(教科版)三年级科学下册教案 做一个指南针
做一个指南针-教科2001版三年级科学下册教案
做一个指南针-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解指南针的作用和构造；2.掌握制作简单指南针的方法，了解自制指南针的原理；3.能通过自制指南针的实验，认识磁铁的性质和磁场的方向。
二、教学准备1.准备磁铁、小针、玻璃杯、刀片等材料；2.准备黑板、粉笔等教学用具；3.备置相关实验器材。
三、教学过程1. 导入教师在黑板上画出一个大的圆形，并在圆形上方标出“N”，在圆形下方标出“S”，然后将一个磁铁静置在黑板上，吸引住一个铁钩或其他类似物体，观察学生的反应，引导学生思考磁铁的性质和磁场的方向。
2. 知识讲解•指南针的作用和构造指南针是指示方向的一种简单仪器，由磁针和支架组成。
磁针通常由磁性材料制成，具有磁性。
在地球的磁场中，磁针能够指示地球磁场的方向，从而找到地理方位。
•制作简单指南针的方法1.准备一根小针，将其在一磁石表面分别同极两次擦拭，使其自磁化，或者将小针悬挂在磁场中，让其自然磁化；2.将自磁化后的小针放置在平静的水中，使其不受风吹雨打的影响，这样它就成为了我们自己制作的指南针。
3. 实验演示1.取一支磁针，在其一段刻画标志“S”，表示磁极向南。
将磁针中间部分用细铁丝托住，然后将其吊在空中静置。
2.用另一支磁针慢慢接近自由悬挂的磁针，观察其反应。
磁针会翘起，直到停在一个方向上，这个方向就是地球磁场的方向。
3.用手指轻推磁针，观察它的反应。
磁针能自动朝磁子南向，说明这个指南针能准确指明南北方向。
4. 拓展应用1.用自己制作的指南针在室内场地里行走，并比对真实的方向。
由于室内场地的干扰，所得的方向会偏离正北；2.在校园内进行应用实验，了解校园的地理布局和方向。
四、教学总结通过本堂课的学习，大家了解了指南针的作用和构造，掌握了简单的指南针制作方法，认识了南北极和磁场的方向，探究了磁针的指向变化及其原因，还有利用指南针在室内场地里行走等实验活动。
同学们有了更深刻的科学认识，培养了观察能力、动手制作的能力和创新意识。
小学科学做一个指南针教案电子版
小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。
三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。
科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
教科版科学三年级下册4.7《做一个指南针》教案
《做一个指南针》【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1．用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2．判断自制磁针的南北极。
3．合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、磁针、缝衣针、大铁钉、卡纸、线，泡沫塑料、剪子、塑料吸管、小水槽、盒式指南针。
【教学过程】一、回顾导入1.上节课我们自己用指南针确定了我们的方向，发现我们教室的门是朝什么方向的？（再次回顾用指南针确定东、南、西、北方位。
）2.指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。
你想自己也拥有一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，咱们来研究制作指南针，出示课题。
二、制作前准备1.要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
如需要磁针，需要解决如何让磁针能水平灵活转动的问题）2.那么如何让磁针能水平灵活转动呢？这个问题，咱们以小组为单位先好好讨论一番再来介绍，开始3.学生讨论，教师指导4.学生集体交流：方法一：将磁针放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂在空中，可自由转动；方法二：使磁针漂浮在水面，能沿着水平方向自由转动。
5.大家有没有发现：其实，不同的旋转方法反映出了我们要做什么款式的指南针。
如指南鱼式的，悬挂式的等等。
三、制作指南针1．现在没有磁针，用缝衣针2枚、泡沫1块、小吸管1根来制作指南针，你能做到吗？2.怎么做磁针呢？（根据学生反应讲解磁化现象。
）3.教师演示：将铁钉磁化。
怎样知道它是否已经带有磁性呢？（提示：若摩擦多次后，还没磁性，可以继续摩，直到带上磁性为止。
）钢针变成了磁铁，它的哪一端是北极？哪一端是南极？我们可以用哪些方法来检测磁针的南北极？（用指南针来检测磁铁的南北极，再在泡沫上标示出南北方向。
三年级下册科学教案《做一个指南针》教科版
六针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
作业设计
A复习本单元内容B
板书
设计
做一个指南针
做磁针
安装磁针
交流展示自制指南针
教学
反思
重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
难点：判断自制磁针的南北极。
教学资源、准备
多媒体课件、磁铁钢针、吹塑纸、线、剪刀、水槽、盒式指南针。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、回顾导入：
1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？
2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？ （学生回答，教师选择性板书。）
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：
1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：
1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
教案
检印：
课题
4.7、做一个指南针
编号
20180328
授课时间
6月15日
课时
安排
1
第1节
教材分析
本课分为三部分内容，一是做磁针，二是安装磁针，三是展示交流我们的指南针。
教
学
目
标
教科版小学科学三年级(下册)4.7做一个指南针 教案
做一个指南针教科版小学科学三年级下册第四单元第七节教材分析《做一个指南针》是教科版三年级下册第四单元最后一课，本课主要是让学生运用已学知识学会制作指南针,重点是培养学生的动手操作能力。
学情分析三年级的学生活泼好动，他们的思维处于感性认识阶段，因此让学生动手实验能更好地调动学习积极性。
教学目标科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教学重难点教学重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
教学难点判断自制磁针的南北极。
教学方法实验法、观察法教学准备为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
教学过程一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案1
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案1一. 教材分析《教科版科学三下4.7》这一课的主要内容是让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握制作指南针的基本方法，并在实践中培养观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了磁铁的性质，对磁铁能指向南北有一定的了解。
但学生对指南针的制作过程和原理还不太清楚，需要通过实验和观察来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解指南针的原理，学会制作指南针，并能解释指南针指向南北的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验、制作等环节，培养学生的动手能力和探究精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：指南针的原理及其制作方法。
2.教学难点：指南针指向南北的原因。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：指南针样品、磁铁、铁丝、针、地图等教具。
2.学生准备：每人准备一块磁铁、一张白纸、一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示指南针样品，引导学生观察指南针的构造和指向，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍指南针的原理和制作方法，展示制作指南针的过程。
3.操练（15分钟）学生按照教师的要求，分组制作指南针。
在制作过程中，教师引导学生观察、思考指南针指向南北的原因。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的原理和制作过程。
教师对学生的作品进行评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用指南针解决实际问题，如用指南针确定方向等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调指南针的原理和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用自制的指南针观察周围环境，记录下指南针的指向，并思考指南针在生活中的应用。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁易懂的板书，帮助学生记忆和理解。
做一个指南针-教科2001版三年级科学下册教案
做一个指南针-教科2001版三年级科学下册教案教学目标1.了解指南针的基本功能和原理。
2.学会制作简单的指南针。
3.培养观察力和动手能力。
教学准备1.白纸、针头、小磁铁、小碗。
2.三个不同方向的北和南极标志。
教学步骤1. 导入环节1.教师将三个不同方向的北和南极标志固定在三张白纸上，并分别放置在课桌上。
2.教师向学生提问：你们知道南北极在哪里吗？指南针是什么？有什么作用？2. 实验环节1.教师示范如何制作指南针。
具体步骤如下：1.用小磁铁在针头上磨几圈。
2.将针头悬挂在一只小碗里，让针头向着自己的北极标志。
3.把磁铁摆在针头旁边，让磁铁的南极对着针头的北极。
4.观察针头的动向，确认磁铁的南极是针头的北极。
2.学生们根据教师的示范，自己动手制作指南针。
3. 讨论环节1.学生们将自己制作的指南针拿到课桌上，相互比较，观察指南针的指向是否一致。
2.学生们一起探讨：为什么磁铁会对针头产生作用？如何使针头指向真正的北方？3.教师引导学生思考，讲解磁场的基本原理和地球磁场的概念。
4. 总结评价1.教师和学生一起总结今天学习到的内容：指南针的制作方法、指南针的作用和生活中指南针的运用。
2.教师进行评价，表扬表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力。
教学反思本课程通过制作实验和讨论环节，让学生了解了指南针的基础知识和原理，同时培养了观察力和动手能力。
在反思中，需要注意以下问题：1.制作实验的难度是否适当？2.讨论环节是否引导得到位？3.在提问环节需要事先准备好问题，以引导学生思考。
科教版三年级科学教案-做一个指南针
做一個指南針教學目標：科學概念：鋼針經過磁鐵摩擦後可以變成磁鍼。
過程與方法：1.磁鐵摩擦鋼針的方法做磁鍼。
2.斷自製磁鍼的南北極。
3.作設計製作指南針。
情感態度價值觀：培養動手製作的興趣，激發創造精神。
教學重點：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁鍼，發現能讓磁鍼水準旋轉的方法。
教學難點：判斷自製磁鍼的南北極。
教學準備：為小組準備:強力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。
學生自己也可以準備一些材料。
教學過程：一、回顧導入：1.節課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？2.多小朋友也想親自製作一個指南針，要製作一個指南針，一般需要哪些材料？（學生回答，教師選擇性板書。
）二、做磁鍼：1.製作一個指南針，首先需要什麼材料？（磁鐵），如何得到一個磁鐵呢？講解磁化現象。
2.生磁化鋼針。
3.樣知道這根磁鍼的南極和北極呢？4.生分析並做相關實驗，確認兩極（可作記號，也可默記）三、安裝磁鍼：1.找能讓磁鍼水準旋轉的方法。
（讓學生設想，小組討論後陳述理由。
）2.證自己的方法。
3.們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明製作成功嗎？我們需要反復的實驗，才能提高準確性。
4.自製的指南針辨認方向。
四、交流展示自製指南針：1.示小組製作的指南針。
2.比後小組討論並改進指南針。
五、拓展延伸：1.朋友們的指南針已經製作成功，那麼除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以製作指南針嗎？2.家想不想也試一試當發明家的感覺，請小組之間進行討論，將你們設計的指南針樣式畫下來。
六、課後活動：1.今天我們親自動手製作了指南針，又以小組為單位設計了新型的指南針，回去之後，你們可以用自己製作的指南針去測定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。
老師更希望大家能把設計的新型指南針做出來。
2.料閱讀，瞭解GPS全球定位系統。
《做一个指南针》教案
《做一个指南针》教案《做一个指南针》教案《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。
三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。
科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、过程与方法：(1) 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(8)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。
制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。
教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。
指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。
使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。
一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。
去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。
如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。
(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。
(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。
因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。
三、教学过程：教学目标[科学概念]：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
[过程与方法]：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
[情感、态度与价值观]：学以致用，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(8)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。
制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。
教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。
指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。
使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。
一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。
去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。
如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。
(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。
(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。
因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。
三、教学过程：教学目标[科学概念]：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
[过程与方法]：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
[情感、态度与价值观]：学以致用，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教科小学科学三下《47做一个指南针》word教案(4)
级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教学建议：(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。
使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。
一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。
去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。
如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。
(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。
(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。
因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。
三、教学过程：教学目标[科学概念]：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
[过程与方法]：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
[情感、态度与价值观]：学以致用，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教学重难点重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
难点：判断自制磁针的南北极。
教具准备强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针的材料）盒式指南针（判断指南针的磁极）教学流程激发兴趣，渴求制作指南针探索指南针制作步骤磁化钢针制作指南针交流点评一、谈话激趣，揭示课题1.指南针的作用很多，用途很广。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(5)
做一个指南针【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2、资料阅读，了解全球定位系统。
板书设计：教学后记：。
教科版三年级下册科学教案做一个指南针教学设计(2)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的"物质世界""磁现象"中的范畴。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。
制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到"神似形不似"的境界。
教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。
指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。
使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。
一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。
去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。
如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。
(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。
(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。
因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。
三、教学过程：教学目标[科学概念]：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
[过程与方法]：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
教科版科学三年级下册《做一个指南针》参考教案1
做一个指南针令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈东进学校陈思思教学目标：科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法：1.磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2.断自制磁针的南北极。
3.作设计制作指南针。
情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教学重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
教学难点：判断自制磁针的南北极。
教学准备：为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
教学过程：一、回顾导入：1.节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2.多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1.制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2.生磁化钢针。
3.样知道这根磁针的南极和北极呢？4.生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1.找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2.证自己的方法。
3.们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4.自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1.示小组制作的指南针。
2.比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1.朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2.家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1.今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2.料阅读，了解GPS全球定位系统。
教科版科学活动单教案三下科学7.做一个指南针
教学内容 做一个指南针 科学概念 钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 过程与方法 1. 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。 2. 判断自制磁针的南北极。 3. 合作设计制作指南针。 情感态度价值观 培养动手制作的兴趣，激发创造精神。 为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。 学生自己也可以准备一些材料。 学生活动单 教师导学案 一、回顾导入 1. 上节课我们研究了指南针， 知道它是由哪几部分组成的吗？ 2. 好多小朋友也想亲自制作 一个指南针，要制作一个指南针， 一般需要哪些材料？ （学生回答， 教师选择性板书。 ） 二、做磁针 1. 要制作一个指南针， 首先需 要什么材料？（磁铁） ，如何得到一 个磁铁呢？讲解磁化现象。 2. 学生磁化钢针。 3. 怎样知道这根磁针的南极 和北极呢？ 4. 学生分析并做相关实验， 确 认两极（可作记号，也可默记） 三、安装磁针 1. 寻找能让磁针水平旋转的 方法。 （让学生设想，小组讨论后陈 述理由。 ） 2. 验证自己的方法。 3. 我们的指南针能否准确地 指示方向？试一次能表明制作成功 吗？我们需要反复的实验，才能提 高准确性。 4. 用自制的指南针辨认方向。 个性调整
Байду номын сангаас
教学目标
教学准备
活动一：做磁针 1.阅读课本第 78 页，了解做磁针的方法。 2.自己做一个小磁针。 3．检测一下磁针的哪一端是北极？哪一端是 南极？ 我的检测方法是：
怎样安装磁针？
活动二：安装磁针 小组讨论： （1）怎样使磁针能在水平方向自由转动呢？ （2）怎样把磁针的北极和南极表示出来呢？ 可 以 这 样 做 ： _________________ ___________________________________________ ___________________________________________ _ 。 2.小组合作， 按照讨论确定的方法安装 磁针。 3.试一试， 我们的指南针能指示方向了
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做一个指南针
【教学目标】
科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法：
1.磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2.断自制磁针的南北极。
3.作设计制作指南针。
情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】
一、回顾导入：
1.节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？
2.多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，
教师选择性板书。
）
二、做磁针：
1.制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2.生磁化钢针。
3.样知道这根磁针的南极和北极呢？
4.生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）
三、安装磁针：
1.找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）
2.证自己的方法。
3.们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提
高准确性。
4.自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：
1.示小组制作的指南针。
2.比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：
1.朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
2.家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：
1.今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2.料阅读，了解GPS全球定位系统。