求一个数的几分之一
苏教版六年级上册数学第二单元《求一个数的几分之几是多少》说课稿
苏教版六年级上册数学第二单元《求一个数的几分之几是多少》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第二单元《求一个数的几分之几是多少》是本单元的第一课时，也是小学数学中的一个重要概念。
这一节课的内容是在学生已经掌握了分数和小数的知识基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生掌握求一个数的几分之几是多少的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。
但是，学生在求一个数的几分之几时，可能会对分母和分子的变化理解不深，容易出错。
因此，在教学这一课时，我需要引导学生理解分母和分子的变化关系，让学生在实际操作中掌握求一个数的几分之几的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求一个数的几分之几的方法，能够正确计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数的几分之几的方法。
2.教学难点：让学生理解分母和分子的变化关系。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在实际操作中掌握求一个数的几分之几的方法。
同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入求一个数的几分之几的概念。
2.自主探究：让学生自主尝试解决求一个数的几分之几的问题，引导学生发现分母和分子的变化关系。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自的方法和经验，引导学生总结求一个数的几分之几的方法。
4.讲解演示：通过多媒体课件和实物模型，讲解求一个数的几分之几的计算方法，让学生直观地理解。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
6.总结反思：让学生谈谈自己在解决实际问题中的体会，总结求一个数的几分之几的方法。
求一个数的几分之几是多少教案
求一个数的几分之几是多少教学过程：一、导入新课同学们，之前我们学过求一个数的几分之一是多少，如6个蘑菇的1/3是多少？提问：你是怎么列式的？这个算式表示什么意思？师：今天我们继续学习求一个数的几分之几是多少。
板书课题二、新授1、教学例5（1）读题、审题光盘出示提问：从中你知道哪些已知条件？（一共有6个蘑菇，把这些蘑菇的2/3分给小兔）再问：求小兔一共分得多少个就是求什么问题？（6个蘑菇的2/3是多少？）追问：在这里，这些蘑菇的2/3分给小兔表示什么意思？（把6个蘑菇平均分成3份，分给小兔2份）（2）动手分一分、涂一涂师：现在你会分一分，再涂一涂吗？翻开书第83页，试试看请一人上黑板分一分，其他同学自己分一分，涂一涂请板演的同学说一说自己的想法听清楚了吗？谁再来来说说看同学们表达的真清楚（把6个蘑菇平均分成3份，涂出其中的两份，一份是2个，2份是4个）（3）师：刚才我们通过度一分，涂一涂解决了小兔的问题。
你会列式计算吗？要求：自己列一列，然后同桌交流一下想法师;有想法了，你是怎么列式的？板书：6/3*2=4（个）提问;这里每一步算的是什么？（先算一份是多少，再求两份是多少）2、比较师：比较一下这两题：这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流）汇报：（1）相同点：一共都是6个蘑菇，不同点：一个是求6个蘑菇的1/3是多少，一个是求一个蘑菇的2/3是多少师：列式计算时有什么相同点和不同点（2）相同点：都要求出每份是多少。
不同点：后面的还要求出两份是多少。
师小结：在求一个数的几分之几是多少的问题时，都是先把这些物体平均几份，求出一份是多少,用除法计算。
再求几份是多少，用乘法计算。
板书：先求一份是多少，用除法计算，再求几份是多少，用乘法计算。
三、练习巩固、同学们，你们学会了吗？老师想考考你们。
1、完成想想做做第2题（1）师：这里分别把谁看成一个整体？第一个：把8个辣椒看成一个整体。
第二个：把10个苹果看成一个整体。
求一个数的几分之几是多少
求一个数的几分之几是多少引言在数学中，我们经常需要将一个数表达为另一个数的分数形式，这里的分数就是指一个数被另一个数整除所得到的结果。
例如：将12表达为24的几分之几，其实就是一个简单的除法运算：12÷24=0.5，即12是24的1/2。
求一个数的几分之几，是数学中的一个常见问题，也是初中数学中一个非常重要的知识点，对于学生来说，正确理解和掌握这个知识点，会对后续的学习和生活产生积极的影响。
因此，本篇文章将从教学设计的角度，结合中学数学的教学大纲，对求一个数的几分之几是多少这一知识点进行讲解。
教学设计教学目标1.了解分数的概念和意义；2.能够正确理解和应用求一个数的几分之几是多少的方法；3.通过练习，掌握求一个数的几分之几是多少的技巧；4.提高学生的计算能力和运用能力，培养学生的数学思维能力。
教学内容1.介绍分数的概念和意义；2.讲解求一个数的几分之几的定义和方法；3.练习求一个数的几分之几；4.深入讨论分数的化简和四则运算。
教学方法1.教师讲解法；2.课堂练习法；3.合作学习法；4.情境创设法。
教学过程第一步：引入1.教师通过简单的问题，引导学生认识分数，如“一半是几分之几？”，“4被8整除是几分之几？”2.学生阅读有关分数的内容，并完成练习题。
第二步：讲解求一个数的几分之几的定义和方法1.定义：求一个数的几分之几，就是要找出一个分数，使得这个分数的值等于所求的数。
2.方法：假设所求数为a，被除数为b，求a是b的几分之几，可以用a÷b，然后将结果化为分数形式，即a÷b= a/b。
第三步：练习求一个数的几分之几1.将一些数转化为一个数的几分之几，让学生进行计算；2.通过类比分析，让学生深入理解并掌握这个方法。
第四步：深入讨论分数的化简和四则运算1.讲解分数的化简方法和意义，如找最大公约数，化为最简分数等；2.讲解分数的四则运算方法和规律，如加、减、乘、除的方法和技巧。
求一个数的几分之几是多少教学设计及反思
求一个数的几分之几是多少教学设计教学内容教材17页的内容及练习四的2、3、5、9教材分析这部分内容是在学生理解并掌握分数乘法意义和分数乘法方法的基础上进行教学的，它是分数应用题中最基本的，不仅分数除法应用题以它为基础，很多复合应用题也是在它的基础上扩展的。
因此学生掌握这类应用题的解答方法对他们今后进一步学习较复杂的分数应用题具有重要的意义。
学情分析全班学生8人，经过课前检测，学生对分数的意义和分数乘法的意义及计算方法掌握的比较好。
教学目标1、理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系；2、通过教学，使学生学会抓住“一个数是另一个数的几分之几” ，借助线段图，得出等量关系式，进而熟练解答这类应用题3、经历分析数量关系的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力教学重点、难点重点：使学生学会抓住“一个数是另一个数的几分之几”，借助线段图分析数量关系，得出等量关系式，进而熟练解答这类应用题难点：根据“一个数是另一个数的几分之几”正确得出等量关系式突破难点方法：找准单位“1”，借助线段图教法、学法教法：借助导学案，通过“探究-讨论-展示”达成目标；学法：探究、讨论、展示、练习课前预习：预习内容：教材第17页内容预习提纲：1、你能画线段图表达题意吗？抓住那句话来画？2、例1中单位“1”是谁，谁和单位“1”作比较，要求我国人均耕地面积就是求什么？3、这道题中的关键句是哪一句？根据这句话你得出的等量关系式是什么？教学过程一、引入新课咱们已经学习了一个数乘以分数。
30×的意义是求什么？(课件出示)1、口头列式：20的是多少？一个数是30，它的1/6是多少？(课件出示)今天我们来运用一个数乘以分数的意义解决问题。
（板书课题：求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题）二、展示目标本课目标1、会用线段图标表达题意2、学会抓住“一个数是另一个数的几分之几”，借助线段图得出等量关系式，列式解答重点：学会抓住“一个数是另一个数的几分之几”，借助线段图得出等量关系式，列式解答为了达成以上目标，大家一起来探究导学案中的例一三、达成目标(一)例一1、探究例一：据统计，2003年世界人均耕地面积为2500㎡，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5,我国人均耕地面积是多少平方米？小问题？学分数意义时，我们知道把一个整体平均分成若干份，这个整体也叫做单位“1”。
三年级求一个数的几分之一是多少教案
求一个数的几分之一是多少(教案)
一、教材简解：
本节课是小学数学课本（苏教版）三年级下册的内容。
教材提供了现实情境，我就采用了“小猴分桃”的情境，，让学生探索解决。
安排这类问题的主要目的，是让学生在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际意义。
因此，这里不用分数乘法解决，而是根据对分数的实际意义的理解用整数除法解决，列出算式。
“想想做做”内容主要是求一些物体的几分之一是多少的问题。
教材先安排在直观或操作基础上直接列式解决，体会数学在生活中的应用。
二、目标预设：
1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
2.使学生联系分数的含义，并借助生活经验或实际操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的简单实际问题。
3.使学生进一步体会分数在日常生活中的应用，体会知识在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
三、重点、难点：
教学重点：进一步理解分数的实际含义，学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学难点：求一个数的几分之一是多少。
四、设计思路
教学“小猴分桃”的题目时，让学生自主探索解决一些物体的几
分之一是多少的实际问题。
首先出示问题情境，一共有4个桃，来了4只小猴，每只小猴分得四分之一，求每只小猴分得几个桃，让学生探索、讨论解决问题的方法。
启发学生用圆片摆一摆、分一分，感受这样平均分以后，求一份是多少要用除法计算，从而理解问题的实质，并与他人交流自己对问题的想法和理解。
五、教学过程：。
三年级数学几分之一教案（通用16篇）
三年级数学几分之一教案三年级数学几分之一教案（通用16篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学几分之一教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学几分之一教案篇1教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。
投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。
）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。
老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。
”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。
谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。
然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。
2、交流汇报。
（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。
学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。
把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。
教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。
想法二：画图看一看。
这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。
在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。
三年级下册数学教案-第七单元第2课时 求一个数的几分之一是多少的实际问题 苏教版
标题：三年级下册数学教案-第七单元第2课时求一个数的几分之一是多少的实际问题苏教版一、教学目标1. 让学生掌握求一个数的几分之一是多少的实际问题的解法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。
二、教学内容1. 求一个数的几分之一是多少的实际问题的解法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几分之一是多少的实际问题的解法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解求一个数的几分之一是多少的实际问题的解法。
2. 演示法：通过例题演示解题过程。
3. 练习法：让学生独立完成相关练习题。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习分数的意义，引导学生进入新课。
2. 讲解新课（1）讲解求一个数的几分之一是多少的实际问题的解法。
通过例题讲解，让学生理解解题思路。
（2）强调注意事项。
在解题过程中，要注意单位的转换和计算的准确性。
3. 演示解题过程通过演示例题，让学生直观地了解解题步骤。
4. 练习巩固让学生独立完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和口头表达能力。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，引导学生进行自我反思，提高学习效果。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，尝试用所学知识解决。
七、板书设计1. 板书课题：求一个数的几分之一是多少的实际问题。
2. 板书内容：分数的意义、解题步骤、注意事项。
八、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的合作意识和口头表达能力。
4. 针对不同学生的学习需求，进行个性化指导。
重点关注的细节：讲解求一个数的几分之一是多少的实际问题的解法。
补充和说明：求一个数的几分之一是多少的实际问题是学生在学习分数的过程中遇到的难点之一。
五年级上册数学教案- 《求一个数的几分之几是多少》 青岛版
五年级上册数学教案- 《求一个数的几分之几是多少》青岛版一、教学目标1. 让学生掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 解决实际问题，应用求一个数的几分之几的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，应用求一个数的几分之几的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解求一个数的几分之几的计算方法。
2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解计算方法。
3. 练习法：通过练习，巩固所学知识。
4. 合作学习：分组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的几分之几是多少。
2. 新课讲解：讲解求一个数的几分之几的计算方法。
3. 演示：通过演示，让学生直观地理解计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，解决实际问题，应用求一个数的几分之几的计算方法。
6. 总结：总结求一个数的几分之几的计算方法，强调注意事项。
7. 作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生的计算能力。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作学习能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
通过以上教学设计，希望学生能够掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法，并能够解决实际问题。
同时，培养学生的合作学习、自主探究的能力。
重点关注的细节是“新课讲解：讲解求一个数的几分之几的计算方法。
”这是因为本节课的核心目标就是让学生理解和掌握如何求一个数的几分之几，这个计算方法是解决后续实际问题的基础。
三年级下册数学教案-7.2 求一个数的几分之一是多少-苏教版
三年级下册数学教案-7.2 求一个数的几分之一是多少-苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握“几分之一”的概念。
- 学会求一个数的几分之一是多少的计算方法。
2. 过程与方法- 通过观察、思考、操作等环节，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对待数学问题的积极态度，激发学生的学习兴趣。
教学重点与难点1. 教学重点：理解“几分之一”的概念，掌握计算方法。
2. 教学难点：理解“几分之一”的概念，正确进行计算。
教学准备1. 教具：多媒体教学设备、教鞭、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生回顾已学的分数知识，如：“同学们，我们已经学过了分数，谁能告诉我分数是什么？”2. 学生回答后，教师总结：“分数是表示一个整体被等分成若干份，其中的每一份或几份的数。
”3. 教师接着提问：“那么，我们已经知道了分数的意义，今天我们要学习一个新的概念，你们猜猜是什么？”4. 学生猜测后，教师揭示课题：“今天我们要学习的是求一个数的几分之一是多少。
”二、探究（10分钟）1. 教师出示一个苹果，将其切成四等份，问学生：“这个苹果被切成了几份？”学生回答：“四份。
”2. 教师接着问：“那么，每份是整个苹果的几分之几？”学生回答：“每份是整个苹果的四分之一。
”3. 教师引导学生通过观察、思考、操作等方式，理解“几分之一”的概念，并总结出计算方法。
三、讲解（10分钟）1. 教师根据学生的回答，讲解“几分之一”的概念，如：“‘几分之一’就是将一个整体等分成几份，其中的每一份就是整体的几分之一。
”2. 教师通过示例，讲解求一个数的几分之一是多少的计算方法，如：“如果要求8的四分之一是多少，我们可以将8除以4，得到2，所以8的四分之一是2。
”四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，如：“求12的三分之一是多少？”学生独立完成。
2.求一个数的几分之一是多少-苏教版三年级数学下册教案
2.求一个数的几分之一是多少-苏教版三年级数学下册
教案
教学目标
1.能够理解“几分之一”的意思。
2.能够求一个数的几分之一。
教学重点
掌握求一个数的几分之一的方法。
教学难点
理解和应用“几分之一”的概念。
教学过程
导入新知识
1.引导学生回忆之前学过的几何图形，如长方形和正方形等，并问学生这些图形有什么特点？
2.引导学生想出这些图形中任意一边所占整个图形的几分之一是多少？
学习新知识
1.定义“几分之一”的概念，即分成若干等份，每份的大小等于整体大小的1/分数。
2.提供几个例子，让学生理解“几分之一”的概念，并通过手绘图形的方式演示分成几等份后，每份的大小是多少。
3.引导学生通过口算的方式来计算某个数的几分之一。
总结归纳
1.采用课堂小结的方式，让学生复习所学的知识，如何求一个数的几分之一。
2.给学生展示一些图形，让学生通过图形来理解“几分之一”的概念，并通过口算或手算来计算某个数的几分之一。
练习巩固
1.课后布置一些作业，让学生通过计算某个数的几分之一的方式来巩固所学的知识。
2.再次提供课堂练习的机会，让学生在课堂上完成一些口算练习。
教学评价
通过学生的表现、测试问卷和小组讨论等方式，来评价学生是否掌握了“几分之一”的概念以及怎样求一个数的几分之一的方法，并及时纠正学生在学习过程中存在的问题。
2023-2024学年三年级下学期数学 第七单元第二课时《求一个数的几分之一是多少(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第二课时《求一个数的几分之一是多少（教案）》一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个数平均分成几份，其中的一份或几份。
2. 让学生掌握求一个数的几分之一是多少的方法，能正确地进行计算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念2. 求一个数的几分之一是多少的计算方法三、教学步骤1. 引入新课1.1 老师通过图片或实物，引导学生理解分数的概念，如把一个苹果平均分成4份，每份就是苹果的四分之一。
1.2 学生通过实际操作，加深对分数的理解。
2. 学习求一个数的几分之一是多少的计算方法2.1 老师通过具体的例子，如把10个糖果平均分成5份，每份是多少，引导学生理解计算方法。
2.2 学生通过练习，掌握计算方法。
3. 巩固练习3.1 老师给出一些求一个数的几分之一是多少的问题，学生独立完成。
3.2 学生互相检查答案，老师点评。
4. 课堂小结4.1 老师引导学生回顾本节课的内容，总结求一个数的几分之一是多少的计算方法。
4.2 学生分享自己的学习心得。
四、作业布置1. 完成课本练习题。
2. 家长协助，让学生在实际生活中找一些求一个数的几分之一是多少的问题，进行解答。
五、教学反思1. 本节课的教学内容较为抽象，需要通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解分数的概念和计算方法。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 在作业布置方面，要注重实践性，让学生在实际生活中运用所学知识，加深对知识的理解和记忆。
以上是2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第二课时《求一个数的几分之一是多少》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
需要重点关注的细节是“教学步骤”部分。
这部分内容直接关系到学生对分数概念的理解和计算方法的掌握，是本节课的核心。
对于“教学步骤”部分，我们可以进行以下详细的补充和说明：1. 引入新课1.1 在引入分数概念时，老师可以通过图片或实物，让学生直观地看到分数的表示方式。
求一个数的几分之几是多少的应用题2
姓名求一个数的几分之几是多少的应用题一、常见的题型第一类、求一个数的几分之几是多少。
解题方法：求一个数的几分之几是多少，用乘法。
就是用这一个数乘几分之几。
例题分析：“鹅有200只，鸡的只数是鹅的53，鸡有多少只？” 题目中的“鸡的只数是鹅的53”，其中“是”数学意义是“等于”的意思。
所以“鸡的只数是鹅的53”可以理解为“鸡的只数”等于“鹅的只数的53”，因此求“鸡的只数”就是求“鹅的只数的53”。
鹅的只数是200只，求200的53，可以用200×53=120只。
小练习：1.男生240人，女生是男生的65，女生有多少人？ 2、梨树120棵，桃树棵数是梨树的41，桃树多少棵？第二类、求一个数的几分之几是多少。
【两步连乘】题目中“要求的量”和“已知的量”没有直接关系时，可以借助于“中间量”，先求出“中间量”，然后再求出“要求的量”。
也可以借助于图形进行解答。
例题分析：苹果树有150棵，梨树是苹果树的53，香蕉树是梨树的32，香蕉树有多少棵？ 我们可以根据“苹果树有150棵，梨树是苹果树的53”先求出梨树的棵数，【150×53=90棵】再根据：梨树的棵数（90棵）和“香蕉树是梨树的32”，求出香蕉树的棵数。
90×32=60棵。
我们还可以画图看看。
150只苹果树 看看左面的图形想一想，如何计算？梨树 最简单的方法：150÷5×2=60棵。
香蕉树小练习3、小明家有小鸡240只，中鸡是小鸡的85，大鸡是中鸡的53，大鸡有多少只？4.公园里有郁金香90棵，月季花是郁金香的95 ，兰花的棵数是月季花的 52 ，兰花有多少棵？第三类、比单位“1”多或者少几分之几的问题。
已知甲比乙多或者少几分之几，求甲比乙多或者少多少。
关键是理解“甲比乙多或者少几分之几”的意思。
“甲比乙多或者少几分之几”就是甲比乙多或者少的 是 乙 的几分之几。
求甲比乙多或者少多少。
就是求乙的几分之几是多少。
求一个数的几分之一是多少的实际问题
2.教师巡视指导
3.组织集体交流，适时点拨。
4.师：小灰兔们也采了一篮蘑菇，一共有12个，白蘑菇正好也是这篮蘑菇的1/3，白蘑菇有几个？蘑菇是2个，小灰兔采到的白蘑菇却是4个呢？
【板块二】
1.师：小黑兔们来了，小白兔和小灰兔决定把自己采到蘑菇的1/2分给小黑兔，那么他们分别要给小黑兔几个蘑菇呢？
2.使学生经历解决求一个数的几分之一是多少的实际问题的探究过程，加深理解一个整体的几分之一的含义，能有条理地说明这类问题数量间的联系和解答方法，提高分析、推理和抽象等思维能力；
3.使学生体会分数在现实生活里的应用，感受数学在解决实际问题里的价值和意义；获得应用知识解决问题的成功感。
教学
重难点
重点：解决求一个数的几分之一是多少的实际问题
3.独立思考计算
4.学生可能回答：草莓带的最多，因为都带了1/3，草莓的总数最多。
列式计算并交流。
5.独立完成，集体交流
四、课堂练习（10分）
1.完成《补充习题》第62页；
2.提高题：
桶里原有100千克油，用去1/10后，又增加了剩下油的1/10。这时桶里有油多少千克？
【板块一】
1.师：小白兔和小灰兔们一起去采蘑菇，让我们一起去看看他们的收获。小白兔一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个呢？
1.学生根据导学单自主探究
导学单：
（1）独立探索：白蘑菇有多少个？（可以直接列式算一算，有困难的也可以先拿出圆片分一分）
（2）小组交流：在小组里交流各自的想法。
2.小组交流
3.集体交流得出：白蘑菇是这篮蘑菇的1/3，也就是要把6个蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的一份，应该用除法计算6÷3=2（个）。
求一个数的几分之几是多少的应用题
求一个数的几分之几是多少的应用题一、找单位“1”，列关系式1、女生人数占全班人数的3/52、修了一段路的5/63、水仙花棵树的1/2相当于兰花的棵树4、实际产量比计划多1/105、五月份的用电量比四月份节约了2/76、梨降价了1/87、水结成冰后，体积增加了1/108、小军读一本书，第一天读了1/4，第二天读了2/5。
二、应用题1、太阳农场今年养猪600头，去年养猪的头数只有今年的3/4。
去年养猪多少头?2、五年级有女生30人，男生比女生多1/3，五年级共有学生多少人？3、花园里有菊花16盆，兰花比菊花少1/8，兰花比菊花少多少盆？4、长方形的长是12米，宽比长短1/4，长方形的面积是多少？5、甲乙两地相距120千米，欢欢骑自行车从甲地到乙地，行了全程的5/8，这时离乙地还有多少千米？6、学校买来足球16个，篮球比足球多1/4,排球比篮球少2/5,学校买排球多少个？7、仓库里有农药280吨，第一次取出1/2,第二次取出总数的1/4,还剩多少吨农药？8、某商店运来一批梨和苹果，梨有3200千克，苹果的重量是梨的5/8，运来的苹果比梨少多少千克？10、一堆煤共150吨，甲车运了总数的1/5还多2吨，乙车运的比甲车的3/4少5吨。
还剩多少吨煤？已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题一、找单位“1”，列关系式1、修了全长的1/52、收入增加了2/73、黄瓜的面积比大豆少2/34、看一本书，看2天后，还剩全书的2/5二、应用题1、一列火车每小时行90千米，相当于飞机速度的1/10，飞机每小时行多少千米？2、大明化工厂5月份用水250吨，比四月份节约了1/5，4月份用水多少吨？3、东方小学今年有学生480人，比去年增加了1/5，去年有学生多少人？4、果园里有梨树30棵，正好是桃树的1/2,桃树比苹果树多1/5,果园里有苹果树多少棵？4、一根绳子用去3/5后，还剩180米，这根绳子原来长多少米？5、小日读一本书，第一天读了1/5,第二天读了1/4,两天共读了36页，这本书共有多少页？6、小日读一本书，第一天读了1/5,如果第二天读9页，那么两天就共读了1/2,这本书共有多少页?7、四一班有男生30人，比女生的4/5多2人，四一班有女学多少人？全班多少人？8、钢铁厂9月份上半月完成计划的5/8，下半月完成的与上半月同样多，结果比计划多生产1000吨，9月份原计划生产多少吨？9、修路队要修一条路，第一天修了全长的1/5，第二天修了全长的2/7,还有180米没有修，这条路长多少米？10，一根绳子的2/5比它的1/4长6米，这根绳子长多少米？11、一根绳子，剪去2/5,剪去的比剩下的少3米，这根绳子长多少米？剩下绳子长多少米？。
三年级数学下册教案-7 求一个数的几分之一是多少-苏教版
三年级数学下册教案-7 求一个数的几分之一是多少-苏教版一、教学目标1.能够理解求一个数的几分之一的实际意义。
2.能够用画图的方式将一个数分成若干份。
3.能够将一个数按照给定的份数分成若干份，并求出其中一份的值。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解和掌握求一个数的几分之一的方法。
2.教学难点：深入理解分数的概念，并能够准确地用画图的方式将一个数分成若干份。
三、教学内容1.构建知识情境通过一道题目引入本节课的内容：“小明有12个馒头，小红问小明：你的馒头可以分成几份？每份是多少？”引导学生思考如何解决这个问题。
2.讲解内容•先让学生想一下，如果将12个馒头分成3份，每份有几个？学生可能会通过试除法，得出每份的馒头数是4个。
•那么，如果将12个馒头分成6份，每份有几个？学生可能会发现，只需要将12个馒头分成2份，每份有6个，就可以解决这个问题。
•如果现在让我们求一个数的几分之一，例如求12的四分之一是多少？首先，我们可以通过画图的方式将12分成4份，每份有3个馒头。
那么12的四分之一就是3。
然后，我们也可以通过简单的除法运算来求解：12 ÷ 4 = 3。
通过这两种方法，我们可以得出求一个数的几分之一的方法。
3.案例练习在课堂上，老师可以给学生出一些案例来让学生练习求一个数的几分之一的方法，例如：（1）求24的三分之一是多少？（2）求36的六分之一是多少？（3）求15的五分之二是多少？4.讲解案例•求24的三分之一是多少？首先，我们可以通过画图的方式将24分成3份，每份有8个。
那么24的三分之一就是8。
然后，我们也可以通过简单的除法运算来求解：24 ÷ 3 = 8。
•求36的六分之一是多少？首先，我们可以通过画图的方式将36分成6份，每份有6个。
那么36的六分之一就是6。
然后，我们也可以通过简单的除法运算来求解：36 ÷ 6 = 6。
•求15的五分之二是多少？首先，我们可以将15分成5份，然后取其中两份。
第二单元第2课时《求一个数的几分之几是多少》教学课件六年级数学上册苏教版
跳远： 24× =
31
41
跳高： 24×
= 20 （人）
= 27 （人）
=
达标练习p r a c t i c e7.(202X秋.江苏盐城.期末)3千克铁的为什么？3千克铁的 =3 × = （千克）2千克棉花的 =2× = （千克）它们的千克数一样，所以一样重。
学习目标L e a n i n g o bj e ctiv e s
学生经历求一个数的几分之几的实际问题的解决过 程，增强问题意识，明确问题解决的策略。用分数乘法解决“ 求一个数的几分之几是多 少”的简单实际问题。分析题中单位“1”的量，会说出题中分数的意义。
重点难点L e a n i n g p o i n t s
是红花，
是绿花。
表示
。
的
是Leabharlann “ 是绿花” ，这里把 10朵绸花 看做单位 “1”， 表示 绿花 是 10朵绸花 的 。
探究新知p r e s e n t a t i o n2 小星做了10朵绸花，其中 是红花， 是绿花。
探究新知p r e s e n t a t i o n总结：
学习任务二等量关系式
探究新知p r e s e n t a t i o n2 小星做了10朵绸花，其中
是红花， 是绿花。
绸花是单位 “1”的量
谁是单位 “1”的量？
探究新知p r e s e n t a t i o n2 小星做了10朵绸花，其中 是红花，
绿花 =绸花 ×
是绿花。
汽车的速度是火车的 汽车的速度 ×
桃树的棵数占梨树的
探究新知p r e s e n t a t i o n
求一个数的几分之一是多少评课稿
《已知一个数的几分之几，求这个数》的评课稿李永清今早我们听了许老师执教的《已知一个数的几分之几，求这个数》，首先感谢许老师为我们提供精心准备的数学课，，同时让我感受到了上高效优质数学课堂的不容易。
我们都知道，在传统的数学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主，“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。
看教师的导语设计。
看教师的讲授、提问，看教师的教学流程，看教师的基本功和课堂组织能力……而学生的表现则常常被忽视。
这节数学课，教师角色的转变，教学方式的变革，使我们听评课时关注的重点，那就是要关注学生，从学生的角度来评价一堂课究竟上得好不好。
许老师的这节课恰恰体现了这一点，总的来说许老师的这节课对新课改来说是一节成功的课。
本节课亮点很多，我觉得有以下几点值得我们学习借鉴：一、教案的设计，能做到考虑学生的学情，目的明确合理设计学习目标，知识链接，合作探究，达标测评等环节完备，更有学法说明等，可见许老师在教案设计方面下了很大的功夫。
二、自学、对学、群学得到了较好的体现，学生能做到全员参与，交流活跃，在展示环节，学生能做到规范标准，语言表达能力到位，站姿正确，也看得出老师在小组长建设和训练方面做得很好。
三、达标测评环节的设计能做到形式多样，由浅入深，环环紧扣。
当前，我们还处于高效课堂改革初级阶段，大家都在摸索中前行，还有很多方面需要完善，下面我有几点不成熟的看法，在此提出和大家一起探讨。
1.本节课应该把合作探究部分作为重点展示部分，但是学生在展示时轻描淡写而过，还有学生在口头表达时应该注意强调把一个整体平均分成几，取这样的一份。
2.达标测评环节，我个人认为不需题题展示，老师可以抓重点的精展，特别是判断题和选择题不用每一题都读题，展示，这样既耗时也达不到效果。
3.在最后整理学案时，老师可以加以点拔重点。
以上是我对本节课的粗浅看法，因为水平有限，不当之处敬请批评指正！谢谢大家！THANKS !!!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考。
求一个数的几分之一是多少(教案)
求一个数的几分之一是多少（教案）一、教学目标：1、知识目标：学生能够理解“一个数的几分之一是多少”的概念，掌握计算方法。
2、能力目标：学生通过本节课的学习，能够提高对问题的理解和思考能力，能够解决实际问题。
3、情感目标：培养学生对数学的兴趣和学习数学的积极态度。
二、教学内容：本节课讲授“一个数的几分之一是多少”的概念和计算方法。
三、教学过程：1、引入新内容教师介绍今天学习的内容是“一个数的几分之一是多少”，进行简单的概念讲解。
2、学习方法通过讲解，学生能够了解“一个数的几分之一是多少”的计算方法。
例如，将一个数除以分母即可得到分数的值。
3、例题演示例题：“将60分之一化成小数。
”教师讲解过程为：首先，将分数的分母60除以分子1，即60÷1=60；其次，将得到的结果用小数表示，即0.0167。
所以，60分之一是0.0167。
4、练习检测1) 让学生在黑板上写下1/4、1/2、3/4、1/8的小数形式，通过互相检查，提高学生的合作精神和学生互帮互助意识。
2) 给学生几个练习，让他们自己计算。
例如：将8分之2化成小数、将1分之4化成小数、将3分之1化成小数等等。
四、教学效果的评估方法：通过观察及作业测试，了解学生是否掌握了“一个数的几分之一是多少”的概念和计算方法。
五、板书设计：一个数的几分之一是多少计算公式：分子÷分母例题：将60分之一化成小数。
解法：60÷1=60，0.0167六、教学反思：本节课通过讲解“一个数的几分之一是多少”的概念和计算方法，对学生进行了训练，可以加深学生对此问题的理解和记忆，达到对这类问题的掌握。
同时，通过例题演示和练习检测，能够让学生提高对问题的解决能力，培养学生的数学兴趣和积极态度。
本节课的教学过程结合了讲解、例题演示和练习检测三种教学方式，速度适中、有重点、重在实操。
在教学中，教师积极引导学生提问，激发学生的思考和求知欲，让学生们在自我认识中逐渐掌握知识，学生们也积极参与课堂讨论，表现出极高的学习积极性，课堂氛围活跃。
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摘要：
教学过程：一．导入在上节课中，我们认识了几分之一。
下面胡老师出几个题目想考考大家，看看你们学得怎么样。
请看大屏目：1．用分数表示每个图里的涂色部分：
正文：
《求一个数的几分之一是多少》教学设计
教学目标：
１．使学生能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。
２．能用自己的语言解释解决这类问题的大致过和和结果，感受解决问题方法的合理性。
３．使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，积极参与具体的数学活动。
教学重点，难点：
重点：解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。
难点：进一步感受和理解分数的意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一．导入
在上节课中，我们认识了几分之一。
下面胡老师出几个题目想考考大家，看看你们学得怎么样。
请看大屏目：
1．用分数表示每个图里的涂色部分：
2．口答：
A 把4支铅笔平均分给4个小朋友，每个小朋友分得这些铅笔的
B 把16个苹果平均分给8个小朋友，每个小朋友分得这些苹果的
看来同学们学得真不错，今天我们还要来继续认识分数，学习更多的问题。
二．新授
１．还记得吗？昨天老猴子分了桃子给小猴子，今天老猴子又端来一盆桃４个，要分给小猴子们。
其中一个小猴子数学学得很棒，一下子就说出“我可以分得这盘桃的四分之一”根据它说的这句话，你们猜猜它分了几个呀？这盘的四分之一是几个呀？
用你的学具摆一摆，分一分。
学生自由摆
哦，四分之一就是把这４个桃平均分成４份，求一份是多少，可以用什么算式求出结果？
板书：４÷４＝１（个）这盘的四分之一是１个。
那么这盘的二分之一是几个？
用你自己的办法，可以用学具摆一摆，也可能直接算一算。
指名回答：４÷２＝２（个）哦，原来这盘的二分之一是２个。
今天我们就来着重学习“求一个数的几分之一是多少”的实际问题。
三．巩固练习：
摆一摆，算一算。
1．请看大屏目：先用你的学具分一分，再填写算式。
１．下面桔子的是几个？２。
下面桔子的是几个？
（出示１２个桔子）（出示１２个桔子）
（师：就是把这１２个平均分成３份，求一份是多少。
就是把这１２个平均分成４份，求一份是多少。
它们的结果一样吗？）
2．摆一摆，先说说每次拿出多少个方块，再列式计算。
（1）摆8个方块，拿出它的。
（2）摆12个方块，拿出它的。
（单数组的同学做第一小题，双数组的同学做第二小题，做完之后，同桌之间相互检查。
提问：你们的结果一样吗？8的和12的结果是不一样的。
）
想一想，算一算。
3．咱们班有很多同学都写过毛笔字，这里也有一页写毛笔字的纸，读一读这个男生和女生说的话，算一算他们各写了多少个？
出示一张纸的图片，上面有１６个格子。
男：我写了一页的。
女：我写了一页的。
（师：这个题目中告诉了我们什么已知条件，要解决什么问题。
）
4．小丽过两天要去春游了，妈妈问她带哪些水果去春游，她告诉妈妈，我每种水果各带。
她每种水果各带了多少个呢？她一共带了多少个水果呢？
（出示画面：一盆苹果３个，一盆梨６个，一盆草莓１２个。
）
5．一本连环画有36页，明明读了这本书的，兰兰读了这本书的，他们俩谁读得多，多几页？
（师：要知道谁读得多，必须先求出什么？）
四．思考题：
胡老师这里还有两个思考题，想来考考爱动脑筋的同学。
1。
爸爸的年龄是爷爷的，小明的年龄是爸爸的。
爷爷今天72岁。
你能猜一猜小明今天是多少岁吗？师：要求出小明的年龄，必须先知道什么？（爸爸的年龄）那怎么样求出爸爸的年龄呢？（引导学生一步一步找已知条件，先求出爸爸的年龄，再求出小明的年龄。
）
2．老猴子爷爷觉得小猴子们很听话，准备明天多分一点桃子给小猴子们，它今天摘了12个桃子，想拿出这些桃子的分给小猴子们，你知道它拿出了多少个桃子吗？
指名学生说说自己的想法，把问题留到下节课解决。