中小学教师教育技术能力培训结业证书
四川省中小学教育教学教师专业技术水平评价标准条件
四川省中小学教师专业技术水平评价标准条件第一章总那么第一条为深化中小学教师职称制度改革，进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作，根据人力资源和社会保障部、教育部?关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见?〔人社部发〔2021〕79号〕，结合实际，制定我省中小学教师专业技术水平评价标准条件。
第二条本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及省、市〔州〕、县〔市、区〕教研机构和校外教育机构。
民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称〔职务〕评审。
第二章根本条件第三条拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守?中小学教师职业道德标准?、?四川省教师职业道德行为准那么?、?四川省教师职业行为“八不准〞?等教师职业道德规章制度，1 / 15具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
第四条具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，教育教学工作到达学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格〞以上，在本单位民主推荐测评满意率到达75%以上。
第五条具有一定的学生思想政治教育工作经历。
评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育〔含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等，下同〕工作经历且考核“合格〞以上。
没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员，可不作要求。
第六条继续教育到达相应要求。
每年应完成继续教育90学时以上。
第七条具备相应的普通话水平。
从2021年1月1日起，中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书；使用汉语和当地民族语言教2 / 15学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。
距法定退休年龄缺乏5年的，可不作要求。
继续教育岗位培训结业证书填写样本资料讲解
第三页:
参加班主任培训时间
课程名称
学 时
成绩
学习时间
班主任பைடு நூலகம்训
30
结业证书号
注（无结业证书号 者填学习时间或第 几届）
培训单位审核意见:
合格
第四页:
参加培训时间
课程名称
学 时
成绩
学习时间
（国培、省培、市培）填写培训院校、时间、结业证书号、培训学时等信息）
培训单位审核意见:
合格
培训单位（盖章）
负责人签名：
岗位培训结业证书填写样本:
第一页：
课程名称
学 时
成绩
学习时间
师德教育
50
继续
教育
结业
考试 公修课
成绩
教育技术
50
心理健康
50
教育新理念
40
教科研
40
地方课程
40
培训单位审核意见:
合格
第二页:
2013-2014
课程名称
学 时
成绩
学习时间
学科教学法
30
继续
教育
结业
考试 专业课
成绩
学科新知识
30
培训单位审核意见:
国培计划xx证书打印
国培计划xx证书打印【国培计划xx示范性项目】关于打印证书通知各位老师，大家好！感谢您一直对“国培计划（xx）”——示范性义务教育骨干教师远程培训项目的支持，参训学员、骨干培训者（辅导教师）结业证书查询、打印功能已开通。
同时请收到 __邀请参加匿名评估手机短信的学员，登录平台参加调查问卷填写。
网址：guopei.ncet.。
证书查询采取姓名、手机或 __查询。
如证书查询不到原因：1、不在各机构上报的 __中2、名字之间不要留有空格， __号中的字母x小写3、手机或 __有错误4、手机或 __与各机构上报 __信息有出入打印建议：1、建议用彩色打印2、请用A4纸打印北京百年树人远程教育有限公司xx年12月24日国培计划（xx）——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程学员学习指导手册姓名：________________________所在班级：________________________职务：________________________职称：________________________工作单位：________________________电子邮箱：________________________手机：________________________前言为了各参训学员在“国培计划（xx）”——中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程中掌握远程培训平台的操作流程和具体要求，做好网上学习、研修,并有一个良好的学习体验，我们特编制学员学习指导手册，供您参考。
本手册将通过图文结合的方式，呈现培训过程中平台注册、在线学习、网络研修、发帖回帖、作业提交等环节的操作方法和要求，帮助您尽快适应网络学习的环境，快速进入学习状态。
xx年，我们将竭诚为参训教师提供更优质、更高效的服务与保障工作！祝所有参训教师有一个愉快的培训体验！西北师范大学服务咨询方式：天水市武山县助学 __客服：2175607504江西省鄱阳县助学 __客服：3172532031武威市凉州区助学 __客服1：3177752715武威市凉州区助学 __客服2：3107461820工作时间：周一至周日8:30-21:00\一、培训课程简介篇培训课程由教师专业发展类、技术素养类、综合类、专题类课程构成。
南充市中小学教师专业技术水平评价标准条件
南充市中小学教师专业技术水平评价标准条件(试行)第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）及四川省人力资源和社会保障厅、教育厅关于印发《四川省中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法的通知（川人社发〔2016〕22号），结合实际，制定我市中小学教师专业技术水平评价标准条件。
第二条本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、县（市、区）教研机构和校外教育机构。
民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称（职务）评审。
第二章基本条件第三条拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
第四条具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，教育教学工作达到学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格”以上，在本单位民主推荐测评满意率达到80%以上。
第五条具有一定的学生思想政治教育工作经历。
评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育（含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等，下同）工作经历且考核“合格”以上。
没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员，可不作要求。
第六条继续教育达到相应要求。
每年应完成继续教育90学时以上。
第七条具备相应的普通话水平。
从2019年1月1日起，中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。
四川省中小学教师专业技术水平评价标准条件
四川省中小学教师专业技术水平评价标准条件第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号），结合实际，制定我省中小学教师专业技术水平评价标准条件。
第二条本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及省、市（州）、县（市、区）教研机构和校外教育机构。
民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称（职务）评审。
第二章基本条件第三条拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
第四条具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，教育教学工作达到学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格”以上，在本单位民主推荐测评满意率达到75%以上。
第五条具有一定的学生思想政治教育工作经历。
评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育（含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等，下同）工作经历且考核“合格”以上。
没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员，可不作要求。
第六条继续教育达到相应要求。
每年应完成继续教育90学时以上。
第七条具备相应的普通话水平。
从2019年1月1日起，中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。
距法定退休年龄不足5年的，可不作要求。
国家教育委员会关于继续做好中小学教师考核合格证书试行工作的意见-[89]教师字003号
![国家教育委员会关于继续做好中小学教师考核合格证书试行工作的意见-[89]教师字003号](https://img.taocdn.com/s3/m/356a9f2d66ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb1e.png)
国家教育委员会关于继续做好中小学教师考核合格证书试行工作的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教育委员会关于继续做好中小学教师考核合格证书试行工作的意见（[89]教师字003号1989年1月31日）1989年是中小学教师考核合格证书制度正式试行的第二年。
这是中学教师《专业合格证书》文化专业知识考试课程最多的一年，而且有些课程，不仅要进行理论知识的考试，还要分别进行技能考试；同时，将要开展对已经文化专业知识考试及格的教师的思想品德和教学能力的考核。
因此，任务是十分繁重的。
为了继续做好试行工作，现提出以下意见：(一)要继续大力加强宣传和解释工作。
要结合考核和考试的具体任务，通过各种形式，不断宣传实行考核合格证书制度的目的、意义和指导思想。
同时，要宣传、讲解有关考核制度的各项规定，特别是关于考核合格证书同教师工资、职务“挂钩”的政策，以提高各级教育行政部门、中小学校长和教师对这项制度的认识。
(二)继续认真搞好文化专业知识考试的命题和考试工作。
今年命题仍实行两级负责，即小学和幼儿园教师考试命题由各省(自治区、直辖市)负责，中学教师考试命题由国家教委考试管理中心负责。
小学和幼儿园教师的考试科目安排和考试时间，由各省(自治区、直辖市)教育行政部门决定；中学教师继续按照国家教委(87)教师字012号文件所附“考试进度表”的安排进行考试，初中教师开考37门、高中教师开考30门。
中学教师考试科目中，英语专业的“听说”、音乐专业的“声乐”、“视唱”、“钢(风)琴及其他乐器”、美术专业的“绘画”、“应用美术”、体育专业的“体育专业技术”等课程的考试，包括理论知识和术科技能考试的命题和考试组织工作，均由各省(自治区、直辖市)教育行政部门负责。
四川省中小学教师专业技术水平评价标准条件
四川省中小学教师专业技术水平评价标准条件第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2 015〕79号），结合实际，制定我省中小学教师专业技术水平评价标准条件。
第二条本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及省、市（州）、县（市、区）教研机构和校外教育机构。
民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称（职务）评审。
第二章基本条件第三条拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
第四条具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，教育教学工作达到学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格”以上，在本单位民主推荐测评满意率达到75%以上。
第五条具有一定的学生思想政治教育工作经历。
评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育（含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等，下同）工作经历且考核“合格”以上。
没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员，可不作要求。
第六条继续教育达到相应要求。
每年应完成继续教育90学时以上。
第七条具备相应的普通话水平。
从2019年1月1日起，中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。
距法定退休年龄不足5年的，可不作要求。
2020广西教师学分登记证书
证书编号：桂
(盖颁发单位钢印生效)
身份证号码：
姓名性别出生年月年月
行政职务技术职称级教师
任教学科工作单位浦北县 学校__
2019年度幼儿园、普通中小学、特殊教育
学校教师培训学分登记
项目名称
起止时间
（年月日）
培训单位
学时
学分
批准文号及参培层次
登记人签名
负责人签名
合计
——
——
——
——
县（市、区）级教育行政部门或其指定的登记机构意见：
负责人（签名）：单位（公章）：
年 月 日
市级教育行政部门意见：
负责人（签名）：单位（公章）：
年月日
周期学分核定与结业登记
(2016年至2020年)
周期学分完成情况
年度
参培层次及次数
学时
学分
国家级
省级
市级
县级
校本
其他
合计
学校或机构部门意见
负责人（签名）：单位（公章）：
年 月 日
县（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、区）级教育行政部门或其指定的登记机构意
见
负责人（签名）：
单位（公章）：
年 月 日
市级教
育行政
部门（主管部门）或其指定的登记机构意见
负责人（签名）：单位（公章）：
年月日
广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训结业测试答案
一、单选题1、在课文讲解之后，为了升华主题，王老师想了解学生是否达到了教学目标，下列教学策略最合适的是（）。
（1分）A.让学生背诵出课文的中心思想B.随机提问某个学生C.小组讨论，汇集意见，随机点名学生汇报该组的意见D.让本班语文成绩最好的同学讲述自己的看法2、关于信息技术与课程整合的优化策略，下列说法错误的是( )。
（1分）A.在内容组织方面，可以将教学内容组织成主题单元B.在教学环境创设方面，所有活动都要用多媒体计算机环境来支撑C.在活动设计方面，要结合实际需要和教学活动之间的不同特点来选定教学活动D.在资源组织方面，可以提供丰富的、动态的、可交互的教学资源3、现代教师常需要选择合适的教学媒体来支持自己的教学，以下有关如何选择教学媒体的建议，您认为不合理的是（）。
（1分）A.应该在确定教学目标和知识点的基础上，确定使用媒体的目标，再据此选择媒体的类型以及媒体的内容B.选择媒体内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现C.选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择D.选择了教学媒体之后，直接推广使用可以提高教学效率4、当信息技术与课程教学进行整合时，其教学应用功能主要体现在：（1分）A.情境创设和实验模拟B.交流、通讯、协作C.知识创建、展示、演示D.练习、测试、评估E.资源获取、加工、利用F.以上都是5、如果您所教的是小学 5、6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是：（1分）A.学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。
B.学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。
C.学生探究知识的热情度非常高。
D.学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。
6、要引用书籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接转化为计算机上的文字。
（1分）A.扫描仪B.扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学识别软件(OCR)将扫描进来的图形C.数码相机D.光学识别软件7、下列关于表现性评价的特点描述中不正确的是（）。
广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训结业测试(两套题,红字为正确答案)
2014广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训结业测试（两套题，红字为正确答案）一、单选题1、您新申请了一个电子邮箱是LLS@163．com，想利用这个邮箱收发学生的作业及反馈意见，下列有关电子邮件的说法，不正确的是（）。
（1分）A.只能通过浏览器的方式收发电子邮件B.常用收发邮件的软件有Windows自带的Outlook Express，国产软件Foxmail，蝙蝠信使The bat等C.发信的服务器一般叫做SMTP服务器，收信的服务器一般称为POP3服务器D.LLS@163．com，这是一个标准的E-mail地址，其中LLS表示用户名，163．com表示邮件服务器的域名2、以下关于任务驱动的教学模式中任务设计的说法，不正确的是（）。
（1分）A.设计的任务要考虑学生的实际能力，所以需要给出详细的操作步骤，让学生在手把手的操作过程中掌握规范使用信息技术工具的能力B.设计任务时要注重培养学生的探究能力和学习方法C.设计的任务要和学生的生活相联系，因为学生的兴趣往往来源于生活，让学生利用计算机解决生活中的问题是他们最感兴趣的内容之一D.创设任务时要注意渗透道德教育和情感教育，这是信息技术课程和其他学科知识整合的表现之一3、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是( )。
（1分）A.观察计划B.观察记录表C.观察提纲D.摘要笔记4、现在需要对自己的教学设计方案进行反思，以下关于教学设计方案评价的说法，其中不合理的是（）。
（1分）A.评价一份教学设计方案的优劣，应从时间、环境、师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性B.评价一份教学设计方案的优劣，要看其是否设计使用了最先进的媒体、网络等信息技术工具来培养学生的信息素养，是否全面落实信息技术与课程整合的思想C.一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素的简单堆砌D.评价一份教学设计方案，还要看其是否具有创新性5、有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及四个阶段的学习过程，以下对这四个过程的说法错误的是( )。
陕西省中小学教师教育技术能力教学人员(初级)网络远程培训指导意见
１ ．学员逐 次完成相关模块测验 、讨论和作业后 ， 提 交结业 申请 。 ２ ．辅导 教师 完 成对 参 训学 员作 业 、讨 论等 评价 后，平 台将生成各学员 的培训成绩。 ３ 省项 目办审 核后 ，将 培 训成 绩 反馈 各市 项 目 ． 办。 ４ 结业 证 书 由省项 目办 统 一 向培 训合 格 学员颁 ．
说明 ，是 开展 中小学教 学人 员 （ 初级 ）教育 技术 能力 网络远程培训 的管理依据。 我 省教育 技术 能力教 学人 员 （ 初级 ）网络 远程 培 训选用 由教育部 师范 司和 国家 项 目办审批 ，北京大 学 开发研制 的 《 中小学教 师教育 技术 能力培 训网络课 程 平 台 》，该课程 参考 了国际主 流 的网络教 学模式 ，采 用 引领式 在线学 习模式 开展教 学 ，且 与我 省现用 的培 训教材配套 。 为促 进项 目的深 入开展 ，省项 目办 开设 陕西省 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 建 设 计 划 专 题 网 站 （ ｗ ． ｎ ｅ ａ ｏｍ ｏ ），该 网站是省项 目办与各市 、 ｗ ｗ ｓｔ ｔ ． ｏ ． ｎ 县 （ ）项 目管理 部 门交流 、协作 的平 台 ，为各级 培 区
一
・３・
信 息技 术教 育２ ｌ年ＮＯ２ ００ ．
５ ．市 、县 （ ）级项 目办在 省项 目办 的指导下 ， 区 完成 辅导教 师、教学 监督等人 员 的组 织 、管理 以及研 讨备 课等工作 ，并完成 学科教 师的培 训与管理 、名单 的汇总与上报等工作 。 ６ ．负责为 每个培 训班选 派 １ ２ — 名辅 导教师和 ２ — ３ 名教学监督人员在线组织 、监 督管理参训学员 的学 习 情况 。 ７ ．负责完成 开班 前各个角色 名单的登记 、汇总 、 上报 、下发等工 作 ，确 保参训 学员 、辅 导教师 、教学 监督等人员在 开班前能够进入网络课程平 台。 ８ ．协调 、检 查、指导、评估各培 训班 网络培训课 程 的实施情况 。每期 培训班结 束后 ，及时完成 学员 学 习评 价和辅 导教师教 学评估等 工作 ，并及 时汇 总 、上 报省项 目办。 三、辅导教师工作 职责 辅导教师 服从各 级项 目办 的安排 ，认 真负责 地按 照教 学计划和教 学要求承 担培 训任务 。在 网络 远程培 训期 间 。辅 导教 师须按 照工作 规范要 求 （ 详见 项 目专 题 网站 ：资料下 载 ），保 证在线 辅导 时间 ，有效 引导 参训学 员学 习，指导学 员按照课 程要求完 成学 习内容 和相 关作业 。积 极与教 学监督和 学员保 持联系 ，及 时 反映并解 决学员学 习中的疑难 问题和其他情况 。 四、教学监督人员基本职 责 各 级教学 监督员 必须按照 操作 指南 （ 详见项 目专 题 网站 ：资料下 载 ），严 格对课 程开展情 况 、学员在 线学 习情 况 、辅 导教师教 学情况 等进行 在线 了解 、监 控和督促 。 （ ）培 训进程 的管理 与评估 ：检查 培训前 各项 一 准备工 作情况 ；掌握课程 计划实施 进程 ；根据要 求组 织辅导教 师进行 开班前准 备工作 ；收集 、保存并分 析
中等职业教师培训证书
中等职业教师培训证书
中等职业教师培训证书是教育部门颁发给通过中等职业教育院校的教师培训的人员的证书。
该证书是中等职业学校教职工必须持有的培训证明，具有法律效力。
获得中等职业教师培训证书通常需要完成一定的教师培训课程和实习。
培训课程包括教育学、心理学、教育法律法规、教学设计等相关内容。
在完成培训课程后，学员还需要参加实习，通过实际教学的实践来巩固所学内容。
持有中等职业教师培训证书有以下好处：
1. 符合法律规定，合法从事中等职业学校教学工作；
2. 增加就业竞争力，获得教师资格证明；
3. 提高教学能力，掌握教育教学的基本理论和实践技能；
4. 可以作为进修学习、深造、升职晋级的基础证书。
师资岗位能力培训证书
师资岗位能力培训证书
摘要：
一、证书简介
二、培训内容与目标
三、证书的权威性和价值
四、师资岗位能力培训证书的应用领域
五、如何获得师资岗位能力培训证书
正文：
师资岗位能力培训证书是由我国相关部门颁发的，用于证明持证人在某一特定领域具备一定的教学能力和专业知识。
该证书旨在提高我国教育质量，培养更多优秀的教育工作者。
培训内容涵盖了教育心理学、教学方法、课程设计等多个方面，帮助学员全面提升教育教学能力。
此外，培训还注重培养学员的团队合作能力、沟通能力和创新意识，使他们能够更好地适应教育改革的需求。
师资岗位能力培训证书具有很高的权威性和价值。
证书获得者具备更高的就业竞争力，能够在教育行业中脱颖而出。
同时，该证书也是对持证人专业素质的肯定，有利于他们在职场中谋求更好的发展。
师资岗位能力培训证书广泛应用于各类教育机构，如学校、培训机构等。
在这些领域，持有该证书的教师能够更好地完成教育教学任务，提高学生的学习效果。
要获得师资岗位能力培训证书，学员需要参加由我国相关部门组织的培训
课程。
在完成培训并通过考核后，学员即可获得证书。
此外，学员还可以通过继续教育、参加专业研讨会等方式，不断提升自己的专业素质，为获得证书创造条件。
总之，师资岗位能力培训证书对于提高我国教育质量具有重要意义。
基础教育统计指标解释1
基础教育统计指标解释1基础教育统计指标解释1 时间1.1 学年学年是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。
1.2 统计时点统计时点是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
1.3 统计时期统计时期是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。
如毕业生数、复学等指标为统计时期数。
2 学校（机构）2.1 学校（机构）学校（机构）是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。
2.11 学校（机构）名称学校（机构）名称是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。
2.12 学校（机构）标识码学校（机构）标识码是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。
2.2 办学类型基础教育学校（机构）办学类型包括：幼儿园、小学、小学教学点、初级中学、九年一贯制学校、职业初级中学、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校、工读学校、盲人学校、聋人学校、弱智学校、其他特殊教育学校。
2.21 幼儿园幼儿园是指招收学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐。
设立幼儿园须经县级以上教育行政部门或乡（镇）人民政府审查合格，并予备案。
2.22 小学小学是指招收适龄儿童实施初等教育的独立设置学校。
2.23 小学教学点小学教学点是指为方便适龄儿童就近入学，实施初等教育不计校数的教学机构。
2.24 初级中学初级中学是指招收普通小学毕业生实施普通初级中等教育的独立设置学校。
2.25 职业初中职业初中是指招收小学毕业生实施初级中等职业技术教育的独立设置学校。
2.26 完全中学完全中学是指同时实施普通初级中等教育和普通高级中等教育的独立设置学校。
2.27 高级中学高级中学是指招收初中毕业生实施普通高级中等教育的独立设置学校。
四川省中小学教师专业技术水平评价标准条件
四川省中小学教师专业技术水平评价标准条件第一章总那么第一条为深化中小学教师职称制度改革，进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作，根据人力资源和社会保障部、教育部?关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见?〔人社部发〔2021〕79号〕，结合实际，制定我省中小学教师专业技术水平评价标准条件。
第二条本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及省、市〔州〕、县〔市、区〕教研机构和校外教育机构。
民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称〔职务〕评审。
第二章根本条件第三条拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守?中小学教师职业道德标准?、?四川省教师职业道德行为准那么?、?四川省教师职业行为“八不准〞?等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
第四条具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，教育教学工作到达学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格〞以上，在本单位民主推荐测评满意率到达75%以上。
第五条具有一定的学生思想政治教育工作经历。
评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育〔含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等，下同〕工作经历且考核“合格〞以上。
没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员，可不作要求。
第六条继续教育到达相应要求。
每年应完成继续教育90学时以上。
第七条具备相应的普通话水平。
从2021年1月1日起，中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。
距法定退休年龄缺乏5年的，可不作要求。
执教能力培训证书
执教能力培训证书
执教能力培训证书是一种证明个人具备执教能力的证书，通常由教育机构或专业机构颁发。
该证书的培训内容一般涵盖教育教学理论、教学方法和技巧等方面，旨在提高教师的执教水平和教育教学质量。
执教能力培训证书的获得需要通过一定的培训和考核，包括课程设计、教学方法、学生评价等方面的学习和实践。
持有该证书的人员通常具备以下能力：
1.课程设计能力：能够根据学生的需求和实际情况，制定和调整
课程计划，确保教学内容的科学性和实用性。
2.教学方法和技巧：掌握多种教学方法和技巧，能够根据学生的
学习风格和兴趣爱好，选择合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.学生评价能力：能够根据学生的表现和学习成果，进行科学、
客观、全面的评价，为学生提供有益的反馈和建议。
4.教育教学理论素养：对教育教学理论有较为深入的了解和认
识，能够运用理论指导实践，提高教育教学质量。
执教能力培训证书对于提高教师的执教水平和教育教学质量具有重要意义，同时也是教师职业发展的重要支撑。
持有该证书的人员可
以更好地满足教育教学工作的需求，提高学生的学习成果和综合素质，为教育事业的发展做出贡献。
南充市中小学教师专业技术水平评价标准条件【范本模板】
南充市中小学教师专业技术水平评价标准条件（试行）第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革,进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）及四川省人力资源和社会保障厅、教育厅关于印发《四川省中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法的通知（川人社发〔2016〕22号)，结合实际，制定我市中小学教师专业技术水平评价标准条件。
第二条本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、县(市、区）教研机构和校外教育机构.民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称(职务）评审。
第二章基本条件第三条拥护党的领导,热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生,为人师表，教书育人.第四条具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务,教育教学工作达到学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格”以上，在本单位民主推荐测评满意率达到80％以上.第五条具有一定的学生思想政治教育工作经历。
评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育（含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等，下同）工作经历且考核“合格"以上。
没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员,可不作要求。
第六条继续教育达到相应要求。
每年应完成继续教育90学时以上。
第七条具备相应的普通话水平。
从2019年1月1日起,中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书;使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。
教师岗位资格培训证书
教师岗位资格培训证书
教师岗位资格培训证书是指在参加教师岗位能力培训并通过考核后获得的证书。
这是从事教师工作所必需的证书之一，也是证明具备相应教育教学能力和素质的依据。
根据我国相关政策和规定，从事教师工作的人员需要具备相应的教师资格证书和教师岗位资格培训证书。
教师岗位资格培训证书的获得需要参加相应的培训课程和考试，这些课程和考试通常由教育部门或相关部门组织，涵盖了教育教学的基本理论、教育法规、教育心理学、学科教学等方面。
教师岗位资格培训证书的有效期和具体要求可能因地区和具体情况而有所不同。
建议在参加教师岗位资格培训时，咨询当地教育部门或相关部门了解具体要求和规定。