拼音检测方案

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关于汉语拼音方案范文9篇

关于汉语拼音方案范文9篇汉语拼音方案篇1汉语拼音方案构成现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。

其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。

一、汉语拼音字母表（一）字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww __ Yy Zz注：1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。

2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

（二）声母（共23个）声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w注：zh ch sh r属于翘舌音，z c s属于平舌音。

（三）韵母（共24个）韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：1、单韵母（6个）a o e I u v2、复韵母（8个）ai ei ui ao ou iu ie ue3、鼻韵母（9个）an en in un vn 前鼻韵5个ang eng ing ong 后鼻韵4个4、卷舌韵母（1个）er注：韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、y ǔ（雨）。

(四)声调符号声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的声调有四种：阴平、阳平、上声、去声。

调号是标记声调的符号。

用ˉˊˇˋ表示。

注：标调的方法口诀：有a一定先标a;无a再标o或e；然后轮到i、u、v；i、u并列标在后。

i上标调把点去，轻声不标就空着。

(五)隔音符号以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号（'）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。

小学一年级拼音过关测试方案

小学一年级拼音过关测试方案小学一年级拼音过关测试方案一、测试目的：本次测试旨在了解学生汉语拼音部分的教学情况，帮助学生掌握汉语拼音知识，提高拼音拼读能力，为后续的识字、阅读打下坚实基础。

同时，也可根据测试结果进行分析总结，改进学生的语文研究和教师的教学。

二、测试时间：口试：11月11日上午7点30分开始笔试：11月11日中午11点45分至12点05分三、受测地点：口试：一年级各班教室外走廊笔试：各班教室四、检测人员：口试：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、于XXX笔试：一（1）班XXX老师、一（2）班XXX老师五、评价方式及内容：一）口试：1.认读声母表、韵母表、整体认读音节表；2.正确拼读音节、音节词、音节句；3.认读“认一认”中的生字，只要能读准即可。

二）笔试：1.抄写：正确书写声母、韵母、音节；2.听写：听老师读声母、韵母，能正确书写；3.默写：汉语拼音字母表。

注意：学生的读写姿势和行为惯也是评价内容的重要组成部分。

六、口试测试操作程序：1.各班在测试前在教室集中等候，由各班语文老师管理。

测试开始时，管理的老师按名单顺序安排学生到评委面前进行测试。

2.测试员先在测试卷上书写该生姓名，然后把公用测试卷递于被测学生。

让其拼读上面的字母、音节和字。

3.注意事项：学生拼读时测试员不作指示，只对读错的字母和音节做记号（记号做在书写有被测试学生姓名的卷上，而非做在学生拼读的公共测试卷上）。

如果学生开始拼错后又自行纠正，应视为正确。

4.每生测试结束后，在该生的试卷上填写测试等第。

全部结束后，由测试员把整班的测试等第汇总在拼音验收反馈表上，再把学生测试卷返回该班班主任，XXX老师负责完成年级反馈表，XXX老师负责完成拼音教学反思，在11月19日前上交到教导处。

5.评价方法：读错0-5个，得“优”；读错6-10个，得“良”；读错11-15个，得“合格”；读错16个及以上为“不合格”。

应当把拼音过关当作一次契机，给予检测不理想的学生重测的机会，力争让每个学生以优异表现过关。

一年级上学期语文期末学业质量测评方案

一年级上册语文期末评价方案一、评价理念：根据规定：严禁在小学低年级举办任何形式的校外和校内统一考试，低年级语文学习学生学期成绩评价可根据平时作业情况、课堂表现、学习习惯和语文学习项目评价等进行评定。

语文学习项目评价内容包括朗读、识字、写字、说话等。

成绩评价结果采用等级制加评语的形式，其中知识和技能采取“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，行为习惯评定采用评语形式。

严禁按成绩给学生排名。

二、评价内容（一）认读拼音：评价学生能否准确地汉语拼音音节。

（二）认字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。

（三）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。

（四）背诵：检测项目一（上）拼音(口试）认字（口试）写字（笔试）诵读（口试）低段学习项目评价注:口试重在考察单独认读，组成词语和诵读认读能力。

三、评价形式（一）形成性评价学习态度和学习习惯、课外阅读、课外识字、上课听讲、课堂发言、常规作业等，我们采用老师观察、平时记录互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。

（共计50分）（二）终结性评价，采用口试和笔试相结合的形式进行评价。

（共计50分）四、试题操作示例1、拼音过关口试题b p d zh ie üemù tī lǐ fà huā duǒ wūɡuīqínɡ tiān zhí rì hú li fēi xínɡ yuán（一上“拼音过关”评价标准）【优秀】：能读准每一个字母，熟练、准确地拼读音节，不出错，还可以直呼音节。

【良好】：能读准每一个字母，熟练、准确地拼读音节，不出错。

【合格】：能读准每一个字母，熟练、准确地拼读音节，错误控制在2处以内。

【待合格】：能读准每一个字母，比较熟练、准确地拼读音节，错误控制在4处以内。

2、认字过关口试题【字】爸鸡骑爱吃老文鹅桥九耳猴猫蛙睡【词语】漂亮绿草景色再见可乐水果房屋春游绿叶河流竹排花灯电视机会西瓜（一上“识字过关”评价标准）优秀：正确、熟练，错误控制在3个以内。

2023年小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案

2023年小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案方案简介：本方案旨在帮助小学一年级学生巩固和掌握汉语拼音知识，提高拼音准确度和运用能力。

检测分为听音辨音和用拼音写字两个部分，全面评估学生的拼音掌握情况。

一、听音辨音部分本部分主要测试学生对于不同拼音发音的听辨能力，共计50道题。

题目设置：1. 听一个拼音，从四个选项中选择相应的字母。

（例如：“b”对应的字母是[a]、[b]、[c]、[d]，学生选择[b]）2. 听一个字母，从四个拼音中选择相应的发音。

（例如：字母“i”对应的发音是[i]、[a]、[o]、[u]，学生选择[i]）3. 听一个词语，选择正确的拼音写法。

（例如：听到“爸爸”，选择拼音[bà bà]的写法）4. 听一个句子，选择正确的拼音拼写方式。

评分标准：每题1分，共50分。

对于第一和第二种题型，判断学生选择的答案是否正确；对于第三和第四种题型，判断学生选择的拼音写法是否正确。

二、用拼音写字部分本部分主要测试学生对于不同字母和拼音的正确书写和运用能力，共计50道题。

题目设置：1. 根据所给的拼音，写出相应的字母。

（例如：拼音[b]写出字母“b”）2. 根据所给的拼音，写出相应的汉字。

（例如：拼音[bà]写出字母“爸”）3. 根据所给的字母，写出相应的拼音。

（例如：字母“a”写出拼音[a]）4. 根据所给的汉字，写出相应的拼音。

（例如：字“妈”写出拼音[mā]）5. 给出一个拼音，让学生写出对应的字母或字。

（例如：给出拼音“bà”，学生写出字母“b”或汉字“爸”）评分标准：每题1分，共50分。

判断学生书写的字母或拼音是否正确。

综合评价：根据学生在听音辨音和用拼音写字两个部分的得分情况，计算总分并给出评价。

评价包括优秀、良好、合格、待提高等等。

总结：通过这一学期的拼音过关检测，可以深入了解学生在拼音方面的掌握情况，针对性地帮助学生提高拼音准确度和运用能力，为后续学习打下坚实的基础。

小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案（二篇）

小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案一、测试目的：汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。

为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。

二、测试安排：本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。

具体如下：1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长提供，每班全员参与，统一时间进行，下周四前检测、分析完毕。

2、学校抽测：每班___名学生参加，包括班级推荐的___名和随机抽查的___名同学，于下周五下午第二节课开始。

3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。

三、检测地点：各班教室、综合教室4四、口试要求：1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。

2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。

如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。

五、试后分析：各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。

六、奖项：本次检测设学生个人奖和班级综合奖。

小学一学期一年级汉语拼音过关检测方案（二）一、背景介绍汉语拼音是学习汉字的入门知识，对于一年级的学生来说，学好汉语拼音非常重要。

通过拼音的学习，学生可以了解汉字的发音规律，为后续的拼音辨析和汉字书写打下基础。

因此，制定一学期一年级汉语拼音过关检测方案，可以帮助学生巩固拼音知识，加深对汉字发音规律的理解。

二、目标1. 掌握所有的汉语拼音字母及其发音。

2. 熟练掌握常见的拼音组合，如b, p, m, f等辅音的拼音组合。

舜耕小学一年级拼音验收测试方案及安排

舜耕小学一年级拼音验收测试方案测试时间：11月12日（周二）中午11：45—12:30测试人员：二~六年级语文老师及专职老师测试地点：各班教室提前10分钟下发测试纸一、测评内容（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音章节；（二）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。

二、测评方法（一）测试方法测评方法：1、学生认读字母、拼读音节时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上“O”记。

如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。

2、认读生字组成的句子时，加注拼音的字，学生如读错，不必做记号。

读错了能自行纠正，仍应视为正确。

生字每读错一个扣半分。

（认读生字中，相同的字只算一个。

）3、测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几题读一读，要看清楚，读正确。

”4、测试时间为5分钟。

（二）评价方法拼读音节方法和认读生字共为120个。

满分为100分，对学生的测试成绩以给“星”的方法进行评价。

100分，给5颗星。

95-99，给4颗星。

90-94，给3颗星。

85-89，给2颗星。

80-84，给1颗星。

80以下，暂不给星。

（请拼读成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。

）拼音检测老师及学生初步安排（先测试好的老师与未测试好的老师相互调节）：101班评委老师：邹雪云、蒋奇风、张薇、陆占君、熊浪静、陈赛樱邹雪云：陈佳铠、茅鑫宇、陈邹楠、茅浩清、许铭毅、傅晨洋、史慧云蒋奇风：茅静佳、陈梦丹、邹佳潞、茅榕洁、赵钰鑫、陆馨语、许益恺张薇：邹泽滔、刘宇轩、张涵、毛梓颖、邹雨晨、赵昊苒陆占君：王明帮、周宇、许兴杰、周鑫、钱震扬、陈露、石视吉熊浪静：伏天恩、任顺宇、李勇、罗锐、梁雅若、谭林、唐宇乐陈赛樱：赵莹莹、胡瑾茜、杨欣雨、李蕊、余群英、张晨扬102班评委老师：赵燕文、蒋柏群、许银芬、王建平、谷露露、陆莹莹赵燕文：陈佳惠、王子涵、茅嘉程、陈宣逾、茅栩恺、陈哲涵、张允泽蒋柏群：、陈思羽、茅寅、徐檬娇、邹锶楹、严朵朵、陈怡彤、刘陆川许银芬：邹镐铁、方浙帆、诸政宇、邹飞飞、李雯婧、肖佳洁、尹梦琪王建平：黄越洋、陈佳洛、白雨涵、时智远、孔德楷、全胜谷露露：王政委、石俊哲、吴振文、张智豪、李金锁、程裕智、王盈洁陆莹莹：熊歆仪、鲁鑫鑫、谢雪儿、谢诗月、彭馨媛、崔惠恩、阚延苹103班评委老师：俞珊杉、张海科、张奕、楼华忠、唐少雄、罗丽红俞珊杉：黄垲、郁渝桐、许锴栋、雷超、许嘉辉、茅钦扬、陈思翰张海科：陈景媛、郑钶旎、苏楠、茅潆心、张馨月、严宜柠、邹艺张奕：邹卓诚、严翌恺、邹垚琦、邵译漫、邹佩芸、陈跃、孟凡楼华忠：杨新诚、刘响、方浩、冉航、梁慰慰、丁昊然、唐少雄：陈昊洲、熊佳豪、杨菲、胡秀兰、吴佳谐、徐干惠、乔浩男罗丽红：孙诗铷、李雯倩、杨芷若、熊娟、陈钰鸿、李萱阳一年级拼音测试时间其他班级下班管理老师安排：201 周秀儿 202戴其芳 203 毛超群301 龚书龙 302严央君 303 徐凯聪401张建法 402卢银华 403 温银珠501 叶文军 502吴微微 503严飞飞601 严建业 602 李如尧 603吕聪。

小学汉语拼音教学质量测评方案

小学汉语拼音教学质量测评方案为了更好地落实汉语拼音教学，使学生能学会利用汉语拼音学习生字，开展阅读，为今后的语言文字学习打下坚实的基础，现制定本测评方案。

一、测评对象使用“义务教育课程标准实验教科书”的茅麓小学全体一年级学生。

二、测评时间时间：2010年11月16—11月20。

三、测评内容（一）口试内容：测评学生能否准确地认读声母表、韵母表、整体认读音节表、音节、音节词、音节句、“认一认”中的生字。

（二）笔试内容：1、正确抄写母、韵母、音节。

2、听老师读声母、韵母，能正确书写。

3、默写汉语拼音字母表。

四、测评方法。

（一）口试内容采取一对一个别进行，由一年级语文老师分别进班进行测试。

1、认读拼音字母的测试方法。

（1）教师随机抽取声母、韵母、整体认读音节，让学生认读。

并统计认读的正确率。

（2）学生认读时，教师不催促，不作提示，只对读错的拼音字母做上记号。

如果学生开始认读错，后又自行纠正，应视为正确。

（二）笔试内容由老师统一出题，学生写在本子上，收上来批改。

2、认读音节词、音节句的测试方法。

（1）测试开始时的指导语：“请你拼读词语(句子)，要看清楚，读正确。

”（2）教师随机抽取音节词语（音节句），让学生认读。

并统计认读的正确率。

（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对拼错的词语（句子）做上记号。

如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。

五、评价方法对学生的测试成绩以“优秀、良好、及格、需努力”等第形式进行评价。

六、统计分析测评的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。

测评后一年级语文老师可以从两个方面进行统计分析。

1、对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。

2、对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善以后的教学。

小学一年级拼音过关总结一年级拼音教学结束后，11月18日，学校对一年级全体学生进行了汉语拼音过关验收，目的是为了检验学生对拼音的学习掌握情况和进一步改进教师的教学。

一年级拼音过关检测方案

树兰小学2012学年度第一学期一年级汉语拼音过关检测方案一、测评对象一年级学生二、测评时间待定三、测评内容（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。

（二）测试学生能否规范书写要求书写的拼音。

（三）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。

四、测评方法（100分）（一）面试测试（按50分计）1．拼读音节的测试方法。

总分：30分包括：“我会读”10分，“我会拼”20分（1）“我会读”：声母抽查5个，韵母抽查5个，每个1分。

整体认读抽查5个，，错一个扣2分；（2）“我会拼”：抽查15对词语（即30个音节），一个音节为1分，全对计满分，错一个扣1分。

（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。

如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。

（4）测试个别进行，由教师进行测试。

2．生字的测试方法。

总分：20 分（1）用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。

读错1个，扣1分。

（认读生字中，相同的字只算一个）（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。

学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。

加注拼音的字学生如果读错不必作记号。

（3）测试个别进行，由教师进行测试。

（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。

”(二)、笔试测试卷（50分）测试的题型以课堂作业及单元检测卷上出现的题型为主。

（二）评价方法1、等第标准：五星：95—100分四星：90-95 三星：85-90 二星：80-85 一星：75-80 2．鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。

可根据他们自己选定的时间各班语文再作测试，有进步就给加“星”。

五、统计分析测评的主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。

测评后可以从两个方面进行统计分析：（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。

一年级汉语拼音过关测试方案

一年级汉语拼音过关测试方案一、测试目标本次测试的目标是检测学生对于汉语拼音的掌握程度，包括声母、韵母、声调的发音准确性以及常见的音节拼写。

二、测试内容本次测试包括以下内容：1. 声母的发音，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w；2. 韵母的发音，包括a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong；3. 声调的发音，包括平声、上声、去声、入声的发音特点；4. 常见的音节拼写，包括声母+韵母+声调的拼写。

三、测试步骤1. 预先准备测试内容的音频或者视频；2. 每个学生独立进行测试；3. 播放音频或者视频，学生跟读发音；4. 听到音频或者视频中的一个音节后，要求学生写出对应的拼音。

四、测试方法1. 分组测试：将学生分成几个小组，每个小组均独立进行测试。

可以采用轮流发音的方式，每人发一个音节，其他小组的学生写出对应的拼音；2. 个别测试：若学生个别发音有问题，可与其进行一对一的测试。

五、测试评估1. 发音准确性评估：根据学生的发音是否准确进行评估，可以评分制度，如满分为100分，每个音节占5分；2. 拼写准确性评估：根据学生写出的拼音是否准确进行评估，可以评分制度，如满分为100分，每个音节占5分；3. 综合评估：根据学生的发音准确性和拼写准确性进行综合评估，可以相应设定权重进行评分。

六、测试时间安排测试时间可根据实际情况进行调整，一般不超过30分钟。

七、测试结果分析与反馈1. 对于发音准确性不高的学生，可以进行个别辅导，针对其存在的问题进行纠正；2. 对于拼写准确性不高的学生，可以进行拼写训练，加强练习；3. 对于整体表现较好的学生，可以进行鼓励和奖励。

八、测试参考素材1. 汉语拼音音节表2. 汉语拼音发音课程教材3. 汉语拼音听力练习音频以上是一份一年级汉语拼音过关测试方案，希望对您有所帮助！。

拼音测试方案

一年级拼音过关检测方案
一、测试目的：
汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。

通过拼音测试，了解汉语拼音部分教学情况，使学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力，为识字、阅读打下扎实的基础。

二、测试对象
一年级全体学生
三、测评时间10月31日上午
四．检测内容：（能直呼更好）
1、带调的单个音节认读
2、音节词认读
3.句子认读
4、拼音儿歌认读
五、拼读测试方法
1、检测时，每位评委老师检测10——11名学生.
2、检测前让每位学生看卷2分钟，然后有序进行。

( 建议老师读题目。

)
3、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。

六、测试评分标准
1、拼错，根据分值全扣；
2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；
3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）
七、检测结果
全对给满分，读错、做错按卷面分数扣分，不及格的学生一星期后在语文老师处进行补测.
八．评委：30位实习老师。

（测前培训）。

每班由一位实习老师负责，算好平均分，优秀人数、优秀率、合格率。

并根据成绩排出等级。

九．督促并协助：语文组长黄凤鸣，殷奕芸、傅红、何姿、李倩、彭俊分别到1、2、3、4、5、6班，刘朝晖老师负责巡视，及时解决问题。

2014年10月27日。

拼音验收方案

2011年一年级汉语拼音验收方案培蕾小学一、指导思想汉语拼音教学是一年级课堂教学的重点，是识字教学的基本途径和主要手段，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。

根据教学工作安排，我校将在11月8日（周二）对一年级全体学生进行了汉语拼音口试检测。

二、人员安排组长：段鹏副组长：吴昂刘秀清组员：刘仲桃黎玲史悦李经纬罗园黄怡曹如成波三、具体操作1、语文组出好验收试卷2、一年级语文任教老师将本班学生分为三个大组，三个班共九个大组分别交由验收组成员进行检测。

如有个别学生来不及检测，请于下午继续测完。

学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。

3、各验收组员上交成绩并进行总结。

《分组成绩表》由验收教师填写，填好后上交负责人；《班级汇总表》由负责人填写，一式两份，一份上交语文教研组长处存档、一份交该班级语文教师。

4、各班验收完毕后，语文教研组针对一年级拼音验收中不合格学生名单，召开一年级语文教师会，确定补习措施，初定11月下旬进行复测，确保全体学生通过验收。

验收试卷附后：2011下一年级拼音验收口语试题一、认读下面的声母（20分1分/个）b—d q—ɡn—h t—f p—qs—sh c—ch i—j n—m i—l二、读出下面的复韵母（12分 2分/个）ei ie ɑo er ui ǖe读前鼻韵母、后鼻韵母（8分2分/个）ɑn enɡǖn inɡ整体认读音节（16分2分/个）ye yun zhi yinɡsi wu ri shi三、拼读下面音节（44分）1、xiào yuán miàn bāo2、nónɡmín zhònɡdì（8分）wǒhélǐlìxiàqí（6分）3、q—ü—ɑn —quɑn（4）h —u —ɑnɡ—huɑnɡ（4）4、j q x （5分）n（5分）iu ɑi u ü5、xiǎo yúer, ài xiǎo hé,xiǎo shùer, ài qīnɡshān。

一年级拼音验收方案

小学一年级汉语拼音验收方案
汉语拼音教学是一年级课堂教学的重点，是识字教学的基本途径和主要手段，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。

根据教学工作安排，我校将在11月15日（周五）对一年级全体学生进行了汉语拼音口试检测（中午12:20——13:20进行验收）。

口试检测学生是否能准确地认读教材中汉语拼音部分的声母、韵母、整体认读音节，能否正确拼读汉语拼音音节（每生任选一行），能否利用拼音进行简单阅读。

并以此来引导学生在识字量不够的情况下，学会利用拼音进行阅读。

【测试成员】
一年级三个班语文老师和各班个几名拼音好的学生参加验收
具体分工如下：
口试验收要求：
1.学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。

2.《班级汇总表》由班主任填写，上交教导处存档。

3.一年级语文老师根据验收成绩及时进行小结，并做好相关的补差工作。

拼音闯关方案一年级拼音过关检测方案

拼音闯关方案一年级拼音过关检测方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，键盘敲击声伴随着思考的节奏，我陷入了对这个方案的构思中。

一年级的孩子们，正是拼音学习的黄金时期，如何设计一场既有趣又有效的拼音过关检测呢？让我来为你一一揭晓。

一、方案背景一年级的孩子们刚刚接触拼音，对于拼音的掌握程度直接关系到他们今后的语文学习。

为了检测孩子们对拼音的掌握情况，同时激发他们对拼音学习的兴趣，我们决定举办一场拼音闯关活动。

二、活动目标1.检测一年级学生对拼音的掌握程度，了解他们在学习过程中的困难和问题。

2.通过活动，激发学生对拼音学习的兴趣，培养他们主动学习的习惯。

3.增强学生的团队合作意识，提高他们的沟通协作能力。

三、活动准备1.准备拼音卡片，每个卡片上印有一个拼音字母或音节。

2.准备拼音测试题，分为基础题和提高题。

3.准备奖品，以激励学生在活动中积极表现。

四、活动流程1.开场环节活动开始，主持人简要介绍活动背景、目标和规则，激发学生的兴趣。

2.拼音闯关环节（1）第一关：基础闯关学生随机抽取拼音卡片，正确读出卡片上的拼音，即可通关。

（2）第二关：进阶闯关学生随机抽取拼音测试题，题目分为基础题和提高题，学生需在规定时间内完成答题。

（3）第三关：团队协作闯关学生分组进行，每组需在规定时间内完成一系列拼音任务，包括拼音排序、拼音接龙等。

3.休息环节活动进行一段时间后，安排学生休息，同时进行现场互动，让学生谈谈自己在活动中的收获和感受。

4.结束环节活动结束，主持人宣布比赛结果，对表现优秀的学生进行表彰，并颁发奖品。

五、活动亮点1.互动性强：活动设置多个环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

2.激励机制：通过设立奖品，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.团队协作：活动中的团队协作环节，培养学生的团队合作精神。

六、活动评估1.活动结束后，组织学生对活动进行评价，了解活动的效果和不足之处。

2.对学生进行拼音测试，检测活动对拼音学习的促进作用。

有关汉语拼音方案范文集合9篇

有关汉语拼音方案范文集合9篇汉语拼音方案篇1活动目标：1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。

2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。

3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。

活动准备：拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。

活动过程：一、复习导入1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。

学生开火车连读。

2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。

二、认读拼音en及四声。

1、出示拼音en的卡片(1) 师:这个新朋友是谁呢?你们认识吗?部分学生读出en的音。

师：孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了(2) 小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。

(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯? 女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。

三、拼读en的音节。

1、师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢?生：声母!师：韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。

激发幼儿的寻找兴趣(1)、出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),门(men)。

(2)、师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。

2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的挂图师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。

早晨(chen)空气好。

(sen)师：找找看，森林里还有什么?花，花儿香不香?引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳(fen),柳枝发嫩(nen)芽3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。

2023年汉语拼音方案范文合集五篇

2023年汉语拼音方案范文合集五篇汉语拼音方案篇1汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。

但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的.积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。

一、形式多样激发热情我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富有趣味的方法，充分调动学生的学习热情。

课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。

教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。

孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进行发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。

同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。

在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。

二、学习新知加强巩固我在教学的设计上还注重了新旧知识的结合学习。

由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。

在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区别，包括与声母相拼时要注意什么。

如：jqxy与ü相拼时，小ü的两点要去掉的规则。

此时回顾顺口溜“小ü见了jqx，去掉两点还读ü”，强化这个知识点的重要性。

还有整体认读音节ye、yue 的教学，讲到这个知识点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还及时的巩固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。

三、贴近生活便于记忆在三个复韵母的教学过程中，结合图片，生动形象的帮助学生记忆，同时，及时的给新知做拓展练习。

一、二年级无纸化测评方案

排上中心小学一、二年级无纸笔测评方案一、二年级组设计的无纸化测评是将以游戏闯关的形式，从拼音拼读、课文朗读、古诗背诵、计算、问题解决等方面来进行考核，旨在让学生在玩乐中体验学习的快乐，在玩乐中达到测评的目的，以评星的方式进行测评，凸显趣味性。

旨在让学生在“玩中学”“玩中测”，摆脱“一张试卷定高低”的局面，积极调动学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

一、词海拾贝（共五颗星）：（一）“拼音我能行”操作方法:1.教师准备好背诵抽奖号，分为1号，2号，3号（不显示数字），检测时学生随机抽取背诵表，背诵对应内容。

2.学生完成背诵之后，教师将准备好的10组词语音节中随机抽取3组音节，由学生拼读。

评价标准：（共两颗星）一星：流利地背诵出随机抽到的声母表、韵母表、整体认读音节表。

二星：从10组词语音节中随机抽取3组音节，能准确地拼读它。

（二）“字词小博士”操作方法:1：教师随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌上，学生用翻牌的方式决定认读内容。

2：教师出示指定的十张识字卡片，学生将其两两组成一个词语。

3：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口头组词。

评价标准：（共三颗星）一星：能够读对识字卡片五次。

二星：完成三个词语。

三星：每个生字组两个词。

二、妙语连珠（共五颗星）：（一）“朗诵我最棒”操作方法:朗读飞行棋。

教师事先在黑板上画出由本学期课文标题和节选段落组成的路径关卡，检测时，学生掷骰子决定磁性棋子走几步，朗读相对应的课文篇目。

关卡循环反复。

评价标准：（共三颗星）一星：用普通话正确朗读课文。

二星：用普通话正确、流利地朗读课文。

三星：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

语调自然，声音响亮，如带上适当的动作更佳。

（三）“我会看图说话”操作方法:教师提早准备若干组看图说话的材料，由学生抽签决定内容，给两分钟准备的时间，看着图画说个故事，并且能配合动作肢体来展示。

评价标准:（共两颗星）一星：声音响亮，口齿清楚，能说出一句完整的话。

城沙三小一年级拼音过关测试方案doc

城沙三小一年级拼音过关测试方案一、测试目的:汉语拼音能力的评价,重在考察一年级学生认读和拼读的能力,了解学生对汉语拼音的学习和掌握情况,催促学生牢固地掌握汉语拼音知识,熟练地拼读拼音,为此后识字、阅读打下扎实的基础。

因此,本次评价不拔高要求,给予学生充分的温习时间,对少数有困难的学生应热情帮忙,对于第一次评定不合格的学生,允许复试,然后给予评定。

认真分析测试的结果,使一年级语文教师更好地了解班中学生掌握拼音的情况,更好地指导下一阶段教学情况。

二、测试时间:XX年11月20日(第16周周三)三、测试老师及被测学生安排:测试老师:语文组全部老师一(1)班z带队一(2)班z带队一(3)班z带队一(4)班z带队四、检测地址:食堂餐厅五、测试内容:面试。

(考试卷附后)声母、韵母、整体认读音节、声调的朗诵、词语及较简单句子的朗诵。

六、测试操作程序:二、中午经典阅读开始进行面试,各班同窗由各班语文老师和当堂任课老师合作管理和配合组织好测试。

测试开始时,语文老师听通知依照学号顺序每批组织12人到食堂餐厅进行测试。

3、按事前分好12个测试小组的顺序,安排学生依次到测试员处进行测试。

测试时,测试员先校对学生姓名,然后把公用测试卷递与被测学生,让其逐题拼读各题中的拼音,测试员则按照学生拼读情况在试卷上圈犯错误的地方。

4、拼读音节的测试方式:学生拼读时教师不催促,如学生第一遍读错可作适当提示,如:“你再看看仔细”或“看清楚,应该读什么”等。

如提示后仍不能正确读出则扣分。

五、每生测试结束后,记录好该生测试各题的得分,并算出总分。

六、工整、美观地在《一年级拼音过关评定卡》上写上分数并给予相应的星级评定。

评价方式:95—100分为“★★★★★”,85—94分为“★★★★”,75—85分为“★★★”,75分以下不给予星级评定,但后段时间安排复试合格后再发放星级评定卡。

(发放捷报)7、各组测试结束后,把记录表交给教诲处进行汇总统计。