企业大学教学方式及实施方法
2024集团企业大学建设方案
2024集团企业大学建设方案一、建设目标1.构建一个具有集团特色的企业大学，形成完整的培训体系，满足员工从入职到退休的全周期培训需求。
2.通过企业大学，提升员工的专业技能、综合素质和创新能力，为企业发展提供人才保障。
3.强化企业文化建设，增强员工的归属感和忠诚度。
二、建设内容1.课程体系：涵盖专业技能、管理能力、综合素质等多个方面，形成线上线下相结合的培训模式。
2.师资队伍：选拔内部优秀员工担任讲师，同时引进外部专家，形成多元化的师资结构。
3.教学设施：打造现代化的教学环境，包括教室、实验室、图书馆等，满足不同类型课程的需求。
4.管理体系：建立完善的培训管理制度，确保培训效果。
三、实施步骤1.筹备阶段：组建项目组，进行市场调研，明确企业大学建设的目标和方向。
2.规划设计：制定企业大学建设的整体规划，包括课程体系、师资队伍、教学设施等。
3.施工建设：按照规划设计，进行企业大学的硬件建设，确保施工质量和进度。
4.招聘师资：选拔内部优秀员工担任讲师，同时引进外部专家，形成师资队伍。
5.开设课程：根据课程体系，逐步开设各类课程，满足员工培训需求。
6.运营管理：建立完善的培训管理制度，确保企业大学的高效运营。
四、关键环节1.课程开发：要针对企业实际情况，开发出具有针对性的课程，避免“一刀切”。
2.师资选拔：要选拔有经验、有能力、有热情的内部员工担任讲师，同时引进外部专家，提高教学质量。
3.教学设施：要确保教学设施现代化，满足不同类型课程的需求。
4.培训管理：要建立完善的培训管理制度，确保培训效果，避免形式主义。
五、预期效果1.员工综合素质提升：通过企业大学培训，员工的专业技能、管理能力和综合素质得到全面提升。
2.企业竞争力增强：企业大学为企业发展提供人才保障，提升企业竞争力。
3.企业文化传承：企业大学成为企业文化传承的重要载体，增强员工的归属感和忠诚度。
注意事项一：课程内容与实际需求脱节解决办法：咱们得时刻关注企业的实际需求，及时调整课程内容。
企业大学的建设方案
企业大学的建设方案1. 简介企业大学是指由企业自行建设或委托外部机构进行建设的培训机构，旨在提升员工的专业素质和技能水平，为企业的可持续发展提供人才支持。
本文将从以下几个方面探讨企业大学的建设方案。
2. 目标设定企业大学的建设必须明确目标，以确保培训的针对性和实效性。
主要目标包括：•提升员工专业知识和技能水平；•培养企业核心竞争力所需的人才；•培养具有创新和领导能力的高层管理者；•建立企业职业发展体系。
3. 课程规划企业大学的课程规划应根据企业的发展战略和员工的岗位需求进行设计。
主要包括以下几个方面：3.1 基础课程基础课程包括企业文化、团队合作、沟通技巧等内容，旨在培养员工的综合素质和职业道德。
3.2 专业课程专业课程是根据不同岗位需求设置的，涵盖员工所需的专业知识和技能，如销售技巧、财务管理、项目管理等。
3.3 领导力培训领导力培训课程旨在培养具有创新和领导能力的高层管理者，包括战略管理、团队领导、决策与执行等内容。
3.4 职业发展职业发展课程帮助员工规划自己的职业发展路径，包括个人职业规划、职业素质提升等内容。
4. 师资队伍企业大学的师资队伍是培训工作的重要保障，应由具有丰富实践经验和专业知识的专家、学者和企业内部人士组成。
师资队伍的建设包括以下几个方面：•招募外部专家和学者进行课程讲授；•培训企业内部教师，提升其教学能力和专业知识；•建立专家数据库，定期邀请行业内的专家进行讲座和培训。
5. 资源投入企业大学的建设需要一定的资源投入，包括场地、设备、教材等。
企业可以通过以下方式进行资源投入：•与合作高校合作，利用其教室和设备资源；•委托专业培训机构进行合作，共享其专业设备和教学资源。
6. 激励机制为了激励员工参与企业大学的培训，企业可以设立相应的激励机制，包括：•员工培训计划的制定和落实；•培训成果的考核和奖励制度；•员工晋升和薪资待遇的与培训成果挂钩。
7. 评估与改进企业大学的建设需要不断进行评估和改进，以确保培训的效果和质量。
企业大学建设之思路
企业大学建设之思路企业大学建设之思路一、引言随着时代的进步和社会的发展，企业大学的建设已成为许多企业关注的热点问题。
企业大学作为企业内部的教育培训机构，旨在提升员工的知识水平和技能素质，增强企业的竞争力。
本文将从需求分析、课程设计、师资队伍和评估体系四个方面探讨企业大学的建设思路。
二、需求分析企业大学的建设首先要进行需求分析，明确企业和员工的培训需求。
在分析过程中，可以通过员工问卷调查、面谈和相关数据分析等方式，了解员工对培训的需求和期望。
此外，需要对企业发展的战略规划、市场需求和产业变化等进行分析，以确定企业大学的发展方向和重点培训内容。
三、课程设计基于需求分析结果，企业大学应进行科学合理的课程设计。
课程的设置应贴近企业的实际需求，注重培养员工的核心竞争力和专业技能。
可以将课程分为基础课程、专业课程和领导力课程等不同类别，根据员工的不同层次和岗位要求，提供个性化的培训方案。
同时，还应注重培养员工的创新能力和团队合作精神，引导员工进行跨部门和跨岗位的交流与合作。
四、师资队伍企业大学的师资队伍是决定其教育培训质量的关键因素。
因此，企业应注重构建一支高素质的师资队伍。
首先，应招聘具有丰富教学经验和实践经验的专家和教师，能够将理论知识与实际工作相结合，提升员工的实际操作能力。
其次，应注重师资的培养和培训，提供定期的师资培训和学术交流活动，提高教师的教育教学水平。
此外，还可以引入行业精英和外部专家，为企业大学的课程提供更多的专业视角和实践案例。
五、评估体系为了衡量企业大学的培训效果和运行绩效，需要建立科学有效的评估体系。
评估可以分为内部评估和外部评估两个层面。
内部评估主要通过学员的综合考核和满意度调查等方式，检测培训效果和学员的学习成果。
外部评估包括培训结果与企业绩效的相关性和培训效果与市场需求的匹配度等方面的评估，可以借助第三方机构进行评估。
六、总结企业大学的建设是提升企业综合竞争力的重要手段之一。
通过需求分析、课程设计、师资队伍和评估体系的科学建设，可以提高企业大学的教育教学质量，满足员工的培训需求，为企业的发展提供有力支持。
企业大学运作方案完整版
企业大学运作方案完整版企业大学已经成为许多企业发展的重要组成部分。
随着企业竞争日益激烈，企业大学的发展也越来越受到重视。
企业大学是以企业文化和企业战略为核心来设计和运营的虚拟或实体的企业研究基地。
企业大学的特点包括组织结构、设计理念、培训模式和存在方式。
与传统企业培训相比，企业大学在经营理念、组织形式和研究方式等方面都有明显的优势。
二、企业大学运作模式设计一）运作模式设计的目标企业大学的运作模式设计应该以企业的战略规划为导向，旨在构建一个全员培训的体系，提升企业的核心竞争力。
企业大学的目标是为企业的战略规划提供有力的智力支持，同时通过培育企业文化和员工的凝聚力，提高企业的整体素质。
二）运作模式设计的内容企业大学的运作模式设计应该包括以下内容：1、学员管理：企业大学应该建立完整的学员管理体系，包括学员的招募、培训、评估和管理等方面。
2、课程设计：企业大学的课程应该紧密围绕企业的战略规划和业务发展，结合员工的实际需求和兴趣爱好，设计出符合实际需要的课程。
3、师资队伍：企业大学应该建立一支专业的师资队伍，包括企业内部的专家和外部的知名专家，保证教学质量。
4、教学方式：企业大学应该采用混合式的教学方式，包括电子化研究和传统面授培训相结合，满足不同学员的研究需求。
5、评估和反馈：企业大学应该建立完善的评估和反馈机制，包括学员的研究成果评估和课程的改进反馈，不断提高教学质量和学员的研究效果。
三）运作模式设计的实施企业大学的运作模式设计需要充分考虑企业的实际情况和需求，同时结合现代科技手段，建立起完整的学员管理体系、课程设计体系、师资队伍、教学方式和评估反馈机制等。
实施过程中需要不断进行调整和改进，确保企业大学的运作模式能够真正为企业的发展提供有力的支持。
自1955年XXX成立以来，XXX在全球迅速崛起。
从上世纪80年代开始，XXX进入快速发展期，全球企业大学从20世纪80年代中期的400多所到2010年达到3700所，财富世界500强中近80%的企业，拥有或正在创建企业大学。
企业大学建设实施方案
XX企业大学建设实施方案一、办学思路以企业文化和企业战略为主线，通过以电子化（E-Learning）学习方式为主，传统面授培训方式为辅的混合式培训模式，利用平台课程学习资源，建设知识管理体系，打造内部讲师队伍，营建学习型组织，实现企业自身的人才生产线，通过生产线上的“加工”与“深加工”，打造出合格的XXX队伍。
二、企业大学文化◆校训：勤奋、严谨、求实、创新◆理念：坚持以市场为导向，以产学研相结合，培养员工创新学习能力，全面提升员工整体素质◆愿景：为企业持续发展提供文化动力与人才动力，助力企业在行业内的领跑优势；◆使命：建设一所根值于XXX，全面化、体系化、专业化的企业学院，成为XXX 人才的孵化基地。
”三、企业大学组织架构：在建立初期，企业大学内部课程不健全的前提下，学校内部建设以管理培训为主，职能培训为辅。
企业大学组织架构示意图：四、企业大学管理人员结构及职能划分：（一）管理理人员结构：校长：XXX副校长：XXX领导力学院院长：XXX营销学院院长：XXX技术学院院长：XXX制造学院院长：XXX工程学院院长：XXX综合管理学院院长：XXX教务处主任：XXX（二）工作小组：讲师团队：各中心推荐讲师、外聘客座教授课研组：XXX技术支持组：XXX系统管理员：XXX（三）职能划分1、管理职能1）校长：是教育思想的领导者，确立办学方向，制定教学战略方针，以保证教学质量。
2）副校长：配合校长工作，肩负整体教学质量提升的重担。
3）学院院长：根据学校总体发展战略，领导本院教学、科研、师资培养、学科建设等工作。
4）教务处：负责学院教学运行、教学管理、教学研究、教学质量监控管理；负责学习任务下发，学员学时和学习质量考核；培训计划和课程资源审核等职能。
2、工作职能1）讲师团队：负责企业内部讲师的培养；企业文化、公司制度、产品知识及专业知识的培训。
2）课研组：A、负责所在学院培训需求的调研；B、负责制订所在学院的培训计划及安排。
企业大学启动方案
企业大学启动方案目录一、项目概述 (2)1. 项目背景分析 (2)2. 项目目标与愿景 (4)3. 项目实施范围及对象 (5)二、启动准备工作 (6)1. 团队组建与分工 (7)2. 资源筹备与配置 (9)3. 培训场所准备 (10)4. 教学设施及教材准备 (11)三、课程设置与教学计划 (11)1. 课程体系设计原则 (12)2. 课程内容设置 (13)3. 教学方法与手段选择 (14)4. 教学进度安排 (16)四、师资队伍建设 (16)1. 教师选聘标准及流程 (18)2. 教师培训与提升方案 (19)3. 教师团队建设及激励机制 (20)五、教学点建设与网络化管理 (21)1. 教学点选址及布局规划 (22)2. 网络教学平台搭建与管理 (23)3. 线上线下教学融合策略 (25)六、运营管理与制度建设 (26)1. 运营流程设计与优化 (27)2. 管理制度建立与完善 (28)3. 质量监控与评估机制建设 (29)七、市场推广与招生策略 (30)1. 市场分析与定位 (32)2. 宣传渠道选择与策略制定 (33)3. 招生渠道拓展及优惠政策制定 (34)一、项目概述随着经济的快速发展和市场竞争的日益激烈，企业要想保持竞争优势并持续发展，必须不断提升自身的核心竞争力。
而员工培训和发展是提升核心竞争力的关键因素之一，为了更好地满足员工不断增长的学习需求，提高员工的专业技能和综合素质，我们计划启动企业大学项目。
企业大学将作为公司培训和发展体系的核心，以全面提升员工的综合能力为目标，为公司打造一支高素质、高效率的团队。
通过企业大学的建设，我们将建立起一套系统、完善的教育培训体系，包括课程体系、师资队伍、教学设施和管理机制等，为员工提供多样化的学习资源和灵活的学习方式。
企业大学还将作为公司与外界交流的平台，推广公司的企业文化，展示公司的实力和成果，吸引更多优秀的人才加入我们的团队。
通过企业大学的建设，我们将进一步提升公司的品牌形象和知名度，为公司的长远发展奠定坚实的基础。
企业大学建设方案 企业商学院规划书
企业大学建设方案企业商学院规划书企业大学建设方案——企业商学院规划书概述本规划书旨在帮助中国现代企业构筑现代企业培训体系，实施人才战略工程，通过全面知识管理和建设企业大学组织为企业可持续性发展提供有效的现实途径。
以研究型组织理念为基础，结合现代企业培训发展趋势，提出以建设企业大学为契机来构筑现代研究型企业的命题。
本规划书将阐述建设企业大学对于整合企业文化、落实企业战略的重要意义，并提出具体操作方案，描绘出企业大学的组织模式和人才战略工程的运作框架，为中国现代企业培育人才、整合资源、持续发展提供务实的实践意见。
目录第一部分：什么是企业大学1、企业大学的基本概念2、XXX与传统企业培训的对比3、企业大学基本结构第二部分：建设企业大学的必要性、可行性1、外部驱动因素2、内部驱动因素3、建设企业大学的可行性4、XXX的现实意义5、XXX设计思路和培训结构第三部分：企业大学的具体设计1、企业大学的理念、愿景2、企业大学的组织模块及组织方式第三部分：企业大学的设计和实施3.1 企业大学内容流与管理流设计在企业大学的设计过程中，内容流和管理流的设计是非常重要的。
内容流是指企业大学的课程设置和教学内容，应该根据企业的战略目标和员工的实际需求进行定制化设计。
管理流是指企业大学的管理体系和运营机制，应该建立科学、规范、高效的管理体系，确保企业大学的顺利运营和持续发展。
3.2 企业大学的管理体系架构企业大学的管理体系架构应该包括组织架构、管理机制、运营机制、评估机制等方面。
组织架构应该根据企业的实际情况进行设计，包括学院设置、职能部门设置等。
管理机制应该建立科学、规范、高效的管理机制，确保企业大学的顺利运营和持续发展。
运营机制应该包括教学管理、学员管理、师资管理等方面。
评估机制应该建立科学、规范、客观的评估机制，对企业大学的运营效果进行评估和反馈。
3.3 企业大学特征企业大学具有以下特征：以企业文化和企业战略为核心；具有完整的学院结构；采用混合式培训模式；可以是实物存在的也可以是虚拟的。
企业大学——培训的革命
二、企业大学的介绍
【案例】海尔大学
• 海尔大学建于1999年12月26日，是海尔集团培养中高级管理 人才的地方。是在海尔集团提出的以市场链为纽带的业务流 程再造背景下，在信息化时代新经济的浪潮中为满足海尔集 团国际化战略转移而成立，是海尔集团培养员工管理思路创 新的基地。
• 海尔大学秉承“奉献经典管理课程，分享海尔实战经验”的 管理理念，培训客户已由海尔内部员工不断延伸到海尔的分 供方、专卖店并扩展到信息技术、生产制造、金融保险、石 油化工、快速消费品、高等院校以及政府机构等领域，现在 每月到海尔大学接受培训的国内外各类企业、机关单位的中 高级管理人员已达700余人。迄今为止，海尔大学对外培训 学员已超过10万人次。
三、企业大学的战略角色
【案例二】摩托罗拉大学 1974 年，摩托罗拉大学成立于美国芝加哥摩托罗拉公司总部，开
始为公司内部的员工提供继续教育和职业训练。摩托罗拉大学秉承“ 大学的机构设置，企业的管理模式”的发展理念，继续完善自身的机 构设置，不断拓展业务范围，并持续拓宽专业领域。摩托罗拉大学致 力于用专业化的眼光、前沿化的理论服务于企业，成为组织变革的动 力之一，逐步发展成为引领企业发展方向的综合性企业大学。
• 企业大学的战略定位建立在企业自身战略基础上。 • 在企业大学成立之初，就需要明确企业大学存在的目的何在，
企业大学希望能为企业创造哪些价值。 • 通常企业大学和传统意义上的企业培训最本质的区别就在于企
业大学聚焦于实现企业的经营目标和业务重点，而非关注于满 足于个体发展的需要。
知识孵化器 人才生产线
二、企业大学的介绍
2.企业大学的基本框架
三大基石，四大体系
组织与员工发展
企业大学
课师 程资 体体 系系
企业大学的规章制度
企业大学的规章制度第一章总则第一条为了提升员工的综合素质和职业技能，促进企业的发展和创新，公司特设立企业大学，旨在为员工提供全方位的培训和发展机会。
第二条企业大学是公司内部的专业培训机构，负责规划和实施公司员工的培训计划，通过不同形式的培训活动，促进员工个人职业成长和企业整体发展。
第三条企业大学的目标是建立健全的培训体系，提升员工综合素质、职业技能和创新能力，为公司培养和选拔优秀人才，推动企业的可持续发展。
第四条企业大学的培训内容包括但不限于员工技能培训、管理能力提升、创新思维培养等，结合公司业务发展和员工需求，设立各类培训课程和活动。
第五条企业大学实行分类管理，设立专业培训部门和教学团队，组织制定培训计划和实施方案，定期评估培训效果和员工反馈，不断优化培训体系。
第二章培训机制第六条企业大学每年制定年度培训计划，明确培训目标和重点，确定培训课程和师资需求，按照计划安排培训活动。
第七条员工参加培训活动需提前报名，经过审核确认方可参加，参训员工需积极参与培训课程，认真完成培训任务，达到培训要求。
第八条培训活动分为内训和外训，内部培训由公司专业培训师和内部讲师进行，外部培训由外部专业机构或专家进行，多样化培训方式和形式。
第九条培训成绩评估分为考核和评估两部分，培训考核侧重知识和技能考察，培训评估侧重员工能力和表现评价，综合考核和评估结果确定培训成绩。
第十条员工培训成绩挂钩绩效考核，培训成绩优秀者给予奖励和晋升机会，培训成绩不合格者给予调整和再培训机会。
第三章培训内容第十一条员工培训内容围绕公司业务发展和员工需求，制定专业技能和岗位素质定位，根据不同岗位和级别设立个性化培训方案。
第十二条员工技能培训主要包括但不限于产品知识培训、销售技巧培训、服务品质提升等，根据员工实际需求和市场变化不断更新培训内容。
第十三条员工管理培训主要包括但不限于团队协作培训、领导力提升培训、决策能力培训等，促进员工管理素质和领导能力提升。
企业大学方案
企业大学方案概述企业大学是一种组织内部的教育培训体系，旨在提升企业员工的知识和技能水平，从而增强企业的竞争力和创新能力。
本文将介绍企业大学的概念、目标、组成和运营模式，以及实施企业大学方案的关键要素。
概念企业大学是指企业内部设立的类似大学的教育培训体系，它通过培训课程、教育活动和学习资源的提供，致力于培养和发展员工的知识、技能和职业素养。
企业大学的目标是提升员工的综合素质，为企业发展提供人才支持。
目标企业大学的目标通常包括以下几个方面：1.提升员工的专业知识和技能水平，使其能够更好地完成工作任务。
2.培养和发展员工的领导力和管理能力，为企业的管理层培养后备人才。
3.增强员工的创新能力和问题解决能力，促进企业的创新发展。
4.培养和传承企业的文化价值观，增强员工的归属感和凝聚力。
组成企业大学通常由以下几个组成部分构成：1.培训课程：企业大学提供一系列的培训课程，覆盖员工所需的各个方面的知识和技能。
这些课程既可以是内部开发的，也可以是外部合作的，旨在满足不同员工的学习需求。
2.师资力量：企业大学需要拥有一支专业的师资力量，包括内部专家和外部讲师。
他们负责设计和开展培训课程，向员工传授知识和技能。
3.学习资源：企业大学提供各种学习资源，包括书籍、在线学习平台、教学视频等。
员工可以通过这些资源进行自主学习和知识更新。
4.学习活动：企业大学组织各种学习活动，如座谈会、研讨会、讲座等，旨在促进员工之间的交流和学习经验的分享。
5.学习评估：企业大学需要对员工的学习情况进行评估，了解他们的学习成果和进步，并对培训课程进行改进。
运营模式企业大学的运营模式可以根据企业的实际情况和需求进行调整和优化。
以下是一种常见的运营模式：1.需求分析：企业大学首先需要进行培训需求分析，了解员工的学习需求和课程优先级。
这可以通过员工需求调研、岗位能力模型等方式进行。
2.课程设计：企业大学根据需求分析结果进行课程设计，确定各个培训课程的内容、目标和教学方法。
企业大学筹建解决方案
企业大学筹建解决方案前言“每投入1美元的培训费,就会产生30美元的产值"——美国摩托罗拉公司格言有了这个投入与产出比，就产生了每年教育经费约在1。
2 亿美元以上,总部设在美国伊利诺伊州，全球计有14个分校的摩托罗拉大学。
企业大学成了企业竞争力的“催化剂”，著名企业均建有企业大学，惠普商学院、爱立信中国学院、西门子管理学院等等。
目前，美国有1600 余家企业大学（世界财富500 强中的约40% 办有企业大学），西欧和拉美的企业也竞相效尤。
在中国，企业对公司大学的热情也逐步显现.首先是摩托罗拉在国内建立了摩托罗拉大学；2002 年4 月25 日，国内著名软件开发商—- 金蝶国际集团,成立了“金蝶大学" ;保诚大学、联想学院、春兰大学、海尔大学、四川新希望大学、伊利集团商学院……国内知名企业的企业大学也如雨后春笋、不断涌现。
国内外著名企业何以如此热衷于创办企业大学，其目的何在?什么是企业大学？由企业出资，以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目的，满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系。
--财智-企业大学研究中心定义为什么国内外著名企业都热衷于创办企业大学？首先，让我们先来看下列问题1、促成公司成功的最大因素是什么？2、在公司快速成长的过程，管理层遇到最大的挑战是什么？3、在保持公司持续增长过程中的最大障碍是什么？从以上三个问题的答案中,我们不难发现，人才在企业发展中的重要性，优秀的团队离不开优秀的人才，在企业的发展过程中，为留住优秀的人才，不断地提高他们的自身综合能力,并使他们的目标与企业的目标始终保持一致，因此，在企业相关领域建立有效的培训机构和教育机制，并形成行之有效的操作流程，已经被世界许多成长型企业所认识，而创建企业大学正是解决和改善这一问题的最终表现。
成立企业大学筹建实施方案
关于XX公司企业大学筹建方案为打造学习型组织，更好开展XX公司企业大学（以下简称企业大学）的教学培训及相关业务，现简述企业大学的几点实施方案。
一、企业大学的架构整合集团内的培训资源，形成统一平台。
1）总校（总部）。
总校设在公司总部，为自负盈亏的非利润中心，直属集团管理。
企业大学的职责是：A劳务外包和劳务派遣、代理招聘或猎头服务、代理劳动关系管理，以及代理社保和公积金业务、劳动人事档案管理、人力资源趋势分析与薪酬报告。
B培训业务与内外部课程体系、制定大学发展规划、工作规程、质量标准；组织协调开展招生、教学、考试、服务和交流合作；统筹协调专业、课程和学习资源建设；开展教学质量检查评估等工作。
2）分校（分部）。
在全国各地，选取几地设立分院，分部的职责是：根据总部的相关政策规定，制定分部的具体发展规划和相关政策；管理所属分校；组织开展各项教学、科研、服务，以及相关教学资源、特色专业和课程建设。
二、企业大学的讲师选拔及培养1、师资来源。
师资由集团各级领导，技术能手，先进模范；国内院校讲师组成。
2、师资组成。
1）内训师。
内训师分初、中、高、荣誉讲师四个级别，集团人力资源部审核决定，并由企业大学对内训师发放《内训师资格证》，证书三年一审。
A愿意分享自己掌握的新资讯、新知识、新技能，愿意奉献自己的工作心得与经验的员工可报名参选内训师，在授课中挑选和优化；B内训师需覆盖集团内每一个专业领域（财务，安全，销售，技术）和员工各个层级（高层，中层，基层）；C集团及各子公司的中高层管理人员自动纳入内部讲师队伍。
2）外训师。
与国内大学和培训机构合作，进行校企师资互聘和教学。
3）内训师的入职资格A初级内训师入职资格课程等级：讲授课程为基础类课程;课程及教材开发：能开发出切合实际需要的教材;业务指导能力：具备丰富的实践经验和掌握相当的专业知识，能在实际工作中指导员工.B中级内训师入职资格课程等级：讲授课程为系统性较强的专题类课程;课程及教材开发：能对培训需要作深入分析和探讨，能够开发改进切合实际需要的教材;业务指导能力：在公司范围内的专业领域中具有相当影响力，能在实际工作指导初级内训师提高授课技能.C高级内训师入职资格课程等级：讲授课程为系统性较强的专题类课程;课程及教材开发：能对培训需要作深入分析和探讨，能够开发改进切合实际需要的教材;业务指导能力：在公司范围内的专业领域中具有相当影响力，能在实际工作指导中级内训师提高授课技能。
企业大学
企业大学设立的目的:
• 培养人才
通过整合企业培训资源，进行系统的 知识管理，制造、携带和传承企业成功基因与商业思 想，提升企业组织学习能力，培养企业自己的人才， 从而提升企业核心竞争力。 通过定制开发内化的培训课程，使用企 业或行业案例讲授课程， 进而使培训成为管理者的管 理工具和与员工沟通的手段之一。 提升企业学习能力和组织智商，使 企业求新求变，不断创造赢得未来的变革能力
企业大学
淘宝大学 海尔大学 摩托罗拉大学 惠普商学院 华为大学 联想管理学院 麦当劳汉堡大学 吉利大学 中国移动通信管理学院
企业大学的定义
• 企业大学的定义
企业大学是由企业出资，以企业高级管理人员、 一流的商学院教授及专业培训师为师资，通过 实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育 手段，以企业内部中、高级管理人才和企业供 销合作者等人员为培养对象，满足人才终身学 习需要的一种新型教育、培训体系。
案例案例 • 案例---------惠普商学院
•
成立于2001年1月，是中国惠普有限公司创办的企 业商学院。惠普商学院成立的宗旨是通过通过将惠普 公司多年实践中积累的经验和成功管理方法进行总结， 并加工、设计成适 用于中国企业的管理培训课程， 介绍给国内企业的中高层管理者，帮助他们在业务管 理过程中不仅有强大的理论基础支持，更从惠普公司 的实践经验中索取成功借鉴，从而为企业提供高质量 的管理及战略支持 • 惠普商学院目前开设的《惠普管理之道》系列培训课 程，是惠普管理方法论的精华及总结，分为领导、策 略、运营、组织四个模块，共19门课程。
• 惠普商学院最显著的教学特点是注重课程的"实战性"，课程全 部是惠普公司管理经验与教训的总结与提炼，有极强的可操作 性，学员能够在培训后很快将所学内容运用到自己的实际工作 中，真正起到了通过培训改进工作方法、提高管理质量的作用 • 惠普商学院的讲师绝大多数是中国惠普有限公司的高层管理者 及一线经理人，从总裁孙振耀先生开始，包括几位副总裁及大 批高层经理都是商学院的授权讲师，他们均在惠普任职多年， 并在长期的工作实践中积累了丰富的业务经验和个人管理心得， 在授课过程中，他们可以第一时间将这些宝贵的经验、个案与 学员直接交流，使学员获得了传统高校学院所鲜有的"第一手" 资料与"实战"借鉴，因此深受学员欢迎。 • 从2001年1月成立至今，惠普商学院培训的人数已经超过5000 人次，为各大企事业单位提供过上千场的定项培训服务。中国 惠普被誉为中国职业经理人的黄埔军校，培养了一大批成功、 实战的经理人队伍
企业大学企业培训方案
企业大学企业培训方案企业大学企业培训方案企业大学是指企业建设的一种培训机构，目的是为员工提供能力和知识方面的培训，帮助员工掌握专业技能和创新能力，提高企业的绩效和竞争力，促进员工个人成长和发展。
企业大学培训方案需要与企业的战略目标紧密结合，为职业发展和组织发展提供支持，同时也需要符合员工需求和市场需求，贴近实际，有效提升业务能力和综合素质。
一、企业大学的意义和作用企业大学作为一种企业内部培训机构，具有以下重要意义和作用：1.提升员工专业技能和能力企业大学通过开展各种培训课程、学习活动、实践训练等方式，为员工提供了丰富的学习资源和学习机会，让员工能够更好地掌握专业技能和能力，提高自身业务水平。
2.提高企业绩效和竞争力企业大学作为一种战略性的培训机构，能够通过为员工提供专业知识和技能培训，促进员工的专业发展和个人素质提升，从而有效提高企业业务水平和绩效表现，增强企业竞争力。
3.促进员工发展和创新意识企业大学开展的各种培训课程和学习活动，可以培养员工的学习意识和创新能力，激发员工的发展潜能，提高员工对企业的认同感和忠诚度，从而促进员工和企业共同发展。
4.实现知识管理和智力资本化企业大学作为企业内部的知识管理机构，能够建立和维护企业的知识体系和专业人才库，收集和整合企业内部与外部的知识资源，从而实现知识管理和智力资本化，为企业发展提供知识支持和智力保障。
二、企业大学培训方案的设计与实施企业大学设计及实施方案可以从以下几个方面进行考虑：1.确定培训目标和内容企业大学的培训目标和内容需要与企业战略目标紧密结合，明确培训的重点和方向。
可以通过市场调研、员工需求调查等方式，了解员工的培训需求和市场需求，制定符合企业和员工实际需要的培训目标和内容。
2.制定培训计划和课程体系企业大学的课程体系需要根据企业内部的业务特点和员工的发展需要进行设计和制定。
可以将课程分为基础课程、专业课程、管理课程等不同类别，根据不同的职位和级别制定不同的学习计划，鼓励员工根据个人发展需求进行自主学习，不断提高专业能力和素质水平。
高校校企合作模式
高校校企合作模式随着社会经济的发展和高等教育的普及，高校校企合作模式愈发成为众多大学和企业之间的合作关系选择。
这种合作模式将高校和企业紧密联系在一起，实现了教育和产业的有机结合，为学生提供了更加实践性的教育机会，也为企业提供了更加优质的人才资源。
本文将就高校校企合作模式的意义、实施方式以及存在的挑战进行探讨。
一、高校校企合作模式的意义高校校企合作模式的出现意味着高等教育的转型升级。
传统的教育模式过于注重理论知识的传授，与实际工作需求存在一定脱节。
而校企合作模式的引入能够使得学生能够更好地接触到实际工作场景，了解企业的运作方式和需求，培养出更加适应社会需求的专业人才。
其次，高校校企合作模式对于企业发展也具有重要影响。
合作模式不仅能够为企业提供优质的人才资源，还能够推动企业进行技术创新和研发工作。
通过与高校的合作，企业能够接触到前沿的科研成果和技术成果，提升自身创新能力，拓宽市场竞争优势。
二、高校校企合作模式的实施方式高校校企合作模式的实施方式多种多样，常见的方式有以下几种：1. 实习实训项目：高校与企业签订合作协议，通过安排学生在企业进行实习实训，使学生能够更好地了解企业的工作环境和流程，培养实践操作能力。
2. 产学研合作：高校与企业合作共同开展科研项目，通过共同研究和技术开发，推动技术创新和产业升级。
这种方式能够促进高校教师和企业技术人员之间的交流合作，实现优势互补。
3. 人才培训项目：企业为提高员工的专业水平和技能，与高校合作共同开展人才培训项目。
高校可以根据企业需求进行量身定制的培训课程，满足企业的人才需求。
4. 校企合作基地：高校与企业合作建立校企合作基地，提供实践场所和资源支持，为学生提供更多实践机会，加强学校与企业之间的紧密联系。
三、高校校企合作模式存在的挑战尽管高校校企合作模式有很多优势和意义，但在实际推行过程中也面临一些挑战。
首先，高校与企业之间的合作需要双方具备较高的沟通和协调能力。
企业大学框架培训体系建设
一.基础—企业大学之战略规划 6.如何从战略规划为企业目的服务 难点： 定位不清 组织不健全不规范 难以实施 高层参与度不够 师资体系难建立 培训切入点不准 评估难 消化难
一.基础—企业大学之战略规划 6.如何从战略规划为企业目的服务
规模 行业属性 发展阶段 现状
查
耗力
和受训者谈话或听取其上 能够快速了解大致状况，但有可能与实际
口头了解
级主管的汇报
情况出现偏差
三.落地—如何有效实施 3网络教学
企业岗位描述 培训管理系统
三.落地—如何有效实施 3网络教学-学习进程管理和考试管理
题库管理
题型管理
考点管理
考试安排
练习安排
试卷管理
评卷管理
考试监控
成绩管理
三.落地—如何有效实施 4在岗带教
受训学员
受训学员理念宣导
受训学员沟通 受训学员日程确认
争取支持
3 人力资源宣导 奖惩措施和制度
绩效挂钩
培训记录
学习文化宣导
Hale Waihona Puke 三.落地—如何有效实施 1面授培训
三.落地—如何有效实施 2资料培训中确定培训需求
1. 员工的接受态度 2. 资料的充足程度 3. 硬件是否具备 4. 过程的可控性问题 5. 成本问题
3.配置培训课程
配置的依据： 硬性规定VS能力测评 配置的考虑： 内部%VS外部% 配置的资源： 资金、时间、工耗
二.设计—学什么、怎么学、如何学
4.配置培训资源
人.财.物
如何有效配置让资源发挥最大化
二.设计—学什么、怎么学、如何学
4.配置培训资源
人：讲师及工作人员
企业大学办学策划方案
企业大学办学策划方案【目的】为了进一步满足飞阳职工及飞阳营销合作伙伴终身学习需要,进一步提升集团培训教育水平，通过建立飞阳大学,以企业各级管理人员、外部专业师资为骨干，运用实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，加速培养中、高级管理人才,并通过他们进而提升全集团员工的素质,以一流的人才创造一流的市场产品及服务,提升品牌,推动飞阳集团的可持续发展。
各位老师同仁：一、祝贺大家好! 很高兴与大家一起参加飞阳大学成立典礼。
在座的学员都是集团总部及海口地区的总监、副总监及年富力强的后备干部、新员工。
我们在选拔学员时主要考虑要选拔能够承受足够的工作压力，想干事、能干事、干成事的一批人。
让我们一起对飞阳大学师生表示热烈的祝贺。
二、兴办飞阳大学的意义人才就是效率，人才就是财富。
得人者得天下，失人者失天下，怎样使人才保鲜，尽可能延长人才的生命力，提高他们的创造力，很重要的就是培训，根据集团战略规划以及映红人才发展工程的计划，飞阳大学的创办已经筹划相当一段时间了，现在既有省级院士专家工作站，国家级博士后工作站为依托，又有前期组团调研了华为、海尔、海信、TCL等一批成功企业大学，学习了许多企业大学创办经验；特别是飞阳集团成立28年来，已拥有一大批自己的人才，其中高级职称128名、中级职称293名、硕士以上36名、本科以上2570名。
这些人才将成为飞阳大学基干讲师的来源，再辅之以外部咨询机构的知名培训师，这样我们兴办飞阳大学，既有培训的大楼，更有培训的大师，既有兴办大学的方法，更有把大学办好的坚定决心。
所以飞阳大学的建立可以说是水到渠成，很及时，也很有意义。
三、对飞阳大学的期望及要求一、确立以内训为主，外训为辅相结合的方式，将建立涵盖公司每一个岗位的培训体系，内部培训主要由各部门踊跃贡献课程，通过飞阳大学平台授课，在授课的同时也将大大提升授课老师综合素质能力。
外部则引进国内外著名的咨询及培训公司协同进行人才培养。
企业大学
二、企业大学的介绍
1.企业大学的定义
企业大学又称公司大学,是指由企业 出资，以企业高级管理人员、一流的 商学院教授及专业培训师为师资，通过 实战模拟、案例研讨、互动教学等实效 性教育手段，以培养企业内部中、高级 管理人才和企业供销合作者为目的，满 足人们终身学习需要的一种新型教育、 培训体系。
二、企业大学的介绍
北京：人民邮电出版社，2005
四、企业大学的课程设计和培训方式
2.企业大学的培训方式 根据2009年的调查，各企业大学的主要的培训方式如下：
四、企业大学的课程设计和培训方式
2.企业大学的培训方式 （1）课堂教学 课堂教学法在电子教学法日益普及的今天，仍旧受到企业的欢迎， 原因在于学习者从不同的行业、机构、背景而来，学习者可以相互分 享经验和意见，他们可以吸收更多的信息，还有多元化的知识和经验 同时还可以扩大员工的社交圈。
二、企业大学的介绍
• 海尔作为一个世界级的名牌企业，每年招 录上千名大学生，但是离职率一直很低， 那么海尔大学是如何来培训新员工的？ 首先海尔会努力让新进公司的员工把心态 端平，对于新员工顾及的待遇和条件等问 题，海尔会给予肯定的满足，让新人把心 放下，做到心里有底。 另外海尔还鼓励 新员工说出自己的想法—不管是否合理。 当一个员工真正认同并融入到企业当中后 ，就该引导员工树立职业心，让他们知道 怎样去创造和实现自身的价值。海尔大学 对新员工的培训除了开始的导入培训，还 有拆机实习、部门实习、市场实习等等一 系列的培训，海尔花费近一年的时间来全 面培训新员工，目的就是让员工真正成为 海尔躯体上的一个健康的细胞，与海尔同 呼吸、共命运。
从企业大学新的变化趋势看，企业大学已经变成了企业用来整合 战略资源的工具，这些战略性资源包括人力资源、文化、品牌、公共 关系、客户等。
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企业大学教学方式及实施方法研究摘要：在知识经济时代，企业的竞争日益激烈，而这种竞争从某种程度上来说就是人才的竞争，是企业员工素质的竞争、员工学习能力的竞争。
企业大学的出现可以有效的解决高校的人才培养模式与企业的人才需求差异问题，为企业量身打造自己所需的人才。
企业大学是由企业出资建立的新型教育培训组织；是企业人才培养模式的一种变革与创新。
本文结合企业大学的发展趋势和作用，主要介绍企业大学教学方式及实施方法。
关键词：企业大学；教学方式；实施方法一、企业大学的发展趋势与作用(一)企业大学的发展趋势1.从教育领域向非教育领域开拓。
随着国际经济一体化趋势的日益增强，企业特别是大企业的生产经营也日趋跨行业、跨地域运作，从而使其“软件”支持需求呈现多元化，因而使企业大学除了主要从事企业职业技术教育外，也逐渐涉及诸如商务咨询、管理顾问、外文翻译等非教育领域。
2.从职业技术教育向学位教育发展。
很多企业逐渐认识到，提供可以获得大学学位的培训对员工和企业都有利。
对很多员工而言，这样的培训通常是他们第一次接受大学层次的教育，而且提供学位教育的企业通常被未来的员工视为更理想的工作场所，这些企业也因此成为产业内的首选雇主。
但从企业培训的根本目标来看，学位教育不太可能成为企业大学发展的重点。
3.从企业内部向企业外部扩张。
不可否认，如今的企业上下游已形成一条共生性的价值链，竞争也由单纯的企业间竞争上升到价值链的整合竞争。
打造和维护自己的价值链、提升价值链上所有合作伙伴的能力和效率，在当今企业竞争环境中显得尤为重要。
在这样的背景下，企业大学主动延伸服务内容，承担起对企业价值链上的合作者的培训重任。
同时，随着企业大学从企业的职能部门向经营部门的转变，在内在动机上促使企业大学将业务范围从企业内部扩张到社会。
4.从定点教学走向网络化“远程教学”。
借助于企业内部局域网、互联网、卫星等远程教学方式授课，企业大学的教育活动突破了时空的限制走向更高的发展层次。
这种“远程教学”在职业技术培训中的应用，不但可以实行24/7(每天24小时，每星期7天)的随时随地学习，更方便了异地教学，节约了成本，提高了效率，因此为企业大学特别是跨国大公司的企业大学所普遍推崇。
例如，摩托罗拉大学就将职业技术培训的进修课程、培训资料、专家讲座和图书馆资料等载在互联网上，供其分布于全世界的135000雇员随时随地学习和下载。
（二)企业大学的作用不同类型的企业大学其发挥的作用也各不相同:1.内向型企业大学的作用(1)为企业培养人才。
高素质的人才是企业立足之本，一流企业与他们竞争者的区别往往在于企业员工的素质。
过去，企业人力资源管理的重点在于招揽人才，现在则放在培养人才上。
企业大学拥有相对稳定的核心课程体系、善于采用灵活实用的学习方法，并积极利用技术辅助学习，可以培养出企业“现在”需要的高级专门人才。
同时，它积极有效地将企业的发展需要与培训项目紧密联系，而且形成了良好的知识开发和利用机制，真正实现了员工在工作中学习、在学习中工作的模式。
(2)满足企业对新技术提升的需求。
科技发展日新月异，缩短了技术的生命周期。
企业自身特有的优势，可以及时把新技术转化为生产力，转化为实际运用的成果:一方面，由于教师往往直接来自于企业从事生产和研发的专家，从而使最新的专业技术能以最快的方式传授到生产经营第一线的专业技术人员中间，从而迅速地应用于生产实践，有效地实现了技术向生产力的转化。
另一方面，生产、经营第一线的专业技术人员可以通过培训环节又向作为老师的企业专家反馈生产和经营对技术改进和创新的要求，使企业管理和研发人员更加迅速准确地掌握技术的市场要求和发展动态，及时调整技术创新的方向和战略。
(3)推动企业转型及文化变革。
近年来，合并、收购与重组事件数不胜数，企业间的购并对于增强企业竞争力、寻找新的生存空间和规模效益、实现资本迅速扩张不失为一条有效途径。
企业大学往往能对文化整合起到关键作用。
例如，惠普在成功购并康柏之后，惠普商学院承担了向所有留职的原康柏公司员工进行惠普企业文化及管理流程方面的教育和培训，以促使他们尽快地适应和融合惠普的文化和管理。
惠普商学院也同时消化和吸收了原康柏企业大学的优秀培训手段和课程，这些课程也成为惠普商学院的特色培训内容。
2.外向型企业大学的作用外向型企业大学除了能发挥以上作用以外，还可以:(1)整合价值链，加强和深化企业的战略同盟关系。
随着时代的进步，很多国内外著名企业意识到，提升供应商、经销商、客户和战略合作伙伴的管理水平也是影响自身发展的重要一环，而企业大学在对价值链上的战略伙伴进行技术提升，产品技能培训和质量控制支持的过程中，可以最大限度地取得他们的认同，提高相互沟通效率，帮助合作伙伴与自己的企业共同成长。
因此，企业大学在不同程度上加强和巩固了企业的战略同盟。
(2)为企业创造利润。
根据企业大学交流协会2001年调查所得，大部分企业大学的资金来源是从公司预算分配出来，可是，新趋势显示，企业大学寻求自负盈亏的方式渐渐增加，采取混合资金的模式，也就是说，一部分是接受商业单位的培训费，如网上课程是按每次收费或许可费，另一部分是直接收取客户及价值链伙伴的学费。
二、企业大学的教学方式及实施方法教学方式选择的主要因素有：学生方面、教学内容、教学目标、教学条件和教师方面以及教学的组织和实施。
企业大学为了适应其学生的特点，激发学生的学习兴趣和热情，达到学习的最佳效果，采用不同的教学方式，哪一种较为合适，要视乎情形而定。
以下是一般企业大学经常采用的方式:(一)课堂教学据研究表明，2002年，企业使用传统课堂培训下降至60%以下，数字持续下降，而电子学习日益普及。
虽然如此，很多企业大学并没有全面放弃课堂培训方式，在某些情形下，传统课堂培训是非常有效的，它为学习者提供了面对面交流、分享经验和意见的机会。
(二)行动学习“行动学习”的创始人是英国的瑞文斯(RegRevans)教授，瑞文斯于1971年出版了《发展高效管理者》一书。
在该书中，他正式提出了行动学习的理论与方法，行动学习也逐渐受到学习理论研究者、教育专家的重视。
所谓行动学习法，就是透过行动实践学习。
即在一个专门以学习为目标的背景环境中，以组织面临的重要问题作载体，学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理，从而达到开发人力资源和发展组织的目的。
为了说明行动学习法，瑞文斯使用了一个简单的方程式，即:L=P+Q。
行动学习法中的学习(L)是通过把掌握相关专业知识(P)与提出深刻问题能力(Q)相结合来完成的。
行动学习的过程包括学习(什么是未知的)、研究(什么是模糊不清的)、行动(解决面对的问题)，使学习过程成为获取知识、培养质疑的能力与态度、解决实际问题的过程。
行动学习过程还需要学习者之间的互相支持，创新的思想，使个人和组织在迅速变化的世界中学会有效的学习。
1.行动学习法的特点：以实践活动为重点；以学习团队为单位；以真实案例为对象；以角色扮演为手段；以团体决断为要求。
2.行动学习应用的实例波音公司学习中心在1999年设立了培训全球领导人的学习项目，其目标是使公司的高级经理能以全球的视角进行思考和行动，波音高级经理人的关键能力是领导一个全球公司，波音公司选择行动学习模式作为领导力发展项目的核心内容，所有的参与者是波音公司的高级经理。
波音的行动学习分为三个阶段:第一阶段花三天时间，学习各类介绍和资料，理解国家的远景和公司的远景;第二阶段花三周时间选择在相应的具有重要战略价值的国家度过，在选定的国家会见企业的领导，倾听该国专家的建议和意见，深入企业生产现场并与相关的企业领导进行交流与会谈，探索和理解该国的历史、文化习俗及其价值，沉浸于该国的文化和民俗之中，评价企业在国家和区域内的现状、问题和动态的竞争能力以及评估企业在国家和区域中存在的机会;第三阶段花10多天时间，经理人进入特殊选定的商务问题，针对特定的商务问题理解和评价作为合作伙伴的机会和风险，参与者以小组为单位提出解决问题的方案和推荐意见，针对公司重要的和当前的问题形成报告。
(三)体验式学习体验式学习是通过学习者在群体活动中充分参与来获得个人的经验，然后在培训师的引导下，学习者通过对差异化过程的观察反省，在对话交流中获得新的态度和信念，并把它整合运用于未来的解决方案或策略上，以达到学习的目标。
就是说，以活动为开始的，先行而后知的学习方式就是体验式学习。
体验式学习与传统学习的不同之处在于，前者以学习者为中心，后者是以教师为中心。
以学习者为中心可以使培训更有效，表1是两者的比较。
正如伽利略所说:“你无法教人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。
”也就是说，“教”不一定导致学，更不一定产生“会”。
表1：传统学习与体验式学习的比较资源来源：陈建成关于体验式学习台湾社会科学院（四）教练式训练教练式训练(coaching)可以帮助管理层集中于目标，培养他们的管理柔性，并加强人们之的相互理解。
“Coaching”是指帮助学生准备考试的人或指导员。
“Coaehing”一词于19世纪50年代首次应用于英国的大学，教练式训练非常强调学习者自己的参与，并在教练的帮助下不断反省自己的经验。
教练式训练与传统教学主要的不同点是，它以教练和被训练者之间的对话为主，教练主要是倾听、询问和给予建议，与传统教学不同的是，训练并非提供答案，相反，他帮助被训练者发现和寻找在他们自己身上的答案，教练的主要角色是指导、挑战和支持被训练者，而不是所有准确答案的提供者。
(五) 电子学习(e一learning)随着知识经济兴起和数字技术的迅猛发展，人们的生活和学习的方式正在转变，网络技术的发展和电子学习软件的开发公司为企业大学提供了一种崭新的学习方式，企业大学的在线学习被越来越多的企业接受。
1电子学习的特点:网络化:知识可以随时、及时更新，同时确保知识的一致性;个性化:学习者可以根据自己的时间安排学习进度，根据自己的需要安排学习可跟踪:学习者的所有学习活动都被记录下来，作为评估学习效果及分析培训需求的依据，同时也可以作为考核的工具。
2.电子学习的优点:(l)对学习者来说，电子学习可以a)随时随地，自主支配自己的学习计划;b)及时获取和补充知识和技能，满足工作的需要以及为新的工作目标做准备;c)帮助规划职业发展的道路。
(2)对企业大学来说，电子学习可以a)节省费用，并使培训不受时间和地域的限制; b)课程更加系统全面，种类及数量可大大提高;c)培训状况可跟踪，效果可作量化评估(六)混合方式尽管越来越多的企业大学采用电子学习的方式授课，但根据学习内容并非所有的课程都适合电子学习，混合式学习的方法成为大多数企业大学的选择。
混合式学习在实施成本上尽管比较昂贵，但效果会更佳(根据2003年的研究表明，混合式教学方法的效果比单一授课方式高达7倍)。