(精品)人教版小学语文一年级上册《识字：6 画》 公开课教案_13
人教新课标小学一年级语文上册《识字 6 画》优质课教学设计_108
语文学科一年级上部编版《画》教案学习目标：1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，理解“远、色”等10个生字和走之底、斜刀头两个偏旁，会写“水、来、去、不”四个生字。
2.准确朗读、背诵、欣赏古诗。
图文结合，感受诗中描绘的景象。
教学重难点：1.准确朗读、背诵、欣赏古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
2. 图文结合，感受诗中描绘的景象；理解走之底、斜刀头两个偏旁。
教学方法：初读—识词—理解—背诵—美读—欣赏课时安排：2课时（第1课时）教学过程：一、猜谜激趣，引入新课。
1.千条线，万条线，落在水里看不见。
（雨）2.你是怎么猜出来的？学生汇报。
3.像这样表示谜语意思的文字叫——谜面，揭示的谜语答案叫——谜底。
4.引读谜面、谜底，再次理解谜面、谜底。
5.今天我们再来学习一则谜语，它还是一首诗呢，出示画的古诗谜。
【设计意图：通过猜谜游戏激发孩子学习兴趣，并在此过程中让孩子了解谜语是由谜面和谜底两部分组成。
】二、初读古诗，认读生字词。
（一）初读古诗。
1.同桌相互读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2.谁想读给大家听，指名读古诗。
3.一起读古诗。
（二）认读生字词。
1.出示含有生字的词语。
远方还有白色相近听见无声走来走去（1）小老师领读词语。
（2）男女生接力读词语。
2.出示单个生字。
远有色近听无声去还来(1)开火车读生字。
(2)齐读生字。
3.你是怎么理解这些生字的，学生交流识字方法。
4.张老师来考考你们：(1)用谜语猜字：有个人看到一把刀，吓得嘴巴张大，脸色都变了。
（色）理解斜刀头。
（2）做动作识字：老师的耳朵凑近小朋友的嘴边。
（听）（3）偏旁归类识字。
远近还理解走之底，了解走之底的字和走路、路程相关系。
（4）反义词识字：来—去有—无你能用一组反义词说一句话吗？教师引导学生用一组反义词造一个完整的句子。
5.将生字放入古诗中，你还会读吗？在具体的语言环境中复现生字，巩固生字。
【设计意图：通过多种识字方法让孩子识记汉字，扫清字词障碍，为理解古诗打好基础。
部编人教版语文一年级上册识字(二)6 画教学设计
部编人教版语文一年级上册识字（二）6 画教学设计
一、教学目标
1.能认识生字“画”。
2.能正确书写生字“画”。
3.了解“画”在生活中的运用。
二、教学准备
1.教师准备：黑板、彩色粉笔、图片教具。
2.学生准备：识字卡片、练习本、彩色笔。
三、教学过程
第一步：导入
1.引导学生观察黑板上写的“画”字，并请学生大声读出来。
第二步：讲解
1.通过图片教具或故事情景引入“画”字。
2.解释“画”字的拼音和意思，让学生理解生字的含义。
第三步：训练
1.让学生跟着老师的示范书写“画”字，并纠正他们的笔画顺序和书写规范。
2.让学生在识字卡片或练习本上自行书写“画”字，鼓励他们多练习。
第四步：巩固
1.组织学生进行小组活动，让他们相互练习、互相纠错。
2.教师在活动过程中巡视辅导，及时纠正学生的错误。
第五步：拓展
1.通过相关课文或故事，引导学生思考“画”在生活中的作用和意义。
2.鼓励学生举手分享自己在生活中画画的经历，拓展他们对“画”字的理解和应用。
四、课堂小结
1.教师提醒学生“画”字的正确书写和常见应用场景。
2.鼓励学生将“画”字运用到日常生活中，提高记忆和应用能力。
五、课后作业
1.完成练习本上关于“画”字的书写练习。
2.用“画”字写一段简短的话，反馈给老师。
以上是部编人教版语文一年级上册识字（二）6 画教学设计，希朇对您有所帮助。
识字6 画 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字6《画》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过对课文的阅读，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高学生的审美素养。
4. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文内容的理解和阅读能力的培养。
3. 美术作品的欣赏和审美素养的提高。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文内容的深入理解。
3. 美术作品的欣赏和审美素养的提高。
教学准备：1. 课文《画》的PPT或黑板板书。
2. 生字词卡片。
3. 美术作品图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示课文《画》的标题，引导学生读题，激发学生的阅读兴趣。
2. 向学生介绍课文《画》的作者和背景，让学生对课文有一个初步的了解。
二、生字词学习（10分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示生字词，引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。
2. 通过游戏或练习，让学生巩固生字词的学习，并能正确书写。
三、课文阅读（10分钟）1. 利用PPT或黑板板书展示课文内容，引导学生阅读课文，理解课文内容。
2. 通过问题或讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、美术作品欣赏（10分钟）1. 利用PPT或实物展示美术作品，引导学生欣赏美术作品，培养学生的审美素养。
2. 通过问题或讨论，引导学生表达自己对美术作品的感受和看法，培养学生的语言表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 利用PPT或黑板板书总结本课的学习内容，让学生对所学内容有一个清晰的回顾。
2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后复习本课的生字词，并能正确书写。
2. 让学生回家后阅读课文，深入理解课文内容。
3. 让学生回家后欣赏美术作品，培养学生的审美素养。
教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读理解能力和审美素养。
人教部编版小学语文一年级上册识字6 画(教案)
识字6 画
【教学目标】
1.会认“远、有”等10 个生字，会写“水、去”等4 个生字。
理解生字组成的词语。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗
讲的是一幅山水画。
【教学重点】正确朗读、背诵古诗；热爱、了解中国山水画。
【教学难点】图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏
【课时目标】
）画的是什么季节？（春季）从哪儿看得出来？（画中的桃花可以看得
关于这幅画，有人给它题了一首诗，名字叫做《画》
（板书：6 画）
出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中必备品格关键能力
第二课时
【课时目标】
1.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
板书设计（课件15）
远看山有色
近听水无声
画春去花还在美
人来鸟不惊
课后反思
成功之处：
一年级的教学，识字还是重点，在本课的教学中，将要求认的10个字，指导学生从单个生字的认读、组词、巧记的认识进行学习。
除此之外，通过字理的分析，对本堂课重点要学的偏旁“走之底”“斜刀头”进行教学，结合一年级学生的年龄特点，以动态演示来明确学生的认识，激发学生学习这个偏旁，学习汉字的兴趣。
整堂课学生兴趣也都较高，也都乐于参加课堂。
不足之处：
在学生展开想象感悟完古诗之后，如果能够再将古诗的诗境做以整体的叙述小结，再来试背古诗，进行回归，整堂课的教学可能会更充实一些。
人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字6 画 名师教案
6 画【课前解析】《画》是一首经典的五言谜语诗，用浅显易懂的语言、通过方位或动作的变化描绘了山、水、花、鸟等景物构成谜面，诗句工整的对仗，读起来朗朗上口。
教学中，引导学生在多种形式的朗读中感受古诗的节奏和韵律，带领学生多种方法达到识字目的，有效识记生字。
关注韵文的特点：这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读起来有韵味，还能引发学生的思考。
因此，教学中教师可以带领学生以自由读、分组读、想象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，感受其趣味。
关注插图：课文的插图是一幅装裱过的水墨画，与谜语诗相配，景色秀美，意境悠远，图文对照的形式，给了学生传统文化的熏陶和感染。
同时，插图中涉及了诗句中提到的景物，在暗示谜语诗的谜底，有助于学生理解诗句和猜出谜底。
关注识字：本课10个生字中，“色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“远、近”是前鼻音，“听、声”是后鼻音，读音要重点指导。
字形识记时，带领学生根据汉字的特点，通过偏旁归类、反义词识字等多种方法识字。
关注写字：本课书写4个生字，有3个是独体字。
这3个字都有一个纵向支撑的关键笔画竖或竖钩。
教学中，引导学生观察、领会支撑笔画的作用，采用教师先范写、学生再练写的方式书写生字。
【教学目标】1.正确朗读古诗，背诵古诗。
2.图文结合，感受诗中描绘的景象。
3.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和偏旁走之。
会写“水、去”等4个字。
【教学重点】1.正确朗读古诗，背诵古诗。
2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
3.认识偏旁走之。
【课前准备】1.制作多媒体课件；准备生字卡片。
(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读古诗。
(学生)【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确朗读古诗，图文结合，感受诗中描绘的景象。
2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和偏旁走之。
部编人教版语文一年级上册识字6《画》教学设计
部编人教版语文一年级上册识字6《画》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解汉字“画”的构造部件和基本写法。
2.培养学生对“画”这个词汇的认知和理解能力。
3.引导学生通过绘画活动，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容本节课主要包括以下内容：1. “画”字的笔画顺序和结构；2. “画”字的基本书写规范；3. “画”字相关词汇的辨析和运用。
三、教学准备1.教师准备课件、黑板、彩笔、绘画工具等；2.学生准备绘画纸、彩色笔等。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示“画”字的图片或书写“画”字在黑板上，向学生介绍本节课的学习内容，引起学生的兴趣。
2. 学习“画”字的基本结构教师向学生讲解“画”字的构造部件和笔画顺序，引导学生跟随教师的示范进行书写练习。
3. 绘画活动让学生利用绘画纸和彩色笔进行“画”字的创意绘画活动，鼓励学生发挥想象力，在画中体验“画”字的乐趣。
4. 巩固训练通过学生展示自己的作品，让学生相互交流讨论、“画”字相关词汇的辨析和运用，巩固所学知识。
五、课堂小结本节课主要学习了“画”字的基本结构、书写规范以及通过绘画活动培养学生的想象力和创造力。
六、作业布置布置作业：要求学生在家中继续绘画并书写“画”字，巩固课堂所学知识。
七、教学反思经过本节课的教学，我发现学生对“画”字的认知有了明显提升，绘画活动也很受学生欢迎。
在以后的教学中，可以增加更多互动环节，进一步激发学生学习兴趣。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生对“画”字的学习兴趣和认知能力。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《6 画 (13)》名师教学教案 教学设计
《画》第一課时敎學设计一（1）班张敏敎學目标:1、认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11个生字,认识“辶、忄、⺈”三个偏旁。
2、能正确、流利地朗读古诗。
感受诗中描绘额景色,懂得这首诗讲是一幅山水画。
敎學重点:识字、写字、正确流利地朗读古诗;敎學难点:理解诗句意思一、猜谜导入,激发兴趣1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?敎师出谜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
（指名猜:手）2.对了,回答真好,我们再来一个。
“一条线,两条线,落入水中皆不见。
”（指名猜:雨）3.真聪明,老师为小朋友们带来了一首谜语诗,请小朋友们竖起耳朵认真听:远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。
（指名猜）小朋友们猜得对极了,谜底就是:画4.出示課件:山水画5. 师板书課题: （6、画）（齐读課题、给画字注音并书空、组词）6.这幅画美吗?请小朋友按从上往下顺序观察,说说画中有什么景物?（山、水、花、鸟）二、初读古诗,整体感知想读一读这首古诗吗?请小朋友打开課本1.出示自學小提示,學生自學生字（1）画一画请生自由读故诗,先用圆圈圈画課文中生字。
（2）读一读借助拼音读准每个字读音,读不准多读几遍。
字音读准了,再把古诗连来起来读一读。
2.检查自學情况师:我们學好一篇課文前提,是要學好生字词,大家想不想學好《画》?（想）所以我们要不要學好生字呀?（要）看来,同學们都是爱學习好孩子!接下来,就让我们一起去认识下生字宝宝吧！（1）敎师出示有拼音生字:“人、春、来、还、惊、近、远、色、无、听、声”。
指名读,师生正音,提醒读好谁愿意当小老师敎大家读?指名敎读（2）生字分类,认清字形师:生字娃娃要分小组做游戏了,你们能帮帮他吗?同桌合作分一分。
（3）指名说一说自己分法,师归纳平舌音:色（學习斜刀头）（加一加:⺈+巴＝色）翘舌音:声、春前鼻音:人、春、近后鼻音:声、听、惊整体认读音节:无、远（4）生字娃娃呀,可喜欢和偏旁交朋友了:还近远,认识“辶”。
人教版一年语文上册 (优质教案)识字6 画 教案
识字6 画教学目标1．认识10个生字，会写4个字。
认识“辶”等两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重、难点：1.识字、写字和练习朗读。
2.了解诗意，认识“辶”等两个偏旁。
课前准备：课件识字卡片第一课时一、以旧引新，激发兴趣师：，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。
（生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”）。
这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。
二、讲读古诗，认读生字师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么?1．第一幅图——远看山有色（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色。
）（2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁，色——读音）（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）（4）加上动作表演读2．第二幅图——近听水无声1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声。
）2）出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较，走之儿；听——读音；无——字义，与天字比较；声——读音）3）齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水）4）加上动作表演读3．第三幅图——春去花还在1）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说……（春去花还在）2）出示卡片：学习生字“春”“还”（春——读音，还——偏旁和组词）3）齐读，指名说诗句意思。
这句里最主要是描写“花”（板书花）4）加上动作表演读4．第四幅图——人来鸟不惊。
2016新部编人教版小学一年级语文上册识字6画公开课教学设计
2016新部编人教版小学一年级语文上册识字6画公开课教学设计识字6 画教学设计文本简析：这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。
这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。
配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。
谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。
图文对应，妙趣横生。
教学目标：1、认识10个生字；会写4个生字；认识偏旁“辶、”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2 个偏旁。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、观察图画，引入诗句同学们，今天老师给那么带来一幅精美的图画。
【课件出示：课文插图及原文】同学们，你们看到了什么？【课件相机出示：山、水、花、鸟】同学们，请再次观察画面，谁能能根据画面上的内容，具体说说“山”“水”“花”“鸟”的样子？同学们，那么可以按什么顺序来完整说说画面上的内容？预设：从上到下或从远到近。
同学们，谁来试试？预设：远处的山层层叠叠，呈现出不同的绿色。
近处的水“哗哗哗”地流着，鸟儿在枝头欢叫，花儿开得正艳。
同学们，请再观察画面，看看你有什么新发现？小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享分享？预设：画上有题字或诗句。
同学们，你能准确读出画上的这首诗吗？自己试试。
同学们，让我们一同走进这首古诗，体会诗中所描绘的画面吧。
设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。
引导学生发现画中有诗，诗中有画。
在读诗看画中初步认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，激发学生探究学习的兴趣。
人教新课标小学一年级语文上册《识字 6 画》优质课教学设计_135
课题：6、画教学目标：1、诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、借助图画阅读，引导学生在诵读中展开想象，感知自然美。
4、学习生字词，会背古诗。
教学重点：学习生字词，会背古诗。
教学难点：感受古诗的语言美和意境美。
1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，朗读课文。
(学生)教学过程一、观察图画，引入诗句1．教师表现一幅彩色的大幅的课文插图。
3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生多种方式实行朗读。
4．教师引导学生实行小组合作交流，小组内互相说一说自己还发现了什么。
引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中，你们理解哪些字呢？读一读。
哪些字不理解？请用铅笔标出来。
二、初读古诗，准确识字1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不理解的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。
3．全班齐读，齐读之后轮读。
4．教师用生字卡片抽读要求会认的生字。
5．学生读生字，教师检测。
6．再读古诗，把字音读得更准确，句子读得更通顺。
7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
8．学生赛读，评选出你认为读得最好的小朋友。
三、熟读成诵，感知大意1．学生自由背诵。
3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学。
4.教师引导：怎么会“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？我们平时看到的景象是怎样的？同学说说你见过的“山”？说说“山”是什么样的。
(教师归纳，板书或课件表现：“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊。
”) 5．教师总结：我们看到的自然景色绝绝大部分是“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊”。
而课文所说的景色却刚好相反。
人教新课标小学一年级语文上册《识字 6 画》优质课教学设计_130
【教学目标】1．通过偏旁归类、反义词识字等方法，理解“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。
会写4个生字。
2．准确朗读古诗，背诵古诗。
理解意思相反的词：“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”。
【教学重难点】通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
理解走之、斜刀头2个偏旁。
【教学过程】一、观察图画，引入诗句1．教师引言：今天，老师给大家带来一幅精美的山水画。
(课件出示课文插图)2．引导学生按一定顺序观察画面：小朋友，你们看到了什么？学生按照从上到下，从远到近的顺序说一说画面上的内容。
(教师根据学生的回答，相机板书“山、水、花、鸟”)3．引导学生看课件出示谜语古诗《画》，听老师读诗，猜猜是什么。
揭示课题。
齐读课题。
4．过渡：接下来，就让我们一同走进这首古诗，体会诗中所描绘的画面。
设计意图：由看画引入读诗，激发学生的兴趣，培养学生的观察水平。
引导学生发现画中有诗，诗中有画。
在读诗看画中初步理解事物和生字，把读诗、学字引入活动情境，激发学生探究学习的兴趣。
二、初读古诗，合作识字1．学生自读古诗，把不理解的字用铅笔标出来，借助拼音读准确。
2．同桌互读生字，相互指出读不准确的字音，同桌互相教一教。
3．同桌配合读诗句：以同桌为一小组，指名分行读诗句，其他同学评价，即时纠正字音。
4．考查同桌合作学习情况。
5．齐读古诗。
设计意图：本环节遵循学生的认知规律，提出初读要求，注重培养学生的合作探究水平。
三、多种方法，识记生字1．用加一加的方法识字。
(1)出示“远”＝辶＋元。
用加一加的方法记住它。
(2)古诗中还有两个字和“远”很像。
自己读一读古诗，找一找：导学：“还”＝辶＋不；“近”＝辶＋斤。
用加一加的方法记住它们。
(3)相机指导学生理解新部首“辶”。
(4)在具体情境中理解“远、近”，引导学生观察后交流：在教室里哪些同学离老师比较近，哪些同学离老师比较远。
哪些同学离自己最近，哪些同学离自己最远。
(5)齐读第一、二句古诗，想一想哪些字还能够用加一加的方法识记。
【精品教案】部编本人教版一年级上册语文(教案1)识字6 画教学设计
识字6 画［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，会认“辶”等2个偏旁。
2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观通过本课学习,培养学生的审美情趣。
［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、诵读儿歌，激发兴趣1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手）2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。
（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。
4.学生自由认读，要求读准字音。
不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。
三、诵读古诗，理解诗意1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山，近听水。
（1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。
师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形，理解字义。
（色：颜色，课文指景色。
）（3）请学生到画前听听流水。
师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。
）（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。
（5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。
“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）（6）教学生记生字“声”。
强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。
（7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。
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学习目标
1.理解诗的内容，感受诗中描绘的景色；知道这首诗讲的是一幅山水画。
2.知道“远”与“近”，“有”与“无”等反义词。
1通过诵读诗歌，知道这首诗讲的是一幅山水画。
2. 练习反义词。
教学重难点
理解诗的内容，感受诗中描绘的景色；知道这首诗讲的是一幅山水画。
教学过程
激情导课
一、导入课题
通过讲故事，带孩子们走进古诗的世界，去欣赏诗中的美景。
导入课题画，展示图片，找到画上的景物。
二、明确目标
1.理解诗的内容，感受诗中描绘的景色；知道这首诗讲的是一幅山水画。
2.知道“远”与“近”，“有”与“无”等反义词。
三、预期效果
理解诗的内容，感受诗中描绘的景色；知道这首诗讲的是一幅山水画。
从而激发学生爱语文，爱学语文，培养孩子的兴趣。
民主导学
一、任务呈现
任务一：为什么人走近听，还是听不到水声？
为什么春天已经过去了，花还没谢？为什么人走近了，鸟没飞走？
教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生读诗，多读几遍，并读给同学听
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。
那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。
谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。
谁会读这行诗？
任务二：大家想想什么是反义词？你能找到诗中的反义词吗？
通过举例子、开火车的方式让孩子们知道反义词，远对近、来对去、有对无等等。
二、自主学习
孩子们自己复习学过的生字，并且自己当小老师，领读生字、词组。
用开火车、个人展示的方式去读生字。
目的是为了让孩子们更好的掌握生字，更好地理解生字。
三、展示交流
孩子们自己读课文，用表演的方式来读课文，用小组展示的方式去读课文，用个人展示的方
法去读课文，用多种方法读课文可以培养热爱阅读的好习惯，培养孩子们的兴趣。
检测导结
一．目标检测
猜谜语：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
猜一种植物（荷花）
二、结果反馈
通过今天的讲述，孩子们基本上能完成教学目标知道这首诗讲的是一幅山水画；明白了什么是反义词。
三、反思总结
认真反思本节课，还存在以下几点不足：
1.由于时间的限制，对个别学困生关注不够，他们参与还不够积极、主动。
2.课上对学生的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段，实效性不强
第三部分辅助设计
板书设计
画
山有色
水无声
花还在
鸟不惊。