三年级数学上册 有关0的乘法教案 北师大版
北师大版三年级数学上册第四单元《乘与除》(大单元教学设计)
D.实物道具：准备一些实物道具，如小棒、计数器等，让学生在实际操作中感受和理解乘除法运算。
E.数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固和提高乘除法知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
3.拓展题目：对学生的拓展题目进行批改，指出存在的问题，如：思路不清晰、计算方法不正确等，给出改进建议和正确的解答方法。
教学反思与改进
在教学后，我设计了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我让学生完成了一份问卷调查，了解他们对本节课内容的掌握情况和学习体验。其次，我在课堂上观察了学生的参与度和互动情况，以及他们对知识点的理解和应用能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学学科的兴趣差异较大，有的学生对数学非常感兴趣，愿意主动探索和学习；而有的学生则可能对数学学科兴趣不高，需要教师的引导和鼓励。在学习能力方面，学生的差异也比较明显，有的学生对数学概念的理解和运算能力较强，能够快速掌握新知识；而有的学生则可能对数学概念的理解和运算能力较弱，需要更多的练习和辅导。在学习风格方面，有的学生喜欢通过直观的图片和实物来进行学习，有的学生则喜欢通过口头讲解和例题来进行学习。
E.总结环节：通过学生汇报和教师点评，对所学知识进行总结和巩固。
3.确定教学媒体和资源的使用：
为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：
A. PPT：制作精美的PPT，展示乘除法的基本概念、运算规律和实际案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
B.视频：播放一些与乘除法相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
三年级上册数学教案-《0x5=？》｜北师大版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与0乘以任何数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组拿一个空盒子，尝试往里面放入0个物品，每次放5个，看最终能放多少次。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“0乘以任何数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我引导学生们探讨了《0x5=？》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得思考。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引起学生的好奇心和兴趣非常有效。当问到他们在日常生活中是否遇到过什么都没有的情况时，学生们表现出了极大的热情，纷纷举手发言。这说明生活化的情境能够很好地激发学生的学习兴趣，让他们更愿意投入到新的知识点学习中。
-乘法算式的结构，特别是乘法符号“×”的认识和使用；
- 0在乘法中的特性，即0乘以任何数结果都是0；
-通过实例（如：0个苹果，每箱装5个，一共可以装多少箱？）引导学生理解0乘以任何数的实际意义；
-练习读写乘法算式，确保学生能够准确表达乘法关系。
举例：讲解0×5=0时，可以借助生活中的例子，如一个没有苹果的盘子（相当于0个苹果）无论如何也不会装满5个苹果的箱子。
北师大版小学数学乘法教案
北师大版小学数学乘法教案篇一：北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计北师大版小学数学三年级上册第四单元乘法教学设计购物教学内容：购物P28-29 教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学重难点：1、掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
教师出示“书柜、书桌、椅子”的情境图。
充实背景材料：因为图书不断增加，学校准备为阅览室添置新书柜、新桌椅。
引导学生观察这幅图，让学生理解图意并提出问题。
在仔细观察的基础上，学生可能会提出很多问题。
如：买一个书柜、一套桌椅各要多少元？3个书柜要多少元？买2张桌子要多少元？买4把椅子要多少钱？买4套桌椅要多少元？用1000元可以买几个书柜、几张桌子、几把椅子？在提出问题的基础上，引导学生讨论“买3个书柜要多少元？买2张椅子要多少元？”等可以用一位数乘法解决的问题。
二、列出算式，探索方法。
1、解决问题（1）：买4把椅子要多少元？（1）独立思考，尝试解决问题（2）在小组中说一说自己用了哪些方法，每种方法是怎么算的。
（3）全班交流算法。
学生交流时出现的多种方法，只要是合理的都要给予鼓励。
在教学中要引导学生用列乘法竖式的方法进行计算。
2、解决实际问题（2）：买2个书柜需要多少元？学生自己列式，尝试解决问题，然后汇报交流。
教师要继续引导学生关注列竖式计算，让学生说一说积中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么计算出来的。
3、小结：引导学生说一说怎么计算两、三位数乘一位数。
三、应用知识，解决实际问题。
练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。
练一练第4题，让学生先独立完成，再反馈交流。
对于第2问，学生可能有不同的解法，只要合理都要鼓励。
去游乐场教学内容：P30-31 教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。
0的乘法 (教案)2023-2024学年数学 三年级上册 第四课时
教案：0的乘法年级：三年级学科：数学册别：上册课时：第四课时教学目标：1. 让学生理解0的乘法概念，掌握0乘任何数都得0的计算方法。
2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学难点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字0，引导学生回顾0的加减法运算。
2. 学生分享0的加减法运算的结果。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”2. 学生分组讨论，尝试解答问题。
3. 各组分享讨论结果，教师总结并板书0乘任何数都得0的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生理解了0的乘法概念，掌握了0乘任何数都得0的计算方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和合作意识。
同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
重点关注的细节：0的乘法概念的理解和0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
详细补充和说明：一、0的乘法概念的理解1. 引导学生回顾0的加减法运算，为学习0的乘法打下基础。
在0的加减法运算中，学生已经了解到0加上任何数还得原数，任何数减去0还得原数。
通过这个回顾，可以让学生对0的性质有更深入的认识。
2. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”这个问题可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去思考0的乘法运算规律。
新北师大版三年级数学上册第六单元教案
新北师大版三年级数学上册第六单元《乘法》教案教学设计第六单元：乘法单元学习目标1、在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义，感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
2、探索并掌握、两、三位数成一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。
经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。
3、能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题，进一步提高解决实际问题的能力。
第一课：蚂蚁做操课时：一课时P52~P53教学内容：多位数乘一位数的不进位乘法。
教学目标：1、在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2、借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3、在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教学重难点：重点：学会用竖式计算乘法。
难点：理解竖式乘法每一步的具体含义。
教学过程一、创境激疑导入新课。
1、找数学信息。
图中有哪些数学信息？2、题数学问题。
你能提出什么数学问题？每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？3、解决问题。
怎样列式？12X4=板书课题：多位数乘一位数二、自主合作探究发现1、学生独立计算并尝试口算。
2、一共有多少只蚂蚁？在点子图上圈一圈，算一算。
画点子图，并交流自己的思考过程。
先算什么，后算什么？引导学生理解第三种口算方法：先算10X4=40，再算2X4=8，最后算40+8=48.3、竖式计算（1）尝试用竖式计算。
你会用竖式计算吗？（2）集体交流算法。
这一步是什么意思？（3）学习乘法竖式的简写形式。
介绍乘法竖式的简写形式。
引导理解8为什么在个位，表示什么？4为什么在十位，表示什么？（4）练习43X2=？4、请你试着算一算。
（1）独立计算并解答。
（2）交流算法。
说说你的过程。
这一步是什么意思？（3）小结方法：先算什么，在算什么，最后算什么？三、拓展延伸巩固应用讨论练一练第2题。
2019年三年级数学上册 第六单元 乘法 第5节 0×5=？教案 北师大版
2019年三年级数学上册第六单元乘法第5节0×5＝？教案北师大版教材第60～61页的内容。
1．在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2．经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。
3．在发现0乘任何数都得0的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。
重点：探索并掌握0乘任何数都得0及一个乘数中间或末尾有零的乘法的计算方法。
难点：理解一个乘数中间或末尾有零的乘法算理。
教材中的情境图制成的课件。
师：今天我们的课堂上来了一位特殊的数字朋友——0。
谁能说一说对它的了解？生1：0表示什么都没有。
生2：0可以占位。
师：你们知道的可真多，今天我们就一起来研究和0有关的乘法吧。
(板书课题)设计意图：直接导入课题，让学生快速明确学习任务，了解学习重点，并在内心产生疑问，产生探究的需求。
(一)0×5＝？1．直接出示0×5＝？让学生独立计算，并与同桌交流自己的想法。
2．集体交流方法。
(1)0×5表示5个0加在一起是多少，0＋0＋0＋0＋0＝0，0×5＝0。
(2)3个5是15，2个5是10，1个5是5，再往下推，0个5就是0。
3．巩固应用。
5×0＝( ) 9×0＝( ) 40×0＝( )4．总结。
师：这些算式的结果有什么特点？你发现了什么？生：0乘任何数都得0。
师：当0在乘法竖式中时，该怎么计算呢？下面，让我们继续一起探究一个乘数中间或末尾有0的乘法竖式计算。
(板书副课题)(二)探讨一个乘数末尾有0的乘法竖式计算师：我们已经知道了0乘任何数都得0，那么当我们在计算的时候见到一些数的末尾带有0时，又该如何计算呢？(课件出示：240×2＝130×5＝ )1．用口算的方法计算。
生汇报口算过程：240分成200和40，然后200×2＝400，40×2＝80，400＋80＝480。
三年级上册数学教案-第6单元乘法单元｜北师大版
三年级上册数学教案－第6单元乘法单元｜北师大版教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 使学生能够熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学内容1. 乘法的引入：通过加法引导学生理解乘法的概念，让学生知道乘法是加法的简便运算。
2. 乘法口诀：教授学生乘法口诀，使学生能够熟练地进行乘法计算。
3. 乘法应用：通过实际问题的解决，让学生学会运用乘法。
教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和乘法口诀的运用。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆和应用。
教具与学具准备1. 教具：乘法表、乘法口诀卡片、PPT。
2. 学具：乘法练习册、乘法口诀表。
教学过程1. 引入：通过加法的例子，引导学生理解乘法的概念。
2. 新课：教授乘法口诀，让学生进行练习。
3. 应用：通过实际问题的解决，让学生学会运用乘法。
板书设计1. 乘法的概念2. 乘法口诀作业设计1. 乘法练习册：完成乘法练习册的相关练习。
2. 乘法口诀表：熟记乘法口诀表。
课后反思1. 学生对乘法的概念理解程度如何，是否需要进一步的讲解和练习。
2. 学生对乘法口诀的掌握程度如何，是否需要进一步的练习和记忆。
3. 学生对乘法的应用能力如何，是否需要更多的实际问题进行练习。
重点关注的细节是“乘法口诀的记忆和应用”。
教学重点与难点教学重点1. 乘法口诀的记忆：乘法口诀是乘法学习的基础，学生需要熟练掌握1~9的乘法口诀，这是进行乘法计算的前提。
2. 乘法口诀的应用：学生不仅要记住乘法口诀，还要能够灵活运用口诀解决实际问题，这是乘法学习的最终目的。
教学难点1. 乘法口诀的记忆：对于一些学生来说，记忆乘法口诀可能存在困难，尤其是表中的某些“难记点”，如6×8、7×8等。
2. 乘法口诀的应用：学生在掌握了乘法口诀后，如何将其应用到实际问题中，如何选择合适的口诀进行计算，这也是一个难点。
教学过程1. 直观教学法：利用乘法表，通过颜色、形状等直观的方式，帮助学生记忆乘法口诀。
北师大版-数学-三年级上册-《0×5=？(一个乘数中间或末尾有0的乘法)》编写说明及教学建议
0×5=？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）学习目标1．在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2．经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。
3．在发现0乘任何数都得0的过程中感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。
编写说明到目前为止，学生对0可能有这样的认识：0表示什么也没有、起点，0可以用来占位。
在运算中加减0都还得原来的数等，对于0在乘除法中的重要作用还不了解。
从本节课开始初步理解“0乘任何数都得0”的道理（这是0的重要数学性质之一），探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，这是乘法中的一种比较特殊的类型。
本节课的标题是“0×5=？”，数学味比较浓；教科书没有创设情境，而是直接从探讨有关0的乘法开始，数学感很强，目的就是想引起学生探究的欲望，感受数学学习的快乐。
0×5=？说说你是怎么想的。
探索并发现“0乘任何数都得0”这个规律。
教科书鼓励学生独立思考，并给出了两种不同的思考方法：一种是根据乘法和加法的关系得出0×5=0；另一种是由一组乘法算式的数字模式与数字关系推出结论，目的是引导学生从多角度思考理解这个特性。
下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。
探索并理解一个乘数中间或末尾有0的乘法的竖式计算方法。
教科书直接呈现了两道末尾有0和两道中间有0的算式，其中分别有一个是不进位的，一个是进位的。
对于一个末尾有0的乘法竖式，智慧老人说“可以这样写”，可以这样写的理由是把以“个”为单位的乘法变成以“十”为单位的乘法。
算一算，你发现了什么？理解0在加法、乘法计算中的作用，发展总结、归纳的能力。
教学建议0×5=？说说你是怎么想的。
教学时，建议参考以下环节。
(1)直接出示0×5=？让学生独立计算，并与同伴交流自己的想法。
(2)组织集体交流各自的方法。
北师大版三年级上册数学《一个乘数中间或末尾有0的乘法》教案
第六单元乘法第2节0×5=？【第二课时】0×5=？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）一、教学目标1. 理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。
3. 培养学生的估算意识和良好的计算习惯。
二、教学重点理解算理、掌握法则，能够正确地进行一个乘数中间或末尾有0的乘法笔算。
三、教学难点正确地进行一个乘数中间或末尾有0的乘法笔算。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知口算小能手！口算下面各题，并说一说你是怎样算的？800×3= 90×7= 4000×2= 9×0=0×437= 18＋0= 56－0= 98×99×0=师：我们学习了整十、整百、整千的口算乘法，还知道了0和任何数相乘都得0。
下面是一组与0有关的算式，你们能用竖式算一算吗？240×2 130×5 203×3 208×7（二）探索研究，学习新知1．独立思考。
（1）仔细观察，乘数有什么特点？（2）先估一估算式的结果大约是多少，再用竖式算一算。
（3）边算边思考：这4个算式有什么异同？在计算时要注意什么？2．小组交流。
（1）与小组同学说一说你是如何计算的。
（2）说一说在计算过程中你有什么发现？3. 集体汇报。
（1）一个乘数末尾有0的乘法：①出示240×2的不同算法：算法一：算法二：重点要让学生说一说每种算法的算理和计算过程。
判断每种算法是否正确。
算法一：利用前面学的多位数乘一位数的计算方法计算，结果正确。
算法二：把乘数2和另一个乘数十位上的4对齐，看成24个十乘2，得到48个十，所以在48后面加上一个0就是480，结果正确。
②出示130×5的不同算法：算法一：算法二：算法三：算法一：利用前面学的多位数乘一位数的计算方法计算，结果正确。
三年级上册数学教案-6.5有关0的乘法｜北师大版
三年级上册数学教案6.5 有关0的乘法｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.5 有关0的乘法｜北师大版一、教学内容1. 理解0乘任何数都等于0。
2. 掌握0的乘法口诀。
3. 解决实际问题，运用0的乘法。
二、教学目标1. 学生能够理解0的乘法规则。
2. 学生能够运用0的乘法口诀进行计算。
3. 学生能够在实际问题中运用0的乘法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解0乘任何数都等于0。
2. 教学重点：掌握0的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明的妈妈买了0个苹果，小明的爸爸买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？解答：0 + 5 = 5。
他们一共买了5个苹果。
2. 讲解0的乘法：解释：0乘以任何数都等于0。
比如说，0乘以5等于0，0乘以10等于0，无论你乘以多少，结果都是0。
3. 学习0的乘法口诀：口诀：0乘以任何数，结果都是0。
4. 例题讲解：例题1：0乘以5等于多少？解答：0乘以5等于0。
例题2：5乘以0等于多少？解答：5乘以0等于0。
5. 随堂练习：练习1：0乘以6等于多少？练习2：6乘以0等于多少？6. 解决实际问题：问题：小明的妈妈买了0个橙子，小明的爸爸买了8个橙子，他们一共买了多少个橙子？解答：0 + 8 = 8。
他们一共买了8个橙子。
六、板书设计0的乘法：0乘以任何数都等于0。
0的乘法口诀：0乘以任何数，结果都是0。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 0乘以7等于多少？(2) 7乘以0等于多少？(3) 小华的妈妈买了0个香蕉，小华的爸爸买了9个香蕉，他们一共买了多少个香蕉？2. 答案：(1) 0乘以7等于0。
(2) 7乘以0等于0。
(3) 小华的妈妈买了0个香蕉，小华的爸爸买了9个香蕉，他们一共买了9个香蕉。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的学习，学生们对0的乘法有了更深入的理解。
他们在解决实际问题时，能够灵活运用0的乘法口诀。
三年级上册数学教案-6.5 有关0的乘法｜北师大版
三年级上册数学教案-6.5 有关0的乘法｜北师大版一、教学目标1.知道0乘以任何数都等于0。
2.熟练掌握0的乘法。
3.将0的乘法和实际问题联系起来，解决实际问题。
二、教学重点和难点1.熟练掌握0的乘法。
2.将0的乘法和实际问题联系起来，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知老师出示一个乘法表，让学生们注意一下哪一列和哪一行的数字都是0。
引导学生猜测0乘以几等于0。
2. 讲解新知1.什么数乘以0都等于0？（让学生回答）答：任何数乘以0都等于0。
2.怎么证明0乘以任何数都等于0？（出示实际的物品）假设有5个苹果，现在要把它们分成0份，每份有几个苹果？（学生猜测）答：每份都没有苹果。
这就是0乘以5等于0，因为5个苹果乘以0份等于0。
再假设有0个苹果，现在要把它们分成5份，每份有几个苹果？（学生猜测）答：每份都没有苹果，因为没有苹果可分。
这也是0乘以5等于0。
3.例如：小明有0元钱，他买了5本书，一本书10元，他一共花了多少钱？答：小明没有花一分钱。
因为他有0元钱。
这就是0乘以5等于0。
3. 讲解例题小明有0元钱，他买了5支笔，每支笔2元，他一共花了多少钱？解答：小明没有花一分钱，因为他手头上没有钱。
这道题目涉及到了0的乘法。
0乘以5等于0，因为5支笔没用，是零。
4. 练习请同学们列举出其他与0相关的乘法实例。
并进行分享和总结讨论。
四、教学小结本课我们学习了0的乘法，了解到任何数乘以0都等于0，小学生需要熟练掌握0的乘法，并知道如何将其运用到实际问题中。
五、作业1.练习册第15页第6、7、8题。
2.思考一个和0有关的实际问题，并用乘法解决。
三年级上册数学教案-1.1 0的乘法｜北京版
0的乘法教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、结合具体情境，用运所学知识解决学习中的简单问题，使学生养成应用的意识和能力。
3、培养学生自主学习，发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力，并养成与他人合作探索的学习习惯。
教材：教材提出“0×5=？”这样一个数学问题，目的是鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
让学生自己发现总结规律，并利用这一规律解决“试一试”中乘数中间或末尾有0的乘法。
通过发现、思索、探究、交流总结规律，理解计算方法。
教学重点：1、理解并掌握“0和任何数相乘等于0”一规律。
2、掌握乘数中间或末尾有0的除法的计算方法并正确计算。
教学过程：一、复习旧知1、乘法意义。
师：4×5表示什么意思？生：5个4相加。
2、0的意义。
师：在生活中0通常用来表示什么？生：没有。
师：既然0表示没有，那么60末尾的0是否可以去掉？为什么？生1：不可以，0在代替。
生2：（纠正）0不能去掉，0尽管表示没有，但在数位当中0起一个“占位”作用。
二、学习新知。
(一) 0×5的学习。
（说一说）师：同学们都知道一个数和0相乘得0，究竟是为什么？你想知道吗？那么本节课我们就一起来研究0在乘法里的相关知识。
板书：0的乘法师：说一说，下列乘法算式的意义是什么？能用算式来表示吗？3×5= 2×5= 1×5 =生：3×5表示5个3相加，列式为3+3+3+3+3=15（2×5和1×5略）师：0×5这个算式的意义是什么？生：0×5表示5个0在相加师：能用算式来表示吗？生：0+0+0+0+0=0师：看着这个算式谁想说点什么？生：0表示没有，5个0相加，也可以说是有5个没有在相加，没有相加还是没有。
师：说的真好，0×5表示5个0相加，5个0相加又等于0，那么0×8、0×100，又表示什么?师：同桌讨论一下，看你有什么发现没有？汇报结果生1：0×8=0 0×100=0生2：8×0=0 100×0=0生3：我发现一个数乘0还得0，0乘一个数也得0。
6.5一个乘数中间或末尾有 0 的乘法三年级上册数学北师大版
130 ×15
65 0
130 × 15
65 0
203 ×3
6Hale Waihona Puke 9208 × 571456
一个乘数末尾有0
一个乘数中间有0
算一算，你发现了什么？
0×50= 0 0+126= 126 0+0= 0
0×0= 0 99999×0= 0 78+0= 78
0乘任何数都得0， 0加任何数都得原来
的数。
1.举例说一说为什么0乘任何数都得0。
0×5=？ 一个乘数中间或末尾有 0 的乘法
第5课时
北师大版 数学 三年级 上册
1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2.掌握乘数末尾有0和乘数中间有0的乘法的计算方 法，巩固多位数乘一位数的计算方法。 3.结合具体的情境，能运用所学知识解决学习中的 简单问题，逐步培养应用意识。
说一说你是怎样想的？ 0×5=？
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
5.妈妈每月为淘气存350元教育基金,6个月一共 能存多少元?
350×6= 2100(元)
答：6个月一共能存2100元。
1.0乘任何数都得0。 2.一个乘数末尾有0的乘法的计算方法： 先用一位数去乘多位数末尾0前面的数，再看多位数末尾 有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3.一个乘数中间有0的乘法的计算方法： 从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上 的乘积是0，就在那一位上写0占位，如果有进位，一定要加上进 位数。 4.在乘法算式中，0乘任何数都得0；在加法算式中，0加任何数 都得原来的数。
=280-67×3 =79（个）
答：三（1）班收集了79个植物标本。
北师大版小学数学教学设计三年级上册《0×5=？》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《0×5=？》教学设计精选教案/试卷/文档/模板/课件合集北师大版小学数学三年级上册《0×5=？》教学设计篇一教学内容：北师大版小学三年级上册教材第34—35页内容。
教学目标：1.知识与技能：探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规律”2.过程与方法：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3.情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。
教学重点：理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
教学难点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教具准备：投影片、课件教学过程：一、故事导入。
出示挂图，在果园里，小刺猬摘了5篮子苹果，每个篮子6个苹果。
他一共摘了几个苹果呀？回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起分享苹果，每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了，还剩几个苹果？结果是多少？二、玩中学1、探索有关0的乘法规律。
（1）出示情境图，引导观察。
引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果？用6530（个）每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢？让学生在小组中说说自己的计算方法，再汇报。
（2）独立计算，提出问题。
0×3 7×0 0×26引导学社列举出类似的口算题，如：8×0＝？19×0＝？0×14＝？。
（3）总结规律学生观察教师板书上的算式，说一说你从中发现的什么？2、探索因数中间有0或末尾有0的计算（1）独立探索计算方法让学生独立计算130×5，列出竖式，想一想各位上的0应该怎么乘？（2）组内交流小组之间交流自己的计算方法，结合13×5＝65，使学生明确13个十乘5德65个十，就是650，而且“0和任何数相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下来。
（3）自主探索、掌握因数中有0的计算方法出示题目402×3，独立计算，然后交流算法互相比较，找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的乘法题，思考：看一看结果你发现了什么？最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0。
北师大版三年级上册数学《一个因数末尾有0的乘法》参考教案
《一个因数末尾有0的乘法》参考教案
教学内容：
一个因数末尾有0的乘法
教学目的：
知识与技能：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。
过程与方法：提高学生的计算能力。
情感态度与价值观：培养学生分析、比较和概括能力。
教学过程:
一、复习
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．
20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．
二、新课
教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?
教师再提问：还有更简便的算法吗?
学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．
教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．。
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有关0的乘法
教学目标：
1. 知识目标：
让学生在探索中掌握新知，理解“0和任何数相乘都得0”这句话的含义，掌握有关“0”的乘法的计算方法，并能正确地计算。
2. 能力目标：
提高学生的计算能力和估算能力。
3. 情感目标：
恰当运用教学中的情境，激发学生的潜能，培养学生的创新精神。
教学重点：
理解“0和任何数相乘都得0”这句话的含义，掌握有关“0”的乘法的计算方法。
教学难点：
理解“0和任何数相乘都得0”。
教学内容：
P34-P35。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
请同学们准备好，我们进行口算竞赛，出示题目：
3×5 2×5 1×5 0×5
小组讨论0×5＝？为什么得0？
二、探究新知，建立模型
1. 学生自由讨论后汇报：
0+0+0+0+0=0 5个0相加得0 所以0×5＝0
2. 算一算：0×3＝ 7×0＝ 0×26＝
3. 通过上面的例子，你能得出什么结论？为什么？
0和任何数相乘都得0，因为乘法表示的是几个相同加数的和，0乘几，就表示几个0相加，所以结果是0。
4. 试一试
（1）130×5=
你想怎么算？小组讨论，计算后汇报。
a：13×5=65130×5=650
b： 1 3 0 c： 1 3 0
× 1 5 × 1 5
6 5 0 6 5 0
你发现了什么？一位数乘末尾带0的多位数怎么算简单？可用0前面的数先相乘，再填上与乘数末尾相同数目的0。
总结需要注意的：
一是一位数的书写位置。
这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐。
二是积末尾0的个数。
多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
练习题：320×4= 50×5= 410×2=
120×3= 60×4= 240×3=
（2）402×3=？这道题你们会算吗？试一试。
试着计算准确结果，并交流计算方法。
a：400×3=1200 b： 4 0 2
2×3=6 × 3
1200+6=1206 1 2 0 6
一个数中间有0，这样的题计算时应注意什么？小组讨论汇报。
不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位积不满十时，十位上要用0占位。
5. 学生简单总结这节课的收获，教师适当补充。
三、巩固练习，理解应用
1. 0×78= 56×0= 350×0=
2. 35页1题，独立完成。
3. 小狗送信。
重点理解往返：以出发点为标准，以出发点去某地为往，从某地回出发点为返。
所以应列式：
130×2=260（米）答：小狗往返走260米。
4. 可观察算式，先估算再比较大小，也可计算出结果后比较大小。
四、作业：
35页4题。