湖北省武汉开发区一中高考历史复习 第25课两极世界的形成导学案必修1
第25课+两极世界的形成+教学设计-人教版高中历史必修1
第二十五课两极世界的形成一、课标要求《普通高中历史课程标准（实验）》：“了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏‘冷战’对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
”《普通高中历史课程标准（2017年版）》：“通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题；通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
”二、教材分析两极世界的形成是当今世界政治格局多极化趋势的序章。
二战末期，雅尔塔体系的形成奠定战后国际关系的框架，在此大框架中，以冷战为对抗形式、两极为对抗主体，出现全面冷战与局部热战并存的国际关系新特点。
同时也应明晰，两极格局的对峙亦在大范围上确保了第三次世界大战的发生，保证了二十世纪后半期的长久和平。
本课作为《当今世界政治格局的多极化趋势》专题第一课，承接了后期多极化趋势和区域集团等新型国际关系的出现，是学生理解本课知识体系的基础。
三、学情分析冷战是学生初中阶段即耳熟能详的史实，但对战后世界国际关系体系雅尔塔体系、冷战格局和两极格局三者间的关系，缺乏准确、明晰的理解，教师应能在知识讲授过程中，引导学生分析三者关系，以避免知识体系的混乱。
四、教学重难点重点：美苏“冷战”形成原因、过程及其影响。
难点：雅尔塔体系、两极格局、冷战间关系；两极格局的特点及对国际关系的双重影响。
五、教学目标1.唯物史观：科技进步带来战后美苏两极综合国力的提升，争霸世界的野心给彼此国家利益的影响导致两极对峙局面的形成及发生于对峙关系中的太空竞赛、科技竞赛等一切敌对活动，引导学生明确科学技术是第一生产力，理解科技进步给人类社会发展带来的双重影响。
2.时空观念：从时间顺序建立冷战格局和两极格局形成经过；以美苏两极所扶持的代理人战争的空间分布，明确两极格局中，全面冷战和局部热战的国际关系特点。
3.历史解释、史料实证：教学条件有限的前提下，课堂授课仅能以教材为教学载体，应引导学生在有限条件下，学会提取教材中“资料回放”“学思之窗”“历史纵横”等有效信息，加强学生分析和解释史料的能力。
高中历史 第25课 两极世界的形成导学案 新人教版必修1
第25课两极世界的形成导学案【学习目标】1．掌握美苏两极格局的形成原因、具体过程，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
2．掌握影响国际关系发展的主要因素，比较雅尔塔体系与多极化趋势的异同点。
了解“冷战”局面的形成，认识一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由综合国力，特别是经济实力决定的。
【重点难点】（1）重点：美苏的“冷战”对峙的措施及其表现。
（2）难点：“冷战”状态下的美苏关系及其对国际局势的双重影响。
【学法指导】①利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。
②通过问题探究、史料研习、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
③采取学生共同探究问题的学习方法，通过设问让学生主动参与到课堂教学活动中来，通过学生自己归纳、分析等思维活动，培养学生自我学习能力的提高。
【知识链接】一、雅尔塔体系形成的原因、主要过程、形成标志、存在时间、主要内容、维护工具、实质、主要特点和主要评价1．形成原因：二战后西欧各国普遍衰落，唯美国马首是瞻；美国成为资本主义世界头号强国；苏联成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。
2．形成过程：美国苏联政治上1947年美国提出“杜鲁门主义” 主张遏制共产主义，标志冷战开始苏联帮助东欧建立无产阶级政权。
1947年成立“共产党和工人党情报局”，以协调和统一各国党的行动经济上1948年实施“马歇尔计划” 。
借助经济手段稳住西欧资本主义制度，控制西欧，达到共同遏制苏联的目的1949年苏联为首组织经互会，以打破以美国为首的资本主义世界的经济封锁军事上1949年，以美国为首成立针对苏联的“北约”军事组织。
加剧了冷战局面1955年，苏联为首成立针对北约的“华约”组织。
标志着美苏为首的两大军事政治集团相对峙的局面形成，也标志着两极格局最终形成4．存在时间：20世纪40年代到20世纪90年代初5．主要内容：处置战败国，防止法西斯主义东山再起；重新确立战后欧亚的政治地图；重划法西斯战败国及其被占领地区的疆界；建立联合国。
高考历史复习导学案 第25课 两极世界的形成 新人教版必修1.doc
第25课两极世界的形成指导思想：以一本必修为主，联系其它两本必修和本必修涉及的选修内容，以人教版为主综合岳麓版、人民版，在联系中加深理解。
【学习目标】考纲：第二次世界大战后世界政治格局的演变（1）美苏两极对峙格局的形成。
1.知识与能力：雅尔塔体系形成；冷战开始；冷战下的国际关系。
2.过程与方法：记忆基本要点；交流基本看法；史料研读、问题探究；广泛联系，注意发展的变化的研究问题。
3.情感态度价值观：雅尔塔体系是社会主义与资本主义的对峙并存。
【预习案】记忆理解基本史实，岳麓版、人民版、选修可记可不记。
1.雅尔塔体系。
背景，二战，反法西斯；华盛顿26国会议《联合国家宣言》、开罗会议和德黑兰会议、雅尔塔会议。
内容，制裁法西斯【军事占领、强制民主化改革、审判战犯】，重划政治版图，建立联合国，战败国殖民地托管。
评价，实质是按美苏意志划分势力范围；特点，两极格局，既有对抗【冷战】又有合作；实力大体相当，遏制了世界大战爆发；有利于民族解放运动、科技发展；对抗导致局部战争，国际关系不平等，大国强权政治；1991年苏联解体标志瓦解。
2.两极格局。
雅尔塔体系下以美国为首的资本主义阵营与以苏联为首的社会主义阵营对峙并存。
特点，两种政治制度、军事集团、经济体制、意识形态对立。
60年代两大阵营内部分化，中苏关系破裂，法国带头反对美国。
3.冷战。
原因，国家利益，社会制度、意识形态不同。
两极之间除直接战争之外的对抗和竞争，形式有包围封锁禁运、颠覆、局部代理人战争、科技和军备竞赛、外交竞争等。
4.1945-1965年国际关系。
1】1945年10月成立联合国。
2】制裁战败国。
美苏英法分区占领德国，纽伦堡审判战犯，非军事化民主化改革；美国占领日本，东京审判，非军事化民主化改革。
3】冷战开始。
1946年丘吉尔富尔顿演说拉开冷战序幕；1947年3月杜鲁门主义出台标志冷战开始；马歇尔计划是杜鲁门主义的实践；1948年美国扶植成立韩国，苏联支持成立朝鲜；1949年美国支持成立西德，苏联支持成立东德；1949年成立北约遏制社会主义；1949年苏联等国成立经互会对抗欧洲复兴计划；1955年苏联等国成立华约对抗北约。
高一人教必修一第25课 两极世界的形成 导学案
必修一第25课两极世界的形成随课情景题随着东欧剧变和苏联解体，和平与发展成为时代的主流，但“冷战意识仍渗透当前的国际关系，”威胁论“甚嚣尘上，各种不利于的因素继续存在，这与二战后的”冷战“思维不无关系，请阅读下列图片和材料，结合所学知识，回答问题：材料一“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比他强大。
美国在世界上处于领导地位。
……凯撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所负担的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。
……这意味着我们拥有这样的力量就得挑起领导的担子并承担责任。
”——美国总统杜鲁门在国会上的一段讲话。
（1）从这段话里，你看出了什么实质性问题？（1分）他为什么敢于这样说？（2分）此后，美国把斗争矛头对准了谁？（1分）为什么?（5分）材料二阅读图片马歇尔计划的参与国经互会纪念邮票北约的标志华约标志美苏太空竞争核导弹间谍战核潜艇★知识整合雅尔塔体制、两极格局、冷战的区别和联系这三者是二战后国际关系的主要体现，三者既有内在联系，又有一定的区别。
区别两极格局：以美苏为中心，以两大军事政治集团、两大阵营全面对抗为特点的对峙格局冷战：美苏对抗的主要形式雅尔塔体制：英法美三国主要通过雅尔塔会议所确定的战后世界秩序和政治格局，实质是美苏两分天下。
联系：雅尔塔体制的建立是战后两极格局形成的基础，即奠定了战后两极格局的框架；两极格局是雅尔塔体制的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体制；雅尔塔体制现两极格局对抗的主要形式是冷战，冷战的加剧促进了两极格局的形成，两极格局的瓦解也就意味着冷战的结束，雅尔塔体制的瓦解。
中间力量示意图：雅尔塔体制冷战局面两极格局对亚洲的热战趋向缓和。
人教新课标 高中历史必修1第25课 两极世界的形成 学案
第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第25课两极世界的形成学习目标1.掌握第二次世界中和战后初期国际关系发展的脉络。
2.认识美苏“冷战”对第二次世界后国际关系发展的重大影响。
3.理解两大阵营对峙中各自采取的政治、经济和军事措施。
预习内容一、从盟友到对手1.背景(1)。
(2)。
(3)。
2.转变过程(1)信号:。
(2)指导思想:。
3.“冷战”开始标志:。
二、美苏“冷战”1.含义(1)对立双方:。
(2)对立方式:。
2.表现(1)美国①政治:。
②经济:。
③军事:。
(2)苏联①经济:。
②军事:。
3.影响:。
三、“冷战”阴影下的国际关系1.总体关系:形成了。
2.国家分裂(1)德国分裂。
①二战后,。
②1949年,。
(2)朝鲜分裂①分区占领:。
②建国:。
3.局部热战(1)。
(2)。
(3)。
4.古巴导弹危机1962年。
5.影响:合作探究1.什么叫雅尔塔体系?它是在什么历史背景下形成的?有何内容和影响?2.阅读课本P118的“资料回放”——“斯大林《关于丘吉尔先生的演说和<真理报>记者的谈话》”。
斯大林与记者的谈话反映了盟国间的关系发生了什么变化?这种变化产生的直接后果是什么?3.面对着以美国为首的资本主义国家咄咄逼人的“冷战”攻势,以苏联为首的社会主义国家采取了怎样的反击措施?4.在“冷战”的阴影下,国际关系中发生了德国分裂、朝鲜分裂、越南、古巴导弹危机。
从以上四件事情的发生和解决的过程中,我们可以得出什么结论?课堂练习1.二战结束后,美国敌视苏联的主要原因是()A.双方合作的政治基础的消失B.战后苏联实力的不断加强C.丘吉尔发表铁幕演说D.美国准备称霸世界2.美国《冷战》正式开始实施的标志是()A.“铁幕”演说B.两极格局的形成C.杜鲁门主义D.北约组织的建立3.古巴导弹危机的结局表明()A.古巴倾向于美国B.这一时期战略优势在美国C.古巴倾向于苏联D.这一时期战略优势在苏联4.1952年,斯大林提出“两个平行市场”的理论,即主张社会主义阵营协作互助以对抗走向灭亡的资本主义世界市场。
必修1第25课《两极世界的形成》学案
必修1第25课《两极世界的形成》学案必修1第25课《两极世界的形成》学案必修1第25课《两极世界的形成》学案【学习目标】1．了解美苏两极对峙格局的形成。
2．认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【知识梳理】考点1 从盟友到对手1．原因：（1）雅尔塔体系确立：①概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、________________和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系。
②基础：美苏均势。
③实质：美苏两分天下（划分势力范围）。
④作用：奠定了战后世界_________的框架。
（2）第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比：①二战后，西欧和日本衰落，_____成为资本主义世界霸主。
②_____的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家，特别是美国的敌视。
（3）美苏两国在_______________的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
（4）主观：战后美苏两国都抱有在世界范围内扩展势力的战略目标。
2．冷战开始（1）信号：丘吉尔的“铁幕演说”。
（2）开始标志：___________（1947年3月）(政治表现)：1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“___________”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想，这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。
它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“_____”的正式开始。
（3）含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除___________之外的一切敌对行动。
考点2 美苏“冷战”1．马歇尔计划(经济表现)（1）目的：①帮助西欧恢复经济；②___________西欧国家；③还企图用马歇尔计划拉拢东欧国家。
④根本目的：稳定资本主义阵脚，遏制共产主义（2）提出者：美国国务卿马歇尔。
2．成立北约(军事表现)（1）时间、国家、地点、条约：1949年，美国等12国的代表在华盛顿集会，签订了《___________》，建立了北大西洋公约组织。
第25课两极世界的形成教学设计人教版高中历史必修1
（一）教学重难点
1.重点：两极世界形成的背景、过程、影响及其对当今世界格局的影响。
2.难点：冷战时期美苏争霸的实质、意识形态斗争的复杂性、两极世界格局下的国际关系。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.通过多媒体课件、历史纪录片等教学资源，生动展示两极世界形成的背景、过程，帮助学生形象地理解相关史实。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一张二战后世界地图，引导学生关注战后的国际政治格局。
2.提问：“二战结束后，世界发生了哪些重大变化？这些变化对国际政治格局产生了什么影响？”
3.学生回答，教师总结：二战结束后，世界分为了两大阵营，即美国领导的资本主义阵营和苏联领导的社会主义阵营，形成了两极世界
3.引导学生树立正确的价值观，认识到和平、发展、合作、共赢的重要性。
4.培养学生的爱国情怀，使其为维护国家利益和世界和平贡献自己的力量。
5.通过对两极世界形成的学习，使学生认识到意识形态斗争的复杂性，培养他们独立思考、明辨是非的能力。
本章节教学设计旨在让学生全面了解两极世界的形成，掌握相关知识点，提高历史素养。在教学过程中，注重培养学生的分析、比较、归纳能力，以及合作探究、批判性思维等综合素质。同时，注重引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀和国际视野。通过本章节的学习，为学生奠定扎实的历史知识基础，提高他们的历史学科素养。
4.教师点评，引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一组选择题和简答题，涉及两极世界形成的相关知识点。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.教师公布答案，对错误率较高的题目进行讲解，巩固学生所学知识。
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第25课两极世界的形成【学习目标】了解美苏两极对峙格局的形成；知道美苏对抗冷战的相关史实；认识美苏冷战对二战后国际关系的影响。
【活动方案】活动一：了解雅尔塔体系阅读课文引言、第一目录和资料回放，解决下列问题。
（要求：先自主学习，然后小组合作交流。
）%1雅尔塔体系是怎样确立的？概述雅尔塔体系的实质和影响。
%1从二战中到二战后，美苏关系发生了怎样的变化？导致变化的原因有哪些?%1而对战后初期美苏关系的变化，美对苏采取了什么政策？说出这一政策的目的和含义并举例说明。
活动二：掌握美苏冷战的有关史实阅读课文第二目录，解决下列问题。
（要求：自主完成相关任务，再小组合作交流。
）%1石图反映的是二战后美国的一项计划，你能判断出这是什么计划吗？漫画中的“医生” 和“患者”分别是指什么？美国通过这一计划想实现什么样的的?② 完成卜•列表格，了解美国对苏联采取了哪些冷战政策③面对美国的冷战政策，苏联采取了哪些对策？北约和华约的出现对世界格局产生了什么影响？活动三：认识美苏冷战对二战后国际关系的影响。
阅读课文第三目录并结合课文相关图画，解决下列问题。
（要求：先自主整理，再小组合作交流。
）①列举美苏全面冷战和局部热战的具体表现。
%1探究活动：有人说冷战加剧了世界局势的紧张，又有人说冷战包含着强大的稳定因素，有利于世界发展，你是如何看待关苏冷战的。
活动一：%1二战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、苏英等国就结束战争、处理战争遗留问题及战后和平等问题达成若干协议，从而逐渐形成雅尔塔体系。
实质：以美苏为主导的国际关系新体系。
它莫定了战后两极格局的基本框架。
%1美苏从战时的盟友变成了对手。
原因：雅尔塔体系确立；二战后，西欧和日本衰落, 美国成为资本主义世界霸主；苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大, 引起了西方国家,特别是美国的敌视；美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾廿益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
%1冷战。
《第25课 两极格局的形成》 精品导学案1
【【1（1协议②特点：(2)①西欧、日本衰落，美国成为资本主义世界霸主。
②苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大(3)23个国家的代表签署织1(1):(2)时间、性质、影响）2B．古巴导弹危机的根源C．美苏间军备竞赛的本质 D．苏联霸权主义野心三、“冷战”阴影下的国际关系 (两极世界的影响)1、学什么？请同学们阅读第三个子目，重点了解美苏双方在全球冷战过程中对峙的典型事件，深刻认识典型事件所产生的现实和深远影响。
(1)加剧了世界的紧张局势，形成了全面冷战和局部热战的局面(消极影响)①、德国首先成为冷战的焦点，德国分裂(1949年)②、朝鲜半岛分裂（1948年），美国发动朝鲜战争③、美国在越南发动战争（1961---1973年）④、1962年古巴导弹危机(2)未发生大规模的直接武装冲突，从而避免了新的世界大战的爆发(积极影响)2、学会了吗？二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是（）A.国内民族矛盾的激化B.美国和苏联的相互对抗C.世界多极化趋势的演变D.美国马歇尔计划的推行【合作探究】请同学们概括雅尔塔体制、两极格局、冷战的关系【当堂检测】(每题5分，共20分)1、二战期间美苏建立的同盟关系，在二战后破裂的主要原因是（）A.美苏争霸世界必然导致双方对立B.意识形态的分歧和国家利益的冲突C.两极格局关系的实质是两强争霸D.苏联和各国革命力量的壮大妨碍了美国称霸2、2006年5月，美国副总统切尼发表讲话批评俄罗斯的现状。
讲话发表后，有关评论家认为切尼启动了第二波“冷战”。
那么，第一波“冷战”启动的标志是（） A．二战结束，对德国分区占领 B．1947年，杜鲁门主义的提出C．赫鲁晓夫上台 D．北大西洋公约组织成立3、20世纪40年代，美国乔治·凯南在致国务院电报中说：“总结起来说，我们对着一个政治力量，它狂热地坚信，它和美国之间不可能有永久性地妥协办法。
……如何对付这个力量的问题，无疑是我国外交所曾面临的最巨大的任务。
第25课 《两极世界的形成》导学案
第25课《两极世界的形成》导学案【学习目标】（一）知识和技能：理解“冷战”的概念，分析“冷战”形成的原因；了解美苏“冷战”的具体表现；理解“冷战”和“热战”的关系；认识“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
（二）过程与方法：论从史出、情景再现、问题探究。
（三）情感态度价值观通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，只有和平合作才能实现国家间的共赢。
【重点及难点】重点：“冷战”兴起的原因；美苏两极对峙格局的形成难点：“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响【学习方法】自主学习基础知识部分，了解掌握美苏两极对峙格局等相关的内容合作探究“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响【自学归纳，落实基础】一、从盟友到对手1、背景（1）二战后期，雅尔塔等国际会议确立了以、为主导的国际关系新体系，即。
（2）二战改变了世界主要国家政治力量对比。
○1和衰落。
○2成为的霸主。
○3的实力增强。
○4在世界上的影响增大。
（3）美苏两国在和上的矛盾日益加剧。
2、经过（1）发表演说，对二战时的盟友等大肆攻击，发出了以为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家实行“冷战”的最初信号。
（2）杜鲁门主义：1947年3月，美国总统杜鲁门提出要以“”作为和的指导思想。
3、影响：美苏“冷战”从此开始。
二、美苏冷战1、含义：以美国为首的，对等社会主义国家采取的除之外的一切。
2、表现（1）经济上○1美国：为帮助恢复经济和拉拢国家，开始实施对。
○2苏联：苏联，等国成立，以打破的经济封锁。
（2）军事上○1美国：1949年，、、等国签订《》，成立，加剧了“”程度。
○2苏联：1955年，苏联和等签署《》，组成“”。
○3影响：两大对峙，形成。
三、“冷战”阴影下的国际关系1、“冷战”（1）德国的分裂○1原因：、、、四国分区占领，美苏冷战加剧。
○2分裂：1949年，德国西部和东部先后成立了共和国和共和国。
第25课《两极世界的形成》教案(人教版历史必修一)
第25课《两极世界的形成》教案（人教版必修一）一、教材分析本课内容包括：从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。
主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。
作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。
此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。
伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。
二、教学目标【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【知识与能力】(1).掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。
理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。
(2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。
(3).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。
【过程与方法】(1).通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。
(2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。
(3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。
【.情感态度与价值观】通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。
要维护世界和平，必须反对霸权主义。
人教版必修1：第25课 两极世界的形成(学案)
第25课两极世界的形成[学习目标]1．了解雅尔塔体系建立的背景并理解其内涵。
2．掌握“冷战”的含义和具体表现。
3．掌握美苏两极对峙格局形成的过程和特点。
4．认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响。
一、从盟友到对手1.背景(1)雅尔塔体系的形成┄┄┄┄┄┄┄┄①①概念：第二次世界大战后期，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系。
②实质：美苏两分天下。
③作用：奠定了战后世界两极格局的框架。
(2)世界主要国家实力的变化①西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界的霸主。
②苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大。
③美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧。
2.序幕：1946年，英国前首相丘吉尔在美国密苏里州富尔顿发表“铁幕演说”。
3.标志：1947年3月，杜鲁门主义的出台。
二、美苏“冷战”1.含义┄┄┄┄┄┄┄┄②(1)对立双方：以美国为首的西方资本主义国家与以苏联为首的社会主义国家。
(2)对立方式：除武装进攻之外的一切敌对行动。
2．表现3.影响：两大军事政治集团对峙的局面出现，美苏两极格局形成。
三、“冷战”阴影下的国际关系1.国家分裂┄┄┄┄┄┄┄┄③(1)德国分裂：1949年，西部和东部先后成立德意志联邦共和国与德意志民主共和国。
(2)朝鲜分裂：南部和北部分别建立大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。
2.局部热战(1)1950年，朝鲜战争爆发，中国抗美援朝、保家卫国。
┄┄┄┄┄┄┄┄④(2)二战后，法国美国先后发动侵略越南的战争。
3.核危机： 1962年，古巴导弹危机。
4.阶段特征(1)世界在全面“冷战”和局部热战间交替。
(2)美苏两国未发生大规模的直接武装冲突。
①[辨析] 雅尔塔体系与美苏两极格局不是一个概念，形成时间也不同，雅尔塔体系形成于第二次世界大战后期，两极格局形成于20世纪50年代中期，二者相差达十年之久，因而雅尔塔体系的形成并不等于两极格局的形成。
② [阐释] “冷战”是指第二次世界大战后美苏双方以及东西方之间在政治、军事、经济、外交、文化、意识形态诸方面除诉诸战争之外的紧张对峙和对抗。
人教版历史高中必修一第25课两极世界的形成优秀教学案例1
3.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，使他们在探讨两极世界形成的过程中，能够从政治、经济、军事等多角度进行全面分析。
4.引导学生掌握历史研究的基本方法，如资料搜集、整理、分析等，提高他们的历史素养。
2.通过提问、解答、讨论等方式，引导学生自主探究历史事件背后的因果关系，培养他们的历史思维能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，组织课堂辩论，激发学生们的学习兴趣和积极性。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件，如冷战、柏林墙的建立、古巴导弹危机等，进行深入研究和讨论。
2.鼓励学生通过查阅资料、整理信息、分析问题等方式，共同完成小组研究报告，培养他们的团队合作能力和历史研究能力。
3.讨论交流：组织小组展示和分享，让学生在课堂上展示自己的研究成果，互相学习和交流。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾所学内容，总结两极世界的形成原因、过程及影响，帮助他们构建知识体系。
2.总结两极世界的特点，让学生深刻理解这一时期的历史背景和事件发展。
3.强调两极世界对当今世界的影响，提高学生的现实关注度和历史责任感。
3.两极世界的特点：分析两极世界的政治、经济、军事等方面的特点，如意识形态对立、军备竞赛、冷战政策等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件，如冷战、柏林墙的建立、古巴导弹危机等，进行深入研究和讨论。
2.小组合作：鼓励学生通过查阅资料、整理信息、分析问题等方式，共同完成小组研究报告，培养他们的团队合作能力和历史研究能力。
3.历史情境：播放历史纪录片、音频资料等，让学生身临其境地体验当时的历史情境，加深他们对两极世界形成过程的理解。
历史人教版必修一第25课-两极世界的形成-导学案设计(无答案)
文华高中历史导学案高一历史第25课两极世界的形成班级组名姓名【学习目标】1、了解美苏两极对峙格局的形成；2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【重点】分析美苏两极对峙格局的形成原因；掌握美苏“冷战”对峙的措施及表现；【难点】分析“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；【自主学习】一、从盟友到对手1、背景：①二战后期，美、英、苏三大国首脑在雅尔塔等国际会议上达成协议，确立了以美苏为主导的国际关系新体系，即，奠定了战后世界格局的框架。
②战后实力、影响日益增大，引起西方国家、美国的敌视。
2、目的：3、定义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以共产主义。
这就是所谓的“冷战”。
4、表现：政治上：1947年3月，的出台标志着美苏“冷战”的开始。
二、美苏“冷战”经济上：实施，以扶持和控制__________，把西欧纳入美国对苏联“冷战”的战略轨道。
军事上：1949年，成立______组织，这是美国遏制苏联、称霸世界的重要军事行动。
欧亚人民民主国家的建立：东欧八国：________、___________、__________、__________、________、保加利亚、罗马尼亚、匈牙利和德意志民主共和国；亚洲五国：蒙古、_____、_____、、中国。
2、苏东合作：政治上：苏联帮助各国建立无产阶级政权。
经济上：1949年初，在莫斯科成立_______________________军事上：1955年5月在华沙签署《友好合作互助条约》，6月正式成立___________。
两极格局是二战后形成的以__________和__________为中心的对峙局面，它形成于__________结束后，初期变现为以美国为首的__________阵营予以苏联为主的__________阵营之间的对抗；20世纪60年代以后逐渐被__________局面所代替；20世纪90年代随着__________的解体而告结束。
人教版历史必修一第25课两极世界的形成导学学案
第25课两极世界的形成【学习目标】1. 知道雅尔塔体系确立的依据、特点和主要影响2. 掌握“冷战”的主要内容和标志3. 了解“冷战”状态下的德国分裂、朝鲜半岛的分裂和朝鲜战争、越南战争和古巴导弹危机的基本史实。
【学习重难点】1、学习重点“冷战”的含义、表现及其影响2、学习难点两极格局形成的背景、过程和影响【学习任务】一、从盟友到对手（两极格局的形成背景）（1）雅尔塔体系的确立---奠定框架①依据：雅尔塔等国际会议上达成的若干协议；②特点：以美、苏为主导；③影响：奠定了战后世界两极格局的框架。
(2)二战后世界主要国家政治力量的对比变化---根本原因①西欧、日本衰落，美国成为资本主义世界霸主；②苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大。
(3)美苏矛盾加剧，从盟友变对手---直接原因①美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾也日益加剧；②苏联成美国称霸世界最大障碍。
（4）丘吉尔的“铁幕演说”（1946年）起推波助澜的作用（拉开了“冷战”的序幕）（结合教材P118导入框内容）二、美苏“冷战” (两极格局的形成过程)（1）开始:1947年，美国总统杜鲁门提出“遏制共产主义”为指导思想的“杜鲁门主义”，标志着美苏“冷战”的开始。
）标志：欧洲北约和华约两大军事政治集团对峙局面的出现，标志着美苏两级格局的形成。
三、“冷战”阴影下的国际关系（两极格局形成的影响）(1)加剧了世界的紧张局势，形成了全面冷战和局部热战的局面(消极影响)①德国分裂（1949年）：德国首先成为美苏冷战的焦点，1949年在美苏的支持下，先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国，德国分裂。
②朝鲜半岛分裂（1948年）日本投降后，美苏占领朝鲜使朝鲜半岛分裂，分别建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。
1950年，美国发动朝鲜战争，中国进行抗美援朝。
③1961年，美国发动越南战争。
④1962年，古巴导弹危机。
(2)未发生大规模的直接武装冲突，从而避免了新的世界大战的爆发(积极影响)【教材解疑】什么是“冷战”？为什么会出现“冷战”?答:概念：“冷战”是指以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻之外的一切敌对行动。
人教版必修一第八单元第25课两极世界的形成优秀教学案例
3.实例阐述：通过具体案例，如柏林危机、古巴导弹危机等，生动展示美苏两极格局对世界政治、经济、军事等方面产生的影响。
（三）学生小组讨论
1.问题设置：教师提出问题：“美苏两极格局对世界产生了哪些影响？请结合实例进行说明。”
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考和探讨，如美苏两极格局的形成原因、特点、影响等，激发其思维活力和探究欲望。
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主寻找答案，培养其独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养其批判性思维和创新精神，使其成为具有独立思考能力的现代人。
3.鼓励评价：教师对学生的作业和表现给予ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定和鼓励，增强其学习信心和动力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示冷战时期的历史图片、视频和文献，生动地创设了历史情境，使学生身临其境地感受美苏两极格局的形成过程和紧张氛围。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们对历史事件的直观感受，提高了课堂的趣味性和实证意识。
2.利用历史图片、视频、文献等教学资源，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣和直观感受，增强其历史学科的实证意识。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考和探讨，如美苏两极格局的形成原因、两国竞争的焦点、冷战对世界的影响等，培养其分析和解决问题的能力。
4.组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养其合作精神和沟通表达能力。
4.鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养其独立思考和批判性思维，使其成为具有创新精神和批判性思维的现代人。
人教版高中历史必修1第8单元第25课《两极世界的形成》优秀教学案例
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于两极格局形成及其影响的短文，培养其写作能力和历史思维能力。
2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读相关历史书籍、观看历史纪录片等。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过多样化教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史核心素养，提高其历史思维能力。同时，注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其合作精神和社会责任感。
人教版高中历史必修1第8单元第25课《两极世界的形成》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修1第8单元第25课《两极世界的形成》，旨在让学生了解二战后世界格局的演变，掌握美苏两极格局的形成过程、表现及其影响。通过本节课的学习，学生能深入理解冷战政策、华约和北约的成立等关键史实，认识两极格局对世界政治、经济、军事、科技等方面产生的深远影响。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣，培养其竞争意识和奋发向上的精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织课堂讨论，让学生评价历史事件，提高其历史分析和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，激发其学习动力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过多样化教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史核心素养，提高其历史思维能力。同时，注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其合作精神和社会责任感。
2.分析冷战政策、华约和北约的成立等关键史实，引导学生深入理解两极格局的特点和影响。
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第25课两极世界的形成指导思想：以一本必修为主，联系其它两本必修和本必修涉及的选修内容，以人教版为主综合岳麓版、人民版，在联系中加深理解。
【学习目标】考纲：第二次世界大战后世界政治格局的演变（1）美苏两极对峙格局的形成。
1.知识与能力：雅尔塔体系形成；冷战开始；冷战下的国际关系。
2.过程与方法：记忆基本要点；交流基本看法；史料研读、问题探究；广泛联系，注意发展的变化的研究问题。
3.情感态度价值观：雅尔塔体系是社会主义与资本主义的对峙并存。
【预习案】记忆理解基本史实，岳麓版、人民版、选修可记可不记。
1.雅尔塔体系。
背景，二战，反法西斯；华盛顿26国会议《联合国家宣言》、开罗会议和德黑兰会议、雅尔塔会议。
内容，制裁法西斯【军事占领、强制民主化改革、审判战犯】，重划政治版图，建立联合国，战败国殖民地托管。
评价，实质是按美苏意志划分势力范围；特点，两极格局，既有对抗【冷战】又有合作；实力大体相当，遏制了世界大战爆发；有利于民族解放运动、科技发展；对抗导致局部战争，国际关系不平等，大国强权政治；1991年苏联解体标志瓦解。
2.两极格局。
雅尔塔体系下以美国为首的资本主义阵营与以苏联为首的社会主义阵营对峙并存。
特点，两种政治制度、军事集团、经济体制、意识形态对立。
60年代两大阵营内部分化，中苏关系破裂，法国带头反对美国。
3.冷战。
原因，国家利益，社会制度、意识形态不同。
两极之间除直接战争之外的对抗和竞争，形式有包围封锁禁运、颠覆、局部代理人战争、科技和军备竞赛、外交竞争等。
4.1945-1965年国际关系。
1】1945年10月成立联合国。
2】制裁战败国。
美苏英法分区占领德国，纽伦堡审判战犯，非军事化民主化改革；美国占领日本，东京审判，非军事化民主化改革。
3】冷战开始。
1946年丘吉尔富尔顿演说拉开冷战序幕；1947年3月杜鲁门主义出台标志冷战开始；马歇尔计划是杜鲁门主义的实践；1948年美国扶植成立韩国，苏联支持成立朝鲜；1949年美国支持成立西德，苏联支持成立东德；1949年成立北约遏制社会主义；1949年苏联等国成立经互会对抗欧洲复兴计划；1955年苏联等国成立华约对抗北约。
4】局部热战。
1950年朝鲜战争爆发；美国组织联合国军干预；中国1950-1953年抗美援朝。
二战后法国1945-1954年侵略印度支那，越南抗击法国，法国被迫撤出；1961-1973年美国侵越。
5】美苏争霸。
1962年古巴导弹危机。
6】两极之间的合作。
制裁法西斯；建立联合国；1954年日内瓦会议解决越难问题等。
5.地图阅读。
在地图册找出，1】两大军事集团总部所在地、成员国家；2】两个德国成立，表明成立年代；3】标明韩国、朝鲜成立时间；4】标明古巴导弹危机时间。
6.岳麓版、人民版。
1】1947年成立共产党和工人党情报局。
2】1948年第一次柏林危机是冷战第一个高潮。
3】美国提出多米诺骨牌理论。
4】越南战争。
【知识链接】7.记忆世界1945-1965年政治、经济、文化知识表格国际关系【选修三】】第三次科技革命-】资本主义国家采用罗斯】民族经济多用混合模式14.根据上表和所学知识说明两大阵营之间的对立与合作。
1】对立。
政治制度对立，苏联等实行社会主义制度，美国等实行资本主义制度；经济制度对立，社会主义国家实行计划经济，资本主义国家实行市场经济；军事集团对立，美国组织北约，苏联组织华约对抗；德国分裂，美国支持成立西德，苏联支持成立东德；朝鲜半岛分裂，美国支持成立韩国，苏联支持成立朝鲜，朝鲜战争爆发，美国组织联合国军干涉企图消灭朝鲜，中国抗美援朝保卫社会主义；越南战争，美国支持南越，中国、苏联支持北越；社会主义国家宣传社会主义优越性，美国为首的资本主义国家就进行和平演变。
总之，两大阵营在政治、经济、军事、外交、意识形态等方面全面对立。
2】合作。
成立联合国，维护世界和平、促进发展；制裁法西斯，防止再次爆发世界大战；建立国际货币基金组织和世界银行等国际经济制度，遏制世界性经济危机爆发；反对殖民主义，支持民族解放运动；遏制局部战争。
总之，在对抗的同时也有合作，体现两大制度的对峙并存。
【探究案】材料阅读与分析，A层同学需认真研究，B层同学可以选做。
英国向美国国务院发出照会，声称国内严重的经济困难使英国在【1947年】3月31日以后无法继续向希腊、土耳其提供援助。
鉴于希土两国面临共产主义的严重威胁以及两国战略上的重要地位，英国认为，西方国家决不能眼看它们落入苏联的控制之下，要求美国立即接过援助希土的担子。
——《国际关系史》第七卷15.概括材料信息，根据材料和所学知识分析美国采取的相应对策。
1】信息。
英国出现严重经济困难；希腊、土耳其面临苏联严重威胁。
2】美国对策。
提出马歇尔计划援助欧洲，克服严重经济困难、复兴经济、稳定资本主义制度；提出杜鲁门主义，援助希腊和土耳其，增强两国政府力量，遏制社会主义势力的扩展。
【我的疑问】【本课测评】近三年高考题，模仿第一题审题。
从高考题归纳，命题人的倾向是什么？1.（2012高考文综全国大纲卷23）冷战期间，美苏两大阵营不断采取针锋相对的措施。
北大西洋公约组织成立6年后，华沙条约组织于1955年宣告成立。
促使华约成立的直接原因是 A．第一次柏林危机 B．两个德国分立C．联邦德国加入北约 D．共产党情报局成立2.（2012高考历史上海卷27）“这条线以西的欧陆各国，一直根据自己的民族传统来解决战争所带来的诸多难题，没有受到英美等国的压力或胁迫。
而这条线以东的欧洲国家的发展，则被打上了外国势力的明显印记。
”上述内容出自A．《开罗宣言》 B．《大西洋宪章》C．《联合国宪章》 D．《马歇尔计划》3.（2011年福建省文综23）美国前驻华大使司徒雷登在《在华五十年》中写道：“美国的强大及其在自由与安全事业中的领导地位，使它成了自由国家抵抗共产主义威胁的领袖”。
20世纪50年代，体现美国充当这一“领袖”的史实是A．提出杜鲁门主义 B．抛出马歇尔计划C．北约与华约的对峙 D．在越南发动“特种战争”4.（2011年广东省文综23）二战后初期，有政治认为，当时美国在欧洲实施的某项战略措施“最初不过是一种经济手段，现在却成了美国武器库里对付苏联的一种主要武器”。
这一措施是A．推行马歇尔计划 B．建立布雷顿森林体系C．组建北大西洋公约组织 D．倡议签订《关税与贸易总协定》5.（2011年山东省文综16）1964年4越，77个发展中国家在日内瓦发表《七十七国联合宣言》，提出了建立平等互利的国际经济新秩序的要求。
这表明A．世界格局呈现多极化趋势 B．经济区域集团化进一步发展C．资本主义世界经济体系瓦解 D．和平与发展成为时代主题6.（2011年海南省单科历史22）日本自民党从1955年开始长期执政，在六七十年代出现表1所反映的变化。
导致这一变化的重要原因是，自民党A．以农村为主的社会基础受到削弱 B．未能提出保证经济持续高速发展的政策C．长期执政违背议会民主制原则 D．与美国结盟的政策遭到强烈反对7.（2010年高考全国Ⅱ卷文综23题）图3是反映古巴导弹危机的漫画。
漫画中的两个人物是苏联领导人赫鲁晓夫（左）与美国总统肯尼迪。
从漫画中可以提取的正确历史信息是A.美苏两国力量平衡B.美苏国相互制衡C.苏联掌握使用核武器的主动权D.美国拥有制约苏联的绝对实力8.（2010年高考江苏历史18题）美国历史学家杰里•本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。
“重建世界”的主要原因是A．战后欧洲力图重建其中心地位 B．亚非拉民族解放斗争掀起高潮C．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争D．美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧9.（2010年高考福建文综22题）1961年，为寻求稳定和平的发展道路，不结盟运动兴起，这一运动A．标志着区域合作进入新阶段B．推动国际政治力量向多极化方向转化C．动摇了美苏的霸权地位 D．促进了世界政治、经济一体化10.（2010高考广东文综22题）1959年，美国国家展览会在莫斯科举办。
对于榨汁机和洗碗机等展品。
赫鲁晓夫表示工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的反对。
这反映了时A . 美苏冷战的重点从军事领域转向经济域B . 美国霸主地位动摇，急需打开苏联场C . 苏联轻工业发达，不需要进口这些具D . 经济文化交流没有改变两国意识形态的对立11.（2009年海南高考21题）1950年，法国外交部长舒曼对法、德即将开展的合作说，今后“在法，德之间发生的战争是不可想象的，而且在物质上不再可能“。
舒曼在此所说的合作主要是指A. 矿业资源互补B. 人力资源共享C 科学技术交流 D.消除贸易壁垒12.（2009年高考宁夏文综33题）第二次世界大战结束后，美国占领日本，采取削弱日本的政策。
1948年，美国改行扶植日本的政策，力图将日本建成冷战的前哨阵地。
这一政策转变A．成为日本长期推行仇视中国政策的开端 B．促使美国承认美日平等伙伴关系C．提高了日本在美国全球战略中的地位D．标志着冷战在亚洲全面展开13.（2009年高考安徽文综20题）1961年第一次不结盟国家和政府首脑会议通过的宣言指出：“现有的军事集团正在发展成为越来越强大的军事、经济和政治集团，根据逻辑和它们的相互关系的性质看来，必然不时引起国际关系恶化。
”这句话中“它们的相互关系的性质”是A．互相妥协 B. 互相竞争 C．互相合作 D．互相对峙。