2018年小学英语说课稿《Do you like pears-》-精选word文档 (4页)
PEP三年级英语下册doyoulikepears说课稿
Do You Like Pears? 说课稿一、教材分析：１、教材的地位及作用：第二册第四单元第一节课，本单元围绕fruits这个题材开展多种教学活动。
本节课是本单元的重点，这节课包含了四个单词听说读的学习，让学生对于水果的种类有了初步的了解，使学生进一步进行对话的基础。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：认读、理解A部分Let’s learn 部分的单词。
能力目标：能够听说读水果单词。
德育目标：教育学生热爱生活的美好情感。
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：重点：掌握orange,pear,peach,watermelon的听说读的能力。
难点：oranges and peaches的读音。
How many…….s /I like …… s.确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。
首先给学生创造外语语言氛围，通过展示家庭照片的途径，创造适当的语言学习环境。
使学生能够在对于自己家庭熟悉的基础上学习如何介绍自己的家庭成员。
最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：１、新课导入为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先用APPLE RED 的圣诞歌曲让学生在唱的同时进入学习的状态，并通过free talk，复习旧知，引入新知。
小学英文《Doyoulikepears？》说课稿
小学英文《Do you like pears?》说课稿小学英文《Do you like pears?》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，今天小编要说课的内容是PEP教材，三年级下册第四单元，话题是“Do you like pears? ”部分的第二课时，它是在学生学了“pear peach orange watermelon”四个水果单词之后的一堂口语教学课。
喜欢同学们认真学习这篇课文。
这堂课的语言知识技能目标是：通过在创设买水果的情境的对话中，使学生能听懂、会说：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some …这些句型。
并能在实际情境中运用。
情感目标是：在小组内用“What about …”向别人提意或询问，渗透人际间要有良好的沟通方式。
我这堂课总体的设计理念是采用了任务型教学的方式。
“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”，这是《英语课程标准》所指出的，所以全课始终在购买水果的情境中进行着，让学生触景生情，在完成购买水果的任务中，学生愉快地学习英语。
为了很好的达成以上教学目标，把教室布置成一个模拟购买水果的情境：四个同学围成一个小组，每组的桌上，放一个水果盆和一个用纸密封的水果篮，水果盆和水果篮中都放入“pear peach orange watermelon”的英语图片。
过程：在课的开始部分，我组织一个对前一课时所学四个水果单词的warm—up。
为了提高学生学习的积极性，复习采用的方法是：每个小组桌子上放一个用纸密封的水果篮。
篮中放入一些水果图片，老师问学生，Guess it ，pless. What’s in it? 学生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了学生的参与积极性，让学生摸出一个图片，说出这个水果的英语单词。
第二课时的说课稿Unit_4_Do_you_like_pears_-_复制
Unit 4 Do you like pears?第二课时说课稿黄丽霞一、说教材我说课的内容是PEP小学三年级下册Unit 4 Do you like pears？中第二课时Part A Let′s talk、Let′s practise这两部分主要是通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用；而Let′s practise部分是为了练习所学的Let′s talk部分，提供给学生一个实际运用语言的机会。
二、说目标1、能听懂、会说Do you like…？Yes，I do。
No，I don′t 。
并能在实际情景中运用。
2、培养学生综合运用于语言的能力。
三、说教法、学法本课时我主要是采用直观演示法、游戏法等相结合，采用TPR任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务，感受成功。
在教学中，充分利用多媒体，把文字、声音、图像等融为一体，创设学习情境，让学生乐于学习，乐于表演，乐于接受教师所教给的任务。
真正开发他们自主学习能力和综合语言运用能力。
四、说教学过程（一）Warm-up1、Greeting.2、Let’s do:Pour the water;Smell the coffee;Taste the tea;Show me the milk;Drink the juice…【设计目的：本教学环节旨在活跃课堂气氛】3、Game：Draw and guess。
用画画猜猜的游戏来复习学过的水果。
游戏规则：请一名学生在黑板上画一种水果，每画一笔，就请班上的学生用英语猜他（她）画的是什么水果，猜对可为本组赢得一分。
【设计目的：通过游戏Draw and guess复习旧知，引进新知。
】（二）Presentation1、教师将分别装有水果的篮子放在讲台上，同种水果放在同一个篮子里。
2、教师拿出一个apple，对全班学生说：I like apples.Do you like apples?引导学生用Yes,I do.或No,I don't like apples.来回答。
《Doyoulikepears》范文英语教案
《Do you like pears》范文英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握并能运用“Do you like?”进行询问和表达喜好。
（2）让学生掌握水果类词汇：apple, banana, orange, pear等。
（3）让学生能够听懂并能够唱出歌曲《Do you like pears》。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行简单的日常交流。
（2）培养学生团队合作，共同完成任务。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握并能运用“Do you like?”进行询问和表达喜好。
（2）让学生掌握水果类词汇：apple, banana, orange, pear等。
2. 教学难点：（1）能够正确运用“Do you like?”进行询问和表达喜好。
（2）能够听懂并能够唱出歌曲《Do you like pears》。
三、教学准备1. 教具准备：水果图片、水果实物、课件等。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语交流，询问他们昨天做了什么。
（2）引导学生用“Do you like?”进行自我介绍。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍水果类词汇：apple, banana, orange, pear等。
（2）用课件展示水果图片，引导学生用“Do you like?”进行询问和表达喜好。
3. 新课呈现（15分钟）（1）向学生介绍歌曲《Do you like pears》。
（2）播放歌曲，让学生听懂并学会唱。
4. 课堂活动（15分钟）（1）将学生分成小组，每组挑选一个水果进行角色扮演。
（2）每个小组用“Do you like?”进行询问和表达喜好。
（3）每个小组表演结束后，其他小组进行评价。
（2）布置作业：让学生用“Do you like?”写一篇关于自己喜欢的水果的短文。
Unit 5 Do you like pears.doc说课稿
Unit 5 Do you like pears?PartA Let’learn说课稿大王庄刘爱民各位老师下午好.我今天说课的内容是PEP小学英语三年级下册第五单元Do you like pears?PartA let’s learn，下面我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材本节课的核心内容是四个水果单词apple、orange 、pear 、banana。
这部分教材以四个水果单词为主线，通过Let’s learn与Let’s chant的学习，激发出学生不挑食的思想意识。
围绕这一核心内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过这些方式让学生有效地巩固了生词。
二、说教学目标知识目标1．能听、说、认读单词apple、orange 、pear 、banana。
2．通过Let’s chant，让学生巩固所学词汇。
同时培养学生的语言节奏感。
能力目标1．提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。
2、发展学生自主学习的能力和合作精神。
情感目标1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。
2.了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。
说教学重、难点重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、orange 、pear 、banana，要求发音准确，语调自然。
难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。
2.读准apple、banana这两个单词。
三、说教法、学法1.说教法我采取了讲读直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，引起学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，在教学过程中启发，诱发学生思维，培养不同层次学生大胆用英语焦急的能力。
2.说学法学生通过猜、摸、看、闻等形式，学会表达水果名称，发展语言思维和运用能力。
在互动，说唱中达成学习目标，享受学习的快乐。
四、说教学过程(一)通过课前进行对话表演，为学生提供语言交际平台。
英语人教版三年级下册Do you like pears 说课稿
《Do you like pears？》说课稿一、教学内容本课的教学内容是PEP教材三年级下 Unit4 Do you like pears?。
二、教学目标1.使学生能熟练掌握水果单词：orange/apple/pear/banana/watermelon/grapes/peach/straw berry8个单词，并能掌握这些单词的复数形式。
2．能熟练运用重点句型: Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.表达自己的喜好。
非重点句型What about…? I like them very much.能听说，并能在情景中运用。
三、教法设计针对本节课的教学目标，在教授的过程中我体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。
1.循序渐进。
本堂课是对话课，因此最钟的目的是学生能在实际情景中使用句型，对于这个比较高的要求，我化简为难，最简单的地方出发。
第一步从熟悉的单词出发，在复习单词的同时，引入到单词的复数教学。
在学生掌握到单词的复数时，引到要用到单词复数的句型教学。
在教学新句型时，先复习上学期的相关句型。
新句型呈现之后通过读，师生操练，同桌操练，扩展巩固，从简到难。
在重难点句型解决之后，学习课文就自然而然，轻松自如。
当学生课文几乎能背的时候，运用情景请学生编小对话，表演，在实际情景中运用语言。
在教法撒谎功能我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。
2.突出重点。
对话课中一般出现的新授句型有好几句，其中一些句型是非常重要，是本单元的重点，还有些句型在课文中配合语境出现。
我认为对于重点句型应该扎稳脚跟，踏踏实实，学到精髓。
对于非重点句型，可以适当减少点力度，把更多的时间放到重点句型中。
我认为眉毛胡子一把抓，反而效果不是很理想。
在本课的处理中，重点句型: Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. 非重点句型What about…? I like them very much.3.在语境中学习。
《Doyoulikepears》范文英语教案
《Do you like pears》范文英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并运用核心句型"Do you like ?" 询问他人喜欢的食物。
学生能够用"Yes, I do./ No, I don't." 回答相应的问题。
1.2 技能目标学生能够在日常生活中用英语询问并回答他人喜欢的食物。
学生能够听懂并正确发音单词"pear"，"apple"，"banana"，"orange" 等。
第二章：教学内容2.1 词汇pear 梨apple 苹果banana 香蕉orange 橙子2.2 句型核心句型：Do you like ?回答句型：Yes, I do./ No, I don't.第三章：教学步骤3.1 热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、介绍等。
教师引导学生用中文回答问题，如"你喜欢苹果吗？" "不喜欢，我喜欢梨。
" 等。
3.2 引入（10分钟）教师向学生介绍英语中的水果词汇，如"pear"，"apple"，"banana"，"orange" 等。
教师用中文解释这些词汇的意思，并用实物或图片展示给学生看。
3.3 实践（15分钟）教师引导学生用英语进行角色扮演，模拟询问并回答他人喜欢的食物。
学生两人一组，一人问"Do you like pears?"，另一人回答"Yes, I do./ No, I don't."，互换角色。
3.4 巩固（10分钟）教师准备一些水果，如梨、苹果、香蕉、橙子等，让学生用英语描述这些水果。
学生可以自由发挥，用学到的词汇和句型描述水果的颜色、形状、味道等。
doyoulikepears说课稿
doyoulikepears说课稿《Do you like pears 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Do you like pears》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Do you like pears》是人教版小学英语三年级下册 Unit 5 的内容。
本单元主要围绕水果这一话题展开，让学生学习常见水果的英文名称以及如何询问和表达对水果的喜好。
本节课是本单元的第一课时，主要学习单词 pear, apple, orange, banana 以及句型 Do you like？ Yes, I do／ No, I don't教材通过创设一个在水果摊买水果的情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教材还配有生动形象的图片和富有节奏感的歌谣，有助于学生更好地理解和记忆所学内容。
二、学情分析三年级的学生刚刚接触英语不久，对英语学习充满了好奇心和兴趣。
他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力容易分散，词汇量有限，语言表达能力还不够强。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听、说、认读单词 pear, apple, orange, banana 。
（2）学生能够听懂、会说句型 Do you like？ Yes, I do ／ No, I don't2、能力目标（1）学生能够运用所学句型询问他人对水果的喜好，并做出相应的回答。
（2）学生能够在实际情境中运用所学单词和句型进行简单的交流。
3、情感目标（1）培养学生学习英语的兴趣和积极性，让学生敢于开口说英语。
（2）让学生了解多吃水果对身体健康有益，养成良好的饮食习惯。
do you like pears说课稿
说课稿PEP小学英语三年级下册Unit4 Do you like pears?Part B Let’s talk一、说教材：本课是PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears? Part B Let’s talk.本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，注重开发学生的自主学习能力的培养，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。
本单元U nit 4 Do you like pears?主要是围绕学生生活密切相关的食物展开的。
本课时内容结合实际，贴近生活，体现了教材“以人为本”的概念。
二、说目标：根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确立了以下的教学目标：（1）知识目标：用Can I have some…? Certainly. Have some… ?等句型表达自己的喜好或征询别人想要吃什么。
（2）能力目标：能够将本课句型应用于实际生活中。
（3）情感目标：通过游戏比赛活动，培养学生团结协作精神，培养学生学习英语的兴趣，让学生在活动中感受到学习英语的快乐和轻松。
要学会热情招待到家里来的每一位客人，要学会用简单的语言让到家里来的每一个人象回自己家一样的轻松的感觉，要学会也要懂得待人接物的语言与基本礼仪。
3、说重、难点：根据以上对教学内容和教学目标的分析，确定了本课时的重难点。
教学重点：运用句型Can I have…? Certainly.教学难点:利用所学句型进行会话，并能在实际生活中灵活运用。
4.说教学准备：水果实物,托盘；图片; 单词卡片；多媒体课件；录音带等。
二、说教学理念:兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。
小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣”教育。
本课充分利用多媒体计算机辅助教学，集情景教学法、愉快教学法、合作学习模式等行之有效的教学方法于一体，突出语言的实践性和交际性，使学生懂得句子的含义并会运用英语进行交际，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性和求知欲，对所学知识记忆并巩固，力求在轻松快乐的气氛中完成本课内容。
《Doyoulikepears》范文英语教案
《Do you like pears》范文英语教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读“Do you like pears?”这个句子。
（2）能够用“Yes, I do. / No, I don't.”来回答关于喜欢的水果的问题。
（3）掌握一些水果的名称，如：apple, banana, orange, grape, watermelon 等。
2. 能力目标：（1）能够用英语简单描述自己喜欢的水果。
（2）能够用英语询问他人喜欢的水果并给予回答。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，激发学生用英语进行交流的欲望。
二、教学重点与难点：重点：1. 句子“Do you like pears?”的用法。
2. 水果名称的掌握。
难点：1. 正确运用“Do you like?”进行询问和回答。
2. 能够用英语描述自己喜欢的水果。
三、教学方法：情境教学法、交际法、任务型教学法。
四、教学准备：1. 水果图片。
2. 录音机、磁带。
3. 教学卡片。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的交流，如问候、询问身体状况等。
引导学生谈论他们喜欢的水果。
2. 引入（10分钟）教师展示水果图片，引导学生用英语说出水果的名称。
提问：“Do you like these fruits?”，让学生用“Yes, I do. / No, I don't.”来回答。
3. 新课呈现（15分钟）教师播放录音，让学生听懂“Do you like pears?”这个句子。
教授这个句子的用法，让学生进行模仿练习。
4. 练习（15分钟）教师设置情境，让学生分组进行角色扮演，运用“Do you like pears?”进行询问和回答。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
5. 巩固（10分钟）6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固水果名称和“Do you like?”的用法。
7. 作业布置让学生回家后，与家人或朋友用英语谈论喜欢的水果，并尝试用“Do you like?”进行提问。
do_you_like_pears说课稿
Do you like pears？说课稿南曲沟小学李彦一、说教材今天我要说课的内容是人教版教材三年级下册第5单元do you like pears？的第一课时，该部分主要是掌握四个有关水果的单词，分别是apple banana orange pear，和通过情景会话，让学生学习询问别人是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。
二．说教学目标：1. 知识目标：能听,说,认读本课时水果单词: apple banana orangepear以及句型（Do you like …? Yes, I do.\No, I don’t. ）2. 技能目标：培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作精神和爱吃水果的习惯。
三、说教学重、难点：教学重点：能听,说,认读本课时水果单词: apple banana orange pear 以及句型（Do you like …? Yes, I do.\No, I don’t. ）教学难点：听懂、会说本课时句型， Do you like…?Yes, I do . \No，l don’t并能在实际情景中运用。
四、说教法学法：由于我教的是三年级的学生，根据儿童生理、心理特点及认识规律，要培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、以及书写基础，使他们具备用英语进行简单日常交流的能力。
我采用了直观法、情景法、游戏教学法等，在教学过程中创设生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。
不仅要使学生学会，更要使学生会学。
鼓励学生开口说，使学生在更轻松、更愉快的环境下，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。
五、说教学过程Step 1 Warm-up1.我通过对话Good morning, boys and girls! How are you ? Nice to meet you! 拉近师生之间的距离,营造宽松、和谐的课堂氛围，使师生均能以良好的精神状态进入课堂教学。
人教版PEP三年级下册《Unit5Doyoulikepears》精品说课稿
人教版PEP三年级下册《 Uni t5 Do you like pears》精品说课稿一. 教材分析《PEP三年级下册Unit 5 Do you like pears》是一篇关于水果喜好主题的英语对话教材。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于水果的词汇，如pears, apples, oranges, bananas等，并能够运用Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 的句型进行简单的问答。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听、说、读能力，培养对英语学习的兴趣。
二. 学情分析在对学生情况进行分析时，我发现三年级的学生对英语学习充满热情，具有较强的学习兴趣。
他们已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在发音方面还存在困难，需要加强语音训练。
此外，学生的学习习惯和合作能力有待提高，我将通过课堂互动和小组活动来培养他们的学习兴趣和合作意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于水果的词汇，如pears,apples, oranges, bananas等，并能够运用Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.的句型进行简单的问答。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语谈论水果的喜好，提高自己的英语听、说、读能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于水果的词汇，如pears, apples,oranges, bananas等，并能够运用Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 的句型进行简单的问答。
2.难点：学生能够熟练运用Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 的句型进行问答，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
Doyoulikepears英语说课稿
Unit 5 Do you like pears ?Part A Let’s learn(说课稿)一、说教材本课的内容是人教新版三年级下册Unit 5“Do you like pears”Part A Let’s learn 。
本单元的主要内容是学习水果的英语表达法和与水果相关的一些句型的运用及游戏。
这一课时学习的内容是询问别人：“ Do you like…?句型以及其回答语“Yes, I do/No, I don’t.二、说教学目标(1)认知目标1．学习有关水果的单词pear ,apple,orange ,banana,要求学生能够听、说、认读。
2．初步认识以上水果的复数，以及用Do you like…?Yes,I do.\No,I don’t.3.通过歌曲等渗透水果对身体健康的益处。
(2)情感目标a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
b．通过本课的学习，让学生学会表达自己的喜好。
(3)能力目标：通过完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。
2．教学重难点(1)教学重点：能听懂会说“pear ,apple,orange ,banana,”等单词。
.对名词的单复数有初步的认识(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“Do you lik....Yes,I do.\No,I do n’t.”。
三、说教法和学法(一)热身编排了一组水果顺口溜，本课我设计的热身活动能让学生感到新知识，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。
通过这个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，为后面新知识的学习做了铺垫。
(二)学习新课1．教师通过一组水果的图片引入生词。
（多媒体课件）2.引入主题板书：Unit 5 Do you like pears ?3. ①读单词。
T: What’s this ?( 多媒体课件,出示pear图片，师手里也拿图，出示完后贴在黑板上并板书)Ss: It’s a pear .让学生跟老师读，区别bear,再多形式地读:指名读、开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。
新PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears说课稿[5篇]
![新PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears说课稿[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d3bd8bda1116c175f0e7cd184254b35effd1a40.png)
新PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears说课稿[5篇]第一篇：新PEP小学英语三年级下册Unit5Do you like pears说课稿小学PEP英语三年级下册 Unit5《Do you like pears?》说课稿大家好，我说课的内容是《PEP小学英语》三年级下册第五单元第一课时。
本单元的话题是水果。
要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的水果名称，简单描述对水果的喜好。
一、说教材。
本节课的教学目标：1.能听、说、认、读单词：banana、pear、apple、orange。
2.能听懂、会说句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。
并能在实际情境中运用。
3.能听懂、会说Let’s chant.教学重点：1.正确认读单词:pear, orange, apple, banana及其复数形式。
2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.教学难点：1.单词banana 的读音以及banana的复数形式的读法。
2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.的运用。
教具准备：水果图片和 PPT课件。
二、说学情：三年级的学生已经学了一学期的英语，英语功底还是很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。
因此在教学过程中应注重知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学。
三、说教法：根据学生的认知规律和教学内容的特点，我采用说唱歌谣法，创设情境法来激发学生的学习欲望，采用多媒体辅助法、词句相宜法教授新词，帮助学生建构英语语言体系。
四、说教学过程： 1.日常口语练习。
2.教授新词，词句相宜。
我利用白板的插入视频功能，插入水果歌谣动画视频，从而引出本课的内容。
在教授新单词时我创设了一个情境，并调出白板资源库中的图片来学习本课单词，并用智能笔很快画出四线格，在书写单词的同时，用录制功能把书写单词的过程录下来，重新播放一遍，让学生跟着一起书空。
doyoulikepears说课稿全英文
doyoulikepears说课稿全英文"Do You Like Pears" Lesson PlanI Teaching Objectives1、 Language skillsStudents will be able to understand and use the sentence pattern ＂Do you like？＂ and answer it with ＂Yes, I do＂ or ＂No, I don't＂ Students will be able to recognize and pronounce the words ＂pear"，＂apple"，＂banana"， and ＂orange" correctly2、 Knowledge objectivesStudents will understand the meaning of the words related to fruitsStudents will know how to express their likes and dislikes about fruits3、 Emotional objectivesTo cultivate students' interest in learning EnglishTo encourage students to have a balanced diet and develop good eating habitsII Teaching Key Points1、 The key vocabulary: pear, apple, banana, orange2、 The target language: Do you like？ Yes, I do ／ No, I don'tIII Teaching Difficult Points1、 How to help students use the sentence pattern accurately and fluently in real situations2、 How to make students pronounce the words correctly, especially the vowelsIV Teaching Methods1、 Taskbased Language Teaching Method2、 Communicative Language Teaching Method3、 Situational Teaching MethodV Teaching Aids1、 Multimedia courseware2、 Pictures of fruits3、 Word cardsVI Teaching ProceduresStep 1: Warmup （5 minutes)1、 GreetingsSay hello to the students and ask them how they are today2、 Sing a songPlay the song ＂Fruit Song" and encourage students to sing alongStep 2: Presentation （15 minutes)1、 Show picturesShow pictures of different fruits, such as pears, apples, bananas, and orangesAsk students to name the fruits in Chinese2、 Teach new wordsPresent the English words for the fruits one by oneUse gestures and repetition to help students remember the pronunciation and spellingFor example, when teaching ＂pear"， hold up a pear picture and say ＂pear, pear, this is a pear"3、 Sentence pattern introductionAsk a student ＂Do you like pears?＂ and guide them to answer ＂Yes, I do＂ or ＂No, I don't＂Repeat this with several students and different fruitsStep 3: Practice （15 minutes)1、 Group workDivide students into groups of fourGive each group some pictures of fruits and word cardsAsk them to practice the dialogue ＂Do you like？ Yes, I do ／ No, I don't＂ using the pictures and words2、 Game: Fruit BasketPrepare a basket with some fruitsChoose a student to come to the front and pick a fruit from the basketThe other students ask ＂Do you like？＂ and the student answers Step 4: Production （10 minutes)1、 Make a surveyAsk students to do a survey in the class They need to ask their classmates about their likes and dislikes of fruits and fill in the tableAfter the survey, ask some students to report their findings2、 RoleplayPresent a situation: You are in a fruit shop You and your friend are buying fruitsAsk students to roleplay the dialogue in pairsStep 5: Summary and Homework （5 minutes)1、 SummaryReview the key words and sentence patterns learned in this lessonEncourage students to eat more fruits to keep healthy2、 HomeworkAsk students to draw their favorite fruit and write the English name belowAsk students to practice the dialogue with their parentsVII Blackboard DesignOn the left side of the blackboard, write the new words: pear, apple, banana, orangeOn the right side, write the sentence pattern: Do you like？ Yes, I do ／No, I don'tVIII Teaching ReflectionIn this lesson, students showed great interest in learning about fruits and the target language The activities and games helped them practice and consolidate the knowledge However, some students still had difficulty in pronouncing the words accurately, and more individual guidance is needed in the future Also, in the production part, some students were not very active in expressing themselves More encouragement and support should be given to help them build confidenceThis lesson plan aims to provide a lively and effective English learning experience for students, helping them master the language skills related to fruits and expressing likes and dislikes Through various teaching methods and activities, students can actively participate in the class and improve their language proficiency。
《Doyoulikepears》范文英语教案
《Do you like pears》范文英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够听懂、会说、会读单词：pear, apple, banana, orange, grape.2. 能够听懂、会说、会读句子：Do you like pears? Yes, I do. No, I don't.3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
1.2 能力目标1. 能够通过图片或实物识别水果。
2. 能够用英语简单描述自己喜欢的水果。
1.3 情感目标1. 培养学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
第二章：教学内容2.1 单词pear 梨apple 苹果banana 香蕉orange 橙子grape 葡萄2.2 句型Do you like pears?Yes, I do.No, I don't.第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 单词：pear, apple, banana, orange, grape.2. 句型：Do you like pears? Yes, I do. No, I don't.3.2 教学难点1. 单词的发音和拼写。
2. 句型的运用和变形。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 情景教学法：通过设置水果店、果园等生活场景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际意义的交流。
4.2 教学手段1. 图片：展示各种水果的图片，帮助学生直观地认识和记忆单词。
2. 实物：准备一些水果实物，让学生触摸、闻味，增强感官体验。
3. 录音机、多媒体课件等。
第五章：教学过程5.1 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的日常交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师播放一首关于水果的英文歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。
5.2 导入（10分钟）1. 教师出示各种水果的实物或图片，引导学生用中文说出水果的名字。
Do you like pears说课稿
PEP小学英语三年级下册Unit4 Do you like pears? A Let’s learn说课稿一、教材分析我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 4Do you like pears ？A 部分第一课时，本单元围绕“水果”这一题材展开相关的话题，使学生能掌握常见水果单词及表达自己的喜好，建议等。
通过对教材的分析和理解，我对教材进行了整合，把Let’s learn放在第一课时。
本节课是学习水果和复习颜色的活动。
1、教学目标有效教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
基于对课程总体目标的理解和对教材特点及教学内容的分析，我将教学目标定为(1)知识目标：使学生能听说、认读apple,pear,peach,orange,watermelon 五个水果单词，能理解并听、说“It tasts good.”(2)能力目标：使学生能理解并初步运用名词单复数，能在真实的语境中熟练运用“I lik e…Do yo u like …?Yes,I do ./No, I don’t.”句型。
(3)情感目标：鼓励学生热爱生活、热爱学习，引导学生爱吃水果、吃出健康。
2、教学重点和难点根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个水果单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。
二、教法与学法（一）情境教学法小学生对新事物总是充满好奇，真实的水果对于他们来说是非常熟悉的，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我利用多媒体把学生引入英语乐园去参加水果节，调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。
（二）小组合作学习法小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。
（三）鼓励法有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主要以鼓励性评价为主，加上个人评价和小组评价等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。
《Doyoulikepears？》说课稿
《Do you like pears？》说课稿我说课的内容为PEP《小学英语》三年级下册Unit 4 Do you like pears? 希望能和大家共同探讨。
英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展和思维的，本着这样的认识，结合学生已有的知识水平，我对教材解读如下：一、说教材第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型，在句型中出现了名词的复数形式。
为了方便教学，我将本单元A部分Let's talk 和Let's learn 的内容进行了整合，从中选取了Watermelon，pear，orange，peach ，apple，五种水果的单词及其名词复数形式，Watermelons，pears，oranges，peach es，apples和句型：Do you like---? Yes，I do ./No，I don't. 及简单的对水果进行评价的句子It tastes good .等进行第一课时的教学。
知识目标：1、听、说、认、读五种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：It tastes good 。
2、熟练地使用句型：Do you like…? Yes，I do ./No，I don't .能力目标：培养学生用英语交际的能力，发散思维能力和知识的迁移能力。
情感目标：培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧密结合起来，让学生学有所用。
本节课的重点和难点：名词复数的读音和句型的熟练使用。
在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功。
二、说教法遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，针对我们小学的教学条件，我采用直观教学法，利用实物和制作水果卡片创设各种真实的，听录音的方法，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。
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小学英语说课稿《Do you like pears?》
要说好课，就必须写好说课稿。
下面是小编整理的小学英语说课稿《Do
you like pears?》，欢迎阅读参考！
今天我要说课的内容是PEP教材，三年级下册第四单元，话题是“Do you like pears? ”部分的第二课时，它是在学生学了“pear peach orange watermelon”四个水果单词之后的一堂口语教学课。
这堂课的语言知识技能目标是：
通过在创设买水果的情境的对话中，使学生能听懂、会说：Do you
like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some …这些句型。
并能在实际情境中运用。
情感目标是：
在小组内用“What about …”向别人提意或询问，渗透人际间要有良好的沟通方式。
我这堂课总体的设计理念是采用了任务型教学的方式。
“教师应该避免单
纯传授语言知识的教学方法。
尽量采用‘任务型’的教学途径”。
这是《英语
课程标准》所指出的。
所以全课始终在购买水果的情境中进行着，让学生触景
生情，在完成购买水果的任务中，学生愉快地学习英语。
为了很好的达成以上教学目标，把教室布置成一个模拟购买水果的情境：
四个同学围成一个小组，每组的桌上，放一个水果盆和一个用纸密封的水果篮。
水果盆和水果篮中都放入“pear peach orange watermelon”的英语图片。
过程：
在课的开始部分，我组织一个对前一课时所学四个水果单词的warm—up。
为了提高学生学习的积极性，复习采用的方法是：每个小组桌子上放一个用纸
密封的水果篮。
篮中放入一些水果图片，老师问学生，Guess it ，pless. What’s in it? 学生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了学生的参与积极性，让学生摸出一个图片，说出这个水果的英语单词。
先老师参与到其中一组，师生共同示范一次，然后每个小组，轮流从密封的水果篮里摸，摸到一个
水果图片，就说出它的英语单词，其他学生要听出他说的单词是否准确。
（这种复习符合学生好奇心理，激发学生说的欲望和听的兴趣，扩大参与面，实现生生互动。
）
复习之后，教师就用语言来创设一个购买水果的情境，“Amy and Bai
ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Let’s have a look。
”播放课件，让学生整体感知课文“Let’s talk”部分。
先让学生听两遍课件中的课文朗读，了解整个故事情节，并对本课所要
学的句型有个初步的印象。
听两遍的过程，也是规范学生语言的过程。
之后，再播放一次课件，程度好的学生可以跟读对话，给不同程度学生有
不同的发展。
教师提出全文任务：Look ! So much fruits 。
Do you like it？If you can say it well。
The fruits is for you。
有学习的目标是任务型英语教学
的基础，也是激发学生学习兴趣的途径。
这篇课文中，学生要了解四个句型的意思，并达到会说的程度是本课的重点，句型较多，也是学习的一个难点。
为克服内容多的难点，我将全文内容整合，重新分组，这符合新课标“教师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造
性地使用教材，对教材内容进行适当调整”的精神。
我的引导过程具体分为三个环节。
第一环节：
教师参与到其中的一个小组，用“Do you like …？”的句型提问，因为
学生在上学期已经接触了“like”一词，现在又有了前面三次听的机会，对本
课所要学的对话有了一定的感知，预计有部分学生会回答“Yes，I do. 或 No，I don’t .”当学生回答“Yes，I do.”时，我就说：“Here you are .”同
时也将水果递给学生。
在教师与学生、学生与学生的对话中，领悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”的意思。
当学生回答“No, I don’t.” 时，教师不把水果递给他。
通过这个过程
的口语与演示，学生也会领悟到“No, I don’t.”的意思。
同时，进行师问生答的口语操练。
师生对话要适当增加，使学生对“Yes，
I do.和No, I don’t”的句型有更多的操练机会。
这样，第一环节的目标也
就达到了。
第二环节：
由师问生答的形式，变为生问师答。
通过教师引导，让学生用“Do you
like …”提问。
因为，学生要把“Do you like …”的音读准，有一定难度。
因此，在起先学生说这句式时，要发挥教师的主导作用，让学生跟读，注重学
生发音的准确。