历史万能答题

历史万能答题文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]【历史】万能答题模板——启示、认识类设问●特点概述启示、认识类非选择题的设问一般含有以下引导词语：认识、启示、说明、看法、见解、感想、观点、借鉴、经验教训、态度、对策、建议、主张等。

此类型设问主要是就某一个(类)特定的历史问题要求学生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般出现在非选择题设问的最后部分，与前面设问的解答有着不可分割的关系，其旨在考查学生的历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。

●答题模板模板1 从不同类型看答案的思维要求，启示、认识类设问可以分为三类（1）启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重从要怎么样、不要怎么样两方面回答。

（2）认识类：侧重从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。

解答这类题目，要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识，不能脱离题目泛泛而谈。

（3）借鉴、建议、主张、态度、见解类：侧重从要怎么样的角度回答。

模板2 从组织答案的思维要求看，一般分三步解答首先，点出定性认识。

对材料及前面几问进行系统归纳，找准“题眼”。

根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素初步分为“益”“害”两方面。

其次，抓关键，切要害。

对材料涉及的内容进行提炼，并上升到理论高度。

最后，注意从历史和现实的角度来组织答案，要有历史借鉴和现实指导意义。

模板3 从设问提示角度来看，一般采取专项分析（1）政治方面，主要包括政治制度和政策、改革和革命，政党组织派别和政治格局等方面的内容。

一般可从国情、领导阶级及其实施的方针策略、群众支持或拥护程度等方面思考。

（2）经济方面，主要包括经济制度、经济发展模式、经济措施、工业化道路等方面的内容。

一般可从符合国情、经济规律(生产关系的调整一定要与生产力发展水平相适应)、适时调整政策等方面思考。

（3）思想文化方面，主要包括文化制度（政策）、传统与现实、继承与发展、主流与支流、本土与外来等方面的内容。

一般从以下三点思考：①如何对待，从在批判中继承、发展等方面思考；②如何认识，从文化活动或思想的地位、对国内和国际的影响等方面思考；③从与经济、政治的关系方面思考。

（4）外交方面，主要包括国际组织、多边关系、双边关系和世界格局等方面的内容。

可从外交政策的改变取决于国家实力、国家利益，国家间的合作有利于各国的发展等方面思考。

●万能答题术语（1）世界各国改革的启示：①改革是历史发展的要求和产物；②改革是促进国家强盛的重要手段，是推动历史前进的主要动力之一；③改革要有远见卓识，要坚决彻底;④改革措施要符合客观实际、行之有效；⑤是否顺应历史发展的潮流是改革成败的重要因素；⑥改革不会是一帆风顺的，必将遭到守旧势力、既得利益者的反对，存在着尖锐的矛盾甚至是血腥的斗争。

（2）历史上的人才选拔制度给我们的经验或启示：①人才是国家的宝贵财富；②完善考试制度，有利于人才选拔；③要用德才兼备敢言直谏者；④任人唯亲、姑息养奸危害严重；⑤应树立尊重知识和人才的正确观念。

（3）对外关系给我们的启示：①开放有利于进步，闭关导致落后；②以独立自主、平等互利为原则开展外交；③国家利益是国家外交战略调整的根本出发点；④坚决维护国家统一和领土完整；国家之间和则两利，斗则俱损；⑤外交政策应根据国内外形势发展变化而不断调整。

（4）维新变法和义和团运动相继失败说明的问题：①在半殖民地半封建的中国，资产阶级的改良道路和农民阶级自发的反帝斗争都不能取得成功；②只有在具有先进性和广泛群众基础的阶级的领导下，中国才能得救。

（5）辛亥革命的历史启示：①必须要有一个彻底的反帝反封建的革命纲领；②反封建必须与反帝有机结合，二者缺一不可；③必须要有一个坚强的、正确的革命政党领导；④必须解决农民的土地问题，以联合和发动农民参加革命；⑤必须建立一支人民的革命军队；⑥资产阶级共和方案在中国行不通；⑦资产阶级不能领导中国革命走向胜利。

（6）中共开辟民主革命道路的启示：①必须从国情出发来确定党的路线、方针、政策；②要学习外国经验但不能照搬外国经验；③毛泽东创造性地把马列主义与中国革命的具体实践相结合，找到了中国革命的正确出路；④毛泽东思想是中共集体智慧的结晶。

（7）从两次国共合作中得出的认识：①国共双方的矛盾斗争有其必然性，但只要从民族和国家利益出发，就能实现合作，推动中国革命的发展；②中国共产党必须掌握领导权和武装力量，坚持以斗争求团结；③国共两党“合则两利，分则两伤”。

【典例1】阅读下列材料，回答问题。

材料一在此后的近110年时间里……中华民族危难深重，外遭帝国主义的侵略，内受封建主义的压迫，人民根本没有民主权利……回溯中国近代以来的历史，中国人民为争取民主进行了百折不挠的斗争和艰难探索，但只有在中国共产党的领导下，才真正获得了当家作主的权利。

材料二我深知解决这些问题，不仅要进行经济体制改革，而且要进行政治体制改革……现在改革到了攻坚阶段，没有政治体制改革的成功，经济体制改革不可能进行到底，已经取得的成果还有可能得而复失，社会上新产生的问题，也不能从根本上得到解决，文化大革命这样的历史悲剧还有可能重新发生。

——2012年3月14日，国务院总理温家宝答记者问材料三改革开放以来，我们总结发展社会主义民主正反两方面经验，强调人民民主是社会主义的生命，坚持国家一切权力属于人民，不断推进政治体制改革，社会主义民主政治建设取得重大进展，成功开辟和坚持了中国特色社会主义政治发展道路，为实现最广泛的人民民主确立了正确方向。

——2012年中国共产党第十八次全国代表大会报告（1）依据材料一，结合所学知识，分析近代中国民族资产阶级为建立民主政治进行了哪些探索。

建国初期中国人民“真正获得了当家作主的权利”有哪些制度保障（2）依据材料二，结合所学知识，分析“文革”历史悲剧出现的原因和危害。

（3）依据材料三，结合所学知识，归纳改革开放以来社会主义民主政治建设取得的新成就。

（4）依据上述材料，结合建国以来社会主义民主正反两方面的经验谈谈你的认识。

【提炼信息】材料一近110年争取民主艰难探索中国共产党的领导材料二没有政治体制改革成果得而复失历史悲剧重新发生材料三改革开放以来总结经验重大进展正确方向【解题突破】第（1）问，首先，审设问。

该设问主要涉及“探索”“制度保障”两个问题。

其次，从材料一及相关设问中提取信息。

第一小问，结合材料一中“外遭帝国主义的侵略，内受封建主义的压迫”的背景来总结。

第二小问结合设问“建国初期”的“制度保障”来总结。

最后，关联知识。

此题涉及近现代中国民主政治的斗争和探索，有关此知识应如此关联：近代中国外遭帝国主义的侵略，内受封建主义的压迫—人民根本没有民主权利—争取民主政治权利—民族资产阶级不同派别的探索—结果失败—中国共产党的领导—实现独立—人民获得民主权利。

第（2）问，首先，审设问。

该设问涉及两小问——“原因”“危害”。

其次，从材料二中提取信息。

“原因”结合材料二中“文化大革命这样的历史悲剧还有可能重新发生”及国际背景来分析。

“危害”要抓住材料提示的相关信息，从政治、经济、民生等方面分析。

最后，关联知识。

此题涉及文化大革命，有关此知识应如此关联：政治体制问题—导致文化大革命—民主法制遭践踏—社会经济遭破坏—人民社会生活的灾难。

第（3）问，首先，审设问。

该设问涉及归纳“新成就”一个问题。

其次，从材料三中提取信息。

结合材料三中的“强调”“坚持”“重大进展”“中国特色社会主义政治”解答。

最后，关联知识。

此题涉及改革开放以来的民主政治建设，有关此知识应如此关联：总结经验—强调、坚持和创新民主—中国特色社会主义民主政治发展。

第（4）问，首先，审设问。

该问要求回答“认识”。

其次，从材料中提取信息。

解答本问要抓住材料信息“只有在中国共产党的领导下，才真正获得了当家作主的权利”“文化大革命这样的历史悲剧还有可能重新发生”“总结发展社会主义民主正反两方面经验”“中国特色社会主义政治发展道路”。

最后，结合认识类设问的答题模板，从是什么、反映了什么、怎么样的角度思考。

本题的“题眼”是“民主政治”，结合材料分析并上升到理论高度，指出其历史借鉴和现实指导意义。

答案（1）探索：维新变法、辛亥革命、新文化运动。

制度保障：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；人民代表大会制度；民族区域自治制度。

（2）国内原因：① “左”倾错误发展到以阶级斗争为纲；②毛泽东认为中央出了修正主义；③林彪、江青集团利用和助长了毛泽东的错误。

国际原因：苏联社会主义改革遭遇挫折，社会主义受到质疑。

危害：①民主法制被践踏；②社会主义民主政治制度被中断；③社会经济遭破坏；④教育科技文化事业受到空前破坏；⑤公民民主政治权利和人身权利被践踏。

（3）完善和发展人民代表大会制度、政治协商制度和民族区域自治制度；确立依法治国方针；民主政治建设与经济体制改革并举；人民充分行使当家作主的权利；颁布《村民委员会组织法》，扩大基层民主。

（4）民族独立是民主制度建立的前提和重要保障；新中国成立是民主政治实现的必要前提；民主政治建设必须符合本国国情；民主政治建设不是一帆风顺的；必须正确认识社会主义初级阶段的阶级斗争问题，阶级斗争已不是主要矛盾，要防止阶级斗争扩大化；民主政治建设与经济建设必须相适应；必须坚持民主集中制原则，发扬党内民主，坚持群众路线；民主政治是历史发展的必然趋势；要不断推动和完善中国特色社会主义民主政治。

【解后反思】三步突破此类试题第一是“读”。

一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪一方面的历史现象或问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的是哪方面的认识（启示），这是解题的前提。

第二是“找”。

它包括两个方面：一是找出材料反映的历史现象或问题的原因；二是找出教材中有关此类历史现象或问题的基本知识。

这是解题的关键。

只有找出原因，我们才能明确应该借鉴哪些经验，避免哪些失误。

只有回归教材，找出相应的观点和表述，我们才能将原因上升到应有的理论高度，组织出精练的答案。

第三是“提”。

就是根据前面所找出的历史现象或问题的原因，提出今后应该怎样做，努力的方向是什么，不应该做什么，应避免什么。

这是解答“认识（启示）类设问”的落脚点。