现代职业教育背景下包装设计课程的改革与创新研究
高职院校包装技术专业建设与改革探索
物流专业 等热门专 业 ，包 装技术专业开设 的高 ＿ 过少 ，学生缺少进行实掰 就业 过程的锻炼和从 ；
妞环 境的实践 ｜
合性学科 ，专 门针对 高职包 装技术专业 的教材 并不是很 多，因此在教学 中形成 了简单 的本科
２推进教学模式的多样化 ， ． 教学 方法科学化
（ ）根 据 包装 行业的需 求设定 程的最终 １ 课
过程锻炼和从业环境 的实践 ， 得学生在完成 使
毕业实践环节后 ， 能够 自信 的走 向社会 ， 适应就 业的需 求。 四、 束语 结
在
作 经验的专家参与学 校教学计 划的制 定 、技术
匝 能丸考核魂磬蚋确定 誊 ．
技术专业必须加快专业建设 和改革 ，适应高职
教育发 展的需要 。包装技术专业建设 与改革 ， 必 须坚持以市场为导 向，以能力 为本 位的人才培
（ ）在 注重岗 位能 办实践 的前提 下，爨施 ２
由一 个校门走进 另一个校 门 ，缺少实践工 作经 理 念。 突出实践的能力培养， 以此为核 心进行教 的过程 ，教师可以使用企业 的研 发项 目申请课 题 ， 产学研 紧密结合 ， 使 校企共赢 ， 培养 学生 的 综合能力和职业 能力 ， 激发其创新意识 。
（ 在教学实施中 ， ４） 对学 生进 行实际 的就业
２ ２
逐步形成一支结构合理 ．人员稳定 、教学水平
高、 教学手段先进 、 教学效果好 的教师梯队 。
来 ， 也愈加注意到包装的重要性 ， 大中专 国人 各
院校纷 纷开设 了“ 包装技术” 专业 。但相 对其他
艺术设计专业“包装设计”课程改革探析
关 键 词 ：艺 术设 计 专业 ； 包装设 计 课 程 ； 改革
从 解 决 问题 的 角 度 、 全 方 位 的角 度 去 思 考 ， 学 习 ， 实 从 去 去
践 。 提 倡学 生走 向市 场 与 企 业 建 立 联 系 ． 不影 响 正 常 教 学 在
秩 序 的 情 况 下 ，鼓 励 学 生 在 企 业 实 习 ，提 升 社 会 实 践 的 机
遇。
艺术设计 专业 “ 包装设计 ＂ 课程 改革探析
苏 岚
泉 ， ３ ２０） ｋ ｌ ６００ １ （ 州师 范学 院 ，美术与设 计 学院 ，福建 泉
摘
要 ：目前国内很 多高校艺术设 计专业其课程设置 、 学 内容 、 教 手段 ， 以及人才的培养 目标都 不尽相 同。本文就 目前 国
内艺术设计专业 包装设计课程教 学中常出现 的几 个细小的问题进行 分析 ， 出了必须把《 提 包装设计》 为一门综合性 的学科 作
（ ） 装 设 计课 程 定 位 模 糊 １包
（ ） 统 包 装设 计 教 学 内容 设 置 弊 端 明 显 ２传 （） 生 由 于 缺 乏 设 计 实 践 经 验 和 相 关 领 域 的 综 合 知 ３学 识 ， 而 导 致 学 生 的 专 业 知 识 面 较 窄 ， 业 素 质 不 高 ， 能 从 专 不 全 面 而有 效 地 服 务 于 市 场 。 针 对 以上 几点 问题 。 文 详 细 分 析 这 些 问题 ． 尝 试 着 本 并
浅谈包装设计教学改革与实践
结 语
毕业设计教 学环 节是高职教 育教学过 程 中的关键 一环 ， 是 全 面、 系统地培养 、 提高 学生综合设 计素质与能力的 系统整合课 程。文章主要对高职 院校工 业设计专 业毕业设 计有效教学模 式 的建 立进行 了初 步 的探 索 ， 使 毕业设 计教 学环 节更加 规 范、 高
维软件建模 、 渲染 ， 同时还要使用二维软件对设计作 品进行版 面
张 才的需求 ， 探 讨 以包装 设计的教 育教 学质量为核 重
通过专业教学改革和实践 并举 ， 在 包装设 计教 天 心 ， 学 中培养 学生的审 美能 力与创新 思维能 力 ， 在开
展 理论教 学的 同时注重 实践教 学 ， 以期为社会 和 企业培养具有 多方面设计技 能的人才。 关键词 ： 包装设计 创新能力 教学改革 甘肃政法学 院于 ２ ０ ０ ４ 年 成立艺术设计专 业，
包装设 计是 学院艺术设 计专业 的一门课 程 ， 也是 专 业必修 的教学核 心课 程 ， 注重在教学 中不断培 养 学生 的社会责任感 与人 文素养 。包装设计课程
已经开设近 １ ０ 年， 甘肃政法学院艺术学院进行 了
一
综合 素质要 求方面 ， 学 生应具有严 肃认 真 的科 学态度和严谨 求
［ ５ ］ 张进 明， 郭广 生， 齐再前， 费红艳 ， 李志刚． 以学生个性发展为导向的 课程体 系顶层设计． 中国大学教 学， ２ ０ ０ ５ （ １ ） ． （ 作者单位 ： 钟 山职业技术学院） 编辑 杨 婷
注重外观 ， 使包装失 去 了原有 的忠诚 品质和 合理性 ， 那 么教学 的
的编排 。而实物模 型的制作要求学生可 以在校模型工作 室或企
业进行模型制作 ， 使模型和设计作 品保持 一致。 ４ ． 毕业设计的论 文撰 写
新形势下包装工程专业建设的策略研究
新形势下包装工程专业建设的策略研究【摘要】随着包装行业的迅速发展和技术创新，包装工程专业的建设面临着新的挑战和机遇。
本文通过对当前包装工程专业的现状分析和新形势下面临的挑战，提出了一系列提升包装工程专业建设的策略，包括加强师资队伍建设和优化课程设置。
文章强调了包装工程专业在新形势下的重要性，并展望了未来发展方向。
该研究旨在为包装工程专业的改革和发展提供参考，并为培养更多优秀的包装工程人才做出贡献。
随着社会对包装行业的需求不断增加，包装工程专业的重要性将日益凸显，需要不断完善和发展。
【关键词】包装工程专业、新形势、挑战、策略、师资队伍、课程设置、行业需求、重要性、发展方向、专业建设1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的发展和科技的进步，包装工程专业在当今社会中扮演着重要的角色。
包装工程专业旨在培养具有包装设计、加工、管理等方面知识和能力的专业人才，以适应日益增长的包装需求和市场竞争。
随着消费升级和市场需求不断变化，包装工程专业面临着新的挑战和机遇。
如何更好地适应市场需求、培养更具竞争力的人才成为当前包装工程专业发展的关键问题。
深入研究新形势下包装工程专业建设的策略，加强师资队伍建设，优化课程设置，紧跟行业需求，已成为当前包装工程专业亟需解决的问题。
本文将从当前包装工程专业的现状出发，分析新形势下包装工程专业面临的挑战，并提出相应的策略，以期为包装工程专业的未来发展提供有效的指导和建议。
1.2 研究意义包装工程专业是随着包装产业的快速发展而兴起的一个新兴专业领域。
在当前社会经济形势下，包装工程专业建设具有重要的战略意义和发展潜力。
包装工程专业能够为包装行业提供专业化人才支持，满足市场对于高素质包装人才的需求。
包装工程专业的建设可促进包装技术的创新与进步，提高包装品质和效率，推动包装产业的可持续发展。
包装工程专业的发展也有利于提升我国包装行业的国际竞争力，加快包装工程装备的研发与推广应用，推动包装行业的转型升级。
浅析高职艺术设计教育之包装设计教学的发展
，
一
、
的实训教学设备 。以我 系为例 ， 实训教学设 备有 多媒 体图形 图像处理计算机机房 ， 能同时容纳 ３ ０ ０名师生进行课程教学 ， 又配备摄影设备 、高清打印机速印机 、 丝 网印刷机 、胶装机 、
裁切机等 。同时 又与包装设计 公司 ，印刷厂建立校外 合作关 系 ，保证包装设计实践教学的完成 。 （ 三 ）以真 实的项 目教 学使 学生获得真 实的工作体验 与校外包装设计公司合作建立校 内合作室。教师从公司
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青年与社 会
浅析高职艺术设计教育之包装设计教学的发展
胡 晓 雷
（ 贵 州交通职 业技 术学院 信 息工程 ，贵 州 贵 阳 ５ ５ ０ ０ ０ ８ ）
【 摘
要】 高职艺术设计教 育的 目 标是培 养学生的职业技 能， 包装设计是 艺术设计 中最重视学生职业技 能的培 养的课 程
之一 。本文从 高职 包装设计教 学的现状 、发展 方向及 改革措施 三个方面对高职 包装设计教 学发展￣４ － ／ － Ｔ分析 。
【 关键词 】高职 ；艺术设计教 育；包装设计教 学
艺术设 计与社会 生产 、 科学技术紧密相连 ， 与社会政治 、 文化存在着必然 的联系 ，是一 门综合性 的学科 ，并 以其特有 的语 言形成 了不 同的分类 ，主要 包含广告 设计 、包装 设计 、 书籍装帧设计 、 。 环境艺术设计等 。 高职艺术设计教学与普通 高等 学校 的艺术设 计教学有着 很大 的不 同 ，高职艺术设计教学主要是培养 学生从事艺术设 计丁作 的职 业技能 。包 装设计是 艺术设计 类专业 的必修课 ， 是 高职 艺术设 计教 学 中最重 视学 生职业 技能 培养 的课程 之 是用实践将理论实现为符合市场需求 的产 品包装 的课程 。 高职包装设计教学的现状 （ 一） 教 学计划的制定缺乏科学的定位 高职艺术设 计教学 以市 场为导 向 ， 以培养学生 的技能为 核 心。以包 装设 计教学为例 ，高职包装设计 教学与普通本科 包装设 计教学的定位混淆不清 。对 高职包装设计教学 的特点 认识不 到位 ，在教学计划 的制定 中 ，对 重点培养学生职业技 能 的实训环节 内容制定及课 时的分配上不合理 ，高职包装设 计 教学的体 系 尚未全面形成。 （ 二 ）职业能 力培养 目标不 明确 高职教育 以促进学生就业为 目标 ，高职包装设计 的教学 目标是要提高学生 的设计 构思能力和表现能力 ，使学生备从 事包装设计职业 的技 能。而我 国部分高职设计类院校 的包装 设计的教学大纲及教 学计 划的 目标的制定并没有在学生从事 包装设计职业能力 的培养 方面着重强调 ，或是在大纲和计划 中制定的 比较合理 ，但在教学过程 中并没有很好 的实施 。 （ 三 ）实践教 学体 系的建立尚未完善 高职包 装设 计教学要使学生真正掌握包装设计 的职业技 能 ，实训项 目非 常重要 ，而实训项 目的教学 ，必须配备相应 的教学设备 才能开展 。先要通过计算机软件进行设计 ，之后 制版 ，晒版 ，印刷 。如果 设计作品用 的是特殊材料 ，要 通过 相应设备进行制作 。所 以 ，完善实践教学体系 的建立对学生 包装设计职业技 能的培养至关重要 。
“包装设计”课程项目化教学模式构建研究
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“ 包装设 计 ”项 目化课 程 中的关 键是项 目设计。 如何 科 学 合理地设计项 目， 是课程项 目化 的重 中之重。 首先必须进行深入
地市场调 研， 结合 岗位 能力 的需 求设 计项 目， 并 通过具 体任务
完成 理论与实践教学 。 项 目设计 过程 中所 选项 目， 必须 轮廓清
作者简介： 韩伟 （ １ ９ ７ ０ － ） ， 女， 黑龙江哈 尔滨人 ， 黑龙江建筑职业技 术学院艺术设计学院， 副教授 。（ 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ５ ）
基金项 目： 本文系黑龙 江省高等教育学会教育科 学研究 “ 十－ ＇ ５ － ” 规划项目“ 《 包装设计》 课 程项目 化教 学改革的研 究与实践”（ 项目
１ ． 形成 以职 业 能力为基 础 的课 程 目 标
晰， 且工作内容 典型， 有明确而具体 的成果展示和完整的工作过 程。结合包装设 计课 程项 目化 的特点 ， 构建 了 “ 三大项 目、 五大 任务 、 十大单元” 。“ 三大项 目” ， 即纸包装结 构设计项目、 商品包 装改 良设计项 目、 商品系列包 装设计项 目；“ 五大任务”， 即牙膏 包装 纸盒 结构设计 任务、 礼 品包装纸 盒结构设 计任务 、 三 颗针 牙膏包 装制作任务、 商品包 装改 良设 计任务、 食 品类／ 化妆 品类／ 日 用 品类 系列包装设计 任务 ；“ 十大单元 ” ， 即牙膏包 装纸盒 结
习培养 学生具有 包装设计的 岗 位能力和职业素质。 结合 高职项目 化教学的特点从 “ 项目 引领、 任务驱动 、 理实一体化” 教学模 式， 校 企合
作、 ＿ Ｔ － 学结合教 学模式， 实施 “ 两个结合” 的教 学模式等几方面， 创建了 “ 包装设计” 课 程项目 化教 学新模 式， 实现在 学习过程把 实践活动 与研 究活动 紧密相融合 ， 以培养学生的全 面素质和综合 能力。 关键词 ： 包装设计； 项目 化； 教 学模式
项目化教学法在《包装设计》课程中的应用与探索
项目化教学法在《包装设计》课程中的应用与探索摘要：随着职业教育的发展，项目化教学法的应用越来越广泛，《包装设计》课程以项目化教学的方式使学生在了解包装设计基本知识的同时，通过项目训练，使学生能从艺术设计的角度出发，根据商品的特点，销售方式，结合市场学、消费心理学，以及包装材料和生产工艺，独立进行包装结构和包装装潢的统一设计，并掌握系列化商品的包装设计创意方法和表现技法。
培养学生具有包装设计的岗位能力和职业素质。
关键词：项目教学法包装设计创新随着经济的发展，商品市场的竞争日趋激烈，包装的作用显得越来越重要，包装设计的优劣直接影响着产品的销售，包装设计领域面临着新的发展机遇。
现代包装设计是依附于现代工业社会发展的必然，是现代商业社会的一种意识形态，是市场经济发展的产物，所以包装设计教学离不开市场本身，需要与市场接轨。
但现有的包装设计教学模式存在着与日益发展的包装产业、市场需求不相适应的现状，笔者在审视现行的包装设计教学现状的基础上，对包装设计的课程教学进行探索实践，以期为包装设计的发展贡献自己的微薄之力。
一、项目教学法简介项目教学法是当前职业院校不断探索应用的适合各方面能力培养要求的一种教学方法，“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机的结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。
在项目教学中学习过程应该成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
学生在项目实践中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养发现问题和解决问题的思维方式。
而教师在项目中应该与时俱进，转变传统教学观念，自我挑战，不断提高以适应教学的需要。
随着现代科学技术与生产组织形式对职业教学要求的不断提高，职业院校更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。
包装设计课程教学改革和创新模式论文
包装设计课程的教学改革和创新模式摘要：新世纪以来，随着我国人民物质生活的日益丰富，人们对消费品的质量也提出了新的要求。
对于这些改变，做为教育工作者应高度重视，特别是高等教育院校的课程改革和模式创新，必须顺应市场发展要求，符合社会经济的发展规律，这样的教育才有意义，才能为社会输送优秀的专业人才。
关键词：包装设计教学改革创新模式包装设计课程是艺术设计专业的核心课程之一，是一门综合性、实践性极强的实用型课程。
该课程主要是通过理论讲授、应用设计指导，培养学生对包装设计的专业认识、加强包装的创新观念，提高欣赏能力以及应用设计能力。
包装设计课程的教学改革和模式创新，应从高校的自身出发，利用学校资源优势，分析学生性格特点，改变单一的教学手段，运用多种教学方式，实现从学校教学到现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，实现”教、学、做”一体化。
1.课程设计的理念与思路1.1课程定位。
本课程以包装设计为中心目标，将该课程设置为艺术设计的教学研究方向，深入全面了解相关设计规律，发挥个性创作能力。
为社会培养包装设计人才，推动商品更新，带动和引导消费为目的，在教学中明确设计者的责任。
模拟与实际应用相结合教学。
培养扎实的设计能力，在模拟课题设计中完成多类商品包装，同学相互之间的学习模式，将社会任务带入课堂参与应用设计。
课堂教学与艺术实践相结合，在每学期的艺术实践课程里，布置与包装设计密切相关的课题，搜集包装设计资料，深入包装设计企业，了解包装设计动向，作为课堂学习补充。
1.2 课程简介。
包装设计是门综合性很强的艺术设计学科是艺术与科学技术的有机结合，它包涵了从视觉传达中的造型、结构、图形、色彩、文字、编排等到技术环节中的材料、印刷、工艺等，同时还结合了消费心理学、市场营销学、技术美学等学科内容。
学科交叉文是包装设计与工艺的一个重要特征。
同时由于科学技术的迅猛发展，在包装结构包装材料以及刚刷工艺等方面的变化更是日新月异，这就需要包装设计更加科学化、人性化。
关于包装设计教育改革之思考
四、 加强与企业合作， 培 养学生的实践能 力
企业是学生实践学习的最好地方， 在企业面， 学生可以学 习到 更多的工作经验和实践知识， 以及企业的生产流程、 设计工序、 印刷
领域的知识是做好包装设计教学工作的基础 ， 也是包装设计教学中
应该注意重视和改进的地方。 包装设计是－Ｉ ７ 综合型的专业， 涉及的 相关专业知识都是需要去不断学习的， 要从多角度、 多方面去思考、 研究， 打破长期以来注重专业需要和技能的做法， 加强学科之间的融 合， 努力推荐教学方法和课程结构的油画。
包装设计教育应该努力做好相关教学工作， 全面推进包装设计教育改 装设计的出现和设计师本身的素质修养是分不开的。 设计师是设计
的策划者和执行者， 一个设计师自身的文化、 素质和修养直接关系到 设计出来的包装产品。 为了带给消费者健康的生活， 保护我们的生活
பைடு நூலகம்
、
优化专业课程结构 ， 全面开设相关专业教学
教学交流 本 栏 目 责 任 编 辑张 越
关于包装设计教育改革之思考
文／ 刘静瑜 （ 四川工商 职业技 术学院
摘 要： 近 年来 ， 我国 经济发 展迅 速 ， 各 行 各业都 在 国家的 带动 支持下 取得发 展 。随着现 代化产 业文 明 的迅 速发 展， 包装 逐渐成 为人们 生活 中必不 可少的部分。 包 装设计不仅带 动着相关产 业的发展 。 也 给人们 的物质生活 带来了新鲜 感。
当前包装设计课程结构上缺乏科学性、 实践性、 创造性、 时代性
环境， 也为了提高设计师的文化修养和名誉， 应从包装设计教育入手，
和综合性。 掌握新的设计发展走向、 新的知识、 新的信息、 优化专业 不断提高学生的文化修养和职业道德精神， 培养学生树立正确的世界
基于工作过程的高职“包装设计综合训练”课程改革
基于工作过程的高职“包装设计综合训练”课程改革摘要：本文以“包装设计综合训练”课程为例，组建校企课改团队，开展产教深度融合、岗课赛证融通、课程思政融入、教学资源融汇，基于工作过程实施课程整体设计与内容重构，探索了“三主体四融合五贯通”高职课程改革模式。
关键词：工作过程、产教融合、岗课赛证融通、滚雪球产教深度融合、岗课赛证融通是深化三教改革，促进职业教育教学高质量发展的重要抓手。
岗是课程学习的标准与方向；课是教学改革的核心和基础；赛是课程教学的高端示范与标杆；证是课程学习的评价与行业检验，基于工作过程的课程改革是当前我国高职教育课程改革的方向,是提升职业教育人才培养质量与效率的有力保障。
1.课程定位包装设计综合训练是高职包装策划与设计专业的一门专业核心课程，坚持职业教育产教深度融合、岗课赛证融通的办学特色，面向现代包装产业转型升级，对接包装设计师岗位标准，融入1+X产品创意设计证书和包装设计师职业技能等级证书的知识和技能考核要求、全国工业设计职业技能竞赛（包装设计师）知识与能力考点，以及包装设计新规范、新标准、新技术，通过项目、任务综合学习训练，使学生掌握产品包装策划与设计的基本方法与流程，具备独立完成产品定位、品牌策划、包装设计的综合职业能力，养成良好的职业道德与素养。
2.课程改革过程2.1组建课改团队包装设计综合训练课程改革团队由三股力量，共10人组成，围绕课程改革目标，集中开展了72人次课程改革与设计研讨会。
（1）课改方法顾问2人，来自长期从事职业教育与培训顾问服务，具有丰富课改与咨询经验的第三方团队，运用职业教育育人理念与方法，引导岗位业务专家、校内任课教师开展岗位典型工作任务分析、学习目标确定、学习活动设计、学习内容制定、收集、编排等工作。
（2）岗位业务专家4人，由来自包装龙头上市企业、具有10年以上工作经验的品牌策划师、包装结构设计师、包装平面设计师、包装工艺设计师组成，梳理、输出包装设计师岗位典型工作任务、工作过程、岗位胜任能力要求等。
浅析高校包装设计教学的改革与创新
包装设计教学 是高校设 计专业一 门重要的课程 ， 随着社 会的 发展 ， 包装设计的应用范 围也越来越广泛 。高校 的包装设计 教学 要适应市场经济 的发展 ， 摆脱单纯 以教授理论 为主的课 堂教 学模 式， 建立新式 的教学 和实训相结合 的教学模式 ， 培养 更加适应 市 场的专业型人才 。笔者认 为 ， 应从 以下几个方 面加强包装设计教
且包装是 品牌理念 、 产 品特征 、 消费心理 的综 合反 映。包装是建 立产 品与 消费者亲 和力 的有效手 段 ， 因此在包装设 计教学 中 ， 高 校教师不仅要讲解包装方面 的设计理论 ， 更要引导学生去学 习品 牌 营销 、 工艺材料 等方面的综合知识 。在设计过程只有更加深入 的掌握相关 学科知识 ， 才 能更 好地融入 到包装设计 当 中， 不仅要 装 商品的文化涵义 ， 使包装 的最终 目的即让消费者购买商品得 以 实 现。 任何一款 包装设计 都离不开地 域文化 。在 市场全球化 的今 天， 如何 在 同质 的包装设计 中脱颖而 出 ， 抓住 消费者 的视觉 注意 力成 为一款包装设计成功与否的关键所在 。加强传统文化 、 地域 文 化与现代包 装设计 的研 究 ， 将 之融人 到包 装设计 中 ， 在 富有地 域 文化特色 的包装设计 中体现其所蕴 含的文化性 成为包装设 计 的新 突破点 。以笔者所在 院校为例 ， 在包装 设计教学 中 ， 依 据当 地茶 叶产业结合 地域茶文化特色 ， 将茶 叶包装设计 与豫 南楚 文化 相结合 ， 在茶叶包装设 计 中大量采 用豫南茶 文化元素 ， 从而使 茶
２ 加 强包装设计课程的市场实践
念， 讲 授不 同的包 装风格 与特点 ， 将 学生引入包装 设计的高端境 界。在实训教学与校企结合 的实践 中， 教师应 引导学生注意实践 重点 ， 以小见大 ， 推动学生 的实践进度 ， 为学生谋取更 多的实践机 会， 使学生在实训课 堂上事半 功倍 。包装设计是一 门不断发展提 高的学科 ， 高校 教师在教学过 程 中应注意不 断提高 自身水平 ， 时
高职艺术设计专业包装设计教学新模式探讨
高职艺术设计专业包装设计教学新模式探讨［摘要］包装设计是高职艺术设计专业的一门重要课程，但以往的教学模式存在一定的弊端。
文章主要根据高职教育培养目标，通过教学方法的创新、绿色设计的引入、创新设计等方面对包装设计教学新模式进行了探讨。
［关键词］高职艺术设计专业包装设计教学模式［作者简介］许婷芳（1980- ），女，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院创意与艺术设计学院，讲师，研究方向为平面设计。
（江苏常州 213164）［中图分类号］g712 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）03-0108-02随着时代的进步、社会的发展，包装成为人们生活必不可少的一部分。
包装设计行业在整个国民经济中也具有举足轻重的地位。
包装设计教学服务于包装行业，为社会输送了许多优秀的包装设计人才。
但随着科技的发展，现有的教学模式与日益发展的包装产业、社会需求存在不相适应的现状。
一、包装设计教学现状1.我国包装设计教学现状。
20世纪80年代是我国广告业飞速发展的时期，广告的发展也推动了包装行业的发展。
包装行业的发展促进我国艺术学校的包装设计教育的发展。
包装设计是艺术设计学科的重要组成部分，全国各大艺术类学院都开设了该课程，有些非艺术类学校为了迎合市场也专门开设了包装设计专业。
回顾我国的包装设计教育模式，其实一直只有一个模式：“教师讲授+学生训练”。
课程大都采用单一、封闭的设计课题和表面的装潢设计。
我国的包装设计教学和包装市场几乎没有交集，各自为政，缺乏应有的沟通与交流。
这种教学方式使得学生缺乏对市场的认识，缺乏相关的印刷知识，缺乏对产品准确定位的能力等。
同时，教师大都也是纸上谈兵，缺乏实战经验。
因此，学生最后设计出来的作品，只考虑产品外包装的设计，和市场没有关系，充其量只能算是个包装盒设计。
包装设计作为一门实践课程，主要是培养学生的设计能力，但传统的教学方式已经和社会脱节，不适应市场对人才的需求。
2.高职院校艺术设计专业包装设计教学现状。
包装设计教学改革研究论文
包装设计教学改革研究摘要：笔者结合多年的教学实践，从多角度对包装设计教学的改革进行了探讨，以供参考。
关键词：包装设计；教学；改革包装设计教育在我国已进行了20多年，伴随着我国经济的发展及改革的不断深入，由最初的创意跟进到现在的品牌战略教学模式，为我国的包装界培养了大批人才，对包装工业的发展起到了很大的推动作用。
但由于地区差异、教育理念、教育资源、教育方法的不同，大部分高等院校仍采取传统的包装设计教学，专业覆盖面窄、知识老化、跟不上行业发展，重理论，轻创新，跟不上我国经济从“中国制造”到“中国品牌”的战略调整。
为了适应21世纪包装设计人才的需求，全球各地都在进行着包装设计教育的改革。
笔者认为可从以下几方面对我国的包装设计教学进行改革。
一、规范教学计划，确定新的教学目标包装设计课程教学目标的建立，应着眼于学生知识、技术技能和职业观等方面，对教学作总体规划。
在满足该课程教学大纲规定的基础内容前提下，各院校应对课程教学中每一教学单元，制定更为细化明确的课程完成计划，旨在建立科学合理的课程结构。
二、优化课程结构，开设跨学科课程现代包装现不仅仅需要的是完整性，还必须有科学性、时代性、实践性、人文性和创造性。
学习和掌握更多的先进知识，集多种学科知识于一家，并科学规范的进行包装设计已成为当今包装设计人才所必须努力的一个新的方向。
不断加强不同学科的学习，同时遵循科学有效的操作程序，是包装设计的重要基础、必要环节和组成部分，也是当今包装设计教学所面临的一大问题。
笔者认为，对设计人才的培养必须让设计者们学习更多学科的知识，只有掌握了多方知识，并将它们融会贯通，才能让学生在将来的设计中多方面的思考问题，解决由于知识不够而引起的设计畸形问题。
所以在教学中学校应当开设更多的课程，增强学生知识的多面性，改变长期以来注重专业培养和偏重知识技能传授的做法，促进学科间的快速融合，推进包装设计专业教学的现代化进程。
三、课程教学内容的更新和调整包装设计教学核心分为两段式教学模式：第一段课程以应用型教学为主，通过理论教学和技能实践，使学生掌握包装设计的专业基础知识与方法，学习具体、精确的包装设计专业技能，注重市场的应用和实际的可操作性，了解现有包装相关法规和工艺技术对色彩、尺寸、结构等方面的具体限制和要求，培养学生适应在各种规则与限制中完成设计工作的能力。
运用现代教育技术深化高职《包装设计实训》项目化课程改革
百 家 论 坛
孙 丽娜 王 帆 Fra bibliotek运用现代教育技术深化高职 《 包装设计实ｉ ￣ ｔ ｌ ｝ 项 目化课程改革
黑龙江建筑职 业技术学院 计算机与通信工程学院 摘要： 随着计算机 、 现代 教学设备 的不断普及 ， 信 息技 术 和 网络技 术水平的不断提 高 ，现代教 育技术在 当代教 学中发 挥着越来越重要 的作用 ， 传统 的《 包装设 计实训》 课程 教 学受 到 了极 大的冲击和挑战 ，传统的教 学已经无 法适应职业教 育 发展 的 需要 和 经济 社 会 对 人 才 的技 能要 求 。 为 了 深化 包装 设 计 实训 项 目化 课 程 改 革 的 深入 推 进 ， 本文对传统《 包装 设 计 实 训》 教 学中存在的问题 ， 如何进行《 包装设 计实训》 项 目化课程 改革 以及现代教育技术在《 包装设计 实训》 项 目化课程 改革中
的 应 用 进 行 了深入 分 析 。
黑龙江哈尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ５
关键 词： 现代教育技术 包装设计 项 目化 改革
２ ０ ０ ５
【 ２ ］ 王杰． 高职装潢专业包装设计教学的 改革［ Ｍ】 ． 南 昌教育 学院学报 ２ ０ １ ｌ ２ 、引导学 生利用网络资源进行资料检索和市场调研 ， 为
项 目实 施做 准备 工 作 。
项 目化教学要求学生体验 实际项 目完整 的工作过程 ， 在
２ ７ ８
论中职教育包装设计的定位教学法
论中职教育包装设计的定位教学法作者：陈渊来源：《职业·中旬》2012年第11期摘要：随着社会经济的日益发展，文化与艺术越来越受到人们的重视，社会对艺术人才的需求与日俱增。
艺术类学科被广泛引入职业学校，极大地丰富了职业教育的专业设置、拓展了职业教育的办学思路，也为不同层次的学生打开了不一样的人生道路选择之窗。
笔者在此以包装设计为基本点，着眼于职业学校，结合自身的教学经验，重点讨论包装设计定位教学法在职业学校的安排与实施，与大家探讨。
关键词：包装设计定位教学法实施安排一、包装设计定位教学法包装设计是现代艺术教学专业课中的主课，是艺术类学生必修的课程之一。
它知识点非常丰富，内容比较抽象。
本文讨论的定位教学法就是把繁杂的知识点进行归纳，以最简单和有效的方法传授给学生，以获得良好的教学效果。
二、包装设计定位教学法的基本内容1.“品牌”定位这种定位方法主要表达“我是谁”，主要突出公司标志，“品牌”定位法适用于一些知名度较高的产品，往往与其他广告策划配合用于市场竞争。
2.“产品”定位“产品”定位主要表达“是什么”，在最短的时间内让顾客能清楚地了解产品的功能、属性、档次等特点，它可以分为以下三个类别：（1）产品“产地”定位。
体现产品风土人情、地理地貌等元素，突出与其他产品不同的地方，引起顾客的购买欲，从而达到促销功能。
（2）产品“外形特征”定位设计法。
产品的包装外立面可以直接体现产品的形象，最大限度地体现产品的外貌特征。
（3）产品“功能”定位设计法。
注重体现产品的使用属性，让消费者快速选购所需产品，在现代包装设计中使用非常普遍。
3.“消费者”定位消费者定位主要表达商品“卖给谁”，从对象上又可分为男性或者女性，老人、中年人、青年人或者儿童等。
4.“品牌”加“产品”定位“品牌”加“产品”定位的设计方法是品牌信息与产品信息相结合的定位表现，在处理上应注意重心的倾向，如产品的知名度较高，那最好选择以品牌为侧重点设计，反之则选择以产品的形象为侧重点予以表现。
关于高校职业装设计课程的改革
关于高校职业装设计课程的改革[摘要]目前，高校教学改革正在与时俱进的发展和演变，对改革的方向也不断地升级和研讨中。
如何定位一个适合的长远的应市的发展方向是每个高校专业最为迫切的关注。
以目前我校服装设计专业职业装设计学课程为借鉴范例来讨论和高校的改革之路。
当下，关于高校教学课程改革已经不是一朝一夕的话题了，但改革的目标却是始终旨在让高校在市场需求和发展变化下向着市场和教学双向模式上前进，在转变中生存，再生存中求发展，在发展中寻特色，在特色中做成果。
目前我校在立足于这一宗旨，将职业装设计课程改革与地方市场需求相结合，依托校企公司合作，不断改进和提升关于职业装设计课程教学的方法和目标。
说起职业装，以及职业装的设计，可能都是大家众所周知的事情。
早在本世纪中叶一些发达国家就已在职业装的规范程度上达到了很高的水平，而我国则在八十年代才出现职业装一词。
随着各行各业的认识提升，良好的外在形象受到企业和社会公众认同和支持。
而职业装作为企业形象最为直接的表现形式，更是受到了社会的普遍关注。
职业装现今已经作为一种文化在蓬勃生长。
企业也迫切需要能反映企业风采，增强企业凝聚力，展示企业文化品味，表现企业专一严谨性，同时在服装性能上更趋于完善的现代化职业制服来进行包装。
所以在各行各业的不断兴起和角逐中，带动了现代职业装设计和发展的空间。
我校立足于四川省会蓉城，结合成都地方服装产业特色，针对这职业装设计需求，在职业装设计课程上逐步完善和变革，来适应不断变化的市场需求，进而实现和改变学生脱离社会实践，纸上谈兵的教育弊端。
从目前教学改革研究经验上，我用以下几点来阐述。
1.其实服装高等教育在迅速发展的同时多方面都滞后于产业。
从硬件上说，高校力求为企业提供高素质人才，但高校却缺乏更多的资金支持，缺乏企业的支持，所以课程改革初期的目标旨在改变这一现状。
初期我们从基础入手，让学生最先接触设计在市场中的部分需求，即，参加职业装设计比赛。
参加设计比赛可以让学生检验自己的设计实力和学习能力，增长见闻，学以致用，帮补后期实践所缺。
“工学结合”在包装设计课程中的创新应用
业 的用人需要 。
＝ 将 “ 工学 结 合 ” 应 用 于包 装 设 计 课 程 的意 义 包 装 设 计 课 程 是 平 面 设 计 专 业 的核 心 课 程 之 一 ，这 是 一 门 实 践 性 很强 的课程 。而 “ 学结 合 ”的 人才 培养 思 想和 教育 理 念，对 工 于有 效引导学生 在课程 中进行 综合性 的实践模拟 训练和 实际项 目设 计 ，从而将理论与实践相结合， 用理论指导实践 ，在实践中促进理论的 升 华 ， 具 有 非 常重 要 的意 义 。 以 学 促 工 ， 以 工代 学 ， 能够 帮 助 学 生 把 课堂包装理论与实 际包装 设计紧 密结合起 来，充分发挥 理论与 实践 的 互 动 效 用规 律 ，从 而 实 现 学 生 的技 能稳 固 与心 智 开 放 的有 机 结 合 ，使 学 生 能够 适 应 现 代 社 会 及 生 产 设 计 企业 对 包装 设计 人 才 的要 求 ，满 足 就 业 的 需要 。为 此 ，本 文 积 极 探 索 和 实 践 在包 装 设 计 课 程 中如 何 采 用 工 学 结 合 教 育 模 式 ，使 教 师 与 学 生 的 教 学 活 动 与 生 产 实 际 融 为 一 体 、
什么 是 “ 学 结合 ” 工 高等 职业教育 的特 点要求其人 才培养 目标 、教育方式 、课程 设 计及教学方 法必须要 满足社 会服务及 生产 一线 的实 际需要 ，非常注 重 知 识 与 技 能 的 应 用 能 力 培 养 。而 工 学 结 合 是 指 将 学 生 的 学 习 过 程 、 技 能 训 练 过 程 与 工 作 过 程 有 机 结 合 起 来 ， 为 社 会 服 务 及 生 产 一 线 培 养 实 用 人 才 。 这 种 人 才 培 养 模 式 非 常有 利 于 高 等 职 业 技 术 教 育 培 养 目标 的 实 现 ，促 进 专 业 学 习 与 职 业 能 力 的 无 缝 对 接 ， 满 足 行 业 和 企
基于1+x职业技能等级证书的包装设计课证融合教学实践研究
基于1+x职业技能等级证书的包装设计课证融合教学实践研究摘要：自2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》以来，已在职业院校和应用型本科高校启动了"1+X证书"制度试点工作。
在此职业教学改革背景下，本文根据包装设计行业人才的能力要求，明确应用型高校人才培养目标，将相对应的1+x职业技能等级证书与包装设计课程相融合，不断提升高校包装设计课程教学质量，对包装设计课证融合教学开展现状进行分析，并提出针对性解决措施，以解决1+x职业技能等级证书与包装设计课证融合教学中存在教学内容匮乏、教学方法陈旧、考核方式单一的问题，为我国培育符合时代发展所需的创新性包装设计人才。
关键词：1+x职业技能等级证书；包装设计；课证融合引言在我国经济发展的新形势下，基于1+x职业技能等级证书的人才培养模式在培养和锻炼学生的实践能力方面表现出了不可替代的优势。
通过职业等级证书开展包装设计专业人才所具有的实践技术技能和衡量标准愈加重要[1]。
根据国务院提出的1+x证书考核要求开展新型包装设计教学活动，对包装设计课程教学内容进行针对性改革与创新，探索包装设计职业等级证书与高校特色课程课证融合制度，根据社会和企业对人才的需求进行教学目标和考核方式的调整，探索新形势下高校包装设计课证融合的新型教学方法，为提高高校包装设计课程教学效果而努力。
一、基于1+x职业技能等级证书的包装设计课证融合教学实践现状（一）教学内容匮乏高校开展包装设计课程教学过程中，虽然重视根据时代发展趋势，将1+x职业技能等级证书引入到了包装设计课程，但原有的大部分教学内容并没有发生改变，教学内容缺乏对职能技能等级证书考核目标的针对性，应用型本科与职业专科之间的包装设计教学内容没有明显区分，学生对1+x职业技能等级证书了解较少，对课程教学内容与证书考核内容的对应性纽带认识不足。
（二）教学方法陈旧在构建包装设计专业实践教学体系和应用型本科双一流课程改革趋势下，将传统教学模式进行创新和优化，包装设计现有教学方法朝数字化、信息化方向转变，也减轻了教师的教学压力和负担，但仍然未结合职业能力评估要求开展偏实践性主题的教学方法，而纯理论化教学活动中无法更好地渗透1+x职业技能等级证书制度内容，导致教师培育出的复合型技能人才与相关产业需求吻合度不高，不利于学生今后的发展。
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现代职业教育背景下包装设计课程的改革与创新研究
作者：刘金婷陈静黄冬冬陈晨张瑞杜卫民刘立志闫冰
来源：《丝路视野》2018年第03期
【摘要】在新型的包装设计教学体系的格局下，院校应针对自身发展和专业特点，制定相适应包装人才培养计划，确立培养目标，对教学内容作科学合理的定位，形成各自的办学特色和优势。
包装设计教学既然服务于包装产业，必然遵循学科特征，从行业角度切入，走综合化、职业化之路，才能符合包装设计市场行情，才能满足社会日益增长的复合型包装设计人才的需求。
【关键词】包装设计课程；教学改革；职业教育
一、引言
2014年颁发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》一文指出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
”在新形势下，社会对人才的综合能力提出了新的要求，高等职业技术教育为企业提供人才和技术，为企业发展注入活力。
因此，教育教学改革与创新是培养技能型人才，促进高等职业技术教育的必由之路。
二、包装设计教学发展现状的分析
目前，我国有许多高职院校艺术专业开设了包装设计方向，但大部分都是将包装设计的教学思路，大多停留在表面的装饰和美化阶段，脱离了包装企业对人才的真正需求。
专业知识面较窄，专业素质不高，对专业热情不高等是高职院校毕业生的普遍问题。
如何建立社会与学校之间在人才培养、技术开发以及改革和创新过程中的配合协作，增强相互之间的互动和信任，是企业可持续发展的一项重要因素，也是在新形势下，包装设计教育与市场接轨的重要环节。
高职院校的设计教学中，包装设计是一门专业主干课程，然后分两个阶段，分别安排在大二年级或毕业设计阶段完成。
从表面上看，教学安排似乎是合理的，但教学的结果却问题重重，主要反映以下几个方面：首先，包装设计教学内容定位偏离市场需求，偏离产品。
其次，学生专业知识不扎实，设计盲目主观，臆想臆造。
最后，包装流于装饰浮于表面。
这些因素都直接或间接制约着包装设计专业人才的培养，无法为学生搭建一个宽泛的知识和就业平台。
在现代职业教育背景下，针对自身发展和专业特点，制定相适应包装人才培养计划，确立培养目标，对教学内容进行合理的改革，准确的定位，形成特色鲜明的包装设计课程体系。
与此同时，摒弃以往的只注重包装设计水平的传统教学理念，转换为注重实践锻炼、创新意识等的教学新理念。
包装设计教学既然服务于包装产业，必然遵循学科特征，从行业角度切入，走
综合化、职业化之路，才符合包装设计市场行情，才能满足社会日益增长的复合型包装设计人才的需求。
三、包装设计教学与市场接轨的教学改革办法
基于新时期地方高职院校的办学理念，培养应用型和技术技能型为定位，包装设计教学从行业角度切入，确立包装设计项目教学为主导，走综合化、职业化之路，是本项目的创新之处。
围绕着这个特定主题，本着与包装设计流程的各个环节相一致原则，建立校企合作相结合的运行机制，全面系统融入包装教学的各个步骤，将各阶段内容主次鲜明地进行合理安排，有序进行，反复实践以提高包装设计教学质量和创新发展的教学新理念。
（一）确立包装设计项目教学的主导地位
项目教学是包装设计教学目的的具体表现，特别是引进一些可操作性的实际项目，包含了与客户沟通、市场调研、包装材料研发、印刷工艺研究、创意方案、设计与制作等系统化环节，这些项目内容能改善学生的思维状态，能收到单一课堂教学无法比拟的显著教学效果。
1.项目直接导入模式
即以开设综合性项目设计教学内容为重点，实行“项目组”的授课方式。
从校外承接大中小型各种包装设计业务，并引入到课堂，由教师或企业相关人员带领学生直接参与项目运行的各个环节。
将所学的基本理论知识与专业技能融入系统的项目运作中。
2016年，视觉传达设计专业的教师团队组队到保定市周边优秀企业进行了梳理与研究，根据包装设计课程的特点选择了保定宜珍网络科技有限公司“太行山土特产系列包装设计”作为我们项目教学的研究切入点。
在包装设计的各个环节打破了传统的章节教学，主动让学生接触实践项目，提高学生兴趣，按企业设计流程展开项目教学，先从市场调查人手，教师团队先后3次带领学生深入河北唐县进行调研学习，收集具有价值的设计参考资料，并根据调研材料创作方案、与企业有关人员讨论方案、实施方案。
最终对公司的蜂蜜、核桃、大枣五谷杂粮等12种土特产品进行了重新定位，提升了设计理念，设计完成整套的系列包装，开发完成了太行山系列旅游文化产品。
实现“课程设计职业化、能力训练岗位化”，构筑了由保定职业技术学院艺术设计视觉传达专业与保定宜珍网络科技有限公司搭建的校企合作平台。
在项目教学的实施过程中，教师起到解惑和引导作用，控制各小组项目质量。
小组成员通力合作完成项目设计。
这种以项目为主导的教学新模式提高了学生协作精神，提高了沟通能力、组织能力，掌握了从创意设计到实际制作的设计全流程。
2.项目间接导入模式
2016年，视觉传达设计专业的教师团队模拟实际项目团队的方法布置虚拟项目，根据自身特点引入了“中国大学生广告艺术节”包装设计大赛为突破点。
组织学生有针性对地选择命题项目，进行组织教学。
学生们通过大赛项目的虚拟包装设计得到了锻炼，加深了包装设计专业
知识，同时也拓宽了学生的视野，增强了对专业的认可度。
参赛同学获得来自锐澳鸡尾酒、京润珍珠面膜、大辣娇等三家企业的认可，并获得“中国大学生广告艺术节”包装类佳作奖三名，优秀奖三名。
教师团队也因此获得了“最佳指导教师”。
（二）强调包装设计的展览作用，准确考核标准
包装设计课程教学行为是以学生为核心，由教师、授课小组、企业专业人员等共同参与开展的。
包装设计作品评价考核从某种程度上来说很难有个绝对公平的标准，科学全面的评价与考核，对于学生正确认识自己作品的优劣程度，督促进一步地学习有着重要作用。
因此，视觉传达设计专业的教师团队在教学实践中总结经验启动了邀请包装设计专业领域的相关设计师与教师团队组成考评组，共同完成包装设计课程的考核环节，将考核优秀的设计作品在学院展厅进行展览展示。
这种创作交流、专业研讨的平台，促进了各个层面的交流。
同时也是彰显课程特色。
四、结语
在新型的包装设计教学体系的格局下，院校应针对自身发展和专业特点，制定相适应包装人才培养计划，确立培养目标，对教学内容作科学合理的定位，形成各自的办学特色和优势。
同时，从只重视包装设计水平的传统教学观念，逐步转变为又注重实践锻炼、设计思维、艺术修养、创新意识、包装职业素质、其他综合素质培养（包括团队精神、沟通能力、人际交往……）的教学新观念来。
包装设计教学既然服务于包装产业，必然遵循学科特征，从行业角度切入，走综合化、职业化之路，才能符合包装设计市场行情，才能满足社会日益增长的复合型包装设计人才的需求。