最新精品 生物新浙科版必修2 第一章第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律
新教材浙科版 高中生物必修二 孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律
2.实验步骤 (1)模拟一对相对性状的杂交实验 ①在标有“雄1”“雌1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10 张。 ②从标有“雄1”的信封内随机取出1张卡片,同时从标有“雌1”的信 封内随机取出1张卡片。 ③将分别从“雄1”“雌1”信封内随机取出的2张卡片组合在一起。 ④记录后将卡片放回原信封内。 ⑤重复上述过程10次以上。
2.下图为孟德尔两对相对性状杂交实验示意图,相关叙述正确的是 ()
A.黄圆与绿皱为一对相对性状 B.F1结果说明黄色、圆形对绿色、皱形为隐性 C.①②代表新出现的类型,比例大体相同 D.③比例为1∶1∶1∶1
解析:黄色与绿色、圆形与皱形分别是一对相对性状,A项错误;F1结 果说明黄色、圆形对绿色、皱形为显性,B项错误;①②代表新出现 的类型,为黄皱和绿圆,各占3/16,比例为1∶1,C项正确;③比例为 9∶3∶3∶1,D项错误。 答案:C
第二节 孟德尔从两对相对性状的杂交实 验中总结出自由组合定律
课标阐释
学法指导
1.概述两对相对性状的杂交实
验及对自由组合现象的解释和 1.理解孟德尔两对相对性状的
验证。(生命观念)
杂交实验过程及其对自由组合
2.运用自由组合定律解释或预 现象的解释和验证,学会假设—
测一些遗传现象。(科学思维) 演绎法的基本思路和方法。
3.在进行模拟孟德尔杂交实验 2.学会用分离定律解决自由组
时,尝试单因子杂交实验的设计 合定律的问题。
,感悟正确的科学研究方法对科 3.学会解答特殊情况下的遗传
学研究的重要性。(科学思维、 现象。
科学探究)
一、两对相对性状杂交实验中,F2出现新的性状组合类型 1.孟德尔以豌豆为材料选取两对相对性状,其中子叶的颜色黄色和 绿色是一对相对性状,种子的形状圆形和皱形是另一对相对性状。 2.以纯合的黄色圆形种子和绿色皱形种子为亲本进行杂交实验,F1 的种子为黄色圆形,说明黄色相对于绿色为显性,圆形相对于皱形 为显性。 3.F1自交后,在F2中出现4种表型,而且黄色圆形∶黄色皱形∶绿色圆 形∶绿色皱形的比例大致为9∶3∶3∶1,其中新组合是黄色皱形种 子和绿色圆形种子。
新教材高中生物 必修二 第1章 第1节 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
2.请根据孟德尔豌豆杂交实验，归纳显、隐性性状的判断方法。 (1)根据子代性状判断 ①具有相对性状的纯合亲本杂交⇒子代只表现出一种性状⇒子代所表现 的性状为 显性性状 。 ②具有相同性状的亲本杂交⇒子代表现出不同性状⇒子代所表现的新性 状为 隐性性状 。 (2)根据子代性状分离比判断 具有一对相对性状的亲本杂交⇒F1自交⇒F2中性状分离比为3∶1⇒分离比 为“3”的性状为 显性性状 。
梳理网络 要语必背 随堂演练 知识落实 课时对点练
01
豌豆用作遗传实验材料的优点
梳理教材知识 夯实基础
1.优点
豌豆的特点 自花 传粉、 闭花 受粉，自然 状态下，一般都是_纯__种__ 具有易于区分的性状且能够稳 定地遗传给后代
花较大
子代个体数量较多
优势 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠， 又容易分析
第1课时 一对相对性状的杂交实验 过程和解释
学习目标
1.认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计 方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳 与演绎、抽象与概括的科学思维。
素养要求
1.生命观念——物质观：基于生物体内的遗传因子来分析 和阐明孟德尔的豌豆杂交实验。
思考延伸拓展 强化素养 如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列 问题：
(1)该实验中父本是 矮茎豌豆 ，母本是 高茎豌豆 。 (2)操作①是什么？应该在什么时期进行？为什么？ 提示 去雄；花蕾期；避免自花传粉。 (3)该过程中进行两次套袋的目的是什么？ 提示避免外来花粉的干扰。
3.相关概念 (1)自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配，植物的 自花传粉 、同株 异花传粉均属于自交。
2019年浙科版必修2生物 ：第一节 第1课时 一对相对性状的杂交实验、对分离现象的解释及分离假设的验证
(2)写出各组合中两个亲本的基因组成 (等位基因用B和b表示,且B对b为显性):
①
;②
;③
。
(3)表示测交实验的一组是
;表示性状分离的一组是
。(填组合
序号)
解析:(1)根据组合②和组合③均能判定紫花对白花为显性。(2)组合①子代紫 花∶白花≈1∶1,则亲本组合为Bb×bb; 组合②子代全为紫花,则亲本组合为 BB×bb;组合③子代紫花∶白花≈3∶1,则亲本组合为Bb×Bb。(3)组合①为测交, 组合②为纯合亲本杂交,组合③为自交。 答案:(1)紫 ②③ (2)①Bb×bb ②BB×bb ③Bb×Bb (3)① ③
【对应训练3】 大豆的花色由一对等位基因控制,请分析表中大豆花色的 3个遗传实验,并回答相关问题。
组合
① ② ③
亲本性状表现
紫花×白花 紫花×白花 紫花×紫花
F1的性状表现和植株数目
紫花
白花
405
411
807
0
1 240
413
(1)通过表中数据可判断
花为显性性状,能判断出显性花色类型的组合是
(填组合序号)。
4.验证实验——测交
F1(Cc)与 隐性纯合子 (白花亲本cc)进行杂交。测交后代中应有一半数目的 基因型是 Cc ,即开紫花,另一半数目的基因型是 cc ,即开白花。测交后代
的表现类型及其比例,可反映F1所产生的配子 类型 及其 比例 。
5.分离定律的实质
控制一对相对性状的 等位基因
互相独立、互不沾染,在形成配子
2.基因类 (1)显性基因:控制显性性状的基因为显性基因,用大写英文字母表示,如C表示控制 紫花的基因。 (2)隐性基因:控制隐性性状的基因为隐性基因,用小写英文字母表示,如c表示控制 白花的基因。 (3)等位基因:控制一对相对性状的两种不同形式的基因称为等位基因,如C和c互为 等位基因,等位基因可以有多个,如控制ABO血型的基因。 3.个体类 (1)基因型:控制性状的基因组合类型,如亲本紫花豌豆的基因型为CC。 (2)杂合子:由两个基因型不同的配子结合而成的个体,如Cc植株称为杂合子。杂合 子自交后代会出现性状分离现象。 (3)纯合子:由两个基因型相同的配子结合而成的个体,如CC或cc植株称为纯合子。 纯合子自交后代都是纯合子,无性状分离现象。 (4)表现型:具有特定基因型的个体所表现出来的性状,如CC和Cc的表现型是紫花。
浙科版高中生物学必修2精品课件 第1章 第1节 第1课时 孟德尔一对相对性状杂交实验的过程及解释
是套袋→授粉→套袋。无论是两性花植物,还是单性花植物,
在杂交过程中都需要套袋,其目的是避免外来花粉的干扰。
提供花粉的植株称为父本,接受花粉的植株称为母本。
2.某农场养了一群马,马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和
白色分别由基因B和b控制。正常情况下,一匹母马一次只能生一
相对性状 长毛和短毛,人的卷发和直发等(人的卷发和黑发
不是相对性状)
显性性状 杂种子一代(F1)能表现出来的亲本性状
隐性性状 杂种子一代(F1)未能表现出来的亲本性状
在杂种自交后代中显性性状和隐性性状同时出现
性状分离
的现象
(1)能表现出来的性状不一定是显性性状。如隐性纯合子(aa)表现出
来的性状是隐性性状。
在一对相对性状的杂交实验中,F2出现3∶1的性状分离比应
具备哪些条件?
提示:① F1个体形成的不同类型的雌(或雄)配子数目相等且
生活力相同;②雌、雄配子结合的机会相等;③F2各个体的存
活的机会相同;④基因间具有完全的显、隐性关系;⑤观察的
子代样本数目足够多。
典例剖析
1.下列关于孟德尔的一对相对性状的杂交实验的说法,错误的
基因型 控制性状的基因组合类型
表型 具有特定基因型的个体所能表现出来的性状
由两个基因相同的配子结合而成的个体,如PP或pp,其
纯合子 中PP是显性纯合子,pp是隐性纯合子。其特点是自交
后代都是纯合子,无性状分离现象
由两个基因不同的配子结合而成的个体,如Pp。其特
杂合子
点是自交后代会出现性状分离现象
(3)相关概念之间的关系
D.腋生;甲、丙
答案:B
(完整word版)浙科版生物必修二知识点总结,推荐文档
生物必修二知识点概括第一章孟德尔定律一、基本概念（1）性状——是生物体形态、结构和生理生化等特征的总称。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）显性性状与隐性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
显性基因与隐性基因：显性基因是控制显性性状的基因；隐性基因是控制隐性性状的基因。
（4）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
（5）基因——具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。
（6）表现型（7）基因型（8）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
（9）杂交——具有不同基因型的亲本之间的交配或传粉。
（10）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（11）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。
（12）纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如aa的个体）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种；㈡具有易于区分的性状。
（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究。
（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析。
（4）严谨的科学设计实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd↓ ↓F1：高茎豌豆F1：Dd↓自交↓自交F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：DD Dd dd3 ： 1 1 ：2 ：1基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
第1章 第1节 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
课标要求
1.说出用豌豆做遗传实验容易成功的原因及人工异花传粉的基本操作。 2.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象做出的假设。
素养要求
1.生命观念：认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花授粉的操作。 2.科学思维：尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。
01
基础梳理 ·夯实教材基础
1.豌豆的特点及其作为遗传实验材料的优势
特点
相应优势
自花 传粉和 闭花 受粉，自然状态下一般为_纯__种__ 实验结果可靠，容易分析
具有易于区分的 相对性状 且能稳定遗传
实验结果易于观察和分析
用玉米做遗传实验材料的特点 (1)雌雄同株且为单性花，便于人工授粉； (2)生长周期短，繁殖速度快； (3)相对性状差别显著，易于区分和观察； (4)产生的后代数量多，统计更准确。
C.性状按3∶1的比例出现 D.统计的样本越小，性状分离比越接近3∶1 解析 孟德尔之后，科学家们在继续研究中发现，只有满足大样本即实验群体足 够大时，才能够实现孟德尔统计的比例关系，越小越偏离，越大越接近。
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4.家兔的毛色中，白色和黑色是一对相对性状。分析下列4组杂交组合的亲子代 性状，体现出性状分离现象的一组是
3.F2要出现3∶1的分离比，需要满足什么条件？
提示 (1)F1形成两种配子的数目是相等的，且它们的生活力是一样的； (2)F1的两种配子的结合机会是相等的； (3)F2的各种遗传因子组合的个体成活率是相等的。
学习 小结
随堂演练 知识落实
SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI
人教版高中生物学必修2精品课件 第1章 第1节 第1课时 孟德尔一对相对性状杂交实验的过程及解释
雄→套袋→授粉→套袋
C.无论是两性花植物,还是单性花植物,在进行杂交实验的过
程中都需要套袋
D.提供花粉的植株称为母本
答案:C
解析:用开两性花的植物进行人工杂交实验,需要对母本进 行去雄。用开单性花的植物进行人工杂交实验的基本操作程 序是套袋→授粉→套袋。无论是两性花植物,还是单性花植 物,在进行杂交实验的过程中都需要套袋,其目的是避免外来 花粉的干扰。提供花粉的植株称为父本,接受花粉的植株称 为母本。
多
果误差小
4.孟德尔遗传实验的杂交方法与程序
【思考】 玉米也是常用的实验材料,请分析玉米适于作遗传实验材料 的特点。 提示:①玉米雌雄同株,且其花为单性花,便于人工授粉;②生 长周期短,繁殖速度快;③相对性状差别显著,易于区分和观察; ④产生的后代数量多,统计更准确。
二、一对相对性状的杂交实验
③
(3)根据子代性状分离比判断:具有一对相对性状的亲本杂 交→F2(数量足够多)性状分离比为3∶1→分离比占3/4的性状 为显性性状。
典型例题
下列关于遗传学基本概念的叙述,正确的有( )
①兔的白毛和黑毛,狗的长毛和卷毛都是相对性状
②具有一对相对性状的两纯合子杂交,产生的子一代所表现的
性状是隐性性状
眼皮,儿子表现为单眼皮,该现象属于性状分离吗?请说明理由。
提示:不属于。因为性状分离是具有相同性状的个体杂交
(或自交),后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
3.遗传因子类
(1)遗传因子控制生物性状,显性遗传因子和隐性遗传因子
分别控制
和
。
答案:显性性状 隐性性状
(2)体细胞中遗传因子一般是成对存在的,请写出两个都是
3.豌豆用作遗传实验材料的优点
“高中生物必修2第1章第1节孟德尔一对性状豌豆杂交实验”第2课时---PPT
孟德尔的研究历程： 1实验
6总结规律
2问题
3假说
4演绎推理 5验证
分离 定律
为什么F1 4点假说
测交
测交
为什么F2
孟德尔第一定律P7
一、在生物体细胞中，控制同一性状的 遗传因子成对存在，不相融合；
二、在形成配子时，成对的遗传因子发 生分离，分离后的遗传因子分别进入 不同的配子中，随配子遗传给后代。
后代会发生性状分离
五、分离定律的常见题型
1、连续自交（除杂提纯）育种
例 小麦抗锈病性状的选育(AA)
P Aa
× AA × AA
Aa × AA
aa
Aa
aa
连续自交
不断选择
计算Aa连续自交子三代中显性纯 合子占多少？
Fn代中 Aa=1/2n AA=aa=½(1-1/2n)
2,区别 杂交、测交、自交 1、杂交：判断显隐性 2、测交：判断F1基因型为纯合或杂合 3、自交：判断显隐性
判断基因型为纯合或杂合 提高后代纯合子的比例
2. 纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植,收获时发现甜玉米果 穗上有非甜玉米籽粒,而非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒.原
因是: ( C )
A. 甜是显性性状
B.相互混杂
C.非甜是显性性状
D.相互选择
课堂练习
番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性状，d控 制隐性性状，如下图所示，根据遗传图解回答下列问题：
基因组成 Dd 性状 高茎
dd 矮茎
果 ？
比例
1
：1
三.对分离现象解释的验证
测交实验
表现型 数量（总数64）
比例
高茎
矮茎
30
34
约为 1 ：1
浙科版高中生物学必修2精品课件 第1章 第2节 第1课时 孟德尔两对相对性状杂交实验的过程及解释
模拟实验中,从“雄1”“雄2” 信封内各随机取出1张卡片,组合 在一起,模拟的是基因的什么行为? 提示:每对等位基因彼此分离,非等位基因自由组合。
典例剖析 在模拟孟德尔杂交实验时,某同学取2 个信封,装入信封的圆纸片上写着“A” 或“a”(如下图所示)。下列叙述错误 的是( )
A.2个信封可分别代表雌、雄生殖器官 B.将取出的2张圆纸片组合并记录组合结果后,要将其放回原 信封内 C.将从2个信封中各取出的1张圆纸片组合在一起的过程模拟 了雌、雄配子的随机结合 D.若要模拟自由组合定律,则需在2个信封中各加入适量标有 “B”和“b”的圆纸片
③F1最终形成的雌、雄配子均有YR、Yr、yR、yr 4种类型,其比例为 1∶1∶1∶1。
(2)F1产生的雌、雄配子随机结合
①配子的结合方式有 16 种。 ②F2的基因型有 9 种。其中,纯合子有 YYRR 、Yyrr 、yyRR 、 yyrr ,各占1/16;单对基因杂合的有YyRR 、YYRr、Yyrr、yyRr , 各占2/16;两对基因都杂合的为YyRr ,占4/16。 ③F2的表型有4种。 黄色圆形(Y_R_):基因型有1/16YYRR、2/16YyRR、2/16YYRr、 4/16YyRr ,共占9/16。 黄色皱形(Y_rr):基因型有1/16YYrr 、2/16Yyrr ,共占3/16。 绿色圆形(yyR_):基因型有1/16 yyRR、2/16 yyRr ,共占3/16。 绿色皱形(yyrr):占1/16。
若孟德尔从F2中收获了绿色皱形豌豆3 000粒,按理论计算,同 时收获的黄色圆形豌豆有多少粒?纯合的黄色圆形豌豆有多 少粒? 提示:27 000粒。3 000粒。
典例剖析 番茄果实的红色对黄色为显性,两室对一室为显性,两对性状 遗传时可自由组合。育种者用纯合的具有这两对相对性状的 亲本杂交,F2中重组类型的个体数占F2个体总数的( ) A.7/8或5/8 B.9/16或5/16 C.3/8或5/8 D.3/8
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第1章遗传的基本规律
第1节孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律
（二）（学案）
1．理解辨识显性的相对性；
2．深入理解分离定律的实质，掌握分离定律的多种解题方法。
重点：显性的相对性、分离定律的验证方法及应用
难点：分离定律的应用
1.阅读课本，熟悉基本概念，且能辨识不同的概念。
（1）完全显性
概
念：。
（2）不完全显性
概
念：。
（3）共显性
概
念：。
【答案】
（1）具有相对性状的亲本杂交，所得的子代与显性亲本的表现型完全一致，称为完全显性。
（2）具有相对性状的亲本杂交，所得的子代表现型属于双亲中间的现象，称为不完全显性。
（3）具有相对性状的亲本杂交，所得的子代同时表现出双亲的性状，称为共显性。
2.思考分离定律的验证方法有哪些？
【答案】
（1）花粉鉴定法。
（2）自交法。
（3）测交法。
1. 初步尝试分离定律的解题方法
典例1 南瓜果实的颜色是由一对等位基因（A和a）控制的，用一株黄果南瓜和一株白果南瓜杂交，自交产生的的表现型如右图所示，根据图示分析，下列说法错误的是（）
A．P中黄果的基因型是aa
B．中白果的基因型为AA和Aa
C．由图中③可以判定白果为显性性状
D．中黄果与白果的理论比例是5：3
【答案】B
【解析】据分析可知，P中黄果的基因型为aa，A正确；F1中白果的基因型为Aa，B错误；由图中③过程可以判定白果为显性性状，黄果为隐性性状，C正确；F1中黄果与白果各占1/2，F2中黄果占1/2+1/2×1/4=5/8，则F2中白果占1-5/8=3/8，D正确；
2.辨识显性的相对性及尝试相关计算
典例2 金鱼草的红花（A）对白花（a）为不完全显性，红花金鱼草与白花金鱼草杂交得到F1，F1自交产生F2，F2中红花个体所占的比例为（）
A．1/4 B．1/2 C．3/4 D．1
【答案】A
【解析】由于金鱼草的红花对白花为不完全显性，也就是说杂合体不显红色，而显粉红色。
只有显性纯合子才显红色，故F1代自交得到的F2代会发生性状分离，F2代中只有1/4的
显性纯合子才显红色
1.在孟德尔进行的一对相对性状的实验中，不具有1:1比例的是（）
A．杂种产生配子类型的比例B．杂种测交后代的性状分离比
C．杂种自交后代遗传因子组成的比例D．杂种测交后代遗传因子组成的比例
【答案】C
【解析】在孟德尔进行的一对相对性状的实验中，杂种的基因型为Dd，产生的配子种类及其比例为D：d=1:1，A正确；杂种测交后代遗传因子组成及其比例为Dd：dd=1:1，则杂种测交后代的性状分离比也为1:1，BD正确；杂种自交后代遗传因子组成及其比例为DD：Dd：dd=1
2.基因分离定律的实质是（）
A．子代出现性状分离现象 B．产生配子时，控制同一性状不同表现型的基因彼此分离C．子代表现型的数量比为3:1 D．产生配子时，控制不同性状的基因彼此分离
【答案】B
【解析】子二代出现性状分离是现象而不是实质，A错误；产生配子时，控制同一性状不同表现型的等位基因随同源染色体分开而分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代，B正确；子二代表现型的比为3：1，属于性状分离，C错误；在减数分裂产生配子过程中，控制不同性状的基因属于非等位基因，随着非同源染色体进行自由组合，D错误。
3.下列性状的遗传现象，属于共显性的是（）
A．红果番茄与黄果番茄杂交，子一代都为红果
B．透明金鱼与不透明金鱼杂交，子一代都为半透明金鱼
C．粉红花金鱼草自交，子一代有红花、粉红花和白花
D．血型分别为A型和B型的夫妇，所生孩子是AB型
【答案】D
【解析】红果番茄与黄果番茄杂交，子一代都为红果，则红果基因对黄果基因完全显性，A 错误；透明金鱼与不透明金鱼杂交，子一代都为半透明金鱼，子代性状介于相应的两种纯合子性状之间，为不完全显性，B错误；粉红花金鱼草自交，子一代有红花、粉红花和白花，说明红花对白花为不完全显性，C错误；对血型分别为A型和B型的夫妇，所生孩子是AB型（IAIB），属于共显性，D正确。
课前预习要有目标和效率，如显性相对性部分可以自学完成，阅读完课本根据相关的描述应可以判断相关的显性类型，可以尝试把预习当作题目中遇到的信息题一样，同样都要求学生有处理信息、内化知识的能力。