想把拼音放在哪里都行
汉语拼音(aieiui)教案(通用8篇)
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
关于学习汉语拼音的一些想法
关于学习汉语拼音的一些想法在学习2011年颁布的新课标时，看到总目标中明确“学会汉语拼音”的要求，没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在了“识字与写字”部分，只把汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具。
就具体学习要求而言，与1992的教学大纲相比，课程标准的学习要求明显降低，难度也减缓了。
这不禁使我想起目前汉语拼音学习中存在的一些问题。
观察——一年级的学生刚刚走进校园，首先要学习的就是拼音，尽管老师绞尽脑汁，想尽办法，极尽活泼形象之能事，可是要使每一个孩子短时期内熟练准确地掌握拼音仍存在着许多难题。
1、家长为使孩子赢在起跑线上，重视学前教育，提前教孩子学习拼音，可是这些“启蒙老师”大多缺乏专业的训练，误读的现象比较普遍，因为先入为主，上学后老师再去纠正就很难。
2、每一个字母的正确发音由舌唇齿全员到位才可以做到，学生稚嫩的唇齿在老师的理论指导下很难控制，特别是韵母的读法，所以正确发音及其记忆有一定难度。
3、形近字母“b”“d”“p”“q”，平舌音、翘舌音等极难区分，往往费力却见效微。
4、认准了声母、韵母往一块儿拼又是一个难题，很多孩子都要经历相当长的一段时间才能达到自然流畅。
5、尽管儿歌背得烂熟，可是在带声调问题上仍是错误普遍，口诀不够简单明确而且还有特殊情况存在是造成这一难题的重要原因。
6、在几个表中最难记的就是整体认读音节表，即使把表背熟了，可在实际运用中往往难以识别或正确读用。
7、如今英语学得越来越早，很多城市从幼儿园就已经开始学英语，而英文字母与中文字母的写法与读法都有相同与不同之处，互相干扰更增添了学习拼音的难度。
年仅六岁的孩子对学校生活充满了好奇与向往，拼音的学习难度打击了孩子对学习的兴趣，对学校的热爱，这个负担也同时压在了老师和家长的身上，社会上流传着“家长与孩子一起上学”的说法，漫漫苦学之路，就从学习拼音开始，这与多年来提倡的“减负”真是背道而驰。
思考——拼音的学习是否尽到了作为识字、阅读的工具之职责呢？拼音是否非学不可呢？1、拼音学习的滞后影响了生字的学习。
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程汉语拼音是学习文字的基础，在汉语拼音的教学过程中，老师需要知道哪些教学方法？今天小编分享一些有关汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程，希望对你有帮助。
汉语拼音的教学方法1：一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。
老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。
井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。
“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。
老师要想孩子所想，急孩子所急。
这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。
二、耐心细致，教给方法入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。
学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。
比如：发aoe 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
其实有一个a到i滑动的过程。
只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。
汉语拼音标注方法
汉语拼音标注方法汉语拼音音标怎么标注？我们要先标a o e ，再标i u ü 。
i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
一起来看看。
汉语拼音声调标注位置口诀：a母出现别放过，没有a母找o e ，iu 并列标在后，ü母上面两点抹。
单个韵母不必说j q x 小淘气，见了ü眼就挖去。
汉语拼音标注方法：（1）有a不放过；（2）没a找o、e；（3）i、u并列标在后；（4）单个韵母不必说普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。
按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。
单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve特殊元音韵母：er鼻韵母：an en in un vn （前鼻韵母）ang eng ing ong（后鼻韵母）其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。
a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。
如lao，标在a上）没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上，如lou标在o上，lei标在e上）i u并列标在后，（i和u并列时，标在后面。
比如liu，标在u 上，gui，标在i 上）单个韵母不必说。
（单个的`韵母，当然就标它上面了）拓展阅读：汉语拼音教案教学目标：1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。
2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
4、会在四线格里抄写声母j、q、x。
课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母j、q、x。
教学过程：一、复习检查。
复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。
二、教学声母j。
1、看图说话引出j。
汉语拼音的教学设计6篇
汉语拼音的教学设计6篇汉语拼音教学设计篇一一、教学目标：1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
二、教学重点：1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
三、教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
四、教学过程：(一)、交流预设师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？按顺序说一说。
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en(二)、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(三)、学习声母与an、en组成的音节1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
学习介母是ü的三拼音节。
(四)、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
WPS文字技巧：随心所欲,想把拼音放在哪里都行!
但这时，拼音的效果还不够美观，我们进行进一步的设 置。设置一：将所有拼音部分的字体设置为“方正舒体” 或“华文细黑”(其它字体显示效果不够理想，
存在字母间距过大、a、g字体与汉语拼音不一致等问 题。)。设置二：此时所有拼音都集中排列在一起，需要 我们将字与字相对应的拼音之间手工插入一个半
角空格，使每个汉字的拼音作为一个单位来显示(图2)。 效果二、修正拼音错误即在题面中输入错误的拼音，让 学生找出并修正。在第一种效果的基础上
句，然后选中这些汉字，在格式菜单中选择“中文版式 ―拼音指南”，调出“拼音指南”设置面板，这时，所 有汉字的拼音已经添加在该汉字的右侧。在设置面
板中点一个右上的“组合”按钮(图1)， 我们发现所有的拼音都集中到第一个拼音编辑框中，我 们只需全选该框中所有的拼音，并复制，按“取消”退 出
“拼音指南”设置面板，回到刚才编辑的文档中，删除 刚才选中的汉字，按“粘贴”按钮将刚才复制的拼音粘 贴到文档适当位置，即实现了只打印拼音的效果。
，把部分正确的拼音改成错误的，只需要调整一下个别 拼音即可。如要把刚才拼音中“渔”字的拼音由 (yú)改成(yǘ)。首先，把刚才的
拼音下面添加上相应的汉字，这里为了排版方便，我们 不用系统自带的“拼音指南”的格式(系统自带格式是用 “域”来实现的，不便于排版和调整)，而是直
接在拼音的下一行相应位置添上对应的汉字。然后，在 文档空白处输入一个“驴”字，选中它，并调出“拼音 指南”设置面板，在拼音编辑框中复制 “驴”
字拼音的韵母部分(即“ǘ”)，按“取消”退出设置面板， 删除刚才输入的“驴”字。到题面中，删除“渔”字拼 音的韵母部分，替换为刚刚复制来的 “
ǘ”，错误的拼音输入完成(图3)! 举一反三：有了刚才的基础，请您的支持！
想一想的拼音
想一想的拼音
拼音：xiǎng yīxiǎng
想：声母是x，韵母是iang，声调是三声。
一：声母是y，韵母是i，声调是四声。
一、想
拼音：xiǎng ；部首心；笔画 13；五笔 SHNU
基本释义详细释义：
1、思考；动脑筋：敢想敢做。
2、回忆：放在什么地方，我一时想不起来啦。
二、一
拼音：yī；部首一；笔画 1；五行土；繁体一；五笔 GGLL 基本释义详细释义：
1、最小的正整数。
见〖数字〗。
2、表示同一：咱们是一家人。
3、表示另一：番茄一名西红柿。
4、表示整个；全：一冬。
一生。
一路平安。
扩展资料：
想
相关组词：想象、理想、空想、想念、想法、不想、猜想、休想、思想、梦想、设想、遐想、痴想、冥想。
一
相关组词：一共、一同、一篇、一点、专一、万一、一半、一向、一条、一些、一定、一直、一边、一起。
相关谜语：谜底均为“一”。
1、泰山之上,二人失踪（打一数字）
2、上在下，下在上，卡在中间（打一数字）
3、上不在上，下不在下，不可在上，且宜在下（打一字）。
小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招
小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招汉语拼音是学习中文的基础，掌握好拼音可以帮助学生准确地拼读和写出汉字。
下面介绍一些小妙招，帮助小学生更好地学习汉语拼音。
1.字母表游戏：可以将字母与拼音练习结合起来，通过游戏的形式来学习拼音。
可以使用字母卡片，将字母卡片翻面，孩子猜对后读出拼音，这样可以让孩子对不同的拼音有更多的练习和重复。
2.拼音卡片：可以用纸或卡片上写上各个拼音发音的字母组合，然后把卡片分发给学生，让学生根据卡片上的拼音快速读出相应的音。
3.拼音拼图：在卡片上写出带有拼音的字母组合，然后在另一张卡片上写出相应的汉字，让学生将字母和汉字拼配起来。
4.拼音拼字游戏：可以提供一些带有拼音的字母卡片和一些带有汉字的卡片，学生需要将相应的字母卡片和汉字卡片配对起来。
5.汉字笔画练习：学生在学习拼音的同时，也可以通过练习汉字的笔画来巩固拼音的记忆。
可以使用练习册或工作纸，让学生通过按照正确的笔画顺序进行书写来练习汉字。
6.听写练习：老师可以读出一个单词的拼音，学生需要听后写出相应的汉字。
这可以帮助学生培养听力和拼写能力。
7.拼音歌曲和视频：可以通过唱拼音歌曲或观看拼音教学视频来加深孩子对拼音的记忆。
这样孩子可以在愉快的音乐和视频中学习和记忆拼音。
8.相关游戏和活动：通过一些寓教于乐的游戏和活动来巩固拼音的学习，比如字母大小比赛、趣味拼音接龙等等。
9.小组学习：可以将学生分成小组，相互组队进行拼音比赛。
这样可以在竞争中激发学生对拼音学习的兴趣。
10.多种渠道复习：通过在家庭、学校和社区等不同场景中使用拼音，可以帮助孩子在实际生活中不断复习和应用所学的拼音知识。
通过这些小妙招，学生可以在轻松愉快的学习氛围下，更加深入地学习和掌握汉语拼音。
拼音是汉字学习的基础，扎实的拼音学习将为学生的后续汉字学习打下坚实的基础。
汉语拼音如何教学（通用5篇）
汉语拼音如何教学汉语拼音如何教学（通用5篇）学习汉语拼音应该从小开始，那么汉语拼音如何教学呢，汉语学习，必然要先掌握发音，也就是汉语拼音。
那作为汉语老师，怎样才能在拼音教学中做得更好呢？下面是小编为大家整理的汉语拼音如何教学，仅供参考，大家一起来看看吧。
汉语拼音如何教学篇11、抓特点，激情趣刚入学的学生年龄小，乐于动，有意注意时间短。
如果只把一个个干巴巴的字母教给他们，他们会感到没有兴趣。
在第一课的引题中，可以设计这样的导言来激发学生学习的兴趣。
“同学们，你们爱不爱听故事，想不想知道‘十万个为什么’的内容呀！老师这里有一把金钥匙，谁能拿到它，谁就能自己讲故事，看《十万个为什么》了，你们想不想得到它？这把金钥匙呀就是汉语拼音。
”接着教配乐儿歌“拼音字母用处大，读书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它”。
从而激起学生乐的兴趣。
2、单韵母示范发音，形象记忆教师可抓住一年级学生模仿性强这一特点，在教学韵母的发音时，注意采取口形示范与讲解相结合的方法，并尽量使用儿童语言。
教字母发音时，让学生仔细看教师口形，然后模仿发音练习。
可以说“嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撮个小圆uuu”。
字形的记忆，可以利用实物形象记忆。
借助图画，指导观察图，比较字母的字形与图形的相似点，教顺口溜：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影像个e，漂亮衣服墙上挂，钉帽衣服连成i，乌鸦的窝uuu，红红鲤鱼头尾翘，吐出两个小泡u”。
3、易混声母对比练教易混声母b、d时，出示ba、da，让学生比较两个音节的异同，找出不同点后，指导学生观察：b像数字中的哪个数，d呢？教师可引导学生说口诀：正6b, 反6d。
由此可编出其它易混声母的口诀：正9q，反9p；单门n、双门m；上钩f、下钩t。
4、利用单韵母巧记复韵母我们知道，复韵母是由单韵母组成的。
小学一年级汉语拼音学习方法总结
小学一年级汉语拼音学习方法总结作为学习汉语的基础，汉语拼音对于小学一年级的孩子来说是一项重要的学习任务。
良好的拼音学习方法不仅能够帮助孩子更快地掌握拼音知识，还能够培养孩子的学习兴趣和学习能力。
下面我将总结一些适用于小学一年级孩子的汉语拼音学习方法。
1. 利用游戏学习拼音小学一年级的孩子喜欢玩游戏，我们可以利用游戏的形式来教孩子学习拼音。
例如，我们可以用拼音字母卡片做成游戏卡牌，让孩子根据显示的字母快速说出对应的汉字，并给予奖励鼓励。
这样既锻炼了孩子的反应能力，又加深了对拼音的记忆。
2. 制作拼音贴纸我们可以为孩子制作拼音贴纸，将贴纸分别贴在物体上，例如桌子、椅子、书籍等。
每次孩子看到物体时，要求他们念出对应的拼音。
通过这种方式，孩子可以在日常生活中接触到拼音，提高对拼音的辨识能力。
3. 拼音歌曲与儿歌使用拼音歌曲和儿歌是让孩子喜欢学习拼音的有效方法。
我们可以选择旋律欢快、歌词简单的拼音歌曲或儿歌，引导孩子跟随歌曲的节奏和歌词一起唱。
通过唱歌的方式，孩子可以更加轻松地学习和记忆拼音，同时也培养了孩子的音乐感和节奏感。
4. 创造情境学习在学习拼音的过程中，我们可以创造一些情境让孩子进行实际操作。
例如，我们可以给孩子准备一些汉字拼音卡片，让他们按照卡片上的拼音找出对应的汉字。
这样的情境学习可以让孩子在玩的过程中加深对拼音的理解和记忆。
5. 结合绘画与手工绘画和手工是小学一年级的孩子喜欢的活动，我们可以结合拼音学习，让孩子通过绘画或手工创作制作与拼音相关的作品。
例如，我们可以要求孩子用纸板剪下一些拼音字母的形状，并用颜色区分不同的声母和韵母。
这样的活动不仅可以激发孩子的创造力，还能够加深对拼音形状和发音的理解。
6. 系统化的学习计划在教孩子学习拼音时，我们需要建立一个系统化的学习计划。
将拼音内容划分成不同的部分，每天按照学习计划进行学习和复习。
同时，我们可以给孩子设置一些小的目标，如每日掌握几个声母或韵母，并及时给予鼓励和奖励。
如何在电脑上打标准的汉语拼音
如何在电脑上打标准的汉语拼音1、单纯打汉语拼音。
如：zhōnɡɡuó（中国）（1）先在英文格式下输入“zhon g g uo”；（2）切换成你所熟悉的中文输入格式，如“五笔型”；（3）将鼠标指针指向该输入法右侧的键盘标志，右击鼠标，出现选择对话框，如下左图。
后点击“拼音”，即会弹出“拼音键盘”。
如下右图。
（4）用鼠标指针选中要更换的字母，再点击“拼音键盘”中相应的带声调的字母，即得到带声调的字母（zhōn g gúo），也可击点键盘上相对应的键。
（5）更改完了，再点击输入法右侧的键盘标志，退出“拼音键盘”方式，即显示器右下方的“拼音键盘”消失，键盘功能恢复正常（如键盘还不能正常使用，请重新进行输入方式切换操作）。
（6）将“g”换成“ɡ”：在主菜单栏中点击“插入”/“符号”/标准字体，先选中要更换的“g”再在“符号”选择框中选中第八行第20个字母，再点击本对话框下方的“插入”即换成“zhōnɡɡúo”。
如下图。
（关闭对话框即可退出“符号插入”）经验之谈：为节省时间，开始输入时拼音时，用英文格式先输好，更换时一并更换。
还有一种方法更便捷，在“智能ABC输入法”下，直接输入“v8”，对话框中就会出现带声调的字母和“ɡ”。
（2）将“表格和边框”工具栏中的“性”，将“行/指定高度”设为0.6厘米，将“列/指定宽度”设为0.6厘米，点击“确定”，两个田字格即成。
如右图。
经验之谈：1、在word文档同一行中要放几个不相连的田字格，往往无法放置，解决办法：将所有连在一起的田字格放在一个文本框中，并将文本框的内边距上、下、左、右均设为0磅，将文框的环绕方式设为“四周型”或“紧密型”，也可设为“浮于文字上方”，但要注意将压在文本框底下的文字，用空格键将文字移出来。
2、文本框中的田字格可以复制，格数相同的田字格，不用一个一个地制作，操作方法与图片操作方法相似。
3、田字格里面的字号不能大于小四号字，否则画不出1.2厘米见方的田字格；要画更小的田字格，内部的字号应尽可能设小些，内部（虽没有）文字，但最好设为“中部居中”，将内部的行距设为“单倍行距”或“最小值”，并将下面两个“√”也去掉（在“格式”/“段落”/“缩进和间距”中操作）。
汉语拼音书写规则
汉语拼音书写规则我们从小就开始学习汉语拼音了，可以说我们对汉语拼音很熟悉了。
下面是关于汉语拼音书写规则的内容，欢迎阅读！书写规则：四线三格各部位名称四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
拼读规则：两拼音拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
三拼音拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
拼读注意事项：声母不带调，韵母带调。
整体认读音节不能拼读。
音节的书写：（1）音节的`几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
容易出错字母的书写：b-dp-qt-fei-ieui-iu汉语拼音字母书写笔顺歌诀:ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。
b 长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。
d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。
e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。
f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。
ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。
h 长竖出二线，弯竖写右边。
i 短竖写中间，一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。
k 长竖出二线，斜左斜右写中间。
l 长竖出二线，写直才好看。
m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。
n 短竖写中间，弯竖写右边。
o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。
p 长竖下三线，中格写上右半圆。
q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。
r 短竖写中间，右上一小弯。
s 8字写一半，上下挨着线。
t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。
u 中格写竖弯，短竖写右边。
ü u字写中间，两点出二线。
w 斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。
x 左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。
y 右斜中格慢，左斜下三线。
z 2字硬拐弯，中格要充满。
整体认读音节 yi wu yu 编的故事：小i、小 u 和小ü 三位小朋友要去儿童公园玩，可是没人带怎么行呢？大 y 和大 w 看见了，答应带他们一起去。
想象的拼音
想象的拼音想象[xiǎng xiàng]释义（一）、也作想像。
（二）、在改造记忆表象的基础上创造出新形象的心理活动。
按照对事物的客观描述在头脑中构成形象叫再造想象；新形象的独立创造叫创造想象。
（三）、设想：不难想象。
分字释义想的解释想ǎ 动脑筋，思索：感想。
思想。
想法。
想象（配置组合而创造出新形象的心理过程）。
想入非非。
异想天开。
幻想。
推测，认为：想必。
想见（由推想而知道）。
想来（表示只是根据推测，不敢完全肯定）。
象的解释象à 哺乳动物，是地球上最大的动物，多产在印度、非洲等热带地区，门牙极长，可用于雕刻成器皿或艺术品：象牙。
象牙宝塔（喻脱离群众和生活的文学家、艺术家的小天地）。
形状，样子：形象。
景象。
气象。
现象。
近义词遐想设想联想瞎想反义词现实例句1.流年七月，我能想象自己如容畅唱的那样，从容不迫，不时怀念。
2.我的家乡没有繁华酥骨的都会，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。
但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜，不禁使人忆起千年前诗人落寞的感叹“月是故乡明”。
3.第一次看到大海。
他比我想象中的大海不知道要大多少倍。
蓝色的海水涌起滚滚浪花，浪涛拍打着岸边的礁石。
往远处望去，天和海连在一起，没有边际。
4.读书诱发了人的思绪，使想象超越时空;读书丰富了人的思想，如接触博大智慧的老人;读书拓展了人的精神世界，使人生更加美丽。
5.落叶匆匆走过。
但我无法想象生命尽头最后的门槛，它的后面究竟有什么。
但我想每一棵临近它的生命之树，都将最后一刻飘飞最后的一片叶子。
6.在我的想象中，彼岸花本就应该是这样冷冽的色彩。
那种冰蓝色蓝的剔透，就好像是浸在冰泉里一般纯净的冰蓝。
这让我想起彼岸花的传说：相传此花是冥界三途川河边、忘川彼岸的接引之花。
7.恐惧主要来自于想象。
8.让想象飞起来，让勤劳的双手把计划做起来。
9.你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。
想像的拼音
想像的拼音
想像的拼音：[xiǎng xiàng]
想像的解释：设想
引证解释：
⒈亦作“想象”。
缅怀；回忆。
《楚辞·远游》：“思旧故以想像兮，长太息而掩涕。
”
王逸注：“像，一作象。
”
唐李商隐《及第东归次灞上却寄同年》诗：“下苑经过劳想像，东门送饯又差池。
”
清倪瑞璿《金陵怀古》诗：“往事不堪频想像，夕阳西下看潮平。
”
瞿秋白《饿乡纪程》十一：“我现在想像，他说这话时的笑容，还俨然如在目前呢。
”
⒉犹设想。
《列子·汤问》：“伯牙乃舍琴而叹曰：‘善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。
’”
唐高适《和贺兰判官望北海作》：“跡非想像到，心以精灵猜。
”
明郎瑛《七修类稿·辨证上·霓裳羽衣曲考》：“《霓裳羽衣曲》舞不传於世久矣，虽学士知书之流，亦徒求想像而已。
”
杨朔《迎志愿军归国》：“你们想像中的祖国正应该是这样。
”。
想念的拼音
想念的拼音
想念
[ xiǎng niàn ]
基础释义
对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到：～亲人。
他们在国外，时时～着祖国。
详细释义
思念，怀念。
《后汉书·逸民传·梁鸿》：“念高子兮僕怀思，想念恢兮爰集兹。
”《百喻经·田夫思王女喻》：“﹝田夫﹞见国王女颜貌端正，世所希有，昼夜想念，情不能已。
”《水浒传》第一二○回：“兄弟，自从分散之后，日夜只是想念众人。
” 梁斌《红旗谱》二四：“他心里在想念故乡，想起奶奶慈祥的面容。
” 念头；想法。
《百喻经·构驴乳喻》：“妄生想念，起种种邪见。
” 郭沫若《文艺论集续集·孤鸿－－致成仿吾的一封信》：“我把我从前深带个人主义色彩的想念全盘改变了。
”
例句
1. 有一种想念叫避而不见。
2. 敬爱的老师，并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您！
3. 不要24小时都想念同一个人。
可以分一点给家人和朋友。
4. 爱是痴痴的等待，爱是静静的想念，爱是傻傻的付出，爱是默默的支持，爱是甜甜的幸福。
5. 好的感情，战得胜时间，抵得住流年，经得起离别，受得住想念。
6. 我不知道什么叫偏执，我只是习惯。
明明说好忘记，却还是会想念。
7. 他们在国外工作，时时想念着祖国。
8. 老根据地人民群众想念红军，想念毛主席。
9. 母亲在遥远的北方工作，我很想念她。
10. 看着那一轮明月，诗人愈发想念起自己的家乡。
11. 好久没有接到姐姐的信了，我很想念她。
如何加强小学语文的拼音书写
如何加强小学语文的拼音书写摘要〕一年级学生对于拼音书写占格的概念是模糊的，想写在哪里就写在哪里。
教学中，发现学生根本不管拼音格，随意在写，老是写错。
为了培养学生良好的书写习惯，为以后的正确的书写打下基础，所以有必要对拼音书写占格加强指导。
〔关键词〕语文拼音书写一年级学生对于拼音书写占格的概念是模糊的，想写在哪里就写在哪里。
教学中，发现学生根本不管拼音格，随意在写，老是写错。
为了培养学生良好的书写习惯，为以后的正确的书写打下基础，所以有必要对拼音书写占格加强指导。
笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下自己的看法：1 小学生拼音书写的现状1.1 笔画方向错。
笔画方向错，主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。
初学拼音者，有的习惯将整圆笔画，按顺时针方向，从上往右下运笔，如“O↘” ；有的习惯将整圆或半圆笔画，从下往左上或右上运笔，如“↖C、O↗” 。
整圆笔画的正确书写，应该是从上方落笔，往左下方运笔，一笔写成，如“↙O” 。
半圆笔画的正确书写，无论是左半圆，还是右半圆，都应该从上方落笔，左半圆从上往左下顺势运笔，右半圆从上往右下顺势运笔，一笔写成。
在这里顺便提一下阳平声调调号的笔画方向。
初学者易受汉字笔画“撇”的影响，写阳平声调调号时，从右上往左下运笔。
如此运笔是不对的，正确的写法应当是从左下向右上运笔，这样运笔正好可以示意出调值的朗读轨迹。
1.2 笔画顺序错。
书写“i、j” 这几个字母，有些初学者喜欢先写上面的“点” ，这主要是受汉字笔顺“从上到下” 规则的影响所致。
这些字母中的点画，应该最后书写。
书写“f和t”两个字母，有些初学者习惯首先写“横” ，这主要是受汉字笔顺“先横后竖” 规则的影响所致。
这两个字母中的横画，其实应该最后书写。
书写字母“x” ,有人习惯先写右斜竖，后写左斜竖，这也是不对的。
书写“x” 应该是先写左斜竖，后写右斜竖，因为这样写可便于x 后面字母的书写。
1.3 笔画数目错。
笔画数目错，包括多了笔画和少了笔画两种情况。
语文拼音学习方法技巧大全
语⽂拼⾳学习⽅法技巧⼤全 汉语拼⾳⽤处⼤，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们⼀起学好它。
怎样学好拼⾳呢?下⾯是⼩编为⼤家整理的关于语⽂拼⾳学习⽅法技巧⼤全，希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! ⼀、单韵母 6个 单韵母，很重要，发⾳⼝形要摆好， 嘴巴张⼤ a a a ，嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，⽛齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹⼝哨 ü ü ü 。
记住字形读⾳(形象记忆) a像阿姨梳辫⼦，张嘴唱歌aaa. o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。
e像⽩鹅玩倒⽴，嘴巴扁扁eee. i字好象⼤头⼈，穿件⾐服iii. u像树上⼩鸟窝，住只乌鸦uuu ü像⼀条⼤鲤鱼，嘴⾥吐泡 ü ü ü 。
⼆、声母 [21个辅⾳+零声母(Y、W] 读声母要留⼼，堵住⽓⼉再发⾳。
像个6字 b b b ，脸盆泼⽔p p p ， 两个门洞m m m ，⼀根拐棍f f f ， 左下半圆 d d d ，⾬伞把⼦t t t， ⼀个门洞n n n ，⼀根⼩棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，机枪向上k k k， ⼀把椅⼦h h h ， i下加钩j j j， 像个9字q q q ，⼀个叉字 _ _ _， 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅⼦ zh zh zh， c加椅⼦ ch ch ch， s加椅⼦sh sh sh， ⽲苗向⽇r r r 。
记住字形读⾳(形象记忆) 唇⾳： b字好象收⾳机，收听⼴播bbb(播).双唇不送⽓清塞⾳ p字好象⽔出盆，妈妈泼⽔ppp(沷).双唇送⽓清塞⾳ m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm(摸).双唇⿐⾳ f像⼀根⼩拐棍，爷爷靠它fff(扶). 齿唇清察⾳ ⾆尖⾳：(⾆尖中⾳，也叫⾆翘⾳) d字好象⼩马蹄，跑起路来ddd.(得)⾆尖中不送⽓清塞⾳ t像⼀把⼩⾬伞，下⾬打开ttt.(它)⾆尖中送⽓清塞⾳ n像⽕车进隧道，赶快鸣笛nnn.(呢)⾆尖中⿐⾳ l像⼀根⼤⽊棍，打跑⽼狼lll.(乐)⾆尖中边⾳ ⾆根⾳(也叫⾆⾯后⾳)： g像9和弯镰⼑，收割庄稼ggg.(割)⾆⾯后不送⽓清塞⾳ k像⼤锤和凿⼦，雕刻⽯头kkk.(刻)⾆⾯后送⽓清塞⾳ h像倒⽴⼩酒杯，装满美酒hhh.(喝)⾆⾯后清擦⾳ ⾆⾯前⾳： j像⼀只⼩公鸡，圆圆眼睛jjj.(鸡)⾆⾯前不送⽓清塞擦⾳ q像⼀⾯⼩红旗，迎风飘扬qqq.(旗)⾆⾯前送⽓清塞擦⾳ _像西⽠切四半，娃娃吃⽠笑___.(嘻)⾆⾯前清擦⾳ 平⾆⾳：(⾆尖前⾳) z像⼀个数字2，娃娃写字乐zzz.(滋)⾆尖前不送⽓清塞擦⾳ c像⼀只⼩刺猬，弯起⾝体ccc.(刺)⾆尖前送⽓清塞擦⾳ s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.(丝)⾆尖前清擦⾳ r像⽥⾥⼩⽲苗，向着太阳rrr.(⽇)⾆尖前浊擦⾳ ⾆尖后⾳：(也叫翘⾆⾳) z\c\s⼩酒⿁，见到酒杯(h)⾆头翘，说话变成zh(蜘)\ch(吃)\sh(狮)。
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随心所欲，想把拼音放在哪里都行！
新版的WPS Office 2005 专业版提供了“拼音指南”功能，可以方便地为汉字添加拼音。
但是，该功能实现的效果还比较单一，即只能在汉字“头上”添加拼音，而不能实现诸如在汉字右侧括号中添加拼音，或者只输出拼音而不显示汉字等功能，并且添加的拼音位置、大小都无法调节，在排版语文试卷时，还有许多不便之处。
下面我们就采取变通的方法，手把
手教大家如何随心所欲地使用拼音。
效果一、看拼音写汉字
这是语文试卷中常见的一种题型，即只显示拼音，让学生在拼音下填写汉字。
要实现这一效果，首先在文档中输入所有要注音的汉字，比如“日落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”这一句经典的诗句，然后选中这些汉字，在格式菜单中选择“中文版式―拼音指南”，调出“拼音指南”设置面板，这时，所有汉字的拼音已经添加在该汉字的右侧。
在设置面板中点
一个右上的“组合”按钮（图1），
我们发现所有的拼音都集中到第一个拼音编辑框中，我们只需全选该框中所有的拼音，并复制，按“取消”退出“拼音指南”设置面板，回到刚才编辑的文档中，删除刚才选中的汉字，按“粘贴”按钮将刚才复制的拼音粘贴到文档适当位置，即实现了只打印拼音的效果。
但这时，拼音的效果还不够美观，我们进行进一步的设置。
设置一：将所有拼音部分的字体设置为“方正舒体”或“华文细黑”（其它字体显示效果不够理想，存在字母间距过大、a、g字体与汉语拼音不一致等问题。
）。
设置二：此时所有拼音都集中排列在一起，需要我们将字与字相对应的拼音之间手工插入一个半角空格，使每个汉字的拼音作为一个单位来显示（图2）。
效果二、修正拼音错误
即在题面中输入错误的拼音，让学生找出并修正。
在第一种效果的基础上，把部分正确的拼音改成错误的，只需要调整一下个别拼音即可。
如要把刚才拼音中“渔”字的拼音由
（yú）改成（yǘ）。
首先，把刚才的拼音下面添加上相应的汉字，这里为了排版方便，我们不用系统自带的“拼音指南”的格式（系统自带格式是用“域”来实现的，不便于排版和调整），而是直接在拼音的下一行相应位置添上对应的汉字。
然后，在文档空白处输入一个“驴”字，选中它，并调出“拼音指南”设置面板，在拼音编辑框中复制“驴”字拼音的韵母部分（即“ǘ”），按“取消”退出设置面板，删除刚才输入的“驴”字。
到题面中，删除“渔”字拼音的韵母部分，替换为刚刚复制来的“ǘ”，错误的拼音输入完成（图3）！
举一反三：有了刚才的基础，请试着实现下面的效果（图4）。