教海拾贝
经验总结-《教海拾贝》
佩以利器，公以善事－－－初中思想品德教学经验总结忻州七中孙建琴从事思想品德教学工作十五年来，我秉承做一名好老师的宗旨，爱学生、爱事业，在实践中不断摸索，得出了几点初浅的见识，现陈述如下：一、把握时代脉博，注入新鲜血液这个一个飞速发展、日新月异的时代，形势和理论的发展为思想品德教学提供了新的指引；新技术、新理念不断涌现，除了为教学工作提供了可以依赖的新手段和新工具之外，也对思想品德教学工作提出了新的要求；同时，整个社会和学生的观念也在不断的更新，面对“新新人类”，思想品德课怎么上，也需要教师不断更新理念、更新手段，紧跟时代，以获得良好效果。
教师应当关心时事，不断学习新理论、新提法、新要求，认真领会党和国家的方针政策，学习纲要，同时学会用新的理论来解释社会生活中出现的新现象，为学生树立正确的观念。
比如：过去鼓励所有人见义勇为，现在则强调未成年人应见义巧为，先实现自我保护才能有所作为。
再如，改革开放三十多年来，经过不断的发展，我国社会主要矛盾已经发生变化，十九大报告指出：现在的主要社会矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
对于这一点，教师应当迅速吃透领会，在教材发生变化前，就应该注意对学生灌输新的知识，让学生深刻体会时代的进步。
教师也应该掌握新教法，实现与孩子们的良好沟通。
随着社会的发展变化，学生在心理方面也呈现个性化多样发展，教师必须了解新时代下孩子们心理的发展变化与需求，并调整教法，才能做到有的放矢。
要改善课堂提问体系，改善课下与学生的交流方法，建立新型的融洽的师生关系，用以提高教学效率。
教师也应该善于利用新的手段。
时至今日，教师在利用网络资源实现备课授课方面提速增效早已不是什么新鲜事，海量的资源使得课件形势丰富、灵活多样；而在授课时，通过视频、动画、音乐等手段吸引学生注意力，帮助学生理解知识内涵，更是常态化；教师通过微信、QQ收发作业，与家长沟通，更是提高学习效率的高效手段。
人教版六年级语文上册《诗海拾贝》课件
从技巧上看，古诗词讲究“推敲”，现代诗只需要 “敲”。“推敲”一词的来源，我们很熟悉。唐代 苦吟派诗人贾岛骑驴时闯了官道，他正琢磨着一句 诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。”是“推”好还 是“敲”好，他一路做着手势，正难以定夺。恰好 遇到的官员是韩愈，他建议用“敲”更为形象。 “推敲”一词就此而来。可见古人创作诗歌时在一 字一句上斟酌得认真，惟有不断推敲，才有一流的 诗作。而现代诗创作的技巧就是“敲”。习惯了电 脑写作的现代人，只要善于分行，猛敲回车键，一 篇篇长短句就新鲜出炉了。这就是现代诗作者如此 之多，产量如此之丰厚，而质量却长期低下的原因。 虽有一些夺人眼球、激发口水的当下名作，却难保 长远流传。
艾青（1910～1996），中国诗人，原名蒋海澄， 笔名有克阿、林壁等，生于浙江金华。早年留学法 国，回国后积极从事革命活动。成名作《大堰河— —我的保姆》发表于1933年，这是他发表的第一首 诗，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学 史上的重要地位。其作品被译成几十种文字。著有 《大堰河——我的保姆》、《北方》、《向太阳》、 《黎明的通知》等诗集。
白桦
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披上一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金辉里， 闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌 以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身 的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹 闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表 现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变 化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是 高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的 美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然 的热爱之情。
教海拾贝中的数学知识
新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”可见，小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式。
时下，小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。
这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。
一位学生的发言往往会引发出其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。
它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。
1、激发了学生的探究兴趣。
兴趣是学习的最佳动力。
如果教师能够较好地创设条件，培养和激发学生参与学习活动的欲望，较好地调动学生学习的主动性和积极性，学生必然会兴趣盎然地投入到学习活动中去。
2、重视培养学生的信息素养。
数学教学不应局限于知识的传授，应重视培养学生从生活中收集数据，获取数学信息，并从中选取有用的信息解决简单实际问题的能力。
诗海拾贝教案模板
诗海拾贝教案模板一、教学目标1. 让学生了解并欣赏我国古典诗词的魅力，提高审美情趣。
2. 通过学习诗词，培养学生对语言文字的热爱，提升语文素养。
3. 引导学生学会品味诗词，体会诗人的情感，培养同理心。
4. 锻炼学生的朗读、背诵能力，提高口语表达能力。
二、教学内容1. 诗词欣赏：《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等。
2. 诗词解析：了解诗词的背景、意境、韵律等特点。
3. 诗词创作：学习诗词的基本格式，尝试自己创作。
三、教学重点与难点1. 重点：欣赏并解析诗词，理解诗人的情感。
2. 难点：学会诗词创作，运用诗词表达自己的情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗词的背景、意境、韵律等。
2. 示范法：教师示范朗读、背诵诗词。
3. 实践法：学生尝试诗词创作，展示并评价。
五、教学准备1. 教材：诗词欣赏及解析的相关资料。
2. 课件：展示诗词图片、背景资料等。
3. 音频设备：播放诗词朗诵。
4. 黑板、粉笔：用于书写关键词及板书。
六、教学过程1. 导入：通过播放诗词朗诵，引导学生进入诗词的世界。
2. 新课导入：介绍诗词的基本概念、特点和魅力。
3. 诗词欣赏：教师引导学生欣赏《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等诗词，解析诗词的意境、韵律等。
4. 诗词解析：分析诗词的背景、诗人的情感，引导学生体会诗词的美。
5. 诗词创作：讲解诗词的基本格式，引导学生进行诗词创作实践。
七、课堂练习1. 学生分组，每组选择一首诗词进行欣赏与解析。
2. 各组汇报自己的欣赏与解析成果，其他组进行评价。
3. 教师总结评价，指出欣赏与解析中的优点和不足。
八、课后作业1. 学生回家后，选择一首喜欢的诗词进行欣赏与解析，写在作业本上。
2. 尝试创作一首诗词，表达自己的情感。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：评价学生的作业质量，欣赏与解析的深度，创作的创意等。
十、教学反思1. 教师总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法。
小学生教海拾贝内容摘抄
小学生教海拾贝内容摘抄作为教师的我，觉得自己就像一个拾贝人，在茫茫教海中，有些不起眼的瞬间，犹如海水退潮后留在沙滩上色彩斑斓的贝壳，让我留恋，回味。
先随意捡拾几颗彩贝以自勉。
早上第一节课没课，我开始批阅孩子们的家庭作业。
“48+23=70”检查竖式，把23抄成了22。
谁的作业？一看名字又是×××。
一下子我火冒三丈，已经第三次了，这个孩子是怎么了？我耐着性子，阅完其他孩子的作业。
下课后让别的同学叫来了×××，她是一个学习很认真的小姑娘，看到我的脸色，她显得手足无措起来。
刚想发火的我看到孩子这样，心里微微一颤，轻声细语地对她说：“你是个各方面都很优秀的孩子，这么简单的题对你而言没有一点问题，怎么犯这么低级的错误？”听我这样说，她好像不紧张了，一脸坚定地对我说：“老师对不起，是我粗心了，以后我一定细心认真，不再犯这样的错误了。
”此后，她果然再没犯过此类错误。
我想，对孩子的错误不一定要进行严厉的批评，换一种方式，宽容一点也会收到意想不到的效果。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美,能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好的心理品质的构成和发展，营造一个奋发向上的班级氛围。
今天谁整理的书架？这么整齐啊！”简单的一句赞叹后，每天就会有两三个小不点儿在那里把书一本本整理好。
“今天晨读我怎么只听到缑紫妍一个人的声音最清晰呀！”教室里稀稀拉拉的声音一下子波澜壮阔起来。
“昨晚第一组组长把值日生名单发群里了，真是个负责任的好组长。
”从那天起，每晚都有组长在群里把第二天值日生的名单发出来，提醒他们提前到校打扫卫生。
“你今天观察真仔细，思考很认真，老师给你班优加3分。
”此话一出，课堂上小手臂就会像小树林一样竖起来。
“前面路队走得真整齐，诵读声音真洪亮。
”后面歪歪扭扭的路队马上像听到命令一样走得整整齐齐，高声诵读起来，惹得两旁接孩子的家长投来赞许的目光。
小学生教海拾贝内容摘抄
小学生教海拾贝内容摘抄
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是烧！不停的燃烧！
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
传播知识，就是播种希望，播种幸福。
老师，您就是这希望与幸福的播种人！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。
适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。
我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
教海拾贝心得体会
教海拾贝心得体会
在我的教育生涯中，我经历了无数的挑战和机遇。
其中，在教
海拾贝的过程中，让我受益匪浅。
教海拾贝是一种全新的教学方法，让学生通过探索和互动来学习知识。
在这种教学方法下，学
生的主动性和学习兴趣得到了极大的提升。
首先，教海拾贝的互动性是其最大的特点之一。
在传统的教学
方法中，老师往往扮演一个“灌输者”的角色，将一些知识直接灌
输给学生。
然而，教海拾贝则强调师生互动的重要性。
老师不再
是一个简单的课堂讲解者，而是与学生并肩探索知识的伙伴。
这
样的教学模式可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，教海拾贝注重学生的主动性和独立思考能力。
学生在这
种教学方法下不仅仅是听众，他们还扮演着发问者、讨论者以及
创造者的角色。
这样的教学方式可以培养学生的自主学习意识和
独立思考能力，从而激发学生积极探索和发现知识的兴趣与潜力。
最后，教海拾贝的课程内容丰富多彩，具有很高的实用性和趣
味性。
通过课程设置的创新、多样性和有趣性，学生的知识储备
不断得到充实，同时也提高了他们的学习成果和学习兴趣。
对于
老师而言，通过教海拾贝的教学方式，也可以提高他们的教学能力和创新思维能力，不断更新和改进自己的教学方式。
总之，教海拾贝是一种全新的教学方式，不仅能够加强学生的知识储备和提高学习兴趣，还能够培养学生的自主学习意识和独立思考能力。
对于教师而言，更是一种提高教学能力和创新思维能力的锻炼机会。
因此，我深信教海拾贝将会成为未来教育发展的一个重要趋势。
教海拾贝
教海拾贝——我真实的教育故事掐指算来，在教育工作这一平凡的岗位上已匆匆走过了十六年，回顾这些年的所作所为，犹如海滩上的一粒沙子一样微不足道，但也有一些难忘的瞬间铭刻在记忆深处。
犹如海水退潮后留在沙滩上五彩斑斓的贝壳，让我留恋，让我回味。
现随意捡拾几颗彩贝以自勉。
贝壳一：讲台上的苹果核教学工作中，天天面对着孩子，幼小的年龄使得他们难免会犯些错误，如何引导孩子认识并改正错误呢？每次思考这个问题时，我的眼前就浮现出一个苹果核。
这是我和孩子之间发生的一件事。
那天，一走进教室，我就瞥见了讲台上扔着一个苹果核。
心头顿时升腾起一股无名之火，厉声问道：“谁扔的苹果核？”教室里静悄悄的，学生们都低着头。
那个肮脏的苹果核与整洁的教室形成了鲜明的对比，是那么的不协调。
我提高了声调又问了一次，仍然没人回答。
我气得让学生都站起来，摆出一副不查个水落石出决不罢休的样子，但依然徒劳无功——看来准是个“无头悬案”。
那个苹果核似乎在嘲笑我的无能。
换一种方式吧，我突然感到自己太冲动了。
于是放缓了声调说：“是谁扔的，我希望他能主动承认，只要他以后不再犯这样的错误，老师将不再追究他的责任。
”教室里静极了，突然，薛勇勇站了起来，低声说：“对不起，我错了。
”然后走上讲台捡起了苹果核。
一场风波过去了，以后的几天里，几个同学主动找我，说出了自己以前的错误，我为他们敢于正视错误而高兴，同时又庆幸自己的及时“悬崖勒马”。
看来使用狂风施暴的方法脱下行人棉衣与用和煦阳光送暖的方法效果截然不同。
在教学中，不是学生敢不敢承认错误，而是老师给不给学生承认错误的机会和勇气。
贝壳二：特殊的考试那天，我风尘仆仆地赶到学校，还没来得及放下背包，就被一群孩子围住了。
为首的一个男孩说：“老师，我们有一道题不会做，您能给我们讲讲吗？”“行啊！”我高兴地说。
自从接到这个班级以后，我就一直鼓励他们多问，今天他们的表现确实让我打心眼里欣慰。
男孩像背书一样说：“把十棵树栽成五行，每行四棵，该怎样栽呢？”我一愣，这是一道数学方面的习题，按照惯例，他们会去找数学老师，今天为什么要来问我这个教语文的呢？为了不打消他们的积极性，我还是兴致勃勃地蹲下来，随手拿起一支粉笔，边说边演示：“如果要栽五行，每行栽四棵树，就需要二十棵树，而现在只有十棵树，看来每棵树必须当成两棵树来算。
诗海拾贝活动教案教学设计
诗海拾贝活动教案教学设计一、活动主题：探索古诗词之美二、活动目标：1. 让学生通过古诗词的学习，感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生对古诗词的兴趣，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生理解古诗词的意境，提升他们的文学素养。
三、活动准备：1. 教师准备的古诗词资料。
2. 学生带来的古诗词作品。
3. 教学PPT。
四、活动过程：1. 导入：教师通过PPT展示古代诗词大家的画像，引导学生了解古代诗词的发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师结合PPT，对古诗词的韵律、意境、修辞等方面进行讲解，让学生深入理解古诗词的魅力。
3. 作品展示：学生将自己带来的古诗词作品进行展示，分享自己的学习心得。
4. 互动环节：教师提出与古诗词相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的文学素养。
5. 总结：教师对本次活动进行总结，强调古诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。
五、课后作业：1. 请学生选取一首自己喜欢的古诗词，进行深入学习和赏析。
2. 鼓励学生在家中与家长一起背诵古诗词，传承中国传统文化。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对古诗词的兴趣和热情。
2. 评估学生在互动环节的思维活跃度和理解能力。
3. 检查学生的课后作业，了解他们对古诗词的深入学习情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。
2. 邀请家长参与古诗词主题的亲子活动，增进家庭对古诗词的了解和关注。
八、教学注意事项：1. 关注学生的学习进度，针对不同学生的需求进行个别辅导。
2. 鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，提高他们的学习效果。
3. 注重教学方法，通过生动有趣的方式引导学生学习，提高他们的学习兴趣。
九、教学资源：1. 教师自制的PPT，包含古诗词的资料、图片、视频等。
2. 古诗词教材、参考书目，供学生深入学习。
六年级上册语文《诗海拾贝》教案
六年级上册语文《诗海拾贝》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2.培养学生运用诗歌表达情感的能力。
3.激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重难点1.重点：诗歌的形象思维、意境、修辞手法等。
2.难点：如何引导学生理解诗歌的内涵，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学准备1.课件、教学视频等教学资源。
2.学生的诗歌作品。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么了解？诗歌给你留下了怎样的印象？二、学习诗歌基础知识1.讲解诗歌的基本特点：节奏、韵律、意象、修辞等。
2.通过案例分析，让学生了解诗歌的表现手法。
三、欣赏诗歌1.欣赏《静夜思》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的美。
2.让学生谈谈自己最喜欢的诗句，并说明原因。
四、课堂小结2.布置作业：阅读一首自己喜欢的诗歌，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们在生活中有没有遇到过想用诗歌表达情感的时刻？二、诗歌创作1.讲解诗歌创作的步骤和方法。
2.学生分组讨论，选取一个主题进行诗歌创作。
三、作品分享与评价1.学生分享自己的诗歌作品。
2.同学们互相评价，提出意见和建议。
四、课堂小结2.布置作业：修改自己的诗歌作品，准备参加诗歌朗诵比赛。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们认为诗歌在生活中的作用是什么？二、诗歌欣赏与创作1.欣赏《将进酒》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的力量。
2.学生尝试创作一首表达自己情感的诗歌。
三、诗歌朗诵比赛1.学生分组进行诗歌朗诵比赛。
2.评选出最佳朗诵者，并进行表彰。
四、课堂小结2.布置作业：收集自己喜欢的诗歌，准备参加诗歌知识竞赛。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么新的认识和感悟？二、诗歌知识竞赛1.举行诗歌知识竞赛，检验学生对诗歌知识的掌握。
2.评选出最佳选手，并进行表彰。
学海拾贝内容摘抄
学海拾贝内容摘抄
【原创实用版】
目录
1.学海拾贝内容概述
2.学海拾贝中的知识体系
3.学海拾贝的价值和意义
正文
一、学海拾贝内容概述
《学海拾贝》是一部知识类书籍，内容涵盖了各个学科领域，包括自然科学、社会科学、人文科学等。
书中从各个学科中精选了诸多知识点，通过对这些知识点的解读和分析，使读者能够对各个学科有一个全面的了解和认识。
二、学海拾贝中的知识体系
《学海拾贝》中的知识体系完整且系统，不仅包括了各个学科的基础理论知识，还涉及到了一些前沿的研究成果。
书中的知识点被分为多个模块，每个模块都围绕着一个主题展开，这种模块化的设计使得读者能够更加系统地学习和理解各个学科的知识。
三、学海拾贝的价值和意义
《学海拾贝》对于广大读者来说，具有很高的价值和意义。
首先，通过阅读《学海拾贝》，读者可以获取到各个学科的基础知识，这对于提高自身的知识储备和素养具有重要意义。
其次，书中的知识点都是经过精选的，具有很高的代表性，读者通过学习这些知识点，可以对各个学科有一个大致的了解，这对于引导读者进一步深入学习具有重要的引导作用。
最后，《学海拾贝》的模块化设计，使得学习变得更加系统，这对于提高学习效率，节省学习时间具有重要作用。
学海拾贝内容摘抄
学海拾贝内容摘抄
【原创实用版】
目录
1.学海拾贝内容介绍
2.学海拾贝内容摘抄
3.学海拾贝的价值与意义
正文
【学海拾贝内容介绍】
《学海拾贝》是一本汇集了各类知识、文化、科技、历史等内容的书籍，为广大读者提供了丰富的精神食粮。
该书内容丰富、观点独到，能够让读者在阅读过程中开阔视野、增长知识。
书中的文章涉及多个领域，既有深入浅出的理论分析，也有生动有趣的故事描绘，为读者呈现了一个多元化的知识世界。
【学海拾贝内容摘抄】
书中有一篇文章《时间的奥秘》，通过对时间的探讨，揭示了时间的相对性和绝对性。
文章指出，时间对于不同的人和事物具有不同的意义。
在物理学领域，时间可以用公式来描述；在哲学领域，时间则被视为一种精神现象。
此外，文章还介绍了一些与时间有关的有趣现象，如闰秒、时间旅行等。
另一篇文章《人类与病毒》则分析了病毒的起源、传播途径以及人类如何与病毒作斗争。
文章通过生动的例子，介绍了病毒对人类的影响，以及人类在面对病毒时所采取的措施，如疫苗接种、隔离等。
同时，文章还探讨了病毒与人类的关系，指出病毒并非完全有害，部分病毒也对人类有益。
【学海拾贝的价值与意义】
《学海拾贝》的价值在于它为广大读者提供了一个丰富的知识库，让读者能够在阅读过程中不断拓展视野、丰富内涵。
该书对于提高人们的科学素养、文化修养具有重要意义。
同时，《学海拾贝》也能够引导读者培养正确的价值观和世界观，为构建和谐社会贡献力量。
2019六年级语文上册 第六单元 诗海拾贝教案3 新人教版
1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
诗海拾贝（阅读材料二）
编写教师：单位：
教学目标：
1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》这两首词、曲。
2．了解词、曲的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
②解释个别词语。
◆别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。◆见：同“现”。听取：听到。
◆七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。
◆旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
◆飞鸿影下：雁影掠过。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
二次备课
重点、难点：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备：
课前搜集诗、词、曲的有关资料
教学过程：
一、导入新课
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧！
①让学生了解诗、词、曲。
六年级语文上册 第六单元 诗海拾贝教案6 新人教版
E分工情况等
（5）活动结束后要展示活动成果。
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂了哪些要求。
板书设计：
自由组成活动小组
轻叩诗歌的大门讨论活动计划
制定活动计划
教学反思：
（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌？
3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划
1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自源自组成小组。（2）讨论活动内容。
（3）制订活动计划。
活动计划包括以下五部分：
A活动时间
B活动内容
C活动安排：
分:“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”
教海之贝 熠熠生辉——读房鼎业教授《教海拾贝》有感
教海之贝熠熠生辉——读房鼎业教授《教海拾贝》有感读书是一种难能可贵的精神活动，读书能开阔视野，增宽见识，熏陶人的思想，增加人的文化修养，是我们研习知识的重要途径。
经过一段时间的努力，很荣幸的我又多读了一本好书，即房鼎业教授的《教海拾贝》。
《教海拾贝》是由人民教育出版社出版的一本具有实践意义的读物，以讲述教师工作中取得成功与不成功的见闻与体会，对当代教师、教育学者、广大学生等有着重要的作用。
书中摘录了大量房鼎业教授亲身经历的教学经验，作者在书中充分谈及了自己的事例，帮助广大读者有效认识自身，提升自我，开拓视野，增加文化修养。
书中每一个故事，都精彩而有趣，洋溢着深厚的文化底蕴，让我惊艳，感到深深的佩服。
在书中，作者深入浅出的理清了知识体系，用行实证的方式抒发出自己的思想，更可贵的是，房鼎业教授在书中以细腻贴切的语言，深入讨论了历史文化、实践能力思维、社会经济等多领域的知识，以其繁多的知识为学生提供了宝贵的参考。
书中的教学理念深深的感动了我，引起了我惊叹不已。
房鼎业教授不仅把学生当作一个待引导的完整的人，而且从学生的身心发展的角度，努力让学生能感受到真正的自豪与伟大。
这种教学理念更加强化了我应该如何教育学生这件事情的重要性，以及作为老师，要如何树立学生崇高的理想，以便培养出真正的优秀人才，给教育事业带来更多的贡献。
即使书中有很多幽默、趣味满满的故事，但是它们也十分有用，具有深远的意义。
读完《教海拾贝》，我明白了同学们学习的不仅是知识点，还有品德养成，一个学习者不仅要贯彻学习，还要树立理想的方向，遵循正确的价值观，以多方位的概念引导学习，与之配合的还有广泛的文化修养，这些都是教育者重要的任务。
读完《教海拾贝》，不仅拓宽了我的视野，更加深刻理解到一个教师最重要的任务就是传播正确的知识，用正确的思想去激发学生的潜能，把学生培养成对社会有用的人。
实践证明，只有教育者一步步引导学生，把这些把学生培养成社会有用的人才，才能实现社会的进步。
诗海拾贝教案模板
诗海拾贝教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握诗歌的基本知识，如诗的类型、诗的节奏、诗的意象等；（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，能够分析、评价一首诗的艺术特色；（3）提高学生的写作能力，能够创作简单的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析、讨论等方式，让学生感受诗歌的魅力，培养审美情趣；（2）运用联想、想象等方法，引导学生深入理解诗歌的意境；（3）鼓励学生积极动笔，尝试创作，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌的情感，丰富学生的精神世界；（2）引导学生感受诗人对生活、大自然、人生的独特见解，提升人文素养；（3）树立正确的价值观，让学生明白诗歌是人类文明的瑰宝，值得传承和发扬。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的基本知识；（2）诗歌的鉴赏方法；（3）诗歌的创作技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌意象的把握；（2）诗歌韵律的运用；（3）诗歌情感的抒发。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集各类诗歌作品，如古诗词、现代诗、儿童诗等；（2）准备相关诗歌背景资料，如诗人简介、诗作创作背景等；（3）制作课件或黑板报，展示诗歌作品及诗歌知识。
2. 学生准备：（1）预习相关诗歌作品；（2）准备好笔记本，记录学习内容；（3）积极参与课堂讨论，展示自己的学习成果。
四、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，如引用名句、讲述诗歌故事等；（2）宣布本节课的学习内容，明确学习目标。
2. 诗歌知识讲解：（1）介绍诗歌的基本知识，如诗的类型、诗的节奏等；（2）讲解诗歌意象、韵律等方面的知识；（3）举例说明，让学生更好地理解诗歌知识。
3. 诗歌鉴赏：（1）分析一首诗的艺术特色，如意象、韵律、情感等；（2）引导学生感受诗人的情感，体验诗歌的美；（3）组织学生讨论，分享各自的鉴赏心得。
4. 诗歌创作练习：（1）布置创作任务，如写一首描绘春天的诗歌；（2）引导学生运用学到的诗歌知识，进行创作；（3）鼓励学生发挥想象，勇于表达自己的情感。
六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案3新人教版
2019年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教课设计 3新人教版诗海拾贝（阅读资料二）编写教师：单位：教课目的：二次备课1．指引学生依靠说明，借助工具书有感情地朗诵《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》这两首词、曲。
2．认识词、曲的特色。
3．指引学生大概掌握诗歌粗心，想象诗歌描绘的情境，领会诗人的感情。
要点、难点：领会诗人的感情，感觉诗歌的魅力。
教课准备：课前采集诗、词、曲的相关资料教课过程：一、导入新课同学们，上一节课我们赏识了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感觉到了诗歌的美好了，同学们还想不想持续去认识诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一同来赏识赏识《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟从诗人一同到诗歌的王国去持续游览吧！二、研究沟通1．自由地读诗歌，碰到不认识的字，自已查词典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流畅，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗诵，并让其余同学作出评论，师相机指引学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意1．学生四人小组合作学习，联合说明、词典理解诗歌粗心。
2．让几名学生谈谈诗歌粗心，师相机在学生展现资料的基础上指引：①让学生认识诗、词、曲。
西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没相关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。
如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没相关系，这首曲的题目是秋。
）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗。
诗流行于唐朝，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词流行于宋朝，它的调有定格，句子有定数，字有定声。
词有单一、双调之分。
单一就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大概相等的。
海滩拾贝-冀少版三年级下教案
海滩拾贝-冀少版三年级下教案一、教学目标1.了解海滩上常见的贝壳种类，可使用中文标准名称说出5种贝壳的名称，并理解它们的特征。
2.细心观察贝壳的颜色、纹路、图案等特征，对比不同种类的贝壳之间的人造特征。
3.提高学生的观察和细节捕捉能力。
二、教学重点1.掌握五种常见的贝壳的形态特征和名称。
2.比较不同种类的贝壳之间的差异，触发学生对美的感知认识。
三、教学难点1.描述贝壳的颜色、纹路、图案，开展文化美的教育。
2.启发学生探索贝壳的生存环境和生态，激发学生的环保意识。
四、教学准备1.备好至少五种常见的海滩贝壳，千万别弄错；2.准备好放大镜，放在一边备用。
做为带班老师要进行安全检查；3.手电筒或泡沫板；4.放大镜；五、教学步骤1. 热身(5分钟)1.带领学生观察海洋中的生物图片，引导学生用中文简单描述图片里面的物品，增强学生对海洋生物的初步认识。
2.提出提问，海滩上会有什么常见的东西，学生可以回答贝壳。
2. 观察 (20分钟)1.把贝壳桶放在教室的中央，让学生自由选择一个看起来比较好看的贝壳进行观察，观察的方法学生自己决定。
2.用放大镜，询问学生想知道贝壳的名字吗，是哪一种，可以拿出图片让学生进行辨认，如果学生说出来贝壳名字，可以得到加分。
3.老师辅助学生观察贝壳的大小、颜色、形状、以及纹路的特征，让学生体验观察的乐趣。
3. 分类 (20分钟)1.获得了这些贝壳的特点之后，老师将所有的贝壳分成6组，并分别介绍这些贝壳的命名方式和特点。
2.让学生在桶里面寻找相应的贝壳，并放到相应的组里边，当贝壳没有的时候，可以以图片代替。
3.每一位学生可以随机选择一种贝壳进行介绍，介绍包含：贝壳的名称和特征，例如：红色、弧形等。
4. 比较 (20分钟)1.每组选一个贝壳，将其与同组其它贝壳进行比较，比较的重点是颜色、形状和大小。
2.有一个学生选出自己认为最好看的贝壳，把它放到一个被灰色的板子上。
5. 总结 (15分钟)1.询问同学所学到的新知识点和认知；2.让学生分组讨论一个问题：如果海滩上没有贝壳了，会怎么样？首先提醒大家，不要拿走海滩上的贝壳，要让它们留在该呆的地方。
沧海拾贝的释义和注释
沧海拾贝的释义和注释《沧海拾贝》嗨，同学们！你们知道“沧海拾贝”这个词吗？它呀，就像在一个超级超级大的海洋里寻找那些漂亮的贝壳。
大海那么广阔，贝壳又那么小，要找到它们可不容易呢！想象一下，大海就像一个巨大的宝库，里面装满了各种各样的宝贝。
但是这些宝贝都藏在深深的海水下面，我们得费好大的劲儿才能发现它们。
这就跟我们在学习知识的时候一样，知识的海洋无边无际，我们要努力去探索，才能找到那些珍贵的“贝壳”——也就是有用的知识。
比如说，我们在数学的海洋里“拾贝”。
数学的公式、定理就像那些藏在海底的贝壳，一开始我们可能觉得它们很难找，也搞不懂。
但是当我们认真思考，努力钻研，就像在大海里仔细寻找一样，突然就发现了那个能解开难题的公式，这不就像是捡到了一颗闪闪发光的贝壳吗？再比如语文，那些优美的诗词、精彩的文章，不也是我们在文学海洋里捡到的“宝贝贝壳”吗？我们读着那些诗句，感受着作者的情感，就好像把美丽的贝壳捧在手心，心里美滋滋的。
有一次，我和小伙伴们一起参加知识竞赛，那感觉就像是大家一起在知识的沧海里拾贝。
我们互相帮助，互相鼓励。
“哎呀，这道题好难啊，谁知道答案？”小明着急地喊着。
“别慌别慌，咱们一起想想。
”小红安慰道。
就这样，我们一起努力，攻克了一个又一个难题，就像捡到了一个又一个宝贵的贝壳。
“沧海拾贝”不只是说寻找宝贝很难，还告诉我们，就算再难，只要我们坚持，用心去寻找，总会有收获的。
这就像爬山一样，虽然山路崎岖，但是当我们爬到山顶，看到美丽的风景，就会觉得一切的辛苦都是值得的。
所以啊，同学们，让我们勇敢地在知识的沧海里拾贝吧，相信我们一定能收获满满！。
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教海拾贝
作者：宋雪梅
来源：《商情》2011年第18期
[摘要]数学知识的形成和发展过程，往往包含了众多的数学思想和数学方法。
因此，我们应该在课堂教学中重视知识的形成和发展过程，让学生亲身经历知识的形成、发展及应用过程，这样不仅有利于学生从过程中获得更多更好的体验，还能更好地理解和掌握所学的知识,有利于学生思维能力的培养。
[关键词] 有效性思维能力自主学习课后反思
一、首先要认真学好课程标准
新修订的《数学课程标准》指出：培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
把解决问题的教学过程当作数学教学的一种基本形式，即在解决问题的过程中学数学，以解决问题的形式学数学，从而培养学生运用数学只是解决实际问题的能力。
作为一名小学数学教师，必须认识课程改革，增强自身素质，提高教学水平，以适应新形势与新要求。
二、把握课堂提问的有效性
提问是为了引起学生的思考，从而让学生掌握知识、发展学生的智力、技能、情感。
所以，提问不仅要有目标，而且，应当是显性的行为目标。
要根据学生现有的认知水平来确定，即提问的难度和深度要恰当。
要优化提问质量，必须要多问一些趣味性、启发性、思考性强的问题，让教师的问，成为学生学习中的指路明灯，指引方向，引起兴趣，启发思维，培养能力。
问学生感兴趣的问题，多问有启发性的问题，多问可多角度思维的问题。
提问要面向全体学生，让每一个学生都有答问的机会。
让所有学生都感受到教师的关注、期待，营造出一个主动积极的集体思维氛围，推动每个学生更主观地进行思维活动。
三、要注重学生思维能力的培养
培养学生的思维能力是现代数学教学的一项基本任务。
把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。
一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理，培养学生思维能力要贯穿在每一节课各个环节中，不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。
任何一个数学概念，都
是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象、概括的结果。
因此教学每一个概念时，要注意通过多种实物或事例引导学生分析、比较、找出它们的共同点，揭示其本质特征，做出正确的判断，从而形成正确的概念。
另外，练习题对于培养学生思维能力起着重要的促进作用，培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过练习。
而且思维与解题过程是密切联系着的。
培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。
因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。
四、注重学生自主学习能力的培养
除了要重视老师的教学方式，也要发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。
有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，判断和推理，有人倾向于运用听觉，也有人喜欢运用动觉。
学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机。
指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，只有在宽松、愉快的氛围中自觉主动地学习，才能得到发展。
要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。
因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做，例如：新知识让学生主动探索，课本让学生自学，难点和疑点让学生讨论，问题让学生思考，结论让学生概括，规律让学生发现，知识结构让学生构建，在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会数学。
要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见，让学生尝试操作，自己决定探索方向，捕捉灵感，通过学生动手、动脑，学生独立探究，生动地探索新知，这样可以使学生有自由探究知识的时间和空间，从而激励学生自主探索。
五、注重课后反思
教学反思，是指教师在教学实践中，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持或强化，或给予否定、思索与修正，从而努力提升教学实践的合理性。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后续行为产生影响。
那么，我们在小学数学教学中应如何进行教学反思呢？自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出的一系列问题，这种方法适用于教学的全过程。
如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“出现这些情况后如何处理”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划内时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程中沿着最佳的轨道运行。
这样，通过一系列的研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。
通过自我反省，收集各种数学“病历”，然后归类分析，找出典型“病例”，并进行“病理”分析，寻找出影响教学有效性的各种原因，最后提出解决问题的对策。
另外，教师还应分析其他
教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学，思考自己的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同，从他们的教学中受到了哪些启发，如果遇到偶发事件，我会如何处理……通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发。
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，那些地方需要调整、改进，学生的积极性是否调动起来了，他们学得是否愉快，自己教得是否顺心，还有什么困惑等。
把这些想清楚，做一总结，然后记录下来，就为今后的教学提供了可借鉴的经验。
经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。