15课落花生模拟的教课过程实录

同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师说个谜语给大家猜一猜，看看是哪种植物：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。

地上开花不结果，地下结果不开花。

谁猜到是什么？（应该是花生）对，同学们，花生也叫落花生。

（师板书主题：落花生）为什么叫落花生呢？请大家看（课件）。

这篇课文的作者叫许地山，他有个笔名叫落华生。

他为什么起这样的笔名呢？这节课就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。

好，请大家找开书，XX页，请同学们轻轻的读一读课文，边读用笔画出新字和新词。

好，开始吧。

同学们，你们读完课文了，不动笔墨不读书，你可以画一画你不了解字，词，一会我们问一问。

好，同学们，你们都画了哪些生词呢？或者哪个字的读音不明白的,请你们说出来。

（半亩空地还是空地呢？）好，谁来帮他的？（空地）还有哪个词不明白的？（是播种，还是播种）买种，那就是播种，读第三声。

还有哪个词不明白意思的？（生举手）你来问。

（什么叫开辟）你来读一读这句话好吗？（让它茺着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧）那什么叫开辟你明白了吗？那块地本来是空地，是茺着的，这会开辟出来种花生，你明白什么叫开辟了吗？你来试一试。

（指用来使用）就是从无到有的开发建设，就叫开辟。

还有哪个词不懂的？问一问，好你来。

（什么是爱慕）对，我们来看一看第10自然段，什么叫爱慕，叫爱慕这心呢？爱你能组什么词？（喜爱）很好，那么慕呢？（羡慕）那爱慕是什么意思？（仅爱慕又羡慕）之心呢？（心情）对了。

那你完整说下来，什么叫爱慕之心呢？（使人一见就生喜爱和羡慕的心情）对，组个词，我们就知道它的意思了。

还有哪个词不懂的，可以问一问。

（体面）我们看什么叫做体面呢？这个词不常用了，现在我们用哪个词来说一个人是否有体面？体面指人的什么啊？（外表）好，课文的生字词都弄懂，我们一起来看下生字词。

课件出示（生读生字词。

）这些生字我们给它们组上词好吗？生组词。

注意那个词读轻声？（吩咐、石榴）我们一起来读这2个词。

对，要读轻声。

还有一个要求会写的字，就是茅亭的茅的。

我们认真观察这个字，所以要写的时候要注意这一点。

好了，我们就在书上写一写这个茅字。

注意坐姿和执笔的姿势。

（课件出示形近字组词，学生自己动手做，师提问）好，大家一起来读一遍形近字组词。

好，我们写完了字、组完词，也理解了生词，能不能再读一读课文，读的时候要读出你对词语的理。

好谁来读一读？好，请你来（生读课文，生读完前3个自然段，指出读错的地方，“那么”师范读，学生再读一次。

）谁接着读？（生读到“必须挖起来才知道”，又叫另一位学生读到完）好，声音真好听，读得很好。

但这里有一个字读不准确，这个“而”字。

请你再读一遍。

（那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）好，这会读准了。

同学，再让我们快速的轻读课文，想一想，这篇课文主要讲一件什么事？用自己的语言练习着说一说。

开始吧，出声读课文。

（生读完全文）练习用自己的语言说一说，这篇课文主要讲一件什么事？来，谁来说一说？请你来。

（生说主要内容）
一会我们再来看这篇文章到底重点是讲什么内容，这位同学讲了这篇文章的大概意思，那么请你用精练的语言概括一下，这篇文章是招照什么顺序写的？看看课文围绕题目写了哪些内容？然后完成这个填空。

（课件出示这个问题）在书上标一标，画一画！前后或者同桌的同学也可以问一问，互相讨论一下都可以。

（生回答、课件出示）（师板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）同学们，课文就是按照事情发展的先后顺序分成了4个部分，我想问刚才的那个同学，这篇课文最主要的是讲哪个部分的内容呢？你能说一说吗？（讲的议花生）对，讲的就是议花生，那你怎么知道讲的是议花生呢？我们敢紧翻开课本看看，议花生这部分内容占文章的篇幅有多大，也就是有多少个自然段是写讨论花生的呢？查一查，数一数。

（12个自然段）有这么多个自然段写议花生，那它真的是主要内容了。

那我们想一想，在现实生活中，种花生、收花生得用多少时间呢？书中其实已经告诉我们了，用了多长时间，好，请你来说一说。

（几个月）对，起码得经过春、夏、秋这三个季节，对不对？才能够有
收获。

可是课本却用多大的篇幅来写种花生和收花生啊？你来说。

（只用了二个自然段）好，请坐，就用了2个自然段。

文章的作者为什么这样安排呢？你能感受得到吗？（我觉得作者是详略得当写的，因为种花生和收花生、尝花生不是什么主要内容，而最主要的是议花生。

）好，请坐，不是主要内容，就是次要内容，可以精练的写，略写。

议花生是主要内容，就应该详细来写。

这就是这样安排的好处。

课文在讲述的时候主次分明，把次要的内容写得比较简略，把主要的内容写得比较详细。

正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象。

我们在写文章的时候也要注意，那就让我们快速的看一二自然段，你认为这一、二自然段中哪句话最精练？把它画下来，找一找，谁找到了请举手。

好，请你来读。

（学生读错）老师是这样问，你在一二自然段中觉得哪句话最精练，就是用最少的语言写出很多的内容。

（我们姐弟几个都很高兴。

）你为什么觉得这句话是很精练呢？（因为虽然是一句话，但是讲了好几个月的事情。

）讲了哪些事情呢？（买种、翻地、播种、浇水）用了短短8个字写出了几个月的事情，真的很精练，昨们来读一读，读出这种精练的感觉来。

谁来读，好，请你来。

（我们姐弟几个都很高兴。

）哎，这句话中你还读出了姐弟几个什么样的心情呢？（高兴）还有别的心情吗？好，你来说一说（激动和兴奋），还有别的吗？听我读。

（师范读这句话）我有什么心情呢？请你来说说（惊讶）那个词你就可以看出来我的惊讶啊？（居然）我们赶紧把这个画出来，还有别的词可以代替居然吗？我们说姐弟几个买种、翻地、播种、浇水、不就是为了收获花生吗？那么用果然行不行呢？我们用果然来代替居然自己练着来读一读，来感觉一下。

（学生改后的这句话）用果然不好吗？好，你来感觉一下。

（如果用果然，就感觉是肯定会收获的。

）哦，那居然突出是一种什么样的感觉呢？（就是意想不到的收获）对啦，那这是一种惊喜的感觉。

谁能读出这种惊喜的呢？（生又读）老师感觉到了他这种惊喜，你们感觉到了吗？好，我们一起来读一读，读出这种惊喜心情。

（生一起读）同学们，通过居然这个词，你能发现花生有什么好处啊？好，你来说一说（它很容易生长，很容易耕种）很容易成活对吧。

我们姐弟几个都是小孩子，而且是在茺地上耕种的，能不能收获不抱什么希望，可是没有想到它居然成熟了，花生具有顽强的生命力，它那样的容易成活，这是它的好处。

好了，同学们，那么一家人是怎样谈论花生的呢？我们轻轻地读一读课文。

（师在下面观看，指导，有那个词不懂的，画一画，标出自然段）好，能不能用你们精练的语言，说出姐弟几个是怎样议论花生的好处的？（花生的味美、花生可以榨油、花生的价钱还便宜。

）好，你用了3个词就说出了花生的好处。

说明你学会了作者这种精练的语言。

同学们，那么父亲又是怎样议论花生，说花生的好处的呢？我们下节课继续学习。

这节课的作业是熟读课文，抄写课文生字生词。

好，这节课就上到这里，下课！。