爸爸花儿落了(二时)

第二课爸爸的花儿落了
【教学任务】
学
习
目
标
1.积累课文中出现的生字新词，能准确归纳课文内容。
2.整体把握课文内容，了解插叙的运用，体会作者情感，根据全文内容理解课文标题的双关义。
3.体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
重点
1．能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。
2．体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
3.讨论后填空：全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。
4.双关
有人说，本文的题目“一语双关”。双关是什么呢？是指词语、句子除表面意思外，还关涉、隐含另外的意思。那么，本文题目有哪此意思呢？
浏览问题。
深入探究。
讨论。辩论。
小组合作攻关。
展示交流
1.爸爸的花儿
提示学生多结合原文句子回答问题。
⑷除了处罚和命令，更多的是“关爱”，例如，雨中给我送衣物和铜板，病重时对我的“叮嘱”……
⑸“我”没有不长大的理由。
3．讨论后填空：全文的情感基调是哀而不伤，贯穿全文的线索是花儿。（本题在理解上面几题的基础上，应该不难理解。教师亦可做一点说明。）
4.双关
有人说，本文的题目“一语双关”。双关是什么呢？是指词语、句子除表面意思外，还关涉、隐含另外的意思。那么，本文题目有哪此意思呢？
1.爸爸的花儿
学法指导：结合原文句子作答。
⑴生A：文章第一段就写到“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃”，是“爸爸种的”。
⑵生B、C：“爸爸是多么喜欢花”。想到“爸爸”，就能想到花。看到花，也能想到“爸爸”。写“爸爸”就要写他爱花。
⑶生D：（朗读课本第18页最后一自然段）。
⑷预测：
不成熟看法——
“爸爸”更爱花。他打过“我”，却每天都浇花。
（２）伏笔是指文章中对以后将要出现的人物、事件等所作的说明或暗示。巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。
2．提出问题：在你的人生历程中，你的爸爸曾做过哪此让你难忘的帮助你成长的事情呢？请回答。
认真总结，体会父爱。
引导：⑵“爸爸”爱花。花成了爸爸的“代表”。
⑶注意“每天下班回来”，“第一件事”，陈家伯伯（侧面）。
⑷“爸爸”更爱亲人。在生活还过得去的时候，他养花，护花，是为了美化生活，调养身心。可一旦家庭有难，例如“叔叔”被日本人害死了，他吐血了，失去亲人的痛苦，家仇，国恨，一齐袭来，“爸爸”就没有心思再照料花了。
⑹花儿落了，让人觉得失落；爸爸去世了，更让人觉得悲哀。但林家并非从此“暗无天日”，因为，林家的希望还在，并且，正在成长壮大。
2.长大不哭
引导：⑵“我”长大了，也应该长大了。“爸爸”说“我”“已经大了”，“要自己管自己”，“并且管弟弟和妹妹”；小学毕业了，“就不是小孩子了”；在众人眼里，“我长大了”；最后，我自己也认为“我已不再是小孩子”。
⑸生O：韩主任、宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的人、老高。
4.生P：文章以“爸爸的花儿落了”为题，一语双关。一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
总结反思
1．教师总结写法：
（１）插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事，它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己；“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存。这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用。
3．请学生当场仿写，并交流。
父爱是阳光，让我感到人间的温暖。
父爱是灯塔，照亮我前行的路。
父爱是……
4．教师结语：
父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；父亲是路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲大人。我们要衷心地道一声：父亲，谢谢你！
读题。
探究解答，质疑问难。
书面作答。
明确任务
导入：让我们再看本文的题目，“爸爸的花儿落了”，本节课我们重点欣赏“爸爸的花儿”。欣赏之前，我们还要看一下目标。
2.引导学生讨论本课学习目标，重点研讨在第一课时没作为重点的目标：“知识与能力”目标⑵，“过程与方法”目标⑵。
其它目标也要兼顾。
各个学习小组讨论本课的学习目标。
5．最后在《懂你》中结束课堂教学。
布置作业
1．有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》
2.布置下一篇课文“自主学习”任务。
课下探究完成作业。
板书设计
教后反思
难点
品味语言,体验父爱，感悟成长。
课时
二课时
课型
教读课
【教学流程】
第二课时
环节
教师活动
学生活动
问题最佳
解决方案
自主学习
1.引导学生完成《新课程同步学习与探究》上这一课的“自主性探究”部分。解答学生疑问。
2.尝试使用插叙。如果让你写一篇题目为《我的妈妈》的文章，你打算怎样使用插叙。请以“我打算先写妈妈……，再插叙……”这一句式来作答。
2.长大不哭
⑴本文有五个“哭”字，全是写“我”的。阅读有关句子，说一说“我”因为什么事哭的？
⑵找到文章最后几段里的一句话：“老高，我知道是什么事了，我就去医院”。这是谁说的？“我”知道了什么事？“我”哭了吗？为什么？
⑶思考：我的成长和谁关系最大？
⑷为了“我”成长，“爸爸”都做过什么？
⑸除了“爸爸”，文中还有谁对“我”说过类似于“你大了”、“你长大了”的话？
分别的痛苦，让我“哭”。“多么喜欢长高”，“又是多么怕”，告别童年的复杂心理，也使“我”哭了。
⑵生L：“我”，知道“爸爸”去世了。“我”却没哭，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。因为，“我”长大了，“已不再是小孩子”。
⑶生M：和“爸爸”关系最大。
⑷生N：严厉地惩罚“我”，命令“我”去“闯练闯练”。
成熟看法——
“叔叔”被日本人害死了，“爸爸”就没有Байду номын сангаас花“上麻渣”；“每天他下班回来……抱起弟弟”——先抱起弟弟，再浇花；他舍得摘下花来打扮女儿，“摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上”。
⑸生F、G：“爸爸”病了；“爸爸”去世了。
⑹生H：“我已不再是小孩子”。
2.长大不哭
⑴生I、J、K：（读有关段落……）
“爸爸”因我赖床不起惩罚“我”，打“我”，我“哭”得很厉害。
合作探究
教师出示重点探究问题：
1.爸爸的花儿
⑴文章第一段提到“爸爸的‘花’”了吗？
⑵可想而知，爸爸的东西很多，课文为什么单单提到“爸爸的‘花’”呢？
⑶你能在文中有关于爸爸爱花的表现吗？请找出来。
⑷有一个问题请大家讨论或辩论：爸爸更爱花，还是更爱亲人？
⑸爸爸的花儿为什么落了？
⑹花儿落了，让人觉得失落；爸爸去世了，更让人觉得悲哀。但林家并非从此“暗无天日”，因为——？