爸爸的花儿落了(使用)分析
爸爸的花儿落了(有用)
《城南旧事》
它是一部以小英子为重点，穿插交代秀贞、宋 妈、兰姨、四眼狗、蹲在草地里的人等。比如 英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来 到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里 淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心， 不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺 候别人。后来，宋妈被她丈夫用小毛驴接走， 英子的爸爸也因肺病去世。英子随着爸爸的离 开，真正地体会到了自己的责任，真正的长大 了。
“我”想起昨天在医院看望爸爸的情 景。 二、（13-31） “我”想起爸爸逼“我”上学的事。
三、（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，
而爸爸平时最喜爱花。
毕业典礼中
四、（35-53）毕业典礼上“我”认识到自己已经长
大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的 毕业典礼后 事。
五、（54-68）爸爸的花儿落了，“我”也长大了。
5、从哪里可以看出我长大了？长大意味着什 么？长大后的“我”是怎样的一个人，你知 道吗？
“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这 里就数我大了，我是小小的大人”，然后 就对老高说话，而且是“从来没有过这样 的镇定，这样的安静”，最后在心里默念 “我已不再是小孩子了。” 长大意味着要严以律己，对自己负责；敢 闯敢练，不怕困难；承担起家庭责任。
《爸爸的花儿落了》
从题目中我们看到了那个词是重点？ 我们可否从文章中找出相关的句子证明？在 全文中有什么作用呢？
1段：我的襟上有一朵粉红色的夹竹 桃……，30段：手里举着从花池里摘 下的玉簪花，32-34段，52-68段
1.文中哪些地方描写了“花”？有什么作用？
开头衣襟别花、中间爸爸浇花、末尾花垂落
长大后“我”是一个怎样的人？ （结合作者介绍）
爸爸的花儿落了教案(优秀7篇)
爸爸的花儿落了教案(优秀7篇)在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这里作者为大家分享了7篇爸爸的花儿落了教案，希望在爸爸的花儿落了教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
爸爸的花儿落了教案篇一教学目标：1.知识与能力：初步学会自己查找资料，根据课后题目理解课文内容；对同一题材的小说、音乐、电影的比较感悟。
2.情感、态度和价值观：通过课文的学习，联系自己的生活，感受作者的童年生活；体会小说所要表达的“淡淡的哀愁，浓浓的相思”这一感情基调。
教学重点：爸爸是个怎样的人？对我成长的影响？爸爸的花儿落了的具体含义？文章哪一部分是插叙，作用？教学难点：对小说、音乐、电影的比较感悟教学时数：1课时课前准备：学生自己搜集作者作品资料，并对课文提出疑问。
教学过程：活动主线教师主导学生主体预期效果一、教师播放音乐《送别》一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤，到若干年后回首都会发现是自己脑海里的一笔宝贵的财富。
专注地听联想吸引注意二、检查预习请同学来说说林海音和《城南旧事》自己介绍能够说得比较具体三、朗读请挑一段较受感动的语段来读。
接二连三积极举手激发动机，主动介绍，大胆表现。
四、重点问题讨论(问题根据文章重点和学生疑问确定)1. 爸爸是个好爸爸吗？2. 对我成长的影响？3. 爸爸的花儿落了的具体含义？4. 文章哪一部分是插叙，作用？小结：小说之美积极讨论通过活动，学生自己将问题基本解决五、《送别》歌曲赏析小结：音乐之美专注地听动情地唱谈谈体会通过对歌曲的感悟进一步加深对文章的理解六、电影片段欣赏与文章中的小音子像吗？有什么不同？小结：电影之美饶有兴味地观看七嘴八舌地谈论通过比较，让学生进一步体会作者的思想感情。
七、总结深化(再播放音乐)我们通过本课的学习感受了小音子的童年生活，感受了文章里那种“淡淡的哀愁，浓浓的相思”的感情基调。
爸爸的花儿落了阅读答案10篇
爸爸的花儿落了阅读答案在学习、工作生活中，我们经常接触到阅读答案，通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。
你所了解的阅读答案是什么样的呢？以下是小编收集整理的爸爸的花儿落了阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
爸爸的花儿落了阅读答案1（一）阅读“快回家去!快回家去!······我已不再是小孩子。
”答题。
1、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
2、选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？3、虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。
根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？4、成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。
答案：1、催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。
旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。
2、“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。
3、对。
在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。
4、略（二）阅读“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。
……他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
”答题1．选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？2．用一句话概括选文内容。
3．选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”成长有什么影响？4．“爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我，爸爸的这种教育方法你是怎么看的？5．迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。
是什么使“我”的变化这么大？如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么？6．课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？7．文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？8．联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？答案：1、①不许我乘车上学；②不许“我”逃学、打“我”。
【语文知识点】爸爸的花儿落了课文及赏析
【语文知识点】爸爸的花儿落了课文及赏析《爸爸的花儿落了》作者以参加小学毕业典礼的过程为主线，穿插了对往事的回忆，从中表现了父爱的伟大，抒发了对父亲的深切感激和怀念之情。
新建的大礼堂里，坐满了人;我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。
我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”爸爸的花儿落了爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。
我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。
我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼。
六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。
今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去?”但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。
你在台底下，我上台说话就不发慌了。
”“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。
他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。
然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”“我知道，爸爸。
”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”“是。
”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。
每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。
同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。
七年级语文《爸爸的花儿落了》课文赏析
七年级语文《爸爸的花儿落了》课文赏析《爸爸的花儿落了》这个题目，语带双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。
小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
爱花，是爸爸的禀性。
但小说诗歌文学作品中，它并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有做泼墨的描写，只是把它作为线索贯穿小说的始末。
小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说："夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！' 小说的中间写道：爸爸是多么喜欢花。
他回家来的第一件事就是浇花。
那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。
小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们──修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
这些描写在小说中是作为布局谋篇的手段而存在的。
它除使小说诗歌文学作品浑然天成外，我以为其深层意义还在于：其一，借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展；其二，"花'在这里已经超然而成了一种象征的事物。
象征使小说诗歌文学作品更具内涵。
爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。
与爸爸爱花这条线索并行的另一线索是毕业典礼。
毕业典礼前，写爸爸病倒了，不能参加"我'的毕业典礼。
爸爸病得怎样?能否治好?小说诗歌文学作品在此设置了悬念。
接着宕开一笔，采用插叙的方法，把爸爸多年来对子女的严厉管教，对子女真诚的爱，通过不让"我'上学迟到这件事，作为重点进行描写。
这些材料看来很琐细，并不伟大，但却塑造了一个可亲可敬的"严'在其外、"爱'在其内的爸爸形象。
孩子逃学，"爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，'抄起鸡毛掸子，"把我从床头打到床角，从床上打到床下'，这是够狠的了。
《爸爸的花儿落了》原文、教案及阅读答案
《爸爸的花儿落了》原文、教案及阅读答案教学目标：1. 通过阅读原文，让学生理解故事情节，体会作者的情感表达。
2. 培养学生对家庭、亲情的关注和珍惜。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解故事情节，分析人物形象。
2. 体会作者对家庭的情感表达。
教学难点：1. 理解文中深层次的含义。
2. 培养学生对家庭、亲情的关注和珍惜。
教学准备：1. 准备原文《爸爸的花儿落了》的文本。
2. 准备相关的问题和讨论题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍教案《爸爸的花儿落了》。
2. 引导学生关注家庭和亲情的重要性。
二、阅读原文（15分钟）1. 让学生阅读原文《爸爸的花儿落了》。
2. 学生在阅读过程中，注意理解故事情节和人物形象。
三、讨论和分析（15分钟）a. 故事的主要情节是什么？b. 主人公对家庭和亲情的态度发生了什么变化？c. 爸爸的花儿落了，象征着什么？2. 教师引导学生深入分析故事情节和人物形象。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生分享自己家庭的亲情故事。
2. 引导学生珍惜家庭和亲情，表达自己对家人的爱和感激之情。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师总结学生的讨论和分享，强调家庭和亲情的重要性。
2. 学生反思自己对家庭的态度和行为，制定珍惜家庭的计划。
教学延伸：1. 让学生写一篇关于家庭和亲情的作文。
2. 组织学生参观家庭博物馆，了解家庭的历史和文化。
教学反思：通过本节课的教学，学生对家庭和亲情有了更深入的理解和认识。
在讨论和分析环节，学生积极参与，表达自己的观点和感受。
在情感体验环节，学生分享了家庭的亲情故事，增进了彼此之间的了解和感情。
本节课达到了预期的教学目标，学生对家庭和亲情有了更深刻的认识和珍惜。
六、深入分析文本主题（15分钟）1. 教师引导学生关注原文中对于“爸爸的花儿”这一元素的描写，探讨其在文本中的象征意义。
2. 学生思考并讨论：爸爸的花儿落了，象征着家庭的何种变迁？作者是如何通过这一象征表达自己的情感的？3. 教师总结学生讨论的结果，进一步阐述文本主题：家庭的变迁、亲情的珍贵以及成长的代价。
语文人教版七年级下册爸爸的花儿落了——插叙手法
《爸爸的花儿落了》——插叙手法微课教学设计茂名市第十五中学邱晓杏教学目标:1、默读课文，整体感知课文内容，正确理解文章主题。
2、了解双线结构文章的选材方法，了解插叙写法，学习插叙写法，把握文章脉络。
教学重点：默读课文，整体感知课文内容，正确理解文章主题。
教学难点：了解双线结构文章的选材方法，学习插叙写法，把握文章脉络。
教材分析：《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。
从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。
文章随主人公起伏的思绪而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，这得益于作者对插叙手法的灵活运用，在不同时间、不同场合、现实和回忆之间不断切换。
学情分析：对于初一学生来说，文章没有文字阅读上的障碍。
作者所经历的童年往事，爸爸对“我”严格而又慈爱的教育，对于和”我“年龄相仿的，刚从小学升上初中的初一学生来说，既是陌生的，又是熟悉的。
陌生的是生活的时代不同，熟悉的是父亲对子女的严厉而又慈爱的教育，盼望子女长大、懂事的情感。
阅读文章，学生能感同身受，很容易就进入文章，理解内容，体会情感，鉴赏所使用的插叙手法。
教学过程：一、导入：二、理清结构，整体感知1、文中写了哪些眼前事？是按什么顺序来记叙的呢？眼前事: 等待开会讲话，唱歌看到花落（毕业典礼前）（毕业典礼时）（毕业典礼后）2、文中写了哪些回忆过去的事？回忆的事情又是怎样引发出来的？3、根据屏幕上的图片，伴随音乐，复述课文，体会作者不断起伏的思绪。
（注意：以眼前事为主线，注意现实和回忆间的切换，把握好语调，语速）眼前事: 等待开会讲话，唱歌看到花落（毕业典礼前）（毕业典礼时）（毕业典礼后）回忆事：医院探病爸爸爱花赖床挨打闯练汇款送衣和钱。
三、插叙的定义：插叙——插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的，然后再接着叙述原来的内容。
教案《爸爸的花儿落了》教案
教案《爸爸的花儿落了》教案《爸爸的花儿落了》教案篇一教学目标：1、掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。
2、理解文章所运用的表达方法。
3、使学生能够学有所思，有所得。
教学重点：1、理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。
2、体会文章中的“父亲”这一形象。
3、使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。
4、理解文章中的“花”这一形象。
5、体会文中的一些含蓄的写法。
教学课时：两课时。
第一课时一教学任务：1、掌握文章的一些文学常识。
2、深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。
3、让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。
二教学重点：1、通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。
2、体会文章中作者所运用的表达方法。
三教学过程：(一)导入：(5分钟)同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。
那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？(有)(没有) 请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。
有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。
(二)讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人？(10——15分钟)(两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。
)：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。
他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。
爸爸的花落了课文赏析
爸爸的花落了课文赏析《爸爸的花儿落了》是一篇花香四溢的美文，对于这篇课文，你有怎样的见解呢？下面是店铺为大家收集整理的《爸爸的花落了》课文赏析，相信这些文字会给你带来帮助的。
一、美在构思文章以毕业典礼为轴，以花为经，以往事为纬，淡淡的哀伤，沉沉的思念，起伏的思潮自然地向前流动，时而写眼前的事，时而又回忆往事，波澜起伏，跌宕有致。
这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆由现实中的一些话语、事物直接触发，比如由“爸爸”在医院叮嘱“不要迟到”引出“挨打”的那件事;由“院里的石榴和夹竹桃”引发对“爸爸是多么喜欢花”的回忆。
内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，插叙手法自然圆合。
二、美在语言除了合乎人物身份外，文章突出的特点是在朴实的语言中蕴涵着真挚的思想感情。
其一，照而不宣。
文中没有直接提及爸爸病危、濒死，而是多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。
比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”又如当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想到妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，因知道他将去世而很悲痛。
其二，含而不露。
“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着……”作者不说从那以后再也没有迟到过，而是通过一组具体可感的画面来表达，意味深长。
其三，言而不尽。
当爸爸让“我”给在日本读书的叔叔寄钱时，“我”只叫了一声“爸爸!”并无下文，但弦外之音不言而喻。
文中语言描写着墨不多，仅有“怎么还不起来，快起!快起!” “晚了也得去，怎么可以逃学!起!”几句，然而却句句传神，简短的句式，一个字的命令，不容辩驳的质问，接连的感叹号，无不显现出一种不可抗拒的威严，一个严父形象便从书中立了起来。
《爸爸的花儿落了》教案(精选10篇)
《爸爸的花儿落了》教案（精选10篇）《爸爸的花儿落了》教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《爸爸的花儿落了》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《爸爸的花儿落了》教案1教学目标：一、知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。
二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。
三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。
教学重点：1.理解文中父亲对“我”的深情。
2.学习本文插叙的写法教学难点：1.理解“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏笔及含蓄的表达教具准备：多媒体录音机课时安排：2课时【文体感悟】第一课时走进作者林海音(1918—2014)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。
原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。
生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。
她被称为台湾文学“祖母级的人物”。
作品有：处女作散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》。
此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人；同时，她是一个幼年丧父的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子、三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友。
写作背景本文节选自《城南旧事》。
《城南旧事》是一篇短篇小说。
写的是20年代末北京城南的事情。
作家林海音虽然祖籍台湾，但北京却留下了她童年、少年、青年的足迹，所以作者说：“北京是我的第二故乡。
七年级语文下册《爸爸的花儿落了》教学反思范文
本文主要是对七年级下册语文教材中的一篇文章《爸爸的花儿落了》进行教学反思。
本文分为四个方面进行探讨：文章背景介绍、教学反思、教学设计以及教学效果。
一、文章背景介绍《爸爸的花儿落了》是一篇富有感染力的文章，是七年级下册语文教材中的一篇课文。
文章主要讲述了父亲在被解放后参军入伍，一直与家人分离的故事。
文章带有浓厚的情感色彩，措辞简单，语言生动，符合初中学生的认知特征。
它不仅帮助学生了解历史，提高阅读水平，也能够培养学生的爱国情操。
二、教学反思1.教学目标通过本篇课文的教学，使学生在阅读理解方面得到提高，能够了解历史，提高语文素养；同时培养学生的情感认知，扩大学生的视野，增强学生的爱国情感。
2.教学内容本篇课文的教学内容主要包括：背景介绍、课文解读、语言学习、情感共鸣等方面。
3.教学方法为了提高学生的阅读能力和语言表达能力，我运用了多种教学方法，如课前预习、普及历史知识、用户分享、分组讨论等等。
在语言学习方面，注意讲解含义不明的生僻词语和句子结构，帮助学生提高语文素质。
4.教学手段我主要使用了黑板、教学PPT、视频和教学工具软件等多种教学手段，这些手段让学生在课堂上能够更加直观地理解课文内容，并且在课堂上可以进行互动和交流，达到更好的教学效果。
三、教学设计1.教学环节本篇课文的教学环节主要分为四个部分：预习环节、历史知识普及、课文解析、情感共鸣。
其中，预习环节可以让学生在学习前对课文有所了解；历史知识普及可以让学生更好地理解文章的背景；课文解析是整个教学的核心环节，教师应注重讲解文章的概括、分析重点句子、生僻词的解释等；情感共鸣是本篇课文的重要部分，只有通过共鸣，学生才能更好地记住课文的内容，提高语文水平。
2.课堂讲解在讲解本篇课文时，应注重学生的情感共鸣。
通过让学生分享自己的家庭经历，让学生更好地理解文章的内涵，让学生深刻地体会到父母的艰辛和无私奉献，进一步达到培养学生爱国情操的目的。
四、教学效果本篇课文的教学效果较好，学生通过阅读、讲解、共鸣，对课文有了更深刻的理解。
《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》分析及练习
从百草园到三味书屋作者：鲁迅(1881——1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
原名为《旧事重提》包括《狗猫鼠》、《阿长和山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
正式开始了辉煌的创作生涯，1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、等专集。
经历：留学日本：1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
鲁迅名言：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
横眉：怒目而视的样子，冷对：冷落对待。
千夫指：指敌人的指责。
整体的意思是对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命。
②时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
③时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。
概述：作者通过在百草园和三味书屋的儿童时代两种截然不同的生活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露、批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。
字词：攒拗确凿菜畦轻捷蟋蟀脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸攒（cuán）凑在一块儿。
拗（ǎo）：这里是用力弯曲的意思。
确凿（záo）：确实。
菜畦（qí）：菜地。
桑椹（shân）轻捷（jiã）：轻快。
蟋蟀（xī）（shuài）脑髓（suǐ）相宜：适宜。
臃肿（yōng）（zhǒng）：这里形容何首乌块根的粗大。
书塾（shú）方正：正派。
“症候阅读法”于《爸爸的花儿落了》中的应用
“症候阅读法”于《爸爸的花儿落了》中的应用《爸爸的花儿落了》是一部讲述家庭暴力的小说，小说中的“症候阅读法”在揭示家庭暴力问题方面起到了非常重要的作用。
本文将通过分析小说中的案例，介绍“症候阅读法”在解决家庭暴力问题中的应用。
一、什么是“症候阅读法”“症候阅读法”是一种通过患者的表述及其言行所展示的特定症状，来推断患者底层心理问题的方法。
在心理医学中，该方法被广泛应用于帮助医生更好地了解患者的信息，并给患者制定更有针对性的治疗方案。
在文学作品中，作者通常会通过描述人物所展现的特定行为或言语，来表达人物的内心想法和感受。
与心理医学中的“症候阅读法”类似，读者也可以通过小说中人物表现出来的行为和语言，去推断人物深层的心理问题，从而更好地理解小说的主题和意义。
在小说《爸爸的花儿落了》中，通过对主人公小芳在与父亲之间的关系中所表现出的行为和言语的描述，可以使用“症候阅读法”来解读这种关系背后的心理问题。
1.自卑感和控制欲小芳在与父亲的关系中，表现出了一种强烈的自卑感和对家庭的控制欲。
她在父亲面前总是不敢说话，表现出极度的畏惧和惧怕。
她总是被父亲的言语所控制，甚至开始模仿父亲的行为方式。
这种行为表明，在家庭关系中，小芳对父亲的控制欲和自卑感被他人主宰的心理状态愈加严重。
2.责任心和无助感小芳在父母争吵时，通常会尝试“扭转局势”，通过自己的行为来化解争端。
比如在父亲打妈妈时，她会尝试去制止父亲，并帮助妈妈逃脱，这体现了小芳的责任心。
但是，在父母争吵的根源得不到解决的情况下，她感到愈发无助和无力。
这种行为反映了小芳在家庭问题上负有责任，但自认为无力改变局势的心理状态。
3.心理创伤和自我保护在小芳的家庭中，父亲的家庭暴力行为已经形成了一种长期的斗争状态。
小芳在成长中经受过长时间的打压和恐吓，心理上也受到了极大的创伤。
她害怕思考家庭问题，害怕到自己被卷入到这个漩涡之中。
她开始逃避现实，甚至对妈妈的求助石墨不敢承受。
《爸爸的花儿落了》阅读答案
关于《爸爸的花儿落了》阅读答案《爸爸的花儿落了》阅读题答案节选一.“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。
……他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
”1.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面?2.概括选文内容。
3.选文表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”成长有什么影响?4.“爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我，爸爸的这种教育方法你是怎么看的?5.迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。
是什么使“我”的变化这么大?如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么?7.文中“我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
”这句话，表达了什么意思?8.为什么“我刚安静下来的心又害怕起来了”?9.文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法?表达了爸爸什么样的感情?10.“我”因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到订下。
后来，“我”去上学，爸爸特地给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我，这样写，前后矛盾吗?为什么?11.联系全文说说爸爸是个怎样的人?爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用?阅读答案：1.①不许我乘车上学;②不许“我”逃学、打“我”。
2.回忆自己因赖床不起爱爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。
3.爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的`习惯，但他表面严厉中双有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。
爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
4.略5.父爱。
略。
6.题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。
文章以此为题含而不露，哀而不伤。
7.老师的话触动了我的心，心里感到十分惭愧和后悔。
8.因为早晨赖床挨爸爸打了，所以现在还心有余悸，见到父亲自然感到害怕。
9.动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。
爸爸的花落了文章解读
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您的努力学习是为了更美好的未来！爸爸的花落了文章解读事情发展回忆：第4段到35段。
爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了时间：一年级一个下雨的早晨。
地点：家里和学校。
人物：“我”、爸爸，妈妈，老师，宋妈。
起因：“我”赖床不起，想逃学。
经过：“我”被痛狠的打了一顿。
结果：“我”冒着雨坐车被逼上学，爸爸到学校送来钱和花夹袄。
现实：时间：六年后的毕业典礼。
人物：“我”、爸爸，妈妈，老师，毕业生。
起因：“我”毕业了，爸爸不来看我讲稿，还要我自己管好自己。
结果：“我”毕业典礼后，回到家中，得知爸爸已经去世了。
文中人物在本文中有以下几个人：“我”：即英子，是原作者。
(性格特征：当面对爸爸去世的噩耗时，英子表现出的是镇定、安静，看似平静但我们却能感受到她心里的那种波澜。
在爸爸的教导下，在爱的鼓励下，面对家庭变故，英子已经明白“长大”的真正含义。
她是家里最大的孩子，她必须要积极面对她所面临的一切。
因为----对于成长，年龄不是记号，责任才是标志，长大就是一种勇气与承担。
成长在这里还是生命的延续、责任的延续。
)爸爸：英子的父亲。
(性格特征：表面的严厉，实际上却充满慈爱，教女有方。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
) 宋妈：英子家的保姆。
妈妈：英子的母亲韩老师：教英子跳舞的老师叔叔：英子的叔叔，爸爸的兄弟瘦鸡妹妹：英子的妹妹燕燕：英子的小妹妹弟弟：英子的小弟弟老高：英子家的厨师兰姨娘：英子的姨妈四眼狗：对戴眼镜的人的戏称。
这里指代英子叫的徳先叔，北京大学学生，当时的进步青年。
蹲在草地里的那个人：英子小时候遇到的一个买卖旧货的小贩，后因偷东西被捕。
文章主线文章的主线其实也贯穿在题目之中。
《爸爸的花儿落了》课堂观察记录与分析
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。小作文：1.读你
2.父亲去打工
要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。
学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
应该注重阅读和写作能力的转化，变知识为水平。
情景导入合理，
打开了学生想象。
便于入课。尤其
是歌曲《送别》选择。
注意衔接的自然，
歌曲是为了导入新课，是为了学习课文而设计的。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
阅读课文，感知内容（略）
合作探究（略）
研读赏析（略）
课堂教学过程中将顺叙和插叙分开来学习的，层次清楚，条理井然，便于教学和学生对课文的理解。教师并结合学生的生活实际和感情来展开教学。
课堂观察记录与分析
学员姓名
严俊
学员单位
阳新县黄颡口中学
观察时间段
2014年2月26日
观察对象七年级语文老师授课源自容林海音《爸爸的花儿落了》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？
歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。
王丽和张柳两位同学的作文尤为突出。很有感情，笔法细腻，值得称道。
以《爸爸的花儿落了》(节选)为例学习详略处理
以《爸爸的花儿落了》（节选）为例学习详略处理品析《爸爸的花儿落了》9至30段，总结出文章详略处理的标准和方法，并以此修改病文，学习详略处理。
初一学生写作文，详略不当的问题突出，让学生掌握详略处理的方法，通晓详略处理的标准，再加以适当的练习，可较好地解决详略不当的问题。
王荣生教授在《语文科课程论基础》（上海教育出版社2003年版）一书将教材选文分为“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四种类型。
在夏尊丏先生看来，“选文”是说明词法、句法、章法等“共同的法则”和“共通的样式”的“例文”。
《爸爸的花儿落了》写爸爸和英子的事，表现父女情深和英子的成长。
其中，9至30段写爸爸的严厉和慈爱让喜欢赖床的英子变得早到学校的事情，这一部分的描写和叙述紧扣中心，详略得当，是学习详略处理的好“例文”。
本节课的教学内容如下：学生通过品析《爸爸的花儿落了》9至30段，总结出文章详略处理的标准和方法，并以此修改病文。
一、提问导入说一说：平时写作文，如何安排详略？设计意图：明确本节课的学习内容，集中学生思维，设置课堂悬念。
二、对比品析，善于总结（一）读选文，明中心提问①：选文写了什么事？参考：“我”赖床不肯上学，被爸爸狠打，后来爸爸给“我”送夹袄和铜板。
提问②：这件事写出了爸爸怎样的性格？参考：严厉、慈爱。
提问③：“我”从喜欢赖床变成最早到校的学生之一，是什么让“我”快速成长？参考：爸爸严厉的爱让“我”快速成长。
设计意图：中心是详略处理的指挥棒，总结详略处理的标准和方法，第一步要明确文本的中心。
（二）对比品析，善于总结学生作文详略不当一般有两种情况：一是不清楚主要写作对象，该略写处详写；二是没将表现中心的人和事写具体，该详写处略写。
针对这两种情况，设计以下两个教学环节。
◆教学环节一：总结略写之标准参考：原文更好。
这里主要表现爸爸的严厉，妈妈的反应要略写，而修改版没搞清楚写作对象，用大篇幅描写妈妈的反应。
2.追问：原文如何略写妈妈的反应？“过了一会，妈妈进来了。
爸爸的花儿落了标题含义和作用
爸爸的花儿落了标题含义和作用
（原创实用版）
目录
1.爸爸的花儿落了标题的含义
2.爸爸的花儿落了标题的作用
正文
一、爸爸的花儿落了标题的含义
《爸爸的花儿落了》这个标题，既表达了故事的主题，也揭示了文章的情感基调。
其中，“爸爸的花儿”是一个象征性的表达，它代表了爸爸的青春和生命。
花儿落了，意味着爸爸的生命走到了尽头，这个标题在一开始就给读者传递了一种沉痛的情感。
二、爸爸的花儿落了标题的作用
1.揭示主题：标题直接点明了文章的主题，即爸爸的离世。
这种直接的表达方式，让读者在阅读文章之前，就已经对文章的主题有了大致的了解，有助于引导读者理解和感受文章的内容。
2.奠定情感基调：标题中的“花儿落了”一词，给人以凋零、消逝的感觉，这种感觉与爸爸的离世相呼应，奠定了文章沉痛的情感基调。
3.吸引读者兴趣：标题以“爸爸的花儿落了”这样富有诗意的表达，能够吸引读者的注意力，引发读者的好奇心，让人想要了解爸爸的花儿到底是怎么落的，从而引导读者继续阅读文章。
第1页共1页。
王崧舟爸爸的花儿落了课评
王崧舟爸爸的花儿落了课评文章题目：整体感官、情感、排比等手法揭示“王崧舟爸爸的花儿落了课评”引言近日，《王崧舟爸爸的花儿落了》这首感人至深的课评走红网络，引起了广泛关注。
它以触动心灵的方式，讲述了一位父亲对儿子的不舍、不离不弃的爱。
本文将通过分析王崧舟这首课评所运用的整体感官、情感以及排比等手法，深入剖析其内涵。
一、整体感官的艺术创作手法《王崧舟爸爸的花儿落了》通过独特的整体感官创作手法，将读者带入一个真实而充满生动细节的故事之中。
首先，作者以生动的场景描写营造出浓厚的氛围：阳光透过半透明的绿叶洒下来，拂在儿子稚嫩的脸庞，给人一种温暖的感觉。
同时，语言中也嵌入了儿童的气息，如“爸爸的花儿开了”、“挥动着雪白的翅膀”等，让读者更容易产生共鸣。
其次，作者通过对细节的描述，塑造了父亲与儿子之间深沉的情感。
文字中存在详尽的画面描绘，如“你踩着泥水欢快地奔跑”，“你渐渐脱离我……走向了光明”等，让读者仿佛亲眼目睹了父子之间的亲密和温情。
二、情感表达的艺术言语手法《王崧舟爸爸的花儿落了》以纯真的儿童语言，将作者内心的感动与眷恋表达得淋漓尽致。
首先，作者通过“花儿”和“爸爸”的比喻，将儿子比作“花儿”，温柔地呼唤自己的儿子，表达了父亲对孩子纯真美好的挚爱之情。
其次，在文章的结构上，作者以电话为线索，将父亲与儿子的对话交织其中，通过诗意化的语言，将读者带入作者内心深处。
例如，“我竭尽全力不使声音颤动”，这句话揭示了父亲在电话中竭尽全力隐藏自己的情感，不愿使儿子感受到自己的失落。
同时，也能感受到作者内心深处对儿子的思念和祝福之情。
三、排比手法的艺术运用《王崧舟爸爸的花儿落了》中排比手法的运用，使整篇课评更具魅力和感染力。
作者在表达父爱时采用了频繁的排比句式，如““是你，永远无法替代的你”，“是我，永远只有我”的对比，彰显了作者对儿子特殊的眷恋之情。
此外，作者还通过对时间的排比，展现了父亲那浓浓的不舍之情。
他在文章最后说道：“时间已过去十二个月，长大的你，你昨天可好？”这句话通过排比呈现了时间的流逝和父亲渴望与儿子重逢的心情。
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• 林海音（1918-2001），原名林含英，小 名英子，原籍台湾，父母曾东渡日本经商。 林海音生于日本，不久返台。当时台湾已 被日寇占领，她的父亲不甘在日寇蹄下生 活，后举家迁居北京，她在北京长大。
• 文章选自小说《城南旧事》
电影《城南旧事》宣传画 作者：林海音
阅读“毕业典礼前”
这一部分哪几段是写眼前？哪几段是 忆往事？从记叙的顺序说，忆往事部分属 于哪一种顺序？
前两自然段是写眼前；
其余是忆往事。
忆往事部分属于插叙。
昨天我去看爸爸， “他的喉咙肿胀着，声 音是低哑的”。 这是一种暗示， 想想暗示的是什么？
暗示爸爸病重，将 不久于人世。
爸爸有一句话也暗示他将不久于人世， 甚至可以看作是爸爸的“遗嘱”，是哪句？
回忆爸爸爱花的情形 （插叙）
想到很多人盼望自己长
大回忆自己闯练汇款到
日本的事
（插叙）
意识到爸爸的花儿落了（爸 爸去世了）自己已经长大
文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去 的事，回忆的事情是怎样引出的？
衣襟上的 礼堂钟声响了， 韩主任讲 毕业典礼回
夹竹桃 爸爸不能来， 话，我们 来，看见零
眼前
不能料理花儿 唱骊歌 落的花儿
一是——
爸爸
二是——
我（英子）
主要人物是—— 爸爸
1、从全文看，爸爸是个怎样的人？
2、“花”在全文结构中起着怎样的 作用？
3、文章表达了作者怎样的感情？
1、从全文看，爸爸是个怎样的人？
a、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的 事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
b、很重感情，他听到弟弟被日本人害 死的消息，便急得吐血了。
●由今年石榴花开得没有那么红，那么大， 引出爸爸为什么得病，又引出爸爸喜欢 花。
3.韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，
古道边……
lí
●由我们“长高了，长大了”引出：很多人盼 望自己长大，爸爸也不拿我当孩子了，让我给 在日本读书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。
4.拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸爸 的花儿落了，意识到我已不再是小孩子。
玉簪花 zān 骊歌 lí 挪窝儿 nuó
恐惧 kǒng jù 花圃 pǔ 耻笑 chǐ
返回
读一读，写一写
lí
háo
衣襟 骊歌 花圃 徘徊 抽屉 咻咻 哭号 肿胀 xiū 狼狈 栅栏 包袱 廊檐
叮嘱 恐惧 玉簪花
zān
预习课文 整体感知
本文是什么文体？ 小说（自传体小说）。
本文有两个主要人物：
1、毕业典礼开始前，我坐在大礼堂最前一排 的中间位子上，将代表全体同学领毕业证 书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹桃。
●由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸看见你上台， 引出前一天去医院看爸爸的情景。
●又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐引出 六年前的那一次迟到。
2.毕业典礼就要开始，我忽然想，爸爸会 不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里的石 榴和夹竹桃……
c、特别爱花，每天下班回来，第一件 事就是浇花。
爸爸是个“严”在其外，“爱”在 其内的可亲可敬的人。
2、“花”在全文结构中起着怎 样的作用？
文章题目为“爸爸的花儿落了”，与 题目相映，文章也多处写到花，如开 头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住 院，中间还写了爸爸的爱花，结尾用 “垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸 爸已不在人间，可以看出“花”是作 为线索贯穿小说始末的。
层 毕业典礼中
次 结 构
三、 “我”想起院里的花今年都没有上肥， 而爸爸平时最喜爱花。
四、毕业典礼上“我”认识到自己已经长大
了，想起过去爸爸让单独去汇钱的事。
毕业典礼后
五、 爸爸的花儿落了，“我”也长大了。
3、文章表达了作者怎样的感情？
表达了作者失去父亲后痛 楚，无奈，同时又深深眷 念的感情。
1、文中哪些写的是眼前事，哪些是 回忆过去的事，回忆的事情是怎样引 出的？ 2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重， 可能将不久于人世的？
电影 《城南旧事》
剧照
10岁的沈洁 出演小英子
曾在47个国家放映 获过多项国际大奖
题解
本文选自《城南旧事》，《城 南旧事》是一本自传性质的小说。
小说透过主人公英子童年生活故 事的描述，寄托了作者对童年、对 北京的缅怀。
《爸爸的花儿落了》是小说的最 后篇章，是悼念她过早离开人世的 父亲的。
送 别 (骊歌) 《城南旧事》插曲
回忆 医院探望 爸爸得病的
原因，爱花 探病时的话 的情景
六年前赖床受罚
爸爸要她闯 练，叫她到 银行汇款给 日本的陈叔 叔
意 识 到
自己 已经
长大
插叙的好处
使文章的行文波澜 起伏，同时浓缩了时间， 增大了文章的容量，可 读性增强
运用“插叙”，要特别注意写好与正 常叙述的“转折点”。课文标志着又从 “插叙”回到“顺叙”的转折点是：
爸爸的花儿落了
1、实指爸爸种的夹 竹桃的败落 2、象征天性爱花的 爸爸离开人世
一语“双关”，含 而不露、哀而不伤
文章线索
线索1——爸爸爱花
毕业前
顺 线索2——毕业典礼 毕业中 叙
毕业后
毕业典礼前
一、爸爸没有参加“我”的毕业典礼， “我”想起昨天在医院看望爸爸的情
二、景“。我”想起爸爸逼“我”上学的事。
3、怎样理解文章结尾“我”默念的 话的含义？
眼前事
由衣襟上的 毕业典礼之前 粉红色夹竹
桃花，
毕业典礼中
礼堂的钟 声响起
由韩主任讲 话和唱骊歌
看到满院零 毕业典礼之后 散的花，听
到老高的话
回忆往事
回想去医院探望爸爸的情
形，回忆六年前因赖床受
惩罚的情形。爸爸送夹袄
和钱。
（插叙）
想到爸爸不会来，想到爸
爸的病和因病不能料理花
李叔同词 J.P.奥德韦曲
长亭外,古道边,芳草碧连天 晚风拂柳笛声残,夕阳山外山 天之涯,地之角,知交半零落 一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒
长亭外,古道边,芳草碧连天 问君此去几时还,来时莫徘徊 天之涯,海之角,知交半零落 人生难得是欢聚,唯有别离多
检查预习
鸡毛掸子 dǎn 咻咻 xiū xiū
肿胀 zhǒng zhàng 叮嘱 dīng zhǔ
●啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天 是我最后一天在这学校里啦! ●当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。 ●前半句承上，是对插叙内容的总结；后 一句半启下，接着写毕业典礼。
本文的两条线。一条是：
写眼前——“我”参加毕业典礼 另一条是：
忆往事——爸爸对我的爱（爸爸爱花）
理清本文