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小说阅读【常见的小说考点及答题技巧】考点一：I概括故事情节技巧：1、人+事+果（适用于一句话概括事件或情节题）；2、起因+经过+结果（适用于概括比较复杂的事件）3、开端+发展+高潮+结局（题型一般是要求补全情节，近年来多用填空形式，因此答题前首先要先分好层次）考点二：分析插叙的作用技巧：插入了，，内容，补充交代了，，，表现人物，，性格，突出主题。
（有时也会有解释了悬念，推动情节发展等作用）附：倒叙的作用：突出事件的结局，造成悬念，吸引读者。
补叙的作用：补充交代，，的内容，突出人物，，特点，增强艺术效果。
考点三：I线索的提取及其作用分析技巧：1、如何提取线索：主要看把材料（事件）贯穿起来的是什么，一般是事线、_________时也会以时间、地点为线索。
2、线索的作用一般有这些：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，条理清楚、层次清晰。
考点四：I分析关键的句段的作用（多为分析开头、中间和末尾的重要句段的作用）技巧：从两个角度入手：内容上、结构上。
一般有如下规律：1、在开头。
内容上：①开篇点题②写出了，，（概括内容），抒发，，情感。
结构上：①引出下文②统领下文③设悬念，引人入胜④为后文情节发展作铺垫。
2、在结尾（一般是议论、抒情句）。
内容上：①点明，，中心，深化主题；写出了，，（概括内容），突出人物,，思想品质（或情感）。
结构上：首尾呼应，总结全文。
3、在中间。
内容上:（概括本段内容即可）。
结构上：①承上启下（过渡）作用。
②为后文的故事情节埋下伏笔（或做铺垫）考点五：小说主人公是谁？技巧：最能表现主题思想的人物。
如《我的叔叔于勒》主人公是菲利普夫妇。
考点六：I结合文段分析人物形象的特点及其作用技巧：特点分析：观其外察其内，通过细读人物的言谈举止等细节和相关典型事例来归纳人物形象特点，注意：1、归纳时用词要尽量准确；2、“结合原文”时要举例（引用或概括）；3、结合主题来揣摩人物特点；4尽量答完整。
作用分析：1、扣主题；2、次要人物往往用来衬托主要人物；3、线索人物起穿针引线的作用，使全文事件、人物有机结合、浑然一体（参看考点三一一线索的作用）。
初中语文小说阅读理解答题技巧【附真题及答案】
初中语文小说阅读理解答题技巧【附真题及答案】初中语文小说阅读理解答题技巧（一）小说的考点中考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。
具体来说可以分为以下几方面：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。
（二）小说考题主要命题方向（1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。
②这一情节在文中起什么什么作用。
（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文中人物进行客观公平的评价。
（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
（4）“谈构思”题型：①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。
④小说全文的构思。
（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。
⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。
（6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说社会意义。
一、环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
⒈环境分类及作用环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。
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小说阅读【常见的小说考点及答题技巧】考点一：概括故事情技巧： 1、人 +事+果（适用于一句概括事件或情）； 2、起因 ++果（适用于概括比复的事件）3、开端 +展 +高潮 +局（型一般是要求全情，近年来多用填空形式，因此答前首先要先分好次）考点二：分析插叙的作用技巧：插入了⋯⋯内容，充交代了⋯⋯，表人物⋯⋯性格，突出主。
（有也会有解了念，推情展等作用）附：倒叙的作用：突出事件的局，造成念，吸引者。
叙的作用：充交代⋯⋯的内容，突出人物⋯⋯特点，增效果。
考点三：索的提取及其作用分析技巧： 1、如何提取索：主要看把材料（事件）穿起来的是什么，一般是事、物、情（情感化），有也会以、地点索。
2、索的作用一般有些：穿全文，使文章然一体，使构完整，条理清楚、次清晰。
考点四：分析关的句段的作用（多分析开、中和末尾的重要句段的作用）技巧：从两个角度入手：内容上、构上。
一般有如下律：1、在开。
内容上：①开篇点②写出了⋯⋯（概括内容），抒⋯⋯情感。
构上：①引出下文② 下文③ 念，引人入④ 后文情展作。
2、在尾（一般是、抒情句）。
内容上：①点明⋯⋯中心，深化主；写出了⋯⋯（概括内容），突出人物⋯⋯思想品（或情感）。
构上：首尾呼，全文。
3、在中。
内容上：（概括本段内容即可）。
构上：①承上启下（渡）作用。
② 后文的故事情埋下伏笔（或做）考点五：小主人公是？技巧：最能表主思想的人物。
如《我的叔叔于勒》主人公是菲利普夫。
考点六：合文段分析人物形象的特点及其作用技巧：特点分析：其外察其内，通人物的言止等和相关典型事例来人物形象特点，注意： 1、用要尽量准确；2、“ 合原文” 要例（引用或概括）； 3、合主来揣摩人物特点； 4 尽量答完整。
作用分析： 1、扣主； 2、次要人物往往用来托主要人物；3、索人物起穿引的作用，使全文事件、人物有机合、然一体（参看考点三——索的作用）。
考点七：人物描写句的作用（答法与考点十五似）技巧：运用⋯⋯描写，用了“××” “×××”等，生神地表了在⋯⋯情况下的⋯⋯心情（感情、性格、精神特点），突出了⋯⋯（扣主）。
初中语文小说阅读专题训练的技巧及练习题及练习题(答案)
初中语文小说阅读专题训练的技巧及练习题及练习题(答案)一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下面的文字，完成下面小题。
谁毒死了村长的狗陈永林村长的狼狗竟被哪个吃了豹子胆的人毒死了。
村里人都担心村长怀疑自己毒死了那条狼狗，便都去村长家向村长表明自己的清白。
当然去村长家不能空手，都拎着鼓囊囊的包。
村长听了村人的表白，说，谁毒死了我的狗，我心里清楚。
村里人就说，那就好，那就好。
村里人很想知道村长怀疑谁毒死了他的狼狗，但又不敢问。
村长便说，村里这么多狗，可为啥单单毒死我的狗？村长这话传到村里那些养了狗的村里人耳朵里。
那些养了狗的村人惶惶不安。
为了证明自己的清白，他们都毒死了自己的狗。
但他们都装模作样地站在村头骂:哪个短命鬼毒死了我的狗？毒死了我的狗的人有命做二十岁没命做三十岁……啥恶毒的话都骂出口了。
他们心里暗笑，自己骂自己还骂得这么起劲。
村里再没一条狗了，一到晚上村里变得死静。
原来村里不是这只狗叫，就是那只狗叫。
有时一只狗莫名其妙地叫一声，村里所有的狗都跟着叫起来。
村里人总要被吵醒几次。
特别是那些上了年岁的人，晚上本来很难睡着，好不容易睡了，又被狗叫声吵醒了，只有睁着眼在床上翻来覆去地熬到天亮。
他们心里都感激那个毒死了村长的狗的人。
如果不是二狗想讨好村长，那么村长的狗被毒死的事就会成为无头案。
可是二狗有许多事要求村长。
二狗想当村里竹器厂的厂长，二狗想在公路旁申请一块宅基地，这些事都要村长点头。
二狗就找到村长拍着胸说，村长，我一定要查出谁是毒害你狼狗的凶手。
村长说，这事就算了，查出谁是凶手又有什么意思呢？村长这态度很让二狗失望。
但二狗又一想，村长表面不支持他追查凶手，不见得心里也不支持他追査凶手。
二狗这样一想，很为自己的聪明高兴，很得意地笑了。
二狗四处寻找线索。
二狗的工作得到全村人的支持。
二狗尽管没说是村长让他追查凶手，但二狗话里弦外之音让村里人觉得二狗追查凶手是村长授意的。
村里人很是羡慕二狗。
如果村长不信任二狗，会让二狗干这事？因而村里人对二狗极热情，二狗到谁家找线索，谁都会递烟递茶，有的人还下面条下鸡蛋，还留二狗吃饭。
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中考文小常型及其解答模式一、文体基本常三要素：人物形象、故事情、境描写人物： 1、从塑造人物方法：言描写、作描写、神描写、外貌（肖像）描写、心理描写。
2、从描写的角度：正面描写、面描写情：开端、展、高潮、局（序幕、尾声）境：自然境描写：人物活的、地点、季、气候、景物的描写社会境描写：人物活的史背景、社会情、人关系等的描写境描写作用：1、交代事情生的、地点，人物活提供具体的背景2、渲染气氛、烘托人物3、推情展。
分析小索：①叙事——事件展的、叙述人的所所感等；抒情——感情依托物、某种感情（展化）等；状物——主要物品、情感等。
注意文章的。
有的文章直接揭示索有候通在文章中某个或某个事物反复出来示索。
分析概括感情化：①理清事件展化的程或段找“ 程和段”中“ 示”或“暗示”（体会整体氛）感情（度）化的句抽取关概括二、有关言析的型描提方式：某句中某个成另一个行？什么？或：文章的某个句子成另一个句子好不好？什么？答模式：不行。
因生具体（形象、准确）地写出了＋象＋效果，了后就成＋不好的效果。
或：不行，因比另一的感情更烈（或比另一更切合象的性格特征）。
答示例：每我伸手欲其近前，她必地跑开，仰起笑逗我；待我佯作冷淡而不，她却又悄悄跑近，偎我腰。
好一个皮的孩子！（自大光《鼎湖山听泉》）：“好一个皮的孩子” ，什么不成“真是可的孩子”？答：因“好一个”比“真是”感情更烈，“ 皮”比“可”更切合女的性格特征。
构提方式：某两个或三个的序能否？什么？答模式：不能。
因（ 1）与人事物的律（由浅入深、由表入里、由象到本）不一致（ 2）与上文是一一的关系（ 3）些是关系，相扣，表达了⋯⋯答示例：“ 住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父指着碗里的荷包蛋告儿子⋯⋯“住，想占便宜的人，可能要吃！”父指着蛋教儿子⋯⋯ “不想占便宜的人，生活也不会他吃！”父意味深的儿子。
（自《荷包蛋》）：文中的“告”“教”“意味深”三个的序能否？什么答：不能。
(word完整版)中考语文小说阅读答题技巧
中考语文小说阅读常见题型及其解答模式一、文体基本常识三要素:人物形象、故事情节、环境描写人物：1、从塑造人物方法:语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写。
2、从描写的角度：正面描写、侧面描写情节:开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境:自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写环境描写作用:1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景2、渲染气氛、烘托人物3、推动情节发展.分析小说线索：①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等;抒情类—-感情依托物、某种感情(发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。
注意文章的标题。
有的文章直接揭示线索有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。
分析概括感情变化:①理清事件发展变化的过程或阶段寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变化的词句抽取关键词语概括二、有关语言赏析的题型描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。
因为该词生动具体（形象、准确)地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果.或：不行,因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子!（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征. 结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么?答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致（2)该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣，表达了……答题示例:“记住：想占便宜的人,往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人，可能要吃亏!"父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏!"父亲意味深长的对儿子说.(节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么答：不能.因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
部编初中语文小说阅读技巧详细版+专项训练练习题(含答案解析)
部编初中语文小说阅读技巧详细版【常见的小说考点及答题技巧】概括故事情节技巧：1、人+事+果（适用于一句话概括事件或情节题）；2、起因+经过+结果（适用于概括比较复杂的事件）3、开端+发展+高潮+结局（题型一般是要求补全情节，近年来多用填空形式，因此答题前首先要先分好层次）分析插叙的作用技巧：插入了……内容，补充交代了……，表现人物……性格，突出主题。
（有时也会有解释了悬念，推动情节发展等作用）附：倒叙的作用：突出事件的结局，造成悬念，吸引读者。
补叙的作用：补充交代……的内容，突出人物……特点，增强艺术效果。
线索的提取及其作用分析技巧：1、如何提取线索：主要看把材料（事件）贯穿起来的是什么，一般是事线、物线、情（情感变化）线，有时也会以时间、地点为线索。
2、线索的作用一般有这些：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，条理清楚、层次清晰。
分析关键的句段的作用（多为分析开头、中间和末尾的重要句段的作用）技巧：从两个角度入手：内容上、结构上。
一般有如下规律：1、在开头。
内容上：①开篇点题②写出了……（概括内容），抒发……情感。
结构上：①引出下文②统领下文③设悬念，引人入胜④为后文情节发展作铺垫。
2、在结尾（一般是议论、抒情句）。
内容上：①点明……中心，深化主题；写出了……（概括内容），突出人物……思想品质（或情感）。
结构上：首尾呼应，总结全文。
3、在中间。
内容上：（概括本段内容即可）。
结构上：①承上启下（过渡）作用。
②为后文的故事情节埋下伏笔（或做铺垫）小说主人公是谁？技巧：最能表现主题思想的人物。
如《我的叔叔于勒》主人公是菲利普夫妇。
结合文段分析人物形象的特点及其作用技巧：特点分析：观其外察其内，通过细读人物的言谈举止等细节和相关典型事例来归纳人物形象特点，注意：1、归纳时用词要尽量准确；2、“结合原文”时要举例（引用或概括）；3、结合主题来揣摩人物特点；4尽量答完整。
作用分析：1、扣主题；2、次要人物往往用来衬托主要人物；3、线索人物起穿针引线的作用，使全文事件、人物有机结合、浑然一体（参看考点三——线索的作用）。
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初中语文阅读理解 ----典型题解法（二）
友情提示：希家长将相关资料下载，并帮助孩子掌握做题要领。 一、语段阅读题答题总原则： １、先读题后读文。读题时注意从题干中找出 “题眼 ”（即答题关键点） ，带着问题读文，使阅 读具有明确的目标。 ２、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 ３、准备答题时，必须再次细读题目，找准 “题眼 ”。 ４、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全 文。 二、词曲小知识 词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。
语文解题方法归类 ( 一）
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物 抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对 比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近 到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状 貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正 反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；特殊含义（否定、讽刺、反语） 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置 悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论 文、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用：（ 1）它本身的作用；（ 2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；
初中语文小说阅读技巧
初中语文小说阅读技巧第一篇：初中语文小说阅读技巧小说阅读技巧一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
二、小说的三要素典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
三、小说中各种叙述手法的运用与作用⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
四、小说的人物形象1、人物描写的方法：⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
2、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
面对这些题型，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
初中语文小说阅读专题训练的技巧及练习题及练习题(含答案)
初中语文小说阅读专题训练的技巧及练习题及练习题(含答案)一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下面的文字，完成下面小题。
幽暗的林荫小径（俄）伊凡·蒲宁马车在一长排茅屋前停了下来，车里坐着一个身材匀称的老军人，他严厉地扫视着周围，眼神中流露出些许倦意。
他从马车里跨出一只脚来，走进穿堂，朝左边的客房走去。
客房收拾得干净整洁，很温暖很干燥。
客人脱下军大衣，将它扔在长椅上。
他神情倦怠地用白皙瘦削的手捋了下灰白的头发。
客房里不见一个人影，于是他稍稍推开通往穿堂的门，不太高兴地喊道：“嗨，有人吗？”“欢迎您，大人，”一个黑头发、黑眉毛的女人当即走进客房，她尽管有了点年纪，但依然挺美。
“您想用饭还是上茶炊？”“上茶炊吧。
你是这家店的主人还是仆人？”“我是这家店的主人，大人。
”“那就是说，你自己当家喽？”“是的，我自己当家。
”“真的吗？难道是守了寡，所以得由自己来操劳？”“我不是寡妇，大人。
不过，人总得挣钱谋生吧。
再说，我也喜欢管管事。
”“哦，原来是这样。
这挺好。
你店里很干净，很舒服。
”女人老是瞅着他，稍微眯起了眼睛，好像是要寻根问底地打听什么。
“我也喜欢干净，”她答道。
“我从小是在贵族老爷家长大的，怎么会不知道讲究体面呢，尼古拉·阿列克谢耶维奇。
”他一听见自己的名字，顿时惊讶得挺直身子，睁大双眼，脸涨红了。
“纳杰日达！是你？”他迫不及待地说。
“是我，”她回答。
“我的上帝，我的上帝啊，”他一边说，一边坐到长凳上，两眼紧盯住她“谁能想得到！我们已经多少年没见面啦？大约有三十五年了吧？”“三十年。
我现在四十八岁，我想您已年近六十了吧？”他目光中流露的倦意和脸上心不在焉的神情顿时消失了。
他站起身来，两眼望着地板，在房间里大步地踱来踱去。
然后，他又停下了脚步，长着灰白胡子的脸涨得通红，说道：“从那时候起，我对你的下落一无所知。
你怎么会到这儿来的？”“老爷，这说来话长。
”“听你刚才说的话，你没有嫁过人。
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柒柒整理版——终极秘籍常识版：1．文章体裁:诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．找主题句:找首段或尾段的议论抒情句。
4．文章内容:方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了(赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点:紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6．划分层次:（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）7．记叙线索及作用:线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感；作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
8．为文章拟标题。
找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感9．填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
10．记叙顺序及作用:（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙（略）11．语言特色:结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
（注：必须结合具体语句分析。
）12．写作手法及作用:（1）拟人手法。
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法。
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法。
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
初中语文小说阅读技巧及阅读题
初中语文小说阅读技巧及阅读题-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小说阅读技巧一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
二、小说的三要素人物、故事情节、环境三、小说的描写及作用：肖像、语言、动作、心理人物描写正面、侧面概括、细节描写自然环境①交代故事时间、地点、背景环境描写②渲染气氛，烘托人物心情，表现人物心理社会环境③为下文做铺垫，推动情节发展四、小说的情节(细节)结构1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
五、小说的表达技巧A、人称运用1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
B、明确各种描写的特点和作用1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
3.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
C、表达方式1、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬……）2、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）六、小说的标题及作用1、理解A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C、小说的主要内容。
2、作用A、线索，贯穿全文B、点明主题小说阅读训练。
部编中考初中语文小说阅读技巧+专项训练练习题(含答案解析)
部编中考初中语文小说阅读技巧一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
二、小说的三要素典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
三、小说中各种叙述手法的运用与作用⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
四、小说的人物形象1、人物描写的方法：⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
2、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
面对这些题型，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
(完整word版)初中语文阅读题答题技巧(整理版)
初中语文阅读题答题技巧1、文章开一段的某一句在文章中的作用，中某段或句的作用，最后一段某句的作用。
于种型我可以从两个方面来答复：于第一段的，从构上来，是落笔点，点明文章的中心，开山，全文，或起到引起下文的作用；从内容上来，是下文作和托，后面某某内容的描写埋下伏笔。
中某段的，在构上是起到承上启下、渡的作用。
最后一段或某句的作用是全文，点明文章主旨，人回味无，并与目相照。
2、文章表达了作者什么的思想感情？需要根据文章的具体内容来答复，常的有歌、美、、喜、感、高、渴望、震撼、眷念、惆、淡淡的愁、惋惜、思念〔念〕故和人、或者是倦、憎、痛苦、愧、内疚、痛恨、心、悲哀、憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行可以看出来的，有的也写得比含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
于种目，在答复之前一定要把全文仔看几遍，然后可以用的关来行答复：“通⋯⋯故事，歌〔美〕了⋯⋯表达了作者⋯⋯的思想感情，揭示了⋯⋯的深刻道理。
我也可以从文中去找，在文章的每一段特是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主。
4、文中划句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到种型的目，我首先要看一看一句用了那种表达方式，表达、描写、明、、抒情，特是描写中又分人物描写、景物描写和合性的面描写。
而人物描写可分言描写、作描写、心理描写、肖像描写和描写，描写的作用是使文章生、形象、感人。
抒情的运用，能增文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神故事、民以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起者的趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？有很多，常用的有8种，比、比、夸、排比、偶、反复、、反。
其中考得最多的是比、人、夸、排比，比的作用有三：一是使深奥的道理浅化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的西形象化，人明的印象。
人的作用是可以使者不所表达的事物生明的印象，而且感受到作者事物的烈感情，运用人表喜的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感切自然；表憎恨的事物，可以把它写得丑露，人以烈的感。
部编初三初中语文小说阅读技巧详细版+专项训练练习题(含答案解析)
部编初三初中语文小说阅读技巧详细版【常见的小说考点及答题技巧】概括故事情节技巧：1、人+事+果（适用于一句话概括事件或情节题）；2、起因+经过+结果（适用于概括比较复杂的事件）3、开端+发展+高潮+结局（题型一般是要求补全情节，近年来多用填空形式，因此答题前首先要先分好层次）分析插叙的作用技巧：插入了……内容，补充交代了……，表现人物……性格，突出主题。
（有时也会有解释了悬念，推动情节发展等作用）附：倒叙的作用：突出事件的结局，造成悬念，吸引读者。
补叙的作用：补充交代……的内容，突出人物……特点，增强艺术效果。
线索的提取及其作用分析技巧：1、如何提取线索：主要看把材料（事件）贯穿起来的是什么，一般是事线、物线、情（情感变化）线，有时也会以时间、地点为线索。
2、线索的作用一般有这些：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，条理清楚、层次清晰。
分析关键的句段的作用（多为分析开头、中间和末尾的重要句段的作用）技巧：从两个角度入手：内容上、结构上。
一般有如下规律：1、在开头。
内容上：①开篇点题②写出了……（概括内容），抒发……情感。
结构上：①引出下文②统领下文③设悬念，引人入胜④为后文情节发展作铺垫。
2、在结尾（一般是议论、抒情句）。
内容上：①点明……中心，深化主题；写出了……（概括内容），突出人物……思想品质（或情感）。
结构上：首尾呼应，总结全文。
3、在中间。
内容上：（概括本段内容即可）。
结构上：①承上启下（过渡）作用。
②为后文的故事情节埋下伏笔（或做铺垫）小说主人公是谁？技巧：最能表现主题思想的人物。
如《我的叔叔于勒》主人公是菲利普夫妇。
结合文段分析人物形象的特点及其作用技巧：特点分析：观其外察其内，通过细读人物的言谈举止等细节和相关典型事例来归纳人物形象特点，注意：1、归纳时用词要尽量准确；2、“结合原文”时要举例（引用或概括）；3、结合主题来揣摩人物特点；4尽量答完整。
作用分析：1、扣主题；2、次要人物往往用来衬托主要人物；3、线索人物起穿针引线的作用，使全文事件、人物有机结合、浑然一体（参看考点三——线索的作用）。
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小说阅读技巧
一、小说的概念
小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
二、小说的三要素人物、故事情节、环境
三、小说的描写及作用：
肖像、语言、动作、心理
人物描写正面、侧面
概括、细节
描写
自然环境①交代故事时间、地点、背景
环境描写②渲染气氛，烘托人物心情，表现人物心理
社会环境③为下文做铺垫，推动情节发展
四、小说的情节(细节)结构
1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2、情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
五、小说的表达技巧
A、人称运用
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
B、明确各种描写的特点和作用
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
3.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
C、表达方式
1、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬……）
2、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）
六、小说的标题及作用
1、理解
A、小说的主要情节；
B、小说的主要人物；
C、小说的主要内容。
2、作用
A、线索，贯穿全文
B、点明主题
小说阅读训练。
一枚大头针
汪志
①陈刚是一家私营脱水蔬菜厂的老板，公司80％以上的产品出口。
这天，他接到市食品工业协会会长紧急电话，说有一个外商准备在全市的私营脱水蔬菜厂中选择一家重
点投资，这几天就来考察。
另外，会长告诉他，近期国际市场对脱水蔬菜需求量大，叫
他加大生产数量。
②陈刚马上召开中层以上管理人员会议：“这几天质量方面千万不能出纰漏，一定
要争取到外商的投资合作。
”可会后不到一个小时，包装车间主任就风风火火地闯进陈
刚的办公室，说一个叫朱凤的女员工发现别在护袖上的一枚大头针不见了，可能掉进了
半成品或成品的蔬菜中。
陈刚慌了，赶紧跑到包装车间。
那个叫朱凤的女员工刚才被车
间主任训斥后正在不停地哭泣，见陈刚来了忙赔不是：“老板，这完全是我的错，可以
扣我的工资，但千万不要开除我。
我一家老小还等着我的工资呢！”
③陈刚问：“你确定那枚大头针掉进了半成品或成品中而不是别处?”朱凤点点头。
④“不开除你?想得倒美，赶快收拾东西，准备走人!”一旁的车间主任嚷起来。
陈
刚望了一下朱凤：“那枚大头针掉进去的事别人知道吗?”朱凤摇摇头。
陈刚又问：“那你为什么不隐瞒而立即报告了呢?”朱凤哭哭啼啼地说：“我想，不能误了外商投资的大
事啊!”
⑤陈刚一挥手，立即通知全线停机，从正在包装的半成品和上千件成品脱水蔬菜中
寻找那枚大头针。
车间主任连忙摆手：“老板，这至少要一天时间啊。
我们的损失得多
大啊——不就是一枚大头针吗?”
⑥谁知陈刚大吼一声，指着车间主任骂道：“你胡说!我宣布，从现在开始你被解聘了，赶快到人力资源部办理退工手续。
”他对着哭泣的朱凤说：“从现在起，你行使车间主任一职，另外奖你5000元。
”
⑦什么?朱凤将大头针掉进脱水蔬菜中不仅没受到任何处罚，还升官得奖金?一时全厂议论纷纷，但绝大多数员工站在陈刚的一边。
⑧可经过一天的寻找，哪有那枚大头针的影子。
尽管如此，陈刚还是封存了那些半
成品和成品，组织人员继续寻找。
⑨第二天，会长领着一个老太太来到陈刚的办公室，一进门，会长就笑眯眯地告诉
陈刚，外商已经选择了你们作为合作伙伴。
陈刚一愣——人家外商还没来考察呢。
会长
哈哈大笑起来：“已经考察过了，就是昨天发生的那起大头针事件。
”他一指那个老太太：“这就是外商萨莎女士。
”
⑩萨莎女士从挎包里拿出一张纸，递到陈刚的手里，竖起大拇指用熟练的汉语说道：“你是我们最信任的合作伙伴。
”陈刚接过那张纸一看，原来是昨天解聘那个车间主任、
提拔和奖励朱凤后张贴在公告栏上的那张公告。
（11）原来，萨莎女士一到陈刚的脱水蔬菜厂，就听到员工们议论纷纷，继而看到
那张公告，明白了事情的原委。
最终，选择陈刚作为她投资合作的重要伙伴。
至于那枚
大头针，两天后最终在一件成品中被找到，被封存的所有半成品和成品也顺利“解冻”。
(选自2011年3月27日《新民晚报》，有改动)
1．这篇小小说围绕“一枚大头针”主要写了哪几件事？。