部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》教学设计
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计【第1课时】一、教材分析：《秋天的雨》出自部编版小学语文教科书三年级上册第2单元的第6课，本课属于第1课时。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，文中着重介绍了秋天的雨的特点，描绘出一幅美丽的秋雨图，通过触觉、视觉、嗅觉、听觉等方面表现了秋天的雨的美，展现大自然的美好。
二、学情分析：小学三年级的学生刚刚认识了一些简单的汉字，正处于认字识字、活泼爱玩，对大自然充满好奇与热爱的时期，学习《秋天的雨》有利于学生认识生字、培养对大自然的感情，还能够借助课文学习修辞手法【排比与反复及其区别等等】。
三、教学目标：1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2.理解颜料、五彩缤纷、邮票、凉爽、勾住、丰收、频频点头等词语。
3.正确、流利地朗读课文。
四、教学重难点：1.掌握本课生字、新词，初步理解课文大意，了解每一个自然段的主要内容。
2.有感情地朗读课文，体会“秋天的雨”的特点，想象秋天的雨带来的变化。
五、教学准备：课文中的插图、多媒体课件。
六、教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们看看这幅图，这是什么季节的景色？你们喜欢这个季节吗？2.秋天，一个美丽的季节、一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，也不像夏雨的急促暴躁。
同学们，在你们心目中、在你们的家乡，秋雨是什么样子的？3.同学们所说的秋雨都各有特点，描述的都特别详细，那，大家想不想来看看作者眼中的秋雨是什么样子的呢？让我们来进入这篇课文的学习吧！二、自学课文，初步感知课文内容：1.请同学们先自己默读课文，看看课文讲了写什么，注意生字的读音，把不懂读或者不太确定的字“圈”出来，不理解的词语画“横线”。
【默读课文，初步感知课文内容，突出重点生字词】三、正式进入课程学习：1.认识作者——陶金鸿。
2.认生字词——（1）出示生字，指导学生读认；通过组词、分析结构加强记忆生字。
（摘苹果、开火车）（2）齐读词语。
三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计及教学反思
三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计及教学反思【文本解析】《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。
课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。
第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。
课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。
【教学目标】1.学习11个生字，通过抓关键笔画等方式书写2个字生。
2.有感情地朗读课文1、2自然段，感受秋天的美好。
（重点）3.通过联系上下文等方式理解词语的意思，发挥想象，仿照例句写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件、课堂作业本。
【教学过程】一、谈话导入，对话秋天1.同学们，老师今天带来了三片树叶，有哪位同学认识这是什么树叶?（银杏叶）这金黄的银杏叶告诉我们什么季节来了？（秋天）是呀，秋天不仅给我们带来了金黄的银杏叶，还给我们带来了一场雨呢！这节课，我们一起学习课文《秋天的雨》。
2.板书课题，学生齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，突破字词1.教师范读课文，注意听生字和带拼音字的读音。
2.学生自由读，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3.检查课前预习：小老师带读词语，教师随机纠正读音。
去掉拼音全班再读词语。
学习多音字“扇”，组词记忆、句子朗读记忆（课文中的句子和生活中的句子）4.通读全文。
字词回到课文中，进行课文自读，把自己最喜欢的段落读给同桌听。
三、提炼内容，把握文脉1.默读课文，边读边想：课文从哪三个方面写了秋天的雨。
你是从哪里知道的？预设：学生可以用文中的第一个句子回答，也可以用自己的语言概括。
统编版小学语文三年级上册《6秋天的雨》(说课稿)
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
学会本课的生字、新词，并能用语言描述秋天的美丽。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对秋天的喜爱。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《6秋天的雨》。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，并能正确地朗读和书写。
3. 课文主题：把握课文主题，理解秋天的美丽和丰收。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词。
2. 教学难点：把握课文主题，用语言描述秋天的美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示秋天的美景，引导学生回忆秋天的特点，激发学生对秋天的喜爱。
2. 朗读课文：教师领读课文，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解课文：教师提问，学生回答，引导学生理解课文内容，把握课文主题。
4. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读、书写，确保学生掌握生字词。
5. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言描述秋天的美丽，培养学生的表达能力。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调秋天的美丽和丰收。
六、板书设计1. 课题：秋天的雨2. 课文主题：秋天的美丽和丰收3. 生字词：学会本课的生字、新词七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：收集有关秋天的诗歌、故事，下节课分享。
八、课后反思本节课通过图片、视频、朗读、讨论等方式，引导学生感受秋天的美丽，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后，通过作业和拓展作业，巩固学生的知识，提高学生的综合素质。
需要注意的是，在讲解生字词时，要注重学生的实际掌握情况，确保学生能够正确地朗读和书写。
部编版小学三年级上语文《6秋天的雨》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《6秋天的雨》优质课教学设计教学目标：1. 理解并朗读课文《6秋天的雨》。
2. 学习秋天的自然景物及变化。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. 学习秋天的自然景物及变化。
2. 理解并朗读课文《6秋天的雨》。
教学准备：1. 教材《部编版小学语文（三年级上册）》。
2. 课件或黑板、彩笔。
3. 课堂练习与活动。
教学过程：Step 1 引入1. 通过观察插图，启发学生关于秋天的思考，引导他们说出自己对秋天的认识和感受。
2. 继续引导学生观察插图，让他们尝试描述秋天的景物。
Step 2 预习导入1. 出示课文《6秋天的雨》的标题，让学生猜测下面的内容是关于秋天的什么事情。
2. 让学生先预读课文，快速浏览内容，了解大意。
Step 3 正确读课文1. 教师逐段朗读课文，并带领学生一起朗读。
2. 分段解读课文，帮助学生理解课文的内容。
Step 4 情感体验1. 结合课文内容，教师和学生一起绘制秋天的雨景，让学生动手涂画。
2. 听一段雨声，让学生闭上眼睛，用心感受雨落在地面上的声音，让他们想象雨天的景象。
Step 5 听力训练1. 教师播放与课文内容相关的录音，让学生听并回答问题。
2. 分组进行听力竞赛，提高学生的听力能力。
Step 6 听读训练1. 教师播放录音，学生跟读。
2. 学生分组朗读并评选最佳朗读组。
Step 7 小结1. 教师对课文内容进行小结，并与学生进行互动交流。
2. 学生归纳总结课文内容，做到知识点的内化。
Step 8 课后作业1. 口头作业：请学生用一个完整的句子来描述秋天的景物。
2. 书面作业：让学生完成课文中的填空练习。
Step 9 拓展延伸1. 将学生分成小组，让他们找到自己身边的一处景物，用诗歌的方式描写出来。
2. 学生可以在家里观察秋天的景物，拍照并带到课堂，与同学们分享。
Step 10 总结反思1. 教师与学生一起回顾课堂所学内容，检查学生的学习情况。
部编版秋天的雨优秀说课稿范文(通用6篇)
部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿1尊敬的各位领导、评委老师：今天我讲的课文是《秋天的雨》，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学设想。
教材分析：教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实那么写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
从而培养学生热爱秋天、热爱大自然和生活的思想感情。
教学重、难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受秋天的语言美。
理解课文从哪几个方面来写秋天的雨的。
教法根据教材及学生的特点，我充分利用多媒体辅助教学为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发他们的情感，使他们可以兴趣盎然地参与到教学活动当中去。
然后，我再采用朗读品味法、总结学习法、合作学习法、小组讨论法让优美的秋雨画面呈如今学生的头脑当中。
教学过程：我设计的教学流程包括五个环节：一、情境导入走进秋天著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”兴趣直接影响到学习的效果，所以在导入新课这一环节时，我通过图片展示带着孩子们一起走进秋天的美景中并配以动听的音乐《秋日的私语》，让孩子们伴随着优美的音乐去感受秋天的雨。
从而引出课题，孩子们通过画面和音乐的渲染很容易就受到美的熏陶，走进文本，同时也对秋天产生了强烈的好奇心。
二、整体感知诵读秋天、先让学生初读课文整体感知文章的语言美、意境美。
再让学生谈初读后的收获让学生知道秋天颜色、秋天的味道、秋天的声音。
然后让学生找出描写颜色的词，考虑秋天把这些颜色分别送给了谁？学生在读中找出答案，在读中发现课文的语言美、运用的比喻、拟人等修辞方法和总分的写作方式运用于以后的写作中。
总结学习方法让学生自学剩下的断落。
部编版语文三年级上册 秋天的雨(教学设计)
《秋天的雨》教学设计教学目标：1.知识与能力能正确、流利、有感情地朗读选文中的比喻句，并能抓住秋天事物的颜色等特点仿写比喻句。
2.过程与方法让同学观察想象，感知秋天事物的特点；再引导同学们仿写、朗读，让学生通过“看——想——写——读——画”五步曲感知秋天的颜色，学会比喻。
3.情感、态度与价值观让学生感受语言美，感受秋天的颜色美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
教学重难点：能抓住秋天事物的颜色等特点仿写比喻句。
教学过程：一、激趣导入——看秋1.通过打开秋天的大门激发学生走进秋天的兴趣，相机引导同学们观察秋天里的银杏树、枫树、田野、果树等景物并说出颜色。
由这些颜色得出结论：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
2.接着讲解第二自然段中的两个比喻句：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啦扇啦，扇走了夏天的炎热。
这句话运用了比喻的修辞手法，将银杏树的叶子比作了小扇子。
扇啦扇啦，写出了银杏树叶子在秋风吹拂下的动态美。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这句话运用了比喻的修辞手法，将枫叶比作了一枚枚邮票。
飘哇飘哇，写出了枫叶随秋风飘落的动态美。
二、深入感知——想秋、写秋1.接下来，请同学们想象一下，秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢?试着在学习任务单上写一写。
2.仿写句子：它把——给了——，——像——，——，——。
它把——给了——，——像——，——，——。
3.讲解例句：它把金黄色给了田野，金色的田野像像金色的海洋，荡啊荡啊，荡来了秋天的丰收。
这句话运用了比喻的修辞手法，将田野比作了海洋。
它把橙红色给了果树，橙红色的果子像小小的灯笼，长啊长啊，长出了秋天的甜蜜。
这句话运用了比喻的修辞手法，将果子比作了灯笼。
三、升华情感——读秋将课文中的句子与仿写的句子组合为一首小诗，一首五彩缤纷的小诗，让同学们在读中感悟、读中生情。
秋天的雨秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啦扇啦，扇走了夏天的炎热。
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案一、教材分析《秋天的雨》是小学三年级上册的语文课本第七篇课文，是一篇描写秋天的自然景物的短文。
文章通过描述秋天的雨，展示了丰收的场景和农民的忙碌，表达了对秋天的赞美之情。
通过学习本课文，可以让学生了解秋天的景物和农民丰收的辛勤劳动，培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。
二、教学目标知识与能力：1. 认读生字词：水稻、翻动、扬起、忙碌。
2. 了解秋天的景物，能描述秋天的景物特点。
3. 理解“夏末初秋田野丰收”的意义。
情感与态度：1. 培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。
2. 培养学生耐心观察、用心感悟的习惯。
技能与过程：1. 通过听、说、读、写等多种语言输入与输出，提高学生的听说能力。
2. 引导学生有积极的思考和表达能力。
三、教学重点和难点重点：认读生字词，并理解秋天的景物特点，培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。
难点：夯实对生字词的识读和理解，引导学生进行简单的思考和表达。
四、教学过程一、热身导入教师可以让学生回忆一下自己是如何度过一个秋天的，引起学生对秋天的联想。
二、呈现与认读1. 教师放映《秋天的雨》的图片，让学生观察图片内容，引导学生用简单的词语描述图片内容。
2. 教师板书生字词：水稻、翻动、扬起、忙碌，并让学生念读。
3. 引导学生根据图片和课文内容阅读故事，逐段解读生字词并解释意思。
三、理解与讨论1. 教师提问：文章中主要描写了什么？引导学生回答：“秋天的雨”。
2. 教师引导学生回忆、描述文章中的秋天的景物特点，学生用简短的语言进行描述。
四、再读与模仿1. 教师让学生分组朗读课文，注意语音语调和停顿。
2. 教师引导学生模仿课文的语言和描述方式，写一写自己喜欢的景物。
五、巩固与延伸1. 听录音，朗读课文，并进行评价。
2. 分组讨论：秋天的雨有什么好处？引导学生多角度思考，并用自己的话进行表达。
六、课堂小结将本课学到的知识进行总结，并表扬积极回答问题的学生。
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》教学设计教材分析《秋天的雨》是统编教材三年级上册第二单元的一篇课文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文以秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
课文文质优美，是学生积累语言和练习表达的好素材。
重点：读懂课文内容，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
难点：在读中学观察，学表达。
初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。
教学目标1.背诵课文第二自然段，感受秋天的美好。
2.读懂课文内容，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
3.在读中学观察，学表达。
初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。
教学过程一、诵读中感悟秋色之美师：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
大家快来看哪：（画面一：出现一棵棵银杏树），你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。
（画面二：出现红红的枫叶），你又想起上节课积累的哪些词语或句子。
（画面三：出现菊花）说说自己积累的句子。
（画面四：出现田野，橘子、柿子）说说自己积累的句子。
设计意图：在第一节课的基础上，利用大量图片帮助学生回忆课文并尝试背诵。
同时，做到每一节课都应该关“读”的目标的达成。
二、观察秋景，迁移运用1.秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下说。
课件出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
“黄黄、一把把小扇子、扇哪扇哪”等词语相机点评。
课件出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把_____给了________，________像________，__________。
2.试着写一写，学生交流。
写话举例：它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
部编版三年级上册语文第六课《秋天的雨》教案三篇
【导语】《秋天的⾬》是⼀篇抒情意味很浓的散⽂，名为写秋⾬，实际在写秋天。
课⽂的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的⾊彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1.认识“钥、匙”等11个⽣字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、⼀曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解作者从哪⼏⽅⾯写到秋天的⾬，背诵课⽂第⼆⾃然段。
3.喜欢秋天，能⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现对秋⾬的喜爱。
【教学重点】 正确、流利有感情地读好课⽂。
使学⽣通过课⽂⽣动的描写，体会秋天的美好，感受课⽂的语⾔美。
【教学难点】 引导学⽣通过语⾔⽂字感受课⽂中描写的秋天美景，体会作者对秋⾬的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时 第⼀课时 【课时⽬标】 1.认识“钥、匙”等11个⽣字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、⼀曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂第⼆⾃然段。
【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 ⼀、欣赏秋⾊，激趣导学。
1.教师引述：这⼉有⼏幅画⾯，想让同学们欣赏⼀下，并说说是什么季节的景⾊，好吗？ 2.（课件出⽰2）在舒缓的⾳乐声中，教师⼀⼀出⽰有关秋天景象的图⽚或展⽰课件。
3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学⽣交流看法和感受。
5.想象导学： （1）请发挥⼀下你们的想象⼒，说说是谁把美好的秋⾊带到我们的眼前？ （2）有位朋友觉得是那清凉⽽⼜温柔的⾬把秋天带给了我们。
（板书课题，学⽣齐读课题。
）在他的眼⾥，那细细的⾬犹如⼀位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ ⼆、读通课⽂，认识字词 1.提出⾃学要求：（课件出⽰3） （1）框出⽣字，在⽣字框中给⽣字注⾳。
（2）标出段号，读通句⼦。
把理解的或不理解的字词、句⼦标上记号，以备讨论交流。
部编人教版小学三年级上语文《6秋天的雨》优质课教学设计
部编人教版小学三年级上语文《6秋天的雨》优质课教学设计教学目标：1.了解秋天的特点，培养学生对秋天的感知和理解。
2.通过听、说、读、写的综合运用，提高学生的语文综合能力。
3.培养学生的观察力和口头表达能力。
教学重点：1.学习秋天与雨的相关知识。
2.培养学生良好的观察能力。
教学难点：1.理解秋天与雨的关系。
2.提高学生的综合表达能力。
教具准备：1.教材《小学语文三年级上册》。
2.大型标图。
3.投影仪。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师出示大型标图，让学生观察并回答问题：“你们看到了什么？”学生回答后，教师引导学生进一步发现图片中的细节，如树叶的颜色等。
Step 2: 感知秋天（10分钟）教师放映PPT，展示秋天的图片，让学生观察并描述图片中的内容和特点。
教师引导学生回忆秋天的特点，如天气凉爽、树叶变黄等。
Step 3: 课文学习（15分钟）教师朗读课文《6秋天的雨》，让学生跟读。
然后，教师组织学生合作阅读课文，并教学生如何找出课文中描述秋天和雨的句子。
Step 4: 听说训练（15分钟）教师出示练习题，要求学生根据课文内容回答问题。
然后，教师组织学生进行口头表达，让学生用自己的话描述秋天的特点和感受。
Step 5: 书写训练（10分钟）教师出示书写练习题目，要求学生正确抄写课文中描述秋天和雨的句子，并注重字形的书写规范。
Step 6: 总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结秋天的特点，提醒学生在日常生活中观察秋天的变化。
Step 7: 课后作业（2分钟）教师布置课后作业：要求学生观察家附近的秋天景色，并写下自己观察到的特点。
教学延伸：教师可以组织学生进行小组活动，让学生自由观察并描述秋天中的事物，鼓励学生表达自己的观点和感受。
同时，教师可以扩展秋天与雨的相关知识，如秋雨对农业的影响等。
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
2，正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三，教学目标1，认写本课生字词。
2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。
3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
五，课前准备1，多媒体课件。
2，学生搜集描写秋天景色的佳句。
六，教学过程：一，激趣揭题。
1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。
(板书课题：秋天的雨。
)2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。
⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。
3，再读课文。
想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思【第1篇】（教材分析）《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。
本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。
（学情分析）三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。
（教学设计理念）语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。
我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。
教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。
（课件设计说明）《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。
人教部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教案设计
人教部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教案设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，培育语言感悟、积存和运用的力量。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3、激发观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程（一）谈话导入，提醒课题教师以谈话的方式询问学生最喜爱哪个季节，依据学生的答复，导入课文《秋天的雨》。
（二）初读课文，读中感悟。
1、自由朗读课文，圈画不熟悉的生字词。
2、借助课下解释及工具书，自主解惑后同桌沟通。
3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4、朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
（三）品读课文，理解体验1、看看秋的颜色（1）默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？（出示多媒体投影）（2）这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
（3）教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）2、闻闻秋的味道（1）请你读一读，教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
（2）齐读第三自然段。
3、听听秋的声音（1）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？（2）指导学生读。
（个别读，分男女生读）（四）拓展延长，积存背诵竞赛背诵自己喜爱的句子。
（配乐）（五）沟通拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法？作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。
四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采纳了许多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展现对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要留意的方向。
第6课《秋天的雨》(教案)部编版语文三年级上册
第6课《秋天的雨》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感知秋天的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，引导学生学习作者观察事物的方法，培养自主、合作、探究的精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生热爱大自然，珍惜美好生活。
二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇抒情散文，以秋雨为线索，描绘了秋天的美丽景色，赞美了秋天的丰收景象。
2. 语文知识：词语解释、句子结构、修辞手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受秋天的美；学习作者观察事物的方法。
2. 教学难点：体会作者的情感，培养审美情趣；运用修辞手法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课的内容，激发学生对秋天的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 理解课文：教师讲解课文，引导学生理解课文内容，感受秋天的美。
4. 小组合作：学生分小组讨论，交流自己喜欢的句子，学习作者观察事物的方法。
5. 情感体验：教师引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
6. 写作实践：学生运用修辞手法，仿写一段描写秋天的文字。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《秋天的雨》2. 主要内容：描绘秋天的美丽景色，赞美秋天的丰收景象。
3. 教学重点：理解课文内容，感受秋天的美；学习作者观察事物的方法。
4. 教学难点：体会作者的情感，培养审美情趣；运用修辞手法进行写作。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句；结合课文内容，写一篇描写秋天的作文。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过学习《秋天的雨》，使学生感受到了秋天的美，培养了学生的观察能力和审美情趣。
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“钥、匙、趁”等生字，理解“清凉、留意、颜料”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多媒体展示、生活经验分享等方式，引导学生感受秋天的美，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》。
2. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等。
3. 秋天的特点：天气、颜色、收获等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，感受秋天的美。
2. 教学难点：培养学生的观察力和表达能力，激发学生对秋天的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的美景，引导学生关注秋天的特点，激发学习兴趣。
2. 课文学习：分段朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
3. 观察与表达：让学生观察秋天的变化，用自己的语言描述出来，培养观察力和表达能力。
4. 小组讨论：分组讨论秋天的特点，分享各自的观察和感受。
5. 总结与归纳：教师引导学生总结秋天的美，强调关注生态环境的重要性。
六、板书设计1. 课题：《秋天的雨》2. 主要内容：天气、颜色、收获3. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，感受秋天的美。
3. 观察秋天的变化，用图画或文字记录下来。
八、课后反思1. 教学效果：学生对秋天的美有了更深的感受，观察力和表达能力得到提高。
2. 改进措施：增加课堂互动，关注学生个体差异，提高教学质量。
3. 学生反馈：学生对课堂活动感兴趣，积极参与讨论和分享。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计
部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解秋天的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、归纳等方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受秋天的美好，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教材分析《秋天的雨》是一篇描写秋天的美景和丰收景象的散文，语言优美，意境深远。
本课的教学重点是理解课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好；教学难点是体会作者用词的精妙和表达的情感。
三、学情分析一年级学生已经有一定的阅读能力和理解能力，对于本篇课文的学习难度不大。
但是，由于学生的年龄较小，生活经验有限，对于秋天的特点和生活感受可能不够深刻。
因此，在教学中，需要注重引导和启发，让学生通过朗读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容，感受秋天的美好。
四、重难点1. 重点：了解秋天的特点，感受秋天的美好；掌握生字词，理解课文内容。
2. 难点：体会作者用词的精妙和表达的情感。
五、教学过程（一）导入新课1. 欣赏秋天的美景师：同学们，今天我们要来欣赏一幅美丽的图画。
请同学们闭上眼睛，想象一下你心中的秋天是什么样子的。
生：秋天天高云淡，凉风习习，很美。
生：秋天各种颜色的树叶很美。
生：秋天有很多成熟的果实。
2. 揭示课题师：今天我们就来学习一篇描写秋天的课文《秋天的雨》。
（板书课题）（二）初读课文1. 自由读课文师：请同学们打开课本，自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名读课文师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意来读一读课文？生：（举手）我来读。
师：请你来读一读课文，大家认真听，看他读得对不对。
（三）深入理解课文1. 感受秋天的色彩美师：同学们，课文中描写了秋天的哪些颜色？请同学们在课文中找一找。
生：（在课文中找一找）师：谁来说一说？生：课文中描写了黄色、红色、橙色、紫色、金黄色、淡黄色等颜色。
师：同学们找得真仔细。
部编版三年级语文上册第六课《秋天的雨》教学设计
第六课秋天的雨上篇基础知识一、背景知识1.作者介绍陶金鸿，女，1969年出生，获硕士学位，浙江教育学院教授。
文学成就：曾获江苏教育学院2004-2005论文评比三等奖。
2. 主题思想：这篇课文以秋雨为线索，按照总分总的结构，描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景，展现了秋天的美丽、丰收和欢乐，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
二、基础巩固1.读准字音（1）课文重点字词：钥（yào）匙（shi）缤（bīn）枚（méi）勾（gōu）喇（lǎ）叭（bā）厚（hòu）曲（qǔ）丰（fēng）（2）多音字：扇：扇(shān) 风扇(shān)动扇(shān)耳光风扇(shàn) 扇(shàn)子一扇(shàn)子门（多音字辨别读音小方法：1.表示板状或片状的东西的名词，或用于门窗等的量词，读第四声2.表示（用扇子等）摇动生风或用手掌打的动词，读第一声。
）多音字句子小练习：枫叶就像一把把小扇(shàn)子，扇(shān)走了炎热，扇(shān)来了凉爽。
2.写对字形。
1.盒：组词（盒子纸盒）（上下结构，写字要注意：“合”字的撇、捺要伸展；“皿”底横稍长。
2.颜：组词（颜色颜料）（左右大小相等，写字要注意：“彦”第六笔撇长，其内三撇宜短。
）3.料：组词（资料料理）（左右大小相等，写字要注意：两部分笔画穿插迎让，末笔为县针竖。
）4.票：组词（邮票粮票）（上下结构，写字要注意：上部扁，在横中线之上；下部下横长。
）5.争：组词（斗争争取）（上下结构，写字要注意：“⺈”不宜过大；中横长，竖钩居中且直。
）6.仙：组词（神仙仙人）（左右相等，写字要注意：左边的“亻”要窄而长；右边的“山”写的要宽而短，先写中竖，末笔竖略向里收。
）7.闻：组词（新闻闻名）（半包围结构，写字时要注意：“门”宽窄适当；“耳”笔画要紧凑。
）8.勾：组词（对勾勾结）（半包围结构，写字要注意：撇画不宜过长，横折钩宽而有力。
6《秋天的雨》(教学设计)部编版语文三年级上册
6《秋天的雨》（教学设计）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生对秋天的感受力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的热爱和欣赏，培养积极的生活态度。
教学内容1. 课文内容：《秋天的雨》全文阅读、理解与分析。
2. 语言知识：学习生字、新词，理解并运用到实际情景中。
3. 写作练习：仿写句子，表达对秋天的感受。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件，课文插图。
2. 学具：生字卡片，彩色笔，笔记本。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示秋天的图片，引导学生谈论对秋天的感受。
2. 新课内容：阅读课文，学习生字、新词，分析课文内容。
3. 课堂活动：小组讨论，分享对秋天的感受，仿写句子。
4. 总结与反思：总结课文内容，引导学生反思对秋天的感受。
板书设计1. 《秋天的雨》2. 课文结构：利用图表展示课文结构，突出重点内容。
3. 生字、新词：列出本课的生字、新词，并附上解释和例句。
作业设计1. 朗读练习：回家后朗读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 写作练习：仿写句子，表达对秋天的感受。
3. 思维导图：绘制秋天的思维导图，展示对秋天的认识。
课后反思1. 教学效果：检查学生的朗读和写作作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，提高教学效果。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《秋天的雨》这篇课文，培养他们对秋天的热爱和欣赏，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
同时，也希望能够在教学过程中，不断反思和改进，提高教学效果。
重点细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。
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6 秋天的雨【教学目标】1.会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
【教学重点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】理解课文使用的多种修辞手法。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】1.多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。
2.《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。
谷子说：“秋天是( )的。
”高粱说：“秋天是( )的。
”棉花说：“秋天是( )的。
”松树说：“秋天是( )的。
”土地说：“秋天是( )的。
”小朋友说：“秋天是( )的。
”大家一起来读读吧!师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
)有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。
(板书课题)在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1.秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
(配乐朗诵)2.初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗?⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。
⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
⑶集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。
②出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。
指导“枚、爽”的笔画，学生书空。
③出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。
”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
⑸学生展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
4、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。
(配乐)从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。
学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
三、课后练习1.抄写本课生字新词。
2.选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好1.自主选择学习内容，小组交流。
(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。
)2.个别汇报，相机点拨，朗读体会：⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)( )的银杏树 ( )的枫树 ( )的田野( )的果树 ( )的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。
⑻小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
三、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。
(配乐)五、拓展延伸，鼓励展示1.让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?2.美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?3.自选作业：⑴收集描写秋天的词句。
⑵画一幅秋天的图画。
⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
6 秋天的雨【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。
yán liào wén dàn fēng（）好（）（）黄（）收2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。
3.从课文中抄写自己喜欢的句子。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________参考答案：1.颜料闻淡丰2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌3.略第二课时【课时目标】1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
_________________________________________________________________2.读一读，写一写。
清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。
（1）这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。
（2）秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。
（3）读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。
如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。
参考答案1.略2.略3.（1）秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬（2）五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息（3）略【板书设计】给颜色丰收秋天的雨藏气味欢乐传信息【课后反思】成功之处：教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。
同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累，让学生积累运用。
引导学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。
教学中,我尽可能地营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。
在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
备课素材【教材分析】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【作者介绍】陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。
曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
【与文章相关的资料介绍】描写秋天的好段：秋天到了秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。