18、《将相和》导学案_教案教学设计
2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。
职位比廉颇高。
）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3――8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3――8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了。
将相和 导学案
18、《将相和》学讲稿在中国古代有一段重要的时期，叫战国时期，距离现在已经两千多年。
当时，我们中原大地上有七个有名的国家：秦、赵、魏、楚、齐、韩、燕。
这些国家之间连年战争，特别是被称为“土狼之国”的秦国，今天拉拢这个国家打那个国家，明天拉拢那个国家打这个国家，“将相和”的故事就发生在战国时期。
第一课时一、初读课文，自主预习。
两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。
他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事——题目是《将相和》。
1、读课题，题目中的“将”指的是，“相”指的是，“和”的意思是“将相和”的意思是2、读一读资料袋，查找历史背景和相关资料。
3、读一读，写一写。
赵王、和氏璧、召开、允诺、胆怯、鼓瑟、拒绝、诸位、侮辱、上大夫、击缶、理屈、无价之宝、完璧归赵、负荆请罪、理直气壮、同心协力、攻无不克，战无不胜4、通过查阅工具书，联系上下文等方式，理解下面的词语。
无价之宝理屈完璧归赵负荆请罪理直气壮绝口不提同心协力攻无不克战无不胜推辞缶二、小组合作，感知大意。
1、分段读文，互相倾听，注意指出问题。
2、这篇课文一共讲了几个小故事，尝试着给每个小故事起一个名字，并说说每个故事的主要内容。
3、说说课文的主要内容。
三、默读全文，提出自己的疑问。
第二课时一、研读故事，探究人物形象。
1、完璧归赵蔺相如是在怎样的情况下出使秦国的，他怎样与秦王一步步展开斗争的，结果如何？标画出蔺相如言行的句子，感悟人物形象，说说自己的体会。
2、渑池之会蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？蔺相如凭什么敢和秦王“拼”，秦王为何不敢拿赵王怎么样？从上面两个故事，可以看出蔺相如是个什么样的人？3、负荆请罪同学们，你们认为廉颇有罪吗？蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教材解析《将相和》是根据《史记》中《廉颇·蔺相如列传》改写的历史故事。
课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
Part.02学情分析五年级的学生读快，可以达到，但一边读快，一边了解课文的主要内容，还需教师给予方法指导。
结合具体事例说一说人物特点，也需教师予以点拨。
课前可以让学生搜集相关资料，了解时代背景和人物的情况。
教学时，在上一课学到的提高阅读速度的方法的基础上，连词成句地读，感知课文主要内容。
再结合人物的语言、动作等把握人物形象。
Part.03三维目标【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4．结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【过程与方法】1．记下自己阅读课文的时间，和同学交流课文内容和提高阅读速度的方法。
2．通过事例，分析人物的性格特点。
【情感、态度与价值观】学习蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质和廉颇勇于改过的精神。
Part.04重点难点重点1．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
难点结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
教师：准备相关的多媒体课件。
学生：查找关于廉颇、蔺相如的资料。
2课时第一课时Part.05教学目标1．学习本课生字词。
2．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3．理清文章的脉络。
重点理清文章的脉络。
难点能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
Part.06教学流程一、介绍背景，导入新课1．(课件出示战国时期七个国家的地理位置的)战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
《将相和》 导学案
《将相和》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写“召集、商议、隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
3、抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质，领悟三个故事之间的内在联系。
4、感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质，懂得知错就改的道理。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质。
（2）领悟“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间的内在联系。
2、学习难点（1）体会蔺相如的机智勇敢和廉颇勇于改过的品质。
（2）理解三个故事各自的起因、经过和结果，以及它们之间的联系。
三、知识链接1、作者简介《将相和》出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
司马迁（约前145 年约前90 年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、散文家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2、《史记》《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝时代到汉武帝太初年间共3000 多年的历史。
《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史” ，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
四、自主学习1、初读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，读通句子。
2、再读课文，思考：课文讲了哪几个故事？试着给每个故事加上小标题。
3、默读课文，画出描写蔺相如和廉颇的语句，想一想他们分别是怎样的人。
五、合作探究1、小组交流自主学习的成果，互相补充。
2、探讨以下问题：（1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相如为什么要提出要秦王举行隆重的典礼才肯交和氏璧？（2）在“渑池之会”上，蔺相如为什么逼秦王击缶？（3）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（4）这三个故事之间有什么联系？六、展示交流1、各小组推荐代表进行展示，分享自主学习和合作探究的成果。
将相和课文教案(通用8篇
将相和课文教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习《将相和》这篇课文。
该课文选自人教版《语文》六年级上册第四单元。
详细内容包括：了解战国时期廉颇与蔺相如的故事，分析他们的性格特点，理解“将相和”的含义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，分析廉颇与蔺相如的性格特点，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作的品质，体会“将相和”的重要性。
三、教学难点与重点教学重点：分析廉颇与蔺相如的性格特点，理解“将相和”的含义。
教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行合理推断。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示战国时期廉颇与蔺相如的画像，引导学生了解这两位历史人物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析廉颇与蔺相如的性格特点。
（2）通过例句讲解，帮助学生理解“将相和”的含义。
4. 小组讨论学生分小组讨论廉颇与蔺相如的故事，分享自己的感悟。
5. 随堂练习教师设计相关习题，检验学生对课文内容的掌握。
教师引导学生从课文中体会“将相和”的重要性，联系生活实际，培养学生的团结协作意识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括廉颇与蔺相如的性格特点。
（2）谈谈你对“将相和”的理解。
2. 答案：（1）廉颇：勇猛、直率；蔺相如：机智、谦逊。
（2）答案不唯一，只要学生能够结合课文内容，表达出对“将相和”的理解即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸（1）引导学生课后阅读与战国时期相关的历史故事，增加知识储备。
（2）组织学生参加关于“团结协作”的主题活动，将所学运用到实际生活中。
2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗学习目标1、理解课文主要资料。
在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。
课时安排2课时。
【A案】第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
（生读）2、破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3、指名接力自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
）4、学习“完璧归赵”的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。
其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。
18、《将相和》导学案_教案教学设计
18、《将相和》导学案课题：18、将相和课时：二课时学习目标：1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
2．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
3．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
4．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
学习重难点：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
教学过程：学生活动预设：教师活动预设一、自学目标。
（3分钟）与以往不同的是目标较多，要边学边标记重点。
二、挑战自我。
1、用自己喜欢的方式把课文读正确、流利。
本课的朗读比拼进行一部分，请同学们做好准备。
2、很多同学在家里已经对生字新词进行了学习，所以只给大家6分钟的时间练会（田字格），在听写比拼中注意把字写正确，更要写漂亮。
三、品读感悟。
1、自主学习。
（1）、概括主要内容，写在规定处。
（2）、默读课文，给三个故事加上小标题，并批注三个故事的主要内容及之间的联系。
有好提示：1>批注时要抓住人物的言行，分析人物的性格特点。
2>批注时要边读边找出文中含义深刻的语句做好批注。
（3）、通过刚才的学习，你有什么新的发现？写在书的空白处。
（篇章结构、写法等）2、组内交流，二次批注。
按4321号的顺序对以上学习内容进行交流，在交流中要认真倾听，提出质疑和补充。
结合别人的建议再进行梳理，查缺补漏。
（蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？）四、老师分工。
五、准备汇报。
1、本课的主要内容是什么？2、各组自己选择汇报内容，每组选一个小故事。
3、根据任务组内分工。
注：说清故事的前因后果。
六、作业。
1、抄写喜欢的词语和句子。
2、有条件的可以看一看《将相和》内容的录像。
七、资料推荐《史记xxxx列传》《刎颈之交》。
部编版语文五年级上册将相和导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。
2、运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。
教学重点：重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。
教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。
2、交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。
（板书：蔺相如廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经历。
二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出来。
2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、交流，在交流过程中指导朗读。
（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。
对此你有什么看法？（板书：嘴？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴，看看这张嘴有何特别之处？三、品读，感受蔺相如（一）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。
2、交流，找出蔺相如说的话。
（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。
）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
语文人教版五年级下册将相和导学案及教案
18.《将相和》第二课时导学案一.导入：前两个故事，主要讲了蔺相如毫不畏惧地与秦王展开针锋相对的斗争，最后立了功，职位比廉颇要高。
这个结果导致了他们的关系发生了什么变化？二．感受课文：（1）“负荆请罪”这个故事前因：经过：结果：三．理解课文：1.感受廉颇的傲气：（1）廉颇对蔺相如被封为上卿，职位比他还高这件事，是什么态度？有什么想法？2.感受蔺相如宽广胸襟：（1）假如你是蔺相如，听了廉颇的话，你会有什么想法，会有什么做法？（2）蔺相如对廉颇的傲慢无礼的话是怎么做的？他为什么要这样做？3.体会廉颇的“负荆请罪”（1）听了蔺相如的话后，你有什么想法，又是怎么做呢？（2）听了蔺相如的话后，廉颇有什么想法，又是怎么做呢？（3）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？四．感悟人物形象（1）从“负荆请罪”可以看出廉颇是一个怎样的人？（2）从“负荆请罪”可以看出蔺相如是一个怎样的人？五．合作探究思考：（1）“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系？请用箭头（）标示出来，并在前头上方写上联系。
这三个故事中蔺相如和廉颇的关系发生什么样的变化？请在前头下方写上。
例：（联系）A B（关系）完璧归赵渑池之会负荆请罪六．作业1.把课文三个故事的关系串联起来，写成一段话。
写在句子练习本上。
2.推荐阅读《语文课外同步阅读》中《孙庞斗智》与《韩信不计较小辱》。
18.将相和第二课时一、复习引入:回顾前两个故事内容。
二、研读人物，体会人物形象的栩栩如生1．“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？2.研读人物，体会表达（一）分析蔺相如的语言、行动：（感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
）（二）分析廉颇的语言、行动：（廉颇居功自傲、性格直率）三、思维扩展，深化认识1．赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？为什么？（蔺相如具有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。
18将相和导学案
18、《将相和》设计人：杨静冉审核人：赵慧时间：2012年3月第一课时一、学习目标：1、借助文中注音认真读课文，做到读正确、读通顺、读流利。
2、利用拼音，通过查找工具书，正确认读词语“召集、允诺、和氏璧、拒绝、诸位、负荆请罪、鼓瑟”。
借助工具书或联系上下文理解“理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”这些词语的意思。
3、在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。
二、知识链接：和氏璧相传在楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞，他将其先后献给厉王和武王，但被误认为是一块普通的石头，于是他被以欺君之罪先后砍掉了左脚、右脚。
武王死后，文王即位。
卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。
眼泪哭干了，最后哭出了血。
文王听说后，就派人问他，卞和回答说：“我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。
”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉，于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。
由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此价值连城。
预习导学1、这篇文章向我们讲述了一段历史故事。
我会借助文中注音认真读课文，争取把句子读正确、读通顺、读流畅。
2、默读课文，我会读出下列词语“召集、允诺、和氏璧、拒绝、诸位、负荆请罪、鼓瑟”，并正确书写一遍：我要提醒大家易错的字是3、联系上下文，我理解了“理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语的意思。
我还会用上其中的一个说一句话。
4、我知道了课文的主要内容。
5、这篇课文太吸引人了，我要读读自己喜欢的句子，还要说说喜欢的原因。
6、我想问问自己不理解的地方。
小组交流分享（对学、群学）班级展示预习成果课堂小结当堂检测1、补充下列成语。
理（）气（）完( )归( ) ( )无不( ) ( )无不( ) 负( )请( ) ( )心( )力2、我会根据意思写词语（1）向人认错赔罪。
（）（2）攻城夺地，没有拿不下来的。
五年级下册语文18.《将相和》导学案
18、《将相和》导学案【学习目标】使用者：1. 学习本课的生字新词，理解“无价之宝、完璧归赵、负荆请罪”等词语。
2. 理解课文内容，分清事情的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系。
3. 有感情地朗读课文。
【重点难点】领悟三个故事之间的内在联系，分清事情的前因后果。
【学习方法】自主学习，合作探究。
【自主学习】1. 初读课文，借助字典学习课文中的字词。
(1)辨字组词：赵（）壁（）瑟（）距（）猪（）赴（）璧（）琴（）拒（）诸（）（2）读下面的词语，在小组里说说这些词语的意思。
攻无不克战无不胜同心协力高头大马完璧归赵绝口不提负荆请罪理屈词穷（3）思考：课文中的将相各指的是谁？课文是由那几个小故事组成的？给每个故事加上一个小标题。
课文中的“将”是指，“相”是指。
我给课文中的故事加的小标题分别是：、和。
【合作学习】：1. 课文分析，填写下表。
2.人物扫描，捕捉形象。
3．课文赏析，情感交流。
（1）我喜欢第页“”句至“”。
因为，所以。
4．才艺展示，加深理解。
我们是第小组的同学，下面由我们为大家表演故事“”。
【巩固提高】：1．读拼音写汉字。
Zhào jíxìng zhào chãng nuîdǎnqiâ( ) ( ) () ( )Qín sâjīng tiáo zhūwâihãshìbì( ) ( ) () ( )2．成语填空。
完（）归赵同心（）力理直气（）（）口不提负（）请罪理（）词穷（）无不克战无不（）无（）之宝3．根据意思在文中找出词语。
1）表示比对方弱，不敢较量。
（）2）因回避而不说话。
（）3）答应别人的事没有做到，失去信用。
（） 4）理亏。
（） 5）比喻物归原主。
（）4.填空。
1）《将相和》这篇课文选自的纪传体史书——《》。
这部书既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生称之为“，”。
将相和的教学设计和教案(实用18篇)
将相和的教学设计和教案（实用18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册将相和导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】一、查阅资料，了解背景。
《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。
学生掌握了第一手资料，教师可给他们创设一个展示、交流的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。
二、理清脉络，分清因果。
1．初读感知，设疑激趣遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则，我们在教学伊始，可首先让学生通读全文，在读准、读通的前提下，教师可借检查预习，了解学生对课文生字新词（包括课后题4的词语）的认读情况，对课文整体感知的情况以及对“将”“相”“和”三字的理解。
然后由“和”字引出“不和”。
此时教师可设疑激趣：那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因使他们言归于好了呢？学生带问题默读全文，边读边思考，最后通过讨论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。
2．分清因果，突破重点《将相和》一文篇幅较长，三个故事的.处理不能平均用力。
可以重点段“完璧归赵”为主，教师扶学指导，并渗透一定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。
（1）扶读悟法。
细读“完璧归赵”，引导学生弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。
重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会，如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写；“他理直气壮的说”“大大方方地说”等语言的描写。
通过练读体会他是一个怎样的人。
也可以让学生扮演角色，“理直气壮”地读，“大大方方”地说，尽可能地站在人物的立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。
小学语文五年级上册《将相和》导学案
小学语文五年级上册《将相和》导学案导学案：《将相和》【导学目标】1.了解《将相和》的故事内容，并掌握关键词语的意思；2.理解故事中的情节，分析故事的结构；3.学习欣赏诗歌的对仗和美感；4.理解词语的深层含义，发现语言的美。
【导学过程】一、导入新知1.与学生共同回顾已学过的故事《将相和》。
请学生谈谈自己对这个故事的理解和感受。
二、理解故事1.教师向学生介绍故事《将相和》的主要情节，并引导学生思考以下问题：- 《将相和》讲的是什么故事？- 故事的结构是怎样的？2.教师指导学生读一读故事，并进行组织性讲解。
同时，引导学生回答一些问题：- 故事中的将相们为什么要互相比拼？- 谁最终成为了将军的儿子？- 故事最后，为什么说“孰云不与君同舞？”有什么含义？三、欣赏诗歌1.将《将相和》剧本中的诗句抄在黑板上，教师读诵，让学生感受一下这些诗歌的美感。
2.教师解释并引导学生讨论以下问题：- 诗句中的对仗是什么意思？- 为什么诗歌中的对仗能够体现出美感？四、深层含义1.教师引导学生思考冬天和鸦卢卡庙的寓意，并讨论以下问题：- 冬天象征着什么？- 鸦卢卡庙代表什么？- 故事中的冬天和鸦卢卡庙有什么深层含义？2.根据学生的思考和讨论，教师给出答案，并引导学生重新阅读相关的段落，加深理解。
三、总结归纳1.教师总结讲解了《将相和》的故事情节、诗歌美感和深层含义。
2.教师让学生自主思考，并总结自己对这个故事的理解和感受。
四、实践应用1.教师布置作业，要求学生写一段话，介绍自己对《将相和》的理解和感受。
2.教师收集学生的作业，并在下一堂课上鼓励学生分享自己的想法和感受。
【导学总结】通过本节课的学习，我们了解了《将相和》的故事情节，并分析了故事的结构。
我们还欣赏了诗歌的对仗和美感，并理解了词语的深层含义。
通过学习这个故事，我们不仅能够提高自己的语文素养，还能从中获得一些思考和启发。
希望大家能够在写作中表达自己的想法和感受，不断提高自己的语文能力。
最新版五年级上语文 18 将相和(导学案)
第五单元本组教材以“中国古典名著”为专题安排了四篇课文，包括《将相和》《草船借箭》《景阳冈》和《猴王出世》。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
本单元还安排了口语交际·习作五和回顾·拓展五，内容包括“口语交际”“习作”“交流平台”“日积月累”和“课外书屋”。
课题内容简说将相和本文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
草船借箭课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
景阳冈课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
猴王出世这篇课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
1.会认36个生字，会写23个生字；正确读记“限期、诡计、喜不自胜、天造地设”等词语，正确读写“商议、胆怯、负荆请罪、呐喊”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，提高自己的写作能力和概括能力。
4.通过阅读课文，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
1.理解课文内容，感悟故事中的人物形象，学习主人公的优秀品质。
2.激发学生阅读名著的兴趣，提高学生的分析、理解和概括能力。
18.《将相和》………………………………………………………… 2～3课时19.《草船借箭》………………………………………………………………… 2～3课时20*.《景阳冈》…………………………………………………………………… 1～2课时21*.《猴王出世》……………………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作五………………………………………………………… 3～4课时回顾·拓展五……………………………………………………………… 1～2课时教学时，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
18《将相和》导学案(学生版)
18《将相和》导学案(学生版)_New18《将相和》导学案(学生版)2016学年下学期五年级语文科第五单元导学案（学生版）主备人：审核人：班级______ 姓名________ 家长签名__________日期_______课题： 18 将相和学习目标:1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课词语。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
学习重、难点:1、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。
2、理解课文内容，弄清三个故事之间的联系。
教学方法: 情感法探讨交流法教学准备：多媒体课件搜集司马迁的相关资料教学时间：2课时教学过程：自主预习：1、朗读课文，自学生字词，请把每个生字组词写拼音。
2、利用工具书或联系上下文理解词语意思。
3、想一想：“将”“相”分别指谁？4、课文主要讲了哪三个小故事？用自己的话说说。
5、预习《资料袋》的内容。
预习检测1、读准下列词语，理解词语意思并抄写2遍。
赵王召集商议允诺隆重约定能耐诸位击缶胆怯鼓瑟推辞拒绝和氏璧完璧归赵渑池会见攻无不克战无不胜理直气壮无价之宝负荆请罪同心协力2、读拼音，写词语。
zhào jí yǔn nuò dǎn qiè jù jué gǔ sè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhū wèi hé shì bì zhào guó fù jīng qǐng zuì( ) ( ) ( ) ( )第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、解释题意：“将”和“相”分别指谁？“和”又是什么意思？2、质疑激趣：他们之间为什么曾经不和？又为什么和好？二、初读感知，理清层次1、自读课文，要求读准字音，读通课文，思考下列问题：（1）课文中出现了那些人物？（2）课文主要讲了一件什么事？（3）它由几个独立的小故事组成的？你能用一个合适的小标题概括每个小故事的内容吗？2、找找看,从哪段可以看出廉颇和蔺相如两个人不和?3、理清课文的脉络：围绕廉颇和蔺相如讲了三个小故事：第一个故事（ 1 — 10 自然段)第二个故事（ 11 — 15 自然段）第三个故事（ 16 — 18 自然段）5、概括课文的主要内容《将相和》中的“将”指的是武将廉颇，“相”指的是宰相蔺相如，“和”的意思是和好的意思，课文主要讲的是课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如，也赞扬了廉颇的精神,赞颂了他们的爱国思想。
18、将相和
这篇课文共讲了小故事，给三个故事加上小标题《》、《》和《》。并分别说说主要内容.课文的主要内容是：
6、四读：反复地读这篇课文，边默读课文边画出表示蔺相如言行的句子,从中你可以体会出蔺相如是个怎样的人?
二、课内预习：
1、五读：大声朗读课文，准确，流利，有感情。想想,:第一个小故事是“”、（写小标题）它的故事起因是，经过是，结果是。这个第二个小故事是“”，它的故事起因是，经过是，结果是。第三个小故事是“”，它的故事起因是，
经过是，结果是。
2、六读：速读课文，你还有哪些问题？
三、根据预习内容自由进行交流展示。
四、课堂检测：
一、看拼音写词语。
zhào jílóng zhòngyuēdìngtóng xīn xiélì
（）（）() ( )
部编人教版五年级语文下册将相和导学案
18《将相和》导教案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：学会更有效使用导教案，有效使用双色笔课题：将相和课型：精读课时：一（二）课时主备人：审查人：【学习目标】1．我能认识7 个生字，会写9 个生字。
正确读写“招集、商讨、许诺、盛大、商定、胆寒、推却、拒绝、能耐、各位、和氏璧、价值连城、义正词严、物归原主、百战百胜、战无不胜、负荆请罪、齐心戮力”等词语。
（要点）2．我能有感情地朗诵课文。
（要点）3．我能认识课文内容，意会 3 个故事之间的内在联系。
感觉人物形象，领会人物的爱国思想和他们各自的美好质量。
（重难点）【时间预设】导入 2′ (4′) 合作学习10′ (20′)预展 5′ (6′)展现研究 18 ′（ 40′）达标检测 5′(10′)【知识链接】战国期间：（公元前 453 年至公元前 221 年），简称战国，是中国历史上东周的一段期间（秦统一中原前），各国混战不休，故被后代称之为“战国” 。
当时的主要国家有：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，历史上称“战国七雄” 。
和（hè huó hé hú）氏璧是中国历史上有名的美玉，在它流传的数百年间，被奉为“无价之宝”的“天下所共传之宝” 。
官职，分别分为上、中、下三等，上医生是最高一级的医生。
上卿是诸侯下边最高的官职。
廉颇在赵惠文王十六年（前283 年）的时候，因伐齐有功，已经被提高为上卿。
蔺相如也做上卿，但因为是文官，上朝集合时，地点在廉颇的右侧。
秦汉从前以右为尊，因此课文中说蔺相如的职位比廉颇高。
经过读课本 95 页，可以知道本文选自《》，作者是：（）《史记》是一本如何的书？简要归纳一下：学习流程【自主预习】仔细读课文 1 遍，查词典达成任务一。
★1、认读写生字词任务一①读、记、写下边的词语：（用红笔把重要的或难的加上拼音，并在文中标画出下边词语）招集、商讨、许诺、盛大、商定、胆寒、推却、拒绝、能耐、各位、和氏璧、削弱价值连城、义正词严、物归原主、百战百胜、战无不胜、负荆请罪、齐心戮力我还收集到的要点词语或好词有：②我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔划，要点，书写必定要一笔一画、规范）必瑟“赵”的第 8 笔是，巨拒“怯”的第 3 笔是。
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18、《将相和》导学案
课题：18、将相和
课时：二课时
学习目标：
1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
2．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
3．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
4．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
学习重难点：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
教学过程：学生活动预设：
教师活动预设
一、自学目标。
（3分钟）
与以往不同的是目标较多，要边学边标记重点。
二、挑战自我。
1、用自己喜欢的方式把课文读正确、流利。
本课的朗读比拼进行一部分，请同学们做好准备。
2、很多同学在家里已经对生字新词进行了学习，所以只给大
家6分钟的时间练会（田字格），在听写比拼中注意把字写正确，更要写漂亮。
三、品读感悟。
1、自主学习。
（1）、概括主要内容，写在规定处。
（2）、默读课文，给三个故事加上小标题，并批注三个故事的主要内容及之间的联系。
有好提示：1>批注时要抓住人物的言行，分析人物的性格特点。
2>批注时要边读边找出文中含义深刻的语句做好批注。
（3）、通过刚才的学习，你有什么新的发现？写在书的空白处。
（篇章结构、写法等）
2、组内交流，二次批注。
按4321号的顺序对以上学习内容进行交流，在交流中要认真倾听，提出质疑和补充。
结合别人的建议再进行梳理，查缺补漏。
（蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？）
四、老师分工。
五、准备汇报。
1、本课的主要内容是什么？
2、各组自己选择汇报内容，每组选一个小故事。
3、根据任务组内分工。
注：说清故事的前因后果。
六、作业。
1、抄写喜欢的词语和句子。
2、有条件的可以看一看《将相和》内容的录像。
七、资料推荐
《史记廉颇蔺相如列传》《刎颈之交》。