浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高考语文 话题二 场景 新人教版选修外国小说欣赏

浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高三语文话题二场景新人教版选修《外国小说欣赏》重点一：场景描写的作用。

（七个要点）1．给全篇定调：情节推进的节奏：舒缓或急促情感延伸的基调：昂扬或低沉喜庆或哀怨2．渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者3．导引人物出场：吸引人物和读者注意力4．揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题表现人物精神（品质、境界）5．赋予象征意义，暗含文章主题6．情节产生曲折，情节发展突转7．体现时代特征，反映社会风尚重点二：风景描写的作用。

（六个要点）1．衬托作用：正衬景与情的一致反衬景与情的反照2．象征作用：景是人类的对手3．过渡作用4．调节作用：调整节奏，舒缓情绪5．营造氛围作用6．孕育美感和给人精神启示的作用五、高考模拟试题三阅读下面的文字，完成12-16题。

橘子芥川龙之介①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。

车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。

我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。

我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。

②不久，发车的笛声响了。

我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。

但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。

③那是个地道的乡下姑娘。

没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。

一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。

我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。

更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。

因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。

④在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。

然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。

正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。

⑤过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。

姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。

但笨重的玻璃窗好像不大好打开。

她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。

这当然足以引起我几分同情。

不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。

姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。

她的形影浮现在煤烟和灯光当中。

⑥但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。

道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。

这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。

他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。

穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。

他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。

这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。

我不由得屏住气，登时恍然大悟。

姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。

⑦苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的桔子那鲜艳的颜色——这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。

但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。

我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。

我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。

不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。

⑧直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。

12．通读全文，请找出三个关键词（短语），反映“我”对小姑娘的情感变化过程。

★13．小说开头描写了“我”在一个冬天的夜晚，坐在横须贺二等车厢里等待开车的场景，这样写有什么作用？请作简要分析。

（6分）14．小说中两次描写“橘子”的颜色，突出它金色、鲜艳的特点，这样写有什么作用？（6分）15．文中第③⑦两段中有关“小姑娘”的肖像描写有什么作用？16．有人认为这篇小说的主人公是“我”，也有人认为是小姑娘，试结合文本，利用学过的知识，加以探究，说说你的看法。

（8分）六、（2007年春季高考上海卷）阅读下文，完成第1～5题。

【美】无名氏⑴很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。

他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。

它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。

当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。

尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。

⑵那年冬天，他们的国家卷入了战争。

因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。

才过了短短的几个星期，这位老人就收到一封电报，说他那至爱的儿子牺牲了。

心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。

⑶圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。

他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。

⑷士兵向老人自我介绍道：“我是您儿子的一位朋友。

我有一些东西要给您看。

”⑸老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。

他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的儿子。

虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。

⑹睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。

良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。

⑺儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。

他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物。

⑻春天到了。

可是这位可怜的老人却得了一场大病，不久就去世了。

根据老人的遗愿，他所有的绘画珍品将在新的圣诞节那天拿出来拍卖。

⑼圣诞节终于到了。

那些艺术品收藏家从世界各地聚集到了拍卖现场，热切地盼望着竞买那些世界上最引人入胜的绘画珍品。

⑽拍卖会由拍卖一件任何一家博物馆的藏品目录上都没有的绘画作品开始。

它就是那个老人儿子的肖像画。

拍卖师向众人征求一个拍卖的底价，但是会场里却像死一般沉寂。

⑾“有谁愿意出价一百美元买下这幅画吗？”拍卖师问道。

⑿仍旧没有人说话。

又过了一会儿，从拍卖厅的最后面传来一个声音：“谁要买那幅画啊？它只不过是他儿子的肖像画。

快把那些珍品拿出来拍卖吧！”⒀顿时，赞同声、附和声此起彼伏。

⒁“不，我们必须首先拍卖这一幅，”拍卖师答道，“现在，谁愿意买下他儿子的肖像画？”⒂最后，老人一个并不富有的朋友说话了：“十美元你愿意卖吗？那样的话我就可以买下它了。

”⒃“还有没有人愿意出更高的价钱？”拍卖师大声问道。

拍卖厅里越发安静下来。

片刻之后，他喊道：“十美元一次，十美元两次……好，成交！”⒄拍卖槌重重地落了下来。

顿时，拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳，有人叫道：“现在，我们可以竞买那些珍品了吧！”⒅此刻，拍卖师无声地环顾了一下群情激奋的观众，郑重地宣布：“拍卖到此结束！按照这位老人，当然也就是肖像画中那位儿子的父亲的遗愿，谁买下那幅肖像画……”拍卖师停顿了一下，遗憾地看了看众人，“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品！”1．⑴这篇小说的开头所提供的信息对推动小说情节发展起决定性作用，请概括相关信息。

⑵这篇小说的结尾使我们联想到美国小说家短篇小说的结尾艺术。

3．儿子的肖像画在无人愿买的情况下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍得。

请推测他竞买肖像画的动机。

★4．拍卖大厅“死一般的沉寂”、“赞同声、附和声此起彼伏”、“越发安静”、“人声鼎沸”等场景描写有何用意？5．小说最后提到了拍卖师的“遗憾”，请说说你读出了怎样的“遗憾”，并简述理由。

五、高考模拟试题三参考答案12．生气（不喜欢）同情喜悦13．①渲染灰暗压抑的气氛，借用阴沉清冷的环境烘托“我”阴郁的心情；②为小说前半部分奠定情感基调，与小说后半部分“我”情感的变化形成照应，并使首尾情感形成鲜明对比；③为后文小姑娘出现的情节铺垫。

（因为车厢里没人，小姑娘就格外引人注目；因为是寒冷的冬天，小姑娘才有那样的神情、相貌打扮。

）14．①金色、鲜艳的特点给人以明亮、温暖的感觉；②一扫笼罩着小说的阴暗之气，赋予“橘子”以亲情和爱意的象征意味和情感意义；③凸显出对生活的坚定信念，给小说中的“我”，也给读者以强烈震撼。

15．①两者反衬“小姑娘”身上体现的人情的温暖；②前者引出后文“我”对“小姑娘”的情感态度——生气（不喜欢）。

③后者暗含了“我”“人生的疲惫、倦怠”与“小姑娘”的命运一样，永远无法改变。

16．观点一：小姑娘是主人公。

小说的主要描写对象是小姑娘。

小说的主要意象“橘子”，正是小姑叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突出小姑娘的形象：虽然生活在底层，却有着精神的光芒。

小姑娘才是“我”人生的启蒙者。

“我”只是一个故事的见证者、叙述者、主旨的揭示者和主人公形象的烘托者，不宜看作小说的主要形象。

观点二：“我”是主人公。

小说的主体内容，是通过“我”的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。

“我”的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。

小说的主要“意象”——橘子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的感悟者。

小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要形象。

六、（2007年春季高考上海卷）参考答案1．⑴父亲为自己的儿子感到欣慰和自豪。