部编版一年级上册公开课优质课ao ou iu 教学反思
汉语拼音(ao ou iu)教学反思
精心整理
汉语拼音（ao ou iu)教学反思
小学语文汉语拼音(ao ou iu)教学反思篇一
语言是人类交流的工具，在人类社会的进程中起着十分重要的作用。
在我国，汉语在人们的学习生活中广泛使用。
因此，在小学一年级，必须学好汉语拼音，才能为将来的学习生活打下坚实的基础。
根据语文新课程理念，我在教学汉语拼音ao ou iu 时，进行了如下的思考并予以实施。
一、合理运用多媒体进行教学
ao ou iu 的ao ou iu 四、 这次教学之后，我也总结了几点不足之处
1、学生的合作意识还要加强：
由于学生的年龄较小，根据性格特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易达到即定目标。
我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改进。
2、课件的形式相对简单：
精心整理
我使用的课件中音节出现的方式基本相同，在形式上相对单调，如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。
这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力，发挥出课件的最大功效，让学生在同样的时间段里巩固更多内容，提高学习效率。
3、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学：
这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的教学，让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来，开阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言的能力。
指导。
《ao ou iu》教学反思(汇总七篇)
《ao ou iu》教学反思(汇总七篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思一、课堂背景教学班级：小学一年级一班教学内容：部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教学时间：2021年10月20日二、教学目标1.认读字母组合“ao ou iu”并运用于词语中。
2.加深学生对汉语语音结构的理解，提高学生口语表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的习惯。
三、教学过程1. 创设情境引入本节课我采用情境教学的方法，让学生感受到“ao ou iu”这一字母组合在实际使用中的运用。
我向学生展示一张图片，图片上是一名小朋友在蹦床上跳跃，积极快乐。
我引导学生观察图片，感受小朋友的快乐，并指出这个小朋友叫做“刘凯”，他的名字中有一个“ai”字母组合，也就是“ao ou iu”中的一种。
然后，我让学生自己想想，有哪些字中有这个字母组合。
2. 教学活动1.认读字母组合“ao ou iu”我在黑板上写下了“ao ou iu”这三个字母组合，并让学生跟我一起读3遍，然后再自己读3遍，加深学生的记忆。
2.运用字母组合“ao ou iu”在词语中我在黑板上写下了一些包含“ao ou iu”字母组合的单词，如：“青蛙”，“橙子”，“小刘”等，并让学生跟我一起读3遍，让学生掌握这些单词的读音。
3.创设活动，练习口语表达我通过游戏方式，让学生自编“ao ou iu”字母组合词语，然后互相对换，互相发音。
例如：“小刘”可以组成“小刘鞋”、“小刘篮球”等。
学生们兴致勃勃地互相交流，加深了对“ao ou iu”字母组合的印象，提高了孩子们的口语表达能力。
4.绘本朗读我选择了适合一年级学生的绘本《万物都有声音》进行朗读，引导学生关注绘本中有哪些字母组合的单词和声音，巩固记忆。
3. 课堂小结通过这一课程的学习，学生们学会了字母组合“ao ou iu”在词语中的运用，掌握了这个字母组合的读音和拼写，提高了口语表达能力。
在教学结束时，我与学生们一起总结了本节课所学内容，并向同学们发放了奖励，激励他们继续努力学习。
关于复韵母ao、ou、iu教学反思(精选7篇)
关于复韵母ao、ou、iu教学反思（精选7篇）复韵母ao、ou、iu教学反思篇1这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。
因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。
在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。
这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。
我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。
为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。
学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。
而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
复韵母ao、ou、iu教学反思篇2为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在汉语拼音《ao，ou，iu》这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。
部编版一年级上册《ao ou iu》教学反思
《ao ou iu》教学反思
一、巧设游戏，体验玩中学的乐趣。
兴趣是最牢靠的牵引，对一年级的学生而言，学习拼音的兴趣点在于教学内容和活动生动活泼。
因此，课堂上教师需要积极安排丰富多彩的游戏活动，让学生在学中玩，在玩中学。
如区分iu和ui时，设计“看图片，摆一摆”的游戏活动，让学生在动手实践中加深理解和记忆。
再如第2课时复习环节，设计“猜猜我是谁”的游戏活动，猜对的学生当小老师，带领其他同学拼读。
这些丰富多彩、生动活泼的汉语拼音游戏不仅有效激发了儿童学习拼音的热情和兴趣，还使枯燥乏味的拼音学习变得更加生动精彩，进而使汉语拼音课堂迸发生机和活力。
二、板块融合，在复现中强化巩固。
统编版语文教材秉承新课程教学改革理念，将拼音、识字、阅读三大板块进行相互融合，以便更好地帮助小学生学好语文。
识字与拼音的教学双线并行、相互促进，而不再是相互分离。
小学生可以利用自身掌握的汉字来读准拼音，进而使识字教学成为学生学习拼音的好帮手。
而新学的拼音反过来则可以帮助小学生更好地认识新的汉字，能读准字、多识字，才可以更好地开展阅读活动，从而更好地发展思维、学习表达、积累知识，最终感受到语文学习的愉悦。
因此，在教学中应将拼音与识字、阅读三大学习板块互相融合，力求做到拼音教学与识字教学、阅读教学同步开展，使拼音在识字、诵读复现中得以不断强化巩固。
部编版一年级语文上册汉语拼音《ao ou iu》教案设计(含教学反思)
10 ao ou iu［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
情感态度与价值观感受儿歌中小朋友间深厚的情谊。
［教学重难点］1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习检查，巩固旧知1.出示卡片 a o i u，看老师的口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。
2.让学生自由朗读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同。
（如：a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。
）二、教学复韵母ao ou iu1.教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
（板书：ao）（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）（4）指导书写。
2.教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。
）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声。
ōu（海鸥）óu（口欧，你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）3.教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。
）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。
ao ou iu 教学反思
ao ou iu 教学反思
作为教学反思的一部分，我将回顾以前的教学方法和技巧，并提出一些改进的建议，以促进学生的学习和发展。
首先，我意识到在教学过程中，我可能过于依赖讲授和传授知识的方式。
这种教学方法可能会限制学生的主动性和探索性学习。
因此，我计划改变我的教学策略，鼓励学生更多地参与课堂讨论和实践活动，并提供更多的探索性学习机会。
其次，我还意识到我在教学中缺乏个性化学习的方法。
每个学生都有不同的学习风格和能力水平，所以我计划在课堂上采用不同的教学策略，以满足每个学生的需要。
我将提供更多的个别辅导和小组合作学习机会，以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
另外，我也要反思自己对学生学习兴趣的激发是否充分。
学生在学习过程中需要感受到学习的乐趣和意义，才能更好地保持学习的动力和积极性。
我计划在课堂上引入更多的实例和案例，使学生能够将所学的知识与现实生活相联系，并提供更多的实际应用和探索的机会。
此外，我还要反思自己在课堂管理和组织方面是否做得足够好。
一个良好的课堂管理和组织，可以提供一个积极的学习环境，促进学生的学习和参与。
我计划提前准备好教学材料和活动，确保课堂上的过渡顺利，并注重学生的反馈和评估，以不断改进我的教学方法。
总之，教学反思是一个不断成长和完善的过程。
通过不断审视和改进自己的教学方法和技巧，我将能够更好地促进学生的学习和发展，并创造一个积极的教学环境。
一年级语文《拼音ao ou iu》教学反思
一年级语文《拼音ao ou iu》教学反思一班级语文《拼音ao ou iu》教学反思1ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。
在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采纳“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u 滑动。
很多老师在发ao的音时，也类推为先发a的音，而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。
其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，即ao—由a—u复合而成，因而国际音标把ao标记为[au]，为什么ao实发au音却又用ao来表示？主要原因是au的手写体与鼻韵母an极相似，两者极易混淆，而用o代替u，把au写成ao，就是为了少用u，减少相混形象。
因此，在教学的时候，我告诉学生：发ao音时，先发a而后向u滑动，以u收音。
结合ai、ei、ui的教学阅历，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：１、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。
有些学生，老师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
２、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜老师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是老师的好朋友，以老师与之握手的方式表扬鼓舞。
这个游戏，学生的参加乐观性非常的高，很兴奋。
还让学生之间互猜，学生的爱好也非常浓厚。
我对这个游戏还是比较满意的，觉得在游戏的过程中，学生既可以掌握发音要领又可以通过多读来巩固复韵母的读音。
一班级语文《拼音ao ou iu》教学反思2一班级的学生，尤其是刚入学的学生，他们学习的激情很高，好奇心强，喜好游戏和活动，注意力集中的时间短，而且易受到游戏与活动形式的影响。
针对他们的年龄特点，我在汉语拼音aoouiu的教学中除了充分利用教材之外，做了三方面的尝试：一、创设轻松活泼的环境，激发学生的爱好新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
汉语拼音《ao ou iu》教案含教学反思
汉语拼音《ao ou iu》教案含教学反思一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的复韵母ao、ou、iu的发音要领。
2. 能够正确拼读含有ao、ou、iu的音节。
3. 培养学生准确认读拼音的能力，提高他们的拼音水平。
二、教学内容1. 学习汉语拼音复韵母ao、ou、iu的发音。
2. 学习含有ao、ou、iu的音节，并进行拼读练习。
3. 进行语音巩固练习，提高学生的发音准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握复韵母ao、ou、iu的发音及含有这些音节的拼读。
2. 教学难点：准确发复韵母ao、ou、iu，并能正确拼读含有这些音节的音节。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、动作等展示复韵母ao、ou、iu的发音。
2. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行发音和拼读练习，互相纠正、互相学习。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解复韵母ao、ou、iu的发音要领。
2. 示例发音，让学生模仿练习。
3. 开展拼音游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读。
4. 出示含有ao、ou、iu的音节，让学生拼读练习。
5. 进行分组合作练习，互相纠正、互相学习。
6. 总结本节课所学内容，进行语音巩固练习。
7. 布置课后作业，要求学生回家后复习巩固。
教学反思：在本次课堂教学中，我通过直观演示法、游戏教学法和分组合作法等多种教学方法，让学生掌握了复韵母ao、ou、iu的发音及含有这些音节的拼读。
在教学过程中，我注意观察学生的反应，及时纠正发音错误，帮助学生准确认读拼音。
在课后作业的反馈中，我发现部分学生对复韵母ao、ou、iu的发音仍存在一定的困难。
针对这一问题，我计划在下一节课中加强对这部分学生的个别辅导，让他们能够更好地掌握所学内容。
我还将调整教学方法，增加更多的实践环节，让学生在课堂上充分练习，提高他们的发音准确性。
六、教学拓展1. 利用多媒体课件，展示更多含有ao、ou、iu的词语，让学生进行拼读练习。
一年级语文aoouiu的教学反思（通用3篇）
一年级语文aoouiu的教学反思（通用3篇）一年级语文ao ou iu的教学反思（通用3篇）作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的一年级语文ao ou iu的教学反思（通用3篇），希望对大家有所帮助。
一年级语文ao ou iu的教学反思1上完了《ao ou iu》这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。
“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
”所以我觉得有必要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。
一、创设情境，让学生有趣地学。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出。
拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。
如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就很容易产生厌学情绪，这极大地影响了学生以后学习语文的兴趣。
因此，我在教学ao ou iu时，我合理地运用了多种形式的教法，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生主动参与学习的积极性，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。
如：在复习六个单韵母时，我出示了六张字母卡片，设计民这样一段话把他们引入到所创设的教学情境：“每张卡上都有个小秘密，你得把它说给大家听。
”这一环节的设计吸引了学生的注意力，激起他们学习的兴趣；在学习ao ou iu读音时，我充分利用插图、现实生活中的背景，让学生自己尝试读复韵母，体会学习拼音的快乐。
二、遵循规律，引导学生自主地学。
在学习ao ou iu三个新复韵母时，我采用的“先扶后放”的教学方法，先带着学生学完的“ao”后，让学生总结它的拼读要领，再按照一定的规律去试读ou和iu的拼读规律。
在学习三个复韵母的四声时，我让学生先研究ao的标调规律后，再引导学生去发现ou和iu的标调特点，然后让他们联系前面的学习内容，对汉语拼音的标调规律进行了系统的总结。
AO、OU、IU拼音教学反思：如何做好课堂心理建设与引导
在中国的语文学习过程中，拼音教学是一个十分重要的环节。
而在拼音教学中，AO、OU、IU是三个特别需要注意的部分。
这三个音节是中文中常见的韵母，但也是容易混淆和发音不准确的部分。
在拼音教学中，我们需要做好教学反思，从课堂心理建设和引导入手，来帮助学生更好地掌握这三个音节。
我们需要了解学生的心理状态，帮助他们调整好情绪和心态。
拼音教学在学生的语文学习生涯中是一个十分重要的环节，但不同的学生对于拼音困难的程度是不同的。
有的学生可能认为拼音十分简单，轻易掌握；而另一部分学生可能难以适应中文的声调和语音，导致拼音的学习成为一种负担，甚至绝望。
教师需要在教学过程中固定掌握好学生情绪的控制和调节，在学生的心理建设上做出努力。
针对AO、OU、IU音节，我们可以通过生动的故事、课堂实例和游戏等方式来帮助学生更好地理解和掌握它们。
例如，可以让学生观看一些生动的视频，来展示这三个音节的同时，还可以让学生加强对其发音的理解和记忆。
同时，我们可以通过一些数据分析和课堂掌握的数据，发现哪些学生容易混淆音节，有针对性地进行教学。
在课堂掌握的数据分析过程中，我们可以发现，学生对于IU部分掌握更加困难，针对此部分内容，可以让学生通过听录音，口训来加深记忆。
教师需要以身作则，将正确的发音和拼写细节置于首要位置。
正如阅读的过程一样，让学生通过正确朗读和理解拼音中的音素和音节，可以更好地阅读学习。
课堂教学中，教师应该注重慢慢地解析每个音节的发音和拼写细节，帮助学生在不强制的情况下逐渐达到一个正确的事实，形成正确的发音和拼写的习惯。
加深学生对于AO、OU、IU音节的记忆，让他们在课堂上更多地练习，加强体验感，使学生更易于掌握。
同时，在复习和作业过程中，我们可以通过构建活动性学习，来让学生更加乐于探索和学习拼音。
综上，我们可以看出，在拼音教学中，重视心理调节和引导，实施情感关怀和课堂有效引导，灵活运用教育方法，通过活动、实践和体验等方式，让学生更加自然地掌握AO、OU、IU拼音。
一年级拼音教学aoouiu教学反思
一年级拼音教学aoouiu教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册《语文》教材，主要涉及拼音部分，重点是教授ao、ou、iu三个韵母。
教学内容包括：1.学习ao、ou、iu的读音；2. 学习ao、ou、iu与声母的拼读；3. 练习写ao、ou、iu三个韵母。
二、教学目标1. 学生能够准确地拼读出ao、ou、iu三个韵母，并能够与声母正确拼读；2. 学生能够正确书写ao、ou、iu三个韵母；3. 学生能够运用ao、ou、iu三个韵母进行词语拼读和简单句子拼读。
三、教学难点与重点重点：1. 掌握ao、ou、iu三个韵母的读音；2. 掌握ao、ou、iu 与声母的正确拼读；3. 能够正确书写ao、ou、iu三个韵母。
难点：1. 学生对ao、ou、iu三个韵母的读音的准确性；2. 学生对ao、ou、iu与声母的正确拼读；3. 学生对ao、ou、iu三个韵母的正确书写。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 拼音卡片；3. 作业本。
学具：1. 拼音本；2. 铅笔；3. 橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌，引导学生跟着唱，注意观察歌词中的韵母。
2. 讲解ao、ou、iu的发音要领，并通过示范，让学生跟随发音。
3. 练习拼读：将ao、ou、iu与不同的声母进行拼读练习，如：a p、o m、i d等。
4. 书写练习：引导学生观察ao、ou、iu的书写笔顺，然后让学生在拼音本上进行书写练习。
5. 课堂巩固：通过PPT课件展示词语，让学生拼读，如：爱的拼音是ài dé，课的拼音是kè de等。
6. 随堂练习：发放作业本，让学生完成练习题，如：选出正确的韵母填空：a____、o____、i____。
六、板书设计1. ao、ou、iu三个韵母的读音；2. ao、ou、iu与声母的拼读；3. ao、ou、iu的书写笔顺。
七、作业设计1. 作业题目：完成作业本上的练习题，选出正确的韵母填空。
部编版一年级语文上册 ao ou iu 教学反思2
（教学反思参考3）ao ou iu复韵母ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。
在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。
很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o 滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。
其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发ao音时，先发a而后向u滑动，以u 收音。
在教学复韵母加声调规律上，结合上节所学内容，加之巩固练习，有一些聪明的学生已经发现了一点规律，我在课上给予鼓励和点评，最后补充，再通过练习加强学生记忆。
在这节课中，我注意鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
当我把ao ou iu三个韵母讲完时，我接着提问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。
通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
在两拼音节教学中，标调后，我选音节扩词语进行说话训练，这样的设计让拼音教学与学生生活实际相联系，既激发了学生的学习欲望，又积累了学生的语言。
在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？”孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的说：“秋天真美呀！我走着上学……”这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过程中，收到了较好的效果。
aoouiu教学反思教学反思8篇
aoouiu教学反思教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!aoouiu教学反思教学反思8篇只有认真对待每次写教学反思的机会，我们的教学能力才会得到提高，教学反思是发现问题并且解决问题的重要途径，本店铺今天就为您带来了aoouiu教学反思教学反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级上册语文教案与教学反思-10.ao ou iu 人教部编版
互动：鼓励学生与教师互动，提出问题或发表自己的看法，激发学生的学 习兴趣和积极性。
教学手段：PPT、实物、游戏等
PPT演示：通过PPT展示教学内容，包括图片、动画等，帮助学生更好地理解知识点。
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单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便
认知水平。
教学方法有效 性：教学方法 是否能够激发 学生的学习兴 趣和积极性， 是否能够帮助 学生更好地理 解和掌握知识。
学生参与情况： 学生是否能够 积极参与课堂 活动，是否能 够主动思考和 回答问题，是 否能够与同学 合作完成任务。
教学反思与改 进：针对本节 课的教学效果 和存在的问题， 提出改进措施 和建议，为今 后的教学提供 参考和借鉴。
及时给予学生正面的鼓励和建设 性的建议
关注学生的个体差异和需求
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
帮助学生改进学习方法和提高学 习效果
鼓励学生积极参与课堂互动和合 作学习
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教学反思与改进
反思内容：本节课的教学目标是否达成，教学方法 是否有效，学生是否积极参与等
教学目标达成 情况：本节课 的教学目标是 否明确、具体， 是否符合学生 的实际情况和
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教学内容
ao、ou、iu的发音及书写
ao、ou、iu的发音方法及口型变 化
与这三个音素相关联的声母和韵 母
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三个音素的书写规则和占中格中 线的情况
练习发音和书写的方法
与ao、ou、iu相关的词语和句子
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与ao相关的词语：高、早、 好、跑
(完整)一年级上册语文教学反思
一年级上册语文教学反思（一）新的学期开始了，新的挑战也来临了。
对于刚刚踏上工作岗位的我来说，一开始就担任班主任一年级的班主任，的确是一次重大的挑战。
虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。
每天都有一大堆的事情要做。
短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体味到当老师的辛苦和欢跃。
作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。
这一工作是需要耐心和细心的。
可能我自己觉得已经说过不少遍了，但学生可能还没真正记住，兴许一时又忘了。
所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。
在副班主任的配合匡助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。
看到孩子们的进步，我很开心。
（二）iuü教学反思一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才干让学生更好地学习。
教学iuü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。
学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。
但小朋友对听故事的兴趣特殊浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特殊快。
有时个别学生对知识点回顾不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。
iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。
根据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱美的小姑娘，她的头上戴着胡蝶结。
当她一戴上声调帽子的时候，就把胡蝶结遮住了，她头上的点就没有了。
星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。
小i的妈妈是大y。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。
一路上，大家都和他们打招呼。
（大y和小i在一起，还是读做i）。
部编版一年级上册语文(教学反思参考2)ao ou iu
（教学反思参考2）ao ou iu
复韵母ao、ou、iu都是前响，它们由两个单韵母复合而成，前强而后弱，前响而后轻。
在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、ui，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。
很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。
其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。
通过先范读，后采取多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有难到易。
新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级才开始养成的。
要求学生复韵母写得紧凑一些；iu 中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些。
每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。
因此教学中通过戴帽子游戏（主要训练学生给复韵母标调的能力）；找朋友游戏（练拼读）；开火车游戏等完成教学任务，同时，运用课件出示含有ao、ou、iu的动物图、水果图来提高学生的学习积极性，在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。
教学中学生的口头表达能力有限，课堂环节的设计还得提高，学生的各方面能力还有待于培养，学生的写字质量还要提高,训练要加强。
部编版一年级语文上册aoouiu教学反思3
（教课反省参照3） ao ou iu复韵母 ao、ou 和 ai、 ei 一，都是前响复韵母，它由两个元音复合而成，前尔后弱，前响尔后。
在教课中，我是先出示并复韵母，尔后合成复韵母，采纳“二合滑法”，如 ou，先 o，后向 u 滑。
好多教在 ao 的音，也推先 a的音 ,尔后向 o 滑，了学生口收音能否正确，学生作收音的口型定格，而后，看看能否呈 o 的唇形。
其 ao 的音，落声并不是在 o 上，而是了 a 后嘴唇，略往前突，口，在凑近 u 音，所以，在教课的候，我告学生：ao 音，先 a 尔后向 u 滑，以 u 收音。
在教课复韵母加声律上，合上所学内容，加之稳固，有一些明的学生已了一点律，我在上予鼓舞和点，最后充，再通加学生。
在中，我注意鼓舞学生出自己的想法，激他的学趣，提高堂的教课成效。
当我把 ao ou iu 三个韵母完，我接着提：“ 了三个朋友你想用什么好法住它？”学生开始并向自己的小伙伴介自己住三个韵母的好方法，能够把堂真实了学生。
你瞧！有的学生能把自己的好想法清楚的伙伴，提多激、多高了。
通一，不培育了学生的自信心，并且激了他学的主性，更好地提升了学生学的成效，真可一多得。
在两拼音教课中，后，我音行，的拼音教课与学生生活相系，既激了学生的学欲念，又累了学生的言。
在中，生字我安排了学生自己喜的字或一句，当我提出：“ 能用自己喜的一个字、一句呢？”孩子都手，有的秋季、双手、走着，有的：“秋季真美呀！我走着上学⋯⋯” 不学生了本生字，并且加深了印象，培育了学生的言表达能力，当孩子的不，我及地行了表，充足培育了孩子的自信心，在生字的教课程中，收到了好的成效。
在教课中，我刻着重每位学生的学状况，了他充足表自己的建议，争取做到互补其短，每碰到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴沟通，说出自己的见解，解决自己心中的疑问，而这时的我也其实不是闲若无事，而是踊跃加入到孩子们的议论中去，和孩子们共同商讨，共同学习，成为孩子们心中永久的朋友。
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11.ɑo ou iu教学反思
郴州市苏园中学执教：袁洁
第一次上一年级的公开课，使用自然苏园教学模式，在教学中存在一些不足，具体反思如下：
1.对教材内容的取舍不当，安排的内容太多，无法在一节课内完整实施。
本课中利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。
但内容太多，太难，部分环节拖沓，导致教学目标无法很好地完成。
2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。
但本课中没有把拼音和识字教学紧密结合起来，以后可使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。
3.能根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，但学生在反复认读中并没有牢固地掌握复韵母的准确拼读。
4.在本课中读的方式过于单一，没有采用指名读、开火车读等方式，去检测学生掌握情况。
教者可采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
今后，我会多学习，多听课，多思考，争取在教学上取得长足的进步。