试论历史的社会功能及其发挥
论历史博物馆的社会职能及展示形式
二 、历史博物馆的展示形 式
历 史博 物馆 的陈列展 览 ， 是一种 专题性 展览 ， 版面 内容 的
展示强 调以最 简单直接 的表现形式 去传递 丰富的历史信息。 历 史类博 物馆 与其他博物馆有所 区别 ， 它 的展品多为价值较高 的 历史文 物 、 文献 ， 展示 的是重 大的历史 事件和历史 沿革。 在展示
信 息传递给大众。 关键 词 ：社会 功 能 展 示 形 式 一源自历史博 物馆的 社会职 能
影、 语音 导览 、 视频播放等 。 在博 物馆的对外宣传表现手法也多 种 多样 ， 融合 历史 音乐 、 历 史戏剧 、 话剧 等 让观众 提升 精神 境 界， 在艺术形式上推陈 出新。
（ 二） 历 史博 物馆 的空间元 素构造 展厅是 一个 构造空间 ， 通过 不同 的物件 、 形体 、 材料 等组合
等历史 遗址 ，在这 些历史遗 址里存 放着 当时发生 过的历史 事 物， 将 这些珍贵的历史遗迹 和文 物得 以长久保存和发挥 其在现
今社会 的功能 ， 它的职能便是 ： （ 一） 保护 管理职能 ， 确保 文物遗
迹和文物藏 品的安全 ， 将那些分散 的 、 地 理位置偏 僻的 、 保存 条 件恶劣 的文物 汇集到保 管条件较好 的综合 性博物馆 ， 进 行集 中
明描绘过去 的时代曾经发生 的故事 。（ 四） 传 播 民族文化 、 开发 旅游职 能。通过 陈列展览 ， 以文物实物和文字 表述将文化信息 传播 ， 让参观者感悟历史 ， 传承优 秀的传统文化 ， 推进社会文 明 的进程 ， 提高全 民素质 。
教育学课后习题解答
教育学的发展经历四个教育阶段：a) 萌芽阶段：《学记》是世界上第一部教育学专著，以学论教b) 独立形态阶段：捷克的夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学作；夸美纽斯还第一次认证了班级授课制；英国的洛克的《教育漫谈》提出了“绅士教育理论”；法国的卢梭的小说体《爱弥儿》提出“教育要遵从人的自认本性”；瑞士的裴斯泰洛奇写了小说体《林哈德与葛笃德》；裴斯泰洛奇也是第一个将心理学融入教育学的人；德国的福禄贝尔：《人的教育》、《幼儿教育学》；德国的赫尔巴特于1806年出版《普通教育学》，标志着教育学成为一门独立科；c) 发展多样化阶段：美国的杜威是“现代教育派”的代表人物，其代表著作是1916 年出版的《民主主义与教育》d) 理论深化阶段：联合国教科文组织：《学会生存》、《教育---财富蕴藏中》最早将“教”、“育”二字用在一起的是孟子的《孟子·尽心上》：“得天下英才而育之”德国是最早普及义务教育的国家。
教育活动的这种目的性规定了教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿，它是事关人才培养的核心问题。
马克思主义关于人的全面发展学说是对教育目的进行学科分类的最根本依据，也是我国教育目的的理论基础。
《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年。
1995年《教育法》规定了我国教育方针；2003年十六大报告规定了我国教育方针。
2001年进行第八次课程改革颁布《基础课程改革纲要（试行）》，一直沿用至今。
三维目标主要指：知识与技能；过程与方法；态度、情感、价值观。
11 泰勒被称为“现代教育评价之父”。
八条现代教学原则分别为：a) 科学性和思想性相统一原则 b) 循序渐进原则c) 因材施教原则：国内最早提出的是孔子；国外最早提出的是苏格拉底。
d) 启发诱导原则：《论语》：“不愤不启，不悱不发”；孟子：“君子引而不发，跃如也”；《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；苏格拉底：“产婆术”；“一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理”。
《史学概论》课程教学大纲
《史学概论》课程教学大纲课程编号：课程名称：《史学概论》英文名称：Outli ne of Historiography课程类型：历史学专业基础课总学时：64 讲课学时：60学分：3适用对象：历史学本科学生先修课程：中国通史世界通史一、课程性质、目的和任务史学是一门对各种具体的历史研究活动及其内在规律进行探索的科学。
要学习和研究历史，就必须掌握或了解该学科的基本理论、基本方法和基本知识。
而《史学概论》则是致力于解决上述问题的一门课程，通过这门课程的学习可以提高学生的历史理论水平、历史学习和研究的能力及加强学生对历史学科的认识和了解。
《史学概论》是大学历史专业学生学习历史的入门之学、基础之学，是大学历史系的专业基础课、骨干基础课。
该门课程的学习效果将直接关系到学生的专业素质与能力。
本门课程的教学目的：一是引导学生深入了解和全面认识历史研究的基本理论，以增加学生的理论水平和研究能力，树立牢固的专业思想；二是促进学生初步了解和具体掌握历史研究的基本思想和基本方法，加强学生研究历史的基本能力和基本功，为其步入历史研究的殿堂打下牢固的基础。
二、教学基本要求在加强基本理论、基础知识教学的同时，着重培养学生分析问题，认识问题和解决问题的能力。
基本要求：（1）在科学系统地阐述史学理论的基础上，抓住主要内容，突出重点部分；（2）在马克思主义唯物史观，特别是毛泽东思想、邓小平理论的指导下，系统传授基础知识，基本理论，加强分析问题和解决问题的能力的训练；（3）结合史实进行思想政治教育，进行人格培养和正确的历史观教育，激发学生努力成才，有所作为。
授课重点不在于详细讲述基础知识，而在于介绍认识历史、理解历史和分析历史的正确观点和多种途径及方法。
课堂讲解将贯彻“史论结合”与“少而精” 的原则，通过对各种论点和重点理论和方法的介绍和讨论，深刻理解历史科学的特点和规律，掌握进一步发现和研究历史问题的能力。
学习这门课程，要注意几个方面的结合：全面把握与重点理解相结合、史论结合、课堂学习与讨论相结合、学习教材与读参考资料相结合，老师讲解与自学看书相结合、理论与实践相结合等等。
浅析两宋时期的历史教育
浅析两宋时期的历史教育作者：端木礼和来源：《读写算》2013年第41期两宋时期是中国古代历史教育史上的一个重要发展阶段。
这一时期，统治阶级对历史教育的重视、学校历史教育的发展、学术思想的活跃和史学研究的空前繁荣既显现出历史教育的重要功能，又体现出历史教育的重大影响。
一、历史教育的功能历史教育，不单独是历史知识的灌输，而是以学习做人为基本标准，"既凸显于社会的需要，也适应个人的发展"[1]，因此可以说，历史教育有两大功能，一曰社会功能，二曰育人功能。
社会功能，主要表现为对于朝代、国家、天下的兴亡盛衰的关注，以及对社会治乱、人民休戚的关注；育人功能，它与历史教育的社会功能是密不可分的，其本质在于养成人格。
两宋历史教育实现了这两种功能：1、社会功能两宋时期内忧外患的加重和积贫积弱的加剧，促使关注国家前途命运的史学家们重视对"治乱兴衰"的总结，强调对历史经验的借鉴，以史警世。
他们撰著了大量的历史著作尤其是近世史、当代史著作，为统治者提供了一批历史学习的优秀教科书，这一过程体现出历史教育所具有的社会功能。
宋仁宗时，欧阳修撰著《新五代史》、《新唐书》，着重于总结历史盛衰，分析经验教训。
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝的司马光强调帝王要认真学习历史，以史为鉴，从历史中吸取经验。
《资治通鉴》以极其丰富的历史事实证明了史学对于政治的重要性，说明了政治统治的存在、巩固与发展都离不开对历史经验教训的总结。
《资治通鉴》一书很好地凸显了史学的经世致用功能，因此得到了统治者的高度赞扬。
南宋时期，国势日蹙，出于对当时社会历史的关注，史家们掀起了一股撰写当代史的热潮，希望统治者能通过对当代史的学习，从中吸取经验总结教训。
如李焘以40年心血，撰成北宋编年史巨著《续资治通鉴长编》978卷，是宋人所撰最为翔实的北宋史著作。
2、育人功能两宋历史教育的育人功能是通过侧重儿童教育实现的，使儿童从小就在历史的熏陶下，养成人格，形成良好的道德和行为规范。
辩论是否应该在历史研究中发挥作用？
辩论是否应该在历史研究中发挥作用？正方辩手：历史是人类社会发展的镜子，通过研究历史可以更好地了解人类的过去和现在，对于未来的发展也具有重要的指导意义。
因此，历史研究应该发挥作用。
首先，历史研究可以帮助人们更好地理解人类社会的发展规律。
正如马克思所说，“历史是一部连续的过程，没有历史，就没有现在，也就没有未来。
”只有通过对历史的研究，我们才能更好地把握人类社会的发展趋势，避免重蹈历史的覆辙。
其次，历史研究可以帮助人们更好地认识自己和他人。
通过了解历史，我们可以更清楚地认识自己所处的文化环境和社会背景，也能更好地理解其他国家和民族的历史和文化。
正如美国历史学家亨利·斯蒂尔曼所说，“历史是人类的一面镜子，通过历史，我们可以看到自己的影子。
”。
最后，历史研究对于国家和社会的发展也具有重要的意义。
通过对历史的研究，我们可以总结经验教训，指导国家和社会的发展。
例如，中国古代的“春秋战国”时期，就是一个充满智慧和教训的历史时期，对于中国古代的政治、军事、外交等方面都有着重要的启示作用。
综上所述，历史研究应该发挥作用，因为它对于人类社会的发展、个人认识和国家发展都具有重要的意义。
反方辩手：尽管历史研究在一定程度上对人们有所帮助，但是它并不是万能的，有时候过度沉湎于历史研究可能会对人们的思维和行为产生消极影响。
首先，过度沉湎于历史研究可能会导致人们忽视眼前的现实问题。
正如英国哲学家罗素所说，“过度沉湎于过去会使人忽视现实和未来。
”有些人过度迷恋历史，甚至认为历史可以预测未来，这种观念是不科学的，容易让人们产生错误的判断。
其次，历史研究可能会导致人们产生消极情绪。
有些历史事件是残酷和血腥的，过度沉湎于这些事件可能会给人们带来心理上的负面影响，甚至导致悲观厌世的情绪。
正如美国作家海明威所说，“过度沉湎于历史会使人变得忧郁。
”。
最后，历史研究可能会导致人们产生偏见和成见。
有些人过度迷恋某个历史时期或者某个历史人物，容易产生偏见和成见，导致对其他历史事件和人物产生误解。
试论博物馆的职能与功能
试论博物馆的职能与功能博物馆作为文化遗产的存放和传承地，承担着重要的职能和功能。
它不仅是展示历史文物、艺术品和自然珍品的场所，更是文化传承、教育普及和社会服务的重要平台。
本文将试论博物馆的职能与功能，探讨其在当代社会中的重要性和作用。
一、展示和保护文物艺术品博物馆作为文物艺术品的集中地，其首要职能是展示和保护文物艺术品。
通过丰富多样的展览和展品，向公众展示人类的历史、文化和艺术成就，让人们能够亲身感受和了解这些珍贵的文物。
博物馆还承担着对文物的保护工作，通过科学的方法和技术，对文物进行修复、保养和防护，以确保其长久保存和传承。
二、文化传承和教育普及博物馆是文化传承和教育普及的重要场所。
它通过展览、教育活动、讲座和研究等形式，向公众传递历史知识、艺术技艺和自然科学的相关信息，促进人们的文化素养和学习兴趣。
博物馆还承担着培养青少年和学生的教育责任，通过学校教育项目、夏令营活动等形式，让学生在博物馆中学习和体验知识，开拓视野，增长见识。
三、促进社会交流与文化交融四、社会服务和公共教育五、文化产业与旅游推动博物馆通过举办展览、销售相关纪念品、出版相关图录、举办文化创意产品展销会等形式，带动了文化产业的发展，促进了相关产业的繁荣。
博物馆举办特色展览和活动，成为吸引游客的重要景点，推动了文化旅游的发展，促进了当地经济的增长。
博物馆作为文化遗产的存放和传承地，承担着多重的职能与功能。
它不仅是文物艺术品的展示和保护地，更是文化传承和教育普及的重要场所，同时也是促进社会交流与文化交融的平台，承担着社会服务和公共教育的责任，同时也推动了文化产业与旅游的发展。
博物馆在当代社会中具有重要的意义和作用，对于促进文化繁荣和社会进步具有不可替代的地位。
希望未来博物馆能够发挥更加广泛和深远的作用，为社会的发展与进步作出更大的贡献。
试论群众文化的社会功能和文化价值
试论群众文化的社会功能和文化价值群众文化是指从广大民众中自下而上形成的文化。
它是一种生活化的文化，贴近人民群众的生活，贴近社会实际，是人民群众的精神产品，具有很大的社会功能和文化价值。
本文将从社会功能和文化价值两个方面对群众文化进行试论。
从社会功能的角度来看，群众文化具有以下几方面的功能：一、凝聚人心，增强社会凝聚力。
群众文化是广大人民群众的精神需求和情感寄托，通过情感共鸣和思想认同，可以凝聚人心，增强社会凝聚力。
一些具有共鸣的民间歌谣、民间故事等，都能够引起人们的共鸣，激发人们的向心力，促进社会和谐发展。
二、传承民族文化，弘扬民族精神。
群众文化是传统文化的重要组成部分，它承载着民族的传统风俗和文化内涵，是民族的精神基因。
通过群众文化的传承和弘扬，可以增强民族认同感，提升民族自豪感，促进民族精神的传承和发展。
三、满足群众文化需求，促进社会和谐。
群众文化是广大人民群众的精神食粮，是他们生活中的一种情感寄托和精神满足。
通过满足人民群众的文化需求，可以促进社会和谐发展，减少社会矛盾和冲突，保持社会稳定。
一、丰富多彩的文化形式。
群众文化是一种生活化的文化，最大程度地融入了人民群众的生活，表现出鲜明的时代特色和生活情趣。
一些民间艺术、民间歌谣、民间故事等，都具有丰富多彩的形式，能够满足人们的审美需求，丰富人们的精神生活。
二、深厚的历史文化底蕴。
群众文化蕴含着丰富的历史文化底蕴，它承载了民族的传统风俗和文化内涵，是历史的见证者和传承者。
通过群众文化的挖掘和传承，可以丰富历史文化资源，弘扬民族文化，提升文化软实力。
三、彰显人民群众的创造力和想象力。
群众文化是广大人民群众的创造性产物，是他们的想象和创造的结晶。
通过群众文化的展现和传播，可以彰显人民群众的创造力和想象力，提升人们的文化自信心和创新意识。
群众文化具有丰富的社会功能和文化价值，它是一种生动的文化，是人民群众的文化，是国家的文化。
通过充分发挥群众文化的社会功能和文化价值，可以促进社会和谐发展，弘扬民族文化，凝聚人心，增强社会凝聚力，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
试论中原文化的社会功能
第 ４期
黄 河科技 大学学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＵＡＮＧＨＥ ＆Ｔ ＵＮＩ Ｓ ＶＥＲＳ ｎ
２１ ０ ０年 ７月
Ｊ １２ １ ｕ．００
Ｖ０． ２ Ｎｏ ４ １１ ．
试 论 中原 文 化 的社 会 功 能
李 龙 海
（ 中原 工 学院 人 文 学 院 ， 南 郑 州 ４ １９ ） 河 ５ １１
中图分类号： ２ ． １ 文献标识码 ： 文章编号：０ ８５２ （０ ０ ０ － ４ －４ Ｇ１７６ Ａ １０ －４ ４ ２ １ ）４０ ８０ ０
作 为中国传统文化本源 和主干的中原 文化 ， 曾经 在 中华 民族 的发展史 上发挥 了 巨大 的作 用 。其 博大
精深的文化内涵及所 蕴涵的精神 特征 ， 具体 可归 纳为
《 墨子》 曾言 ： 志不 强者 智 不达 。 ［謦 ．此 外 ， 亦 “ ”８ 身 。 ］ 中 原文化 中又有诸 如后 羿射 日、 嫦娥 奔月 、 公移 山等 愚
传 ・ 系辞上》 ：一 阴一 阳之 谓 道 ” “ 有 之 谓 人 云 “ ，富
业 ， 新之谓盛得 ， １ ３ 生生之谓易。《 ” 周易 ・ 杂卦》 日：
并凝 练出许 多精辟 思想 ， 中原 文化 中 的和合思 想 、 如
民本 思想与理性思想 ， 至今仍 闪烁着 真理 的光芒 。在
此， 我们仅就中原文化 中对客观规律的认知加 以论
述。
先秦 时期 ， 中原地 区的先 民们对 自然 与社 会发展 规律的认识即已达到一个相当高 的水准 。老子 曾言 ： “ 道可道 ， 常道。名可名 ， 非 非常名 ”】 一 Ｉ， 为世 ¨第 章５ 认 ］ 。
地认识客观事物 呢？这 就要 求人 们 “ 知在 格物 ， 致 格 物 而后知至 ”３ 学， ＿大 即对 事 物必 须 穷根 究底 ， 能得 ｊ 才
试论博物馆的职能与功能
试论博物馆的职能与功能博物馆是收藏、展示和研究珍贵文物的场所，其职能与功能体现了它在传承历史文化、传播知识、促进文化交流等方面的重要作用。
本文将从博物馆的基本职能、教育和文化传承、社会服务和交流等方面试论博物馆的职能与功能。
博物馆的基本职能是收藏、保护、研究和展示文物。
博物馆作为文物的收藏者和保护者，其使命是维护和保存珍贵的历史文化遗产，为后人留下宝贵的文化财富。
通过对文物的研究和保护，博物馆为人们提供了解历史和文化的窗口，使人们能够更好地了解自己的文化传统和历史渊源。
博物馆还通过展览和展示方式向公众展示文物，使珍贵的文物不仅得到了保护，更得到了传播和展示，使人们能够更全面地了解和欣赏文物的价值。
博物馆在教育和文化传承方面发挥着重要作用。
博物馆作为文物的展示和传承场所，不仅可以让人们欣赏文物的精美和价值，更可以通过展览、教育活动等方式向公众传授知识和教育意义。
在博物馆，人们可以通过观看展品、参与讲座和教育活动等形式，了解历史文化、传统手工艺和科学知识，从而增长知识、丰富文化素养。
通过博物馆的文化传承工作，人们可以了解和传承自己的文化传统，培养和传播优秀文化，促进社会文化的繁荣和发展。
博物馆在社会服务方面发挥了积极的作用。
博物馆不仅可以为公众提供知识和文化的交流空间，更可以为社会大众提供休闲娱乐的场所。
在博物馆，人们可以领略文物的魅力，感受历史的韵味，享受艺术的快乐。
博物馆还可以通过举办展览、教育活动、学术讲座等形式，满足公众对知识和文化的需求，促进社会的文化繁荣和发展。
博物馆还可以为社会大众提供文化交流的平台，促进不同文化之间的交流和融合，增进民族之间的友谊和了解。
博物馆作为文化机构，应当不断创新功能，拓展服务领域。
随着社会的发展和人们对文化需求的增加，博物馆应当不断推出各种新颖有趣的展览和教育活动，满足公众的需求。
博物馆还可以通过利用现代科技手段，拓展文物展示的形式，提高展览的趣味性和互动性，吸引更多的观众。
论历史的目的与意义
论历史的目的与意义这几天一直在憋一个类似的问题的答案，但一直没憋出来……姑且把关键论点以类似于论纲的形式呈现，希望能进行些启发。
关于历史1、作为一种经验，历史当然是有用的；作为一种对未知的过去的“知识”，历史当然也是能激发起人类好奇心的。
2、作为一种“知识”，历史最主要的是告诉人们“民族或人民的政治和社会运作”。
同时，与能更好的解释这问题的经济学、社会学、政治学相比，历史门槛极低，这使得他在这个意义上无限接近于文学。
3、作为一个经验，历史只能在经验的范畴内对实践发挥作用，即直觉和一些简单的判断，如果超出这个范畴，就意味着一种“历史主义”，历史就变成一种神学，但得承认神学也是有作用的。
4.人类不能从历史中吸取任何教训的原则是，历史(著述)过于简单贫乏，以至于难以为复杂的现实提供切实可行的建议。
相反，经济学、社会学、政治学等。
，可以提供有效的建议，也是基于某种过去或历时的分析，但这已经不是我们讨论历史的范围了。
关于历史学1、历史（history）不等于过去（past）的真相，但历史学，因为其方法和态度，是迄今为止对过去真相最权威的解释。
2、真相天然的就意味着权力，而且是福柯意味的权力，就像海登怀特说的“历史学家并不构建其他人可以使用的知识，他生产关于过去的话语。
”3.历史学家可以利用这种权力来为自己谋福利。
相比作家，大众更相信权威的历史学家。
这样一来，他就有了社会地位，可以写书赚钱了。
与此同时，兰克的客观主义史学在大学的胜利，使历史学家能够通过在大学教书和做研究来谋生。
4、历史学家运用这种权力实现自己的抱负，如“资鉴”、“垂训”，虽然这是与客观主义历史学本身相悖的，但在客观主义历史学被瓦解的当下，历史学者靠重复“以史为鉴”维持本学科的合法性。
与此同时，历史学也会介入公共领域，即普罗斯特说的“入世”。
5.历史不能独立使用这种权力，却不得不受到公共领域等其他权力的干涉，有时是压迫，有时是自愿的和平。
在不同的历史时期，历史服务于培养公民意识、建立民族认同和确立国家内部权威的目的。
史学导论
名词解释：1、王国维王国维，近代享有国际盛誉的著名学者，著名的文学家、国学大师、考古学家，代表作品：《人间词话》、《曲录》、《观堂集林》等，作为中国近代著名学者，王国维从事文史哲学数十载，是近代中国最早运用西方哲学、美学、文学观点和方法剖析评论中国古典文学的开风气者，又是中国史学史上将历史学与考古学相结合的开创者，确立了较系统的近代标准和方法。
2、二重证据法：将出土的材料甲骨文同纸上的传统文献资料对比来研究，用卜辞补正了书本记载的错误，而且进一步对殷周的政治制度作了探讨，得出崭新的结论以考证古史的方法，称为“二重证据法”。
由王国维在1925年发表的《古史新证》中提出，包括一是取地下之实物与纸上之遗文互证，二是取异族之故书与吾国之旧籍互相补正，三是取外来之观念与固有之材料互相参证。
这种考证方法既继承了乾嘉学派的考据传统，又运用了西方实证主义的科学考证方法，使两者有机地结合起来，在古史研究上开辟了新的领域，创造了新的方法，取得了巨大的成就。
被认为是20世纪中国考古学和考据学的重大革新。
郭沫若曾赞颂说：“王国维……遗留给我们的是他的知识的产品，那好像一座崔巍的楼阁，在几千年来的旧学的城垒上，灿然放出了一段异样的光辉。
”3、比较史学。
19世纪中叶从欧洲开始产生的，通过对不同时间、不同空间条件下复杂的历史现象的对比，分析其异同，从而探寻历史共同规律与特殊规律，来分析和解释历史的又一重要途径。
进行历史比较研究要必须注意可比性原则与类型选择，而且要考虑运用程序和使用范围问题。
虽然适用于历史研究的全过程，但是应用起来仍让存在种种局限性，不应该把它视为“观察的最高形式”，只有同时运用分析与综合、抽象与概括、历史主义与阶级分析等方法，才能全面揭示并且抽象概括出历史的本质，也才能发挥历史比较方法的应有作用和功能。
总之，历史比较研究，不仅能丰富人们历史认识的广度与深度，更有助于超越时空限制的历史真理的发现，并由此超越各种国别性史学、专门性史学的局限，走向真正的世界性史学、贯通性史学、普遍性史学。
历史的作用究竟是什么从传统的资治到满足个人的好奇,觉得都有(精)
历史的作用究竟是什么？从传统的资治到满足个人的好奇，觉得都有道理，但总感到好像还缺乏什么，自己有时甚至感到对于个人而言历史没有任何作用。
法国历史学家亨利-伊雷内·马鲁为我们提供了他的看法。
（马鲁的《论历史认识》一书自己没有看过，这段话来自《法国史学对史学理论的贡献》P47 （法）保罗·科利著）
历史的宝贵之处不在于它是一门说教艺术（众所周知的历史教训！），也不在于它能它能提供趣闻轶事（试想打听奇闻的乐趣......）；历史之所以宝贵，是因为它能扩展人类交往的范围。
“因此我赋予历史的一项基本功能是：使往昔的文化价值历久常新，从而丰富我的内心世界。
”
“我们最初是在‘其他’范畴中发现这些价值的，于是我们把它们作为存在于往昔的人们之中和存在于久已湮灭的文明和社会之中的东西加以研究，但是既然我们自己能够掌握和了解这些价值，它们便在我们中间获得了新生，并一定程度上在哲学家的思维中，在他重新介绍这些价值的当代社会中，也获得了新的实在和有一次实际存在。
理解虽不能构成一种方法，但它是方法的灵魂。
从资治的客观对象到主体好奇心的满足，马鲁的叙述似乎是客体与主体间的融合，但主客体的对立是现代社会的特征，先贤的叙述是否只是满足历史学者的职业提问。
论历史学社会功能的发挥——宋先通
综述稿《论历史学社会功能的发挥》* 历史学的社会功能：之前，我们总结了历史学的三大功能，即：借鉴功能、教育功能、认识功能。
然而在新的时代环境之下，历史学又发展衍生出新的社会功能，我们总结为：知识经济功能和大众审美功能。
* 历史学的困境：目前，历史学在发展过程中面临诸多困境，其原因在于，历史学的社会功能不能有效的、正确的发挥。
因此，当前历史学困境就是历史学社会功能难以发挥的表现形式。
历史学有哪些困境呢？1.历史学与现实的脱离。
改革开放以来，中国国情发生了巨大变化，社会发展日新月异。
而历史学却没有适应新的形势，没能在解决社会现实问题上发挥作用。
2.历史学研究缺乏创新。
目前，历史学研究方向依然主要在传统史学领域。
对旧成果的修修补补，还是旧成果，对旧理论的翻来覆去，还是旧理论。
重复现象最严重的便是历史教材。
3.历史学与大众的脱离。
历史学工作主要是历史教学和历史研究。
历史教学的主要对象是学生，而我们历史研究的成果却只在同行中传播。
因为我们的著述和论文，大众读不懂，也不需要。
4.历史传播庸俗化倾向。
在市场经济大环境下，受利益的驱动，历史的通俗化越来越向庸俗化发展。
以历史剧为例，在文化流氓的操纵下，历史失去了它的厚重和真实。
5.历史学教育的功利化。
在功利性思维的指导下，历史专业教育越来越偏离历史的实质，往往以就业为目标，制定教学方案，忽视道德人格的塑造。
* 历史学的发挥：有效的、正确的发挥历史学的社会功能就是解决历史学当前困境的最佳方式。
那么如何发挥呢？第一，改进历史学工作者的工作。
如何改进？1.解放思想，与时俱进。
当前，历史学的发展跟不上时代的进步，脱离了现实。
这要求我们历史工作者，从“越专，越古，越有水平”的怪圈中挣脱出来，从“清高、孤傲”的迷雾里走出来。
把自己的工作面向社会，与时代相结合，解决现实中的问题。
2.实事求是，开拓创新。
面对“纯学术”的史学，历史工作者应该从传统史学界所谓“学术性”的陈旧观念中解放出来。
史学理论
史学理论1、“独立之精神，自由之思想”陈寅恪先生强调史学家应该要有“独立之精神，自由之思想”，并一生为之努力。
（陈寅恪：《清华大学王观堂先生纪念碑铭》。
见《金明馆丛稿二编》。
）2、四把钥匙邓广铭先生提出目录、职官、年代、地理为治史的四把钥匙。
（见邓广铭：《谈谈有关宋史研究的几个问题》，载《社会科学战线》1986年第2期。
）3、历史的含义通常所说的“历史”实际上有三层含义。
一层是指人类过去的经历，二是指述说过去经历的历史书，三是指把人类过去经历作为研究对象的历史学。
（庞卓恒等著：《史学概论》，第16页。
）4、历史意识学习历史，就是从先辈的经历中学习生存和发展的技能、知识和经验教训。
……所谓历史意识，就是人们理解到自己的现实生活与过去有着不可分割的联系，从而感到需要记住自己的历史、从历史中吸取经验教训的意识。
（庞卓恒等著：《史学概论》，第2页。
）5、人类产生历史意识的原因在于：历史是现实的前身，现实是历史的延伸。
（庞卓恒等著：《史学概论》，第3页。
）6、[3]不同的社会阶级或阶层由于存在着不同的利害关系，对先辈留下的历史遗产的取舍标准也各不相同。
人们必然要站在不同的阶级立场上，对先前各个时代的不同阶段的人们的历史活动，做出不同的阐释和评价；那些阐释和评价，必然要通过历史著述或口耳相传的途径，不知不觉地在不同阶级的人群中形成不同的历史传统意识，进而对他们的现实社会行为产生不同的影响。
不同阶级和阶层的人们，都要运用有利于自己的历史认识或历史传统意识为自己的现实利益服务。
……[4]因此，任何一种历史认识或观点都必然要在现实社会引起一定的反响。
同一种历史认识或历史观点在不同的阶级或阶层中会引起不同的反响。
与人们现实生活利害关系涉及越深的历史观点，引起反响就越强烈。
（庞卓恒等著：《史学概论》，第3-4页。
）7、历史本来就是世代相承地发展和演变的，每一代人都必然要在先前各代人奠定的基础上生存和发展，因此也就必然要对先前各代人留下的遗产加以继承或更新，由此就产生了寻求“史鉴”和“史师”的需要。
《博物馆学基础》习题与答案
《博物馆学基础》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释：1. 博物馆学：博物馆学是一门研究博物馆的性质、功能、历史发展、组织管理，以及博物馆与社会、经济、科技、文化关系的学科，同时也涉及博物馆藏品的征集、保护、研究、展示和服务等相关内容。
2. 藏品征集：藏品征集是博物馆获取藏品的主要方式，包括购买、接受捐赠、依法调拨和发掘出土等途径，旨在丰富博物馆的藏品种类和数量，满足科研、教育及展示需求。
3. 展览设计：展览设计是博物馆学的重要组成部分，指的是根据展览主题，对展品的选择、布局、展示手法、环境营造等一系列工作进行策划和实施的过程。
4. 文物修复：文物修复是指运用科学技术手段和传统工艺方法，对受损或破损的文物进行科学检测分析、病害治理、缺失部分的补全等工作，使其恢复原貌或尽可能接近原貌的过程。
5. 教育活动：博物馆教育活动是指博物馆利用自身的资源，通过举办讲座、研讨会、亲子活动、专题导览等多种形式，向公众传播科学知识、历史文化信息，实现公众教育和终身学习目标的一系列活动。
二、填空题：1. 博物馆的核心功能主要包括收藏、______ 和教育。
答案：研究2. 中国最早的公立博物馆是成立于1905年的______。
答案：南通博物苑3. 根据《国际博物馆协会章程》，博物馆是为社会及其发展服务的______、______、______机构。
答案：非营利性、永久性、公开性4. 博物馆藏品管理的基本原则有真实性、______、______和效益原则。
答案：完整性、合法合规性5. 博物馆在策展过程中，通常会遵循______的原则来选择展品。
答案：代表性、典型性和故事性三、单项选择题：1. 下列哪一项不属于博物馆的三大基本功能？A. 收藏B. 研究C. 娱乐D. 教育答案：C2. 国际博物馆日是每年的几月几日？A. 5月18日B. 6月18日C. 7月18日D. 8月18日答案：A3. 在博物馆藏品分类中，以人类生活、生产相关实物为主的藏品属于哪一类？A. 自然科学类B. 历史类C. 艺术类D. 社会科学类答案：B4. 关于博物馆藏品登记，下列哪项操作不符合规定？A. 对每一件藏品都应编制唯一且永久不变的编号B. 登记内容应包括藏品来源、年代、尺寸、质地、完残状况等信息C. 新征集到的藏品在展出前必须完成登记手续D. 若藏品在保管过程中发生损坏，无需更新登记信息答案：D5. 博物馆伦理守则强调尊重文化遗产的哪些特性？A. 完整性、真实性、可读性B. 完整性、真实性、不可再生性C. 真实性、艺术性、商业性D. 可读性、历史性、独特性答案：B四、多项选择题：1. 博物馆藏品管理的主要内容包括：A. 藏品征集B. 藏品登记与编目C. 藏品保管与保护D. 藏品研究与利用E. 藏品的展示与传播答案：ABCDE2. 下列哪些属于博物馆学的研究范畴？A. 博物馆的历史沿革B. 博物馆的社会功能C. 博物馆建筑的设计理念D. 博物馆藏品的科学分类E. 博物馆教育活动的策划与实施答案：ABCDE3. 在博物馆展览设计中，需要考虑的因素有：A. 展览主题的提炼和表达B. 观众参观动线的设计C. 展品的安全防护措施D. 现代科技在展览中的应用E. 展览环境的舒适性和人性化答案：ABCDE4. 博物馆数字化建设的内容可能包括：A. 数字化藏品管理系统B. 数字博物馆线上展览C. 虚拟现实(VR)体验项目D. 三维扫描和复原技术的应用E. 博物馆教育资源库的建立答案：ABCDE5. 关于博物馆教育功能的理解，下列说法正确的有：A. 博物馆是公众终身学习的重要场所B. 博物馆教育以实物为基础，具有直观生动的特点C. 博物馆教育只针对在校学生进行历史文化教育D. 博物馆教育可以通过举办讲座、培训等活动实现E. 博物馆教育应注重培养观众的创新思维和批判性思考能力答案：ABDE五、判断题：1. 博物馆藏品的所有权只能属于国家。
历史学的当代意义——以史学功能研究为视角
历史学的当代意义——以史学功能研究为视角科教论坛nnovationHerald■u一::::=:;历史学的当代意义——以史学功能研究为视角穆丹萍(浙江建设职业技术学院杭州311231)摘要:人类社会从蒙昧而古老的远古时代到繁荣而现代的今天,经历了无数次的变迁,斗转星移的结果是给一代代的历史学家不断带来新的课题.同时,历史科学也以其广博,厚重,深邃而散发着它特有的魅力,它记戴了人类历史上无数的辉煌和人类过往的足迹,给后世人留下了宝贵的精神财富.正确分析历史学的功能,认识历史学当代的意义,是促进历史科学发展和繁荣的前提和基础,也是使人们正确认识历史学对于社会和人的发展之重要意义的必要条件.史学的当代意义可从史学的学术功能和社会功能中得到充分证实.关键词:历史历史学当代意义史学功能中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1673—9795(2009)05(a)一0149—01历史学是与时俱进的科学,在当代仍有深远意义.人类是历史的主体,是历史的创造者,”在社会领域内进行活动的,全是有意识的,经过思虑或凭激情行动的,追求某种目的的人”.[11而历史的经验教训又非人类的主观认识,而是人类经历重大历史事件后对具有客观实在性的历史进行反思的思想财富.历史学是一门与时俱进的科学对于社会和个人都有重要的当代意义.马克思,恩格斯都很重视历史学,他们有一句名言:”我们仅仅知道一门唯一的科学即历史科学.”罗马政治家西塞罗说:”一个不懂得自己出生前历史的人,永远是个孩子.”毛泽东同志也特别强调历史学的重要性,他说:”指导一个伟大的革命运动的党,如果没有马克思主义理论,没有历史知识,没有对实际行动的深切了解, 要取得胜利是不可能的.换句话说,了解,学习历史是为了更好地缔造历史.因此,史学的当代意义可从史学的学术,社会,教育与陶冶,包容与工具书功能中得到充分证实. 1从历史学的学术功能看史学的当代意义史学的学术功能主要是通过史学的各类文学着作,资料,实物材料体现历史科学的研究价值的深度和广度.可以说学术功能对历史科学本身的发生,发展,完善有其重要作用.历史科学是一门具有广泛横向联系的综合性的基础学科,它的研究对象涉及自然界和人类社会的一切发展过程,几自然界和人类社会在发展过程中遗留下来的一切文献资料和实物,一切有形和无形的历史痕迹,都是历史学家探讨的对象.历史学家只有采取科学的态度,利用哲学的方法对其进行叙述,概括,分析,总结,还历史以本来面目,才能使历史这门科学获得更为长足的发展.从而,充分实现史学的学术功能,丰富各门科学的研究内容及提供方法论等.2从历史学的社会功能看史学的当代意义2.1史学具有认识评价的功能英国历史学家柯林武德在回答”历史学是作什么用的”这一根本问题时说:”我的答案是:历史学是为了人类的自我认识.”它使人们”在所有的人都在其中扮演他们自己的角色的这幕宏伟的戏剧的缓慢开展过程之中超越自己的盲目性和短促性.”史学从根本上是关系到人的自我理解和意义问题.我们不是简单地去叙述历史,而是要到历史中解释,发现,指导自己.史学的认识和评价功能,是指人们了解,认识,概括,评价定位之后的历史知识在人们认识和改造客观世界过程中所起的作用.历史认识是人们了解过去, 认识现在,预见未来的必备条件.我们对周围世界的改造,总是从对它的认识人手,进而提出根据.马克思主义一向黄视历史的经验,教训并使历史科学为总体的战略服务.毛泽东思想和有中国特色的社会主义理论体系就是中国现代史同马克思主义哲学结合的结果.2.2史学有借鉴,垂训治乱兴衰的功能历史学在充分占有史料并对其进行叙述,整理,筛选形成评价的同时,还应赋予它以哲学的反思,得出结论.从而使当代人从中汲取更多的营养和经验,不断地完善社会和自我的发展.哲学使历史理性化,思辩化.意大利哲学家克罗齐提出了”一切历史都是当代史”的着名观点.正是这种统一使过去的历史获得了当代性即讲出了它的借鉴,垂训,治乱兴衰的功能.中国历代统治者极为重视史书的修撰,把史学看作是“经世致用”之学.唐太宗李世民认为史学可以帮助统治者建立盛世.他常用”以古为镜,可以知兴衰”的名言告诫大臣们重视历史的垂训作用.历史的特有魅力也正在于此.读古人,今人伟大人物的传记,一方面可以了解他们的人生成长经历,另一方面又可以学习伟人的成功经验,借鉴它可以少走弯路.曾有人对一般意义上的所谓成功人士做了一次问卷调查,被调查者有处级以上干部66人,教授,学者40人,成功的企业家35人,他们中绝大多数对历史有浓厚的兴趣,可见,历史的智慧可以促进人的可持续发展.2从历史学的教育与陶冶功能看史学的当代意义历史学的教育,陶冶功能是运用真实具体的历史形象和客观而有科学的历史评价, 通过潜移默化的方式对世界观和人生观发生积极的影响,具体说应该包括道德教育,理想教育和历史眼光的教育及对个人性格的陶冶作用.梁启超曾说:”历史是爱国心的源泉”通过学习历史,可以增强我们各族人民特别是青年一代的民族自信心和民族自豪感,学习历史,还可以记住我们民族的灾难.了解胜利来之不易,从而,更加珍惜今天的一切;学习历史,还可以从一批又一批为了国家独立和民族富强而英勇献身的先烈们的感人事迹中吸取精神力量激发爱国热情.从而,陶冶自己的情操使自己树立崇高的理想.3从历史学的包容与工具书功能看史学的当代意义史学犹如一部百科全书,还可以成为各门学科的工具书,它为各门学科的发展提供充分的养料.不知本学科的发展史是很难把自己的专业学透彻的.如柯林武德说:”政治是可以历史地加以研究的一种东西——也可以有一部战争史——经济活动也可以有一部历史——还可以有一部伦理史——今天再没有必要来论证艺术,科学,宗教,哲学以及诸如此类都是历史研究的固有题材了;俗话也常说”政史不分家”,”文史不分家”都表明了历史在各学科发展中所起到的工具书作用.除此它对经济,军事,外交等具体工作也有不可忽视的参考作用,就是对兴修水利,工程建筑,也同样具有重大的社会价值.历史上的水文资料,地震资料均有积极的参考作用.如何把历史学当代意义更大地发挥出来,这就需要一定的客观条件和史学工作者的主观努力,肩负起这个责任.”正像哲学甚至常识告诉我们的那样,责任感应当是某种指导性和决定性的原则”[6在2l世纪已经到来的今天,为了发展和繁荣我国的历史科学要有开拓进取的精神,要提倡百花齐放,开辟扩大史学的研究范围,弘扬史学的学术和社会功能.理论联系实际,关注社会的心理需求,关注社会的发展,同时,利用比较史学,口述史学,计量史学等方法撰写新的社会史,思想史,教育史,心态史,家庭史,股票交易史,生态变革史等第,这样,就会使人们理解到历史学的当代意义.参考文献[1】马克思,恩格斯选集(第4卷)[M】.243. 【2】毛泽东选集(合订本)[M].498.【3】柯林武德.历史的观念[M].商务印书馆,1997:38.【4]罗素.论历史生活?读书t新知[M】.三联书店,l991:l0.[5】柯林武德.历史的观念【M].商务印书馆1997:425～428.【6】亚当斯密.道德情操论[M].商务印书馆,1999:2l0.中国科教创新导刊ChinaEducationInnovationHerald149。
2.试论聚落考古学的基本内容及其在古代社会研究中的作用
2.试论聚落考古学的基本内容及其在古代社会研究中的作用
聚落考古学，一种以聚落遗址为单位进行田野考古操作和研究的方法。
它包括同一考古学文化的单体聚落的个案研究，同一考古学文化同时期聚落的分布以及相互关系的研究，以及同一考古学文化不同时期或不同时期不同考古学文化聚落的相互关系探讨等。
此外，聚落考古还包括对聚落内部结构和空间关系、聚落在社区中的位置、功能及相互关系、聚落居民与自然环境的关系、区域聚落形态的变迁等内容的研究。
这些研究内容可以从微观和宏观两个层面进行探讨，也可以从共时性和历时性两个方面进行研究。
在古代社会研究中，聚落考古学起着重要的作用。
它可以揭示古代社会的组织结构、经济形态、生产生活方式等信息，有助于我们更全面、深入地了解古代社会的历史和文化。
同时，聚落考古的研究还可以为城市规划和文化遗产保护提供重要的参考依据。
浅析初中历史教学与社会问题、现实问题结合存在的问题
浅析初中历史教学与社会问题、现实问题结合存在的问题作者：曹明秋来源：《教育教学论坛》 2013年第48期曹明秋（山东省临沂市第三十中学，山东临沂276015）摘要：在初中阶段，学生主要通过历史学习的途径了解人文精神，培养自身社会问题参与意识及社会责任感。
但由于各方面原因，当今初中历史教学的社会价值并没有被正视，甚至江苏等地区初中历史还被“优先考试”，让位于主科期末复习，更有不少历史教师对历史学科的人文教育价值缺乏认识，我国现今初中历史教学令人堪忧。
关键词：初中历史教学；社会问题；现实问题；结合研究中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0123-01历史学科富有浓厚的人文精神，这也决定了该学科在承担培养学生三观、人文教育价值及社会责任养成的任务中所承担的责任。
纵观基础教育发展较好的欧美国家的初中教学，与学科教学相比，其更注重学生健全人格的养成及建立与初中学生年龄阶段相适应的社会问题参与意识、社会责任感。
因此，我国初中历史教学也要在学科知识教学的基础上，适时导入社会问题及各种现实问题，建立历史与当今社会的有机联系，正确认识到历史学科在对初中学生的人文教育的价值，是新课改下历史学科需要面对的一个重要教学内容。
一、当前我国初中历史教学与社会问题、现实问题结合教学存在的问题探析1.教师缺乏关注社会问题的意识与能力，历史教学重理论轻社会关注。
初中历史学科教学承担起相应的人文精神培养的责任，首先需要历史教师具备关注社会问题的意识与能力，通过精心备课建立学习历史学科知识与社会问题的有机联系，积极引导学生在学习历史知识的基础上参与到社会问题及现实问题中来，利用所学的历史知识对身边所发生的社会问题进行再认识。
但通过笔者对多所学校的初中历史老师课堂观察结果显示，我国初中历史教师普遍缺乏关注社会问题的意识与能力，历史教学过于重视理论知识的讲解，历史教学沦为无意义的死学科知识。
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试论历史的社会功能及其发挥
作者：李东方
来源：《环球人文地理·评论版》2015年第06期
提要：历史学作为一门古老的学科，在人类文明史中占有重要的地位，历史学时如何对人
类文化产生影响的，那就是历史学的社会功能以及其如何发挥所体现出来了，本文将从历
史学的评价、借鉴、教育三个方面来阐述历史的社会功能，以及这些功能该如何发挥。
关键词：历史学；功能；发挥
目前随着科学技术的发展，科技的进步给人类生活的变化十分巨大，人们的注意力被自然科学的成果深深吸引。
而人文科学尤其古老的历史学科渐渐的从人们的视野里淡化，现代关于历史这门学科是否具有社会功能？以及历史学具有哪些社会功能，本文将进行探讨。
一、历史学的评价功能
关于历史学的评价功能在中外历史学家的著作中早有体现，孔子在《春秋》中有“比事属辞”的写作思想，体现其对历史人物和历史事件的评价，从中能看出孔子对历史学评价功能的重视。
另外唐代著名史学理论家刘知几在《史通》中提出了“彰善贬恶”，的史学思想；“若乃《春秋》成而乱臣贼子惧，南史至而贼子书，其记事载言也如彼，其劝善惩恶也如此。
由斯而言，则史之为用，其利慎博，” 中国自古就重视历史学的评价功能，因为历史学家的评价往往影响后人就历史人物和历史事件的看法。
因此，很多统治者就通过控制历史的编撰来掌握历史的评价的权利，如唐代设立史馆；首开官方设立专门的修史机构来编修史书的先例，通过官方修史来控制对历史人物的评价，对后代王朝产生很大影响。
历史学的评价功能具有很重要的作用，对历史人物和历史事件的评价往往影响到人们的政治观，和思想观念。
因此，历史学的评价功能深刻影响到历史学的其他功能。
二、历史学的借鉴功能
历史学的借鉴功能是指：历史学家通过对历史人物，历史事件的评价，来探讨历史对现世的作用。
这是历史学的一个重要功能，古今中外有很多历史学家都曾阐述过历史学的借鉴功能。
中国在唐代就提到史学具有“考论得失，究尽变通”的社会功能，唐代历史学家杜佑就提到研究历史作用是“经邦”、“济世”，就是阐述了历史学的借鉴功能，清代的大家章学诚也谈到历史学应该“知时而实用”强调史学的经世致用。
中国古代的许多史学著作都是反映历史学的借鉴作用，以《贞观政要》、《资质通鉴》两本史书为例，《贞观政要》记述了唐太宗贞观年间的政治和历史。
作者吴兢在《贞观政要》的
序言中提到“至于垂世立教之美，典谟谏奏之词，可以弘阐大猷，增崇至道者，”，“词兼质文，义在惩劝，” 通过这几句表述能看到吴兢写《贞观政要》的目的是希望唐代的统治者都能以唐太宗君臣为楷模，来治理天下。
也能反映出吴兢的以史为鉴的思想主张。
中国的史学巨著《资治通鉴》更反映出史学的借鉴作用，司马光在《进表》中阐述了其著书意图：“每患迁、固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍，况于人主，日有万机，何暇周览！臣常不自揆，欲删削冗长，举撮机要，专取关国家盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为借者，为编年一书。
” 通过司马光的论述，能够看出他著《资治通鉴》的目的是为君主总结历史的盛衰，并借鉴历史教训。
重视历史学的借鉴功能是中国古代史学的一个重要方面，在此仅举两个主要事例试为阐述。
不仅中国中国史学重视历史学的借鉴功用，在西方史学中也有此传统，而且也是西方史学的一个重要思想。
希罗多德在起著作《历史》开篇中就阐述“他之所以要把这些研究成果发表出来，是为了保存人民的功用，使之不至于年深日久而被人们遗忘。
” 在这里能看出希罗多德著《历史》的一个重要目的就是想记录历史并发挥其社会借鉴的功用。
西方早期的另外一位著名史学家修昔底德的著作也是“隐然是关于雅典城邦的安危兴废的政论” 。
也是阐明了希望通过他的著述来达到训诫后世的作用。
西方史学的借鉴思想被后代的历史学家进一步发扬光大，罗马著名历史学家李维在其著作《建成以来的罗马史》中就提到“意在通过赞颂先辈创业之艰难，激励当代罗马人的爱国热忱，以找到未来行动的方向，他对历史的训诫作用的强调，着眼于整个罗马国家的存亡问题，其立意视野是较高的” ，通过这段论述体现出李维对历史借鉴功能的重视。
综上所述，能够看出西方史学界自古即也重视历史的借鉴功能。
三、历史学的教育功能
历史学的教育功能，主要表现在对人的价值观，思想，道德的标准的教育性上。
著名史学大师兰克就曾说过其写作的目的是“评判过去，教导现在，以利于未来。
” 教育功能也是历史学的一个重要功能。
尤其是在培养人们的人文精神上历史学更是有着重要的作用，自近代以来，教育体系中的人文科学设置，其目标就在于培养人文精神。
人文精神具体表现为人文科学，并通过人文科学各门课程的教育得以播种。
历史科学作为一门人文学科，它始终以人为中心，以追问历史对于人的意义、价值和存在本体为己任，其价值在于参与人类的历史，了解人的可能性，中国每一社会形态的变革，都离不开历史科学教育的先行倡导。
我国自古就重视历史学的教育功能，自商周时期，历史便作为一门重要的课程，来培养古代的知识分子和官僚阶层。
而史学家们则更为注重史学的教育功能，其中刘知几做了较为完整的叙述；“苟史官不绝，竹帛长存，则其人已亡，杳成空寂，而其事在，皎同星汉。
用使后之学者，坐披囊筪，而神交万古，不出户庭，而穷揽千载，见贤思齐，见不贤而自内省。
”。
通过这段论述，刘知几认为过去的人虽然已经不在了，“竹帛”即史书保留下过去的历史记录，后人通过对史书的的研究，可以了解过去的历史，更主要是是从中受到教育和启示，产生“内省”、“思齐”之心，刘知几深刻的论述了史学的教育功能。
同样，西方史学界也注重历史学的教育功能，如罗马史学的始祖老伽图就深信历史的一个主要作用是惩恶扬善，所以要发挥历史学的教育功用。
而且西方另外一位著名历史学家塔西佗也提到“历史之最高职能就在于保存人们所建立的功业，并把后世的责难，作为对奸言逆行的一种惩戒” ，从中也能看出塔西佗的历史的教育功能的思想。
在东西方的史学家的努力之下，历史学的教育功用在人类文明史中产生了重要的影响。
四、如何发挥历史学的社会功能
首先，发挥历史学的社会功能的前提是作为历史的主体，历史学家应该坚持一定的原则条件。
第一，历史学家应该保持历史学的客观性原则，即在发挥历史学的各项社会功能时，必须保证历史学的真实性，而不因历史学家个人的主观感受来影响到历史的创作，不能为发挥历史学的功能而影响到对史实的表述。
第二；历史学家要保持思想的独立性，不受政治和外界因素的影响，真正如实的发挥历史学的功能。
第三，历史学家要有一定的社会责任感，为社会、民族、国家修史，并发挥史学的功用。
只有坚持以上原则，历史学的社会功能才能真正的发挥。
到底如何发挥历史学的功能呢，我觉得应该从以下几个反面着手；一是普及历史知识。
历史学不仅仅是历史学家所研究的难懂高深学科，而应让普通人们来了解和学习，在面向普通人们上吸引人们兴趣是一个重要方面，在这里如百家讲坛等面向广大人们的新的宣传方式效果是有目共睹的，很受人们的欢迎，因此这种对于发挥历史学的教育功能是一个很好的方式，值得借鉴的，另外，有些历史书籍用通俗的语言阐述历史内容，吸引人们的兴趣，也是值得提倡的，现在利用多媒体手段通过纪录片形式向人们展示历史内容也是一个很值得历史学者关注的方面，这种方式更形象立体的展现了历史的面貌，更受到人们的欢迎。
二是要充分利用现有的历史资源来发挥历史学的社会功能，比如历史遗址，博物馆，名人故居等，让人们通过真实的历史遗迹来感受历史，并能直观立体的加深人们对历史的感知，从而达到对历史学的社会功能的发挥。
三则是历史教育功能在学校教育中的发挥，目前不管是在中学历史教育中，还是在大学历史教育中，人们对历史课的看法普遍是单纯的死记硬背就是学习历史。
而历史的魅力则是其具有思辨精神和实证精神，而现在我们的历史教育中，往往忽略了这方面内容。
因此，在进行历史教育中，要注意让学生学会思辨精神和史学的实证思想，这两个思想也是将来做其他工作的重要思想精神。
四是发挥历史学的教育功能时，要保持历史学的独立精神，不受政治等因素的影响，不能让历史的教育功能成为政府维护统治的思想武器，而沦为政治的工具。
历史学是一门包罗万象的博大学科，是一个人们取之不尽的资源宝库，如何充分利用这些资源使之得以发挥，就是历史的功能及其发挥的问题，这还有待于历史工作者和学习者来继续完善了。
附注：。