历史学的功用

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试论历史的社会功能及其发挥

试论历史的社会功能及其发挥作者：李东方来源：《环球人文地理·评论版》2015年第06期提要：历史学作为一门古老的学科，在人类文明史中占有重要的地位，历史学时如何对人类文化产生影响的，那就是历史学的社会功能以及其如何发挥所体现出来了，本文将从历史学的评价、借鉴、教育三个方面来阐述历史的社会功能，以及这些功能该如何发挥。

关键词：历史学；功能；发挥目前随着科学技术的发展，科技的进步给人类生活的变化十分巨大，人们的注意力被自然科学的成果深深吸引。

而人文科学尤其古老的历史学科渐渐的从人们的视野里淡化，现代关于历史这门学科是否具有社会功能？以及历史学具有哪些社会功能，本文将进行探讨。

一、历史学的评价功能关于历史学的评价功能在中外历史学家的著作中早有体现，孔子在《春秋》中有“比事属辞”的写作思想，体现其对历史人物和历史事件的评价，从中能看出孔子对历史学评价功能的重视。

另外唐代著名史学理论家刘知几在《史通》中提出了“彰善贬恶”，的史学思想；“若乃《春秋》成而乱臣贼子惧，南史至而贼子书，其记事载言也如彼，其劝善惩恶也如此。

由斯而言，则史之为用，其利慎博，” 中国自古就重视历史学的评价功能，因为历史学家的评价往往影响后人就历史人物和历史事件的看法。

因此，很多统治者就通过控制历史的编撰来掌握历史的评价的权利，如唐代设立史馆；首开官方设立专门的修史机构来编修史书的先例，通过官方修史来控制对历史人物的评价，对后代王朝产生很大影响。

历史学的评价功能具有很重要的作用，对历史人物和历史事件的评价往往影响到人们的政治观，和思想观念。

因此，历史学的评价功能深刻影响到历史学的其他功能。

二、历史学的借鉴功能历史学的借鉴功能是指：历史学家通过对历史人物，历史事件的评价，来探讨历史对现世的作用。

这是历史学的一个重要功能，古今中外有很多历史学家都曾阐述过历史学的借鉴功能。

中国在唐代就提到史学具有“考论得失，究尽变通”的社会功能，唐代历史学家杜佑就提到研究历史作用是“经邦”、“济世”，就是阐述了历史学的借鉴功能，清代的大家章学诚也谈到历史学应该“知时而实用”强调史学的经世致用。

论历史学的社会功用

论历史学的社会功用刘景华[摘要] 历史学的社会功用至少可概括为四个方面：一、对人类社会具有整体功能，即为人类保存整体的记忆，对人类的过去进行总结以指导现在和未来；二、对个人成长具有启智作用，使人更具全面素质，看问题更深刻；三、对现实生活具有借鉴意义，历史上许多相似现象可为现实提供参考，许多现实问题有历史渊源，历史对现实有垂训作用，历史可以极大丰富现实人们的精神生活；四、在学科发展中的基础地位，也具备一切人文社会科学的优点和长处，是许多学科的依托体，并与相当广泛的学科有密切联系。

[关键词] 历史学社会功用学科发展在市场经济大潮的冲击下，历史学很难成为现代青年追逐的热门。

作为历史工作者，特别是高校历史教师和研究生导师，一方面在孜孜追求着学问，探究历史学前沿，辛勤培育历史学人才；另一方面，在面对本专业学生的茫然和社会的疑惑时，却又显得相当的无奈和无助。

因此，对历史学功用的探讨就不能停留在学术层面，不能仅限于在学术圈子里流传赏玩，而应以一种宽阔的视野、开放的态度面向社会，阐释历史学的功用；对于那些步入历史学殿堂的专业学生，更有必要让他们充分认识历史学的社会功能，以调动其学习历史的积极性，激发其研究历史的热情，提振学科自信心，增强专业荣誉感和责任感。

本文认为，历史学的社会功用至少可概括为四个方面。

一、对人类社会的整体功能正像每个人都要为自己保存记忆一样，历史学担负着为整个人类保存记忆的功能。

人若没有记忆，那会是一个没有灵魂的空壳，人经常在回忆中寻求精神上的慰籍，寻找进一步前进的动力和源泉。

作为个人的集合体，人类社会整体也需要有集体的记忆，越来越成熟的人类不可能让自己变成没有灵魂的驱壳，也不可能不要老祖宗。

人类通过回忆来不断反思，不断激励自己，从历史中寻找精神安慰和精神动力。

这种集体记忆的使命就依靠历史学来完成。

正像“西方史学之父”古希腊历史学家希罗多德所说，写作历史“是为了保存人类过去的所作所为，使之不至于随时光流逝而被人淡忘”。

历史学的功用

历史学的功用历史：广义历史：客观世界运动发展的过程，可分为自然史和人类社会史两方面。

狭义历史：人类社会发生、发展的过程。

历史学：研究历史的学问，简称史学。

与历史的概念相对应，历史学也有广义与狭义之分。

广义历史学：世界上一切科学都可以称为历史学。

（“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。

”——马克思、恩格斯）狭义历史学：研究人类社会以往运动发展过程的学问。

历史科学：通常我们将马克思主义的历史学称之为历史科学，因为这是在唯物史观科学理论指导下的历史学，而以往的史学从根本上来说，很多都没有超出历史唯心论的范畴。

历史与历史学的关系：历史，是客观存在的事实，真相只有一个。

然而记载历史、研究历史的学问却往往随着人类的主观意识而变化、发展完善，甚至也有歪曲、捏造。

正因为如此，当年胡适才说：“历史就像一个小姑娘，你爱怎么打扮就怎么打扮。

”这里的“历史”一词，严格说来，应该是狭义历史学的含义。

也因此，我国古代优秀的史学家们特别重视“史德”——“善恶必书”、“析理居正”，通俗地说，就是实事求是地记录、公正客观地分析论断。

[编辑本段]历史学的功用英国诗人雪莱曾这样写道：“历史，是刻在时间记忆上的一首回旋诗。

”历史，它往往会以惊人的相似度再次出现，如何从过往相似的历史事件中吸取经验教训？如何利用古人的智慧应对今天的现实生活？答案是，学习研究历史。

也因此，历史学就有了它最重要的功用——经世致用。

何谓经世？致力于国家，致力于社会谓之经世；何谓致用，以我之所学，化我之所用谓之致用。

“以史为鉴”，“读史明智”……都在强调着历史学的现实指导作用，对个人、对民族、对人类的启示和帮助。

当一个民族成为能够从历史中不断汲取力量、不断思考、不断创新、不断反省的民族时，那将是整个地球，乃至宇宙之福。

[编辑本段]历史教育的定义在记录、学习、分析、研究历史的过程中增进人们的知识和技能、影响人们的道德修养的教育活动。

广义的历史教育，指人类社会各界所进行的以历史学为基础的教育活动。

论述题史学通论正式版

论述题一．历史学的学科性质历史学的三重属性：科学、艺术、文化1，历史学的科学属性。

1】历史学并不是自然科学意义上的科学，从讲求证据和发现历史的真实这个角度来看，历史学具有科学的属性。

2】虽然历史学没有自然科学的严格定律，但却和其他一切科学一样，都从事实出发，讲求证据，以求真为目的，并注重历史认识的可证实性和客观性。

3】即使历史学家的陈述常常不是百分之百的真实，其发现真实的程度仍然是衡量历史学家工作的根本尺度。

4】历史学遵循科学、实证的原则。

2，历史学的艺术属性。

1】说历史学是艺术，是指历史与艺术存在着密切的联系。

无论中外，都有“文史不分”的传统，这在某种意义上说明了历史学具有艺术的特质。

2】历史学的艺术特质或属性主要表现在两个方面：第一，历史著作需要用文字表达出来，文字的运用能力和表现形式都属于艺术的范畴。

第二，历史学家在借助于史料叙述历史情境、描写历史人物时，需要发挥丰富的想象力3】历史学家需要有较高的艺术修养4】不过，历史学的艺术追求需要以史料和证据为基础，否则，历史与小说无异。

3，历史学的文化属性。

1】历史是一种文化现象。

历史著述是历史学家文化立场的演绎。

历史学家总是带着自己的立场和价值观念进行历史认识和价值判断的。

2】历史学的认识是文化理解问题。

许多历史认识要放在文化的视角下来进行考察。

3】我们无法摆脱历史学家主体因素的影响，更凸显出历史学的文化属性。

4】不过，无论在何种文化视角下进行的历史认识，都必须以依据史料所做的事实判断为基础。

二．历史学的功用作用一、历史学的记忆与认识功能1】保持人类对以往经验的群体记忆，帮助记忆者认识自己是谁，自己的潜力与局限，自己与他者的关系，与环境的关系。

帮助居住在同一个民族和族群的居民认识到他们共同的文化起源和生活经历，从而形成一种文化认同感，保持一种强固的凝聚力，使得这个民族或国家得以顺利地存续、发展下去。

2】一个民族所保持的历史记忆和文化积淀，是一个民族或国家兴盛不衰的精神源泉。

历史的功能

历史的功能“史，记事者也”----《说文解字》“上遵周公遗制，下明将来之法，褒善黜恶”----《春秋》“删削冗长，举其机要，专取国家兴衰，多民生休戚，善可为法，恶可为戒者”“鉴前世之兴衰，考当今之得失”----司马光《资治通鉴》“得一言而致用，愈於万言而无用”“史以明道”----章学诚《文史通议》“述往以为来者师也”“经世之大略”---王夫之《读通鉴论》“出乎史，如乎道，欲知大道，必先为史”；“以荣其国家，以华其祖宗，以教训其王公大人，下亦崇高其身”----龚自珍“通经致用”；“师夷长技以制夷”---- 魏源“以求天下之理，必博观历朝掌故沿革得失，证以泰西、希腊、罗马诸史以为之纬；以求古人治天下之法，必洞察今日天下郡国利病，知其积弱之由及其何以图强之道，证以西国近世宪法章程之书┄”----梁启超《西学书目表序例》智慧“莫大于知来，来何以能知？据往事以为推而已矣”---- 夏曾佑《中学历史教科书·序》（1904年）“处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以进文明，不观于人则无由自知其不足”----1907年的《中国历史教科书·序》“中国人之心性理想，无非古人所模铸，欲图进步改良，亦须从远祖之心性理想，究其源流，考其利弊，始知补偏救弊之方”---- 孙中山“历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。

吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。

吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也”----高平叔编：《蔡元培史学论集》“为了使希腊人和异帮人的那些值得赞叹的丰功伟绩不致于失去他们的光彩，特别是为了把他们发生纷争的原因给记录下来”---- 希罗多德《历史》“但如果那些想要清楚地了解过去所发生的事件和将来也会发生类似的事件（因为人性总是人性）的人，认为我的著作还有一点益处的话，那么我就心满意足了”----修昔底得《伯罗奔尼撒战争史》“历史之特殊功用在于能使人明白某种政策或政见的成败原因。

历史学的社会功用——宋先通

历史学的社会功用一、历史学的社会功能第一、借鉴功能“以史为鉴”，就是总结历史经验教训，用以指导现实的实践。

我国历来有“以史为鉴”的传统。

历代有作为的统治者和志士仁人都无一例外的要总结历史的经验教训，其中既包括国家兴衰存亡的经验教训，也包括个人成败得失的经验教训。

同周公一起辅佐周武王灭殷的召公，就告诫西周统治者说：“我不可不监于有夏，亦不可不监于有殷”（《尚书·召诰》）。

西周统治者在庆典上也念念不忘“殷鉴不远，就在夏后之世”（《诗·大雅·荡》）。

汉初统治者把秦二世而亡作为自己的殷鉴，唐初统治者把隋二世而亡作为自己的殷鉴，都比较注意调整统治政策，比较注意爱惜民力，因而对汉唐盛世的出现起了促进作用。

近代以来，随着直接进入历史前台的群众队伍的规模日益扩大，自觉地总结历史经验教训也越来越成为群众性的思考和行为方式。

如对日本右翼势力否认和美化军国主义侵略罪行的历史教科书的群众性抗议，就是鲜明的例子。

而且，近代以来，随着经济史、政治史、社会史、文化史、科技史等专门史研究的开展，人们也越来越注意从那些专门领域总结历史的经验教训。

所谓总结历史经验教训，就是寻求导致国家兴衰存亡或个人成败得失的原因，也就是试图探寻历史现象中的因果关系。

从这个意义上说，总结历史的经验教训，实际上可以说是探寻历史中的因果规律性。

第二、教育功能思想方面：历史可以使人的思想变得更加深刻。

历史学习和历史研究是从深入分析事物的因果关系开始的。

历史思维惯于将事件或人物置于历史大背景中来考量其影响和意义，全方位、多角度地认识历史事物。

这种方式能够促使人们在分析和研究问题时更加有条理，认识问题更加深入。

知识方面：历史学习和历史研究涉及面极广，古往今来，天地万物，无所不包，一切过去了的事情都是历史，都可以纳入历史学习和历史研究的范畴。

无论是政治、经济、军事和外交，还是思想、文化、宗教和科技，抑或社会交往方式，以及社会整体发展的轨迹和前景等，在学懂历史的人那里都会略知一二。

史学的“求真”与“向善”

史学的“求真”与“向善”卢立建2013-5-9 5:48:50 来源：《人民日报》（ 2013年05月09日 07 版）史学有什么功用？这是许多史学工作者经常思索的一个问题。

关于史学的功用，众说纷纭，但有两个方面应该是最基本的，这就是“求真”与“向善”。

史学作为研究历史的一门学问，其存在当然以历史的存在为前提。

历史是客观存在的，如何认识已经消逝又具有客观性的历史，是史学的首要任务。

因此，“求真”是史学的基本功用。

正如李大钊所说，“凡学都所以求真，而历史为尤然。

”从某种意义上说，历史主要是以“符号”形态存在的，我们认识历史通常是通过对历史记载、遗迹、遗物等一系列“符号”内涵的分析与综合而接近历史本来的面貌。

在“求真”的过程中，史学工作者像是历史之谜的“侦探”，需要付出艰辛的努力才能求得真相。

“求真”固然重要，但史学仅仅停留在“求真”层次上是不够的，还必须发挥另一功用，即“向善”。

我们经常说“以史为鉴”，这个“鉴”的过程就包含着价值判断，要为现实提供“向善”的指导。

如果史学丧失了价值判断，不能为现实提供“向善”的指导，其功用无疑会大打折扣。

在这方面，古代史学家为我们树立了典范。

我国史学一直有知古鉴今、惩恶扬善的传统。

孟子说：“孔子成《春秋》而乱臣贼子惧”。

作为经典的史学著作，《春秋》的这一巨大功用，就来自书中那种立场分明的道德评判倾向，体现了史学“向善”的力量。

西方史学也是如此。

古罗马史学家李维之所以要撰写142卷的《建城以来史》，就是要通过反映先辈创业之艰来激励人们的爱国热忱，其境界着眼于整个罗马国家的存亡。

史学的“求真”与“向善”有着内在的联系，“求真”是“向善”的基础，“向善”是“求真”的升华。

过去，在相当长一段时间内，由于过于强调史学的客观性，史学在某种程度上成了考据学，史料就是史学，史学的“向善”功用没有得到充分发挥。

现在，虽然“史料说”逐渐失去市场，但消解历史意义的风潮仍十分盛行。

这其实是一种价值虚无主义。

高中历史课史料教学功用浅探

并不是最终目的，而是要在此基础上教给学生学会思考、分析、解决问题的能力，交给学生一把掌握历史材料解析的钥匙。
运用史料教学，培养学生学习历史的兴趣
一
李家香铺、曹婆婆肉饼、李四分
敦学时空
高中历史课史；Ｉ；斗教学Ｉ１】用浅探
◇张荷
伴随着高中课程改革的深
入展开，史料教学在中学历史料才是
学生有可能展开进一步分析的
二、运用史料教学，
课，在讲授宋代商业的发展
时，可出示材料： “ 南门大街以东，南则唐家金银铺、温州漆器
什物铺 … …至州桥投西大街，乃果子行。街北都亭驿，相对梁家珠子铺，馀皆卖时行纸画花果铺
为衣食之源，而用以互相交换，
之者不如好之者，好之者不如
乐之者。” 而史料教学正是贯彻 “ 为了每位学生的发展 ”的新课
农有余粟，则以易布，女有余布，
则以易粟，此交换之始也。” 来进行探究。
含的思考价值，影响历史教学的
实效。
力的发展，有了多余产品就会产
生交换。农业和手工业的发展是
用，还能便于学生理解，激发学生学习历史的热情，促使他们

学历史的意义究竟在哪？台大教授一席话,受益良多!

学历史的意义究竟在哪？台大教授一席话，受益良多！“以史为鉴”是我高中历史老师告诉我学历史的意义，在岁月的长河中不乏有许多惊人的相似，可当你将所学的历史知识运用到实际生活中时，却发现时代的变换使得这些方法不再适用于此时此景。

那么学史的意义为何呢？当你翻开一本历史书，抑或是课本，我们不难发现其中充满了抉择，而且每一个抉择都会改变历史的走向，此时，若是你将书本合上，设身处地地想下，倘若你是他，你会做出怎样的选择，历史又会发生怎样的改变。

而处在这个抉择中心的主角，他的所作所为是否合乎当时情势，是成功还是失败？那原因又是什么？你的想法与他们又差异在哪？究竟是由于什么导致的？所以对于历史而言，我们需要的不是单纯的“记忆”，而是逻辑的“思辨”。

一学历史的意义究竟为何？每门学科都有他存在的意义，而学历史的附带价值及就业方向可以是不被人所看好的。

在近代时期，中西方文人都将学习历史作为一名极为重要的学问，甚至认为这是成为人才的关键。

可是，时过境迁，许多人认为学历史没有什么用，即使你问那些学历史的人，他们也可能说不出个所以然。

而对于历史的观念的转变，现在与以往的差距出现的原因是现在人对于历史的学习方式。

现在教育的发展无疑是迅速的，中国教育从科举制转化为现代教育无疑是非常迅速高效的，但是，中国式的现代化教育是适应时代发展出现的，在体制化教育的发展下，为国家的各个方面都提供了全方面的人才，适应了就业市场的需求。

在这种体制化教育的情况下，批量化生产人才往往容易忽视个人的特产与兴趣，而人的本身——因材施教的人本教育往往会被忽视。

在这种情况下的历史，往往会使学生忘却历史的本意，留给学生们的印象恐怕唯有错综复杂的历史年代，拗口无比的人名与无法理解的历史事件。

除了应付考试，学这些的意义到底是为了什么？如此一来，年轻一辈对于历史的爱好程度会逐步下降，而对于历史的存在意义也不再知晓，这无疑是十分可怕的。

二就古代权贵文人而言，对于历史是十分重视的，就《资治通鉴》而言，宋末文人评价：为人君而不知《通鉴》，则欲治而不知自治之源，恶乱而不知防乱之术，为人臣而不知《通鉴》，则上无以事君，下无以治民，为人子而不知《通鉴》，则谋身必至于辱先，作事不足以垂后。

《史学概论》作业参考答案

《史学概论》作业答案一、名词解释1．历史学本体论：也可称为历史本体论，有的学者称之为历史理论，就是关于历史现象（历史过程中出现的个人、人群、事件和过程）的存在的本源和性质的观点或理论，其核心就是人们通常所说的社会历史观。

历史学的本体论涉及的主要问题是，历史现象和过程是不是客观存在的？它的发展演变有没有规律？如果有规律，那是什么样的规律？是否存在决定历史进程的根本因素或终极的原因或动力？如果有，那是什么样的因素、原因或动力等等诸如此类的问题，都是社会历史观的问题，也都是史学本体论中的根本性问题。

历史学家和历史哲学家由于在这些根本性问题上持有不同的见解，形成了各种各样互相争辩的学派和理论体系。

2．历时性方法和共时性方法：历时性方法，就是将研究对象视为有一个历史演进过程并探寻其演进阶段和规律的导向性原则。

共时性方法，则是根据研究对象具有的共同特征将它们划归为处于某个共同的发展或演进阶段的现象的导向性原则。

3．经验规律和科学规律：人们通常所说的“规律”，实际上有两个类别：一类是对事物运动变化的“不变秩序”所作的单纯的经验性归纳，不包含“因果必然性的链条”，这属于经验规律；另一类规律包含着对事物运动变化的“因果必然性链条”的“不变秩序”的全称判断，这属于“因果必然性规律”或严格意义上的“科学规律”。

4．历史学方法论：历史学方法论是关于历史研究方法的性质和特点的观点或理论，诸如：历史研究方法中是否存在着导向性方法和技术性方法的区别？历史研究方法与自然科学和其他人文社会科学方法有何异同？历史学适合采用“设身处地、将心比心式的领悟”方法（即“移情式领悟方法”）和“个别描述式”、“艺术式”的表述方法，还是适合采用实证的“法则归纳”式的方法等等，都是史学方法论要探讨的问题。

5．原本客体、中介客体和原本延伸客体：历史认识者所要认识的客观历史，我们可称之为原本客体；直接进入认识活动过程的历史资料，可称之为中介客体；原本客体的延伸体——也就是现实社会。

史学的价值与意义

史学的价值与意义史学作为一门研究人类历史发展和演变的学问，具有非常重要的价值和意义。

近年来，随着社会的不断进步和发展，人们对史学研究的认识也在不断深化和拓展。

本文将探讨史学的价值和意义，并且详细阐述史学在当今社会中的重要地位和作用。

一、史学的价值1. 帮助人类认知历史史学为人类提供了一种认识和了解历史的途径，可以帮助人们更加全面地认知、了解和理解人类历史的发展和演变过程。

通过对人类历史记载的系统、全面和准确的梳理和分析，人们可以更加清晰地认识到各种文明、文化、制度和社会形态的演变规律和历史轨迹。

2. 促进跨文化交流与相互理解史学研究为全球化和跨文化交流提供了更多的参考和理论支撑。

历史凸显了每个民族的文化传承和文明发展，而另外的民族可能会受到其影响。

史学的研究帮助人类更加深刻地了解不同文化和民族之间的交流和互动，促进跨文化交流和相互理解，加强不同文化和民族之间的交往和合作。

3. 丰富人类精神世界史学研究可以为人们提供更多的历史故事和人物，让人们能够更好地了解人类的文化积淀和人类情感的复杂性。

史学研究涵盖了人类社会历史上的各种艺术、文学、建筑、宗教、哲学和科学等众多方面，这些丰富多彩的历史遗产可以丰富人类的精神世界和文化内涵。

4. 为历史教育提供参照和依据史学研究为历史教育提供了可靠的参照和依据，可以帮助学生更好地了解人类历史文明的悠久、绵长和发展积累。

史学研究包括各种历史事件、人物和历史过程，可以让学生更加深入地认识历史知识，从而更好地塑造人类的思想品质和成长育人。

二、史学的意义1. 帮助人类理解当今社会问题史学研究可以帮助人们更好地理解当今社会问题，并为人们提供解决问题的思路和方法。

人类社会的进步和发展是一个长期的过程，社会中的各种问题和矛盾也是历史发展的产物。

通过史学的研究，可以帮助人们更加深入地了解当今社会的各种问题和矛盾，从而为解决问题提供参考和启示。

2. 传承人类文化与文明史学研究是人类文化传承和发展的重要组成部分，也是人类文明的重要内涵之一。

高中历史：1. 4《历史学有什么社会功能》素材(新人教版选修5)

第一单元历史与历史“重现”第4课历史学有什么社会功能素材史学与认识中国历史历史教育在今天仍然是一个值得重视的问题。

人们的现代意识、现代观念的增强和现代文明水准的提高，一方面包含着对历史传统的某些方面的否定，一方面也包含着对于历史传统的某些方面的重新认识、评价、批判继承和发扬光大。

如果可以这样来看待历史传统和现代文明的关系的话，那么，历史传统给予现代社会的人们的启示当然是不应当被忽视的，而作为历史传统之重要组成部分的传统史学在历史教育中的作用，自亦有其不可忽视之处。

b5E2RGbCAP一个民族，总不能忘记自己的历史。

这是因为，历史不仅可以说明一个民族的过往历程、现实状况，而且还可以指示它的未来方向。

关于这一点，世界各国有不少史学家的看法是相同的或相近的。

远的不说，即以20世纪而论──p1EanqFDPw一个意大利人说：“历史是生活的教师。

”<贝奈戴托·克罗齐《历史学的理论和实践》中译本，商务印书馆1982年版，第2页）DXDiTa9E3d一个美国人说：“历史的长河是源远流长的，重大的人类情感和利益都和保持(或者避免>过去的记忆分不开。

无论是令人厌恶的回忆或者是令人渴望的回忆，都影响着人民的历史进程。

”<蓝达尔《历史学家的身份》，见《美国历史协会主席演说集》<1949—1960），何新等译，商务印书馆1963年版。

）RTCrpUDGiT一个英国人说：“革命者只有在他同时也是一个历史学家、在他自己的历史思想里真正重演那尽管已被他扬弃了的生活时，才能把他的革命看作是一种进步。

”<R.G.柯林武德《历史的观念》中译本，中国社会科学出版社1986年版，第370页。

）5PCzVD7HxA一个中国人说：“对于未来社会的待望逼迫着我们不能不生出清算过往社会的要求。

古人说：‘前事不忘，后事之师。

’认清楚过往社会的来程也正好决定我们未来的去向。

”<见《郭沫若全集》历史编第1卷，人民出版社1982年版，第6页。

简析中国传统史学的功能

简析中国传统史学的功能中国传统史学的社会功能第一,它具有伦理教育的功能。

严肃的历史学著作是会在帮助人们明是非、辨善恶、培养高尚道德情操方面,有所助益。

第二,它具有经验借鉴的功能。

假如因时代前进了而蔑视历史经验,那只能使人们在现实中增添盲目性。

第三,它具有文化积累与传播的功能。

我国传统文化中史学的作用史学是我国传统文化中的一门学问，在传统文化中占有重要的地位，史学在传统文化中的地位通过史官在当时社会生活中的地位之高、史书在古典目录学中的分类位次之先及史存在人们心目中的价值之重得到体现。

一、史官在社会历史生活中的地位之高史官在中国历史上出现很早。

早在原始社会，我们的先民民神杂糅，巫史不分，史官既承担着'史''的职责，更重耍的是还承担者在当时极为重要的政治角色--"巫"的角色，成为沟通神与王的特殊人员。

他们主持祭祀，占卜吉凶，用神的意志来引导统治者，成为君王左右必不可少的参政人员。

相传夏代有史官终古，殷代有史官向挚，"唯殷先人, 有册有典",当时"册""典"就是由史官来完成的。

西周时代，史官的队伍日益扩大，分工趋于明显，他们有的记录史事，有的起草公文，有的掌管文书。

椐记载天子赐钟鼎给诸侯公卿，往往派史官做代表行给奖礼。

周公时代的史佚见于钟鼎文的就不下数十次。

而且周天子"动则左史书之，言则右史书之".可见当时史官的地位很高。

春秋战国至秦汉的史职人员，承袭传统职业模式，既从事编册，又进行筮卜、星占、望气、圆梦等宗教迷信活动，他们沟通神人，掌握天人之间的各种事务, 可谓上交天子，下接诸侯，在统治集团的决策活动中起着不可或缺的作用。

自大唐以后，开始形成设馆修史的制度。

各朝都把国史的修撰视为国事并且实行严格管理，禁绝私人修史。

撰修国史的人员，职高位显，通常都是朝廷内外的精英人物。

他们精通历史，富有学识，是当时社会的名流，备受各朝天子的青睐。

浅谈历史学含义及其功用

浅谈历史学的含义与功用摘要：近年来，随着国际国内经济的蓬勃开展，越来越多人，尤其是文化程度不高的人，开始无视文史哲等人文社会学科，甚至质疑其存在的意义与作用。

这种错误的想法不利于中国史学的安康开展，也阻碍了其功用的发挥。

克罗齐说“一切历史都是当代史〞，史学的含义与功用理应与时俱进，作为一个历史专业的本科生，有义务对新时期史学的含义与功用作以探究和强调。

关键词：历史学含义研究对象功用开展一、史学是什么历史，包含两层含义，即“一是指过去发生过的事件、思想、活动，二是他同时也指我们自己对它们的认识和理解。

〞1即王学典先生在?史学引论?表述的“实在的历史〞和“描绘的历史〞。

万事万物发生、开展、灭亡的过程是广义的历史，而人类自身经历过的开展过程那么是狭义的历史。

历史学研究对象是狭义的历史。

比方恐龙的产生、变化、种类等并不是史学家的研究范畴，而是古生物学家的研究内容，史学研究与人类自身严密相连。

再者，与人类有关的所有艺术、学问也都有自己的历史，从这个意义上说，历史学包含了任何与人类有关的学科。

我国教育部定义的历史学一级学科有：考古学、中国史、世界史。

作为一门独立学科，历史学的研究领域有政治、经济、思想文化、地理风俗、农业、军事、科学、法制等等有关社会生活和史学本身的方面，所以很多史学家同时又是经济学家、地理学家等。

而诸如数学史、化学史等专业性特别强的科学不是历史学科的主要研究对象。

历史学与文学等人文学科最大的区别，就在于历史学是一门科学。

它的科学性的一般根据有二：一是它的研究对象的客观实在性和真实性。

作为历史存在，是客观实在的东西，它不以历史认识者的主观意志而改变的。

一是它所承担的任务1何兆武?历史是什么?为彭刚著?叙事的转向——当代西方史学理论的考察?作序具有科学性。

“历史学是人类实现自我认识、自我完善的生命觉悟。

〞2“史学是一门反思的科学，是对各种详细历史研究及其内在规律的探究的科学。

〞3史学的意义在于发现历史真相，对历史事实作以复原和证实，更在于对人类开展过程中各项规律的探寻，以鉴往知来，指导现实。

历史学功用论研究

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｈｉｓｔｏｉｒａｎｓ ’ｆｕｎｃｔｉｏｎｏｆｈｉｓｔｏｒｙｇｅｎｅｒａｌｌｙｉｓｆｒｏｍｔｗｏａｓｐｅｃｔｓｎａｍｅｌｙ“ ｆｏｒｕｓｉｎｇ ’ ’ａｎｄ“ ｓｅｅｋｉｎｇｔｒｕｔｈ” ．Ｔｈｅ
探究其超现实价值— —“ 历史思维” 和“ 求真精神” 。关键词：历史学；功用；史实真相；历史规律； “ 历史思维” ； “ 求真精神” 中图分类号：Ｋ０６文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — ５３６５（２０１３）ｌ１ — ００８５ — ０６
‘ ‘ ｆｏｒｕｓｉｎｇ ”ｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈｅｐｏｌｉｔｉｃａｌｒｅｆｅｒｅｎｃｅａｎｄｐｕｂｌｉｃｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｈｅ“ ｓｅｅｋｉｎｇｔｒｕｔｈ ”ｒｅｆｅｒｓｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｈｉｓｔｏｒｉｃｌａ
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ＳＨＥＮＧＹａ－ｊｕｎ
（ＰｉｎｇｄｉｎｇｓｈａｎＰ口Ｓｃｈｏｏｌ，Ｐｉｎｇｄｉｎｇｓｈａｎ４６７０００，Ｃｉ￣ｉｎａ）
只有不断地总结历史人类社会才能不断地前结语综上所述对历史学功用的研究虽然有前人丰硕的成果但从精神层面从历史学的超现实价值层面从历史学特有的价值层面进行的研究仍然较少希望学界能够换一种思考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式全面总结出历史学的价值和功用

历史学的功用

1、认识功能----认识历史是人类整个认识活动的重要组成部分，认识历史也是认识整个人类活动的基础研究历史并不只是要了解过去，更重要的是从历史认识中了解现在把握未来，历史研究的目的就是要了解社会发展的内在的客观规律：历史学的认识功能不仅在于揭示社会发展规律，更重要的是使人类通过认识历史来认识自己，更好的创造历史；
2、社会功能----指导人们社会实践的功能：以史为鉴，鉴古知今；前车之覆，后车之戒。

陶冶情操，启迪智慧：培根说“历史使人明智”。

历史学能增强民族自信心，激发爱国热忱，培养高尚道德情操。

3、科学功能----推动相关科学的发展历史学的发展推动历史学辅助学科的发展：古文字学；年代学；金石学；考据学；档案学；钱币学；印章学等等；
历史学的发展推动了考古学、民族学乃至地理学的形成和发展；历史学为各门科学的发展过程提供研究范式，促进科学史的研究和发展；如地理学史；哲学史；思想史等等；历史学推动各门学科之间的交叉与渗透，促进交叉学科和边缘学科的形成.。