高中化学教学中的德育教育

高中化学教学中的德育教育

作者：张丽娟

来源：《杂文月刊·教育世界》2017年第01期

高中阶段是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期，由于九零后家庭中孩子少，学生的成长环境的变化和家庭教育的溺爱，使学生在成长过程中意志缺乏锻炼，情感缺乏熏陶，表现的比较单纯和脆弱，社会适应性较差，21世纪的竞争，不仅是人才、知识的竞争，更是心理素质的竞争。人所进行的一切实践活动，都是在心理活动的支配下完成的，在日常教学中都应该有意识地渗透心理健康教育。本文试从化学学科的角度谈谈在化学教学中进行德育教育的一些想法。

一、联系实际，结合实际案例，进行爱国主义教育

在老百姓近年来的印象中，食品出现了许多严重的问题，相关的有苏丹红、毒月饼、多宝鱼、瘦肉精、二恶英、吊白块、毒大米等。不法分子为了增加奶粉中的蛋白质含量，向其中添加了化学成分——三聚氰胺。长期服用三聚氰胺就会导致儿童出现肾结石及泌尿系统疾病。看着一个个孩子们在病床上挣扎在生死线上，我们不由得辛酸。这些有关的化学物质，由于人们对社会，对人类的不负责任，对人类产生了巨大的危害，作为有志青年，应该努力学好科学文化知识，报效祖国。

二、利用化学历史人物事迹激发学生的求知欲

班杜拉说：“很多社会学习都是通过观察他人的实际表现及其带来的相应后果而获得的。”也就是说学生的认知是在与社会交往过程中不断建构，榜样的力量是无穷的。在教学过程中，教师可以根据教学的需要，选择化学史上一些典型的事例和典型人物为素材，激励学生学习。如：著名化学家侯德榜，留学8年后，不顾国外高薪挽留，毅然回国，成功地改进了索维尔制碱法，发明了联合制碱法，为纯碱和氮肥工业技术的发展做出杰出的贡献；最终把制碱技术著书后公布于众，赢得世人的敬佩。

三、做好化学实验，培养学生严谨的科学态度和团队精神

化學的实验教学是从课堂教学中的演示实验到学生在实验室的动手实验，都要求学生，团结协作，严格按照实验要求和实验室的规章制度进行，做好每一次实验，需要学生对实验原理的精心设计，药品用量的计算，严格规范的操作，同学之间合理的配合，现象的仔细观察，数据的详细记录，结果的认真分析，实验报告的完成每一项仔细检查，达到实验目的，通过实验的过程，不仅培养了学生的实验能力，而且培养了学生严谨的科学态度和团队精神。

新课程要求学生转变学习方式，变被动接受为主动探究，教师应积极响应新课改的要求，采取以科学探究为主的多样化的教学方式，包括探究式教学，小组合作学习，等等。

在实际的课堂教学中，我增加小组探究性实验，把学生分成不同的实验小組，小组成员交流探讨，共同设计探究实验方案，分工协作，动手实验，还可以进行小组之间的竞赛。在这一过程中学生需要自己设计实验方案，自己动手实验，很多实验并不是一次就能成功的，学生多次实验得到的结果也许都不太理想，教师应鼓励他们不断地思考、探索，当实验最终获得成功，学生将在成功的喜悦中体会到持之以恒、百折不挠精神的重要性。所以完成实验的过程，其实也是磨练学生意志的过程，这种不折不挠的顽强意志是健康心理素质的重要体现。而且在学生实验中，由于实验动机一致，同一实验小组的同学如能取长补短、操作协调，定能取得好的实验结果。相反，如果组内各人都孤僻、自卑、胆怯，或各人都爱表现自己而轻视对方，实验小组人际关系不和谐，就难以取得好的实验结果。在教学中应注意对后面一种学生进行心理疏导，使他们认识到团结协作的重要性，培养其团结协作精神。通过这样的训练，使学生逐渐形成一种团队合作意识和良性竞争意识。

四、利用化学学科知识，培养学生的安全意识、环保意识、法制意识、增强学生的社会责任感

教材中的封面的彩图、章节插图、资料图片，内容丰富、直观性、形象性强，富于联想。如教材中介绍安全知识图标、闻有毒氯气的方法插图、太阳能电池图片、人造卫星图片、河水污染照片等等。可充分利用丰富的封面彩图、教材插图，资料图片，培养学生的安全意识、环保意识、法制意识、增强学生的社会责任感。

化学作为一门基础学科，与人类的生活实际息息相关，在化学教学中包含着许多德育因素，在化学教学中进行德育渗透，必将激起学生的学习兴趣，对学生的全面发展，全面推进素质教育，提高教学质量有着重要意义。