化学教学中渗透德育教学案例设计
初中化学德育课教案
初中化学德育课教案
主题：爱护环境，保护资源
教学目标：
1. 了解环境污染和资源浪费对人类社会和自然环境的危害。
2. 引导学生树立珍惜资源、保护环境的意识和行动。
3. 提高学生的环保意识，培养学生的环保责任感。
教学内容：
1. 环境污染的种类和危害。
2. 资源的分类及保护。
3. 学习环保知识和技能。
4. 探讨资源的合理利用方式。
教学过程：
一、课前准备
1. 教师准备相关课件、教材。
2. 学生查阅相关资料，了解环境污染和资源浪费的情况。
二、导入
1. 讨论：环境污染和资源浪费对人类社会和自然环境的危害。
2. 展示：展示环境污染和资源浪费的图片、视频，引起学生的思考和讨论。
三、教学
1. 学习环境污染的种类和危害。
2. 学习资源的分类及保护。
3. 学习环保知识和技能。
4. 探讨资源的合理利用方式。
四、激发学生的环保意识
1. 小组讨论：如何在日常生活中节约资源，保护环境。
2. 制定行动计划：学生制定自己的环保行动计划，定期检查执行情况。
五、课堂总结
1. 回顾本节课的内容，加深学生对环保的认识。
2. 强调珍惜资源、保护环境的重要性。
六、作业
1. 撰写感想：学生写一篇关于环境保护的感想，分享自己的环保理念和行动。
2. 实践行动：学生完成自己的环保行动计划，记录执行情况。
备注：通过本节课的学习和实践，希望引导学生树立正确的环保观念，将环保责任付诸实践，共同保护我们的家园。
高中化学德育教育教案
高中化学德育教育教案
主题：珍爱生命，远离毒品
教学目标：
1. 了解毒品的危害性和对身体的损害；
2. 培养学生正确的人生观和价值观，远离毒品；
3. 提高学生的社会责任感和自我保护意识。
教学内容：
1. 什么是毒品，常见的毒品种类及其危害；
2. 毒品对身体的影响和后果；
3. 近年来我国青少年毒品滥用的现状和危害；
4. 如何防范毒品，珍爱生命。
教学过程：
一、导入
通过展示相关图片或视频，引起学生对毒品的认识和警惕。
二、学习
1. 讲解毒品的种类和危害；
2. 介绍毒品对身体的影响及后果；
3. 分析我国青少年毒品滥用的现状和危害；
4. 引导学生探讨如何远离毒品，珍爱生命。
三、讨论
组织学生分组进行讨论，分享自己对毒品的认识和看法，倡导学生珍爱生命，远离毒品。
四、总结
通过总结本节课的学习内容，强调毒品对身体的损害和危害，提醒学生远离毒品，珍爱生命。
五、作业
要求学生撰写心得体会，或者参与社会活动，宣传拒绝毒品的理念。
教学反思：
本节课通过引导学生了解毒品的危害性，培养正确的人生观和价值观，提高学生的社会责任感和自我保护意识。
希望学生能够珍爱生命，远离毒品，健康成长。
德育教案初中化学
德育教案初中化学
年级：初中
科目：德育
教学内容：
1. 了解毒品的危害
2. 认识毒品的种类
3. 学习如何拒绝毒品的诱惑
4. 探讨生命的意义和价值
教学目标：
1. 了解毒品的危害，增强自我保护意识
2. 能够识别毒品的种类，避免接触毒品
3. 掌握拒绝毒品的方法和技巧
4. 珍惜生命，远离毒品，树立正确的世界观和人生观
教学准备：
1. 播放有关毒品危害的视频或音频资料
2. 毒品样本或图片
3. 小组讨论或角色扮演的材料
4. 反毒品宣传海报或宣传册子
教学过程：
1. 导入：通过播放有关毒品危害的视频或音频资料，引起学生对毒品的警惕和重视。
2. 讲解：简要介绍毒品的种类、危害和对身体以及社会的影响，让学生了解毒品的危害性。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论拒绝毒品的方法和技巧，并以小组展示的方式呈现。
4. 角色扮演：通过角色扮演的形式，让学生模拟遇到毒品诱惑的情境，并演练拒绝毒品的
技巧。
5. 反思总结：让学生思考生命的意义和价值，强调珍惜生命，远离毒品的重要性，并展示主题海报或宣传册子进行宣传。
6. 作业布置：让学生撰写一篇文章，谈谈自己对珍惜生命、远离毒品的看法和体会。
教学反思：
通过本节德育课的教学，学生对毒品的危害有了更深刻的认识，增强了拒绝毒品的意识和能力。
希望学生能够珍惜生命，远离毒品，健康成长。
高中化学渗透德育教育教案
高中化学渗透德育教育教案
一、教学目标：
1. 了解化学渗透的定义和原理；
2. 掌握化学渗透的影响因素和应用；
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作意识；
4. 引导学生从化学渗透中感悟道德教育的重要性。
二、教学内容：
1. 化学渗透的概念及原理；
2. 化学渗透的影响因素和应用；
3. 化学渗透实验操作；
4. 化学渗透与道德教育的联系。
三、教学重点和难点：
1. 化学渗透的影响因素和应用；
2. 化学渗透实验操作的技巧和注意事项。
四、教学方法：
1. 讲授相结合：通过讲解理论知识，激发学生兴趣；
2. 实验操作：进行相关化学渗透实验，培养学生的实践能力；
3. 讨论交流：引导学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：
1. 导入：介绍化学渗透的概念及应用；
2. 学习：讲解影响化学渗透的因素和实验操作方法；
3. 实验：进行相关化学渗透实验，观察结果并记录数据；
4. 总结：讨论实验结果，总结本节课的重点知识；
5. 反思：引导学生思考化学渗透与道德教育的联系，培养学生的综合素质。
六、作业布置：
1. 完成相关化学渗透实验报告；
2. 总结化学渗透的重要性及道德教育的意义。
七、教学反馈：
1. 对学生的实验报告进行评分和点评；
2. 综合评价学生的表现，为下一节课的教学做准备。
八、板书设计：
1. 化学渗透的概念和原理；
2. 影响化学渗透的因素；
3. 化学渗透实验操作步骤。
以上为化学渗透德育教育教案范本，教师可根据实际情况进行适当调整和完善。
德育渗透教案化学版初中
德育渗透教案化学版初中教学目标：1. 了解化学实验中的德育意义。
2. 掌握化学实验中的安全操作规范。
3. 培养学生团队合作精神和责任意识。
教学重点：化学实验中的德育渗透教学内容：1. 德育意义介绍：化学实验中遵守规则，保持诚实和团队合作，培养学生的自律和责任感。
2. 安全操作规范：学生需要戴好实验服、手套和护目镜，遵守实验室规定，注意实验环境的清洁和安全。
3. 团队合作意识：学生分组合作完成实验，互相协助、互相检查，共同完成实验任务。
教学过程：1. 开场导入：通过介绍化学实验中的德育意义，引导学生思考为什么要遵守实验规则和保持团队合作。
2. 教师讲解：讲解化学实验中的安全操作规范，重点强调戴好实验服、手套和护目镜的重要性。
3. 分组实验：将学生分组进行化学实验，每组学生按照实验指导书完成实验任务。
4. 展示成果：学生将实验结果展示给全班同学，并分享实验中的团队合作体会。
5. 总结讨论：教师与学生一起总结实验过程中的安全问题和团队合作经验，引导学生反思并提出改进意见。
评价方式：1. 学生实验报告：评价学生对实验安全操作规范的掌握程度和团队合作能力。
2. 实验表现评价：评价学生在实验过程中的态度和表现，包括遵守规则、团队合作等方面。
延伸拓展：1. 可以组织学生自主策划并开展化学实验项目，培养他们的创新能力。
2. 可以邀请相关专业人士来校进行化学实验安全演示和讲解，加深学生对安全操作规范的认识。
教学反思：1. 在实施教学过程中要注意学生的安全和心理健康，及时调整教学计划和方法。
2. 需要定期组织学生进行实验操作技能的考核，提高他们的实际操作能力。
教学后记：通过化学实验中的德育渗透教学，不仅可以提高学生的实验操作技能，还可以培养他们的安全意识和团队合作精神，为他们的成长和发展打下良好基础。
希望学生在学习化学知识的同时能够自觉遵守规则，保持诚实和团队合作，成为有担当的社会主人翁。
高中化学新课程教学中渗透德育教育的研究实践研究
“高中化学新课程教学中”渗透德育教育的研究实验研究方案株洲市四中“高中化学新课程教学中”渗透德育教育研究课题组2011年12月《高中化学新课程教学中渗透德育教育研究》实践研究方案一、问题的提出1. 从当前高中生的现状看现代的中学生是21世纪社会主义建设的主力军，他们的思想道德和科学文化素质状况，不仅是当前社会主义文明程度的主要体现之一，而且对于我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响，是关系到我们社会主义事业的成败，国家民族前途和命运的一项具有战略意义的大事。
而现实状况是，现在大部分高中学生，基本上是家中的独生子女，由于家长早早地就知道这孩子将是自己的唯一，所以爸爸、妈妈、爷爷、奶奶从小就十分溺爱孩子，对其要求百依百顺，对其饮食尽善尽美，活动上过分保护，是家中的小皇帝。
长期这样做的结果，就使得孩子形成了唯我独尊的思想，从小养成了自私、任性的性格，长大之后，一切以自我为中心，不理解别人，不能换位思考问题，不懂得考虑别人的感受，不懂得感恩。
这样的思想素质又能怎样担负起国家、民族的重任呢？而作为一名化学教师，他不但是一名教师，而且是一名教育者，不但要让学生比较系统的掌握化学基础知识和化学基本技能，培养学生的各种能力，而且要对学生进行政治思想教育。
2.从新课程标准的实施看自古以来，始终是教育追求的理想，所谓“发展”仅仅是指通过各种考试所必需的知识和技能的增加或熟练。
这种专注于工具价值的发展观严重地破坏了人的内在的自然，从而严重地阻碍了人的本体价值的实现。
应该看到，人的工具价值和本体价值乃是内在地统一于人的德、智、体、美、劳全面发展之中的。
为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用，这次课程改革除了在课程结构、教学过程、课程评价方面作了调整之外，还强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。
只有坚持全面发展的观点，才能实现“发展”这个概念的真正内涵；只有这样，才能实现“教育”这个概念的真正内涵，即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。
初中化学德育教育教案
初中化学德育教育教案教学目标：1. 能够理解化学原理与社会生活的关联，提高学生的科学素养和社会责任意识。
2. 帮助学生树立正确的学习态度和价值观，增强学习动力和自我约束能力。
教学重点：1. 通过化学知识的学习，引导学生认识科学的作用和意义。
2. 通过案例分析，引导学生学会如何运用化学知识解决现实生活中的问题。
3. 倡导绿色环保、安全健康的生活方式，培养学生的环保意识和安全意识。
教学内容与活动设计：1. 课堂导入：通过播放相关视频、图片或设计趣味化学实验引发学生兴趣，引入本节课的教学内容。
2. 知识讲解：介绍化学知识与社会生活的联系，例如化学在医药、食品、环保等方面的应用，以及化学事故对环境和人类的影响等。
3. 案例分析：通过展示一些化学事故的案例，引导学生分析事故原因并讨论如何避免类似事件再次发生。
同时，引导学生学会如何正确处置化学废弃物及做好应急处理。
4. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己对化学与社会生活的看法和体会，并就如何发挥化学的积极作用展开讨论。
5. 提倡实践：组织学生参与实践活动，如校园环境清洁日、环保宣传活动等，培养学生的爱护环境、保护自然的意识和行动。
6. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，让学生自我反思，思考自己在日常生活中如何将化学知识应用到实践中，提出自己在学习中的不足之处。
教学反思：化学是一门具有巨大潜力的学科，它不仅可以帮助我们认识世界，也可以推动社会的发展。
通过德育教育，我们可以引导学生正确看待化学，培养他们的环保意识和科学精神，从而使他们成为具有社会责任感的优秀公民。
初中化学德育渗透教案案例
初中化学德育渗透教案案例
教学内容：元素的离子化和化合价
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解元素的离子化过程和化合价的概念，培养
学生的实验观察能力和合作精神。
教学准备：准备氢氧化钠、氯化铜等实验物质，实验器材，实验操作步骤，实验记录表等。
教学过程：
1. 导入：通过提问引导学生思考，了解不同元素之间的化合方式，为后续实验做准备。
2. 实验操作：让学生分成小组，进行实验操作，观察氢氧化钠和氯化铜溶液的反应情况，
并记录实验现象和结果。
3. 结果分析：引导学生讨论实验结果，分析不同元素之间的化合价以及离子生成的原因。
4. 总结：让学生总结本节课的重点知识，强化学习效果。
5. 德育渗透：通过本节课的实验操作，培养学生的实验观察能力和合作精神，引导学生正
确处理实验物质，注重安全意识。
教学扩展：让学生进行更多的实验操作，深化对元素离子化和化合价的理解，促进学生对
化学知识的应用和实践能力。
教学评价：通过实验操作和讨论，评估学生对元素离子化和化合价的掌握情况，并针对学
生的不足之处进行指导和帮助。
注：本教案范本仅供参考，具体教学内容和方式可以根据实际情况进行灵活调整。
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关于化学教学中德育渗透的研究一、问题的提示指挥棒下的应试教育使学生埋头钻研题海。
而忽视自身心的健康成长于人格品德修养的修炼。
我们的老师也在不断探求教学方式的改革，以提高学生的成绩，培养解题技能。
应对考试是可以在一段时间通过强化训练来完成，但心理的成熟是不能催热的，学生需要体验；需要感悟，能否利用知识传授的平台来体验人生哲理，形成正确的价值观、人生观，从而指导学生将来的人生道路呢？学生对说教式的政治思想工作已不屑一顾，而对于从自然学科知识中感悟的自然法则，规律是有兴趣的，自然学科与社会学科是相通的，做学问与做人的道理也是一致的，我们亦可用于讲解自然学科中规律的同时浸透人生道路，启迪学生智慧，开培人生。
二、理论依据1. 教育的最终目的是为了培养人如何做人。
如何做一位对社会有用之才。
学生不仅要有专业的知识能力水平。
更要具有为社会服务，为人类发展做出自己的贡献的思想境界，要培养自己的技能，要磨练自己顽强的意志，只有树立高远的志向，才能发挥自己的最大创造潜能。
2. 以人为本。
构建和谐社会，也是提倡人们在竞争发展自我的同时关心他人。
社会使人如人关系的总和，每个人都不能孤立于社会而存在，要知道没有别人给与你的帮助，没有大的发挥环境，是不可能有你真正意义上的成功。
只有共同向前发展。
才能使整个社会向前迈进。
培养智商的同时，一定要注重情商的培养。
三、可行性分析1. 化学这门自然科学充满了辩论法，如元素周期表揭示了量变到质变的规律；氧化-还原反应中体现的对立-统一的规律；影响化学反应速率因素的内因与外因的相互关系，化学反应中的能量守恒，质量守恒，电荷守恒……等等这些内容对学生感悟辩证法，客观对待事物，把握人生的方向是有积极指导作用的。
2. 随着“工业化”“现代化”的飞速发展。
环境污染问题越来越严重，而环境污染问题的解决离不开化学知识。
教师可利用此平台可对学生进行和谐发展必要性、重要性的教育，激发学生学习，求真的欲望。
3. 化学发展史，化学家带给人类的财富等等都能给学生更多的启示。
四、具体实施时间（1?4 周）元素周期与物质结构化学知识内容元素周期表结构的周期性与性质变化元素周期律同族元素性质极性分子与非极性分子化学键相关德育渗透内容量变到质变规律内因是变化的规律事物的发展是有规律的，有周期的物以类聚，人以群分作用是相互的，打破原有的平衡就会建立新的平衡5?8 周化学反应中能量变化能量守恒电能与化学能化学反应速率的影响因素化学反应限度11?16 周有机化合物守恒的法则事物是可以相互转化的外因是变化的条件，要通过内因起作用目标就是温度，别定目标使自己成为“活化分子”早点达成目标要有创新精神才能打破原有的平衡体学。
甲烷，乙烯，乙炔的结构石油与煤乙酸，乙醇，乙炔的用途营养物质抓住事物最本质的东西就能把握事物的发展方向资源的开发和利用取决于人们的知识水平于现代化技术水平，不浪费资源，是节约型社会的重要标志。
学以致用，活学活用才会有价值，只有将知识转化为人们服务生产力，才会创造财富化学研究的对象是物质设计的物质的范围很大，提高生活得质量需要化学常识作基础17?18 周化学与自然资源的开发和利用资源环境对人类生存的影响五、效果预测1.培养学生的积极乐观的人生态度，树立为社会服务的思想注重的学知识只有运用于实践才能产生价值激发学生探求科学知识的兴趣六、成果展示1.学生论文《化学与人类》等2.教案?教案中的德育渗透内容3.结题课4.德育论文《关于在化学教学中进行思想教育的几点思考》课题研究人：王小平2009 年2 月19 日如何让学生真正成为学习的主人如何让学生真正成为学习的主人有感于杜郎口中学体验式课堂新课程改革要求学生主动参入学习的研究、问题的探讨全过程，教师如何根据新大纲策划课堂教学，提供学生亲身体验的学习平台呢？杜郎口中学“体验式’课堂给了我们很好的启示。
让学生真正成为学习的主人，我认为要做好以下三个方面的工作：第一：加强理论修养，更新观念，让新的理念真正起到对实践的指导作用。
第一：加强理论修养，更新观念，让新的理念真正起到对实践的指导作用。
实践的指导作用杜郎口中学不大，可新的观念已渗透到校园的每一个角落，办公楼的标语是《以人为本，关注生命》，两栋教学楼的标语是《自主?自信》《探索?创新》、，校门口的宣专栏目的内容是《课堂教学十大转轨》、《课堂教学十大关系》《成功课堂十大要素》《自主教学十大能力》《备堂十大要素》《十大素质》等等、、、、这些抬头便是指导性标语，醒目的新理念的内容边沟见了乡村中学校园文化，最终内化为老师的教学思想内涵，休正学生学习行为习惯方针，让教师通过这些耳熟能译的理念指导自己的教育教学实践。
同时也让学生通过这些教育方针积蓄力量，走向成功的彼岸！教师、教学一体化，每位教师都按“体验式”模式课型上课，各门学科虽教学内容不同，但方式大致相同，因而老师之间可以互相交流，互相促进，每位老师都随时将教学的感悟提供给大家分享，因而通过教学实践对理论的认识更深，更透彻，最终形成立体网络，构建了体现新理念的“体验式”教学模式的完整体系。
为持续发展提供更可靠的理论基础。
第二，只有课前下苦工，第二，只有课前下苦工，课堂合作才能见成效。
合作才能见成效。
如果仅利用课堂40 分钟来完善学生知识，培养学生技能，形成个性化风格，来应对信息时代对人才的需求，那是难以办到的。
必须指导学生课外如何下功夫。
杜郎口中学“体验式”是课堂内外有机相结合新教学模式，它借用了课谈教学平台，围绕课堂的教学目标，将目标问题化，将问题分别交给各学习小组，让小组成员在课前研究、探讨。
最终带着思考后的问题走进课堂，在课堂上各组呈现组员们感悟理解的知识，并提出本组成员在运用中遇到新的问题。
通过学习其他小组的经验解决自己的问题，让自己通过课堂教学使知识更系统化。
运用更灵活，变通后内化能力从而得到提升。
当然，让学生能演好角色，当好演员，老师的策划更富有挑战性，每组课前探讨什么内容？如何呈现？将知识在哪些方便拓展、延伸？怎样挖掘学生的最大潜能？怎样及时捕捉学生的灵感，智慧的火花？怎样让学生的经验成果化？怎样让学生以少的题量迅速达到“质”的飞跃？。
教师思考的范围，备课的内容更广、更深。
不备学生，不去利用，挖掘。
学生资源，是不可能实现兵带兵，兵强兵；让教学焕发青春的活力与魅力的！利用一切可利用的资源，杜郎口中学的教室里，走廊，楼梯间到处可见师生展示的各种形式的成果，有图示，表格，画，论文等等。
及时总结提升，体现自我的价值。
学会抬头看到的不是昂扬斗志，振奋精神的警示语，就是想要解答的凝难问题方法、和重要的经验规律规律，这种学习气氛无法让学生松懈下来，去忙一些无聊的事，而是去思考如何发挥自己的优势，挖掘自己的潜能，为自己的成长，为他人的进步去做点什么有意义的事，停止就是退步，一个小规模的乡城中学充满的生机与活力。
杜朗口中学的以全新视角向我们展示了什么是课堂？课堂不仅是老师传道，解惑之地，更应是学生展示自我，走向自我的舞台，并为学生的课后活动指明方向，让学生在学习中发现新的问题，探讨新的解决方案，超越自我，不断创新，树立自信。
成为学习的主人。
第三，只有坚持才能培养良好的习惯，习惯才能转换成内在的素养。
第三，只有坚持才能培养良好的习惯，习惯才能转换成内在的素养。
素质教育也可说是养成教育。
“体验式”教学模式注重把学生培养成综合素质高的人才，并且多年来始终如一，终见成效。
老师要让学生当好演员，先要了解学生的个性品质，要组合成一支优秀的团队，让学生在这支团队中发挥自己的作用。
从团队中学到自己想学的东西，使团队充满了活力，这样才能持久就不会乏味，当教育教学成为了一门创新的艺术，年轻人的心活跃起来，就像春天充满蓬勃的生机。
因受教育的平台，使孩子们养成了渴望发展自我，乐于团队合作，懂得为人办事的方法，分辨是非善恶。
懂得知识、能力是自我发展的基石，这样的孩子习惯会坏吗？久而久之内化为自我素养，走向社会的大舞台。
服务于社会时，他们会知道自己的路该怎样走，精彩的人生该怎样实现，当这样一批批年轻人充满活力的队伍，注入社会建设中来，时代才能进步、发展。
杜郎口中学通过实施“体验式”教学模式，不仅让杜郎口中学起死回生，也成为全国各地教育同仁的提供了很好的学习机会，这些乡村城镇教师也在教育战线上更好的发挥了自己的作用。
始终如一便是结果，杜郎口中学“体验式”教学为学生学会做学习生活的主人，成为主宰自己命运的人，提供了一个很好的学习窗口。
关于高一化学作业批阅方式改进的研究问题的提出一．问题的提出：化学作业因化学知识点多，因而选择题、填空题多，大题少，化学老师任教班级多，因而老师批阅作业需花大量时间。
老师批阅作业主要是达到两个目的，一是督促学生按时完成作业，进一步巩固所学的知识，二是发现学生存在的问题来改进自己的教学，发现学生所学的知识中还存在的问题，为备好后面的课提供了新的素材，老师能否从批阅作业花费大量的时间中解脱出来，多一些时间精心备课，提高课堂教学的有效性呢？我们要尝试一种好的批改方式，让老师在短时间内，就能发现学生作业中的问题，达到批阅作业的目的提出假设：二．提出假设：我们想采取这种方式??学生完成作业后由老师（或课代表）公布答案，学生对照答案用红笔更改错误答案，学生对完答案能自己解决的问题更正即可，若仍不能理解的问题，就在题号上画上问号，老师批阅作业时，着重看有问号的错题，分析学生做错的原因，采取个别解答，或班级整体讲义的方式，以达到学生完成作业的最佳效果。
理论依据：三．理论依据：学生是学习的主体，培养学生自主学习的能力，有利于学生的成长，学生通过对照答案，反思自己学习中存在的问题，并以积极地心态来解决。
充分利用了学生资源，发挥了学生的潜在能力。
其次，良好的学习习惯是成功的一半，从高一就开始培养学生做完作业寻找问题的良好习惯，有利于高三的教学。
具体安排：四．具体安排：第一步：跟学生讲清完成了作业的目的，意义及老师批改方式，对未按老师要求做的学生在平时成绩考察中扣分，课代表要统计每天作业完成情况。
第二步：实施时间1-4 周4-9 周11-16 周17-19 周作业内容第一章物质结构元素周期表有关学法大视野上的配套习题，本章复习题，月考试卷第二章化学反应与能量有关的学法大视野上的配套习题，本章的复习题，期中复习题试卷第三章有机化合物有关的学法大视野上的配套习题，本章复习测试题，月考试卷题第四章化学与自然资源开发利用有关学法大视野上的配套习题，本章测试题，期末复习题试卷答案负责人黄铁明吴政霞王小平王小平说明1.负责人：提前做好答案，并将答案复印好给各班的课代表。
3. 作业完成与批阅流程学生做完作业→学生对答案更正→老师查阅完成情况及打问号的错题→分析问题解答五。