多彩的分数条
苏教版数学三年级上册综合实践《多彩的分数条》教案
苏教版数学三年级上册综合实践《多彩的分数条》教案一. 教材分析《多彩的分数条》是苏教版数学三年级上册综合实践的一个教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受分数的意义，掌握分数的写法，以及用分数表示物品的多少。
教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，他们对分数的概念有一定的了解，但可能对分数的写法和表示物品的多少还不够熟练。
此外，学生的动手操作能力和合作交流能力也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，深入理解分数的意义，掌握分数的写法，以及用分数表示物品的多少。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受分数的意义，掌握分数的写法，以及用分数表示物品的多少。
2.培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受分数的意义，掌握分数的写法，以及用分数表示物品的多少。
2.教学难点：让学生熟练掌握分数的写法，以及用分数表示物品的多少。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解分数的意义。
3.操作教学法：让学生动手操作，增强学生的实践能力，培养学生的观察力、思考力和创新能力。
4.合作交流法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.准备实物、图片等直观教具。
2.准备分数条，用于学生动手操作。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物，展示一些物品，如苹果、糖果等，引导学生观察。
然后提出问题：“如果把这些物品平均分给你的好朋友，每个人会得到多少？”让学生思考，引出分数的概念。
苏教版数学三年级上册7.4《《多彩的“分数条”》教学设计
苏教版数学三年级上册7.4《《多彩的“分数条”》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册7.4《多彩的“分数条”》一课，是在学生已经学习了分数的基础知识，初步掌握了分数的读写法、比较分数大小的方法以及同分母分数加减法计算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是利用“分数条”来表示分数，通过观察、操作、比较、交流等活动，让学生进一步理解分数的意义，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数知识，但对于利用“分数条”表示分数的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、比较等活动，发现“分数条”的特点，理解分数的意义，并能够运用“分数条”来表示分数。
此外，学生对于颜色的认知和运用也将在本节课中得到锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会用“分数条”来表示分数，能够通过观察、操作、比较等活动，进一步理解分数的意义。
2.过程与方法目标：学生在动手操作、观察比较的过程中，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：用“分数条”表示分数的方法，以及通过观察、操作、比较等活动，进一步理解分数的意义。
2.教学难点：对于“分数条”特点的理解，以及如何运用“分数条”来表示分数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.动手操作法：引导学生动手操作，观察比较，发现“分数条”的特点，进一步理解分数的意义。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过独立思考、小组讨论，解决问题。
4.激励评价法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的学习自信心和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：彩条、彩笔、黑板、多媒体课件等。
2.学具准备：每人一份彩色纸条、彩笔、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种颜色的彩条，引导学生观察并说出颜色的名称。
《多彩的分数条》教案及反思
《多彩的分数条》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识。
二、教学内容：1. 分数的定义及表示方法。
2. 分数条的制作和运用。
3. 分数条在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：分数的概念和表示方法，分数条的制作和运用。
2. 难点：分数条在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解分数的概念。
2. 采用动手操作法，培养学生的动手能力和观察力。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队意识和合作精神。
五、教学准备：1. 准备彩色纸条、剪刀、胶水等制作工具。
2. 准备与分数相关的实际问题案例。
3. 准备教学课件和教学素材。
教案部分：一、导入新课1. 教师出示一条彩色的纸条，引导学生观察并提问：“这条彩色纸条有什么特点？”二、学习分数的概念和表示方法1. 教师通过直观演示，将一条彩色纸条平均分成四份，提问：“这条纸条的每份占整个纸条的几分之一？”3. 教师继续演示，将纸条平均分成八份，提问：“这条纸条的每份占整个纸条的几分之一？”三、制作分数条1. 教师发放彩色纸条、剪刀和胶水，引导学生分组制作分数条。
2. 学生动手操作，制作出不同分数的纸条。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、运用分数条解决实际问题1. 教师出示一个实际问题案例，如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2. 学生分组讨论，运用分数条解决这个实际问题。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“你们掌握了分数的概念和表示方法吗？”教学反思：1. 学生对分数的概念和表示方法有了初步理解，但在实际问题中的应用还需加强指导。
2. 学生在制作分数条的过程中，动手操作能力和观察力得到了锻炼。
4. 针对学生的不同需求，教师应提供更多实际问题案例，引导学生运用分数条解决问题。
三年级上册数学课件-7 多彩的分数条
（
1 2
）
（
1 4
）
（ 1） 8
（
1 16
）
下面的每个直条都表示“1”。
1 2 1 4 1 8 1 16
想一想，“1”里面有 几个 12？有几个 、14 18或 1？16
1 2
1 4
1 8
1 16
1 2
里面有（
2
）个
1 4
, 有（
4 ）个
1 8
,
有（ 8 ）个
1 16
。
1 4
里面有（
规则：
1
（1）每人用两个 的彩条把“1”铺满，并确定谁先开始。
2
（2）两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条
中拿走相应长度的彩条。
（3）如果最后一次掷出的分数比剩下的分数大，本次算无效，换
对方掷。
（4）像这样双方轮流掷，谁先把自己图中的彩条全部拿走，谁就
获胜。
活动要求：
1、安静地拿出活动所需的彩条和小正方体 2、活动过程中保持安静，同桌相互帮助， 保证活动材料不掉落到地面 3、活动过程中如果遇到困难，需要老师帮 助的话，可以举手报告老师 4、同桌游戏结束迅速停下，整理好自己的 材料
开始游戏
规则： （1）每人用两个
1 2的彩条把“1”铺满，并确定谁先开始。
（2）两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条 中拿走相应长度的彩条。 （3）如果最后一次掷出的分数比剩下的分数大，本次算无效，换 对方掷。 （4）像这样双方轮流掷，谁先把自己图中的彩条全部拿走，谁就 获胜。
通过游戏，你对分数又有哪 些新的认识？有什么体会？
（1）游戏前先分别掷正方体，谁的分数大，游戏开始就谁先掷。 （2）两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数 的彩条铺在白色直条里面。 （3）如果最后一次掷出的分数在“1”里铺不下，这次掷出的无效， 换对方掷。 （4）像这样双方轮流掷，谁先正好铺满“1”，谁就获胜。
《多彩的分数条》教案及反思
《多彩的分数条》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过制作和观察分数条，理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力，提高学生的创新意识和审美观。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
二、教学内容：1. 分数的表示方法及其意义。
2. 制作分数条的方法和技巧。
3. 利用分数条进行数学问题的分析和解决。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：分数的表示方法及其意义，制作分数条的方法和技巧。
2. 教学难点：利用分数条进行数学问题的分析和解决。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解分数的表示方法和意义。
2. 采用实践操作法，让学生动手制作分数条，提高学生的动手能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用分数条分析和解决数学问题。
五、教学准备：1. 准备彩纸、剪刀、胶水等制作材料。
2. 准备相关的数学问题，以便进行实践操作。
3. 准备多媒体设备，用于展示分数条的制作过程和应用实例。
教案编写完毕，仅供参考。
在实际教学中，请根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
1. 导入新课：通过展示各种多彩的分数条，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《多彩的分数条》。
2. 讲解与演示：讲解分数的表示方法及其意义，演示制作分数条的方法和技巧。
3. 实践操作：学生分组合作，制作各自的分数条，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
5. 应用拓展：利用分数条解决相关的数学问题，巩固所学知识。
七、作业布置：1. 制作一份分数条作品，明天上课展示。
2. 完成课后练习，巩固分数的相关知识。
八、教学反思：1. 回顾本节课的教学目标，是否达到预期效果。
2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度。
3. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
4. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和探索欲望。
九、课后评价：1. 学生自评：评价自己在课堂上的表现和作品完成情况。
三年级数学上册《多彩的分数条》教案、教学设计
（1）研究分数的加减运算，尝试找出同分母分数和异分母分数加减的方法，并与同学交流心得。
（2）利用彩色纸条、剪刀等材料，制作一个分数条，展示分数之间的关系，如等价分数、相邻分数等。
4.家长协同作业：
家长与学生一起参与分数的探究活动，鼓励学生用自己的语言解释分数知识，提高学生的表达能力。
作业完成后，请家长认真检查，关注学生的学习情况，鼓励学生认真对待每一次作业，培养良好的学习习惯。教师将根据学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，共同促进学生的成长。
3.教师展示一张彩色纸条，将其分为几等份，每份表示一个分数。通过这个直观的演示，让学生初步感知分数的含义，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解分数的各部分名称，如分子、分母和分数线，并通过实例让学生加深理解。
2.引导学生掌握分数的读写方法，强调读分数时先读分母，再读分子；写分数时，分数线要写清楚，分子、分母要对齐。
3.通过举例和图示，讲解同分母分数和异分母分数的比较方法，引导学生发现分数之间的关系。
4.带领学生一起探讨分数在实际生活中的应用，如分配问题、面积问题等，让学生认识到分数的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张任务单，包含几个分数比较和排序的问题。
2.学生在小组内进行讨论，共同解决问题。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论进度和思考方法。
5.能够运用分数解决简单的实际问题，如分配问题、面积问题等。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.采用直观教学手段，如实物、图片等，让学生通过观察、操作，感知分数的含义。
2.采用合作探究的学习方式，让学生在小组内讨论、交流，共同完成分数条的比较和排序。
扬州苏教版三年级数学下册《多彩的分数条》优秀教案
扬州三年级数学下册《多彩的分数条》教案一、课前准备1. 独立思考请学生拿出课前准备的第96页“活动准备”的直条。
这些是我们今天要用到的分数条（板书：多彩的分数条）出示:白色直条表示“1”（贴白色分数条）（绿条）这个绿色直条表示多少？预设：1这样的一份表示多少？预设：1/2红、紫、黄与上同想一想:“1”里面有几个1/2 ? 你是怎样想的?说明:因为把“1”平均分成2份,这样的1份就是它的1/2,所以“1”里面有2个1/2。
提问: “1”里面有几个1/4 , 1/8 或 1/16 ?在小组里说一说。
交流:谁来试着说一说，“1”里面有几个1/4 ，几个1/8，几个1/16。
2.熟悉材料思考:几个1/4合起来等于1/2?那1个1/4可以换成几个1/8? 提问：1个1/2可以换成几个1/4，换成1/8或1/16各几个呢？1/4可以换成几个1/8？几个1/16？学生在小组内互相说说,能不能把1个几分之一换成另外的几个几分之一,看谁想得多、说得多。
二、组织游戏:“抢1”游戏1. 讲清游戏规则(1)白色直条表示“1”,两人轮流掷正方体,朝上的面是哪个分数,就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里面。
(2)谁先把自己的“1”铺满,谁就赢得1分,照这样玩5次,得分高的人获胜。
2. 同桌活动,教师巡视注意游戏规则3. 汇报游戏结果。
游戏中你有什么发现?三、“清0”游戏1. 讲清游戏规则(1)用两个1/2的彩条把“1”铺满。
(2)两人轮流掷正方体,朝上的面是哪个分数,就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。
(3)谁先把自己的图中的彩条全部拿走,谁就赢得1分,照这样玩5次,得分高的人获胜。
2. 讨论:如果掷出1/4,1/8或1/16,怎么拿彩条?同桌讨论,全班交流3 . 同桌开始游戏,教师巡视4. 汇报游戏结果三、游戏回顾和总结同桌说一说:通过游戏,对分数又有了哪些新的认识?有什么体会?。
《多彩的“分数条”》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我发现同分母分数加减法的运算规则是学生们的一个难点。在讲解这个部分时，我应该更加注重让学生动手操作，通过分数条的折叠、剪切和拼接，让学生在实践中掌握运算规则。
此外，实践活动中的分组讨论环节，学生们表现得积极主动，但有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我应该在活动前给出明确的讨论要求和指导，确保学生们能够围绕主题展开讨论。
5.解决实际生活中的分数问题，如分享物品、计算时间等。
本章节旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受分数的魅力，提高他们解决实际问题的能力。教学内容与教材紧密关联，符合四年级学生的知识水平和认知规律。
二、核心素养目标
《多彩的“分数条”》核心素养目标：
1.培养学生数学抽象思维能力，通过分数条的形象化教学，使学生理解分数的内涵，提高对分数概念的认识；
5.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和互动游戏，使学生学会倾听、表达和协作，增强团队意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）分数意义的理解：使学生掌握分数表示“整体的一部分”的概念，明确分子、分母的含义。
举例：通过切水果、分饼干等生活情境，让学生理解分数的含义，如1/2表示将一个整体平均分成2份，取其中1份。
《多彩的“分数条”》教案
一、教学内容
《多彩的“分数条”》教案，本章节内容基于人教版小学数学四年级下册第六单元“分数的初步认识”。具体内容包括：
《多彩的“分数条”》(课件)苏教版三年级数学上册
1
1 2
1 4
1 8 1 16
1=
1 2
+
14+ （
1） 4
1=
3+ 4
18+ （
1） 8
1
1 3
1 6
1 12
1 24
多彩的“分数条”
活动准备
1
1 2 1 4 1 8 1 16
六个面上分别标注 14、 14、 18、 18、 116和 116。
1
做一做:折一折直条,你能折出哪些不同的分数? 说一说:你能发现这些数之间的关系吗?
1 4
1 8
1 16
多彩的“分数条”
1
1 2
1 4
1 8
1 16
多彩的“分数条”
1
怎么拿走 1 16
1
1
怎么拿走
1 1
怎么拿走
1 1
1
1
怎么拿走
1 4
呢
回顾反思
1 2
、
1 4
、
1 8
、
1 16
这些分数与“1”有什么关系？
111
2 、4、 8、
1 16
这些分数之间有什么关系？
你对分数的大小又有了哪些认识？
为什么要在正方体的六个面标出2个
1 4
，2个
1 8
，2个
1？
16
你怎样看待游戏的输赢？
1 2
游戏规则: 1.两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就把表示这个 分数的彩条铺在白色直条里面。
2.最后一次掷出的分数,如果在白色直条里铺不下,这次掷出的 无效,等下次轮到再继续掷,直到正好铺满 “1”为止。
3.谁先把自己的“1”正好铺满,谁就赢得1分。照这样玩5次, 得分高的人获胜。
《多彩的分数条》教案及反思
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，理解分数的意义，掌握分数的写法。
2. 培养学生动手操作、观察比较、小组合作的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，发展学生的创新能力。
二、教学重点与难点：重点：理解分数的意义，掌握分数的写法。
难点：理解分数表示把一个整体平均分成几份，每份是多少。
三、教学准备：1. 教具准备：彩条、卡片、实物等。
2. 学具准备：彩条、笔、纸等。
四、教学过程：1. 导入：出示彩色纸条，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能的学习：（1）学习分数的写法：先让学生自己尝试写分数，教师讲解分数的写法，让学生互相评价、修改。
3. 巩固练习：（1）让学生用彩条表示分数，并将其展示给同学。
（2）互相评价，选出优秀的作品进行表扬。
4. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，巩固分数的意义和写法。
五、课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了分数的写法和意义，但部分学生在理解分数的意义上还存在困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，让学生在实际操作中更深入地理解分数的概念。
注重培养学生的创新能力和小组合作能力，提高课堂效果。
六、教学策略：1. 采用“观察——操作——总结”的教学模式，让学生在实际操作中掌握分数的意义和写法。
2. 运用小组合作、互相评价的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
3. 结合实物、图片等教学资源，增强学生对分数概念的理解。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示彩色纸条，引导学生关注本节课的主题。
2. 学习分数的写法：让学生自主探究分数的写法，教师进行讲解和示范。
3. 学习分数的意义：让学生用彩条表示分数，并解释分数的意义。
4. 巩固练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
八、作业设计：1. 请学生用彩条表示分数，并将作品展示给家长。
2. 完成课后练习题，巩固分数的写法和意义。
多彩的分数条
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆
多彩的“分数条”
你能用手上的直条表示出 “1”
，这些分数吗？
你是怎样用直条表示出这些分数的？
在表示这些分数的过程中你发现了什么？
“抢1”游戏：
“抢1”游戏：
（1）两人轮流掷小正方体，朝上的面是哪个分数， 就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里。
（2）谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢得1分。
“清0”游戏：
“清0”游戏：
游戏过程中，遇到困难和问题的，两人互相 商量，寻找解决的办法。
“清0”游戏：
评价与反思
在活动准备时 能运用已有的知识和经验独立完成活动的准 备工作 能对自己的方法做出合理的解释 在“抢1”游戏中 能主动发现游戏中的矛盾，并完善规则 能在游戏中主动思考，有自己的发现
活动思考：
（1）再掷出哪个（或哪几个）分数，就可以铺掷到哪个分数？最不喜欢掷出哪个分数？ （4）在一次游戏中，最少需要掷多少次，才能铺满白色直 条？最多要掷多少次呢？
活动思考：
（5）如果第一次掷出一个 ，以后再也掷不到 ，游 戏能获胜吗？为什么？如果第一次掷出的是 或 ， 同样以后再也掷不出这个分数，也能获胜吗？
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多彩的“分数条”
白山镇明德小学李娟
教材分析：
本课时本单元安排的一次实践活动课。
教材首先首先让学生将书本上的直条剪下来，通过折纸把每张彩色纸条剪出分数
，巩固了学生对分数意义的理解。
接着让学生通过玩“抢0”游戏，在实践活动中进一步分数加减法，寓教于乐。
学情分析:
这节课是在学生学习了分数的意义以及简单分数加减法的基础上进行的.通过游戏引导学生在”玩”中学”趣”中练”乐”中长知识,直观的数学游戏帮助学生理解分数意义,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡.
教学目标：
1.知识与技能
使学生在用表示不同分数的彩条铺满“1”（抢1）以及从“1”里面逐次拿走表示不同分数的彩条（清0）的活动中，进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。
2.过程与方法
使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要
将彩条进行等量替换的过程中，初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性。
3.情感、态度和价值观
使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。
教学重、难点
1.理解游戏规则，有组织地开展游戏。
熟练掌握分数加减法。
2.初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性。
教学准备：多媒体课件彩条小正方体
教学过程：
活动准备
这一单元我们初步认识了分数，今天我们就用分数的知识玩两个
111页的直条剪下来，同桌合作分别做成表示1的彩条。
学生剪直条折纸剪分数
大家看这些彩色的直条多漂亮啊！我们给它取个名字好不好？
（板书课题：“多彩”的分数条）
1. 一长方形直条
提问：你能在这个直条里表示出2
1
吗？
如果要表示16
1
8
1
4
1
，
，，又该怎样做？
2. 在学生折、剪的过程中，讨论： “1”里面有几个21？有几个8141，或
161
你是怎样想的？照这样继续折一折，剪一剪，还能得到哪些分数？
3. 在正方体的六个面上标数 1618141，，相对的两个面上标相同的数 同桌讨论：为什么要这么标数呢？
（二） 组织游戏：“抢1”游戏
1. 讲清游戏规则
（1） 白色直条表示“1”，两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里面。
示范抛一次，请学生铺。
（2） 抛出正方体之后，根据抛出的分数判断相应的分数条能否铺得下，判断正确的，本次抛出的结果有效，判断错误的，本次抛出的结果无效
（3） 谁先把自己的“1”捕满，谁就赢得1分，照这样玩5次，得分高的人获胜。
2. 同桌活动，教师巡视 注意游戏规则
3. 汇报游戏结果。
游戏中你有什么发现？
（三） “清0”游戏
1. 讲清游戏规则
（1）用两个21的彩条把“1”铺满。
（2）两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。
（3）谁先把自己的图中的彩条全部拿走，谁就赢得1分，照这样玩5次，得分高的人获胜。
2. 讨论：如果掷出8141，或161，怎么拿彩条？同桌讨论，全班交流 。
3 . 同桌开始游戏，教师巡视 。
4. 汇报游戏结果
（四）、游戏回顾和反思
1. 同桌说一说：通过游戏，对分数又有了哪些新的认识？ 突出：1里面有（ ）个21，（ ）个41，（ ）个81，（ ）个161 21是（ ）个41，（ ）个81，（ ）个16
1，41里有（ ）个81，（ ）个161
……
2. 讨论：“为什么要通过抛正方体确定选择哪个分数条”
3. 你怎样看待输赢的结果？
板书设计:
教学反思:
这是一次游戏活动，用若干个21，41，81，和161凑“1”的活动。
在《分数的初步认识（一）》例2后面的“想想做做”第3题中，给出三个直条，它们的长相同、宽相同。
其中一个直条表示“1”；一个直条被平均分成3份，表示3个31；一个直条被平均分成6份，表示6个61。
本次实践活动在这道题的基础上设计和进行，编排意图
主要是这样两点：第一，为学生创造一次再认21，41，81，和16
1的机会。
直观体会2个21是1、4个41是1、8个81是1、16个161是1，直观感受1个21和2个41相等、1个41和2个81相等、1个81和2个161相等，从而发展数感。
第二，培养学生的数学活动能力。
把分母不同的分数凑成“1”，进行的是异分母分数加法和减法，只是没有出现算式，不按法则计算，而是利用“分数条”进行计算，并表示结果。
这样的
操作，是以后探索异分母分数加、减计算方法的数学活动，能够为以后的学习积累活动经验。
教材按“活动准备”“抢1游戏”“清0游戏”三段编写。
（一） “活动准备”要准备若干“分数条”和一个小正方体 。
“分数条”用五根同样长、同样宽的硬纸直条做成。
其中一根白颜色直条表示“1”；另外四根彩色直条，一根做成2个21，一根做成4个41，一根做成8个81，一根做成16个161。
小正方体的2个面上各写41，2个面上各写81，2个面上各写161。
在做“分数条”时，要思考“1”里面有几个21，有几个41，有几个81，有几个16
1；还要思考1个21等于几个41，1个41等于几个81，1个81等于几个161
,看着做出的“分数条”应该能回答这些问题，从而增加分数知识。
（二） “抢1游戏”要按规则进行，一边摆分数条，一边估计已经摆了几分之几，还要摆几分之几。
“抢1游戏”的规则有四条：一是两人一组做游戏，轮流掷小正方体，落下后朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在表示“1”的白条里面。
二是最后一次掷出的分数，如果在白色直条里铺不下，这次掷出的无效，等下次轮到再继续掷。
三是谁先把自己的“1”铺满，谁就赢得1分。
四是玩5次，得分高的人获胜。
玩“抢1游戏”除了遵守法则，还要一边铺分数条，一边估计已经铺了几分之几，还要铺几分之几。
如第一次铺了41，还有43需要铺；第二次铺了81，两次一共铺了83，还有85需要铺，这些估计不是进行分数 加法计算，而是根据分数条作出的直观判断。
这些估计未必一定准确，但能增加游戏活动的智力成分。
学生玩这项游戏，“只铺不估”与“边铺边估”收获不同。
（三） “清0游戏”要思考“用哪个几分之一换成几个几分之一”。
“清0游戏”的规则，一部分与“抢1游戏”相同，一部分不同。
不同之一是先用2个21铺满表示“1”的白色直条，游戏从这里开始。
不同之二是每次掷小正方体得到几分之一，要从自己的直条中拿走相应长度的直条。
不同之三是如果自己的直条里不够拿掷出的分数，这次掷出无效。
不同之四是谁先把自己直条里的彩条全部拿走，谁就赢得1分。
玩这项游戏，要把一个较大的分数换成若干个较小的分数，才能拿走相应的彩条。
如，起始时，自己的直条里是2个21，第一次掷出1/8，要把直条里的1个21换成4个81，才能拿走1个81；第二次掷出16
1，要把自己直条里的1个81换成2个1/16，有时，换法不止一种，21可以换成2个41，也可以换成4个81或者换成8个数161。
学生的智力活动在这。