与象共舞：配套供应小企业的经营共生术
与象共舞读后感
与象共舞读后感《与象共舞》读后感。
《与象共舞》是一部由美国作家桑德拉·巴克写的小说。
这是一部描写了一个女孩与大象之间深厚情感的故事。
小说中的女主人公是一个深受家庭困境困扰的少女，她在与大象的相遇中找到了自己的出路，也找到了对生活的热爱和希望。
这部小说不仅仅是一部感人至深的动物故事，更是一部关于成长、勇气和坚持的故事。
在读完《与象共舞》之后，我深深地被这个故事所感动。
小说中的女主人公在面对家庭的困境时，选择了逃避，但在与大象的相遇中，她找到了重新振作的勇气。
大象在小说中象征着力量和希望，它的出现让女主人公重新找到了生活的动力，也让她学会了如何去面对困难。
这让我深刻地意识到，无论生活中遇到怎样的困难，我们都要学会去面对，勇敢地去迎接挑战。
另外，小说中也描写了大象与人类之间深厚的情感。
女主人公与大象之间建立了一种特殊的情感纽带，她们之间的默契和信任让我深深地感动。
这让我意识到，动物与人类之间也可以建立起深厚的情感纽带，我们应该尊重和保护动物，与它们和谐相处。
此外，小说中也描写了女主人公在与大象共舞的过程中，学会了如何去坚持和努力。
她不断地与大象进行沟通和训练，最终取得了成功。
这让我深刻地意识到，只有不断地努力和坚持，才能取得成功。
在生活中，我们也要学会坚持不懈，不断地努力，才能实现自己的梦想。
总的来说，《与象共舞》是一部感人至深的小说，它不仅仅是一部动物故事，更是一部关于成长、勇气和坚持的故事。
通过这个故事，我学会了如何去面对生活中的困难，如何与动物和谐相处，以及如何坚持不懈地追求自己的梦想。
这个故事让我深刻地感受到了生活的美好，也让我更加坚定了对生活的热爱和希望。
希望每个人都能读到这个故事，从中汲取勇气和力量，勇敢地去面对生活中的挑战。
与象共舞体会出大象的什么
与象共舞体会出大象的什么《与象共舞体会出大象的什么》很多人都听说过“与象共舞”的说法，但真正有机会去尝试这项活动的人却寥寥无几。
象作为大陆最大的陆生动物，一直以来都是顶级的劳动力和设计图纸的主角，但人们的认识对于它的身材、战斗力和行为习惯却停留在肤浅的层面。
而通过与象共舞这个体验，我们能够深入的了解大象的性格、情感和智能，拥有一种别样的启示。
在这篇文章中，我们将通过描绘一场与象共舞体验带给我们的启示来探寻，与象共舞，我们体会到大象的什么？一、悠远的历史和生态意义大象一直以来都是世界已知历史上最长寿的动物种群之一，其历史至少可追溯到5000年前。
它们是地球上灵长目物种的后代，大象共同祖先可以追溯到5000万年前，在这个漫长的时间里，它们适应了各种环境和气候变化，经过千山万水的漫长征程才有了今天的壮丽景象。
在数百年的时间里，大象一直是极其活泼、智力卓越且长寿的动物，是众多各种动物的崇拜对象。
他们的高智商和忠诚性让人们对它们心怀敬意。
在动物生态系统中，大象是极为重要的环节。
无论在亚洲还是非洲，大象是开创平原和森林之间的天池，帮助树林生态体系的正常运转。
它们赋予其他动植物生存的机会，帮助形成自然界的生态平衡。
在与象共舞的过程中，我们不但能够深入探究大象的生态意义，还能理解到大象在地球上长久以来的生存史。
二、大象智慧的感知和情感大象是高度社交化和具备丰富情感的动物，它们拥有较高程度的学习能力，能够通过直觉感知自然界的变化，反应速度也较快。
每只大象都有非常强的个性和情感，它们会根据自身拥有的智慧做出不同的反应。
如果你与大象好好相处，了解它们的喜怒哀乐和想法，在与它们共舞的过程中的咆哮和轻声细语中会有神秘和欣喜的情感沟通。
三、有生态可持续发展的人类与大象共生之道与象共舞还能触发我们对生态可持续发展的思考。
随着人类的迅速发展，许多物种受到了极大威胁，包括大象。
由于人类的迅速集体活动改变了大自然的生态平衡，导致大象的栖息地、自然食物获取能力的丧失，大象生存遭到了很大新挑战。
《与象共舞》教学课件1
睹 （dǔ）（目睹） 弛 （chí ） （松弛）
（bīn） 摩（mó） （彬彬有礼） （按摩） 彬
绅 氛 （shēn（绅士） ） （fēn） （气氛） 尴尬 （gān） （gà然经 常看见，却跟没看见一样。 驯服：使顺服。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼： 形容举止文雅。 翩翩起舞： 形容轻快地跳舞。 按摩： 用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上 推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加 皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
2、象是泰国的国宝。课文是怎么 具体写的？你了解到泰国的大象还为 当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服 役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢 乐…… ②你还知道大象能干哪些事？在泰国， 没有大象行吗？为什么？
填一填:
在战场上，泰象与人是（ ）关系； 在舞台上，泰象与人一样是（ ）； 在国际上，泰象充当的是（ ）角色； 当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农 场里，泰象就是（ ）；在……可见 在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
自学提示： 看到这个课题，你有什么疑 问？什么叫与象共舞？谁与象共 舞？请你带着这些问题，自由通 读全文，要求读准每个字的字音， 看看你读懂了什么？
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。 何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子， 读一读，想一想。 （1）象是泰国的国宝。 （2）象与人之间没有距离。 （3）象是一种聪明而有灵气的动物， 爱与人开玩笑。 （4）看大象跳舞是一种享受。
3、课文中哪些地方写出了大象的聪明、 灵气？如果你就躺在地上，让大象按摩，你 敢吗？ ◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。 ◇最有意思的是大象为人做按摩。 ◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？ 你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应 的段落。
《与象共舞》课堂教学教案
《与象共舞》课堂教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《与象共舞》是一门以动物保护和生态环境教育为主题的课堂教学教案。
通过本课程的学习，让学生了解大象的生活习性、保护现状以及人类与动物共生的重要性，培养学生的环保意识和关爱动物的情感。
1.2 课程目标（1）了解大象的生活习性、特点和生存现状；（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识；（3）提高学生的团队协作能力和表达能力。
第二章：教学内容2.1 大象概述（1）大象的种类、分布和特点；（2）大象的生活习性及社会结构。
2.2 大象的保护现状（1）大象面临的威胁与困境；（2）保护大象的措施及成效。
2.3 人类与大象的关系（1）人类活动对大象生存的影响；（2）大象对人类社会的贡献。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解大象的生活习性、特点和保护现状，使学生了解相关知识。
3.2 案例分析法分析具体的大象保护案例，让学生深刻体会保护大象的重要性。
3.3 小组讨论法分组讨论人类与大象的关系，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3.4 实践活动法设计相关实践活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问环节，检查学生对大象知识的掌握程度。
4.2 小组报告评估学生在小组讨论中的表现，以及对保护大象的认识。
4.3 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材：《与象共舞》教案及相关资料；5.2 影视资料：关于大象的纪录片、动画短片等；5.3 网络资源：大象保护组织的官方网站、相关新闻报道等；5.4 教具：图片、海报、卡片等。
第六章：教学进程6.1 第一课时【导入】观看关于大象的纪录片片段，引发学生兴趣。
【新课导入】介绍大象的种类、分布和特点。
【课堂互动】提问环节，检查学生对大象基础知识的理解。
【案例分析】分析大象保护案例，引导学生关注大象保护现状。
6.2 第二课时【新课导入】讲解大象的生活习性及社会结构。
集团管控：让大象学会跳舞
核心 问 题 ：如 何 实 现 集 团企 业 总部 集
中管 控 与 分 子 公 司 、事 业 部 灵 活 性 之
团 企 业 为例 我 国 央 企 的数 量 已 经 减
少到 目前 的 １３ 家 按国务院 关于 国 ２ 有经济布局调整 ” 的要 求 ， 今年央企数
放就乱。
实 际 上 当前 对 中 国企 业 挑 战最
大 的恰 恰 是 这 种 大 规 模 的 集 团管 控 能 力 ． 中 国 的集 团企 业 与 欧 美 发 达 国家 优 秀 企 业 的差 距 ， 也 主 要 体 现 在 这 种 大 型 集 团企 业 的集 中 管 控从 系 统 设 计
也 在于 这 种 复 杂组 织 的管 理 变量 的 复 杂 化 ，要 求 数 据 集 中 、 应 用 集 中 、 决策 集 中。 近 两 年 中 国 集 团 管 控领 域 的 一 个
王 兴 山
度 的 多 元 化 ， 么是 纵 向 多元 化 、要 么 要 横 向一 体 化 ： 且 集 团 公 司肯 定 是 多级 并 法人 主体 为载 体 。 管 不 同模 式 的 集 团 尽 企 业 管 控 重 点 会 有所 不 同 ， 比如 财务 导 向型 的 集 团 企业 更关 注 法 律 ／ 购 、集 收 团财 务 、参 股 管 理 ， 略 导 向型 的集 团 战 企 业 更 关注 财 务 、 团控 制 、 略计 划 、 集 战 管 理 者 资源 发 展 ， 操 作导 向型 集 团企 而 业 重点 关注 管 理 者 队伍 、 务／ 会 、 财 财 中 央采购 、 关键 流 程 、 售 ／ 产 协 调 集 销 生 团市 场 营 销 、科 研 等 。但 像 央企 这 样 的
与象共舞主要内容
与象共舞主要内容在这个快节奏和高压力的现代社会中，越来越多的人开始寻找一种与自然和动物亲近的方式来缓解压力并获得内心的平静。
而与象共舞，作为一种新兴的旅游和心灵疗法方式，正逐渐引起人们的兴趣和关注。
与象共舞是一种与大象亲近并与之互动的活动。
这项活动起源于亚洲一些国家，如泰国、印度和尼泊尔，这些国家有着悠久的大象文化和传统。
人们可以在专门的庇护所或旅游胜地与大象相处，并通过观察、喂食、洗浴和骑乘等方式与它们建立起联系和互信。
与象共舞的主要内容包括以下几个方面：1. 观察和学习大象行为：与大象共舞首先要通过观察学习大象的行为，了解它们的习性和生活方式。
人们可以观察大象的呼吸、脚步、耳朵的动作等等，从中体会到大象的柔和和力量。
2. 与大象建立信任和互动：在与大象共舞的过程中，信任和互动是非常重要的。
人们需要花时间与大象建立起信任和感情的纽带。
他们可以通过喂食大象，给它们洗澡或者参与一些特定的游戏活动来与大象互动。
3. 体验大象背上的骑行：在一些庇护所或旅游胜地，人们有机会骑乘大象。
这是一个与大象共同舞动的方式，不仅可以体验大象背上的感觉，还可以与它共同探索自然风光。
4. 大象保护和环境教育：与象共舞不仅是一种体验活动，更是一种环保和教育的方式。
通过与大象亲近，人们可以更好地了解到大象的保护问题，关注到它们的生存环境和生态系统的重要性，并且在回归社会后，传播保护大象的知识和意识。
与象共舞所带来的益处也是不可忽视的。
首先，它为人们提供了一种与自然亲密接触的方式，使人们得以远离城市的喧嚣和压力，感受大自然的宁静和和谐。
其次，与象共舞可以帮助人们放松身心，减轻焦虑和压力，提高身心健康。
此外，对于那些热爱动物和环保的人来说，通过与大象亲近，他们可以更深入地了解大象保护的重要性，并积极参与到大象保护事业中去。
尽管与象共舞在一些国家已经相对普及，但这一活动也面临一些争议和挑战。
首先，大象的保护和福利问题非常重要。
在选择参与与象共舞的活动时，人们要选择那些以动物福利为中心的庇护所或旅游景点，确保大象能够得到适当的照顾和关爱。
优势互补,合作共赢,共建家禽健康养殖直通车
优势互补，合作共赢，共建家禽健康养殖直通车3月18日，山东农业大学教授、博士生导师、中国兽医病理学会常务理事、泰安政协委员刘思当及其团队一行来到山东宝来利来生物工程股份有限公司，与公司副总裁、禽微生态事业部总经理王俊贤及事业部技术服务平台专家，就当前家禽养殖形式、事业部网络服务平台建设与实验室合作战略等内容进行友好交流与座谈。
针对当前家禽养殖形势与存在的问题，刘思当教授指出：随着我国家禽产业的发展和政府对食品安全与环保问题治理的决心与力度，小型养殖户将逐步退出，养殖标准化、规模化、自动化程度越来越高，牧场在追求极致的生产性能之外，将更加重视家禽福利、关注家禽健康、缓解生长压力，生态养殖、健康养殖是养殖业的必由之路。
针对肉禽养殖存在的问题，刘思当教授提出肉鸡、肉鸭生态养殖解决方案，并指出：微生态制剂在家禽养殖中的价值将越来越多的体现。
在当前互联网时代，宝来利来公司正在进行全面的转型升级，针对禽微生态事业部互联网转型网络服务平台建设，禽微生态事业部总经理王俊贤先生表示，2015年禽微生态事业部在打造技术服务体系方面要完成四件事：（1）研发。
产品研发要具备用户思维，立足家禽养殖现状、营养需求与疾病流行情况，将产品研发做到极致。
（2）服务。
包括技术服务、饲养管理、改变养殖户固有的养殖习惯，重塑生态养殖的价值观与理念。
（3）人才。
抓好技术专家梯队建设，老中青相结合，高学历、强能力相结合。
（4）平台。
事业部将搭建三大平台：互联网平台、专家平台（集实验室平台于一体）、媒体平台。
强抓以上四个环节，禽微生态事业部将打造一支职业化、专业化、高学历化、经验丰富的服务团队。
针对事业部基层服务体系打造，刘思当教授和事业部服务平台20多位专家进行热烈互动与探讨，提出很多合理化建议，进一步完善了事业部服务团队打造思路。
我国家禽业存在种禽产能过剩、利用率低、抗生素滥用、养殖业治疗成本高且不准确等众多问题，针对此种现状，王总与刘思当教授达成战略合作意向，将刘教授领衔的临床病理学实验室与禽微生态事业部进行优势互补、深入合作。
与象共舞读后感
与象共舞读后感
《与象共舞》是一部令人感动的小说，通过主人公与大象之间的情感交流，展现了人与自然之间的和谐共生。
小说中的情节扣人心弦，令人深思。
在小说中，主人公与大象之间建立了一种特殊的情感纽带，他们之间的沟通不仅仅是语言上的交流，更多的是心灵上的共鸣。
主人公在与大象共舞的过程中，逐渐懂得了尊重和理解动物，学会了与大自然和谐相处。
这种情感交流让人感叹人类与动物之间的情感纽带是如此的深厚，而这种纽带的存在也让人类更加懂得了尊重和保护自然界。
除此之外，小说中还揭示了人类与自然之间的矛盾和冲突。
在现代社会，人类对自然的破坏已经到了不可挽回的地步，许多动物的栖息地都受到了严重的破坏，导致了许多物种的灭绝。
而在小说中，主人公与大象的故事也让人们意识到了自然界的宝贵和珍贵，唤起了人们对自然环境的保护之心。
读完《与象共舞》，我深深地感受到了人与自然之间的和谐共生的重要性。
我们生活在这个美丽的地球上，应该更加懂得尊重和
保护自然界，与动物和谐相处。
只有这样，我们才能够让地球更加
美好，让人类的生活更加幸福。
同时，我也意识到了自己在日常生
活中应该更加注重环保，减少对自然的破坏，为保护地球出一份力。
总的来说，《与象共舞》是一部令人感动的小说，它不仅仅是
一部关于动物与人类情感交流的故事，更是一部关于人与自然和谐
共生的宣言。
希望更多的人能够读到这部小说，从中汲取力量，让
我们一起为保护地球、保护自然环境出一份力。
《与象共舞》课件
与象共舞
• 在泰国，遇到大象是很自然的事 。 第1句 在泰国， • 象是泰国的国宝。 象是泰国的国宝。
第1句 第2句 第1句 第1句
• 在泰国，人和象没有距离 。 在泰国，
• 象是一种聪明有灵气的动物 。
• 最使我难以忘怀的是看大象跳舞。 最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
•
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉， 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉， 它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿， 它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿， 前后左右颤动着身子， 前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中 挥舞。 挥舞。 •
陕西省西乡县城北小学：黄宗跃
熟视无睹 小心翼翼 翩翩起舞
冲锋陷阵 彬彬有礼
熟视无睹 先睹为快
有目共睹 耳闻目睹
• 在泰国，象对人群已经（熟视无睹 ），所以， 你遇到象，神经完全可以松弛下来。 • 在泰国，据说最有意思的是大象为人做按 摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。 • 在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开玩 笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必 惊奇，也不必尴尬。 • 在泰国，你（ 耳闻目睹 ）象群和人群在欢 乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其 中，难以忘怀。
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉， 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉， 它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿， 它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿， 颤动身子，挥舞鼻子。 颤动身子，挥舞鼻子。
•
在欢乐的音乐声中， 在欢乐的音乐声中，象群翩翩了宽阔的场地上，人 群和象群混杂在一起舞之蹈之， 群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈 的气氛感染了在场的每一个人。 的气氛感染了在场的每一个人。
• 在泰国遇到大象是很自然的事 。 • 象是泰国的国宝。 象是泰国的国宝。 • 在泰国人和象没有距离 。 • 象是一种聪明有灵气的动物 。 • 最使我难以忘怀的是看大象跳舞。 最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
探秘大象舞台——欧派橱柜成都经销商谢直彬谈营销
建材 经 营 者 ，首 先 得 确 定 并 聚 焦 自 己的 营 销 时 象 ， 然 后 才 施 营销 略 ， 这样 效 率 才会 最 高。
点 ， 乱 的 低 价 促 销 ， 性 竞 争 ， 仅 扰 乱 ｒ 市场 规 律 ， 大 狂 恶 不 还 伤 自身 品 牌 元 气 。 四 川 本 地 橱 柜 品 牌 营 销 经 常 是 ： 到 了 梯 子 的 顶 端 才 发 爬 现梯子靠错了墙！ 企 业 发 展 初 期 ， 价 格 战 可 以赢 得 一 部 分 市 场 ， 是 ， 靠 但 当 橱 柜 市 场 发 展 到 今 天 ， 凭 价 格 战 已经 行 不 通 时 ， 须 意 识 单 必 到 自己 的 危 机 所 在 。 今 天 只 有 走 品 牌 之 路 ， 不 会 被 市 场 所 才
淘汰。
当这些虚拟资产相互配合 ， 能够很好 地作用在实际资产
上 时 ， 是 给 多 种 业 务 赋 予 价 值 和 能 量 的 时 候 ， 个 良好 的 就 一 平台就已经形成。
尽 管 营 销 已 经 走 进 每 一 个 橱 柜 企 业 ， 是 ， 多 人 将 营 但 很 销 片 面 地 理解 成促 销 、 销 ， 推 只会 在 价 格 上 作 文 章 。欧 派 绝 对 不会那样去做。
本质来看， 它应该解决顾客的 忠诚度 问题， 但是 ， 建材消 费 特征 决定 了通常的消费者 由于消费周期和次数的限定 ， 他
无 法 时 你 忠 诚 ， 果 你 把 他 作 为 “ 鬼 而祭 之 ” 虽不 至 “ 如 其 ， 或
神说 ： 那穷人不敬我 ， “ 心中无我， 我拿他没法。我只能 惩处这个富人 才显得我灵验而有神威。”
“ 家 ２０ 你 ３ ０元 ／ ， 家 ２ ｏ 米 我 ２ ｏ元／ ； 家 送 烟 机 ， 家 送 米 你 我 灶 台。 这 不 是 营 销 。 是 企 业 在 竞 争 过 程 中 阻 击 对 手 的 一种 ” 这 非 常 不 理 智 的手 段 。然 而 ， 在 一 些 品 牌 并 没 有 意 识 到这 一 现
《与象共舞》优秀教案优秀4篇
《与象共舞》优秀教案优秀4篇《与象共舞》教案篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
教学过程：一、初识大象，揭示课题1、播放大象的图片，谈谈自己心目中的大象。
2、播泰国风光，简介泰国。
3、揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。
二、初读课文，读通读准1、导入课文。
2、读阅读提示，明确本节课的教学任务。
思考：（1）在泰国，人与大象的关系是怎样的？（2）从课文中的哪些地方可以体现出来？三、集体研读，完成任务。
解决问题之一：1.研读第一自然段。
读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
2、指导读，读出大象的悠闲沉着。
解决问题之二：1、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
2、研读第三自然段：理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
3、过渡：第四自然段：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
4、学习第五自然段舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读并交流。
四、总结拓展：1、回顾总结本节课的主要内容。
2、总结学习阅读课的方法：板书设计：27、与象共舞泰国人冲锋陷阵共舞和谐没有距离开玩笑按摩象跳舞王崧舟《与象共舞》教学实录篇二《与象共舞》教学设计1教学目标：1.认识生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意。
殷霞：实现大象跳舞激活个体的三个发力点
、ｉ【，。我 希 苏 与： 的 ｒ 兵 ·定 是 事业 人 ？ 人 ，是 能 承 黄 的 ， ‘定 是 和 企 、Ｉ 共 川 发腱 的 ，足 和 企业 同心 的。
为 酶 个 企 业 小 ·样 ，每 个 阶段 不一 样 ，代之 瓤奸足 你之 砒 霜 。希 人家 木 术在 企 、【ｌ，当 中能 ｔｌＪ 门ｔＺｆ １＇． ： Ｊ－＇ｔ 台赋 能 ，能 够 ｉ．Ｌｆ＂Ｉ 的 上更 多地 成长 。韶
但 是 互 联 网 时 代 ，这 样 的 管 理 模 式 和 方 法 实 际上是不行的。张近东董事长提出了 “先开枪再瞄 准”的建 议 。当年这个鼓 励创新 、允许犯错的机制 一 经 推 出，我 们整 个 手 机销 量 节 节 攀 升 ，我 们的 业
务墩 僻 Ｊ 很好 的 进 憾 。 同时，我 仃】还 没 ｒ｜ 似 Ｉｆ本的 人 激 励 机制 。
力。所 以在 整 个 的组 织运 动 当中，授 权 也是 分级 的， 管理 也 是有体 系化 的 ，有逻 辑 在 里面 。
企业可持续的发展需要体系化的支撑 ，团队相 互 成 就 ，尊 重个 性 ，但不代 表没有 原则 ，一 定要让 大 象在 格 子里 面跳 舞 。但是 这 个格 子 Байду номын сангаас 多大？是有 科 学 和 管 理智 慧 的 ，不是 随 手一 画 。所 以各 个企 业 有 不同的特 点 ，见仁 见智。
新 型 人 才 ｌ，Ｊ勺特点 足 ：４Ｉ－ｔ轻 化 、专业 化 ， 管 。 宁 吡勾的 、ｒ均 年龄 人概 存 ２４岁。 个
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与象共舞说课稿范文
与象共舞说课稿范文说课作为一种教学、教研改革的手段最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的实践证明说课活动有效地调动了教师投身教学改革学习教育理论钻研课堂教学的积极性是提高教师素质培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一下面是应届毕业生小编为大家收集的关于与象共舞说课稿希望能够帮到大家一、内容与资源《与象共舞》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文文章饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系展示了泰国独特的地域文化课文共有5个自然段每个自然段独立成段紧紧围绕着泰国人与大象关系亲密进行层递式描述：第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹与人关系亲密和谐第2自然段讲大象是泰国的国宝泰国最初的发展和兴盛和象有着密切的关系第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞作者用“与象共舞”为题一语双关体现了泰国人与大象关系十分密切大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣就学情而言五年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力并大体可以通过搜集资料、联系上下文等方法比较自主地进行语文学习但是对于题目“与象共舞”这种一语双关的表达方式和与文章内容深层次的联系学生较难体会而且本文叙述方式中的“概具关系”是学生习作中常借鉴学习的写作方法也是本单元的训练要点二、理念与目标《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材积极开发课程资源灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习”因此对本课的教学设计我抓住两条主线：一条是文章的情感主线——在泰国人与象之间亲密无间、和谐相处;另一条是作者对材料的安排：题目《与象共舞》看似没有紧扣中心实则一语双关文章的字字句句都在写人与象的亲密无间、和谐相处纵观全册第七单元的主题是“异国风情”训练重点是“抓住主要内容了解异域风情学习运用写法积累优美语言”作为第七单元的略读课文对文本的异国风情、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求应该力求能做到“五心合一”找到共鸣点形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标基于本组的单元目标及本文特点我将本文的教学目标定为以下四点：1.认识8个生字读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语2.了解泰国的独特风情与文化感受人与动物之间和谐相处的美好境界3.领悟课文的表达方法依据教材特点、教学目标并结合学生知能现状及生活经验教学本文的重难点拟确定为以下三点：1.依托重点语段感受语言表达的节奏和精确体会人和象关系密切和谐共处的美好境界2.理解题目和内容之间的关系初步体会文题的双关作用扩大命题范围3.领悟课文先概括后具体的表达特点提高表达能力新课标对五年级的阅读要求是：“在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”以上教学目标及教学重难点的确定正是遵照课标这一要求力求在体现工具、人文和谐统一的同时既注重基础知识、基本技能的培养又重视情感态度价值观的正确导向以落实年段要求体现本课的特点三、过程与方法(一)教法——以读为主先扶后放语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读加强对阅读方法的指导让学生逐步学会精读、略读和浏览”大量教学实践证明语文阅读要根植于情感朗读是加深情感体验的最好方法;阅读教学要落到实处搞扎实就必须从最根本的读上多下功夫教学中要从“读”出发把“读”贯穿于整个教学全过程把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本基于这一点引导学生进行多种方式的读——朗读、默读、浏览等“以读悟情、以读促悟”是本文主要的教学方法和学习方法再则本课属于略读课文我认为所谓“略读”及大略地读“略”与“精”是相对而言的记得有位专家曾对精读与略读做过精辟的概括：精读课文要体现在教师指导下的学生学习;略读课文要体现在学生自学中的教师点拨“略”并非“掠”而是要抓主要内容提纲挈领收到纲举目张之效因此本课的教学我依据文本叙述特点采取变序朗读由文题直入中心学习具体写“与象共舞”的第五自然段第五自然段采取“扶”的教法半指导性地引导学生阅读、设疑、质疑;点拨、解疑、明理让学生通过这样的学习方式先对文本建立一个“在泰国人象亲密无间、和谐共处”的总体印象继之展开而去自然导入前4个自然段的学习前4个自然段则采取“放”的教学方法自主阅读抓中心句理解各段主要内容这样的教法主次分明既符合本组教材的教学宗旨又便于学生明确文本思路在其间学习并掌握略读课文的一般学习方法其次遵照“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率初步获得现代社会所需要的语文实践能力”的课程理念针对学生对外国风情了解不多的缺陷本课教学中我适时适度地运用多媒体教学手段充分利用网络资源以补充资料使文本更加丰盈内容更为丰满借以拓展思维的广度和深度使学生全身心地感悟文章的精髓(二)学法——读中悟情自悟自得叶圣陶先生曾经说过：“活读运心智不为书奴仆”只有学会怎样读书才能将一本死的教材读活根据教材的特点和学生的认知规律这节课我设想转变学生以往的学习方式变被动接受为主动求知变学会为会学我将注重引导学生在“读中思考、读中交流、读中感悟、读中想象、读中悟情读中表达、读中升华”使学生在自主、和谐的课堂氛围中自主地用心去体悟用心去聆听用心去表达还因为本课属略读课文我认为在学法上精读课文重在指导学生发现规律掌握学法;略读课文重在引导学生实践规律运用学法因此结合本课文本叙述特点和学生已有的知能积累我放手让学生运用“析字释词”、“连句成段”、“抓中心句理解段意”、“概具关系段型结构”等已掌握的行文规律和学习语文的方法在自主阅读中疑点自己提出规律自己发现知识自己掌握能力自己形成问题自己解决通过这样在合作交流、自主探究中的自读、自悟、自得使之在阅读实践中运用学法内化学法尽力促成其由方法到能力的转化(三)教学过程——整体入手披情入境拓展升华《与象共舞》为略读课文本课教学拟用一个课时完成为了扎实高效地完成本课教学任务总的教学策略是：整体入手披情入境拓展升华为此我安排了以下几个教学环节：1.导入新课揭示课题课前播放泰国风光图片并简单介绍泰国旨在激发学生对异域风情的惊叹和向往点燃学生对学习本课的期待2.字词拓展初知文意我国古代思想家荀子曾经说过：“不积跬步无以至千里;不积小流无以成江海”要想提高每个学生的语文素养绝非一朝一夕之事“语言的积累贵在点滴勤”在于一点一滴的积累《语文课程标准》也提出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言的积累……”可见在语文教学中对学生进行语言积累的指导是一项及其重要的举措因此在教学生用“析字解词”的方法理解课文中出现的成语“熟视无睹”后又引导学生积累关于带有“睹”字的成语并且引导其试着运用这些词语进行填空最后当学生运用“连句成段”的规律把通过填空所完成的几个单句连起来读时会惊喜地发现：这正是文章的主要内容这样以“温故”而“知新”的过度方式符合学生的认知规律显得自然顺畅可谓一举多得3.课题猜想品读重点“学起于思思源于疑”先让学生紧扣课题进行思考交流“如果这是一篇命题作文让你紧扣题目构思选材你打算写些什么内容?”学生扣住“共舞”展开交流都认为应该写怎样跳舞甚或跳舞的感受等等此时顺势引导“赵丽宏先生的构思和我们一样?他是紧扣题目通篇去写怎样跳舞了?”学生迅速浏览全文后发现五个自然段只有第五自然段没有“脱题”生动地叙述了与大象“共舞”的内容于是疑问自然而生：作者为什么这样写?前面的几段与题目有没有联系?这篇课文是不是一篇“脱题”文章?带着猜想与疑问引导学生直入重点——第五自然段在第五自然段中学生看到了不一样的大象首先是大象跳舞的姿态“没有一点儿笨重的感觉”抓住大象跳舞的动作品读文字感受语言与音乐一样独特的节奏美再次把目光聚焦到与大象共舞的人们身上从一个“拥”字学生不难读出“人多”、“迫切”、“争先恐后”等等生动的场景此处趁热打铁引导学生置之于情境之中“你就是其中的一位观众涌进去与大象一起跳舞不怕被大象踩了?不怕被大象甩出场外?”“你就是东巴乐园的一头翩翩起舞的大象这么多人涌进来你紧张?害怕?”适时追问“为什么?”并让学生以人群和大象的第一人称动情地朗读第五自然段语言的品读情境的想象气氛的感染学生不难体会到人们对大象的喜爱大象对人们的信任他们之间的亲密与和谐不言而喻此时对题目《与象共舞》的理解也水到渠成——与象共舞不仅指与大象一起跳舞更是指人与大象亲密无间和谐相处4.围绕中心感受和谐《语文课程标准》指出：“语文课程应重视培养良好的语感和整体把握的能力阅读是学生个性化的行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一环节的学习以学生自读自悟、合作交流、自主探究为主学生在上一个环节中了解了题目的含义后自己读文在文章的字里行间包括课文插图中去感受在泰国人与象的和谐共处的美好情境学生充分读文、品味、思考、交流抓住文中对大象的外貌、神态、动作、性格等方面的描写在语言的赏读感悟中体会作者情感感受泰国人与大象的亲密无间领悟文本的表达方式和表达效果在交流的过程中老师适时点拨引导学生抓各个段落的中心句概括段落主要内容感知概具关系的叙述特点这一环节的设计旨在引导学生遵照“整体→部分→整体”的阅读规律从题目入手辐射全文在把握文本主要内容的基础上通过对各部分提炼归纳回归整体深化中心升华情感同时兼顾对文题理解难点的突破使学生豁然开朗：原来作者在文本命题上的别具匠心——为达一语双关之效5.题型拓展发散思维新课程理念倡导要变“教教材”为“用教材教”教材是学习的载体新课标指出“教材要有开放性和弹性教师要立足教材但不能局限于教材要创造性地科学合理地使用教材”因此本环节中我抓住“与××共舞”这种特殊的语言形式对学生进行思维的拓展训练：如与雪共舞、与荷共舞、与鲨共舞……这些题目不但会引起学生的思考和兴趣更重要的是学生已经潜移默化地学到了一种重要的语言表达形式——与××共舞感悟到这种形式表达的是人与人、人与事物之间的一种亲密无间的情感与和谐的氛围遵照语文阅读教学“读写结合”的规律在结课时设计了一项语文实践活动：“选择一个你心中与之共舞的对象把你‘与××共舞’的故事写下来”附加了个要求：“别忘了运用概具关系的段型结构哟”这一实践活动看是一项随文小练笔实则确是对本课题目“共舞”的最好诠释和实践通过参与这项语文实践活动学生学习能力的迁移和锻炼以及对其语文素养的提升都是毋容置疑的(四)板书——主、辅结合揭示内涵本课的板书分为主板书和辅板书主板书由课题和“人、象、亲密无间、和谐共处”等四个词语共10个汉字组成凝练而准确地揭示了文题内涵旨在升华文章中心辅板书仅用“一语双关、中心句”两个短语提示了作者的叙述特点与写作方法对学生迁移运用所学知识起到了点示的作用主、辅板书浑然一体相辅相成隐含着文本形式与内容的高度统一旨在告诉学生大凡一篇好文章表达方式和所产生的表达效果都是必然照应相互统一的四、效果与评价新课程理念下课堂教学的氛围应是和谐的师生关系应是平等的以往的教学尤其是本节课的教学我尽力把学生推向主体地位尽力将教师角色定位于一个学生学习的组织者、参与者、合作者、引导者我所教的这班学生是我上学期刚接的一个曾换过五任语文教师的新班学生太乖了无论上任何课课堂上都是“寂然无声”不要说主动发言你希望能看到个学生耍个调皮都非常鲜见经过近一个半学期的诱导一部少分学生敢于当着大家的面说话了个别学生竟然敢于发问了这对我这个语文老师来说简直是莫大的欣喜和鼓励本节课上凭良心而论学生还是很给足了我的面子基本能够动脑思考主动交流尚可围绕课文内容思考并回答问题尽管很难和我按本节课想象的、或与我过去带过的学生相比但在我认为这班学生已经够“主体”的了程新理念认为：“在绝大多数情况下教材不能等同于教学内容更不能等同于师生实际的教学实践教材知识、教学内容的原材料只是展开课程的一个凭据”叶圣陶先生早期也说过“语文课文只不过是个例子语文教材是教学的出发点而不是终点”根据单元训练和文本特点在整个教学设计中我大胆尝试了变序教学尽可能使教学内容符合学生学习的心理过程和学习实际接近学生生活和认知需求增强学生阅读期待提高学生学习语文的自主性和学习兴趣紧抓文章情感主线与作者的独特的写作方式展开教学在整个教学过程中贯穿“读、思、悟”这一最基本的教学思路使学生在不同形式的朗读中通过对文章的自读自悟了解内容感悟写作特点体验情感从而实现语言与精神的同构共生在教学过程中针对学生的理解体会、语言表达和朗读感悟进行适时、恰当、多元化、多角度的评价以求突破重点、难点较顺利地、完整地达成教学目标。
《与象共舞》公开课教案设计
《与象共舞》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对《与象共舞》这一课题产生兴趣和好奇心。
帮助学生了解大象的历史和文化背景。
1.2 教学内容展示大象在不同文化中的象征意义。
通过图片和视频展示大象与人类的关系。
1.3 教学活动播放一段关于大象与人类共舞的视频。
引导学生思考大象在人类生活中的角色。
1.4 教学评估观察学生的兴趣和参与度。
收集学生的提问和讨论。
第二章：大象的生物学特征2.1 教学目标让学生了解大象的生物学特征。
帮助学生理解大象的生活习性和生态习性。
2.2 教学内容介绍大象的外貌特征、体型、牙齿和耳朵的特点。
讲述大象的生活习性，如食草、社交和迁徙行为。
2.3 教学活动展示大象的图片，引导学生观察其特征。
进行小组讨论，让学生分享对大象生活习性的了解。
2.4 教学评估观察学生的观察和讨论情况。
收集学生的提问和分享。
第三章：大象的保护与研究3.1 教学目标让学生了解大象保护的重要性。
帮助学生了解大象保护的研究方法。
3.2 教学内容介绍大象保护的原因，如非法猎杀和栖息地丧失。
讲述大象保护的研究方法，如野外调查和数据分析。
3.3 教学活动播放一段关于大象保护的纪录片。
引导学生思考大象保护的方法和重要性。
3.4 教学评估观察学生的关注和参与度。
收集学生的提问和建议。
第四章：大象与人类的文化交流4.1 教学目标让学生了解大象在不同文化中的角色。
帮助学生理解大象与人类的文化交流。
4.2 教学内容介绍大象在不同文化中的象征意义，如智慧、力量和吉祥物。
讲述大象与人类的文化交流，如舞蹈、艺术和节日。
4.3 教学活动展示大象在不同文化中的艺术品和舞蹈表演。
引导学生思考大象在人类文化中的意义。
4.4 教学评估观察学生的兴趣和参与度。
收集学生的提问和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结所学内容。
引导学生反思对大象的认识和保护意识。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，包括大象的生物学特征、保护与研究以及文化交流。
与象共舞读后感100字
与象共舞读后感100字
《与象共舞》读后感。
《与象共舞》是一部令人深思的小说，它讲述了一个关于友谊、勇气和自我发现的故事。
故事的主人公是一个年轻的女孩，她在一
次意外中与一头大象建立了深厚的友谊。
通过与大象的相处，她学
会了勇敢、坚韧和自信，最终实现了自我价值的发现。
读完这本书，我深受感动。
故事中的女孩在面对困难和挑战时，从不退缩，而是勇敢地面对。
她和大象之间的友谊也让我深刻地感
受到了人与动物之间的情感纽带。
这让我意识到，我们与动物之间
其实可以建立一种平等、尊重和互助的关系，而不仅仅是人类对动
物的支配和剥削。
同时，故事也让我思考了自己的成长与成熟。
面对生活中的困
难和挑战，我们是否能像故事中的女孩一样，勇敢地去面对和克服？我们是否能像她一样，从与动物的相处中找到自己的力量和勇气？
这些问题让我深思不已。
通过阅读《与象共舞》，我也意识到了人与自然的和谐共生是
多么重要。
我们应该尊重和保护动物，而不是肆意伤害和剥削它们。
只有当人类与自然和谐相处，我们才能真正实现自己的价值，让世
界变得更加美好。
总的来说，这本书给了我很多启发和感悟。
它让我重新审视了
自己与世界的关系，让我更加珍惜友谊和亲情，也让我更加坚定了
保护环境和动物的决心。
我相信，只要我们勇敢地面对生活中的挑战，尊重并与自然和动物和谐相处，我们就能够找到自己的内心力量，实现自己的梦想。
这就像书中的女孩一样，与大象共舞，勇敢
地面对生活的一切。
“蚂蚁与大象共舞”
“蚂蚁与大象共舞”周一珉【摘要】扩大有效投资是实现浙江经济＂稳中求进＂的重要之举,应以此为契机,激活民间投资,建立投资平稳增长的长效机制今年以来,浙江投资增速总体保持平稳,服务业投资保持快速增长,制造业投资有所回升,但投资需求持续增长动力面临考验。
【期刊名称】《浙江经济》【年(卷),期】2012(000)008【总页数】1页(P11-11)【关键词】有效投资;大象;蚂蚁;浙江经济;平稳增长;稳中求进;民间投资;增长动力【作者】周一珉【作者单位】不详【正文语种】中文【中图分类】F830.59扩大有效投资是实现浙江经济“稳中求进”的重要之举，应以此为契机，激活民间投资，建立投资平稳增长的长效机制今年以来，浙江投资增速总体保持平稳，服务业投资保持快速增长，制造业投资有所回升，但投资需求持续增长动力面临考验。
一是实体经济投资增长动力不足。
在土地、资金、节能减排、企业家投资意愿等多种因素制约下，企业对投资实体经济趋于谨慎。
尤其是工业和出口下行压力加大的背景下，这一问题更为突出。
二是基础设施投资增长乏力。
由于浙江基础设施建设的饱和度以及土地出让金收入减少形成的政府投资动力受限，基础设施投资下行压力较大。
三是房地产投资下行趋势确立。
当前房地产开发投资高增长主要依靠大量新开工项目的续建和土地费用推动，其增长难有持续性。
在政策高压、存货高企和景气下行背景下，房地产行业去库存化仍在延续，需求下降也直接影响后期房企开发的热情，下阶段房地产投资可能呈现逐季回落态势。
面对严峻形势，浙江省委、省政府提出“扩大有效投资，促进经济平稳较快增长”的发展思路，明确将加大产业投资、战略性投资、基础设施投资、民生投资和创新载体投资等重点领域的投入。
浙江省政府在3月底专门召开扩大有效投资大会，布置工作。
笔者认为，这一举措既是促进经济稳中求进、保障和改善民生的现实需求，也是加快转型升级、增强发展后劲的长远之计。
从历史经验看，浙江民间资本比重较大，对经济形势变化的敏感度较高。
与象共舞读后感
与象共舞读后感如果我有一双翅膀，我要带着它飞到泰国，去看看那儿的国宝—大象!以下是小编整理的《与象共舞》读后感，希望大家喜欢。
与象共舞读后感在泰国，象是百姓的国宝。
象和泰国百姓关系十分融洽，象也可以说是泰国百姓打仗时的一个最主要的武器，只要没有象，泰国百姓就有可能打不胜这场仗。
中国人在动物园里边才能看到象，而且象和人类可以进行很好的沟通与交流。
象对人类十分友好，有时候还跟人们开开玩笑，逗弄逗弄他们。
感觉就像是人与人之间在交谈。
有一段令我难以忘怀。
那位女士有惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。
那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
象和我们人类都那样的亲切，那就更别说人类和人类了，那就更应该比象和人类更加亲切一些。
与象共舞读后感看完了《与象共舞》这篇课文，我很震惊，也很惊叹:我国的国宝是大熊猫:而泰国的国宝竟然是大象!人与大象没有距离，在中国是不可能的。
大象近的可以听到你的呼吸声;你可以感受到大象的鼻息，大象与人零距离接触，如果是中国来客，一定会吓得面如土色、五官都走了样。
我们人会按摩，不惊奇。
盲人也会按摩，也不会惊奇，而听说大象会按摩，所有人多会吓一跳，不过大象真的是一个按摩的好手呢!大象还会与泰国人玩耍，一会儿抢他的帽子，一会儿夺走她的鞋子，悠哉悠哉，完全不顾别人感受，但一当大象玩够了之后，它就会向别人道歉。
与象共舞，人与象之间没有距离，不用怕大象突然凶起来，大象是我们的伙伴，我们对大象好，大象也对我们好!与象共舞读后感今天，我们学了与象共舞这篇课文。
我默读了几便后，我知道了大象是泰国的国宝，这个国家最初的发展和兴盛，和大象有着密切的关系!大象曾经‘以一当十、以一抵百’的为泰国人做工服役，读到这一句的时候，我脑袋里闪过一个画面：有的大象用自己长长的鼻子，卷起几根粗大的木头，运到目的地。
……再泰国，人和象之间没有距离。
读到这一句的时候，我的心里像住进了一只大猫咪，心里痒痒的很，我也想让大象跟我玩儿，可我心里还有几分胆怯，万一大象抬脚踩我一下可不得了!要出人命的我的担心是多余的，象的表情非常温和，那对眼睛相对它那大脑袋，显得极小，目光却温和。
全球制造网:与大象共舞
全球制造网：与大象共舞
王方剑;王佩佩
【期刊名称】《中国电子商务》
【年(卷),期】2006(000)007
【摘要】“我们找到了被阿里巴巴和慧聪忽略的西部市场，而这可能是大象不会或不屑去做的事，但是却给了我们大显身手的机会。
”全球制造网CEO吴限说【总页数】3页(P66-68)
【作者】王方剑;王佩佩
【作者单位】《中国电子商务》记者
【正文语种】中文
【中图分类】F713.36
【相关文献】
1.大象共舞进行时——评万万合作 [J], 林乐
2.包装企业的转型升级案例分析--晟丰包装与大象共舞的案例 [J], 程肖君;陆竞红
3.没有未来就没有现在——读《与大象共舞:向IBM学转型》 [J], 叶雷
4.大象与蚂蚁共舞包装产业要变天了 [J], 三好君
5."大象"与"老鼠"共舞百威FMS的成功之路 [J],
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与象共舞：配套供应小企业的经营共生术
海里有一种叫“清道夫”的小鱼，总是尾随鳍鲨等大鱼左右。
当鳍鲨捕食完毕，清道夫就上前帮助清理鳍鲨嘴里的食物碎屑。
当鳍鲨惬意地享受着服务时，也不再伤害清道夫，而后者也乘机喂饱了自己。
“互惠共生”——清道夫在动物界中展现的生存智慧，也被企业界成功借鉴。
肖南最近心情很好。
短短数年间，他一手创办的岸宝纸业便从一家普通的纸制品厂发展成为颇具规模的国际性纸制品企业。
跟随大企业，“与象共舞”——肖南的企业就如一条清道夫鱼，在与大企业展开业务链的共生合作之中，为自己这家小企业找到了足够的生存空间和发展机遇。
对应强势
岸宝公司在1996年创立，到2000年时岸宝的年产值尚不足1000万元，只是川内一家普通的小型纸制品企业。
但是伴随着最近几年统一、康师傅、泰国统一这些大型跨国食品企业的产业扩张，为其配套生产方便食品包装纸盒的岸宝公司的年产值也从几百万元一路猛增至1.2亿元。
2000年起国家推行的“禁白令”给岸宝提供了一个绝佳的发展机会。
“禁白”之下，方便面企业必须用环保纸碗替代泡沫PP 碗。
肖南意识到，只要能绑定一两家大型方便面企业，成为其配套供应商，岸宝将可以迅速驶入发展快车道。
岸宝盯住了两家来自台湾的霸主级的方便面巨头企业：统一和康师傅。
统一成为岸宝跟随游弋的第一条“大鱼”。
2001年6月，经申请和审核，岸宝进入统一的供应商体系。
为统一在成都和周边省份的方便面厂生产外包装盒。
随后不久，岸宝又获准为统一集团在江苏昆山方便面厂供货。
虽然业务进展顺利，岸宝仍必须面对这样的现实：在统一这样的巨头企业面前，小型配套供应商地位低微，话语权被牢牢控制在统一手中。
作为巨头企业产销流程链上的一环，配套供应商在面临竞争激烈、随时有可能被巨头企业“炒鱿鱼”的情形下，还得想方设法满足巨头企业的需求——虽然有时候这意味着很大的风险。
“统一并不与配套企业签订合同。
这意味着在统一释放掉自己法律上风险的同时，双方合作中一旦出现问题时，经营的风险将压在配套商身上。
”
面对大企业的强势作风和经营风险，对于配套型企业而言，考验的是眼光、胆识和策略。
而肖南的胆识和眼光在2002年的异地建厂中得以体现，并最终使岸宝奠定了“统一第一纸制品配套供应商”的地位。
2002年2月，肖南从统一听来消息：为优化产销供应链流程、降低成本，统一将在其企业内部推行“零库存”管理。
肖南意识到，统一的“零库存”战略意味着配套厂商必须紧紧贴合统一的需求，大幅度提升其供应流程的效率。
“最好的方式就是贴身建厂。
”而岸宝的生产厂远在成都，除供成都统一外，也部分供应统一在昆山的生产厂。
遥远的路途使得岸宝难以在昆山的“零库存”运动中占得先机。
“可一旦就近建一个纸制品配套厂，需要投入200万元不说，在双方没有签订协议的情况下，生产和库存的经营风险完全担在配套商头上了。
”肖南表示，很多配套商对此犹豫不觉。
而岸宝提出“不需要统一的任何承诺，风险自担”，在上海就近建厂。
事后证明，岸宝这一着冒险之举确实收到奇效。
上海设厂后，岸宝最终成为统一在华东最大的配套供应商。
在统一昆山厂的四家供应商中，岸宝独占40的份额。
随后，岸宝贴近统一的华中市场，在武汉就近设厂。
在统一全国市场，岸宝最高时曾在16家配套商中占据了36的市场份额。
而岸宝的技术标准也被统一集团设定为配套商的统一标准。
点评：配套供应商与大企业合作既代表机遇，又暗含着风险。
由于力量对比悬殊，配套小企业相对弱势，随时存在被踢出局的风险。
若想在与大企业的共舞中获得发展，小企业必须找到准确定位。
必要时要勇于承担一定的风险，去贴近和满足大企业的需求。
直至被大企业彻底认可，成为大企业生产流程中难以弃舍的组件。
借船出海
与康师傅和统一的合作中实现企业的跃升之后，岸宝又抓住了一次与泰国统一合作的机会。
这一次合作，把岸宝的产业线扩展到了东南亚海外市场。
泰国统一是上世纪70年代台湾统一在泰国投资失败后由泰国詹氏家族全资收购组建的一家大型方便食品企业集团。
2004年，一次偶然的机会使岸宝与泰国统一相遇。
此时，由于化工原材料价格上涨，泰国统一正在考虑用纸碗来替代PP碗。
而岸宝的产业经验和技术优势为泰国统一看中，双方开始协商合作的事情。
到泰国建厂，是继续充当大企业的配套企业还是另有更好的方式？肖南思虑良久，决定放弃配套商这一模式。
在谈判中岸宝提出，以双方参股的形式进行合作，共同建厂。
除泰国统一入股外，岸宝还要求詹氏家族也要以个人名义入股。
最终三方投资1000多万泰铢(约400多万元人民币)建立了泰国统一的配套厂。
泰国统一、岸宝和詹氏家族三方的股份比例为51∶39∶10。
“这是以股权换市场。
岸宝独资当然收益更大，但不能只看眼前利益。
”肖南表示，泰国统一在东南亚有着很大的市场影响力。
詹氏家族在东南亚的关系也非常广泛。
只要将三方捆绑用资本的链条捆绑起来，岸宝不仅能摆脱大企业的从属地位，而且能借助前两者的势力和资源将产业链进一步延伸到东南亚的其他市场。
事实也确如肖南的判断。
在合资企业建成后，产品不仅全面供应泰国统一，同时借助泰方的力量，泰国合资企业的业务触角还延伸到马来西亚，在当地投资设厂。
岸宝用股权换市场、借船出海战略获得成功。
其后，当泰国统一进入中国与康师傅合资建立外包装盒配套厂时，泰国统一再次拉上岸宝，共同投资。
而岸宝则将自己的国内公司的部分股权转让给泰国统一。
肖南表示：“资本连接化解了经营风险，充实了资本，而且整合了各路资源，为长远的发展提供了条件。
”与泰国统一深度合作，让岸宝的空间更加远阔。
点评：当小企业发展到一定阶段时，如能充分利用合作大企业的资源实现自己的产业升级，发展壮大，摆脱从属地位，是很好的发展策略。
至于采用何种方式，可视企业的现实情况而定。
岸宝所采用的股权捆绑的模式是企业发展到一定阶段后水到渠成的结果。