研讨会发言稿

研讨会发言稿
研讨会发言稿1
各位专家、各位领导、各位老师：
大家下午好，很荣幸能够在这和大家一起参加“知识、能力、素质与高职生可持续发展能力培养”这一方面内容的研究与探讨。

刚刚我的队友分别从“高职学生知识、能力、素质的培养”以及“高职生应当努力学习科学文化知识一专多长、全面发展”等各个方面用自己的观点做了相应的阐述。

下面我将为我们队做一下总结。

引用一下我队友的话：“21世纪是一个知识经济时代，社会对人才需求发生了深刻
变化。

”也就是说我们作为21世纪的高职高专人才，应当清楚的了解知识、能力、素
质三者的辩证统一的关系。

知识是素质形成和提高的基础，是能力和素质的载体，知识
在形成人的整体素质方面有着无以替代的基础性地位，没有相应知识的武装，人不可能
升华更高的心理品质。

能力是素质的一种外显形式，素质诉诸于实践就表现为能力，离
开能力，素质就无从表现、观察、确证和把握。

能力作为素质的外化，属实践活动范畴，较素质而言，更容易操作与评价。

所以培养学生什么样的能力也是非常重要
的，在当前社会中，更要注重培养学生的社会交往，与他人共处、共事、合作，即“做人”的能力的培养。

素质与知识、能力密切相关，素质的基本要素是知识和能力，
核心是能力和价值观。

只有辩证统一的看待知识、能力、素质三者之间的关系才能做到
三者的协调发展，提升自身素质称为真正有内在涵养的高职高专人才，做到高职生的可
持续发展。

但是作为新时代的`领军人的我们，应该对自己更加严格的要求。

在自己的专业拥有较丰富的科学文化知识、较高的能力水平和内涵修养之后，我们还应当不满足于现状，
力求在其他方面也能有所建树，成为百用性、全方位人才。

换言之就是在各个方面都有
一定能力，但是在某一个具体的方面能出类拔萃当今社会的重大特征是学科交叉，知识
融合，技术集成。

这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质，个人既要拓展知识面
又要不断调整心态，变革自己的思维适应当今多元化社会的发展趋势，在这个竞争激烈
的社会存活并且能很精彩的存活。

实现一专多长、全面发展，提高适应性。

以上所陈述的内容仅代表我的个人观点。

我的总结与陈述完毕，谢谢大家！
研讨会发言稿2
志洁入选于《河北诗人作品精选》一书中的诗词共四十三首，除一首“鹧鸪天”词外，其余四十二首都是诗歌。

四十二首诗中，咏史怀古诗二首，山水游记诗六首，赠贺
诗九首，悼念诗一首，和诗辘轳体十首，亲情友情诗二首，即景抒情诗十二首。

我认真
读了这些诗歌后，感受很深，收益也很多。

下面从几个方面谈谈我的看法和感受。

一、志洁诗歌的思想性
“诗言志”。

一切形式的文学作品，都是为了言志抒怀，为了表达思想感情，作为
文学最高形式的诗歌更不列外。

就表情达意讲，诗歌更为深刻、精炼，其琅琅上口，深刻、含蓄，言简意赅，真挚、生动，韵味卓然，发人深思，是其他艺术形式所不能比的。

志洁写的这些诗歌，都是有感而发，都是思有所向，情有所指，绝无无病呻吟和故弄风
月之嫌，每首诗都有明确的主题思想。

《夜宿渔家》这首诗写静夜时对渔家打鱼的联想
和想象，打鱼人劈波斩浪，与风浪搏斗。

这种联想和想象随着怒吼的涛声，一直梦到很
远很远。

通过联想和想象，表达了对渔人与风浪搏斗的赞美，同时也透露出对渔家的关
爱和同情。

《小院闲情》这首诗写秋天的月明之夜静读诗书的情景，表达了对读书的喜
爱和专心。

诗歌用“闲情”命题，这个“闲”并不是懒散之闲，也不是无聊之闲，而是
闲中有乐，闲中有为的高雅之闲。

时间自由，思想自由，所作所为自由，这就是闲。

诗
歌表达了对“闲”的喜爱之情，告诉我们，人要闲得有趣，活得精彩，就要在闲中有所
作为。

《沉痛悼念傅金楣先生》这首诗表达了对傅金楣先生高风亮节的由衷赞美和对他
不幸去世的沉痛悼念之情。

情深义重，令人深受感染。

《赠杨遵义先生》写杨遵义先生
退休后热心于考古和写作，为考古和写作而起早贪黑，为悠久的中华文明大厦增砖添瓦，用如椽之笔谱写新的历史春秋，表达了对杨遵义先生的赞美和敬佩之情。

《月洼寺怀古（二首）》写对月洼寺往昔繁盛的追思和如今废墟、残砖，鼓罄不闻的感叹，表达了处
变不惊，面对现实，不计名利得失和淡然处世的思想。

《贺友人新婚》通过对喜庆场面
的烘托和对亲朋共庆的描幕，表达了对新婚夫妇的祝福和期望。

《游天河山（二首）》
通过对天河山特色景物的描写，表达了对天河山优美景色的赞美之情。

《采芝觅惠踏莎
行（辘轳体五首）》写友朋相约，屐履漫游南国、北疆、燕赵、太行，于细雨和风和清
风明月中寻幽问史，探古访山，唱和聚舞，击浪飞舟，极尽采芝觅惠的愉快心情和高雅
情志，表达了“淡利薄名”和“快意人生”的思想感情。

《贺省诗词大会第三次代表大会》通过对省内八方墨客撰写诗词突出成绩的回顾，表达出撰写诗词要弘扬正气、斥贪
鞭恶的思想感情。

除上面所提到的诗歌外，其余各诗也都具有明确的立意和鲜明的主题
思想。

二、志洁诗歌的艺术性
生活是一切艺术形式的源泉。

诗歌的题材同样来源于现实生活，即便是咏史怀古诗，也离不开对现实的思考。

志洁的诗都是取材于现实生活，她对生活观察得很细、很熟，感悟得也很深、很透。

她善于抓住生活中最具有代表性的事物、景色和场面，恰如其分地、集中而有重点地表达出对现实生活
的认知、看法和观点，感情真挚而强烈。

如《夜宿渔家》，典型事物是暮云、小院、静夜、涛声；《小院闲情》是藤下、竹帘、廊外、竹影、碧窗、诗书、明月；《春日》
是嫩柳、池塘、春水、桐花；《赠杨遵义先生》是残瓦、旧楼、庙堂、槐树、晚霞、白鸥；《瞻仰四二九烈士陵园》是丰碑、松柏、青冢、旌旗；《惊蛰》是惊雷、冰雪、细雨、熏风、庭院；《夏日闲吟》是白云、老树、芳草、文章、诗趣，等等。

所有这些事
物都是最具代表性的典型事物，与现实生活紧密相连。

写诗歌必须以现实作基础，否则
就是无源之水，无本之木。

诗歌少不了联想、想象和夸张，有时多是写虚幻的东西，但
无论怎么虚幻，也不能完全脱离现实。

志洁的诗歌写实的东西居多，贴近实际，贴近生活，贴近群众，突出地体现了中国自诗经、民歌和魏晋、唐宋诗歌以来的现实主义传统。

志洁的四十二首诗，包括七绝六首，五律四首，七律三十二首。

这些诗歌都是用平水韵写的，表现出用平水韵写诗技巧的日臻成熟和完美。

律诗中的对仗，如“冰心存晓梦，婉月荡清风”，“叶疏柳影瘦，花放菊园香”，“案牍如新翰墨在，门扉依旧座藤空”，“执鞭倾尽一腔血，从政惟余两袖风”，“朝随清露觅残瓦，暮恋斜晖探旧楼”，“不闻钟鼓禅声远，惟忆佛经仙语幽”，“遥遥星语星光远，耿耿秋灯秋夜长”，“暮雨初停行客少，古筝重奏鼓声锵”，“意随琥珀亲朋醉，情共荷莲并蒂开”，“黄花圃
内吻朝露，青竹窗前沐晚霜”，“一身耿骨扬豪志，数卷诗书凝墨香”，“灯影或兼浮影动，桨声时共笑声喧”，“名扬燕赵惊云灿，声冠太行映日红”，“青冢幽幽埋烈骨，檀香袅袅慰忠魂”，“岭南细雨润新绿，塞北熏风醒沃田”，这些句子对仗得都很工稳，而且颇多雅趣，蕴含深刻。

律诗中不是对仗的句子，写得也很精彩，如“春秋十度旌旗猎，辉映骚坛一片红”，“飞星传恨何人解？千古悲歌动九州”等。

志洁词汇丰富，而且深得写诗的个中三昧，无论取材、立意、构思、谋篇、布局，
营造气氛和意境，起承转合和表情达意都得心应手，恰到好处。

如《春日》中“半塘春
水因风皱”的“皱”字可以用“动”，《盼小孙孙出生》中“无事弄孙添乐趣”的“乐”字可以用“雅”，但不如“皱”和“乐”更为准确和恰当。

由于诗中的平仄和用韵都很
精当，所以读起来铿锵有力，琅琅上口。

诗中并无奇崛峭拔之语，也无险怪古奥之词，
而是平中见奇，朴中见雅，所有的诗都和谐、流畅、清新、自然，给人的印象很深。

像《秋夜—和国印周老师》这五首辘轳体诗，抓住秋天的时令，紧紧围绕题目，用婉转而
平实的词句，写秋天的所见、所闻和所感，语言连贯、缠绵，像一条叮当作响的溪流，
像一串赏心悦目的明珠，给人以美的享受和陶冶。

三、志洁诗歌对我们的启示
志洁诗歌对我们的启示是多方面的。

首先，要明确写诗的目的，写什么内容的`诗，用什么形式写，怎样写，诗要说明和表达什么，都要心中有数。

这就牵涉到选材、立意、构思和锤炼词句的问题。

要遵循三贴近的原则，要与时俱进，与时代合拍，像白居易说
的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，现实主义也好，浪漫主义也好，都要体现时
代潮流和精神。

第二，要下足锤词炼句的工夫。

任何一首好诗都不是一蹴而就的，必须经过反复推敲，反复修改。

从某种意义上说，诗歌不是写出来的，而是修改出来的。

要有杜甫“为
求一字稳，捻断数根须”，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”和贾岛“二句三年得，一吟双泪流”的坚韧意志和精神。

写诗不能急于求成，只有在锤炼词句上下足了功夫，
才能写出好诗。

第三，要深刻领会“工夫在诗外”的含义。

“工夫在诗外”是陆游教育他儿子写诗
的一句话。

这句话的含义是写诗要把工夫下在诗歌以外的生活上，不能下在别人的诗歌
上。

生活是创作诗歌的源泉。

只有自己对生活观察得细致了，感悟得深刻了，才能写出
好诗。

别人的诗歌是别人的观察和感悟，不能代替自己的观察和感悟。

别人的诗歌可以
借鉴，初学写诗也可以模仿，但不能一味模仿。

可以化用别人的诗句，但化用中要创造
和创新。

诗歌是带有很强个性的东西，没有个性，没有创意和独到之处的诗歌，会流于
人云亦云、空泛平淡或虚无缥缈，不会是好的诗歌。

民歌中“赋、比、兴”的写法。

可以把诗歌写得深奥、隐晦，也可以把诗写得浅显
易懂。

深奥、隐晦的诗不一定都是好诗，浅显易懂的诗反而更容易被大众接受和流传。

第五，要注意推敲诗的平仄和用韵。

律诗（包括五律、七律和排律）可以用平水韵写，也可以用新声韵写；可以写讲究对仗和平仄的格律诗，也可以写不讲究对仗和平仄的自由体，即古风。

但不管怎么写，都要注意平仄和押韵。

平仄恰当和用韵准确，才能使诗歌抑扬顿挫，琅琅上口。

研讨会发言稿3
各位领导、老师：
其实，每个人都知道，高三的教学工作没有什么秘密，基本上就是老师按照考点，
选题，做题和讲题，学生也就是理解考点，不断做题，订正巩固。

因为在应试的背景下，大家的做法都差不多，很难讲有什么特别有效的办法。

如果想要有所突破，提升效率，
那可能也就是在细节上多作思考，多想办法。

我在这里所讲的其实也就是我们备课组的
一些想法和一些做法，也很难用经验或教训来作评判，因为我找不到合适的评判标准。

如果能引发新高三老师的一点点思考，或者能给我们释疑解惑，那真的万幸之至了。

第一个问题是打造教学共同体的问题。

实际上就是团队建设的问题。

我的设想是，
我们不能只着眼一个个独立的教师个体和一个个已经被切分为十三块的班级，整个高三
年级的学生和语文教师应该是一个和谐而又活力的语文学习团队。

每个学生都是彼此的
学生，每个老师都是学生的学习伙伴。

如20xx届那样，别的班学生来找我问问题，我
不推辞，我所教的班级里的学生去问别的老师，我当然非常高兴。

要建立只要的一个强
有力的学习团队，需要几个要素，第一是教师要打破门户之见，第二是学生应有转益多
师是吾师的求学主动性，第三是学校和年级的管理尤其是评价要少一点比较意识，多一
点合作意识。

当然，我们20xx届也做了一些尝试，比如作文互批后，我们八班有学生
去找老陆点评，老陆更有鼓动性，三班一大批学生都来找过我讲评，经常是老师中午都
不能休息。

其他各班也是这样。

就是平时，我们十二班还有学生找张衍标老师问问题，
十班也有同学来找过我。

有时，学生所问还不是纯粹的应试问题，而是心态，那就更需
要老师持续激励合理引导。

当然，教学共同体我个人觉得还是没有确立起来，但是我们
要为此努力。

不仅是过去，而且是未来。

第二个问题是复习安排的问题。

我们安排的顺序是先阅读后语基，作文呢，承接高
二所写的议论文，努力完成从形式到内容的深化。

这样的安排出自我的一个思考，那就
是如果我们能把阅读做强大，其实连语基也是不需要复习的，因为所谓的基础都在阅读
之中。

以前我思考一个问题，高中语文教学为什么会从高二后形成一个断层？甚至我们
会认为，高一高二语文课对高考没用。

其实，这个判断有问题，主要是我们对“阅读教学”这个概念还没有理解到它的内部，我们只是在外部看学习的材料和资源。

这个问题
不展开说，我只是想表达这个设想，用读和写两个词统领高三语文教学全局，读写结合，功效才会倍增。

所以，作文训练每月安排两次，阅读征求了组内老师意见，从文言文到
现代文再到诗歌。

我们的确在阅读上投入了比较多的时间，以至于在期末考试前一个月（其实教学时间只有三周）回到字音、字形、标点、成语和病句上。

期末考试的情况来看，基础题的确做得不如阅读题好，失分最大的是默写。

一模前，我们将语用题复习完，才算基本完成第一轮复习。

但是一模考试，我们的成绩与第一名相比差距扩大，默写、
文言文翻译等短板还是比较明显。

张校长强调要抓实基础，曹校长也多次找我寻找对策，因此在第二轮，我们一方面加强了对各基础点的训练，另一方面备课组商议分析我们省
中学生的“增长点”，有序安排，直至停课前完成二轮复习。

两轮复习结束，我们仍然
感觉到学生掌握得不够扎实，不少学生只知道背解题套路，忽略对文本对语文真正的关
注和研究，其实也就是学得比较死。

我推测这种状态在其他学校也普遍存在，但是不走
出这样的状态，我们就无法在能力立意的考卷发挥出自己的优势。

所以在停课阶段，答
疑的同时，趁机对学生进行语文学习思想的渗透，努力提升学生的学习境界和品质，算
是作一个弥补。

迪斯尼的创始人沃尔特·迪斯尼说：“没有新的创造，只有新的.组合。

”这句话对我的影响很大。

语文科不想数理化，知识点之间的能力要求循序渐进，
不能轻易打破。

语文科可以做一些变化，当然变化要贴近学情，要自然而不生
硬。

做好过渡可能是需要考虑的，而不是简单地说“今天我们复习字音，明天我们
要复习字形，后天我们要复习成语。

”我们需要一个整体设计。

第三个问题是激发并维持学生的学习动机问题。

高三的学生大多想学好，想考好，
当然也有一些人属于机会主义者，认为语文学不学都会考一个基本分。

也有的人才进高
三热情很高，但是时间一长，动机削弱，或是老毛病难改。

还有的在大考前特别紧张，
变得极其不自信，或是极度放松，玩玩所谓的潇洒。

其实都是缺少一颗平常心。

以平常
心来引导学生认真踏实学习，将过程中的学与问结合起来，就非常关键。

这一点我觉得
我们组内王利华、李莉等老师做得特别好。

另外，陆建生老师也特别善于调动学生，比
如课前让学生高呼口号“语文就是生命”，既注重师生情感交流，也注意提升学生学习
境界，学生也得意在语文上投入并努力。

我们还努力以丰富学生课外阅读的方式来激发
学生的学习热情，比如推荐课外读物，编印时评、献词、思想随笔等，让学生都，组织
学生交流。

我们还将学生的优秀作文印出来组织互评讲析。

我记得三班有个同学曾跟我
讲她很喜欢张承志的散文，能有一个学生对文字的品格有所触动，我认为我们所做的一
切就有了价值。

高三很辛苦，每一次分析会上张校长都会想所有高三老师表示感谢。

我也借这个机会，对我们20xx届高三语文备课组的老师表示感谢。

这种感谢不仅来自工作意义层面
的大家对我的关心、信任和支持，更重要的是，在省常中，在20xx年6月到20xx年6月，我们有缘在一起思考，合作，就是创作出一种幸福的生活。

这种幸福，我会珍惜。

研讨会发言稿4
尊敬的领导、专家、各位同仁：
下午好！
一、师资精良，通力合作。

我校能在20xx年中考中取得优异的成绩，是全校师生的荣光，更是九年级全体任课老师的辛苦付出的回报。

在这里我要感谢九年级团队的每一位老师，感谢你们的无私奉
献和拼搏，感谢你们一直以来的理解和支持，感谢你们所做的一切，正是因为有了你们，有了一马当先，勇挑重担的李勇校长、唐迎丰校长、郑初见校长、李庆卫老师、王文清
老师、曾艳辉老师；有了爱校如家、爱生如子的肖冰老师、杨朝晖老师、赵薇老师；有
了老当益壮、从不言苦的彭代中老师；有了热情似火、积极上进的龙丽娟老师、杨柳丝
老师、唐姝霖老师、赵交香老师、唐鹏峰老师，我们才能圆满完成20xx年的中考目标，取得阶段性的辉煌。

借此机会向你们表示衷心的感谢！
二、谋划在前，一马当先。

学校领导处处做表率，勇挑毕业科目重担，李勇校长担任九年级数学教学，唐迎丰
副校长担任九年级政治教学，郑初见校长担任九年级物理教学，王琼主任担任九年级语
文教学还兼任一个九年级班班主任。

校领导在做好领导工作的同时，与九年级教师一起
摸爬滚打，潜心教研，而且任教科目的教学成绩都在全镇名列第一。

认真的工作态度，
起到了示范作用，优异的成绩，鼓舞着老师们奋勇争先。

校领导一马当先勇挑重担之外，还做到了工作思考在先，目标确定在前，计划谋略
在前，各项工作行动措施在前，做到未雨绸缪。

李
勇校长尽管家在外地，但每天早读总是最早到各班巡视。

每一次考试过后，唐副校长总要对每个班、每个学科的成绩进行认真分析，分层召开学生会议，针对出现的问题，提出解决方案，与教务处合作，形成统一行动。

三、统一认识，齐心协力。

要提高教学质量单靠校行政的努力是绝对不可能的。

“团结一心，其利断金。

”只
有学校、教师、家长、学生统一认识，齐心协力才可能做到。

怎样做到思想统一呢？我
们精心组织召开了这样一些会议来做思想工作。

每周一次校行政会，及时发现问题，商
量对策，谋划远、中、近期目标；不定期召开毕业班班主任会，一旦发现问题就召集班
主任群策群力，听取班主任的意见和建议；每期召开一次全体毕业科目任课教师会，分
析当前形势，统一奋斗目标，提出具体要求；分别召开全体学生家长会和优生家长会，
及时通报学生成绩、学校教育动态，交流教育经验，要求家长积极配合学校教育，与学
校形成合力；每次月考过后，分层次召开学生会，针对不同层次的学生分析得失，确立
努力方向，解决他们的学习困惑，帮助他们树立学习的信心。

此外，我们隆重举行“百
日誓师”大会，共同宣誓，师生齐表决心，吹响进军的号角，营造激烈的竞争氛围。

各
种会议的召开，统一了思想，使得学校、家长、老师、学生心往一处想，劲往一处使，
使中考胜利有了坚实的思想基础。

四、层层监管，真抓实干。

为了使学校的管理落实到班级，班级的`管理落实到学生，我们实行层层监管，落实到位。

首先，我们由主管教学的副校长主抓毕业班教学，对毕业科目任课教师的伏案工
作进行“日检查、周通报、月评比”，要求老师们“备、授、批、评、辅”五环节必须
到位，及时指正问题，随时掌握教学动态。

我们还将校行政领导分配到班，担任毕业班
的副班主任，每天必须巡视两次以上，每周听课必须两节以上，每周找学生谈话必须两
次以上，及时发现班级问题，及时协助班主任处理。

本着“为了一切学生”的原则，不
抛弃一个学生，我们将每班学生分成7个小组，每位任课老师承包几名学生，对所承包
的学生要关注他们的课堂表现、课后作业，尤其要关注他们的思想动态。

为了让学
生的管理不留死角，我们还实行“学生管学生”，每天早自习之前和放学之后这段时间是老师管理的空档，我们便要求每班学习委员或科代表组织学生学习，记录自觉学习或懒散懈怠的学生，及时表扬与批评，这样既提高了学生的学习积极性，又鼓励学生合理地利用了课余时间。

每个任课老师还根据本学科的实际情况，将优生与学困生结成“一帮一”的学习对子，让优生帮助和监督学困生，使学困生得到进步，让优生找到成就感，“教学相长，各有所得”。

全方位、多角度的监管机制，让师生组成一个有力的整体，使学生的管理面面俱到。

五、科学复习，辅导到位。

九年级的复习时间相对宝贵，浪费不起，为了保证复习短时高效，必须先制定具体
可行的复习计划，做到科学复习。

我们要求老师们先要钻研中考考标，研究学生学习实际，制定贴近学生心理需求的、行之有效的复习计划。

复习时要求突出知识基础、突出
解题规范、突出能力培养。

要求复习分三步走，一步分册复习，二步专题复习，三步考
练反馈。

为了提高优秀率和及格率，在重视课堂教学做好向课堂45分钟要质量的同时，我们特别重视培优和辅差工作。

将每班培优辅差学生分配到任课老师头上，并提出具体
的阶段性的辅导目标，形成了人人争相培优辅差的局面：下课时间，数学老师老师办公
桌前站满了请教的学生；物理老师、化学老师下课了，被学生围追堵截；一有空，外语。