课 题2呵护胃和肠
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课 题
2、呵护肠和胃〔上〕
课 型
新授
课 时
1
总第 3 课时
教材分析
本章节与日常饮食习惯息息相关，可以结合学生的一日三餐来讲课。
学情分析
一些孩子可能有过胃痛、拉肚子的经历，从这个话题谈起，让他们认识到肠胃的本领，明白要呵护肠和胃。
教学目标
1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。
2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。
教学难点
让学生能自觉地呵护自己的肠和胃，远离“脏手病〞
拟用学法
讨论法
媒体资源或教具
视频?一粒豌豆的旅行?
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、提问:
(1)你了解了哪些关于胃的秘密,
(2)你是怎么知道的,
二、新授:
1、了解吃出来的胃病
(1)出示课件，学生观察
(2)提问:图中的小朋友做得对吗,为什么？(3)采用课件演示，让学生了胃病的根源。
(4)学生活动:四人一组讲豌豆的旅行，生动、形象。
3、质疑:关于肠胃，你还有什么问题吗？
三、作业布置
回家后，让收集生活中的关于胃的知识。
(1)出示人体模型，问:你认识哪些器官
(2)学生活动——两人一组，画好、拼好人体上半身器官，了解肠和胃
(3)学生活动——找出自己认识的部位，每一个部位有什么特点,好好地了解人体的相应的器官。
课 题
2、呵护肠和胃〔下〕
课 型
新授
课 时
2
总第 4 课时
教材分析
本章节与日常饮食习惯息息相关，可以结合学生的一日三餐来讲课。
学情分析
一些孩子可能有过胃痛、拉肚子的经历，从这个话题谈起，让他们认识到肠胃的本领，明白要呵护肠和胃。
教学目标
让学生能自觉地呵护自己的肠和胃，远离“脏手病〞
教学重点
让学生能自觉地呵护自己的肠和胃，远离“脏手病〞
3、养成良好的卫生饮食习惯。
教学重点
1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。2、养成良好的卫生饮食习惯。
教学难点
了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。
拟用学法
拼图、编童话故事
媒体资源或教具
人体胸腔、腹腔器官
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
第一课时
一、质疑导入:
1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗,
2、提问:通过学习这节课，你知道了什么,
(1)讨论:怎么保护胃
1)饭后“五不宜〞
2)打响保胃战
3)做做健胃操〔播放视频〕
4)远离“脏手病〞
板 书
设 计
1、肠和胃Leabharlann 功能2、预防肠胃病、3、远离“脏手病〞
4、做做健胃操
5、按摩健肠术
教学后记
病从口入，希望孩子们能明白这个道理，在生活中养成讲卫生的习惯。同时注重适当锻炼，调整情绪，均衡饮食，少吃垃圾食品。
大局部学生能仿照P7的图，画出、拼出人体上半身器官，并能简要地说出肠和胃的功能
板 书
设 计
呵护肠和胃
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——直肠——肛门
教学后记
本堂课，我让学生亲自拼装了人体上半身器官图，他们饶有兴趣地立即参与。拼装的同时让他们把人体消化系统图画出来。任何说教都是纸上谈兵。只有让学生亲自操作、亲身体验才是真学习。
2、揭示课题:这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。
二、过程设计
1、通过对人体模型，认识肠胃及消化器官(1)你知道你的肠胃在哪里吗？
(2)借助介绍:食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——直肠——肛门
2、了解胃等消化器官的作用
(1)出示课件——一粒豌豆的旅行
(2)提问:从故事中，你知道了什么？
(3)采用课件演示，让学生了解消化系统的过程。
2、讲述:生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。
3、知识测验:
1)你的胃部反酸吗？
2)你的上腹部或下腹部疼痛吗？
3)你饭后打嗝，口臭吗？
4、通过小测验知道胃病的前兆。
三、知道护胃的方法
(1)提问:你打算怎么保护你的胃？
(2)出示课件，学生观察
四、稳固、反应
1、总结本课内容。
2、呵护肠和胃〔上〕
课 型
新授
课 时
1
总第 3 课时
教材分析
本章节与日常饮食习惯息息相关，可以结合学生的一日三餐来讲课。
学情分析
一些孩子可能有过胃痛、拉肚子的经历，从这个话题谈起，让他们认识到肠胃的本领，明白要呵护肠和胃。
教学目标
1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。
2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。
教学难点
让学生能自觉地呵护自己的肠和胃，远离“脏手病〞
拟用学法
讨论法
媒体资源或教具
视频?一粒豌豆的旅行?
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、提问:
(1)你了解了哪些关于胃的秘密,
(2)你是怎么知道的,
二、新授:
1、了解吃出来的胃病
(1)出示课件，学生观察
(2)提问:图中的小朋友做得对吗,为什么？(3)采用课件演示，让学生了胃病的根源。
(4)学生活动:四人一组讲豌豆的旅行，生动、形象。
3、质疑:关于肠胃，你还有什么问题吗？
三、作业布置
回家后，让收集生活中的关于胃的知识。
(1)出示人体模型，问:你认识哪些器官
(2)学生活动——两人一组，画好、拼好人体上半身器官，了解肠和胃
(3)学生活动——找出自己认识的部位，每一个部位有什么特点,好好地了解人体的相应的器官。
课 题
2、呵护肠和胃〔下〕
课 型
新授
课 时
2
总第 4 课时
教材分析
本章节与日常饮食习惯息息相关，可以结合学生的一日三餐来讲课。
学情分析
一些孩子可能有过胃痛、拉肚子的经历，从这个话题谈起，让他们认识到肠胃的本领，明白要呵护肠和胃。
教学目标
让学生能自觉地呵护自己的肠和胃，远离“脏手病〞
教学重点
让学生能自觉地呵护自己的肠和胃，远离“脏手病〞
3、养成良好的卫生饮食习惯。
教学重点
1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。2、养成良好的卫生饮食习惯。
教学难点
了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。
拟用学法
拼图、编童话故事
媒体资源或教具
人体胸腔、腹腔器官
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
第一课时
一、质疑导入:
1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗,
2、提问:通过学习这节课，你知道了什么,
(1)讨论:怎么保护胃
1)饭后“五不宜〞
2)打响保胃战
3)做做健胃操〔播放视频〕
4)远离“脏手病〞
板 书
设 计
1、肠和胃Leabharlann 功能2、预防肠胃病、3、远离“脏手病〞
4、做做健胃操
5、按摩健肠术
教学后记
病从口入，希望孩子们能明白这个道理，在生活中养成讲卫生的习惯。同时注重适当锻炼，调整情绪，均衡饮食，少吃垃圾食品。
大局部学生能仿照P7的图，画出、拼出人体上半身器官，并能简要地说出肠和胃的功能
板 书
设 计
呵护肠和胃
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——直肠——肛门
教学后记
本堂课，我让学生亲自拼装了人体上半身器官图，他们饶有兴趣地立即参与。拼装的同时让他们把人体消化系统图画出来。任何说教都是纸上谈兵。只有让学生亲自操作、亲身体验才是真学习。
2、揭示课题:这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。
二、过程设计
1、通过对人体模型，认识肠胃及消化器官(1)你知道你的肠胃在哪里吗？
(2)借助介绍:食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——直肠——肛门
2、了解胃等消化器官的作用
(1)出示课件——一粒豌豆的旅行
(2)提问:从故事中，你知道了什么？
(3)采用课件演示，让学生了解消化系统的过程。
2、讲述:生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。
3、知识测验:
1)你的胃部反酸吗？
2)你的上腹部或下腹部疼痛吗？
3)你饭后打嗝，口臭吗？
4、通过小测验知道胃病的前兆。
三、知道护胃的方法
(1)提问:你打算怎么保护你的胃？
(2)出示课件，学生观察
四、稳固、反应
1、总结本课内容。