“认识 1120 各数”的教学设计-word
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：认识11～20各数教材分析：11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。
同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。
二是数的认识的拓展。
为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。
学情分析：10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
教学目标：1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序、大小。
2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：建立初步的数位概念。
教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。
教学过程：一、新课导入（出示主题图）师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。
生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。
一年级数学教案《1120各数的认识》通用
一年级数学教案《1120各数的认识》通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握1至20各数的读写方法，理解数与数之间的顺序关系。
2. 培养学生通过观察、比较、分析，找出数与数之间的规律，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序关系，找出数与数之间的规律。
教学重点：掌握1至20各数的读写方法，运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、挂图。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示数字卡片，让学生观察卡片上的数字，引导学生说出自己认识的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过磁性黑板，展示1至20各数，引导学生跟读、书写。
（2）讲解数的顺序关系，让学生通过观察、比较，找出数与数之间的规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）写出1至20各数。
（2）找出相邻两个数之间的关系。
4. 小组讨论（5分钟）（1）如何快速记住1至20各数？（2）如何找出相邻两个数之间的关系？六、板书设计1. 在黑板上书写1至20各数，并用彩色笔标注相邻两个数之间的关系。
2. 画出数轴，标出1至20各数的位置，展示数的顺序关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1至20各数，并读给家长听。
（2）找出1至20中所有的偶数和奇数。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
（2）偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20；奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过数字卡片、磁性黑板等教具，让学生直观地认识1至20各数，培养了学生的观察、比较、分析能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
《11-20各数的认识》教案设计
《1120各数的认识》教案设计教案设计：《1120各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第67页，主要学习了1120各数的认识。
通过本节课的学习，学生能够掌握1120各数的读写方法，理解相邻的两个整数之间相差1的关系，以及能够正确进行数的比较。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写1120各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握数的认识方法，提高数数能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，相邻两个整数之间相差1的关系。
难点：理解相邻两个整数之间相差1的关系，能够正确进行数的比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过创设一个场景，如购物、停车场等，让学生观察并数一数其中的物体，引导学生发现1120各数的存在。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读教材，学习1120各数的读写方法，并尝试进行数的比较。
3. 课堂讲解（10分钟）教师通过讲解，引导学生理解相邻两个整数之间相差1的关系，并用具体的例子进行讲解。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过出示一些例题，如12比11多几，让学生进行解答，巩固对1120各数的认识。
5. 随堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，教师巡回指导。
练习题包括填空、选择、解答等形式，如“13比11多几？”、“15在14和16之间吗？”等。
六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20相邻两个整数之间相差1七、作业设计1. 请用铅笔和练习本，按照正确的格式，写出一个1120的数列。
答案：11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20（1）13比11多几？答案：13 11 = 2（2）15在14和16之间吗？答案：是八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对1120各数的认识有了进一步的了解，大部分学生能够正确读写1120各数，并能理解相邻两个整数之间相差1的关系。
《11-20各数的认识》教案设计
《11-20各数的认识》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：了解11-20各数及其大小关系；2. 能力目标：能够熟练地快速认识11-20各数；3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们对于数学的学习热情。
二、教学内容：1. 11-20各数的认识；2. 11-20各数大小关系的认识。
三、教学重难点：1. 重点：让学生掌握11-20各数的认识和大小关系的认识；2. 难点：让学生能够熟练地快速认识11-20各数。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解、对比等方式，让学生掌握11-20各数的认识和大小关系；2. 讨论法：通过小组讨论、互动讨论，激发学生思考和发言，增加课堂气氛；3. 游戏法：通过各种有趣的游戏，让学生轻松愉快地学习11-20各数的认识和大小关系。
五、教学过程设计：一、导入：1. 教师引入课题：今天我们要学习11-20各数的认识和大小关系；2. 教师问答：请问你们有多少人知道11-20各数？谁会快速认识11-20各数？让学生积极参与，激发学生学习数学的热情。
二、讲授：1. 教师介绍11-20各数的认识，并让学生记住这些数；2. 教师通过对比，让学生明白11-20各数大小的规律及其大小关系；3. 教师用具体的例子和图片来展示11-20各数之间的大小关系。
三、互动讨论：1. 小组讨论：老师让学生自由分组，让每组讨论11-20各数的大小关系，并让各组展示讨论结果；2. 互动问答：让学生互相提问，巩固11-20各数的认识。
四、游戏：1. 数学游戏：让学生通过有趣的数学游戏，巩固并加深对11-20各数的认识；2. 听音配对：老师播放数字音频，学生根据音频快速辨认数字，然后找到相应的数字卡片，完成配对任务。
五、总结：1. 教师总结本节课学习的内容，再次强调11-20各数的认识和大小关系的认识；2. 学生分享：请学生谈谈这节课对他们的启示和收获，激发学生学习数学的兴趣。
六、作业：1. 完成练习册上关于11-20各数的习题，巩固所学内容；2. 自行设计一道习题，让同桌完成，并在下一次课上进行讲解。
《11-20各数的认识》优秀教学设计
《11-20各数的认识》优秀教学设计第1篇：《11-20各数的认识》优秀教学设计[设计意图]一、以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的。
为此，我从知识技能和发展*领域两个方面确定以下目标：1、知识技能目标。
即通过《11-20各数的认识》的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数序。
2、发展*目标。
即通过《11-20各数的认识》的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。
如数感，《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示数；能从具体的情境中把握数的相对大小，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果等六个方面加以概述的。
为此，适时安排了相应的活动。
新课引入时，老师手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。
又如，在认识计数单位个和十时，让学生在小组里商量，有什么好办法可以让大家想办法一眼就看出有几支铅笔，以及在学习应用时，让学生把生活情景图上看到的事物写一写、说一未完，继续阅读 >第2篇：《11～20各数的认识》优质课教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第73～74页内容。
教学目标：1.知识与技能：认识11-20各数，会正确、数数、读数、知道1个十和几个一组成十几，掌握20以内数的顺序，能比较它们的大小。
2.数学思考：结合11-20各数的认识，初步培养学生的数感，发展抽象思维能力。
3.问题解决：培养学生迁移类推的能力，体验数学在生活中的应用4.情感态度：引导学生积极主动探索体会数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握11—20这几个数的读法、写法和大小的比较。
2. 过程与方法：通过游戏、实物教学等多种方式，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3. 情感态度价值观：培养学生对数的认识和理解，激发他们对数学的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 认识11—20这几个数，包括读法、写法和大小的比较。
2. 练习掌握这几个数的认识和运用。
四、教学内容五、教学过程1. 创设情境，导入新课教师可以通过使用多媒体工具，播放与11—20这几个数字相关的视频或图片，引起学生的兴趣，引入新课。
2. 学习新知识通过教师的引导，学生一起说出11—20这几个数字，教师逐个介绍每个数字的读法和写法，并让学生跟读。
3. 游戏互动教师设计数字大小比较的游戏，让学生分成小组进行比赛，在游戏中巩固11—20这几个数字的认识和大小比较能力。
4. 实物教学教师通过实物的展示，比如10根小棍和15根小棍，让学生通过观察和实际操作来比较这几个数字的大小。
5. 练习巩固布置练习题，让学生在书写和比较这几个数字的过程中巩固所学知识。
6. 提升思维通过简单的数学问题让学生运用11—20这几个数字进行思考和解答，提升学生的逻辑思维能力。
7. 知识梳理教师和学生一起梳理所学的11—20这几个数字的认识、大小比较等知识点，确保学生掌握所学内容。
8. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，引导学生对所学知识进行复习和巩固。
六、教学手段1. 多媒体教学2. 实物展示3. 游戏互动4. 讨论和合作学习七、教学评价教学设计课程之重点在于让学生通过多种形式的互动和实践活动，深入了解和掌握11—20这几个数字的认识和运用。
通过生动有趣的教学，唤起学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《11-20各数的认识》教案设计
《1120各数的认识》教案设计教案设计：《1120各数的认识》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第67页，主要讲述了1120各数的认识。
具体内容包括：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这几个整数的读写方法、数位意义以及它们之间的顺序关系。
二、教学目标：1. 让学生掌握1120各数的读写方法，理解数位意义。
2. 培养学生数数、识数的能力，能够正确数出1120各数。
3. 让学生理解1120各数之间的顺序关系，能够进行简单的排序。
三、教学难点与重点：重点：1120各数的读写方法、数位意义以及它们之间的顺序关系。
难点：1120各数之间的顺序关系的理解与应用。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示10个苹果，引导学生数一数有多少个苹果，学生回答10个。
教师再出示1个苹果，问学生现在一共有多少个苹果，学生回答11个。
教师依次类推，出示2个、3个直到20个苹果，让学生数一数并回答。
2. 例题讲解：教师出示数字卡片1120，引导学生认识这几个数字，讲解它们的读写方法、数位意义以及它们之间的顺序关系。
3. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，如：（1）写出数字1120的读法。
（2）写出数字1120的写法。
（3）用直线将数字1120按照大小顺序连接起来。
4. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个数字进行研究，研究它的读写方法、数位意义以及它与相邻数字之间的顺序关系。
研究结束后，每组派代表进行分享。
5. 课堂小结：六、板书设计：板书内容：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20读法：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十写法：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20顺序关系：11<12<13<14<15<16<17<18<19<20七、作业设计：1. 完成练习册第67页的练习题。
苏教小学数学《9 认识11-20各数》word教案 (1)
11～20各数的认识教学目标：1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小2．在日常生活中发现11～20各数3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密相连教具、学具准备：方格纸、小红花、小棒、课件教学过程：创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）生：我看到了有14、18、12、15……2．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数新课1．认数、读数a.一起把11～20之间的数读一读b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒）d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程）e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下2．试一试a.读卡片上的数17、19、20、16、12、18b.填空10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( ) 谁能说说你发现了什么小秘密？3．认识数位a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14b.怎样摆的，说说看c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几说一说你们是怎样摆的d.你们有些什么发现？e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示“个位”、“十位”）f.提问：14中的1表示什么？4呢？（课件演示：十位个位）17这个数，7在什么数位上？1呢？20这个数中，个位上是几？十位呢？小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）4．介绍计数器a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？5．请翻开书看一看6．试一试“做一做”的第2题活动拨乒乓球猜数。
《1120各数的认识》教案精选
《1120各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第二册第四章第一节《1120各数的认识》。
内容包括：认识1120的各数，理解数的组成；掌握数序，会比较大小；学会用数进行简单的计数和描述。
二、教学目标1. 让学生能够正确认识1120的各数，理解数的组成，掌握数序。
2. 培养学生能够用1120的数进行比较大小，进行简单的计数和描述。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的组成，掌握数序，进行比较大小。
教学重点：认识1120的各数，用数进行简单的计数和描述。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT。
学具：计数器、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一幅主题为“快乐农场”的图片，引导学生观察并描述图片中的物品数量。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识1120的各数。
（2）通过计数器，让学生动手操作，理解数的组成。
（3）利用PPT，展示数序，教授比较大小的方法。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在计数器上练习1120的数。
（2）小组合作，用画笔和画纸进行数的描述和比较大小。
六、板书设计1. 数字1120的书写。
2. 数的组成、数序、大小比较的示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在计数器上练习1120的数。
（2）比较下面两组数的大小：12和17，15和20。
2. 答案：（1）见学生实际操作。
（2）12<17，15<20。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了1120的数的认识。
课后，教师应关注学生对数的组成、数序、大小比较的理解程度，针对学生存在的问题进行针对性的辅导。
拓展延伸部分，可以让学生尝试用1120的数进行简单的加法和减法运算，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践情景引入的贴合度；3. 例题讲解的清晰度和深度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 板书设计的逻辑性和条理性；6. 作业设计的针对性和反馈。
《1120各数的认识》教案通用
《1120各数的认识》教案通用一、教学内容本节课我们将深入探讨《数学基础》教材中第三章“整数及其运算”的第一节数的认识。
具体内容包括：理解数的概念，认识1120及其周围的数，通过数轴理解数的大小顺序，以及数的实际意义。
二、教学目标1. 理解数的概念，能够正确读、写1120及其相近的数。
2. 通过数轴和日常生活实例，掌握数的大小比较，培养学生的数感。
3. 能够运用所学的数的知识解决实际问题，增强数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的概念，特别是大数的认识和运用。
教学重点：1120及其相近数的读写，数的大小比较，以及数的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数轴模型、卡片、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过呈现装有1120颗珠子的箱子，引发学生对大数的直观感受。
提问：“你们能猜猜看，箱子里有多少颗珠子？”让学生尝试估算，并分享估算方法。
2. 新知探究展示数轴，讲解数轴上的点与数的对应关系。
详细讲解1120的读写方法，并通过卡片游戏强化认识。
3. 例题讲解通过多媒体展示例题：“比较1120和1100的大小”。
引导学生观察数轴，解释两个数在数轴上的位置关系。
4. 随堂练习发放练习纸，让学生完成数的大小比较练习。
选取几份不同完成度的作业，进行当场点评和指导。
5. 实践应用设计情景题：“如果学校有1120名学生，每班50人，我们可以分几个班？”让学生分组讨论并解答，增强数学与实际生活的联系。
六、板书设计数的概念与读写1120的读写方法数轴与数的关系大小比较实际应用1120名学生分班问题七、作业设计1. 作业题目写出比1120小100的数，并说明你是如何得出的。
你能找到生活中哪些物品的数量接近1120？2. 答案1020（通过数轴或计算得出）。
例如：一个大型图书馆的书架上的书籍数量，一个体育馆的座位数等。
八、课后反思及拓展延伸反思本次课程的互动情况和学生的学习反馈，调整教学方法以提高数的概念的掌握。
一年级数学教案《1120各数认识》
一年级数学教案《1120各数认识》教案主题：1120各数认识教学目标：1. 能够认识并读写1120以内的各个数字。
2. 能够通过比较大小，正确排序1120以内的数字。
3. 能够在图形、物体数量等方面用数字1120进行描述和比较。
4. 能够通过数轴等工具，理解1120数值的位置和相对大小关系。
教学准备：1. 数字卡片（1-9, 10, 100, 1000）。
2. 数轴。
3. 图形卡片。
教学步骤：1. 导入新知识（5分钟）- 准备一些数字卡片，让学生识别并读出卡片上的数字。
- 激发学生对数的认识和兴趣，提问：数码钟上最大的数字是多少？小于最大数的数字有哪些？让学生回答。
- 引导学生认识1120这个数：1120可以拆分成哪些数字组成？2. 认识数字1120（10分钟）- 将数字卡片展示给学生，让学生观察并读出数字1120。
- 引导学生分析1120的组成部分，解释百位、十位和个位的概念，并分别用数字卡片展示。
- 通过让学生组合不同的千位、百位、十位和个位数字卡片，让学生认识不同的数字。
3. 排序和比较数字1120（15分钟）- 展示一组数字卡片（例如：123、215、310），让学生观察并判断大小，按照从小到大的顺序排列。
- 引导学生比较大小的方法：从左向右比较数字卡片上的各个位数，数值大的数字排在前面。
- 继续展示新的数字组合，让学生继续排序和比较。
4. 描述和比较数量（15分钟）- 准备一些图形卡片，让学生根据图形上的物体数量，用数字卡片表示出来。
- 引导学生描述和比较数量，例如：A图中有3个物体，B图中有5个物体，哪个图中的物体更多？- 继续展示新的图形卡片，让学生继续描述和比较。
5. 数值位置和相对大小关系（15分钟）- 在黑板上画一个数轴，将0到1120的刻度标出来。
- 引导学生理解数轴上不同数值的位置和相对大小关系。
- 让学生在数轴上标出数字100、500、1000等特定的位置。
6. 小结和延伸（5分钟）- 回顾今天学到的知识点：1120的组成、排序和比较数字、描述和比较数量、数值位置和相对大小关系。
《1120各数的认识》教学设计
《1120各数的认识》教学设计一、教学目标1、使学生能够正确地数出数量在 11 20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。
2、经历数概念的形成过程，培养学生的观察能力、操作能力、思维能力和语言表达能力。
3、使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和培养学生的数感。
二、教学重难点1、教学重点认识 11 20 各数，理解 11 20 各数的组成。
2、教学难点建立计数单位“十”的概念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作探究法。
四、教学准备小棒、计数器、多媒体课件。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、谈话：同学们，我们已经学习了 0 10 这些数，今天我们要一起来认识一些更大的数。
（板书课题：11 20 各数的认识）2、课件出示主题图：同学们，看这幅图，图上都有什么？你能数一数吗？（二）操作探究，学习新知1、数出 10 根小棒（1）请同学们拿出小棒，数出 10 根。
（2）提问：你是怎么数的？（3）引导学生一根一根地数，数到 10 根。
2、认识 10 个一是 1 个十（1）把 10 根小棒捆成一捆，提问：这一捆小棒有几根？（2）指出：10 根小棒捆成一捆，就是 1 个十。
（板书：10 个一是1 个十）（3）让学生指着这一捆小棒说一说：1 个十里面有 10 个一。
3、认识 11 20 各数（1）接着数：现在老师再添上 1 根小棒，是多少根？（11 根）你是怎么知道的？（2）让学生用小棒摆出 11 根，想一想：11 里面有几个十和几个一？（3）同桌互相说一说，然后汇报。
（4）继续添小棒，认识 12 20 各数。
4、认识数位（1）出示计数器，介绍计数器上的数位：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
（2）在计数器上拨出 11，让学生说一说：个位上有几个珠子？表示几个一？十位上有几个珠子？表示几个十？（3）让学生在计数器上拨出 12 20 各数，同桌互相说一说每个数的组成。
《1120各数的认识》教案通用
《1120各数的认识》教案通用一、教学内容本节课我们将学习人教版数学一年级上册《1120各数的认识》。
具体内容包括：认识数字1到20，理解数的概念，学会数数，掌握数的顺序，以及能够运用数字进行基本的数学操作。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识数字1到20，理解数字的意义，学会数数，掌握数的顺序。
2. 能力目标：培养学生运用数字进行数学运算的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：数字的意义理解，数的顺序的掌握。
教学重点：数字的认识，数数的方法，以及运用数字进行基本的数学运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、教学挂图、多媒体设备。
学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用数字卡片展示1到20的数字，引导学生观察并思考：“这些数字有什么特点？它们表示什么意思？”2. 自主探究3. 讲解示范针对学生的探究结果，教师进行讲解，明确数字的意义，教授数数的方法。
4. 实践情景引入通过设置“数一数教室里的物品”等实践情景，让学生在实际操作中巩固数字的认识。
5. 例题讲解讲解例题：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”引导学生运用数字进行基本的数学运算。
6. 随堂练习学生完成课后练习，巩固所学知识。
教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 数字1到20的卡片排列，直观展示数的顺序。
2. 例题及解题过程，明确数字的运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题1、2、3。
答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学内容，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了数字的意义和数的顺序。
2. 拓展延伸：引导学生思考数字在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
可设置课后作业：“找一找生活中有哪些地方用到了数字？”重点和难点解析：1. 教学难点：数字的意义理解和数的顺序的掌握。
认识11 20各数教案
认识11 20各数教案教案标题：认识11-20的数教学目标：1. 学生能够正确地认识并书写11-20的数字。
2. 学生能够用正确的顺序排列11-20的数字。
3. 学生能够在实际生活中应用11-20的数字。
教学准备：1. 数字卡片（11-20）2. 黑板/白板和粉笔/马克笔3. 数字游戏或活动材料（如数学拼图、数学卡片等）教学过程：引入活动：1. 将数字卡片（11-20）展示给学生，引导他们观察和认识这些数字。
2. 与学生一起重复朗读这些数字，帮助他们熟悉数字的发音和形状。
教学主体：1. 认识数字：a. 将数字卡片混合在一起，让学生从中选择一个数字。
b. 学生将数字卡片展示给全班，并说出这个数字。
c. 教师通过提问和示例，帮助学生理解这个数字的意义和价值。
d. 重复以上步骤，直到所有的数字都被认识和理解。
2. 书写数字：a. 在黑板/白板上，示范如何正确地书写11-20的数字。
b. 让学生在自己的练习本上模仿教师的示范，书写这些数字。
c. 鼓励学生互相检查和纠正书写错误。
3. 数字排序：a. 将数字卡片混合在一起，让学生将它们按照正确的顺序排列。
b. 教师提供必要的帮助和指导，确保学生正确地排序这些数字。
4. 数字游戏或活动：a. 使用数学拼图或数学卡片等材料，设计一些互动游戏或活动，让学生巩固对11-20数字的认识和应用。
b. 鼓励学生积极参与，并提供适当的奖励或鼓励。
总结：1. 复习所学内容，确保学生对11-20的数字有清晰的认识。
2. 强调数字的重要性和在实际生活中的应用。
3. 鼓励学生继续练习和巩固所学内容。
扩展活动：1. 给学生一些额外的练习题，让他们在课后继续巩固对11-20数字的认识和应用。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和使用11-20的数字，例如在购物时识别价钱或计算物品的数量等。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 检查学生书写的数字是否正确。
3. 对学生完成的练习题进行评估。
《认识1120各数》教学教案(精选)
目录
• 课程介绍与目标 • 知识点梳理与讲解 • 典型例题分析与解答 • 学生实践操作与互动环节 • 课堂小结与回顾 • 教学效果评估与反思
01
课程介绍与目标
教材背景及内容
教材版本
人教版小学数学一年级上册
教学内容
认识11-20各数
教材分析
本节课是在学生已经掌握了10以内数的基础上，进一步学习11-20各数的认识。通过本节课 的学习，学生将掌握20以内数的顺序、大小、组成和读写方法。
04
学生实践操作与互动环节
分组活动：数的读写练习
学生分组
将班级学生按照4-5人一组进行分 组，确保每组学生水平相当，以 便更好地进行合作学习。
分配任务
每组分配一个数字范围，例如1100、101-200等，要求学生在规 定时间内完成该范围内所有数字的 读写练习。
监督检查
老师巡视各组，检查学生的读写情 况，及时纠正错误，确保每个学生 都能正确掌握数字的读写方法。
程的准确性和顺利进行。同时，通过角色扮演的方式培养学生的实际应
用能力和团队协作精神。
05
课堂小结与回顾
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结本节课重点内容
数的读法与写法
掌握了1120以内数的读法和写法， 能够正确书写各数。
数的大小比较
学会了比较两个数的大小，理解 了数位和数值的概念。
数的加减法
掌握了1120以内数的加减法运算 方法，能够熟练进行加减运算。
回顾学生实践操作成果
学生通过实践操作，加深了对1120以内数的认识，能 够正确读写各数。
学生通过小组合作，探究了数的大小比较和加减法运算 规律，提高了解决问题的能力。
《认识11~20各数》教学设计.doc
第九单元《认识1广20各数》教学设计一、教学目标：1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10 个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，并初步感知11-20各数的组成。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。
二、教学重点：掌握11-20各数读法。
教学难点：理解“10个一是1个十”。
三、教学准备：小棒、课件、图片四、教学过程：（-）创设情景，引入新知师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和10个排列整齐的五角星）。
茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。
茄子老师：我知道一（6）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。
今天我带来的这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。
在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：谁能帮这些智慧星按照从小到大的顺序排序。
那从大到小的顺序，谁来排一排？师：看看，大星星的在后面的这些小星星，星星里藏了比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）（二）实践操作，探索新知建立记数单位“十”地概念师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了好多好朋友，也有一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？看一看，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数一数，今天来到我们课堂的企鹅宝宝有几个？你能用小棒表示吗？在桌子上排成一排。
（学生操作，教师巡视）（请学生演示摆的样子。
）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。
（课件演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。
“认识11-20各数”教学设计.doc
“认识11-20各数”教学设计与反思教学内容：冀教版第一册第七单元68-70页内容教学目标：1、在数实物的过程中，认识11-20各数。
2、能认、读、写11-20各数，会用20以内的数表示物体的个数。
3、结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。
教学准备：课件、小棒教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果？今天老师就带着大家一起到水果王国去看看。
二、提供探索动机，经历学习过程1、（出示课件）师：仔细观察情境图，认真数数你最喜欢的那种水果有多少个？（让学生充分的数和说，通过观察、交流感知情境图提供的11-20的信息, 使学生感受到数学来源于生活。
）2、老师和学生玩猜小棒的游戏。
自己玩，同桌玩，指名上台表演游戏。
师：小棒陪我们学习了这么多新知识，他们也累了，赶快把他们放回家休息吧！（通过学生自己抓，自己数这一过程，增强了对数的认识，并激发自主学习的热情，把知识和游戏融合在一起，在学生游戏中获得愉快的学习体验。
）3、（出示课件）你们看这是什么？（鸡蛋）仔细数数这幅图一共有几个？谁来说说你是怎么数的？教学11的读法。
个别读，开火车读，齐读。
教写法。
（课件演示），学生空笔书写。
第二幅图，共有几个鸡蛋？你是怎么数的？第三幅图，你能迅速的数出有几个鸡蛋吗？你怎么这么快就数出来了？接下来的几幅图都是让学生用最快的方法数出来，读出来。
认识了11-20各数，指名读，齐读。
根据已有知识让学生正确书写11-20各数，全班交流，强调书写的规范。
你们能把11-20读出来，能从9数到20吗？指名读。
从7到20呢？从3到20呢？分别回答。
（这样设计，前后知识贯通起来，体现了数学知识的整体性）。
三、加深拓展内化，学会解决问题。
1、拿出你的直尺，看着它上面的数从1读到20。
你发现了吗？越往右表示的数就越（）。
指名数数。
（通过学生读数，了解数的顺序，知道数与数之间的联系和区别。
在这样的过程中，潜移默化的培养学生的科学态度。
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“认识 11----20 各数”的教学设计
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源!“认识 11----20 各数”的教学设计
一、教学内容
冀教版一年级教材上册68----70页的“认识11----20各数”
1、材简析
本册教材注重激发学生的兴趣，如：以图画、故事等情境引出新课，改变了原来教材过分强调学科内容的系统性，注重从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、具有一定数学价值的素材。
使学生知道身边处处有数学，并学以致用。
2、学生分析
一年级学生抽象思维能力差，直观性思维较强，理解能力、自控能力都比较差。
由于学生年龄差异造成知识水平和理解能力等的差异，要采用直观的图画、故事等情境来培养学生的学习兴趣，引导学生团结协作，互帮互助。
3、设计理念
充分发挥学生的主体性，调动学生学习性，积极性，使学生主动的动手、动口、动脑。
轻松愉快地获取知识，培养学生的思考和解决问题的能力。
逛超市我们运用11……20各数
字表示水果的个数，同位互相交流劳动成果，激发学生认识数字的兴趣；设计估计花生米个数游戏。
同位两人同时把估计数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准，提高学生估计能力；让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。
再教师指一名学生到讲台认读。
用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位互相检查，并汇报测量结果，学以致用；看电影找位子的游戏，教师把20张票发给20个学生，在最快的时间内找到位子，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座，提高学生的快速认知能力和协作能力。
4、教学目标
①教实物的过程中，认识11----20各数。
②能认、读、写11----20各数。
会用20以内的的数表示物体的个数。
③结合学习活动，培养做事认真的习惯，培养初步估计意识。
5、教学准备、学具准备
教具：１、投影仪；２、投影片（画有10种水果的68页上面的图、画有69页上面的鸡蛋图）；３、直尺；４、写有1~20各数的卡片20张对号入座用）
学具：直尺；每个学生一张写有1~20的卡片描点用；花生米每人若干。
二、课堂实录
１、创设情境，导入新课
师：同学们好！你们喜欢逛超市吗？
生：喜欢
师：和老师一起到超市看看水果，好吗？（出示画有68页上10种水果的投影片）
师：看一看水果架的水果多好呀！你们亲自数一数。
看一看，都有哪些水果？各有多少个？（同学们马上写出水果个数）师：数完后，同位互相交流
师：请同学们交流一下劳动成果
生１：水果架上有香蕉20根、菠萝17个、西瓜13个、芒果11个
生２：19个苹果、15个桃子、14个香瓜
生３：18个山里红、12个鸭梨、16个桔子
师：你们是怎样数的？
生１：我一个一个的数
生２：我两个两个的数
生３：我是从左往右数
生４：我是从上到下数……
师：同学们真棒，都数对了。
师：水果架上哪种水果个数最多？哪种水果个数最少？
生：香蕉的个数最多，是20根。
生：芒果的个数最少，是11个。
师：我们运用哪些数字表示水果的个数？
生：11 (20)
师：我们这节课就认识一下11~20各数（同时板书课题“认识11~20各数”）
２、合作探究，建立模型
师：同学们把准备好的花生米拿出来，咱们一起做游戏。
方法：抓出一小把，你能估计花生有多少粒？同位两人同时把估计数字写在纸上，再由其中一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准确。
（学生操作，教师巡视。
）再抓出一小把交换检验，看谁估计准确。
３、解释与应用
请同学们收拾好花生，看投影片。
步骤一：出示投影鸡蛋１１个图片
师：请同学们数一数共有多少个？
生：11个
师：你们是怎样数出来的？
生１：我先数左盘10个，再数右盘1个，两盘共有11个。
生２：我先数左盘10个，再接着数右盘11个。
师板书：11
步骤二：出示投影鸡蛋12个图片
师：请同学们数一数共有多少个？
生：12个
师：你们是怎样数出来的？
生１：我先数左盘10个，再数右盘2个，两盘共有12个。
生２：我先数左盘10个，再接着数右盘11、12个。
师板书：12
师：请同学们讨论一下哪种数数方法最简单。
生：先数左盘10个，再接着数右盘，右盘几个，就是十几。
师：对，先数左盘10个，右盘有几个就是十几个。
步骤三：请同学们用上面的方法继续学习，分组练习，用
13~20表示鸡蛋的个数。
教师指导书写11~20各数。
４、巩固新知，拓展延伸
①让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。
再教师指一名学生到讲台认读。
师：，用你手中的尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。
量完后，同位互相检查，并汇报测量结果。
1数到20，再倒着数回到1。
师：同学们，我们上电影院看电影时买票后，你要先做什么？生：先找位子。
师：怎样找位子？
生：对号入座
师：下面我们做一个看电影的游戏：我这里有20张票，你
能在最快的时间内找到你的位子吗？
师：把20张票发给20个学生，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座
三、教学反思
①逛超市，联系身边的生活实际，我们运用11、12 (20)
数字表示水果的个数，激发学生认识数字的兴趣。
并复习了上、下、左、右的知识，还巩固了以前学过的“比较多少”的知识。
②估计花生有多少粒游戏，同位两人同时把估计数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准，提高学生估计能力。
通过竞赛的方法，提高学生兴趣。
③收拾好花生，培养学生做事认真的习惯。
④让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。
再教师指一名学生到讲台认读。
用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位互相检查，并汇报测量结果，理论联系实际。
⑤看电影找位子的游戏，教师把20张票发给20个学生，在最快的时间内找到位子，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座，提高学生的快速认知能力和协作能力。
教育学生在集合、集会等大型活动中，遵守秩序。