新疆兵团农二师华山中学高中生物4.1转基因生物的安全性导学案(无答案)新人教版选修3

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高中生物《4.1转基因生物的安全性》教案 新人教版选修3

高中生物《4.1转基因生物的安全性》教案 新人教版选修3

课题:书法---写字基本知识课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点:基本笔画的书写。

难点:运笔的技法。

教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。

换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习,教师指导。

(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。

5、学生练习,教师指导。

(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。

板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。

这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。

课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。

课题:书写练习1课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。

重点:正确书写6个字。

难点:注意字的结构和笔画的书写。

教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。

二、讲解新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。

2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。

(老师读,学生读,加深理解。

新疆兵团农二师华山中学高中生物 4.2 种群数量的变化导学案(无答案)新人教版必修3

新疆兵团农二师华山中学高中生物 4.2 种群数量的变化导学案(无答案)新人教版必修3

第二节种群数量的变化【自主学习】一、建构种群增长模型的方法阅读课本P65页的“问题探讨”及65-66页思考并回答下面的问题:1.根据课本给出的数据,计算12h、24h、72h后由一个细菌分裂产生的细菌的数量。

2.由以上的计算,联系我们数学中的知识,我们可以得出n代细菌数量的计算公式是什么?3.现代生态学家在描述、解释和预测种群数量的变化时,常常需要建立______________。

其一般步骤是:在构建种群数学模型时,我们常用到两种数学模型:______ _____和________ ___。

其中,_______ _____更能反映出数量的增长趋势。

完成课本P66页图4-4“细菌种群的增长曲线”图。

二、种群增长曲线——“J”型曲线阅读课本P66页的两个实例,根据课本中的两个实例和前面我们学习的方法,建立种群“J”型增长的数学模型:1.自然界中确有类似细菌在条件下种群数量增长的形式,如果以时间为横坐标,种群数量为纵坐标画出曲线来表示,曲线大致呈___ __型。

2.上述曲线在什么条件下成立?3.上述曲线的数学模型是怎样的,各参数的含义分别是什么?4.在自然环境中该增长能一直持续下去吗?三、种群增长曲线——“S”型曲线阅读课本P66-67页的高斯实验,尝试建立种群“S”型增长的数学模型:1.什么条件下种群数量的增长为“S”型?2.“S”型增长的最大数量如何表达,具体含义是什么?3.种群数量为多少时,种群日增加数量最多?4.种群数量为K时,种群的出生率与死亡率关系如何?5. K值的应用:①野生生物资源的保护:保护野生生物生活的环境,减小环境阻力,增大K值。

②有害生物的防治:增大环境阻力(清除垃圾,保护天敌等),降低K值。

6. K/2的应用①资源开发和利用:种群数量达到K/2时,种群增长速率最大,再生能力最强;对养殖的生物进行捕捞时,捕捞后的种群数量要维持在K/2处,以保证持续获取高产量。

②有害生物防治:务必及时控制种群数量,严防达到K/2处。

人教版高中生物选修3 4.1《转基因生物的安全性》导学案

人教版高中生物选修3 4.1《转基因生物的安全性》导学案

4.1 转基因生物的安全性【学习目标】1、关注转基因生物的安全性问题,对生物技术安全性问题讨论的必要性。

2、举例说明转基因生物安全性问题的不同观点和论据。

3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

【教学重点】(1)对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。

(2)运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。

【教学难点】(1)从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。

(2)了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。

【导学诱思】(一)转基因成果令人叹为观止1.1972年国的第一次重组DNA获得成功。

2.转基因生物的重要成果(二)对转基因生物安全性的争论1.在转基因生物中,有时候会出现一些人们意想不到的后果。

原因是:(1);(2);(3)。

2.转基因生物引发人们在、和三个方面发生了激烈的争论。

(1)转基因生物与食物安全①引起食物安全问题的理由:反对“实质性等同”,因为对食物安全性检测不仅要检测其_____ _________,还应包括其他方面的测试结果;担心出现_______________,因为转基因植物的DNA经过重组后,有可能合成出对人体有____________,食者在过了若干年或者一两代之后,问题才显现出来;担心出现_____________;担心_____________改变,因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组,但是有些基因足以使植物体内某些发生改变,从而导致转基因农作物营养成分的改变;把动物蛋白基因转入农作物,是否侵犯了_______________或_________的权益。

②不引起食物安全问题的理由:所谓“实质性等同”概念是对转基因农作物安全性评价的________,而不是________;多环节、严谨______________可以保证转基因食物的安全;在研究转基因农作物过程中,确实在极少数品种中出现了能导致人体过敏的蛋白,但是科学家的_____________可以防止此类事件的发生;若干年来尚未发现一例因食用_____________而影响人体健康的实例。

高中生物 4.1转基因生物的安全性学案(预)新人教版选修3

高中生物 4.1转基因生物的安全性学案(预)新人教版选修3

4-1 转基因生物的安全性(助学案)【课题概述】《转基因生物的安全性》是人教版高中生物选修三专题四《生物技术的安全性和伦理性问题》第一课时的教学内容,主要学习转基因生物的安全性及对待转基因生物及食品的态度,使学生进一步了解转基因生物的成果,并培养学生理性对待生物的态度。

本课时是专题一的延伸,也是学生正确认识转基因生物的理论基础。

【学习目标】1.关注转基因生物的安全性问题,认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。

2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。

3. 形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

课前预习案【自主学习】——大胆试具体要求①阅读教材p87-p93②在自习课完成教给老师检查③准备上课前10分钟展示。

一、丰硕的转基因成果1.微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种,如清除石油污染的等。

(2)使用,生产稀缺的生化药物,即基因制药。

2.转基因动物方面(1)在培育、的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。

(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成,让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需要的蛋白质。

3.转基因植物方面(1)成果:目前科学家已经培育出了大批具有、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物。

(2)推广国家及品种:全球种植转基因农作物的国家已经达到20多个,种植面积较大的国家有美国、阿根廷、巴西、加拿大、印度和中国。

二、对转基因生物安全性的争论1.转基因生物存在安全性的原因(1)目前,科学家对基因的结构、基因间的以及基因的等都了解得相当有限。

(2)转移的基因多是生物的基因。

(3)外源基因插入宿主基因组的部位往往是的。

2.转基因食物的安全性(1)转基因食物会引发食物安全性问题的理由:①反对“”。

对食物安全性检测不仅要检测其主要成分是否发生改变,还应包括其他方面的检测结果。

②担心出现。

③担心出现新的。

④担心改变。

⑤把动物蛋白基因转入农作物,是否侵犯了或的权益。

(2)不必担心转基因食物安全性的理由:①多环节、严谨的,可以保证转基因食物的安全。

人教版高中生物选修三《转基因生物的安全性》word导学案

人教版高中生物选修三《转基因生物的安全性》word导学案

人教版高中生物选修三《转基因生物的安全性》word导学案知识目标:1.关注转基因生物的安全性咨询题2.认同对生物技术安全性咨询题讨论的必要性能力目标:举例讲出对转基因生物安全性咨询题的不同观点及论据情感态度价值观:让每个学生都能认真严肃地去摸索生物技术带来的安全争辩,形成理性的摸索和看法,培养学生的求实态度和责任心。

教学重点:1.对转基因生物的安全性咨询题多层面、多角度的关注。

2.运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。

教学难点:从关注整个生物圈的和谐、稳固与进展的高度去凝视转基因生物的安全性。

了解有关转基因生物安全性咨询题争辩背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。

保证课堂讨论、辩论会,以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。

★学情分析探究性学习是学生自主猎取知识的学习方式,使学生通过探究形成自己的观点,而不是全盘同意他人的结论。

由于本节要紧内容是学生专门感爱好的话题,学生的积极性专门高,通过巧妙设置咨询题串,让学生放开固有的思维模式去摸索,有利于培养学生的多种能力。

★教材分析:该内容的学习是在基因工程、细胞工程以及胚胎工程等现代生物技术的基础上进行的,前面几个专题要紧是介绍各种生物技术的原理与应用,而本专题要紧是进行安全性和伦理咨询题的讨论。

本节选取是转基因生物是否安全性内容,本节意图:(1)让学生了解转基因成果累累(2)引导学生摸索并讨论转基因食品的安全性。

在该内容的在出现方式上,课文从三个方面介绍了转基因生物安全性的争辩:食物安全,生物安全,环境安全。

其目的是让学生在了解该咨询题全貌的情形下,展开讨论或做进一步的调查。

通过这些活动,既能够让学生有关注社会咨询题的参与意识,能够科学地、理性地发表自己的看法;同时也培养了学生分析复杂社会咨询题的能力,有助于形成科学完善的世界观。

本节内容的学习要联系学生已有的知识和体会,诸如遗传与变异、生态与环境等必修模块的基础知识;以及本模块基因工程、细胞工程等知识。

人教版高中生物选修3 4.1《转基因生物的安全性》名师导学案

人教版高中生物选修3 4.1《转基因生物的安全性》名师导学案

4.1 转基因生物的安全性姓名:______________班级:______________学号:______________一、转基因技术的概念及操作步骤:转基因技术是指按照,进行,并通过技术,赋予生物以,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。

简述转基因技术的操作步骤:第一步:第二步:第三步:第四步:二、转基因技术重要成果:1、转基因微生物方面:(1)制造出具有重要作用的___________,如______________________。

(2)利用___________的微生物生产生化药物,即__________________。

2、转基因动物方面:(1)在培育________、________的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。

(2)科学家把转基因动物变成_______________,让它们的奶中富含某种营养物质、___________或人类所需的______________________。

3、转基因植物方面:(1)成果:目前,科学家已经培育除了大批具有__________、__________、抗除草剂、___________等全新性状的农作物。

(2)推广国家及品种:全球种植转基因农作物的国家已经有十几个,种植面积最大的前四个国家分别是_________、_________、_________和___________,其中以种植___________最多,其次是___________和___________。

三、转基因生物安全性的争论1、转基因生物存在安全性的原因:(1)由于科学发展水平的限制,目前科学家对____________、__________以及_______________等都了解得相当有限。

(2)转移的基因虽然功能已知,但不少却是_______________的基因,同时,由于外源基因插入______________的部位是随机的,因此在转基因生物中可能会出现一些人们意想不到的后果。

4.1_转基因生物的安全性导学案

4.1_转基因生物的安全性导学案

《4.1 转基因生物的安全性》导学案【使用说明及学法指导】1、利用教材和工具书预习,针对难点问题用红笔做好标记。

(20分钟完成)2、课堂上通过合作,交流研讨,认真听取同学讲解及教师点拨,排除疑难。

【学习目标】1、关注转基因生物的安全性问题,认同对生物技术安全性问题讨论的必要性2、举例说出对转基因生物安全性问题的不同论点及论据3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度【学习重点】1、对转基因生物安全性问题多层面、多角度的关注2、运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论【学习难点】1、从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性2、了解有关转基因生物的安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景3、保证课堂讨论、辩论会,以及社会调查的组织工作有序而有效地是实施【学习过程】用心积累,整体感知。

细心品读,深化感知。

熟练运用,巩固感知。

一、预习案(一)知识链接基因工程的概念什么是转基因生物?(二)学贵质疑阅读教材P85—93的内容,写出质疑问题二、探究案(一)探究一仔细阅读P87—88转基因成果令人叹为观止的相关内容,讨论回答转基因成果有哪些?(二)探究二阅读教材P88—91对转基因生物安全性的争论的相关内容,讨论完成下列问题1、在转基因生物中,有时候会出现人们意想不到的结果的原因?2、你还敢吃转基因食品吗?说出你的理由3、你认为转基因食品安全吗?为什么?4、转基因食品有哪些优点?5、转基因生物会引起生物的安全问题吗?说出你的理由6、转基因生物会引起环境安全吗?说出你的理由(三)探究三阅读教材P92—93的内容,讨论,如何理性看待转基因技术?三、检测案:四、我的收获1。

4.1 转基因产品的安全性(导学案)-高中生物人教版(2019)选择性必修第三册

4.1 转基因产品的安全性(导学案)-高中生物人教版(2019)选择性必修第三册

高二生物导学案第1节转基因产品的安全性班级姓名【学习目标】1.关注转基因生物的安全性。

2.举例说出关于转基因生物安全性问题的不同观点及论据。

【预习案】1.转基因成果(1) 微生物方面①优点:微生物具有和简单、、对敏感和等优点。

②成果a.转基因技术已被用来减少的生成,缩短啤酒的发酵周期。

b.用基因工程技术构建高产、优质的基因工程菌来。

c.用基因工程菌。

(2) 转基因动物方面①培育了一批、的转基因家禽、家畜。

②培育了的动物新品种。

③建立了某些的转基因动物模型。

(3)转基因植物方面①培育出了大批具有、、抗除草剂和耐储藏等新性状的作物。

②种植最多的转基因作物是和玉米,其次是棉花和。

2.对转基因产品安全性的争论和理性看待转基因技术(1)人们的价值观取向不同,对转基因技术就会产生不同的见解,特别是在的安全性等方面发生激烈的争论。

(2)理性看待转基因技术需要以为基础,即清晰地了解转基因技术的;还应该看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和文化等因素的影响;最重要的是,要靠和严谨的逻辑进行思考和辩论。

(3)我国对转基因技术的方针是研究上要大胆,坚持;推广上要慎重,做到;管理上,坚持。

(4)我国针对转基因技术的应用,颁布和实施了一系列法规和政策,既维护了消费者对转基因产品的和,又最大程度地保证了和已经上市的的安全性。

【探究案】探讨点转基因产品的安全性1.转基因大豆和普通大豆属于同一物种吗?为什么?2.通过基因工程,科学家已经培育出了许多具有抗虫、抗病、抗除草剂等全新性状的农作物。

但也有人对转基因产品的安全性提出了疑问,试从正反两方面阐述你对这一问题的认识。

提示转基因产品是安全的:(1)多环节、严谨的,可以保证转基因食品的安全;(2)转基因农作物要表现其新性状,必须有一定的条件;(3)种植抗虫转基因农作物,可减少农药用量。

转基因产品是不安全的:(1)可能会出现新的;(2)导入转基因生物的有可能与感染转基因生物的某些细菌或病毒杂交,从而重组出对人类或其他生物有害的病原体;(3)重组的微生物在降解某些化合物的过程中所产生的中间产物,可能会对人类生活环境造成二次污染。

新疆兵团农二师华山中学高中生物 第四章 第1节 基因指导蛋白质的合成导学案(无答案)新人教版必修2

新疆兵团农二师华山中学高中生物 第四章 第1节 基因指导蛋白质的合成导学案(无答案)新人教版必修2

第四章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成【自主预习】 1.RNA 的组成及种类(1)基本单位:__________。

(2)组成成分: (3)结构:一般是 链,长度比DNA ;能通过________从细胞核转移到细胞质中。

(4)种类: 、 、和 三种。

2.遗传信息的转录(1)概念 (3)结合DNA 分子的结构,比较DNA 和RNA 的区别2 遗传信息的翻译 2.密码子与反密码子 1.概念主要场所 模板原料 4种游离的____________ 产物比较项目 DNARNA 全 称 分 布化 基本组 成单位 学 碱 嘌 呤组 基 嘧 啶 成五碳糖 无机酸 空间结构分类场所 模板原料产物 具有________的肽链 密码子 反密码子位置种类 ____种 ____种 实质 决定一个氨基酸的与_____发生碱基互补配 对的3个相邻的碱基3.过程(1) mRNA与结合。

(2)tRNA与mRNA ,将氨基酸置于特定位置。

(3)脱水缩合形成(写出结构简式),氨基酸连接形成肽链。

(4)肽链盘曲折叠,形成成熟的 ___ 。

4.比较遗传信息的传递和表达比较项目遗传信息的传递遗传信息的表达过程复制转录翻译场所原料条件模板特点产物信息传递方向【限时训练】1.已知病毒的核酸有双链DNA、单链DNA、双链RNA和单链RNA四种类型。

现发现了一种新病毒,要确定其核酸属于上述哪一种类型,应该( )A. 分析碱基类型,确定碱基比率 B.分析碱基类型,分析核糖类型C.分析蛋白质的氨基酸组成,分析碱基类型 D.分析蛋白质的氨基酸组成,分析核糖类型2.(2009.海南高考)有关真核细胞DNA复制和转录这两种过程的叙述,错误的是 ( )A. 两种过程都可在细胞核中发生 B.两种过程都有酶参与反应C.两种过程都以脱氧核糖核苷酸为原料 D.两种过程都以DNA为模板3.遗传信息和遗传密码子分别位于 ( )A. DNA 和信使 RNA上 B.DNA 和转运 RNA上 C.信使 RNA和转运 RNA上 D.染色体和基因上4.已知一段mRNA含有30个碱基,其中A和G有12个,那么转录该段mRNA的DNA分子模板链中应有A和G 的个数是 ( )A.12 B.24 C.18 D.305.(2009.冀州高一检测)DNA 分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译的氨基酸如下表,则转运RNA( UGC)所携带的氨基酸是 ( )A.赖氨酸 B .丙氨酸 C.半胱氨酸 D .苏氨酸6.(2009.昆明高一检测)下图是化学合成的两种mRNA 分子。

新疆兵团农二师华山中学高中生物 第四章 第2节 基因对性状的控制导学案(无答案)新人教版必修2

新疆兵团农二师华山中学高中生物 第四章 第2节 基因对性状的控制导学案(无答案)新人教版必修2

第2节基因对性状的控制【自主预习】1 中心法则的提出及其发展1.提出者:2.内容 (1)遗传信息可以从DNA流向DNA,即(2)遗传信息可以从DNA流向RNA,进而流向蛋白质,即遗传信息的。

(3)遗传信息不能从蛋白质传递到,也不能从蛋白质流向_____。

3.图解:4.发展(1) RNA自我复制①遗传信息从流向。

②举例:致癌的RNA病毒。

(2)RNA逆转录①遗传信息从流向。

②举例:HIV病毒、致癌的RNA病毒。

2 基因与性状的关系1.基因对性状的间接控制2.(1)实质:基因通过控制来控制,进而控制生物体的性状。

2.基因对性状的直接控制(1)实质:基因通过控制直接控制生物体的性状。

(2)举例3.基因与性状间的对应关系(1)生物的绝大多数性状受 控制。

(2)生物的有些性状是由 决定的,如人的身高。

(3)生物的性状还受 影响,是生物的 和 共同作用的结果。

【限时训练】1.如图所示,正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是 ( )2.中心法则包括下列遗传信息的转变过程,其中揭示生物遗传实质的是 ( )A .从DNA ——DNA 的复制过程B .从DNA ——RNA 的转录过程C .从RNA ——蛋白质的翻译过程D .从RNA ——DNA 的逆转录过程3.(2009.冀州高一检测)艾滋病病毒属RNA 病毒,具有逆转录酶,如果它决定某性状的一段RNA 含 碱基A 19%、C 26%、G 32%,则通过逆转录过程形成的双链DNA 中含碱基A ( )A. 19% B .21% C .23% D .42%4.关于中心法则及其发展的叙述错误的是 ( )A .表示遗传信息的传递方向B .表示基因控制蛋白质合成的过程C .DNA 只能来自DNA 的复制D .遗传信息可以从RNA 流向DNA5.(2008.江苏高考)叶绿体的DNA 能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。

下列叙述中错误的是 ( )A .叶绿体DNA 能够转录B .叶绿体DNA 是遗传物质C .叶绿体内存在核糖体D .叶绿体功能不受细胞核调控6.生物的性状与基因、环境的关系中可能的是( )①一个基因决定一种性状 ②一个基因影响多种性状③多个基因决定一种性状 ④环境对性状有影响A .①②B .①③④C .①④D .①②③④7.(2009.聊城模拟)下面是关于基因、蛋白质和性状三者关系的叙述,其中不正确的是 ( )A .生物体的性状完全由基因控制B .基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的C .蛋白质的结构可以直接影响性状D .蛋白质的功能可以影响性状8.(2009.海南高考)已知a 、b 、c 、d 是某细菌DNA 片段上的4个基因,如图中W 表示野生型,①、②、③分别表示三种缺失不同基因的突变体,虚线表示所缺失的基因。

新疆兵团农二师华山中学高中生物 1.3基因工程的应用导学案(无答案)新人教版选修3

新疆兵团农二师华山中学高中生物 1.3基因工程的应用导学案(无答案)新人教版选修3

1.3 基因工程的应用【自主学习】一、植物基因工程硕果累累植物基因工程技术主要用于提高农作物的能力,以及改良农作物的和利用植物生产等方面。

(一)抗虫转基因植物1.杀虫基因种类:基因、抑制剂基因、抑制剂基因、基因等。

2.成果:抗虫植物:棉、玉米、马铃薯、番茄等。

(二)抗病转基因植物1.引起植物生病的微生物称为。

主要有、、。

2.抗病基因:基因和基因。

3.抗真菌基因:基因和基因。

4.成果:烟草花叶病毒的转基因烟草和抗病毒的转基因小麦、甜椒、番茄等。

(三)抗逆转基因植物1.造成植物低产,减产的常见不利自然因素有、、、等。

2.抗逆基因:调节细胞的基因使作物抗碱、抗旱;鱼的基因使作物耐寒;基因,使作物抗除草剂。

3.成果:烟草、大豆、番茄、玉米等。

(四)利用转基因改良植物的品质1.将的基因导入植物体内,提高某种氨基酸的含量。

2.将的基因导入番茄,延长番茄的储存时间。

3.将的基因导入花卉中,使花卉呈现出自然界没有的颜色。

二、动物基因工程前景广阔(一)提高动物的生长速度1.将基因导入动物体内,可提高动物的生长速率。

2.成果:转基因绵羊,转基因鲤鱼(二)改善畜产品的品质1.将基因导入奶牛体内,使奶牛的乳汁中乳糖的含量大大降低,解决了有些人食用牛奶后拉肚子的现象。

2.成果:转基因奶牛(三)用转基因动物生产药物1.基因来源:基因和基因的启动子重组。

2.成果:乳腺生物反应器。

将上述重组基因用的方法导入哺乳动物的中,然后将次细胞送入母体内,发育成转基因动物。

待泌乳期时,分泌的乳汁中含有药用蛋白。

(四)用转基因动物作器官移植的供体1.将动物的器官移植到人体内最大的困难是。

2.采用转基因工程的方法,抑制或除去供体器官的基因。

再结合技术,培育出没有免疫排斥反应的动物器官。

三、基因工程药物异军突起1.方式:利用基因工程培育来生产药物。

2.工程菌:。

3.成果:人胰岛素、干扰素、抗体、疫苗、激素等。

干扰素是当身体受到病毒侵染后产生的一种。

新疆兵团农二师华山中学高中生物 4.1转基因生物的安全

新疆兵团农二师华山中学高中生物 4.1转基因生物的安全

专题四生物技术的安全性和伦理问题4.1 转基因生物的安全性学习目标1.了解转基因技术的应用;2.理解生物技术安全性争论焦点,了解转基因技术安全性产生的原因;3.简述与生物技术安全性有关的生物学知识,能运用这些知识理解不同观点的内容和论据;4.认同对待转基因技术的正确态度。

自主学习(一)转基因成果令人叹为观止转基因技术在微生物、药物、动植物等领域的应用:①转基因微生物如分解石油的等;②转基因药物如等;③转基因动物如等;同时科学家还把转基因动物(如奶牛)变成生物反应器,让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类需要的蛋白质。

④转基因植物如等,已经种植的转基因农作物中,以种植面积最大,其次是。

(二)对转基因生物安全性的争论(1)转基因生物安全性的争论主要集中在、和。

(2)转基因生物可能引导安全性问题的原因:①对基因的、基因间的以及基因的等都了解得相当有限;②转移的基因虽然是功能已知的基因,但不少却是的基因;③由于外源基因插入宿主基因组的部位往往是,因此在转基因生物中,有时候出现意想不到的后果。

正确做法:,而不能(三)理性看待转基因技术1)制定政策和法规,如《》采取措施2)遵守科学研究道德1.来源于豇豆的胰蛋白酶抑制剂基因(CpTI基因)具有广谱的抗虫特性。

但直接把该基因转入农作物后,发现转基因植株中合成的CpTI蛋白质的积累量并没有达到强烈抑制害虫的程度。

于是,科研工作者在体外对CpTI基因进行了修饰,在其两端分别融合了”信号肽”序列和”内质网滞留信号”序列,在它们的共同作用下,CpTI蛋白质在转基因植株中的积累量得到了明显提高。

修饰和表达过程如下图所示:(1)在此项基因工程中,供体细胞是 ;CpTI基因是人们所需要的特定基因,称为。

(2)在体外对CpTI基因进行修饰时,首先要用处理,形成黏性末端。

(3)”信号肽”序列及”内质网滞留信号”序列的化学本质是。

(4)检测修饰后的CpTI基因是否表达的最好方法是。

新疆兵团农二师华山中学高中生物 第四章 第2节 基因对性状的控制导学案(无答案)新人教版选修2

新疆兵团农二师华山中学高中生物 第四章 第2节 基因对性状的控制导学案(无答案)新人教版选修2

第2节基因对性状的控制学习目标定位1.简述中心法则的内容及其发展。

2.举例说明基因、蛋白质与性状的关系。

探究主题1 中心法则的提出及其发展【自主学习】1.提出者:2.内容(1)遗传信息可以从DNA流向DNA,即(2)遗传信息可以从DNA流向RNA,进而流向蛋白质,即遗传信息的。

(3)遗传信息不能从蛋白质传递到,也不能从蛋白质流向_____。

3.图解:4.发展(1) RNA自我复制①遗传信息从流向。

②举例:致癌的RNA病毒。

(2)RNA逆转录①遗传信息从流向。

②举例:HIV病毒、致癌的RNA病毒。

【合作探究】1.结合教材P68图4-7和P69资料分析,写出生物界遗传信息的传递过程图解。

2.所有RNA病毒的遗传信息传递途径都相同吗?试分析原因。

3.根据遗传信息的传递过程,分析生物体内存在的碱基互补配对过程及场所有哪些?探究主题2 基因与性状的关系【自主学习】1.基因对性状的间接控制 (1)实质:基因通过控制 来控制 ,进而控制生物体的性状。

(2)举例 2.基因对性状的直接控制 (1)实质:基因通过控制 直接控制生物体的性状。

(2)举例3.基因与性状间的对应关系 (1)生物的绝大多数性状受控制。

(2)生物的有些性状是由 决定的,如人的 身高。

(3)生物的性状还受 影响,是生物的 和 共同作用的结果。

【合作探究】1.根据教材P69的叙述,讨论基因如何控制圆粒豌豆的形成?(以流程图表示)2.根据白化病形成的过程,分析基因如何控制正常皮肤的形成?3.根据所学知识讨论:(1)试以网络图形式,表示基因、蛋白质和性状三者之间的关系。

(2)基因与性状的关系是简单的线性关系吗?(3)生物的表现型与环境条件有何关系?典型倒题导学在牧草中,白花三叶草有两个稳定遗传的品种,叶片内含氰(HCN)的和不含氰的。

现已研究查明,白花三叶草的叶片内的氰化物是经下列生化途径产生的:基因D 、H 分别决定产氰糖苷酶和氰酸酶的合成,d 、h 无此功能。

4.1转基因产品的安全性 学案- 高二生物人教版(2019)选择性必修3

4.1转基因产品的安全性 学案- 高二生物人教版(2019)选择性必修3

第四章第一节转基因产品的安全性预习案班级:小组:姓名:小组评价:教师评价:【学习目标】1.能够举例说出日常生活中的转基因产品。

2.了解转基因技术在应用过程中带来的影响。

【使用说明】1. 通读教材(101页-104页)一遍,再依据导学案问题提示,进一步研读教材一遍,并用铅笔标记和勾画问题的答案。

2. 在研读课本的基础上,独立填写预习案,规范书写,将疑问写在疑问栏。

【重点难点】基于证据和逻辑,看待转基因产品的安全性【情景导学】探究点:阅读教材P101-104相关内容,讨论并交流下列问题:一、转基因成果令人叹为观止选一选。

选出转基因微生物、动物、植物应用的实例。

1.转基因微生物方面。

2.转基因动物方面。

3.转基因植物方面。

①减少啤酒酵母双乙酰的生成,缩短啤酒发酵周期②培育具有抗虫、抗病、抗除草剂和耐储藏等新性状的作物③培育抵抗相应病毒的动物新品种④培育生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜⑤基因工程菌生产药物⑥建立了某些人类疾病的转基因动物模型⑦构建高产、优质的基因工程菌生产氨基酸二、对转基因产品安全性的争论1.产生争论的原因:人们所生活的国家或社会,政治制度、意识形态、宗教信仰、经济发展水平、历史背景、传统文化和伦理道德观念等的差异,决定了人们具有不的。

2.争论内容:对于转基因技术产生不同的见解,特别是在等方面发生激烈的争论。

三、理性看待转基因技术1.理性看待转基因技术的前提:(1)清晰地了解转基因技术的 ,看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和文化等因素的影响。

(2)靠确凿的和严谨的进行思考和辩论。

2.我国对转基因技术的态度:(1)研究上要 ,坚持自主创新。

(2)推广上要 ,做到确保安全。

(3)管理上要 ,坚持依法监管。

3.我国相关部门制定了一系列的政策、法规并成立相关机构:(1)维护了消费者对转基因产品的和。

(2)保证了转基因技术和已经上市的转基因产品的。

(3)为保障农业转基因生物安全提供重要的技术支撑。

新疆兵团农二师华山中学高中生物 第五章 第1节 基因突变和基因重组导学案(无答案)新人教版选修2

新疆兵团农二师华山中学高中生物 第五章 第1节 基因突变和基因重组导学案(无答案)新人教版选修2

第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组学习目标定位1.掌握基因突变的特征和原因。

2.举例说明基因重组的类型及意义。

探究交流平台探究主题1 基因突变的实例、概念和影响【自主学习】1.实例:镰刀型细胞贫血症(1)症状:患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为_ _,易发生红细胞 ___,使人患溶血性贫血。

(2)病因图解:①直接原因:组成血红蛋白分子的一个被替换。

②根本原因:控制血红蛋白合成的基因中一个改变。

(3)结论:镰刀型细胞贫血症是由于基因的改变而产生的一种遗传病。

2.概念:DNA分子中发生碱基对的,而引起的的改变。

3.对后代的影响(1)若发生在中,将传递给后代。

(2)若发生在中,一般不能遗传,但有些植物可通过无性繁殖传递。

【合作探究】1.基因突变概念中“基因结构的改变”的含义是指什么?2.参考“问题探讨”中英文句子个别字母改变后,对于全句所表达意思的影响情况,利用联想和类比的方法,思考讨论如下问题:(1)基因突变发生碱基对的替换时对肽链的形成有何影响?(2)基因突变发生碱基对的增添和缺失时对肽链的形成有何影响?(3)基因突变一定会改变遗传信息、改变生物性状吗?试分析原因。

探究主题基因突变的原因、特点和意义【自主学习】物理因素(如、X射线等)外因(如亚硝酸、碱基类似物等)1.原因生物因素(如)偶尔发生错误内因 DNA的碱基组成发生改变2.特点:、随机性、、低频性。

类型发生的时期发生的范围自由组合型的非等位基因交叉互换型的等位基因随的交换而交换【合作探究】1.结合DNA分子结构特点和复制过程,思考:DNA分子复制时为什么容易发生基因突变?一般发生在细胞分裂的什么时期?2.根据基因突变的原因分析,为什么在强烈的阳光下要涂抹防晒霜,做X射线透视的医务人员要穿防护衣?3.根据基因突变的特点,判断以下说法是否正确并说明理由。

(1)基因突变破坏了生物体与现有环境的协调关系,所以基因突变都是有害的。

(2)自然条件下基因突变率很低,而且大多数基因突变对生物是有害的,因此不可能为生物进化提供原·材料。

新疆兵团农二师华山中学高中生物第1章第1节从生物圈到

新疆兵团农二师华山中学高中生物第1章第1节从生物圈到

第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞【知识梳理】一、从生物圈到细胞1.生命活动离不开细胞(1)病毒由__________和________组成,没有细胞结构,只有依赖__________才能生活。

(2)单细胞生物依赖__________完成各种生命活动。

(3)多细胞生物依赖各种__________密切合作,完成复杂的生命活动。

(4)连接亲子代的桥梁是__________;受精的场所是__________;发育的场所是__________。

2.生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是:__________、__________、__________、系统、__________、种群、群落、生态系统和生物圈。

(2)地球上最基本的生命系统是__________。

分子、原子、化合物不属于生命系统。

(3)生命系统各层次之间层层相依,又各自有特定的__________、__________和__________。

演练提升【夯基达标】1.SARS病毒没有细胞结构,必须在宿主细胞内才能完成增殖这一生命活动,这一事实说明了( )A.生物的生命活动离不开细胞B.没有细胞结构的生物也可独立完成各种生命活动C. SARS病毒只有增殖这一生理活动依赖于宿主细胞,其他生命活动可自主完成D.细胞结构使SARS病毒的增殖免受外界因素的干扰2.下列各组生物中,均能独立进行生命活动的一组是( )A. SARS病毒和草履虫B.艾滋病病毒和变形虫C.细菌和草履虫D.流感病毒和绿藻3.膝跳反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命活动依赖于( )A.单个细胞活动B.各系统配合C.神经细胞独立活动D.各种分化的细胞密切配合4.地球上最基本的生命系统是( )A.生物有机分子B.细胞C.组织D.器官5.地球上瑰丽的生命画卷是富有层次的生命系统,如以高等动物为例,可划分为以下八个层次: 细胞→①→器官→②→个体→种群和群落→③(1)完成以上空缺部分: ① ;② ;③。

《学案导学设计》高中生物人教选修3【配套课件】:4.1 转基因生物的安全性

《学案导学设计》高中生物人教选修3【配套课件】:4.1 转基因生物的安全性


抗性进化的产物

栏 C.目的基因(如杀虫基因)本身编码的产物可能会对人体产


生毒性

D.目的基因通过花粉的散布转移到其他植物体内,从而可
能打破生态平衡 解析 三倍体转基因鲤鱼联会紊乱,不能产生正常配子,是
不育的。
自我·检测区
第12课时
4.害虫损伤番茄的叶片后,组成叶片细胞的细胞壁能释放出一
种类激素物质,这种物质可以扩散到番茄的其他部位,诱导
和_物__质__循__环__
坏生态系统的稳定性
②重组微生物可能对人类的生 转基因抗虫作物的种植,
活环境造成_二__次__污__染__
减少了农药的使用量
学习·探究区
第12课时
③_重__组__D_N__A__ 与 微 生 物 杂 抗除草剂农作物的种植,减轻了
交,可能产生有害的病原微 农田管理的负担,保护了农田土
量和过敏原等是否具有等同性。
3如果实质上是相同的,就应该将转基因生物与传统生物同
样对待,视为安全。
学习·探究区
第12课时
2.理性看待转基因技术
(1)_趋__利___避__害__,而不能因噎废食
①生物技术和其他科学技术一样具有_两__面__性___,是一把双刃
剑,能够推动社会的发展和技术的进步,也可能带来灾难。
本 课
的安全问题
时 栏
C.植物花粉的存活时间有限,一般不会对其他生物造成危害
目 开
D.转基因农作物若缺乏配套的种植技术,也会造成减产

解析 B 中可能有许多生物以这些农作物为食,仍可危及其他
生物。
学习·探究区
基因 转基因家禽、家畜

4.1转基因产品的安全性(导学案)-高中生物人教版(2019)选择性必修3

4.1转基因产品的安全性(导学案)-高中生物人教版(2019)选择性必修3

第4章生物技术的安全性与伦理性第1节转基因产品的安全性【学习目标】1.举例说出日常生活中的转基因产品。

2.通过辩论、调查等活动,理性地看待转基因产品的安全性和转基因技术。

【学习重点】理性看待转基因技术。

【学习难点】对转基因食品的安全性展开讨论时,证据的搜集与组织。

【课前预习】阅读课本101--105页,完成课前预习。

一、转基因成果1.微生物基因工程(1)特点:基因工程中研究最早、最广泛和取得实际应用成果最多的领域。

(2)微生物的优点:生理结构和遗传物质简单、生长繁殖快、对环境因素敏感和容易进行遗传物质操作等。

(3)实例:①减少啤酒酵母双乙酰的生成,缩短啤酒的发酵周期;②构建高产、优质的基因工程菌来生产氨基酸;③用基因工程菌生产药物同样引人注目。

2.转基因动物成果的实例(1)将生长激素基因、促生长激素释放激素基因等转入动物体内,培育生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜。

(2)将某些抗病毒的基因导入动物体内,培育抵抗相应病毒的动物新品种。

(3)建立某些人类疾病的转基因动物模型,为研究疾病的致病机制和开发治疗药物提供依据。

3.转基因植物成果(1)目的:培育出具有抗虫、抗病、抗除草剂和耐储藏等新性状的作物。

(2)实例:①利用转基因技术显著抑制番茄中乙烯形成酶的活性和乙烯的生成量,育成转基因耐储藏番茄。

②种植的转基因作物中大豆和玉米最多,其次是棉花和油菜。

(3)国内发展:①已有生产应用安全证书的作物:转基因棉花、番木瓜、水稻和玉米等。

②已有进口安全证书的作物:转基因棉花、大豆、玉米、油菜、甜菜、番木瓜。

二、对转基因产品安全性的争论1.争论的原因(1)原本是自然造就的生命形式被人为改造后出现了全新特征。

(2)人们所生活的国家或社会不同,具有不同的价值观取向,对转基因技术就会产生不同的见解。

2.争论的方面在转基因食品的安全性等方面发生激烈的争论。

三、理性看待转基因技术1.主要观点:①技术本身是中性的;②不是人云亦云,更不是诋毁科学创新、造谣惑众;③论点应建立在完备的相关科学知识基础上;④谅解不同人的社会背景对观点的影响;⑤要靠确凿的证据和严谨的逻辑进行思考和辩论。

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专题四生物技术的安全性和伦理问题
4.1 转基因生物的安全性
学习目标
1.了解转基因技术的应用;
2.理解生物技术安全性争论焦点,了解转基因技术安全性产生的原因;
3.简述与生物技术安全性有关的生物学知识,能运用这些知识理解不同观点的内容和论据;
4.认同对待转基因技术的正确态度。

自主学习
(一)转基因成果令人叹为观止
转基因技术在微生物、药物、动植物等领域的应用:
①转基因微生物如分解石油的等;②转基因药物如等;
③转基因动物如等;同时科学家还把转基因动物(如奶牛)变成生物反应器,让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类需要的蛋白质。

④转基因植物如等,已经种植的转基因农作物中,以
种植面积最大,其次是。

(二)对转基因生物安全性的争论
(1)转基因生物安全性的争论主要集中在、和。

(2)转基因生物可能引导安全性问题的原因:
①对基因的、基因间的以及基因的等都了解得相当有限;
②转移的基因虽然是功能已知的基因,但不少却是的基因;
③由于外源基因插入宿主基因组的部位往往是,因此在转基因生物中,有时候出现意想不到的后果。

正确做法:,而不能
(三)理性看待转基因技术
1)制定政策和法规,如《》
采取措施
2)遵守科学研究道德
1.来源于豇豆的胰蛋白酶抑制剂基因(CpTI基因)具有广谱的抗虫特性。

但直接把该基因转入农作物后,发现转基因植株中合成的CpTI蛋白质的积累量并没有达到强烈抑制害虫的程度。

于是,科研工作者在体外对CpTI基因进行了修饰,在其两端分别融合了”信号肽”序列和”内质网滞留信号”序列,在它们的共同作用下,CpTI蛋白质在转基因植株中的积累量得到了明显提高。

修饰和表达过程如下图所示:
(1)在此项基因工程中,供体细胞是 ;CpTI基因是人们所需要的特定基因,称为。

(2)在体外对CpTI基因进行修饰时,首先要用处理,形成黏性末端。

(3)”信号肽”序列及”内质网滞留信号”序列的化学本质是。

(4)检测修饰后的CpTI基因是否表达的最好方法是。

(5)当前,转基因大豆、转基因棉花等转基因农作物已经进入了我们的生活,请从生物学角度谈谈转基因农作物可能带来的利与弊(各举一条)。

①利: 。

②弊: 。

2.阅读以下材料,回答问题:
自1984年第一例转基因鱼在我国诞生以来,转基因鱼的研究取得了长足发展,如转入生长激素(GH)基因的鱼生长速度快,饵料转化率高。

但鱼类易于逃逸、扩散,因此转基因鱼的生态安全性问题是很值得研究的问题,需研究转基因鱼对生态系统的压力及外源基因的扩散问题。

我国科学家只是将三倍体的转基因鱼投入自然系统。

(1)转基因鱼成功的物质基础是。

(2)已知人的GH是含有191个氨基酸的蛋白质,若将人的GH基因转移到鱼体内,则转基因鱼增加的脱氧核苷酸数至少是。

(3)转基因鱼通过较高的能量转化效率取得了较高的特定生长率,以至于生长速率高于非转基因鱼,蛋白质转换效率也显著高于非转基因鱼。

其可能的原因是。

(4)鱼类易于逃逸、扩散,因此转基因鱼的生态安全性问题是很值得研究的问题。

试分析引起生态安全性问题的原因: 。

(5)三倍体鱼类对控制过度繁殖是有效的,三倍体转基因鱼的形成过程是,试从保障生态安全性问题分析只投放三倍体鱼的原因: 。

3.阅读下列材料,回答问题。

材料一:美国科学家宣布,他们首次成功克隆了人类胚胎。

但是这些科学家同时声称,他们这样做的目的,不是克隆人,而是制造胚胎干细胞治疗多种疾病。

克隆就是将一个体细胞的细胞核移入一个已经被去掉细胞核的卵子中,然后用电或者化学方法刺激这个改造后的卵子,使它开始分裂并成为一个胚胎,这个胚胎的基因与体细胞提供者的基因绝大部分是相同
的。

材料二:我国首例“胎儿上皮细胞”克隆牛“康康”在山东莱阳农学院诞生。

现场公证人员公证,这是我国唯一健康存活的体细胞克隆牛。

上皮细胞是高度分化的体细胞,分化程度越高克隆越难,把它作为供核细胞尚属首例。

(1)“改造后的卵子”的分裂是________分裂。

(2)“胚胎的基因与体细胞提供者的基因绝大部分是相同的。

”那么“不相同的基因”控制的性状遗传方式属________遗传。

(3)请列举出与材料二有关的生物技术(至少两种)。

(4)克隆牛的过程是否遵循孟德尔的遗传分离规律?__________。

为什么?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。

(5)你是否赞同克隆人?谈谈你的看法。

4.阅读以下材料,回答问题。

自1984年第一例转基因鱼在我国诞生以来,转基因鱼的研究取得了长足发展,如转入生长激素(GH)基因的鱼生长速度快,饵料转化率高。

但鱼类易于逃逸、扩散,因此转基因鱼的生态安全性问题是很值得研究的问题,需研究转基因鱼对生态系统的压力及外源基因的扩散问题。

我国科学家只是将三倍体的转基因鱼投入自然系统。

(1)转基因鱼成功的物质基础是_____________________________________________。

(2)已知人的GH是含有191个氨基酸的蛋白质,若将人的GH基因转移到鱼体内,则转基因鱼增加的脱氧核苷酸数至少是_________________________________。

(3)转基因鱼通过较高的能量转化效率取得了较高的特定生长率,以至于生长速率高于非转基因鱼,蛋白质转换效率也显著高于非转基因鱼。

其可能的原因是
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________。

(4)鱼类易于逃逸、扩散,因此转基因鱼的生态安全性问题是很值得研究的问题。

试分析引起生态安全性问题的原因:________________________________________________
________________________________________________________________________。

(5)多倍体鱼类对控制过度繁殖是有效的,科学家最近培育成功的三倍体“湘云鲫”,其形成过程是________________________________________________________________
________________________________________________________________________,
试从保障生态安全性问题分析只投放三倍体鱼的原因:_________________________
________________________________________________________________________。

5.一个学习小组的同学在对当地栽培作物种类进行调查时,发现有的地方种植了转基因抗除草剂玉米,这种玉米在喷洒除草剂的环境中生长良好,杂草被除草剂杀死,玉米还能正常生长,给农民节省了很大的人力和物力。

跟踪调查还发现,这种转基因玉米除直接食用外,还被加工成食品摆在超市的货架上。

请回答下列问题。

(1)一部分同学认为,这种转基因玉米不会对当地的生物多样性构成威胁。

如果你同意这种观点,请列举出三条理由:
①________________________________________________________________________;
②________________________________________________________________________;
③________________________________________________________________________。

(2)用转基因玉米加工的食品被摆在超市货架上,生产厂商根据我国的有关规定,对产品进行转基因生物标志,这样做是为了保护______。

在有关标识中,应标注“________”或“________”。

如果该产品中已不再含有或检测不出转基因成分,应标注为“本产品为加工制成,但本品中____________”。

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