八年级语文上册《答谢中书书》课件 新人教版
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10《答谢中书书》PPT课件 部编本新人教版八年级语文上册
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 潜游在水中的鱼
yù 自康乐以来， 神仙生活的美好世界，或指天堂
未复有能与其奇者。
欣赏
重要词句
1、两岸石壁，五色交辉（各种色彩交相辉映 ） 2、青林翠竹，四时俱备（季节） 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣（消散） 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃（颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） 5、实是欲界之仙都 （人间的仙境） 6、未复有能与其奇者（复，再；与，参与，指欣赏）
月在古诗里给人的感觉就是温柔 多情的。要么是谦谦君子，要么是 窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗 示着分离，给人的感觉是一种淡淡 的柔弱的清凉的味道，而这正迎合 了文人的雅兴和追求平淡的心理， 所以,文人学者们常借月亮来抒写自 己的情怀……
调动你的语文积累，说出两 句吟咏月亮的诗句。
关于“月亮”的诗句
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜 之美，在对美的描述之中表达其中的适 己之意。想想此文表达了作者怎样的感 情？
表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之 情。
合作探究，感悟背诵
1、以“从
，我看到了
____ 美”，谈谈作者写景的角
度。
四
其一：山水相映之美。 种 其二：色彩配合之美。 意 其三：晨昏变化之美。
2、阅读全文，你知道最能体现作者沉迷于山水美景的感情的 是哪一句了吗？读句子，体会作者的感情。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与 其奇者。
一、总起句，以感慨发端。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。 1、描写山川中的静景之美。
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
新人教部编版八年级语文上册《答谢中书书》精品教学课件
坠落 水中潜游的云 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
自主学习
这里指人间 指南朝宋山水诗人谢灵运 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
神仙居住的美好世界 参与，这里有“欣赏” “领悟”的意思
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人 能够欣赏这种奇丽景色了。
重点探究
1.文中所提到的“康乐”是谁？作者提他有什么深意？ 谢灵运。为了表明能够欣赏领略山川之美的人很少。
重点探究
2.找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。
（1）“高峰入云，清流见底” 极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，
境界清新。
（2）“两岸石壁…四时俱备” 用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出
自主学习
03 识文本 1.朗读课文，读准字音、节奏。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁， 五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕 日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/ 能与其奇者。
自主学习
03 识文本
2.根据注释翻译课文。
全文抓住“美”字来写。写了山峰、河流、石壁、青林、翠 竹、晓雾、猿鸟、鱼儿；这些景物在描写上的特点是有静有动、 有声有色。
拓展延伸
自然风光怡人身心，寄托情感，请你也试着写一段寄情山水的文 字，不少于200字。
当堂检测
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
小 结 与 思 考
这节课的学习你有 什么收获？
课后作业
色彩灿烂、生命勃发、灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化， 视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现 了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
自主学习
这里指人间 指南朝宋山水诗人谢灵运 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
神仙居住的美好世界 参与，这里有“欣赏” “领悟”的意思
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人 能够欣赏这种奇丽景色了。
重点探究
1.文中所提到的“康乐”是谁？作者提他有什么深意？ 谢灵运。为了表明能够欣赏领略山川之美的人很少。
重点探究
2.找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。
（1）“高峰入云，清流见底” 极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，
境界清新。
（2）“两岸石壁…四时俱备” 用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出
自主学习
03 识文本 1.朗读课文，读准字音、节奏。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁， 五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕 日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/ 能与其奇者。
自主学习
03 识文本
2.根据注释翻译课文。
全文抓住“美”字来写。写了山峰、河流、石壁、青林、翠 竹、晓雾、猿鸟、鱼儿；这些景物在描写上的特点是有静有动、 有声有色。
拓展延伸
自然风光怡人身心，寄托情感，请你也试着写一段寄情山水的文 字，不少于200字。
当堂检测
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
小 结 与 思 考
这节课的学习你有 什么收获？
课后作业
色彩灿烂、生命勃发、灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化， 视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现 了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
八年级语文上册27短文两篇答谢中书书ppt课件(人教版)
陶 弘 景
5、对这样的景色,作者是怎样看的? 他认为“实是欲界之仙都”,赞叹 这样的风景与仙界无异,美不胜收. 6、这篇课文有何特色? 本文写景的句子用四字句,对仗工整,精确 的勾画了山川之美.这种两句两句地对偶,好 像并驾的两匹马,我们把它叫骈文.这种注重 形式美的骈文,在南北朝时期非常盛行.
答 谢 中 书 书
文段阅读理解
陶 弘 景
答 ①②两句按——————顺序写景，④句 谢 时间从早到晚 按——————顺序写景。 中 • ⑤句的表达方式是——————，它对 书 议论兼抒情 前文写景的作用是— 书
由分写到总写
点明旨意，激发读者感情共鸣
• 翻译此句——————。
实在是尘世之中的仙境
陶 弘 景
再见
答 • 【诗文翻译】 谢 • 游水中的鱼儿争相跳出水面。这实在 是人间的仙境，自从南朝谢灵运以来， 中 再没有人能够欣赏这奇丽的景象了。 书 书
陶 弘 景
这一短文写了自然“山川之美”。文章 用极精练优美的语言写了“古来共谈”的 “高峰”、“清流”、“石壁”、“林 竹”、“晓雾”、“夕阳”以及与此相应 的猿鸟游鱼。作者认为这“实是欲界之仙 都”。问题是要能欣赏这奇山妙水。
陶 弘 景
• 【诗文翻译】 • 山川景色的秀美，自古以来是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，一 年四季都可以见到。清晨的薄雾将要消散 的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕
答 谢 中 书 书
陶 弘 景
阳即将落山的时候，潜
陶 弘 景
2、“高峰入云”与“清流见底”的写景 答 角度有什么不同？ 谢 前者是仰视，后者是俯视， 中 二者互相配合。 3、作者是怎样描写景物的？ 书 • 观察角度，由仰而俯；景物形象，由显 书 而微；景物状态，由静而动；交代时间， 由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、 陶 完整、统一。
5、对这样的景色,作者是怎样看的? 他认为“实是欲界之仙都”,赞叹 这样的风景与仙界无异,美不胜收. 6、这篇课文有何特色? 本文写景的句子用四字句,对仗工整,精确 的勾画了山川之美.这种两句两句地对偶,好 像并驾的两匹马,我们把它叫骈文.这种注重 形式美的骈文,在南北朝时期非常盛行.
答 谢 中 书 书
文段阅读理解
陶 弘 景
答 ①②两句按——————顺序写景，④句 谢 时间从早到晚 按——————顺序写景。 中 • ⑤句的表达方式是——————，它对 书 议论兼抒情 前文写景的作用是— 书
由分写到总写
点明旨意，激发读者感情共鸣
• 翻译此句——————。
实在是尘世之中的仙境
陶 弘 景
再见
答 • 【诗文翻译】 谢 • 游水中的鱼儿争相跳出水面。这实在 是人间的仙境，自从南朝谢灵运以来， 中 再没有人能够欣赏这奇丽的景象了。 书 书
陶 弘 景
这一短文写了自然“山川之美”。文章 用极精练优美的语言写了“古来共谈”的 “高峰”、“清流”、“石壁”、“林 竹”、“晓雾”、“夕阳”以及与此相应 的猿鸟游鱼。作者认为这“实是欲界之仙 都”。问题是要能欣赏这奇山妙水。
陶 弘 景
• 【诗文翻译】 • 山川景色的秀美，自古以来是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，一 年四季都可以见到。清晨的薄雾将要消散 的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕
答 谢 中 书 书
陶 弘 景
阳即将落山的时候，潜
陶 弘 景
2、“高峰入云”与“清流见底”的写景 答 角度有什么不同？ 谢 前者是仰视，后者是俯视， 中 二者互相配合。 3、作者是怎样描写景物的？ 书 • 观察角度，由仰而俯；景物形象，由显 书 而微；景物状态，由静而动；交代时间， 由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、 陶 完整、统一。
第11课《答谢中书书》课件(共28张PPT)统编版语文八年级上册.ppt
③康肃笑而遣之：代词，指卖油翁
①夕日欲颓：副词，快要 （4）欲
②实是欲界之仙都：名词，欲望
①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；领悟 （5）与
②念无与为乐者：连词，和、跟
2.古今异义
古义：消散 （1）歇
今义：歇息
古义：季节 （2）时
今义：时间
古义：坠落 （3）颓
今义：坍塌，衰败
3.词类活用
五色交辉：名词作动词，辉映
壹
任务一 先自行默读，再听音频纠正自己读错的字音，
重新齐读一遍
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交h辉uī。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将x歇iē，猿鸟乱鸣；夕日欲t颓uí，沉lí鳞n竞jì跃ng。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与yù其奇者。
任务二 先结合书上注释，尝试自行理解本文
八年级上册·第三单元
答谢中书书 ——陶弘景
引 作者简介
陶弘景（456—536），字通明，自
号华阳隐居。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼 聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”，丹阳秣陵（今江 苏南京）人。南朝齐梁时思想家，有 《陶隐居集》
引 作品背景
南北朝时，因政局动荡，社会 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山 林，从自然美中寻求精神上的解 脱，因而他们在书信中常常描山 绘水，以示自己的志趣，并以此 作为对友人的安慰。
颓：坠落
B. 沉鳞竞跃
沉鳞：水中潜游的鱼
C. 未复有能与其奇者 与：和
D. 四时俱备
俱：都
（2）下列划线词的意义和用法不相同的一项是（ B ）
A. 康肃忿然曰 B. 夕日欲颓 C. 肃遂拜蒙母 D. 山川之美
欣然起行 实是欲界之仙都 遂成枯落 水陆草木之花
①夕日欲颓：副词，快要 （4）欲
②实是欲界之仙都：名词，欲望
①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；领悟 （5）与
②念无与为乐者：连词，和、跟
2.古今异义
古义：消散 （1）歇
今义：歇息
古义：季节 （2）时
今义：时间
古义：坠落 （3）颓
今义：坍塌，衰败
3.词类活用
五色交辉：名词作动词，辉映
壹
任务一 先自行默读，再听音频纠正自己读错的字音，
重新齐读一遍
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交h辉uī。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将x歇iē，猿鸟乱鸣；夕日欲t颓uí，沉lí鳞n竞jì跃ng。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与yù其奇者。
任务二 先结合书上注释，尝试自行理解本文
八年级上册·第三单元
答谢中书书 ——陶弘景
引 作者简介
陶弘景（456—536），字通明，自
号华阳隐居。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼 聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”，丹阳秣陵（今江 苏南京）人。南朝齐梁时思想家，有 《陶隐居集》
引 作品背景
南北朝时，因政局动荡，社会 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山 林，从自然美中寻求精神上的解 脱，因而他们在书信中常常描山 绘水，以示自己的志趣，并以此 作为对友人的安慰。
颓：坠落
B. 沉鳞竞跃
沉鳞：水中潜游的鱼
C. 未复有能与其奇者 与：和
D. 四时俱备
俱：都
（2）下列划线词的意义和用法不相同的一项是（ B ）
A. 康肃忿然曰 B. 夕日欲颓 C. 肃遂拜蒙母 D. 山川之美
欣然起行 实是欲界之仙都 遂成枯落 水陆草木之花
人教版八年级语文上册《答谢中书书》PPT课件(8篇)
PPT课件：www.1ppt. co m/ ke jian/ 数学课件：www.1ppt.c om/keji an/shuxue/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli / 生物课件：www.1ppt.c om/keji an/sheng wu/ 历史课件：www.1ppt.c om/keji an/lishi /
总之，先仰视“高峰人云”，再俯视“清流见 底”，又平看“两岸石壁” “青林翠竹”，最后又分 “晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注 意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。
体悟感情
有个词叫“文如其人”，也就是说通过文章可以窥出作 者当时写作的心情，也可以看出作者的性格。从这篇文章中 你看出作者怎样的思想感情？你从哪里看出来的？
想象拓展
陶弘景向我们描绘了一幅人间仙境图，其实我 们每个人都有自己所梦想的人间仙境，你能描绘一 下你心目中的人间仙境吗？
布置作业 背诵《答谢中书书》。
答谢中书书
陶弘景
学习目标
1、了解作者的有关情况，识记重点注释及语句翻译，背诵课文。
PPT模板：www. 1ppt.co m/ mob an/
PPT素材：/s ucai/
与
念无与为乐者
连词，和，跟
五色交辉
名词用作动词，辉映
夕日欲颓
形容词用作动词， 坠落
四时俱备
Hale Waihona Puke 四季晓雾将歇消散沉鳞竞跃
指水中潜游的鱼
与其奇者
参与，这里指置身其中
青林翠竹，四时俱备： 青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。
自康乐以来，未复有能与其奇者： 自从谢灵运以来，还没有人能置身这 佳美的山水之中。
八年级语文上册 答谢中书书课件 新人教版
《答谢(dáxiè)中 书书》
第一页，共24页。
“山中宰相(shān zhō陶n弘g景zǎi 南朝x(iNàánngC)h”áo)齐梁
时期道教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐居。 丹阳秣陵（今南京）人。 仕齐拜左卫殿中将军。入 梁，隐居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝迁大
事辄就咨询，时人称为 “山中宰相”。
故吾欲隐居(yǐnjū)山 林也
第十五页，共24页。
《记承天寺夜游 》苏轼
苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。 苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社会危机开始 暴露,士大夫改革呼声日益高涨的时候。由于苏轼的改革意见和建议(jiànyì)遭到变法派的反对,苏轼被 迫外调,先通判杭州,以后又做过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处,注意了解民情,关心百姓的 生产和生活,所到之处都受到人民群众的拥戴和热爱。
第二十页，共24页。
沉浸能够在体味出 山水(shānshuǐ)之 美，沉浸在和古代 名人为知音而感到 无限的愉快。—— 不想为官
第二十一页，共24页。
在赏月的欣喜、悠 闲之中，包含 (bāohán)着无限的 感慨、无奈，甚至 是悲凉。—— 政治上不得志，遭 到贬压
第二十二页，共24页。
解释下列句中红色的词 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日(xī rì)欲颓，沉鳞
第十八页，共24页。
重点(zhòngdiǎn)句子的理 解与图解
庭下如积水(jī shuǐ)空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭院中，如水一 般(yībān)清明澄澈，竹子和松 柏的影子，就像水中交错的藻 蘅。
第十九页，共24页。
第一页，共24页。
“山中宰相(shān zhō陶n弘g景zǎi 南朝x(iNàánngC)h”áo)齐梁
时期道教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐居。 丹阳秣陵（今南京）人。 仕齐拜左卫殿中将军。入 梁，隐居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝迁大
事辄就咨询，时人称为 “山中宰相”。
故吾欲隐居(yǐnjū)山 林也
第十五页，共24页。
《记承天寺夜游 》苏轼
苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。 苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社会危机开始 暴露,士大夫改革呼声日益高涨的时候。由于苏轼的改革意见和建议(jiànyì)遭到变法派的反对,苏轼被 迫外调,先通判杭州,以后又做过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处,注意了解民情,关心百姓的 生产和生活,所到之处都受到人民群众的拥戴和热爱。
第二十页，共24页。
沉浸能够在体味出 山水(shānshuǐ)之 美，沉浸在和古代 名人为知音而感到 无限的愉快。—— 不想为官
第二十一页，共24页。
在赏月的欣喜、悠 闲之中，包含 (bāohán)着无限的 感慨、无奈，甚至 是悲凉。—— 政治上不得志，遭 到贬压
第二十二页，共24页。
解释下列句中红色的词 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日(xī rì)欲颓，沉鳞
第十八页，共24页。
重点(zhòngdiǎn)句子的理 解与图解
庭下如积水(jī shuǐ)空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭院中，如水一 般(yībān)清明澄澈，竹子和松 柏的影子，就像水中交错的藻 蘅。
第十九页，共24页。
八年级语文上册《答谢中书书》课件 新人教版
作者愿意为国效力，但不愿 涉足官场，所以对谢中书的 回信中，通篇都寄情于山水， 表明自己酷爱自然，归隐山 林的志趣。
课文理解
写作思路：
高峰入云 （仰视） 山 古 川 来 之 共 谈 清流见底 （俯视） 两岸石壁，五色交辉 （平远） 青林翠竹，四时俱备 （高远） 实 是 欲 界 之 仙 都 自未 康复 乐有 以能 来与 其 奇 者
早晨，群山叠翠、清雾朦胧：山，似出 浴的西子，亭亭玉立、超凡脱俗；雾， 似斜披的轻纱，若隐若现、似有似无。 这是一天最美的开始。山，与阳光相拥， 雾，紧紧依偎。漫步崎岖的山间小路， 看舒缓的溪水流淌，品轻灵的小鸟婉鸣， 听调皮的猿猴长啸，乐趣无限。
落日余辉铺就大地,淙淙溪流碧波荡漾； 光和影巧妙的揉和在一起：分不清哪 是光下的水、哪是水中的光，波光一 起粼粼生辉；调皮的锦鳞，时而在水 底觅食、嬉戏，时而跳出水面，搅动 阵阵涟漪，圈圈荡漾到远远的边。
陶弘景
陶弘景——南北朝时期的思想 家、医学家和文学家。他的 《答谢中书书》，描绘山川秀 美，清新简淡，为历代写景名 作。
作品背景
南北朝时，因政局动荡， 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林从自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信中常常 描山绘水。表明自己所好，并 作为对友人的安慰。
山川之美， 古来共谈。
美
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 （静景） （动景）
山川之美，古来共谈。 高峰入云， 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。
夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。
高峰入云
清流见底
两岸石壁， 五色交辉。
青林翠竹， 四时俱备。
(人教版)语文 八年级上册 答谢中书书 PPT课件
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文
八年级上册
教学目标
1、背诵并默写课文。 2、品味、积累写景的优 美语言。 3、理解作品意境，体会 文中蕴含的思想感情。
教学重点
1、背诵并默写课文。 2、品味、积累写景的优美语言。
教学难点
理解作品意境，体会文中蕴含的 思想感情。
作者简介
陶弘景(456─536)，字通明，齐梁 间道士、道教思想家、医学家，自号华阳 隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，卒谥贞 白先生。入齐，为诸王侍读，除奉朝请， 征左卫殿中将军。梁武帝永明十年(492 年)辞官赴句曲山(芳山)隐居，从孙岳游 学，并受符图经法，遍历名山，寻访仙药。 梁武帝礼聘不至，却每每就咨朝廷大事， 时人称为“山中宰相”。其思想源于老庄， 并受葛洪道教影响，亦杂有儒佛观点。主 张儒、佛、道三家合流，鼓吹“百法纷凑， 无越三教之境”。将儒家封建等级观念引 入道教理论。善书法，尤精行书，长于医 药、历算、地理。在整理古籍《神农本草 经》的基础上，吸收魏晋间药物学的新成 就，撰有《本草经集注》七卷，所载药物 凡七百三十种，对后世本草学之发展有很 大影响。另又著有《真诰》，是道家重要 典籍之一。
品研课文
1、作者是怎样写景？
２、本文表达了作者怎样的感情？
课文小结
今天学习的《答谢中书书》是陶弘景 写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但概 括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草木， 飞禽走兽，抒情议论，各类具备，真是尺幅 容千里，片言役百意。学习它就是要学习作 者高超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。 培养自己热爱自然崇尚自然的美好感情。
作业布置Байду номын сангаас
１、文章主要写了什么景， 是怎样写的？ ２、 作者的思想感情？
板书设计：
八年级上册
教学目标
1、背诵并默写课文。 2、品味、积累写景的优 美语言。 3、理解作品意境，体会 文中蕴含的思想感情。
教学重点
1、背诵并默写课文。 2、品味、积累写景的优美语言。
教学难点
理解作品意境，体会文中蕴含的 思想感情。
作者简介
陶弘景(456─536)，字通明，齐梁 间道士、道教思想家、医学家，自号华阳 隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，卒谥贞 白先生。入齐，为诸王侍读，除奉朝请， 征左卫殿中将军。梁武帝永明十年(492 年)辞官赴句曲山(芳山)隐居，从孙岳游 学，并受符图经法，遍历名山，寻访仙药。 梁武帝礼聘不至，却每每就咨朝廷大事， 时人称为“山中宰相”。其思想源于老庄， 并受葛洪道教影响，亦杂有儒佛观点。主 张儒、佛、道三家合流，鼓吹“百法纷凑， 无越三教之境”。将儒家封建等级观念引 入道教理论。善书法，尤精行书，长于医 药、历算、地理。在整理古籍《神农本草 经》的基础上，吸收魏晋间药物学的新成 就，撰有《本草经集注》七卷，所载药物 凡七百三十种，对后世本草学之发展有很 大影响。另又著有《真诰》，是道家重要 典籍之一。
品研课文
1、作者是怎样写景？
２、本文表达了作者怎样的感情？
课文小结
今天学习的《答谢中书书》是陶弘景 写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但概 括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草木， 飞禽走兽，抒情议论，各类具备，真是尺幅 容千里，片言役百意。学习它就是要学习作 者高超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。 培养自己热爱自然崇尚自然的美好感情。
作业布置Байду номын сангаас
１、文章主要写了什么景， 是怎样写的？ ２、 作者的思想感情？
板书设计：
部编人教版八年级语文上册《答谢中书书》课件
第
三
写 作
章背
景
《答谢中书书》 是陶弘景俊赏山 林、心灵净化之 后所作。
谢微任中书舍人的后 限是梁普通七年（526 年） 任中书郎在梁 中大通四年（532年） 都在陶弘景七十岁之 后。因此这篇文章当 为陶弘景晚年的作品。
第
四
文 章
章赏
析
《答谢中书书》是作者寄给谢微谈山水之 美的一封信笺。全文结构巧妙 语言精奇。短 短六十八字 即已集江南之美于一身 切切实 实地道出了山川之自然美。
答谢中书书
陶弘景
原
文
山川之美 古来共谈。高峰
阅
入云 清流见底。两岸石壁 五色
读
交辉。青林翠竹 四时俱备。晓
雾将歇 猿鸟乱鸣；夕日欲颓 沉
鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康
乐以来 未复有能与其奇者。
学习目录
第作
一 章
者
简
介
第译
二 章
文
注
释
第创
三 章四 章
章
赏
析
第
一
作 者
章简
介
陶弘景 南朝齐、梁时期的道教思 想家、医药家、炼丹家、文学家。人 称“山中宰相”。梁时丹阳秣陵（今 江苏南京）人。生于江东名门。祖陶 隆 于南朝宋时侍从孝武帝征战有功 封晋安侯。父陶贞宝 深解药术 博涉 子史 官至江夏孝昌相。卒谥贞白先生。 有《陶隐居集》。
第
二
译 文
章注
释
1.山川之美1，古来共谈2。 山川: 山河。之: 的。 共谈: 共同谈赏的。
2.两岸石壁，五色交辉3。 五色交辉: 这里形容石壁色彩斑 斓。五色，古代以青黄黑白赤为 正色，交辉，指交相辉映。
3.青林翠竹4，四时俱备5。 青林: 青葱的树林。 翠竹: 翠绿的竹子。 四时: 四季。 俱: 都。
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共28张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流
见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四
tuí
时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，
yù
未复有能与其奇者。
课文解析
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。
译：山河景色的美丽，自古以来就是文人雅士 共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪 流清澈见底。
答谢中书书
答复
书信
书
书，即书信。古人的书信又叫 “尺牍”或曰“信札（zhá）”,是 一种应用性文体。多记事陈情，中 国古代的抒情散文即始于书信，书 信的实用性和审美性结合得十分完 美。
关于作者
陶弘景（456—536），字通明，自号 “华阳隐居”，南朝齐梁时期思想家 、医学家。 曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊 的人世，后隐居茅山。 梁武帝遇有国家大事，常去山中征询 他的意见，时人称为“山中宰相”。
晓雾将歇
色彩相配 之美
晨昏变化
境 美
夕日欲颓 之美
作者在描写景物时角度有何变化？
观察角度：
仰视（高峰入云）
俯视（清流见底）
，
早晨（晓雾将歇）
角度——仰视
黄昏（夕日欲颓）
，
角度——俯视
感官冲击：
视觉（高峰入云） 听觉（猿鸟乱鸣）
_感官——视觉 景物——静景景——动景 感官——听觉中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再 俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青 林翠竹”。
译：这里实在是人间的仙境啊！
课文解析
自康乐以来，未复有能 与其奇者。
译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能 够欣赏这种奇丽景色了。
课文译文
八年级语文上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件
朗读
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户
suì ，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张下/如积
xìng
bǎi
水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无
月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
想要，准备
高兴的样子
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行
高峰入云，清流见底。
翻译：这里巍峨的山峰 耸入云霄，明净的溪流 清澈见底。
交相辉映
两岸石壁，五色交辉。
翻译：两岸的石壁， （在阳光下）各种色 彩交相辉映。
四季
青林翠竹，四时俱备。
翻译：青葱的树木， 碧绿的竹子，四季长 存。
消散
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
翻译：清晨，雾将要 消散的时候，可听到 猿猴鸟儿此起彼伏的 鸣叫声。
❖ 时间 ❖ 地点 ❖ 人物 ❖ 起因
分析课文
元丰六年十月十二日夜 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色优美
请找出作者描画月色的诗句？用了什么修辞手法？
诗句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 修辞：比喻，形象生动地写出了月色的明亮、空灵。
请找出作者因景抒怀，表达复杂奥妙感情的诗句？
诗句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见
底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱
tuí lín
备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞
跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复/有能
yù
与其奇者。
课文翻译
山川之美，古来共谈。
翻译：山河风景的美 丽，自古以来就是人 们共同赞颂的。
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇——答谢中书书》课件(共26张PPT)
部编版八年级上
情境导入
仁者乐山 智者乐水
泰山之雄伟
黄山之奇峻
答谢中书书
庐山之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
ห้องสมุดไป่ตู้
黄河之雄浑
西湖之妩媚
作者介绍
陶弘景，字通明，号华阳隐居， 丹阳秣陵（现在江苏南京）人。南朝 齐梁时期的思想家，同时也是著名的 医学家、文学家。
写作背景
《答谢中书书》是陶弘景给 谢徵的一封回信。写于南北朝， 这个时期，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人遁迹山林，从自然 美景中寻求精神上的解脱。陶弘 景就是因看透了黑暗的人世，而 隐居的。这些文人在他们的书信 中，常常描山画水，表明自己所 好，并作为对友人的安慰，此文 正是如此。
怎样理解“自康乐以来，未复有能 与其奇者”所表达的思想感情？（主 旨句）
自从谢灵运以来，没有人能 够欣赏它的妙处，而作者却能够 从中发现无尽的乐趣，字里行间， 与谢灵运比肩之意溢于言表。表 达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。
课堂总结
作者写此文，意图是 什么（主旨）？
文章描绘了秀美的山川 景色，表达了作者沉醉山水 的愉悦之情和与知音共赏美 景的得意之感。
布置作业
美与我们近在咫尺，我们要有 双发现的眼睛。在生活中选一景物， 抓住景物特点写一段200字的小文， 把它的美跃现纸上。
度。
其一：山水相映之美。
四 其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
种
其四：动静相衬之美。
意
境
美
高峰入云
俯
仰 视
视
视
线 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
山水 相映 色彩 配合
晨昏 变化
情境导入
仁者乐山 智者乐水
泰山之雄伟
黄山之奇峻
答谢中书书
庐山之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
ห้องสมุดไป่ตู้
黄河之雄浑
西湖之妩媚
作者介绍
陶弘景，字通明，号华阳隐居， 丹阳秣陵（现在江苏南京）人。南朝 齐梁时期的思想家，同时也是著名的 医学家、文学家。
写作背景
《答谢中书书》是陶弘景给 谢徵的一封回信。写于南北朝， 这个时期，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人遁迹山林，从自然 美景中寻求精神上的解脱。陶弘 景就是因看透了黑暗的人世，而 隐居的。这些文人在他们的书信 中，常常描山画水，表明自己所 好，并作为对友人的安慰，此文 正是如此。
怎样理解“自康乐以来，未复有能 与其奇者”所表达的思想感情？（主 旨句）
自从谢灵运以来，没有人能 够欣赏它的妙处，而作者却能够 从中发现无尽的乐趣，字里行间， 与谢灵运比肩之意溢于言表。表 达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。
课堂总结
作者写此文，意图是 什么（主旨）？
文章描绘了秀美的山川 景色，表达了作者沉醉山水 的愉悦之情和与知音共赏美 景的得意之感。
布置作业
美与我们近在咫尺，我们要有 双发现的眼睛。在生活中选一景物， 抓住景物特点写一段200字的小文， 把它的美跃现纸上。
度。
其一：山水相映之美。
四 其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
种
其四：动静相衬之美。
意
境
美
高峰入云
俯
仰 视
视
视
线 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
山水 相映 色彩 配合
晨昏 变化
最新人教部编版八年级语文上册《答谢中书书》优质教学课件
合作探究 词类活用
五色交辉 夕日欲颓
名词用作动词，辉映。 形容词用作动词，坠落。
课堂小结
概括主题
《答谢中书书》中，作者描绘了秀美的山川景 色，并通过借古论今，强调了山川之美，表达了他 与自然相融合的愉悦，以及酷爱自然、归隐林泉的 志趣。
课堂小结
学后感悟
我国有很多山川美景，或雄伟壮阔，或秀美瑰 丽。我们有时间要多四处走走，多感受祖国山川之 美，陶冶情操，开阔胸襟。
精读细研
这些景物是杂乱无章的吗？作者是按照怎样的 顺序将它们组织起来的？
不是杂乱无章的。
高峰入云，清流见底。 仰视、景
青林翠竹，四时俱备。 极目远眺
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 晨
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 昏
动景
合作探究
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写有怎 样的表达效果。
画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾， 传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
表达效果：这几句通过描写朝与夕两个特定时间 段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命 气息。
合作探究
“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句 话流露出了作者怎样的情感？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的绮丽， 而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之 感，其与谢公比肩之意溢于言表。
精读细研
这篇文章是一幅清丽的山水画。作者在文中 用了一个什么字来概括它的特点？
作者在文中用了一个“美”字来概括 它的特点。
精读细研
为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？
山之高 水之净
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕 日欲颓，沉鳞竞跃。
人教部编版【八上】语文短文两篇《答谢中书书》课件 41页
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
[能力目标]： 1、有节奏、有感情的朗读课文，培养朗读能力； 2、品味文章画面的精美，优美的意境，语言的 精练，培养初步鉴赏文学作品的能力。
[情感目标]： 体会作者的思想感情,培养热爱祖国大好河山的
感情。
作者简介：
陶弘景：字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时 人。有《陶隐居集》。曾 担任诸王的侍读，因看透 了浑浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以 披阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国 家每有吉凶征讨大事，无 不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰 相’”。
人教部编版八年级语文上册短文两篇 《答谢 中书书 》课件 41张
人教部编版八年级语文上册短文两篇 《答谢 中书书 》课件 41张
比较《答谢中书书》和《三峡》
郦道元的《三峡》抓住江水与两岸高山 特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、 既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中 寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶弘景的《答谢中书书》，写的则是普 通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林， 描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些 常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然 天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠 然自在之情。
部编版八年级语文上册第三单元《答谢中书书.陶弘景》PPT模板
课文赏析
翻译句子，整体感知
山 川 之 美，古 来 共 谈。
山和水的美丽，自古以来(人们) 都在谈论。
高 峰 入 云，清 流 见 底。
高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。
两 岸 石 壁，五 色 交 辉。
两岸陡立的山岩，色彩斑斓。
青 林 翠 竹，四 时 俱 备。
青翠的树木竹林，四季齐全。
晓 雾 将 歇，猿 鸟 乱 鸣；
清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；
夕 日 欲 颓，沉 鳞 竞 跃。
傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。
课文赏析
康乐： 南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。 谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作 为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山 水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。
课文赏析
主题思想
作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志 向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之 情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有 惆怅寂寞之感。
肆 课文小结
课文小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了 四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文 章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近 自然的喜悦。
课文赏析
背诵课文，回答问题：
本文从哪些角度来写景？写出了自然景物的什么特点？表达了作者怎样的思 想情感？ 作者抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变 化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了 作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重要词句
1、两岸石壁，五色交辉 （各种色彩交相辉映 ）
（季节） 2、青林翠竹，四时俱备 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （消散） 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃（颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） 5、实是欲界之仙都 （人间的仙境）
（复，再；与，参与，指欣赏） 6、未复有能与其奇者
四、阅读。
（一） 《答谢中书书》
主要内容及思想感情
作者用凝练的语言描绘 了秀美的山川景色，表达了 作者沉醉于山水的愉悦之情 和能够和古今山水知音比肩 的得意之感。
小 结
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一 封信，虽只有六十八字，但笔笼山川，纸纳 四时，文辞清丽，是六朝山水小品名作。学 习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会 鉴赏它的美学价值。同时培养自己热爱自然、 崇尚自然的美好感情。
答谢中书书
作者简介
陶弘景，字通明，丹阳 秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家、 医学家、文学家，隐居茅 山。有《陶隐居集》《真 诰》《真灵位业图》《本 草集注》《养性延命录》 等著作流传于世。梁武帝 遇有国家大事，常去山中 征询他的意见，时人称为 “山中宰相”。
作品简介
• 《答谢中书书》是作者写给谢中书的 一封谈山水的信。书，即书信，古人的 书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种 应用性文体，多记事陈情。本文是作者 给谢中书复信中的一部分内容，描绘山 川秀美，清新简淡，是写景的名篇。谢 中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太 康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中 书”。
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2、将本文划分为两个层次，ห้องสมุดไป่ตู้概括层意。 分层：„„沉鳞竞跃/实是„„ 第一层： 画山川之美。 第二层： 议山川之美。
3、本文表达了作者怎样的思想感情? 最能体现作者思想感情的语句是什么?
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与 能够和古今山水知音比肩的得意之感。 “实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。