八年级上册动物运动的形成
动物运动的形成-北师大版八年级生物上册教案
动物运动的形成-北师大版八年级生物上册教案一、教材内容概述动物运动的形成是生物学领域中的一个重要课题。
教材《生物（八年级上册）》对此进行了详细的介绍。
本单元在一般介绍动物运动的特征、分类、方式等基础上，重点介绍了动物如何通过运动适应外界环境，以维持自身的生命活动。
同时，还对动物运动的形成进行了分析和探究，旨在让学生了解动物运动的物理、化学和生物学机制。
二、教学目标1.掌握动物运动的基本特征和分类方法；2.理解动物通过运动适应外界环境的重要性和必要性；3.了解动物运动的形成及其机制；4.发掘生物学知识的实际应用价值。
三、教学重难点教学重点1.动物运动的形式、机制及其适应环境的意义；2.动物运动的分类方法。
教学难点1.动物运动的机制和形成的原理；2.如何探究和分析动物运动的形成。
四、教学过程与方法教学过程第一课时课前预习（20分钟）教师提前将学生预习内容告诉学生，让学生提前了解动物运动的特征、分类和方式，以及动物如何通过运动适应外界环境的知识。
第二课时导入（5分钟）引导学生回顾课前预习内容，开展“谁更快”游戏活动，巩固学生对动物运动特征和分类的理解，并让学生积极参与实验，提升课堂氛围。
第三课时讲授（45分钟）教师讲解动物运动的形成和机制，重点强调动物通过运动适应环境的必要性和意义，引导学生理解动物运动的分类方法，以及掌握动物运动形成机制的基本原理和规律。
第四课时总结复习（30分钟）教师带领学生复习本节课的内容，梳理和总结动物运动的形成和机制知识点，强化学生对生物学知识的掌握和理解，同时指导学生如何应用所学知识。
教学方法1.启发式教学法：提问、探究、思考，引导学生主动探索动物运动的形成和机制。
2.实验教学法：以“谁更快”游戏为代表，让学生通过实验探究和体验动物运动特征和分类。
3.归纳教学法：教师结合生动的案例和实例，引导学生系统掌握动物运动的分类方法和形成机制。
五、教学评价与反思本节课主要介绍了动物运动的形成和机制。
八年级生物第2节动物运动的形成
第2节动物运动的形成学习指导本节内容主要是介绍动物运动系统的组成、结构以及功能，从而理解动物运动的发生和形成。
在本节的学习中，要注意的是：（1）本节内容概念多，较抽象。
学习时多注意观察图形和实物，采用形象记忆、理解记忆的方法，会收到事半功倍的效果。
（2）在进行探究实验时多与小组成员进行合作。
观察时，一是用手触摸表面，二是用眼观察；观察的顺序是由外到内。
解剖时注意解剖刀口的方向，不要伤到自己和他人。
（3）在探究骨的成分和特性实验中使用酒精灯要注意安全，用稀盐酸浸泡的骨要用水冲洗后再观察。
（4）骨中有机物与无机物的有机搭配，使骨既有硬度又有弹性。
实际上骨的成分含量和物理特性并不是稳定不变的。
它是随着人的年龄增长而变化的。
（5）人体内活动X围最大的关节是肩关节。
滑液和光滑的关节软骨使关节更加灵活；关节囊和韧带使关节更加牢固。
关节面错开时称为脱臼，发生脱臼时，不要轻易挪动关节，要及时到医院救治。
（6）骨与骨骼不是同一概念，骨是指一块骨；骨骼是多块骨的总称。
在区别尺骨和桡骨时，可将手心向前，内侧为尺骨，外侧为桡骨，俗称“内尺外桡”。
（7）任何一块骨骼肌都是无法完成一个动作的。
一个动作的完成必然是在神经系统的调节下，由多块肌肉协调完成的。
运动还需要在神经系统、呼吸系统、消化系统、循环系统等多个系统配合下才能完成。
难点讲解1.我们每天都在不停地运动着，你知道躯体运动是怎样形成的吗？剖析：从结构上看，躯体运动的形成是由骨、关节、骨骼肌三部分共同完成的，即骨骼肌收缩时，牵引骨绕着关节活动，从而产生躯体运动。
从作用机理上看，是通过骨的杠杆运动表现出来的，即运动是以骨骼为杠杆，关节为支点，骨骼肌收缩为动力形成的。
从协调、控制与能量供应来看，运动受神经系统的调控，需肌细胞内有机物的氧化分解供应能量。
这个问题是本节课的重点，也是一个难点。
一些同学在解答时往往从一个方面来思考，这是不科学的。
任何一个动作都需要多个系统的参与，多块骨骼肌的协调配合，是一个复杂的过程。
第15章第2节动物运动的形成教学设计(第4课时)北师大版八年级上册生物
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题。这些题目旨在检验学生对动物运动形成原理的理解程度。我会在学生做题时巡回指导，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
在课程的最后，我会带领学生一起总结本节课的主要内容，包括动物运动的基本结构、形成过程和能量转化。我会强调学生在小组讨论和课堂练习中发现的问题和解决方法，以及这些知识在实际生活中的应用。
（二）讲授新知
在讲授新知识阶段，我会先介绍动物运动的基本组成，包括骨骼、肌肉和关节。我会用图示和模型来展示这些结构在动物体内的位置和作用，并解释它们如何协同工作以产生运动。
接着，我会深入讲解生物力学原理，如力的产生、传递和转化。我会通过动画和实际运动案例，让学生直观地理解这些原理。同时，我会引导学生思考能量在不同形式之间的转换，以及这种转换对动物运动的意义。
教学策略：运用多媒体展示动物运动的视频，引导学生关注动物运动的特点，提出问题，引发学生思考。
2.知识讲解，突破难点：以讲授法为主，结合案例分析，讲解动物运动形成的生物力学原理。
教学策略：采用生动的比喻、形象的图示，帮助学生理解抽象的生物学原理。针对学生的认知难点，进行个别辅导，确保学生掌握重点知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解动物运动形成的生物力学原理，掌握骨骼、肌肉、关节在运动中的协调关系。
2.通过实验和实践活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生团队协作精神，提高学生在合作中的沟通、交流能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的动物运动实例为切入点，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
（二）动物运动的形成过程
1.生物力学原理：分析动物运动中力的产生、传递和转化。
15.2动物运动的形成(第三课时)教学设计-2023-2024学年北师大版生物八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
15.2 动物运动的形成（第三课时）教学设计-2023-2024学年北师大版生物八年级上册，本节课的主要教学内容为动物骨骼、肌肉系统的协调作用及运动产生的过程。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过动物的基本结构及其功能，了解了骨骼、肌肉的基本概念，为本节课深入探讨动物运动的形成打下了基础。本节课将在此基础上，引导学生理解运动产生的生物学原理，结合课本中关于骨骼、肌肉系统的详细介绍，分析动物运动过程中的能量转换、神经系统调控等关键环节。
② 关键词：
- 骨骼
- 肌肉
- 神经
- 能量
- 运动
③ 重点句：
- 动物运动是骨骼、肌肉、神经系统协调作用的结果。
- 神经系统调控下的能量转换是动物运动产生的基础。
- 仿生学应用动物运动原理，推动了科技发展。
板书设计采用图文结合的方式，以简洁明了的线条和图表展示动物运动形成的生物学原理，突出重点知识。同时，使用不同颜色和字体强调关键词和重点句，提高视觉效果，便于学生理解和记忆。板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源
1. 硬件资源：动物骨骼模型、肌肉模型、多媒体教学设备。
2. 软件资源：生物学科相关教学软件、PPT课件、动画演示。
3. 课程平台：学校教学平台，用于发布预习资料、课后作业。
4. 信息化资源：电子教材、在线互动问答系统、数字化实验室。
5. 教学手段：小组讨论、实验探究、案例分析、互动问答、多媒体演示。
七、作业布置与反馈
第15章第2节动物运动的形成教学设计(第2课时)北师大版八年级上册生物
教片，引导学生关注动物运动的方式，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：简要回顾上一节课内容，引入本节课的学习内容——动物运动的形成。
3.讲解与探究：
（1）讲解骨骼、肌肉、关节等在动物运动中的作用，引导学生了解动物运动的基本结构。
（4）课堂讨论：组织学生讨论生活中的动物运动现象，培养学生运用生物学知识解决问题的能力。
（5）总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点，学生分享学习心得。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）终结性评价：通过课后作业、实验报告和小测验等形式，评价学生对知识点的掌握程度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：动物运动的形成过程，骨骼、肌肉、关节在运动中的作用，以及运动产生的基本原理。
2.难点：理解动物运动形成过程中各结构之间的协调配合，运用生物学知识解释生活中的动物运动现象。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究动物运动的形成过程，培养学生的思考能力。
3.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点知识。要求学生独立完成，家长签字确认，教师将针对共性问题进行讲解。
4.撰写一篇关于动物运动的科普文章，内容可包括动物运动的形成过程、运动原理、运动的意义等。要求语言简练，图文并茂，字数不少于500字。
5.开展小组合作研究，选择一个感兴趣的动物运动现象，通过查阅资料、实地观察等方法，深入了解该运动方式的原理和特点。下节课以小组为单位进行汇报，分享研究成果。
1.观察身边的动物运动现象，选择一种动物，描述其运动方式，并分析其骨骼、肌肉、关节在运动中的作用。要求不少于300字，以日记形式记录，下节课与同学分享。
动物运动的形成
动物运动的形成动物运动是生物的一种基本能力，用于获取食物、逃离掠食者、展示斗争力和进行交配。
动物根据其生态需求和生活环境，发展了各种各样的运动方式，形成了其独特的运动方式。
呼吸器官和血液循环系统的发展从单细胞生物到多细胞生物的进化过程中，呼吸器官的发展成为支持动物运动的重要因素之一。
氧气通过呼吸道进入体内，被红细胞结合成氧合血红蛋白，最后被输送到每个身体细胞中，产生能量和消除废物，维持机体正常代谢。
随着呼吸器官的发展，血液循环系统也得到了完善，才能满足活动时组织和器官对氧气和养分的需要。
高等动物的循环系统被分为两个循环系统：肺循环和体循环。
肺循环将氧气从肺部运到心脏，然后被泵送到体循环中。
体循环尤其是最末端的毛细血管，将氧气和营养物质输送到各个身体组织中，维持身体对外界的适应和响应。
骨骼肌肉的特化和协同动物身体内部还有普遍存在的一种组织类型，即骨骼肌。
骨骼肌细胞被称为肌纤维，在身体内部通过肌肉组织、肌腱和骨骼相互协作，实现身体运动的功能。
肌肉和骨骼的配合可以分为四个运动步骤：收缩、挤压、移动和放松。
骨骼肌的收缩是通过神经冲动触发的，肌肉收缩过程中，需要依赖能量供应，并产生热量和废物，所以需要强大的循环系统来支持。
协同是指不同肌肉之间的配合工作，可以将动物的运动协调一致地实现。
我们以猫为例，猫行走时，会先将前腿前移，后腿后移，然后换一只腿继续运动，这种步态被称为“蹦跑”。
人的行走步态则是“交替步行”，两只腿交替使用，使身体维持平衡。
协同的好坏程度和动物的熟练程度有关，是动物运动能力高低的重要因素之一。
生命体征和行为控制生命体征指生物体内部的各种指标，例如心跳、呼吸、体温、血氧等等。
身体状态的变化可以通过生命体征反映出来，有利于动物实现运动和适应环境。
例如，斑马在存在掠食者的情况下，身体会变得更加敏感和紧张，会加速心跳和呼吸频率，以便逃脱掠食者的追击。
行为控制是指动物的大脑和神经系统控制身体运动的过程。
北师大版生物八年级上册15.2《动物运动的形成动物运动系统的组成》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更加直观地感受动物运动系统的组成和功能，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示各种动物运动的图片和视频，让学生在视觉冲击中产生探究欲望。
2.创设生活情境，如引用学生熟悉的运动员、舞蹈演员等实例，引导学生关注动物运动系统在日常生活中的应用。
3.设计互动游戏，如“动物运动会”，让学生在游戏中体验不同动物的运动方式，激发学生学习兴趣。
（三）小组合作
小组合作有助于培养学生的团队精神和协作能力，以下是具体策略：
1.将学生分成若干小组，每组选择一种动物，探讨其运动系统的组成和功能。
2.小组成员共同完成研究报告，包括搜集资料、整理分析、撰写报告等，培养学生的合作能力。
3.举办小组汇报活动，让各小组分享研究成果，互相学习、交流，提高学生的表达与沟通能力。
2.强调本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
3.鼓励学生提出疑问，针对问题进行解答，消除学生的困惑。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合本节课所学，选取一种动物，描述其运动系统的组成和功能，并分析其在生物进化中的意义。
2.作业要求：内容完整、结构清晰，语言表达准确，体现学生的思考和分析能力。
3.作业评价：关注学生在作业中的表现，给予积极的反馈和建议，提高学生的学习积极性。
3.小组合作与交流分享
案例中强调小组合作，让学生在团队中共同探讨、研究动物运动系统。这种教学方式有助于培养学生的合作精神、沟通能力和团队意识。同时，通过小组汇报和交流分享，学生可以相互学习、取长补短，提高自己的表达与交流能力。
4.实践活动与理论知识的紧密结合
本案例设计丰富的实践活动，如制作动物运动系统模型、观察动物运动等，让学生在实践中掌握理论知识。这种紧密结合实践与理论的教学方式，有助于提高学生的动手操作能力，巩固所学知识。
北师大版八年级生物上第15章第2节动物运动的形成教学设计
一、教学础，掌握骨骼、肌肉、关节的相互配合与协调作用，了解运动产生的过程。
2.学会观察和分析动物运动的方式，能通过实例解释不同动物运动的特点和适应的环境。
3.掌握科学探究方法，通过实验、观察、调查等途径获取与动物运动相关的知识，提高解决问题的能力。
-开展道德教育，引导学生尊重生命，关爱自然。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一个简单的互动游戏来导入新课。我会邀请几名学生到讲台前，模仿不同的动物运动，如青蛙的跳跃、鸟类的飞翔、猫的行走等，其他学生猜测他们模仿的是哪种动物。这个游戏旨在激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。之后，我会提出问题：“为什么不同的动物会有不同的运动方式？”引导学生思考动物运动方式的多样性及其背后的生物学原理。
为了巩固学生对动物运动形成的理解，提高他们的实践能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，选取一种动物，详细描述其运动方式、运动系统结构以及适应的环境。要求用生物学术语进行准确描述，不少于300字。
2.设计一项实验，探究肌肉收缩对动物运动的影响。要求列出实验目的、材料、步骤、预测结果和结论，并在实验过程中注意观察和记录数据。
3.结合自己的生活经验，谈谈运动对人体健康的好处，并提出几种适合自己的运动方式，说明原因。
4.家长参与作业：与家长一起观察家中宠物的运动方式，分析其运动原理，并撰写观察报告。
5. �搜索与动物运动相关的新闻或科普文章，了解当前科研领域关于动物运动的研究动态，与同学分享收获。
6.结合所学知识，制作一份关于动物运动的宣传海报，内容包括：动物运动方式、运动系统结构、健康意义等，要求图文并茂，富有创意。
初中八年级生物知识点整理：动物运动的形成
初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案编订：XX文讯教育机构八年级生物知识点整理：动物运动的形成教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第二节动物运动的形成一、动物运动系统的组成及功能1、组成：由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。
2、功能：具有支持、保护和运动的作用。
二、骨1、种类：分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨等。
2、长骨（1）形态：呈管状，分为中间稍细的骨干和两端膨大的骨骺。
、（2）结构：1骨膜：覆盖在长骨的表面，内有血管、神经和成骨细胞。
2骨质：分为致密的骨密质和蜂窝状的骨松质。
3骨髓：填充在长骨骨干中央的骨髓腔和骨松质的腔隙内，幼年时为红骨髓，具有造血功能，成年后骨髓内红骨髓转变成黄骨髓，失去造血功能。
（3）骨的生长：幼年时骨能长长和长粗，长长与骨骺端软骨层的细胞生长有关，长粗和骨折后的修复与骨膜内的成骨细胞有关。
3、骨的成分及特点：（1）成分：有水分、有机物和无机盐，无机盐的主要成分是钙盐，使骨坚硬；有机物主要是骨胶蛋白，使骨具有韧性。
（2）骨在不同年龄段各种成分的含量及特性年龄有机物无机物特性特点幼年多于1/3少于2/3弹性大，硬度小容易变形成年约占1/3约占2/3弹性大，硬度大不易变形，不易骨折老年少于1/3多于2/3弹性小，硬度大容易骨折二、骨骼肌1、组成：由肌腱和肌腹两部分组成。
（肌腱：骨骼肌两端较细呈乳白色的部分肌腹：中间较粗的部分）2、分类：头颈肌、躯干肌和四肢肌。
3、功能：参与运动，维持人体形态、保护内脏器官、参与呼吸和排便、表达情感、维持体温等。
三、躯体运动的形成1、形成：运动由骨、关节和骨骼肌三部分共同完成，以骨为杠杆、关节为支点、骨骼肌收缩为动力形成运动。
15.2动物运动的形成(第1课时)教学设计2023--2024学年北师大版生物八年级上册
例子三：狗的奔跑。答案：狗的奔跑是通过四肢骨骼和骨骼肌的协调作用实现的。四肢的骨骼肌收缩产生力量，使狗在地面上快速移动。
3. 日常生活中的一种运动：跑步。答案：跑步涉及到的骨骼肌有腿部的腓肠肌、股四头肌等，关节有膝关节、踝关节等。在跑步过程中，骨骼肌收缩产生力量，推动身体前进，关节则帮助骨骼进行灵活的运动。
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入动物运动的形成学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的动物结构的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为动物运动的形成新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解动物运动的形成的知识点，结合实例帮助学生理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有较强的好奇心，他们善于观察和动手操作。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。此外，学生的分析能力和逻辑思维能力在这个阶段也得到了一定的提升。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（4）生命观念的建立：学生可能对“生命活动是一个复杂系统的动态平衡过程”的生命观念难以形成深刻理解，需要教师通过案例和实例进行引导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：
初中生物动物运动的形成教案
初中生物动物运动的形成教案
教学目标：
1. 了解动物运动的基本原理；
2. 掌握动物运动的分类和特点；
3. 能够描述不同动物如何进行运动；
4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：
1. 动物运动的形成原理；
2. 动物运动的分类和特点。
教学难点：
1. 理解不同类型动物的运动方式；
2. 初步探讨动物运动的适应性。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 观察动物的运动方式，提出问题：为什么动物需要运动？不同动物如何进行运动？
2. 引入本课主题：动物运动的形成。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解动物运动的基本原理：运动器官、神经系统和肌肉系统。
2. 分类介绍动物的运动方式：游泳、飞行、奔跑等。
三、探究（20分钟）
1. 分组观察不同类型动物的运动方式，讨论其适应环境的特点。
2. 学生自主探究一种动物的运动方式，并展示给全班。
四、总结（10分钟）
1. 回顾本节课的重点内容：动物运动的形成原理和分类。
2. 提出问题：动物运动的适应性如何？能否做到“动作轻松、效率高”？
五、作业（5分钟）
1. 完成课堂练习：描述一种动物的运动方式，并解释其适应性。
2. 阅读相关资料，了解不同动物的运动方式，并做笔记。
教学反思：
通过本节课的学习，学生应该对动物运动的形成有了基本的认识，并能够初步探讨动物运动的适应性。
在后续的学习中，可以通过更多的实验和案例，深入理解动物运动的机制，进一步增强对生物学的兴趣和理解。
八年级生物上册第五单元“第二章 动物的运动和行为”的必背知识点
八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物“第二章动物的运动和行为”必背知识点一、动物的运动1. 运动系统的组成哺乳动物的运动系统主要由骨骼 （包括骨和关节）和肌肉组成。
骨骼起着杠杆的作用，关节则是运动的支点，而骨骼肌则是动力来源。
2. 骨骼肌的结构与特性骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成。
肌腱位于两端，较细且呈乳白色，连接着骨骼；肌腹位于中间，较粗，是肌肉的主要部分。
骨骼肌的特性是受到刺激时会收缩，停止刺激则舒张。
3. 运动的产生过程当骨骼肌受到神经传来的刺激时，会收缩并牵动骨头绕关节活动，从而产生运动。
运动的完成需要骨、关节和骨骼肌的协作，以及神经系统的控制和调节。
4. 关节的结构与脱臼关节由关节面 （包括关节头和关节窝）、关节囊和关节腔组成。
关节软骨可以减少骨与骨之间的摩擦。
脱臼是指关节头从关节窝中滑脱出来的现象。
二、动物的行为1. 行为类型动物的行为多种多样，包括取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
这些行为按获得途径可分为先天性行为和学习行为。
2. 先天性行为与学习行为先天性行为是动物生来就有的，由遗传物质所决定的行为，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜等。
学习行为则是在遗传物质的基础上，通过生活经验和学习逐渐建立起来的行为，如动物学会绕道取食。
学习行为比先天性行为更高级，有利于动物适应多变的环境。
3. 社会行为某些动物营群体生活，具有社会行为。
它们内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的还形成等级。
社会行为有利于动物的取食和防御敌人，使动物群体更好地适应生活环境。
4. 信息传递动物之间通过声音、动作、接触和气味等方式传递信息。
这些信息传递方式在动物的社会行为中起着重要作用。
三、运动与行为的意义动物的运动和行为有利于其寻觅食物、躲避敌害、争取栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
运动和行为的多样性也是生物多样性的重要组成部分，对于维持生态平衡和生态系统的稳定性具有重要意义。
以上是对八年级生物上册第五单元 《生物圈中的其他生物》“第二章 动物的运动和行为”的必背知识点的归纳。
《动物运动的形成》解析运动：生命活力
《动物运动的形成》解析运动：生命活力动物的世界是充满活力与动态的，而运动则是它们展现生命活力的重要方式。
从微小的昆虫到庞大的哺乳动物，每一种动物都具备独特的运动能力和方式，这不仅是为了生存和繁衍，更是生命精彩的体现。
动物运动的形成首先离不开它们精巧的身体结构。
骨骼系统就像是建筑的框架，为肌肉和其他组织提供了支撑和附着点。
以哺乳动物为例，四肢的骨骼结构经过漫长的进化，变得适应了不同的运动需求。
比如，马的长腿和蹄子适合奔跑，而猴子灵活的手臂和手掌则便于攀爬。
肌肉是动物运动的动力源泉。
肌肉通过收缩和舒张产生力量，拉动骨骼产生运动。
不同类型的肌肉具有不同的特点和功能。
例如，平滑肌主要存在于内脏器官，负责缓慢而持久的收缩；骨骼肌则附着在骨骼上，能够产生快速而有力的运动；心肌则构成了心脏，持续有节律地收缩以推动血液循环。
关节在动物运动中起着关键的作用。
它使得骨骼之间能够灵活地转动和移动。
不同类型的关节，如球窝关节、铰链关节等，允许了不同幅度和方向的运动。
像人类的髋关节就是球窝关节，能够进行多方向的活动，而膝关节则是铰链关节，主要进行屈伸运动。
神经系统对动物运动的控制至关重要。
它就像是一个精细的指挥中心，发送信号来协调肌肉的收缩和舒张。
当动物想要运动时，大脑发出指令，通过神经传导到相应的肌肉群，从而实现精确的动作。
例如，一只猫在追捕老鼠时，它的大脑能够迅速判断老鼠的位置和速度，并指挥身体做出相应的跳跃和抓捕动作。
动物的运动方式多种多样，这与它们的生活环境和生存需求密切相关。
飞行是许多动物的独特运动方式，如鸟类和昆虫。
鸟类拥有轻盈的骨骼、强大的胸肌和流线型的身体，这使得它们能够在空中翱翔。
昆虫则通过轻巧的翅膀和高效的飞行肌肉来实现飞行。
游泳是水生动物常见的运动方式。
鱼类通过摆动身体和尾鳍在水中前进，它们的身体形状和鳍的结构都适应了水中的阻力。
海豚和鲸鱼等哺乳动物则通过上下摆动尾巴来推动身体，它们的呼吸系统和身体的保温机制也适应了水生环境。
初二生物知识点整理：动物运动的形成
初二生物知识点整理：动物运动的形成第二节动物运动的形成一、动物运动系统的组成及功能1、组成：由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。
2、功能：具有支持、保护和运动的作用。
二、骨1、种类：分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨等。
2、长骨（1）形态：呈管状，分为中间稍细的骨干和两端膨大的骨骺。
、（2）结构：1骨膜：覆盖在长骨的表面，内有血管、神经和成骨细胞。
2骨质：分为致密的骨密质和蜂窝状的骨松质。
3骨髓：填充在长骨骨干中央的骨髓腔和骨松质的腔隙内，幼年时为红骨髓，具有造血功能，成年后骨髓内红骨髓转变成黄骨髓，失去造血功能。
（3）骨的'生长：幼年时骨能长长和长粗，长长与骨骺端软骨层的细胞生长有关，长粗和骨折后的修复与骨膜内的成骨细胞有关。
3、骨的成分及特点：（1）成分：有水分、有机物和无机盐，无机盐的主要成分是钙盐，使骨坚硬；有机物主要是骨胶蛋白，使骨具有韧性。
（2）骨在不同年龄段各种成分的含量及特性年龄有机物无机物特性特点幼年多于1/3少于2/3弹性大，硬度小容易变形成年约占1/3约占2/3弹性大，硬度大不易变形，不易骨折老年少于1/3多于2/3弹性小，硬度大容易骨折二、骨骼肌1、组成：由肌腱和肌腹两部分组成。
（肌腱：骨骼肌两端较细呈乳白色的部分肌腹：中间较粗的部分）2、分类：头颈肌、躯干肌和四肢肌。
3、功能：参与运动，维持人体形态、保护内脏器官、参与呼吸和排便、表达情感、维持体温等。
三、躯体运动的形成1、形成：运动由骨、关节和骨骼肌三部分共同完成，以骨为杠杆、关节为支点、骨骼肌收缩为动力形成运动。
2、调控：骨骼肌的收缩受到神经系统的调节和控制。
3、肌肉在运动中的协作（1）任何一个运动都是由多块骨骼肌协调完成的。
例如：屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，肘部屈伸由两组肌肉群共同完成伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩，（双手自然下垂同时处于舒张状态，双手有重物同时处于收缩状态）【初二生物知识点整理:动物运动的形成】。
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(2) 创设情境，提出问题
情景一：叫一位同学的名字——同学站 起来； 情景二：伸手从讲台上拿起一支粉笔， 在黑板上写字； 提出问题： 1、同学和老师在做什么？ 2、他们的运动如何完成的？
（3）合作交流，探究方法
• 教师出示问题，小组合作学习，进行交 流合作。
• 师生共同讨论，最后明确结论 • 课件展示运动系统的组成和功能。
第二节 动物运动的形成（一）
说课题目:动物运动的形成（一）
一.教材分析 二.教学目标分析
三.教学本节课是北师大版八年级上册第十五章 动物的运动第二节动物运动的形成第一课 时的内容。
❖ 本节内容是在第一节学习动物运动方式的基 础上，进一步探讨动物运动的形成，为后面 学习动物的行为打下基础。在该节内容中， 教材首先概述：运动的形成是在神经系统和 其他系统的参与下，由运动系统来完成的。 然后主要探讨两个问题：一是运动系统的组 成，二是躯体运动的形成，体现了结构和功 能相适应的关系。
二、教学目标分析：
知识技能目标 能力目标
情感态度目标
（一）知识技能目标：
1.了解运动系统的组成及功能； 2.辨认骨的主要结构，说明骨的结构与其功能相适
应。
（二）能力目标：
1.认知运动的完成； 2．观察长骨, 对照模式图辨认骨各部分结构
（三）情感态度目标
1、形成结构与功能相适应的生物学观念 2、感受成功的快乐，体验独自克服困难的勇气，
❖ 另外，在教学过程中，我采用实物和多媒体 辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好 地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提 高教学效率。。
四、教学过程设计：
(1)提出问题，引入新课
提出问题：动物具有多样性，运动方式也 多种多样。想一想上节介绍的各种动物的 运动，如鱼用尾和鳍游泳；鹰用翅飞行； 乌龟用四肢爬行等等。不同的动物运动方 式有所不同，与之相适应的运动结构也不 同。动物是如何完成运动的呢？引入新课。
(8) 布置作业
说课完毕， 谢谢！
(6) 基础训练，应用拓展
1．观察长骨的结构，长骨包括
____ 、
和__________。
2．用刀剥离骨表面局部的一层膜，
并观察膜上分布的________和_______。
3. 比较剖开的长骨骨干和骨骺中骨组织,
根据其致密程度分别称为_____和_____。
(7)归纳总结，反思提高
教师与学生一起回忆本节所学主要 内容，课件展示提出的问题，引导 学生根据自己的理解回答，学生相 互补充，教师补充提升。
(4) 结合实物应用多媒体
1.请学生以小组为单位，观察猪的长 骨,同时展示图片，识别骨的结构， 认识各部分的功能。 2．检测、落实、提升学生学习成果 和认识
（5）巩固新知，深入理解
提出问题： ①骨属于生物体的哪一个结构层次？为什 么？ ②骨折后为什么会愈合？ ③同学和老师的骨髓分布情况一样吗？ 小组合作学习，进行交流合作。 师生共同讨论，最后明确结论
树立学好的自信心。 3、敢于发表自己的想法，勇于质疑，敢于创新，
养成独立思考，合作交流等学习习惯。
根据以上对教材及教学目标的分析，结合 新课标对本节课的要求，
教学重点：
运动系统的组成及功能；长骨的结构组成 及功能。
教学难点：
骨的结构与其功能相适应。
❖三、 教学方法分析
❖ 在教学过程中，学生是学习的主体，教师是 学习的组织者、教学的一切活动都必须以强 调学生的主动性、积极性为出发点。根据这 一教学理念，本节课我采用启发式、讨论式 以及讲练结合的教学方法，倡导学生主动参 与教学实践活动，以独立思考和相互交流的 形式，在教师的指导下发现、分析和解决问 题。在引导分析时，给学生留下足够的思考 时间和空间，让学生去思考、去交流。
❖ 本节课是学习运动系统的结构组成之一骨。 通过骨的结构特点认知骨的功能。
一、教材分析：
（二）学情分析
初二的学生已经适应初中 阶段的学习生活，这一阶 段的学生活泼好动，
抓住这些特点，一方面 运用直观生动的形象， 引发学生的兴趣，使他 们的注意力始终集中在
课堂上；
认知能力强， 喜欢发表见解，
另一方面，要创造条件 和机会，让学生发表见 解，发挥学习的主动性。