《视觉传达设计作品欣赏》说课

《视觉传达设计作品欣赏》说课
第五单元视觉传达设计作品欣赏
尊敬的各位领导、各位老师大家早上好，我叫XXX
今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版美术七年级下册第二单元《春天的畅想》——生机勃勃的春日景象，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学过程、等几个方面加以说明：1、说教材
视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，主要包括标志设计、广告设计、包装设计、店内外环境设计、企业形象设计等方面，由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的，因此称为?视觉传达设计?，它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。

视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的生活中也起着十分重要的作用。

所以让学生了解并掌握该方面的知识是十分必要的。

2、教学目标
为了合理有效的安排教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展，我设计了情感、态度和世界观、知识与技能、过程与方法三个教学目标。

知识与技能：通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和基本特点，锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。

过程与方法：
情感、态度和世界观：感受视觉传达设计的美及对生活的影响，提高审美能力和生活情趣。

3、教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。

它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

4、说教法
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

依据本课的性质及学生，我主要采取?启发——引导法?，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

5、说学法
6、说教学过程
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

教学过程：
1、引导阶段：
标志设计：以寓意深刻，形态简洁的视觉符号形象来象征或指称某一事物，表达一定的含义，传达一定的含义，传达特定的信息的设计称为标志设计，在市场经济的社会中，标志作为品
牌的形象，其重要性越来越为人们所认识。

包装设计：人们的生活离不开包装，它是现代社会生活的一面镜子，形象地反映出一个社会文明的水平。

对产品的包装容器造型、包装结构以及包装的外观装潢进行符合保护性、便利性、经济性和审美性要求的整体设计，以达到准确有效的传递商品信息、提升品牌认知，增强销售力，满足消费者物质需求和精神需求的目的的设计称为包装。

让学生掌握标志的基本分类
结合课本30页左上角图例讲授标志分类。

集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。

节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。

识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。

l、通过大量展示不同类型的视觉传达设计作品与类型、题材美术
作品的欣赏，让学生初步认识视觉传达作品的演变关系。

2、启发学生运用已知的美术知识，感受视觉传达设计作品的特点。

2、发展阶段
A、让学生自己寻找身边属于视觉传达设计作品的标志、包装设计、字体设计、图像设计和书籍设计、广告设计、视觉形象识别系统（VIS）设计。

B、以小组或同学自愿结合讨论并综合出不同类别视觉传达设计作品的特点。

<1>标志的图形类别[分别打出幻灯]
具象：
有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。

具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

抽象：
有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。

前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：
有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。

‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是
英文变形。

<2>标志的构成手段
因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。

如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

3、收拾与整理
l、结合欣赏与寻找视觉传达设计作品，以小组或个人的名义写出
自己对视传达设计作品的认识与看法。

2、根据自己的理解对欣赏与寻找的视觉传达设计作品进行修改。

4、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

运用自己所学的知识对视觉传达设计作品的认识和理解，为自己喜欢的产品、单位进行视觉传达设计。