核心素养下小组合作学习时效性的探究

2019年36期┆159
教
法研究
核心素养下小组合作学习时效性的探究
张晓艳
摘 要：小组合作的教学模式在现代小学课堂教学中已经日趋成熟，特别是在新的教学形式下，合作学习都已成功的运用到各个学科当中。

基于素质教育课程改革的需要和中国学生发展核心素养的需要，合作学习在课堂教学中占据的重要的作用，只有提高学生的团队合作意识，才能真正体现出小组合作学习的时效性。

关键词：核心素养；小学课堂教学；小组合作；时效性 一、小学教育中小组合作学习的价值
从表面理解，小组合作学习主要是以小组为单位，在教师的引导下，利用生生之间的互动，促进课堂的学习，再以小组为一个团体进行基本评价，完成共同学习目标的团体活动。

小组合作学习在小学的课堂当中需要借助老师的辅助加以整合，小组学习才能较为规范、顺畅的进行。

从学生的角度来说，合作学习是将教师“一言堂课堂”的状态调整为“面向全体学生”的学习过程，为学生构造一个宽松的交流的氛围。

尤其是面对当前我国独生子女较多，学生的自我意识特别强烈，多数孩子不喜欢合作与沟通，而喜欢独自享用成果，“团队精神”对他们来说尤为重要。

当前课堂倡导的合作学习有助于培养学生的团队意识和合作精神；有助于因材施教；有利于教学的多边互助，为每个成员创造平等参与的机会；更有利于克服班级学生数量众多且学习差异较大的困难，从而真正意义上促使每位学生的学习进步。

实现教师的“教”建立在学生“学”的基础上。

二、课堂上创设生活化的情境，激发合作学习的兴趣。

课堂如果缺乏学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。

”如何才能因课制宜，创设出学生喜爱的具体“情境”，是小学课堂的一个重要的“切入点”。

核心素养下的课堂学习，要求作为教师的我们既要突出师生之间、生生之间的合作，又要激发学生的探究意识，那么，创设学生感兴趣的问题是课堂的重要环节。

小学阶段，学生接触的事物比较少，所以生活化的课堂情境更能够吸引他们。

为此，课堂在开展合作学习的过程中引入和借鉴生活经验时就要求教师发挥更多的创造力，探索出适合学生发展的教学内容，努力的钻研学法，让我们的教材为学生的学习所服务。

小学生的好奇心重，面对课堂问题往往具有很强的探究欲，如果教师能够把握学生的这一特点，创设生活化的教学情境，巧妙的抓住契机设计课堂问题，一定会促使学生积极动脑，使学生在小组合作中相互合作，密切配合。

三、明确学习任务，加强分组的科学性。

在课堂合作学习中，小组分工的不到位或不合理将直接导致优等生很快掌握全部的学习内容，而后进生则无所事事，在团队活动中难以找到自身的价值，致使课堂秩序混乱、效果不佳、教学目标难以完成。

所以，合作学习的过程中，教师首先要明确学习的内容和目标，以及完成任
务的方法，此外，课堂上教师还要及时的对学生给予评价，这样可以让学生了解自己的表现，发挥出更积极的作用。

在合作学习的中，教师的管理工作也是非常重要的。

小组合作学习重在参与，教师要让每一位学生实现互补，让每一位学生都能有所作为，还要讲究知识能力和人员的配合，让学生在轻松、快乐的氛围下获取新知。

另外，学生学习任务的明确分配在一定程度上也可以吸引学生的注意力，可以让学生全身心投入到知识和问题的探究中去，这也是小组合作学习的有效进行的保证。

积极运用激励性的语言，让每位学生获得成功的喜悦。

小学生在渴望与伙伴建立友好的关系的同时也渴望能得到老师和家长的赞扬。

在小组合作学习中教师要注重对学生的评价机制和奖励机制，小组中的集体荣誉感的培养有助于将团队成员的心凝聚在一起。

同学之间的合作与交往中，能促使他们逐渐学会树立自信，学会尊重他人，学会与他人协作完成任务。

在实现自己的价值，发挥自己的潜能的同时，也得到别人的认可、欣赏和赞扬。

课堂上合理的评价机制能够促使学生用正确的心态对待学习，使学生更加全面的看待问题。

教师在课堂中时时注意运用激励性的语言，如：“你所说的问题连老师都没有向想到，你真是个善于思考的孩子！”“你所说的正是老师所想对的，你真了不起！”……课堂上教师适时运用激励性语言鼓励学生可以取得事半功倍的效果。

小组合作学习中要适时参与。

小组合作过程中，教师要从讲台上走下来，到学生中间去，掌握学生合作学习的情况，及时控制进程，适时地与小组成员进行交流，发现问题及时引导，保证小组合作学习顺利有效的开展。

小组合作学习后要组织汇报交流。

如何能真实地反映出学生合作学习的效果?通过学生小组合作学习后的汇报交流是最为便捷有效的方法，同时我们教师对收集来的信息进行整理后也可以及时调整教学流程和优化教学方法，以正、负反馈的形式让小组合作学习机制形成良心循环，达到满意的教学目的。

小学生合作学习的培养，需要循序渐进、持之以恒地训练。

在小学课堂小组合作学习模式大量的实践中，发现合作学习对小学生的学习成绩、团队意识、思维等的培养具有重大的作用。

提高小组合作学习的时效性，是现代每位教师要认真探索的；提高小组合作学习的时效性，是每位学生要尝试做到的；提高小组合作学习的时效性，是每堂课都要努力实现的。

核心素养下的小学课堂教学应当充分发挥小组合作的时效性，顺应时代的发展规律和发展的要求，要使学生在学会学习，学会生存的同时，更要“学会合作”。

（作者单位：山西省中阳县宁乡镇中心校庞家会小学）。