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小学教师备课要求和管理办法范本

小学教师备课要求和管理办法范本第一章总则第一条为规范小学教师备课工作，提高备课质量，制定本办法。

第二条小学教师备课工作应遵循科学、规范、高效的原则。

第三条小学教师备课工作涉及教学方法、教学内容、教材使用等方面，应根据实际情况制定备课计划。

第二章教材与教学内容第四条小学教师备课应严格按照教材内容进行，不得随意漏掉或添加内容。

第五条小学教师备课应根据学生的基础水平和学习能力，合理调整教学内容，确保学生能够接受和理解。

第六条小学教师备课应确保教学内容的连贯性和系统性，注重知识的渗透和拓展。

第七条小学教师备课应提供适当的扩展和拓展教材，帮助学生在学习中提高综合能力。

第三章教学方法和手段第八条小学教师备课应合理选择教学方法和手段，使学生能够主动参与学习，培养他们的思维能力和实际操作能力。

第九条小学教师备课应充分利用教学资源，提供多种教学方式，如实物展示、图片展示、视频教学等。

第十条小学教师备课应注重教学方法的多样性和灵活性，根据学生的不同特点和差异制定相应的教学方案。

第四章备课计划和教学反思第十一条小学教师备课应制定详细的备课计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等方面。

第十二条小学教师备课应及时进行教学反思，总结教学经验和教学问题，不断改进备课工作。

第五章管理和评估第十三条学校要建立备课管理制度，明确备课流程和要求，提供必要的教学资源和支持。

第十四条学校要加强对小学教师备课的监督和评估，定期进行备课质量检查和评估。

第十五条学校要注重对小学教师备课的指导和培训，提升教师的备课水平和能力。

第六章附则第十六条本办法由学校校务会议讨论通过，并报教育局备案。

第十七条本办法自发布之日起生效。

第十八条学校应根据实际情况灵活调整和完善本办法。

小学教师备课要求和管理办法范本（二）教师备课要求和管理办法一、备课要求1. 按照教学大纲和课程标准进行备课，确保教学内容的全面性和准确性。

2. 以学生为中心，根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学活动。

小学教师备课管理制度

小学老师备课管理制度1. 制度目的本制度的目的是规范小学老师备课工作，提高备课质量，确保教学效果，从而保证同学的学习效果和提高老师的教学水平。

2. 适用范围本制度适用于小学各班级老师，包括校内老师和校外老师。

3. 管理标准3.1. 教案编写1.每位老师应每周按时完成备课，并提前至少一天提交备课教案。

2.教案应遵从国家课程标准，确保教学内容的科学性和针对性。

3.教案应包括教学目标、教学重点、教学内容、教学方法、教学资源等，认真且清楚明白。

4.教案中的教学资源应当精准，原则上不得侵害他人的学问产权。

5.教案应体现老师的个人特色和创新，在教学内容和方法上有肯定的独到之处。

3.2. 教具准备1.老师应提前做好教具准备工作，确保课堂教学所需的教具适时准备齐全。

2.教具准备应符合教案要求，老师应尽量使用符合课程标准的正版教具。

3.老师应妥当保管教具，确保教具的完好无损，适时维护和修理或更换损坏的教具。

3.3. 教学环境准备1.教室环境应符合教学需求，干净、乾净，同学可以安静地参加学习。

2.教室应具备相应的教学设备和教学用具，如黑板、白板、多媒体设备等，确保教学的顺当进行。

3.4. 教学评估1.老师应依照学校规定的教学评估标准进行教学评估。

2.教学评估包括对教案的评估、课堂教学过程的评估、同学学习效果的评估等。

3.老师应依据教学评估结果进行反思和改进，不断提高自身的教学水平。

4. 考核标准4.1. 教案评估1.老师备课工作按时完成的得分为10分，每迟交一天扣除2分。

2.教案的完整性、科学性、清楚明白的得分为20分，教案不符合要求的扣除相应分数。

3.教案的创新性和个性化的得分为10分，教案的创新和个性化较少的扣除相应分数。

4.2. 教具准备评估1.老师教具准备适时齐全的得分为10分，教具准备不适时或不齐全的扣除相应分数。

2.使用规范的正版教具的得分为10分，使用未经授权的教具或盗版教具的扣除相应分数。

4.3. 教学环境评估1.教室环境干净乾净的得分为10分，教室环境脏乱或影响同学学习的扣除相应分数。

小学教师备课管理制度[1]

小学老师备课管理制度1. 引言备课是小学老师工作中不可或缺的紧要环节。

合理的备课管理制度能够提高备课效率，确保教学质量，促进老师专业成长。

本文档旨在订立一套完善的小学老师备课管理制度，以便帮忙老师规范备课流程，提高备课效率。

2. 职责2.1 学校管理层的职责学校管理层应负责订立和完善备课管理制度，并监督备课工作的执行情况。

同时，还应供给必要的支持和资源，如备课教材、参考资料等。

2.2 老师的职责老师应依照备课管理制度的要求，完成备课工作。

实在职责包括但不限于： - 订立教学目标和备课计划； - 查找和整理相关教学资源，如教材、课件、教辅书籍等； - 讨论教学内容，设计教学活动和教学方法； - 准备和评价教学材料； - 依据教学需要，进行必要的课前实地调研； - 与其他老师进行备课交流和合作。

3. 备课流程3.1 教学目标的订立在备课过程中，老师首先应确定教学目标。

教学目标应符合国家课程标准和学科标准，明确同学需要把握的学问、本领和态度。

3.2 教材选择和分析老师应依据教学目标，选择适用的教材。

在选择教材时，应结合同学实际情况和教学资源，评估教材的可行性和有效性。

3.3 教学资源的查找和整理老师应查找和整理相关的教学资源，如教辅资料、多媒体教材、网络资源等。

在整理时，应对资源进行筛选，选择适合本次备课的内容。

3.4 教学活动和教学方法的设计老师应依据教学目标和教学资源，设计教学活动和教学方法。

教学活动应能够激发同学的学习爱好，培育同学的思维本领和实践本领。

教学方法应多样化，能够充足不同同学的学习需求。

3.5 教学材料的准备和评价老师应依据教学计划，准备教学材料，如课件、教案、练习题等。

在准备过程中，老师应严格审核材料的内容和质量，并依据实际情况进行评价和调整。

3.6 课前实地调研老师可以依据教学需要，在课前进行实地调研。

实地调研可以帮忙老师了解同学的实际情况和学习环境，为备课供给参考资料和灵感。

3.7 备课交流和合作老师可以与其他老师进行备课交流和合作。

小学备课管理制度

小学备课管理制度一、制度目的为了规范小学备课行为，提高备课工作效率，保障教学质量，特制定本备课管理制度。

二、适用范围本制度适用于小学教师备课过程中的各项活动管理。

三、备课管理流程1.备课组建立学校根据教师所授科目及年级情况，组建相应的备课组，每个备课组设一名组长，负责协调备课工作。

2.备课计划制定教师按照学校教学计划和教学大纲，制定备课计划。

备课计划内容包括备课时间、备课内容、备课方法等。

3.资源准备教师根据备课计划，准备相关教学资料，包括教材、教辅、多媒体课件等。

4.备课讨论备课组成员在备课时间进行备课讨论，交流备课心得，分享备课资源，解决备课过程中遇到的问题。

5.备课评估备课组长负责对备课活动进行评估，分析备课效果，总结备课经验，提出改进建议。

四、备课管理要求1.高效利用备课时间，不得迟到早退。

2.严格遵守备课计划，不得擅自更改备课内容。

3.备课过程中要认真对待每个环节，不得草率应付。

4.备课组成员要相互协助，共同进步，不得各自为政，不合作。

5.备课资源要充分共享，不得私藏教学资料，不得无故拒绝提供备课资源。

五、备课管理考核学校通过定期进行备课管理考核来评估备课工作状况，考核内容包括备课计划制定、资源准备、备课讨论、备课评估等。

六、备课管理奖惩1.备课工作考核合格的教师，可以获得相应的奖励和表扬。

2.备课工作考核不合格的教师，将受到相应的处罚和警告。

七、制度执行和监督学校领导及备课组长负责制度的执行和监督，对制度违反者进行纠正和处理。

八、制度修订和完善根据实际情况，学校可以对备课管理制度进行修订和完善，以保证备课工作的顺利进行。

以上就是小学备课管理制度的内容，希望能够得到教师们的认可和执行，以提高备课工作的质量和效率。

小学备课管理制度

小学备课管理制度一、背景和目的小学备课是教师工作中重要的一环，是教师为保证教学质量、提高教学效果所做的必要准备。

规范小学备课管理制度，能够提高教师备课的效率、质量和科学性，为师生提供更好的教学服务。

二、备课管理制度的组成部分小学备课管理制度包含以下几个方面：2.1 备课时间管理教师应该按照学校的规定，认真制定备课计划，合理安排备课时间，充分利用课余时间完成备课任务，确保课堂教学不受影响。

备课时间应该充分、合理利用，不得利用上课时间、上课前后、休息时间等进行备课，也不得占用其他教师的备课时间。

2.2 备课内容管理备课内容应该与教学内容紧密相关，内容完善且质量高。

老师应该针对不同的学生特点、年级、教育目标，制定针对性更强的备课内容。

2.3 备课资料管理老师应该建立自己的备课档案，将备课资料分类存放，并保障备课资料的完善性。

备课过程中使用的教学资料应该具有准确性、可靠性、可重复性和实用性。

2.4 备课评估管理根据备课质量评估结果，老师应该及时调整自己的备课方式，并不断提高备课质量和效率。

评估结果应该及时反馈给老师和教育主管单位。

2.5 备课安排管理学校教学管理部门应该统筹安排备课时间和场所，确保每个老师都有充分的备课时间和场所，私自借用备课室和时间，不得私自调整和更换备课时间和地点。

三、备课管理制度的实施为确保备课管理制度的顺利实施，应该采取以下措施：3.1 宣传教育学校应该大力普及小学备课管理制度，为教师提供相关制度的理论知识和实践经验，提高教师备课意识和管理水平。

3.2 责任落实学校教学管理部门应该建立相应的管理机制，明确责任，强化督促，对于在备课过程中出现的问题及时处理和解决。

3.3 监督检查组织对备课整个过程进行监督检查，发现问题及时纠正，防止出现违规行为或不当备课现象，同时，对于违规教师进行相应处罚，引起其他教师的警醒，保证备课管理制度的顺利实施。

四、备课管理制度的重要性规范小学备课管理制度，是保障教学质量、提高教师素质、提升学校声誉、增强学生学习兴趣和促进教育发展的重要手段。

小学备课室的规章制度

小学备课室的规章制度一、备课室管理宗旨为了规范备课室的管理，提高备课效率，营造良好的备课氛围，制定以下备课室规章制度，希望全体老师遵守并执行，共同维护备课室的整洁和秩序。

二、备课室使用规定1.备课室的使用时间为工作日的早上8:00-晚上6:00，不开放节假日；2.备课室主要供教师备课使用，其他人员未经许可不得擅自使用备课室；3.使用备课室的老师需提前预约，避免出现排队等情况；4.每次使用备课室的时间不得超过2小时，如有特殊情况需继续使用，需提前向管理员申请并获得同意；5.使用备课室的老师应及时交还教材、工具等物品，并保持备课室的整洁和良好状态。

三、备课室使用规范1.进入备课室前需自觉脱鞋，保持备课室地面干净；2.不得在备课室内吸烟、喧哗、大声喧闹，保持安静的学习氛围；3.不得随地吐痰、乱丢垃圾，保持备课室环境整洁；4.备课室内禁止食用油腻食品，避免污染备课室；5.使用完毕后，应将桌面整理干净，灭掉电源，关闭灯光等，确保安全和节能。

四、备课室设备物品使用规定1.备课室内的设备和物品如投影仪、打印机等需谨慎使用，确保安全，如有损坏或故障应及时报修；2.不得私自擅用备课室内的设备和物品，应按照规定使用，保护公共财产；3.教师备课时使用的工具、教材等物品，应妥善保管，避免遗失。

五、备课室安全管理规定1.备课室内禁止使用易燃物品，确保备课室的安全；2.备课室内禁止私拉电线、插座等电器设备，避免发生电器事故；3.备课室内严禁私属皮筏艙养宠物，为了避免过敏等情况；4.备课室内如有突发事件发生，应及时向管理员报告并配合处理。

以上规章制度为备课室的基本管理规范，希望全体教师自觉遵守，营造一个良好的备课氛围。

如有违反规定者，将依据情节轻重进行相应处理。

让我们共同努力，让备课室成为一个干净整洁、安静舒适、高效快乐的学习场所！。

小学集体备课的相关管理制度

小学集体备课的相关管理制度一、引言小学集体备课是一种重要的教学方式，可以促进教师之间的交流和合作，提高教学质量，培养学生的综合能力。

为了使小学集体备课更加高效、有序、规范，需要制定一些相关管理制度。

二、集体备课会议的组织与管理1.集体备课会议的组织•每个学期至少安排4次集体备课会议，时间和地点事先确定，并通知全体教师。

•会议由备课组长或教研组长主持，负责安排议程和组织备课内容。

2.集体备课会议的议程•会议开始前，备课组长或教研组长提前通知教师们需要备课的教材、课程和教学目标。

•会议从回顾上一次备课内容开始，总结教学效果，分享成功经验和问题解决方案。

•根据教学计划，安排本次备课的内容，并分配任务给各位教师。

•全体教师集中备课，互相取长补短，在备课过程中进行讨论和互动，达到相互借鉴、相互启发的效果。

三、备课资料的管理1.教学参考资料•教师需要准备备课教材、教辅资料、试卷等教学参考资料，以便备课过程中查阅。

•教学参考资料应当按照学科分类整理，放置在公共存储空间中，方便教师查找和使用。

2.教学资源共享•教师可以将备课过程中整理的教学资源上传到教务系统或共享文件夹中，供其他教师参考和使用。

•教师要充分尊重知识产权，如有引用他人作品必须注明出处，避免侵权行为的发生。

四、备课记录的管理1.备课记录的内容•教师要根据集体备课的内容和讨论结果，做好备课记录。

•备课记录应当包括备课流程、备课讨论的重点和结果、安排的教学活动等内容。

2.备课记录的保存•备课记录应当保存在备课组长或教研组长指定的电子文档或纸质档案中。

•教师需要保证备课记录的完整性和准确性，以备后续备课和教学评估使用。

五、集体备课效果的评估与反馈1.集体备课效果的评估•教师要根据备课内容和教学实施情况，评估集体备课的效果。

•教师可以使用问卷调查、观察记录等方式对备课的效果进行评估，发现问题和不足，为改进备课工作提供依据。

2.集体备课效果的反馈•教师可以在集体备课会议后，主动向备课组长或教研组长反馈备课的效果和体会，提出改进建议。

小学教师备课管理制度

小学教师备课管理制度一、概述小学教师备课是教学工作的重要环节，对于提高教学质量和效果至关重要。

为了规范小学教师备课管理，提高备课效率和质量，制定本备课管理制度，以确保教师备课工作的有序进行。

二、备课内容小学教师备课内容包括教学目标、教学计划、教学资源准备、教学方法和评估等五个方面。

1. 教学目标：明确教学内容、目标和要求，确保备课工作的针对性。

2. 教学计划：制定教学计划，明确教学周次和课时数，统筹备课工作。

3. 教学资源准备：收集、筛选和整理教学资源，包括教材、课件、教具等，确保备课资料的全面和准确。

4. 教学方法：选择合适的教学方法和手段，设计教学活动和任务，提高备课工作的有效性。

5. 评估：制定评估方案，明确评估标准和方法，为备课的教学效果进行评价和调整。

三、备课流程小学教师备课流程分为五个步骤，即准备、策划、整理、调整和评估。

1. 准备：明确授课的教学要求，理解学科知识点和教材内容，为备课做好充分准备。

2. 策划：制定备课计划，明确备课目标和时间安排，确保备课工作有序进行。

3. 整理：整理备课资料，清理、提炼和归纳教学资源，编写备课笔记和课堂教案。

4. 调整：根据实际情况调整备课内容和教学方法，确保备课工作符合学生特点和教学要求。

5. 评估：对备课效果进行评估和总结，及时反馈和改进备课工作。

四、备课要求1. 讲究时间管理：合理安排备课时间，合理控制备课周期，确保备课及时完成。

2. 合理分工协作：班级备课组成员之间合理分工，共同协作，提高备课效率和质量。

3. 多样教学方法：灵活运用不同的教学方法和策略，满足学生不同的学习需求。

4. 注重创新实践：探索创新备课方式和教学理念，提高备课质量和教学效果。

5. 反馈与改进：根据学生反馈和备课效果，及时总结经验，不断优化备课管理制度。

五、备课监督与评估1. 监督机制：学校建立备课监督机制，对备课工作进行定期检查和指导，及时发现问题并解决。

2. 评估方式：学校进行备课效果评估，包括教学效果、教学资源使用情况和备课记录等。

小学学校备课管理制度

一、制度背景为全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，加强教师备课工作管理，根据《教师法》、《义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、制度目标1. 规范教师备课行为，提高备课质量；2. 促进教师专业成长，提升教育教学水平；3. 加强备课资源整合，实现资源共享；4. 营造良好的教学氛围，提高教育教学质量。

三、制度内容1. 备课要求（1）教师应根据课程标准、教材内容和学生实际，制定切实可行的教学计划；（2）备课应注重教学目标、教学内容、教学方法和教学评价的统一；（3）教师应认真钻研教材，广泛收集教学资料，创新教学方法，提高教学效果；（4）教师应关注学生个体差异，因材施教，关注学生全面发展；（5）教师应积极参加教研活动，借鉴优秀经验，不断提升自身教学水平。

2. 备课流程（1）教师应根据学期教学计划，提前制定单元教学计划；（2）教师应根据单元教学计划，制定课时教学计划；（3）教师应根据课时教学计划，进行备课，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等；（4）教师应将备课内容整理成教案，并上传至学校备课平台；（5）教师应定期检查和修改教案，不断完善备课内容。

3. 备课检查与评价（1）学校定期组织备课检查，对教师备课情况进行评估；（2）备课检查内容包括：教学计划、教案、教学资料、教学反思等；（3）学校对备课情况进行评价，对优秀备课教师给予表彰和奖励；（4）学校对备课不合格的教师进行指导，帮助其改进备课工作。

4. 备课资源管理（1）学校建立健全备课资源库，实现资源共享；（2）教师应充分利用备课资源，提高备课效率；（3）学校定期更新备课资源，确保资源质量。

四、制度执行1. 学校领导应高度重视备课工作，加强对备课工作的监督和指导；2. 教师应自觉遵守本制度，认真备课，提高教育教学质量；3. 学校应定期对备课工作进行评估，对备课工作存在的问题及时整改；4. 学校应加强对备课工作的宣传和培训，提高教师备课意识。

小学备课制度

备课制度一、语文以年级组为单位;数学、音体美、科学等以学科为单位集体备课。

开学初，要集体全册备课，分析本学期教材的重点、难点及教学进度。

二、每月必须保证一次集体备课一次个人备课，一般情况下不得占用，不做与集体备课无关的事,如占用要补上。

集体备课一定要发挥个人所长，开展专人专题发言，大家提看法，做到认真钻研教材，订出一周内各学科教学的目的、内容、教学重点和难点。

授课时间安排要合理,任课教师写出切实可行的课时计划和教案。

三、在集体备课中积极参加讨论，准备中心发言稿，组长做好集体备课记录。

四、集体备课不得若干人使用同一教案,要根据本人教学特点、班级学生情况备课,备课要突出以学生为中心,教师为主导,教材工具观的思想,做到备课程标准、备教材、备学生、备教法和学法,要富有创新性、实用性和个性化的特点。

五、教师备课要在集体备课的基础上以个人钻研为主，保证备课时间,保证备课质量,可参考教案书及往年教案,但绝对不得抄袭,如发现此类现象将视情节扣分。

六、教师要认真备好每一节课，不备课不允许上课。

七、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行集体研究，各属己见,互相促进,集体备课一定要研究和解决实际问题，克服形式主义，同年级同学科必须统一教学进度。

八、课时计划的依据是教材主要内容，课时计划又是课堂教学的依据，教案要写得工整，教学内容要写的实用具体，教学时数要合理。

九、要注意把思想教育与知识的传授有机的结合起来。

做到既备教材，又备学生，充分体现教书育人教育理念。

1.备学科课程标准对本学科、本学年提出的教学任务、目的、要求。

2.备教材的重点难点和关键。

解决突出难点，重点的恰当的教学设计及教学方法，做好课后教学反思。

⑴书写教案要规范，教案中要有十有（教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备、教学时数、教学步骤、板书设计、教学后记）。

⑵教案中有多媒体手段的体现，教法和学法的体现。

小学备课管理制度

小学备课管理制度
小学备课管理制度是指针对小学教师备课工作的相关规定和要求，以提高备课效率、
确保备课质量的管理制度。

以下是一个小学备课管理制度的概要：
1.备课计划制定：教师每学期初根据教学大纲和教材内容制定备课计划，明确每周备
课内容和时间安排。

2.备课组织：每个年级设备课组，由年级教师组成，负责共同备课和讨论。

备课组每
周召开一次团队会议，讨论备课进度和问题，并进行资源共享。

3.备课资料整理：教师要整理备课所需的教学资料和教辅材料，包括教案、教学设计、教学素材等，并按照统一的格式和要求进行归档。

备课资料应及时更新和补充。

4.备课时间管理：学校为教师安排专门的备课时间，教师应按照安排的时间进行备课
工作，不得借用上课时间进行备课。

备课时间不仅包括教案编写，还应包括课前教学
准备和课后反思。

5.备课质量评估：学校定期组织备课质量评估活动，对教师的备课情况进行评估和反馈，鼓励教师分享备课心得和经验，促进备课质量的提高。

6.备课资源共享：教师可以通过学校内部的备课平台或者教研组织共享备课资源，包
括优秀教案、教学设计、教学素材等，提高备课效率和教学质量。

7.备课效果检查：学校定期进行备课效果检查，对教师的备课情况进行检查和考核，
提供必要的指导和支持。

小学备课管理制度的目的是规范备课流程，提高备课质量，确保教学工作的顺利进行。

同时，也为教师提供了合理的备课时间和资源支持，促进交流和共享，提升教学水平。

小学备课管理制度

小学备课管理制度1. 简介小学备课管理制度是为了规范小学教师备课活动而制定的一系列管理规章制度，目的是为了保证教师在备课过程中能够有效利用时间，提高备课质量，提高教学效果。

2. 管理流程2.1. 教师备课委员会学校应当成立一个教师备课委员会，该委员会由学校的备课组长和备课骨干教师组成，主要职责为：•审查小学教师的备课计划，并提出修改建议；•对备课中出现的问题，及时协调解决以保证教师能够顺利进行备课活动；•对备课活动的情况进行收集和分析，制定相应的备课管理制度。

2.2. 教师备课计划小学教师每周应当制定一份备课计划，该计划应当包括以下内容：•教学内容；•教学目标；•教学方法；•教学材料；•教学评价。

备课计划应当事先提交给备课委员会审核，未经审核的备课计划不允许开始备课。

2.3. 备课时间分配备课委员会应当统一安排备课时间，保障教师进行备课所需时间。

同时，备课委员会还应当根据教师需要，合理调配备课时间，以保证教师在备课期间可以有充足的时间进行备课活动，提高备课质量。

小学教师应当严格按照备课时间进行备课活动，并严格遵守备课计划，确保备课的高效率和高质量。

2.4. 教师备课评价备课委员会应当对小学教师的备课情况进行评价，评价主要从备课内容、备课质量、备课效率等方面进行评价。

评价结果应当对教师进行反馈，并对教师备课水平提出改进建议。

3. 效果评估小学教师备课管理制度的效果评估应当定期进行，该评估应当由学校进行，内容主要包括以下几个方面：•教师备课效率提高情况；•教师备课质量提高情况；•学生学习效果提高情况；•教师备课管理制度的完善情况。

评估结果应当及时反馈给备课委员会及相关教师，同时对评估结果进行分析和总结，制定相应的改进措施，进一步提高小学备课管理的质量。

4. 结论小学备课管理制度是一项非常必要的管理制度，能够帮助小学教师规范备课活动，提高备课质量，提高教学效果。

通过实施小学备课管理制度，不仅有利于教师的自身发展，也有利于提高学生的学习效果。

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本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==小学备课管理制度广营路小学备课管理制度一、原则要求（一）教师个人备课要求1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。

2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。

具体划分办法是：按教龄分为a、b类a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。

不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。

b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。

主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。

凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。

3．复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。

4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于20次。

5．每节课的教案至少提前一周完成。

（二）集体备课要求1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：（1.）各年级分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。

（2.）各备课组一学期要有不少于10次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于5次完整、规范的教学设计详案。

（3.）备课要以教师个人备课为主。

集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。

小学教师备课制度范本

小学教师备课制度范本第一章总则第一条为规范小学教师备课工作，提高备课质量，确保教学有效进行，特制定本制度。

第二条本制度适用于全校小学教师备课工作。

第三条小学教师备课应符合教学大纲、教材要求，并结合学校教育教学实际。

第四条小学教师备课工作应围绕教育教学目标和学校教育教学特色开展。

第五条小学教师备课工作应遵循科学、严谨、务实、高效等原则。

第二章教师备课任务第六条小学教师应按照学校教务部门安排的课程计划进行备课。

第七条小学教师备课任务应以教学大纲和教材为基础，综合考虑课程实施情况和学生实际需求。

第八条小学教师应根据备课任务，制定备课计划和备课内容，并按时完成备课工作。

第九条小学教师备课应注重教学手段和教学方法的研究，提高教学效果。

第十条小学教师备课工作应具有可操作性，为教师提供具体的教学实施指导。

第三章教师备课流程第十一条小学教师备课应按照以下流程进行，包括备课准备、备课组织、备课实施、备课反思等环节。

第十二条备课准备阶段（一）教师备课前应认真阅读教学大纲和教材，理解教学目标和要求。

（二）教师应根据备课任务制定备课计划和备课内容。

（三）备课前教师应收集、整理相关教学资源和教学素材。

（四）备课前教师应了解学生的学情和学习需求，为备课提供参考。

第十三条备课组织阶段（一）备课组织应遵循教学目标和教学方法，确定备课人员和备课时间。

（二）备课组织应明确备课任务和分工，并提供备课指导和支持。

第十四条备课实施阶段（一）备课实施应按照备课计划进行。

（二）备课实施应根据学生的实际情况和学习能力，制定具体的教学方案。

（三）备课实施应注重教学手段、教学资源的选择和利用。

（四）备课实施应根据教学大纲和教材要求，编写教案和教材补充材料。

第十五条备课反思阶段（一）备课反思应针对备课过程和备课结果进行。

（二）备课反思应根据教学效果和学生反馈，对备课过程进行评价和总结。

（三）备课反思应提出改进备课工作的建议和意见。

第四章教师备课要求第十六条小学教师备课应做到以下几点：（一）认真学习相关教学知识和教学理论，提高自身教学水平。

小学教师备课室管理制度

一、总则为加强小学教师备课室的管理，提高教育教学质量，确保备课室的安全与卫生，特制定本制度。

二、管理目标1. 建立健全备课室管理制度，确保备课室的正常使用。

2. 提高教师备课效率，促进教育教学质量的提升。

3. 保障备课室的安全与卫生，为教师提供一个良好的工作环境。

三、管理制度1. 备课室使用规定（1）备课室仅限于教师使用，未经允许，其他人员不得擅自进入。

（2）教师进入备课室应自觉遵守纪律，保持安静，不得大声喧哗。

（3）备课室内的设备、资料等应妥善保管，不得随意损坏或带走。

（4）备课室内不得进行与教学无关的活动。

2. 备课室设备管理（1）备课室内设备由专人负责管理，定期检查、维护，确保设备正常运行。

（2）教师在使用设备时，应爱护设备，不得随意操作或损坏。

（3）设备出现故障，应及时报修，不得自行拆卸或修理。

3. 备课室资料管理（1）备课室内资料应分类存放，便于查找和使用。

（2）教师应妥善保管个人备课资料，不得随意借阅或外传。

（3）资料借阅应登记在册，借阅人需在规定时间内归还。

4. 备课室卫生管理（1）备课室内应保持整洁，教师应自觉保持备课室卫生。

（2）备课室内不得乱扔垃圾，不得堆放杂物。

（3）备课室内不得使用明火，禁止吸烟。

5. 备课室安全管理（1）备课室内应定期检查安全隐患，发现问题及时整改。

（2）教师应遵守消防安全规定，不得在备课室内使用违规电器。

（3）备课室内不得存放易燃、易爆、有毒有害等危险物品。

四、奖惩措施1. 对遵守备课室管理制度，表现突出的教师，给予表扬和奖励。

2. 对违反备课室管理制度，造成不良影响的教师，给予批评教育，情节严重的，予以处分。

五、附则1. 本制度由学校教务处负责解释。

2. 本制度自发布之日起施行。

小学教师备课室管理制度旨在规范教师备课行为，提高教育教学质量，为教师提供一个良好的工作环境。

希望全体教师严格遵守，共同维护备课室的正常秩序。

小学教师备课要求与管理细则(2篇)

小学教师备课要求与管理细则一、指导思想备好课是上好课的前提，教师的教学设计直接影响着教学的质量。

加强集体备课，把个人备课和集体备课有效结合，促使教师备课科学化、规范化，让集体备课成为教师研读教材，转变教师教学方式的有效途径。

同时，实现教师经验、网络资源等的共享，有效地进行教学，以求达到大幅度、大面积提高课堂教学质量的目的。

特制定《____市亭隆实验小学备课要求与管理细则(试行)》。

二、备课要求(一)总体要求：1、以各年级教研组为单位，按照备课要求，各教研组长具体负责，组织年级组教师进行集体备课，开展前置性的教研小组研讨活动，共同研读教材，并进行分工备课，搜集教学资源。

负责教师提前完成一单元的备课及教学资源整理。

2、树立以“学生的发展为本”的理念来指导教学实践。

3、集体备课做到“五必须”：(1)目标必须明确、具体。

备课前应吃透课标要求，深入研读教材，领悟年段目标、单元目标、课时目标，以明确的目标意识奠定正确的备课方向。

(2)教学设计必须体现一定的设计观点。

在认真分析研究的基础上，灵活科学地利用好教学参考资料、网络资源、课程资源，设计在符合学情的前提下能尽量体现出个性特点和个性化观点。

(3)主备必须提高责任意识。

主备应在集体研讨之后形成共案，且提前一单元的教学完成。

(4)任课教师必须进行个性化修改。

任课教师应在教学开始之前，对共案进行认真阅读，并对不合理处进行补改、调整，进行第二次备课。

各学科的教师应在共案上的主要教学设计及重点难点问题处留下圈画等修改的痕迹。

(5)课后必须进行反思。

课后，教师要对上课中的亮点和不足进行反思，教学后记原则上100字左右。

(二)具体要求备课是上好课的前提，每一位教师都应认真备课。

1、制定切实可行的教学计划。

通读教材、教参用书，弄清教材体系和学生实际，形成总体设想，教研组长制订好各教研组教学计划、教师制定好个人教学计划。

2、每个教案应有一个完整的体系。

①教学内容(课题)；②教学目标；③教学重点、难点；④教学准备；⑤教学过程；⑥板书；⑦教学后记。

小学备课管理制度博客

标题：打造高效课堂，从严格备课管理制度开始正文：随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。

备课作为教师教学工作的基础环节，对提高教学质量具有重要意义。

为了规范教师备课行为，提高备课质量，我校特制定以下备课管理制度。

一、制度目的1. 规范教师备课行为，确保备课质量。

2. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

3. 打造高效课堂，为学生的全面发展奠定基础。

二、制度内容1. 备课要求（1）教师应根据教学大纲、教材和学情，制定切实可行的教学计划，明确教学目标、教学重难点、教学方法和教学评价。

（2）备课内容应包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等。

（3）教师应充分运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。

2. 备课时间（1）教师每周至少完成两节课的备课任务。

（2）教师应在课前一周完成下周课程的备课。

（3）教师应利用课余时间进行备课，确保备课质量。

3. 备课形式（1）教师应采用集体备课、个人备课、网络备课等多种形式进行备课。

（2）集体备课时，教师应积极参与，共同探讨教学策略，提高备课质量。

（3）个人备课时，教师应认真研究教材，分析学情，确保备课质量。

4. 备课检查（1）学校将定期对教师备课情况进行检查，检查内容包括备课内容、备课时间、备课形式等。

（2）检查结果将纳入教师年度考核，作为评价教师教育教学水平的重要依据。

（3）对备课不合格的教师，学校将进行批评教育，并要求其限期整改。

5. 备课考核（1）学校将设立备课考核制度，对教师备课情况进行量化考核。

（2）备课考核内容包括备课质量、备课效率、备课创新等方面。

（3）考核结果将作为教师评优评先、职称晋升的重要依据。

三、制度执行1. 学校将加强对备课管理制度的宣传，确保教师充分了解制度内容。

2. 学校将组织教师参加备课培训，提高教师备课能力。

3. 学校将定期开展备课交流活动，促进教师之间的相互学习、共同进步。

小学备课管理制度

小学备课管理制度各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、原则要求(一)教师个人备课要求1.教师上课必须要先备课，不得无备课上课。

2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。

具体划分办法是：按教龄分为a、b 类a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。

不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。

b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。

主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。

凡是教学从未上过的教材(含新教材)，备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。

3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。

4.教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于20次。

5.每节课的教案至少提前一周完成。

(二)集体备课要求1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：(1.)各年级分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。

(2.)各备课组一学期要有不少于10次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于5次完整、规范的教学设计详案。

(3.)备课要以教师个人备课为主。

集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。

二、检查办法1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。

小学备课制度参考(3篇)

小学备课制度参考（3篇）小学备课制度参考（精选3篇）小学备课制度参考篇1一、内容1、备课：（1）每学期开学制订好全册的教学计划，备好2周课（课时计划）。

教学计划包括班级情况分析、教材分析、教学进度安排和针对性措施。

课时计划包括教学目标，（重点难点）和教学过程。

（2）备课时必须了解全体学生的学习状况、学习能力等，还应了解个别学生的兴趣爱好等，做到有的放矢。

根据本班学生特点和所教学科的教材特点，选用恰当的教学方法，激发学生的学习积极性和主动性。

（3）备课要求计划完备、超前足量，修订反馈及时。

（4）复习期间备好复习计划和复习课，做到复习有计划、有目的、有针对性。

2、教后记：根据备课和实际教学情况，及时撰写教后记，可直接写在教学设计后面，要求三分之一的教案有教后记。

3年期内教师每月写1篇教学反思，其余教师每学期写2篇教学反思。

发在天地网站—教学处—教学反思栏目中。

二、形式凡配有教学设计的学科，可采用笔注形式进行教学修改；未配教学设计的学科，可以以年级为单位进行电脑备课，一人一册，根据班级情况进行教学修改。

一年期教师备详案。

三、交流每学期期初进行备课交流，期中进行教后记和教学反思交流，期末进行复习课教案的交流，优秀教案、教后记及教学反思在教研组中进行展评和学习。

小学备课制度参考篇2备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。

它是课堂教学质量优劣的决定因素。

因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。

一、前期准备书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。

其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。

另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。

小学备课管理制度

小学备课管理制度
小学备课管理制度是指学校或教育部门为了规范小学教师备课工作，提高备课效率和质量而制定的一套管理规定和程序。

具体内容可能包括：
1.备课计划制度：要求教师提前制定备课计划，明确备课时间和内容，确保备课工作的有序进行。

2.备课资料管理制度：要求教师建立备课资料库，包括教材、教辅资料、教案、试卷等，确保备课资料的及时更新和共享。

3.备课组织管理制度：要求教师按照学科或年级组织备课，形成备课小组，共同研讨备课内容和方法，提高备课效果。

4.备课评估制度：要求教师在备课结束后进行评估和反思，总结备课过程中的问题和经验，提供改进备课的意见和建议。

5.备课时间分配制度：要求学校为教师合理安排备课时间，确保教师有足够的时间进行备课，避免因其他工作而影响备课质量。

6.备课培训制度：要求学校或教育部门组织备课培训，提供备课方法和技巧的教育，提高教师备课能力。

小学备课管理制度的实施可以提高教师备课质量和效率，确保教师备课工作的有序进行，从而提高学生的学习效果。

同时，这也需要学校和教师共同努力，形成良好的备课氛围。

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