再现独一无二的鲜活生命
高中语文一第单元作文训练《人性光辉写人要凸显个性》素材
《人性光辉•写人要凸显个性》导学案（教师版）【学习目标】1、知识与能力:掌握写出人物个性的方法。
2、过程与方法：学会观察,并用多种方法刻画鲜明生动的人物，凸显个性.3、情感态度与价值观：认识美好人性，感受美好人性。
【学习重点】掌握方法，写出人物个性.【学习难点】学会细心观察。
抓住人物个性所在.【情景导入】刻画人物的个性并不一定需要大量静态的描述,有时一个动作、一句话、一个眼神、一个片段便可展示出人物的与众不同。
下文即是我国古代优秀作品在这一方面的典范。
王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍下地，以屐齿碾之，又不得。
瞋甚.复于地取内口中，啮破即吐之.——刘义庆《世说新语》请翻译这段文字，并说说用什么方法刻画了怎样的人物形象。
译文：王蓝田是个急性子。
曾经吃鸡蛋，用筷子去扎,没扎到，就很恼怒，把鸡蛋丢到地上。
鸡蛋在地上滚个不停，他就跳到地上，用木屐踩鸡蛋，又没有踩到。
非常愤怒，又把鸡蛋从地上捡起来，塞到嘴里，咬碎之后把它吐掉了。
形象：文章运用动作描写，以极为俭省的文字刻画出王蓝田的“性急“的“憨态”，读来令人忍俊不禁。
【知识链接】写人，一定要突出个性，形象才鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声，在头脑中留下深刻的印象。
本单元的表达交流我们共同来完成“人性光辉•写人要凸显个性”.1、什么是人性?人性就是在一定社会制度和一定历史条件下形成的人的本性。
是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
小组探究以下两个问题：2、什么是美好人性？美好人性的含义非常广泛，诸如热爱祖国，热爱人民,关心集体,关心他人,克己奉公,勇于奉献，敢于斗争，不畏强暴,奋发向上，自强不息，富有爱心，同情弱者,谦和宽容，朴实真诚,等等。
3、什么是个性？个性特征，指的是一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
由于每个人所处的社会环境和生活经历各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即便同一种美好人性，在不同人身上也会有不同的体现，便各有自己不同于他人的个性特点。
如何写出人物的个性
如何写出人物的个性作文天地11-25 1338如何写出人物的个性（）再现独一无二的鲜活生命上课时间：2010年10月12日执教班级：东海高级中学高三（21）班师：大家去过苏州的西园吗？它是一个佛教名寺，最出名的要算其中的五百罗汉了。
在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的，如弥勒佛、济公活佛等。
即使我不加任何描述，大家便能想像出其容颜。
想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容容天下难容之事,开口便笑笑世间可笑之人。
我想许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。
其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，那身穿破衣，手摇破扇，趿拉着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。
这又是为什么呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，于是从一颦一笑中我们能区分出谁和谁来。
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。
要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处，即个性。
这节课我们一起来研究如何写出人物的个性（投影并板书）师：我们知道，写人是记叙文的基本内容。
写人除了真实之外，还要写出人物的个性特征。
个性特征是指一个人在思想、品质、行为习惯等方面不同于他人的特征。
（投影）那么，怎样才能写出人物的个性，把人物写活呢？我认为，首先要学会细心观察、精心选材。
仔细观察周围人的外貌、言谈、举止和精神状态，及时捕捉具有个性特征的细节，然后抓住最典型的部分编织进事件中。
国学大师刘文典说：“怎样作文？观世音菩萨即是。
‘观’，是要多观察生活；‘世’，是要懂得人情世故；‘音’，乃讲究音韵；‘菩萨’，即要有救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。
”这句对写作精妙的概括首先就强调了观察的重要。
（投影）其次要讲究描写的方法。
常见的描写方法有哪些呢？请大家回忆学过的课文，然后交流。
描写鲜活生命的句子唯美(精选合集两篇)
描写鲜活生命的句子唯美(第一篇)1. 在清晨的阳光中，小鸟振翅飞翔，生命的活力在空中舞动。
2. 春天的花朵绽放着绚丽的色彩，生机盎然地向世界展示其美丽。
3. 河流在山间奔腾流淌，拥抱着大地，赋予了周围万物生命的气息。
4. 绿意盎然的森林，是大自然赐予我们的宝藏，容纳了各种生灵的欢乐与忧伤。
5. 蝴蝶在花丛中翩翩起舞，轻盈的身姿展现了生命的美妙。
6. 海浪拍打着礁石，奔腾的水花中有着生命的活力与坚韧。
7. 奔跑的野马，在广袤的草原上展示了自由与力量的生命之美。
8. 碧空下，飞鸟畅快地翱翔，展示了自由飞翔的生命力。
9. 骏马奔驰于沙漠中，纵情奔腾的生命力令人叹为观止。
10. 纷飞的雪花遥舞着，落在大地上形成了生命的聚集与延续。
11. 雨后的世界清新如洗，细小的昆虫在草丛中摆动翅膀展示生命的韵律。
12. 温柔的阳光透过树叶的缝隙照在湖面上，湖水中的生物在悠闲地游弋。
13. 蜜蜂在花蜜中翩翩起舞，为了生命延续而勤勤恳恳地劳作。
14. 黄昏时分，萤火虫在空中闪烁着微弱的光芒，为生命中的美好增添了一抹神秘。
15. 河边的青草摇曳着，几只小鱼快乐地穿梭其中，流露出生活的活力与欢愉。
16. 落叶飘零，一片片枯黄的叶子从树枝上徐徐飞舞，生命在变迁中展示着无尽的韵味。
17. 五彩的胡蜂在花丛中飞舞，给人们带来了丰盛的果实和生命的馈赠。
18. 青青的草地，是动物们畅快奔跑的舞台，生命在瞬息万变中欣然成长。
19. 蜻蜓翩翩起舞，它的纤细身姿令人陶醉，流露出生命的灵动与自由。
20. 迎着朝阳，幼儿在花丛中追逐，他们的童心与生命的活力交织成了美妙的画面。
21. 沉睡的种子在土地的怀抱中发芽，它们散发出生命的气息，迎接新的生长。
22. 彩虹的出现，是大自然对生命的祝福，也是世界上最美的画卷之一。
23. 繁花似锦的春日里，蜜蜂来来往往，在花朵间流连忘返，为生命的繁衍尽心尽力。
24. 冰雪消融的春天，小草破土而出，展示着生命的顽强与希望。
珍爱生命心得体会
珍爱生命心得体会珍爱生命心得体会篇1珍爱生命心得体会珍爱生命，这个话题在我们生活中经常被提及，但是它的含义却值得深入探讨。
生命是世界上最珍贵的东西，我们每个人都拥有它，并且只有一次机会。
珍爱生命，不仅是指保护自己，还包括尊重和爱护他人的生命。
首先，珍爱自己的生命。
每个人都应该保护自己的身体，避免受到伤害。
这包括注意安全，遵守交通规则，避免意外事故的发生。
同时，我们也要保护自己的心理健康，保持积极向上的心态。
珍爱生命，不应该轻易放弃，即使在困难的时候，也要坚信希望，勇敢面对。
其次，珍爱他人的生命。
在我们的生活中，我们经常会遇到一些困难和危险的情况。
在这种情况下，我们应该尊重和保护他人的生命。
例如，在紧急情况下，我们应该优先救助那些更需要帮助的人。
同时，我们也要遵守交通规则，不酒驾、不超速等，避免对他人造成伤害。
最后，珍爱生命还意味着我们应该尊重生命。
每个人都有他们的尊严和价值。
我们应该尊重自然，保护环境，让我们的星球变得更加美好。
我们应该学会感恩，珍惜眼前的一切。
珍爱生命，不仅是保护自己的生命，也是尊重和珍惜生命的过程。
总结，珍爱生命是我们每个人的责任。
我们应该保护自己的生命，尊重他人的生命，以及尊重自然。
珍爱生命，让我们学会感恩，珍惜眼前的一切，让我们的世界变得更加美好。
珍爱生命心得体会篇2珍爱生命心得体会珍爱生命是一种负责任的态度。
我们每个人都只有一次生命，生命的每一分每一秒都是宝贵的。
我们应该珍惜生命，用心去体会生命中的每一刻，让生命充满意义和价值。
珍爱生命是一种行动。
我们应该时刻关注自己的身体状况，及时发现任何不适，及时就医。
在日常生活中，我们应该注意饮食、运动、休息等方面，保持健康的生活方式。
同时，我们也要学会面对生活中的困难和挑战，积极应对，勇敢地面对生命的挑战。
珍爱生命是一种态度。
我们应该尊重生命，尊重自然，尊重他人。
我们应该学会与自然和谐相处，保护环境，爱护生命。
同时，我们也要尊重他人，尊重他人的生命，尊重他人的权利和尊严。
这是鲜活的让我感受到了生命作文
这是鲜活的让我感受到了生命作文全文共5篇示例，供读者参考这是鲜活的让我感受到了生命作文1生命的存在，究竟为了什么?知是为了活着吗?那样的生命又有何精彩?有什么值得感动?而我所说的生命，是真正让人想为之欢呼，为之鼓掌，为之落泪的生命。
或许，我们没有这样一种感觉：整天都生活在无声，没有阳光的空间里.那种感觉就好比在你好不容易找到一个栖身之地时，那里却被毁了的无奈，酸楚却说不出。
就好象身边一直围绕着家人，朋友的你，突然失去这一切，那种感觉，真的会让人崩溃。
然而，就在那样的环境之中，却有一些顽强的生命迎着那些令人恐惧的事实，在这个世界上生存着.第一次知道这种悲剧，是在依次偶然的机遇中在电视上看到的。
那些孩子活泼，可爱，漂亮，但却背负了最沉重的打击:他们既听不见声音，也看不到光明。
当时我就想，为什么命运要如此捉弄那些可爱的小生命?他们最应该得到看见光明的权利，但是，命运却夺走了那神圣的力量。
当我认为他们应该整天都很恐惧时，那一张张天真无邪的笑脸否决了我的想法.他们很快乐，而且比我们这些健全的人还要快乐，因为，有许多人爱着他们，护着他们.而那些生命却有令我想为他们欢呼，他们克服了我们一般人所克服不了的恐惧;而他们的遭遇又使我感动到落泪。
生命存在的形式多样，但是，能感动人的能有多少?当生命开始时，也只是一个花苞，它要如何才能开放，转眼变成鲜艳芬芳的花朵?旅鼠，这种神秘的动物竟然能在种族数量剧增的情况下放弃自己的生命.难道他们的生命毫无价值?不，这是为了整个生态系统的平衡，旅鼠的一大让步。
如此生命怎能不让我为之感动，为之感慨?生命，并非只有催在而让人感动。
往往一些让人感动的生命，是因为放弃......这是鲜活的让我感受到了生命作文2大漠孤烟直，长河落日圆。
孤帆远影碧空尽，不见长江天际流。
每当读到这些诗句时，心中远行的欲望愈望愈加淌出。
多想用自己的身体去量度那大沙漠，多想用自己的脚步去数清那名山。
趁着太阳还未跳出那海平线，心中曾闪烁过拥抱黑夜的寂静去闯天涯的念头。
小学六年级散文：鲜活的生命
鲜活的生命我家后面有一条老巷，被现世的灯红酒绿所遗弃，至今已是无人问津。
巷里斑驳的老墙，参差不齐的石缝，显得这里破碎不堪，我却喜欢常来这里走走。
青石桌凳上落满了灰尘，老墙石缝里纠缠着枯枝败叶，撒落了一地的败花。
我沏一壶茶，坐下慢慢品尝。
唇齿间、空气中都弥漫着浓郁的茶香，一切都这么舒适。
我想，人只有在死去的事物前，才会领略到岁月的变迁，有所感悟。
如这眼前死去的巷，死去的墙，死去的花，死去的茶。
之间眼前这残破的墙上，密密麻麻的挤满了一大片爬山虎，每一片叶子都鲜绿通亮，彼此之间不留一点空隙。
微风一过，这霎时成了一片绿色海洋，每一朵浪花都舞动着，欢呼着。
在这荒芜之中，竟有一片如此旺盛的爬山虎，难道这附近有肥沃的土地，或是充沛的水源？我好奇的走上前，拨开绿叶，寻根，我要追寻它的生命之源。
拂过每一片有力的绿叶，掠过每一根结实的茎脉，在两块青石之间，我找到了它的主根，只一眼就让我震撼。
它的主根并没有想象中的粗壮，反而在根茎弯曲之处裂开了一条大口子，裂口边缘已泛上枯黄，但可见根茎之中源源不断的血液在流淌。
原来爬山虎的茂盛，并不是因为它的生长条件有多么优越，那永恒不变的毅力，才是它生生不息的生命之源！因为缺少土壤，所以他才紧紧拥抱岩石，深深扎根。
它深知自己是一棵野生的植物，所以才需要更多的努力。
每一次面对狂风暴雨的不放弃都让它拥有一次比一次更强大的信念，在一次次的风吹日晒中，它多次因为干渴而差点死去，正凭着自身的毅力，才得以在荒芜中盛开属于自己的绿色。
这一刻，我被它的执着所感动，这一片绿意将永远映在我的心中。
是在死去的事物面前领略沧桑，而是在欣赏它们经历过一切后丰实的成果。
枯败的残花曾为看见枝头的风景而努力，茶叶为发出更持久的茶香而努力，经历烈火烘焙，开水的冲烫才发出这久久不去的芳香，这才是鲜活的生命。
鲜活的生命征文
鲜活的生命征文
生命是一种宝贵的礼物，它带着无限的可能和希望，也因此需要我们好好珍惜和呵护。
鲜活的生命，是指那些充满活力和精神的生命，无论是人类、动物还是植物，都需要我们给予足够的关注和爱护。
在现代社会中，我们对于生命的看待方式很多时候都是功利的，只关心它们能为我们所用的部分。
我们忽略了生命的尊严和独立性，忘记了它们也是真正的存在，有着自己的生命价值和意义。
鲜活的生命需要我们更多地关注和关心，不仅仅是物质方面的供给，更需要我们给予情感上的关爱和心灵上的抚慰。
让它们不再是冷漠的生命载体，而是有着真正意义的存在。
我们需要意识到，每一个生命都是与我们平等的存在，它们同样有着自己的权利和尊严。
我们应该尊重它们的福利和利益，保护它们的生命安全，为它们创造更好的生活环境和条件。
只有这样，我们才能真正理解生命的真谛，珍惜它的存在，呵护它的成长，让鲜活的生命在我们的关怀下绽放出更加美丽的光芒。
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鲜活的生命
鲜活的生命孙静超开学以来，踌躇满志。
以为经过上学期自己的严格管理，班级工作定会风生水起，学生状态也会如日中天。
但，我错了。
开学没几天，任课老师就跟我反映学生状态不是太好，课堂上不是死气沉沉，就是乱成一片。
刚开始，我还不以为然，认为刚开学学生还没进入学习状态，过一段时间就好了。
可到第三周的时候，还是老样子，我有点着急了。
于是，开班会的时候，我大发了一通脾气，并制定了更加严格的班级规章制度。
以为这次，学生自己的急躁对学生的粗暴、简单做法月考成绩后，一节自习看着学生写作业，阳光透过玻璃照在教室里，照在学生的脸上，看着一个个熟悉的面孔，想着他们微笑的样子、他们明亮的眼睛、他们活跃的身影……突然，“鲜活的生命”一词毫无防备地闯进了脑海……对！就是鲜活的生命！阴霾的心情忽而变得晴朗了，无神的眼睛忽而变得湿润了。
鲜活的生命“没有也不可能有抽象的学生。
”说得多好！教师不能手拿教材、眼看大纲或者课标，去教个人脑海中理想化、抽象化的学生，更不能用死板的教条去勉强不同层次的学生，即便是多数人认同的“一类”学生彼此之间也都各自不同。
从苏霍姆林斯基的书中，我们读到学生的生命是鲜活的，教师的教育教学也必然是鲜活的，它为了学生的发展而服务，它因学生个体的不同也千变万化。
我们的目的应该当是让学生通过努力实现自己层面上的发展，学会学习，而不是学习本身。
无论是只看重“优秀”层面或者是只着眼“落后”层面的教育教学，都是不科学的，也都是伤害学生心灵的，它无法实现真正意义上教育的成功。
其实，在我们身边，对于学生发展的“标准化”、“一刀切”的现象是屡见不鲜的，这一点不仅体现在知识传授、课堂教学方面，也体现在班级管理、德育理念方面。
有不少老师习惯以同样的标准来要求所有的学生，习惯于见到“整齐划一”的场面，习惯于见到同一样的状态，听到同一样的声音，不能容忍学生的错误，对于个别学生的“另类”的个体行为常常采取较为极端的管理方式，不是“上纲上线”，就是要“严厉处罚”，总之是坚持“阶级斗争”、时刻不放松。
二呀么二郎山阅读题
阅读下面的文字，完成下面小题。
二呀么二郎山查干那个年代的歌曲，我说的是20世纪50年代，很少“娘娘腔”，更无扭捏作态相，有的是雄浑、开阔、高亢与抒怀。
一开腔，便使人血脉偾张，豪情干云。
在全国开唱，并很快家喻户晓的《歌唱二郎山》，就是其中一首。
这首歌洛水作词，时乐濛作曲，我记住了他们，历史记住了他们。
二郎山和二郎山隧道，成为时代的名片，成为新中国的名片。
其实，二郎山在川地的山脉里，只算作小弟弟，海拔不过3000多米，然而它的名气胜出了那些兄长们。
为何？就因为一条进川藏的大动脉——川藏公路。
二郎山隧道长，不是一般的长。
它位于四川雅安市和甘孜州交界的二郎山，起于天全县，止于泸定县，全长约8600米。
二郎山隧道不仅仅是一条隧道，它包括二郎山隧道、别托山隧道和平沟大桥等。
穿越二郎山，变天堑为通途，一直是当地人的梦想，也是中国的梦想。
因为，那种延续了世世代代，用双脚、用骡马驮运着翻山越岭的方式，太过艰辛，甚至有丢掉性命的危险。
新中国的诞生，为这一梦想的实现铺平了道路，创造了条件。
翻看当年《解放军画报》上的一帧帧老照片，就可以了解个大概。
那时，参加修筑公路的是解放军第十八军。
年轻的士兵们，身穿十分单薄的棉衣，身上绑着长长的绳索，吊在半山腰，一个人扶着錾子，一个人挥着铁锤，挥汗如雨，碎石炸山。
当时的情况是，除了这些简单工具之外，再无任何大型机械设备可用。
就在如斯艰苦的条件下，解放军勇士们仅用四年时间，便修通了2000公里的川藏公路，谱写出一曲时代赞歌。
同时，有几千壮士为之捐躯。
可以说，他们的热血，染红了这条生命脉络，也染红了漫山遍野的杜鹃花和格桑花。
走过这条高山公路的同胞们啊，请脱帽、默哀，不要忘了为烈士们泼洒一杯祭酒，以此来感念他们的功德，这是为国为民所付出的生命的代价。
那一年的十月，我们一帮作家诗人，路经二郎山腹地，前往喇叭河风景区，其间，去探访闻名中外的二郎山隧道和大渡河上那一座寒光映天的铁索桥。
当车队驶入宁静美丽的天全县境内，我们便开始与淑女般的青衣江一路相伴携手而行。
再现独一无二的鲜活生命
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老 栓 要 钱 的 一 系 列 动 作 ，也 很 有 个性 ： “ …… 那 人 一 只 大 手 ， 向 他 摊 着 ；一 只 手却 撮 着 一 个 鲜 红
的馒 头 ，那 红 的 还是 一 点 一 点 的
物 形象 。 ”请 大 家举 例 说 明。 （ 投
影）
哪 怕 乍 看 起 来 是 奇 怪 的特 征 ，当 读 者 窥 见 这 些 特 征 时 ，我 会 迫使
生６ 《 楼 梦》 第 四 十 回 写 ： 红
刘 从 内心 发 出微 笑 。 ”这 说 明任 何 人 身 上都 有 闪 光 点 和 与众 不 同
人 笑 得 用 手 指 着 凤 姐 儿 ，却 说 不
出话 来 。 薛 姨 妈 也 撑 不 住 ， 口里
的茶 喷 了 探 春 一 裙 子 。探 春 的 茶
精 心 选 材 。其 次 要 讲 究 描 写 的方
法 。常 见的描写 方法有 哪些 呢 ？
师 ：是 的 ，好 的 肖像 描 写 以 形 传 神 ，能 体 现 出 人 物 的精 神 面
画 眼 睛 。 眼 睛 是 心 灵 的 窗 卢 ，透
生７ 《 ： 药》 中 写康 大叔 抢 过
灯 笼 扯 下 纸 罩包 人 血 馒 头 以 及 向
画 了别 里科夫 保守 的性 格 。
师 ：语 言 描 写 要 注 意 两 点 ：
一
过 这 扇 窗 ，可 以窥 视 人 物 内 心 的 种种 变 化 ，把 握 人物 的性 格特 征 。 请 同 学 们 想 一 想 ，文 学 画 廊 中哪
便 出现 在我 们 眼 前。
这是鲜活的让我感受到了生命作文
这是鲜活的让我感受到了生命作文
今天，阳光像金色的糖浆一样洒在操场上，我们排着队，马上准备着去春游。
我穿了最喜欢的黄色连衣裙，像一只快乐的小鸟。
路边的小花，粉的、红的、黄的，像糖果一样，香香甜甜。
一只小蜜蜂嗡嗡地飞在大街上，它好像身上穿着黄黑条纹的外套，一直在为花儿们唱歌。
到了公园，我看见了一棵魁梧无比的树，树丫别着许多橙色的叶子，像无数只小手。
我爬上树，一眼就看到了远处的山，像一座座绿色的大蛋糕。
公园里还有许多小动物，一只小兔子，两只小狗，一只小猫，它们玩着捉迷藏，像在说悄悄话。
我悄悄地走下来，想和它们一起玩。
下午，我们去了一片果园，满树的苹果红艳艳的，像一个个小灯笼。
我摘了一个苹果，咬了一口，真甜啊！
我们玩了一整天，开心极了。
天渐渐地黑了，我们不舍地离开公园。
今天，我看到了很多动人的事物，都感受到了生命的美丽和活力。
家乡的春天，充满生机，充满了快乐！。
鲜活的生命
一我带着老边走进医院肝胆病区的时候,时间已经是下午十二点半左右。
肝胆病区与住院大楼隔了一条区间道路,是一个隔离性质的区域。
一栋二层小楼,靠近医院的西北角,不知是有意还是巧合,地理位置上就有“日薄西山”的暗示。
许多人看见门口写着“肝胆病区”四个红字,目光都像蛇咬一样赶紧转到别处。
老边是个上了年纪的理发师傅,自从我十几年前住进文三小区,就一直固定在他的理发店收拾自己尖头萝卜一样的脑袋瓜。
十几年下来,老边好像还是那副模样,一天到晚嘻嘻哈哈跟顾客开着玩笑,我却从一头黑发露出碎白。
刚开始一段时间,老边只打听我住在几幢几楼,在哪个单位工作,后来就无所顾忌,摸着我的尖头脑壳,说:“头像橄榄,当官烦难。
”我就顶他的嘴:“老边你长着一颗大猪头,怎么没弄个一官半职?”店里鲜活的生命张利良宁波市文学期刊联盟优秀作品选ghts Reserved.文学港WEN XUE GANG 其他顾客嗤嗤笑起来的时候,老边就自圆其说:“我没当官,但比任何当官的还大,县里几个领导,我都摸过他们的头。
”起先我不信,后来听别人说,老边这不是吹牛,他年轻时确实在政府大院子里待过,凭着一份好手艺,鼓捣过一拨一拨县长、书记的官脑袋。
就算现在,也有退下来的县里高官喜欢把自己有板有眼的脑袋送到他这里来享受旧时荣光。
这么多年下来,我与老边混熟了,所以昨天下午我请假去医院看望得了肝癌并且生命垂危的堂兄弟时,就马上想到找老边来帮忙。
那时已经到了下午四点钟光景,虽然自己的头发明显不长,大概距离上次剪吹不到半个月时间,一般情况下还能捱它一二星期,但为了能替堂兄弟的这单人生最后生意说上话题,我毫不犹豫坐进老边那把吱吱嘎嘎同样生命垂危的旋转式靠背椅里。
头上老边的电动剃头刀在呜呜鸣叫,我在心里不断琢磨着怎样开口。
我的一生还从来没有经历过这种事情,毕竟有所顾忌。
但我已经信誓旦旦答应了堂兄弟的家人,不开这个口怎么向他们交差,又如何对得住即将离开人世的好兄弟!让他蓬着一头乱发去另一世界报到,去见另一个人生地不熟的单位里的上司和同事,自己的内心也实在无法安宁。
感叹生命中的遇见文案短句
感叹生命中的遇见文案短句1. 那些曾经遇见的人和事,终将化作生命中一抹抚不去的颜色。
2. 感叹这生命中不期而遇的种种,它们构成了我们独一无二的故事。
3. 生命中出现的每一个人,其实都是上天精心准备的礼物,等待我们去拆开。
4. 曾经的点点滴滴和那些遇见的人,终将在时光里发酵成熟,成为我们最美好的回忆。
5. 生命中出现的每一个人,都有它特殊的意义,需要我们去用心体会和珍惜。
6. 时光流转,那些生命中不经意的遇见,都在静静地洗刷我们的灵魂。
7. 曾经的种种邂逅,化作生命中一幕幕温暖的画面。
即便褪色,它们也永远鲜活。
8. 生命中出现的每个人,都有它独特的意义,需要我们细心回味和品读。
9. 感叹生命中那些际遇与邂逅,它们构成了我们独一无二的精神坐标。
10. 曾经的种种邂逅,都在时光里沉淀成生命中坚韧的骨骼。
11. 生命中出现的每个人,都是奇妙的缘分天赐,等待我们去理解和珍惜。
12. 时光荏苒,但那些生命中不经意的邂逅,永远鲜活地镌刻在我们的灵魂里。
13. 曾经的种种遇见,都在岁月里沉淀成生命中独特的印记。
即便褪色,它们依旧清晰可见。
14. 生命中出现的每一个人,都有它独特的意义,需要我们用心去发掘。
15. 感叹生命中那些不期而遇,它们交织出了独属于我们的人生轨迹。
16. 曾经的种种邂逅,终成生命中最明亮的星,指引我们继续前行。
17. 生命中出现的每个人,都在静静地丰富和改变我们的内心世界。
18. 时光荏苒,但曾经的种种邂逅,都成为记忆中永不褪色的一笔。
19. 每一次邂逅都是生命的馈赠,需要我们用心去品味、去珍惜。
20. 感叹生命中那些出乎意料的遇见,它们造就了我们独一无二的过往。
21. 曾经的点点滴滴和邂逅,都在岁月里沉淀成生命中坚实的基石。
22. 生命中出现的每一个人,其实都在按部就班地推进我们的成长。
23. 时光荏苒,但曾经的种种遇见,仍鲜活地烙印在我们的灵魂深处。
24. 每一次邂逅都有它的意义,需要我们好好体会、感恩、并让它成长。
红旗谱心得体会_名著红旗谱读书心得体会
红旗谱心得体会_名著红旗谱读书心得体会精选红旗谱心得体会 (一)经过了漫长的几周，又到了我们交作业的时间。
这次，老师让我们读的是《红旗谱》。
这本书在老师给我们留下作业的第一周就接触了一点，一直都是稀稀落落的读着，以致于读完以后，没有什么没完整感，更不知道写这篇读后感要写些什么。
那个时候时间很急夜很紧，就没有什么空余的时间来完成着篇作业，以致于把它拖到了最后才上笔来写。
《红旗谱》这本书，说实话，读的时候没有什么太大的兴趣，因为依照个人兴趣来说，我平时不爱读这类的书籍，要是读的话也是强制性的读一些，又因为这本书读的真的不是很完整，很清楚。
所以，在周末的时候在网上找了《红旗谱》的电影来看了一下。
看完这部《红旗谱》的电影，感觉关于这本书的一些小小的琐碎的记忆就统统的都被串联在了一起，能够理清了这本书的脉络，形象的了解到这部作品它究竟讲的是什么内容，通过这个过程，引发了我的一点小小的思考，在理解文章或者是其他的一些篇目的时候，如果不是很懂，就可以借助一切别的方式，来帮助你来理解这些篇目或者文章。
我觉的这个方法真的很有帮助，这也提醒我们在一种办法行不通的时候可以换个思维方式来想一下，这样就能让问题很容易的被解答。
在还没接触过这本《红旗谱》的时候，觉得这本书肯定特别的无聊，讲的很老很老的一些事，记得当时学校的音乐厅还有南开大学关于《红旗谱》的巡演，同学们都去了，而我因为一些事情没有去成，当时还在自我安慰的说，没有什么好看的，不去就不去了，因为我真的不喜欢这样的一些类型的话剧，所以也就心安理得的没有去，但是，等到该写作业的时候就后悔了，因为真的不知道怎样把这些小片段串联起来，只能自己找电影来看，做重复性的事情。
所以，通过这件事情，也告诉我们做什么事情，不要只顾及自己的兴趣，要广泛涉猎知识，这样才能在用的时候为我所用。
不至于像个无头的苍蝇一样，不知从何下手，好了，好像有点跑题了，该步入正轨了。
《红旗谱》这部书主要讲了三代农民的不同斗争道路及其命运的历史性的变迁，深刻的描述了中国农民在民主革命中寻找解放道路的的曲折历程。
鲜活的生命
我明 天在 医 院 等 你 。 ”老边 头 也 没抬 ， “ 嗯 ”了
一
声 ，又继续 忙 着下 一个 生意 。
回去 的路上 ，尽管 有 老边 的承诺 ，我 心里 还
是拼 命给病 人膏 盲 的兄弟 加油 鼓劲 。兄 弟 ，你 可
千万 别在 今晚或 明天 上午 撒手 西去 。我给 你请 来
眼看 到了最 后 一道程 序 ，老边 拿起吹 风机 给 我湿 漉漉 的毛 发晃 动几下 就可 以结 束 ，我不得 不
的 电话 。吃了午 饭 ，我急忙 来到 医院 肝病 区 门 口
等老 边 。这 老边 昨天 不想 告诉 我他 的 电话 ，只 问 了我 兄弟 住 的楼层和 床号 ，说 明他对 这里 比较 熟 悉 ，更不 会让 我和 我的 兄弟空 等一场 。 老边 是个 守信 用 的手 艺人 。我 等到 了他 ，我 的兄 弟也 可 以体 体面 面地 离 开这尽 管他 十分 留恋 但病 魔一 定要夺 走他 生命 的 世界 。 使 我惊 讶 的 是 ，老 边并 没 有 戴 口罩 和 手套 ，
“ 你 兄弟多 少年 纪了 ？住在 什么 病房 ？ ” 老边 一打 听 ，我就放 下 心 ，知道 老边 以往 肯 定 接过 这类 单子 ，至 于是 不是像 我兄 弟这 种状况
就 不好 说 。
导 ，我都 摸 过他 们 的 头 。 ”起 先我 不 信 ，后 来 听
别 人说 ，老边 这 不是吹 牛 ，他年轻 时确 实 在政 府 大 院子 里待 过 ，凭 着一 份好 手艺 ，鼓捣 过 一拨 一 拨 县长 、书记 的官 脑袋 。就 算现在 ，也有 退下 来 的县里 高官 喜欢把 自己有板 有 眼的脑 袋送 到他 这
都像 蛇 咬一样 赶 紧转 到别 处 。
高中作文_再现独一无二的鲜活生命
——如何写出人物的个性
头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
——闰土
“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
——孔乙己
一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母 亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
于是，她在菜园子里支起塑料大棚，种上各色时令蔬菜，每天起 早贪黑，犁地、施肥、浇水、摘菜，捆好、装筐，然后用一根长பைடு நூலகம்窄 的扁担挑到远在20多里的集市去卖，她每天都用灿烂的笑脸迎接顾客， 扯着喉咙叫卖，丝毫看不出内心的忧伤。就这样她用这勤劳的双手和 满带微笑的脸使这个家慢慢走上了正轨，但她的双手在岁月的磨砺中 几乎干燥得失去了水分：手背上灰黄的斑点，手心里一道又一道的裂 口，手掌中磨出的厚厚老茧，指甲与皮肉的缝隙之间难以洗去的黄土 地颜色，无一不刻着她的艰辛与勤劳。可孩子们大都不愿意她抚摸， 因为那样会被割的生疼生疼…… 日子就这样悄无声息的过着，孩子们都到了上学的年龄，尤其是 大儿子。可这大儿子懂事，知道家里的难处，说不愿意读，想和几个 同乡人出去闯闯，母亲含泪答应了。可这一闯就是五六年，儿子再也 没回来，音信全无，最后等待她的只是一个骨灰盒：她的儿子在工地 上劳累过度，不慎从高层建筑摔落，当场身亡。
语言典型
小故事
符合身份
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请 裁缝、厨师、船老大、车夫四人来说和。这四人 觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨 论一下。 一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别 锅里碗里分不清。” 一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去 线过去才行。” 一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有 管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦 了，不如到他家再见风使舵。”
什么是鲜活的生命！
什么是鲜活的⽣命！
这两⽇，为杭州的谭卓之死⽽触动，感动，哀伤。
他的母亲说的话，宽厚⽽坚忍；我不骂你，但我不能原谅你。
他的⽗亲说窗外风景不错，但不属于我；
他⼥友说来不及嫁给他。
他的同事和同学，校友，⽹友，很多⼈流下了伤⼼的泪，那个鲜活的⽣命，那个阳光男孩。
杭州的交警声名狼藉，为70码⽽背上永恒的骂名。
指⿅为马，不就是这样名垂青史吗？
他的母校为他举⾏了告别仪式。
悲情肆意，⽽他却静静地躺在花丛中。
其实，也许是他特别的优秀，与肇事者的富家⼦弟的形象，形成了鲜明的对⽐。
但，哪怕是⼀个乞丐，也是⼀个鲜活的⽣命。
⼈，⽣来平等。
有钱的⼈，太习惯于把钱作为⼯具。
甚于可以买⼈命。
肇事者为什么那么坦然，也许他听说了太多花钱买命的故事了。
记得有⼀篇⽂章，下次，也许是你在五⽶的⾼空看风景。
令⼈悲愤交加。
令⼈对斑马线都望⽽⽣畏。
群情激愤。
⽹络时代，欲盖弥彰。
于是，市长出来说要严惩肇事者。
希望能看到⼀个法律公正的社会。
逐渐成形。
有⼈说，有些⼈，是我们⽽死的。
因此，我们怎么能漠视呢？
明⽇是5.12⼀周年。
⾃然灾害的痛苦渐⾏渐远，⽽⼈⼼的苦痛则慢慢逼来。
戏剧般的减损了对痛苦的回忆，⽽让这纪念百味杂陈。
鲜活的生命_小学作文
鲜活的生命我家后面有一条老巷，被现世的灯红酒绿所遗弃，至今已是无人问津。
巷里斑驳的老墙，参差不齐的石缝，显得这里破碎不堪，我却喜欢常来这里走走。
青石桌凳上落满了灰尘，老墙石缝里纠缠着枯枝败叶，撒落了一地的败花。
我沏一壶茶，坐下慢慢品尝。
唇齿间、空气中都弥漫着浓郁的茶香，一切都这么舒适。
我想，人只有在死去的事物前，才会领略到岁月的变迁，有所感悟。
如这眼前死去的巷，死去的墙，死去的花，死去的茶。
之间眼前这残破的墙上，密密麻麻的挤满了一大片爬山虎，每一片叶子都鲜绿通亮，彼此之间不留一点空隙。
微风一过，这霎时成了一片绿色海洋，每一朵浪花都舞动着，欢呼着。
在这荒芜之中，竟有一片如此旺盛的爬山虎，难道这附近有肥沃的土地，或是充沛的水源？我好奇的走上前，拨开绿叶，寻根，我要追寻它的生命之源。
拂过每一片有力的绿叶，掠过每一根结实的茎脉，在两块青石之间，我找到了它的主根，只一眼就让我震撼。
它的主根并没有想象中的粗壮，反而在根茎弯曲之处裂开了一条大口子，裂口边缘已泛上枯黄，但可见根茎之中源源不断的血液在流淌。
原来爬山虎的茂盛，并不是因为它的生长条件有多么优越，那永恒不变的毅力，才是它生生不息的生命之源！因为缺少土壤，所以他1/ 2才紧紧拥抱岩石，深深扎根。
它深知自己是一棵野生的植物，所以才需要更多的努力。
每一次面对狂风暴雨的不放弃都让它拥有一次比一次更强大的信念，在一次次的风吹日晒中，它多次因为干渴而差点死去，正凭着自身的毅力，才得以在荒芜中盛开属于自己的绿色。
这一刻，我被它的执着所感动，这一片绿意将永远映在我的心中。
是在死去的事物面前领略沧桑，而是在欣赏它们经历过一切后丰实的成果。
枯败的残花曾为看见枝头的风景而努力，茶叶为发出更持久的茶香而努力，经历烈火烘焙，开水的冲烫才发出这久久不去的芳香，这才是鲜活的生命。
2/ 2。
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再现独一无二的鲜活生命——“如何写出人物的个性”方法指导教学设计一、目标概说1、教学目标与要求：①了解描写人物的几种基本描写方法。
②品味名著中精彩的描写片段。
③让学生掌握并学会运用描写人物的基本方法。
④提高学生的鉴赏能力和语言表达能力。
2、教学重点：①鉴赏探究，结合例子让学生充分了解各种描写方法。
②积累运用，学习写出人物的个性3、教学难点：通过鉴赏归纳具体的写作方法二、教学创意要把人物写活，目的是要写出人物的精神风貌或者说是个性。
个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。
个性特征是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，就是指人物的性格、思想、身份、职业、年龄、文化修养以及独特的言行方式。
要写出人物的个性特征，就是要善于描写人物的外貌、语言、动作和心理感受，要善于抓住体现性格的细节，反映人物的精神风貌。
本课对教材进行精心选择和整合，引导学生重新感受和鉴赏文本，激励学生在合作探究中主动思考，探讨个性鲜明的重要性，并运用简短的4字短语总结写作“写出人物个性”的方法，提高课堂效率。
点评学生习作，鼓励学生个性的发展，形成和谐的教学氛围。
三、实施过程（一）由闰土、孔乙己、杨二嫂、杨志个性化的描写导入导语设计：漫漫人生长河中，总有那么几个让你刻骨铭心的人物，他们的音容笑貌、言行举止，总是深深地镌刻在我们的脑海中！下面让我们共同欣赏大屏幕上的四段文字，大家猜猜看它们分别描写的是谁。
出示课件一：头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
——闰土“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——孔乙己一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
——杨二嫂“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。
打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。
”——杨志学生活动：说出人物的名字过渡语：大家一下子就能异口同声说出它们的名字，关键在于他们的形象很典型；在于文学大师用其妙笔赋予了人物鲜明的个性。
那么何为人物的个性呢？（二）讲解个性的含义出示课件二：人物的个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。
过渡语：个性是艺术的生命，是异于他人的特征。
既然个性特征如此重要，如何写出人物的个性？（三）回顾集中基本方法启发语:这些方法很常见，就是描写孔已己、闰土等人的手法学生活动:齐声说出方法出示课件三：外貌描写语言描写动作描写心理描写过渡语：怎样具体做到这几个方面的刻画呢？杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”让我们一起回到对小说、散文、诗歌的阅读中，去探求什么是有个性的描写？（四）具体分探究描写人物的四种基本方法1 、惟妙惟肖画肖像——外貌描写启发语：肖像描写就是对人物的容貌、神情、姿态、服饰等进行描写。
“人心不同,各如其面”,人物的肖像在某种程度上可以反映人物的个性。
下面我们通过两个示例看看出示课件四：《林黛玉进贾府》黛玉眼中的风姐：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
提问语：大家可以从这个语段的那几个字眼分析凤姐的个性特征？学生活动：自由赏析总结：“丹凤”“柳叶”描写一个人的美丽漂亮，属褒义词；而“三角眼”“吊梢眉”则是描写一个人的丑陋凶狠，是贬义词。
“丹凤三角眼”，“柳叶吊梢眉”矛盾对立的描写，表现了一颗在美丽的外表下隐藏着的丑恶灵魂，更加显示了她的老谋深算、精明能干。
这一形象，通过一段简短的外貌特征就表现出来了，所以描写外貌要善于抓住特征。
板书：抓住特征过渡语:当然外貌要描写得传神逼真，还可以用什么方法呢？出示课件五：刘鹗在《明湖居听书》中这样描写王小玉的眼那双眼睛、如秋水、如寒星、如宝珠、如白水银里头养着两丸黑水银。
学生活动：齐读文段，归纳方法总结：用比喻的手法写出了眼睛如寒星熠熠生辉秋水清纯含情宝珠光芒四射黑白水银黑白分明板书：妙用修辞2、言为心声显个性——语言描写过渡语：除了外貌描写，人物的语言可以使人物的性格得到生动的表现。
我们常常说“言为心声”，可见，好的语言描写能使读者“闻其声如见其人”。
出示课件六：《林黛玉进贾府》王熙凤的语言：这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算看见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”提问：这段文字中那些语言最能反映人物的个性？学生活动：自由鉴赏总结:这些典型的语言既竭力夸奖了黛玉的美貌,又恭维了贾母,还顾及到在场的三姊妹。
这充分表现了王熙凤乖巧机灵、八面玲珑、圆滑之至的个性。
板书：语言典型提问：语言除了要典型化之外，还应注意什么？我们通过一个小故事来揭示答案。
出示课件七：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车夫四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。
”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。
”提问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？学生活动：厨师、裁缝、车把式和船老大引导：他们的这番谈话告诉我们语言描写要注意什么？明确：这个问题就是要求我们读者根据人物语言去判断这几个人的身份。
“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车夫和船老大。
因此，我们要写好人物，必须写出符合身份的个性语言，努力做到“话到人到”。
板书：符合身份3、举手投足见性情——动作描写启发语：但凡好的文学作品都是各种描写方法的综合运用，尤其是行动描写必不可少。
恩格斯曾说：“一个人的性格，不仅表现在她做什么，更表现在她怎么做。
”恰当的动作描写是完成人物形象塑造、展示人物思想性格的重要途径。
出示课件八：《背影》：我看见戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道要爬过那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……提问：这段文字曾打动无数读者，你们认为哪些字眼写得最传神、最精彩？学生活动：自由赏析总结：作者用细腻的笔触，展示了人物行动的过程，写得细致入微，栩栩如生，给人留下难以磨灭的印象。
尤其是一些动词锤炼得好，在这里“探”的小心，“爬”的艰难，“攀”的吃力，“缩”的窘迫，“倾”的痛苦，都揭示了父亲的舐犊深情。
由此可见锤炼动词十分重要。
板书：锤炼动词提问语：下面一段文字也写得很精彩，很多人为之叫绝，它采用什么方法描写动作呢？出示课件九：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，恰便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来……提起拳头来就眼眶眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。
学生活动：齐读，归纳方法总结：运用了多角度描写动作，分别从味觉、视觉、听觉的角度体现了人物的嫉恶如仇和力大无比。
板书：角度多样4、洞幽烛微绘心理——心理描写过渡语：精彩的动作描写固然重要，但细微的心理描写也可为文章增添不少色彩，比如《水浒传》里杨志、鲁智深的心理描写可见其粗中有细的一面。
出示课件十：高晓声在《陈奂生上城》中对陈奂生的一段心理描写：“啃完饼，想想又肉痛起来，究竟是五元钱哪！他昨晚上在百货店中看中的帽子,实实在在是二元五一顶,为什么睡一夜要出两顶帽钱呢，连沈万山都要住穷的。
他一个农业社员,去年工分单价七角,困一夜做七天还要倒贴一角,这不是开了个大玩笑!……贵死人!真是阴错阳差,他这副骨头能在那种床上躺尸吗？”莫泊桑《项链》中对玛蒂尔德的大段心理描写：她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤锅的盖子一揭开，带着惊喜的的神气说道：哈！好肉汤！世上没有比它更好的……”这时候，她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴了，梦想到一边吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
提问：讨论这两段文字通过什么方法来进行心理描写，赋予了他们怎样的性格特征？学生活动：自由讨论，归纳方法总结：这一段内心独白细腻真切地刻画出陈奂生生活艰苦、勤俭节约的个性。
玛蒂尔德的联想想象表现其虚荣心极强，一心想过上流的生活。
板书：内心独白联想想象引读：我把常用方法整理成了四句话，送给大家。
大家来齐读一遍。
学生活动：齐读。
出示课件十一：抓住特征妙用修辞语言典型符合身份锤炼动词角度多样内心独白联想想象过渡语：通过这堂课的学习，我们掌握了一些描写人物个性的方法，下面通过一段音乐文字来加深印象。
注意：在聆听的过程中，找出哪些文字运用了我们上述的方法。
（五）通过文章，回顾方法出示课件十二：那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子朝外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡流都说养儿为防老可您再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安渡春秋学生活动：找出你认为写得最有感触的一句进行赏析。
教师总结：过渡语：这首歌之所以深深打动我们，是因为它的描写传神，突出了个性特征，听完后是否激活了大家的写作灵感，下面请同学们拿起手中的笔，再现你熟悉的的鲜活生命。
（六）写作练习：展示课件十三：请运用以上的方法写一段文字，要求对自己最熟悉的人进行个性化的描写。
（七）学生朗读自己写的作文片段进行交流。
指出其中所表现的人物个性。
学生活动，老师评价（八）教师下水文展示展示幻灯片十四：《苦命的女人》（教师配乐朗诵片段）（九）教师总结通过本堂课的学习，我们掌握了一些描写人物的妙法，只要大家课后坚持观察，坚持练笔，我相信：人物的一笑一颦在你们的眼中都会呈现鲜活色彩，人物的一言一行在你们的笔下都会尽显风流之态。
附：板书设计再现独一无二的鲜活生命——如何写出人物的个性抓住特征妙用修辞语言典型符合身份锤炼动词角度多样内心独白联想想象四、教师下水文苦命的女人有人说：人一出生就是来受苦的，若将两眉看作部首草头，把两眼看成一横，鼻子为一竖，下面承接着口，正是一个“苦”字写在脸上。