九年级语文上册 第二单元 6 乌篷摇梦到春江教案 鄂教版
乌蓬摇梦到春江鄂教版九年级上教案
第6课《乌蓬摇梦到春江》武汉市盘龙城经济开发区第一中学汪启洲教学目的：①积累基础的字词、句和与本文相关的文学常识。
②在熟读的基础上，把握文章思路，理解文章主要内容。
③体会文章精练而又丰硕的语言。
④领悟文章蕴涵的思想情感，培育从日常生活中发觉美和感悟美的能力。
教学重点：把握文章思路，理解文章主要内容。
教学难点：领悟文章蕴涵的思想情感，培育从日常生活中发觉美和感悟美的能力。
第1课时教具预备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：略时刻教学进程一、导向：1、导语：前面咱们学习了茅盾的散文《白杨礼赞》，今天咱们继续学习第二篇今世女作家叶文玲的散文《乌蓬摇梦到春江》。
2、揭露目标：①积累基础的字词、句和与本文相关的文学常识。
②在熟读的基础上，把握文章思路，理解文章主要内容。
③体会文章精练而又丰硕的语言④领悟文章蕴涵的思想情感，裴炎从日常生活中发觉美和感悟美的能力。
二、自学：1、自读课文后，把文中不熟悉的字写在黑板的左侧，熟悉的同窗就把拼音注上去。
教师订正。
棹．zhào 遨．游áo 七里泷．lóng 毕肖．xiào 相觅．mì趋．炎附势qū戈．壁滩gē灼．热zhuó濡．染rú一棹．清波zhào 迂．回yū闪烁．shuò兀．的wù漾．波漫流yàng 袅．娜niǎo 裙裾．jú奇岩崛．石jué飞珠迸．玉bèng 惬．意qiè眼瞳．tóng 千嶂．染翠zhàng 浪敛．波平liǎn 惊涛骇．浪hài 千舟百舸．gě嚣．音xiāo 钟huìcuì阿谀．奉承yú膂．力lǚ灵毓．秀yù荟萃．．2、积累下列词语：①漾yàng波漫流②奇岩崛jué石③趋炎附势④千嶂zhàng染翠⑤阿谀yù奉承⑥飞珠迸bèng玉⑦惊涛骇hài浪⑧浪敛liǎn波平⑨千舟百舸gě⑩钟灵毓yú秀2、作者作品及相关知识简介：叶文玲，今世女作家，浙江人。
鄂教版九年级语文乌篷摇梦到春江教学计划格式(上册)
鄂教版九年级语文乌篷摇梦到春江教学计划格式（上
册）
提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。
以下是为老师提供的九年级语文乌篷摇梦到春江教学计划，希望在老师的教学中能够有所帮助。
教学目的:
1.了解作者描写富春江景物美丽的自然景观与人文景观的独有特点。
2.学习作者语言生动,传神,得到美的感受。
重点：了解富春江美丽的自然景观与人文景观的特点。
难点：学生在生活中发现美和感悟美的能力的培养。
第一课时
一、导入新课
罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
女作家叶文玲到浙江的富春江去游玩，在她眼中富春江是她心中的一个美梦，梦里有些什幺?我们一同去看看。
(板书题目)《乌篷摇梦到春江》。
乌篷摇梦到春江（鄂教版九年级必修）
乌篷摇梦到春江（鄂教版九年级必修）江苏省丹阳市横塘中学姜丽一、导入新课课前播放视频《富春江情》同学们，刚刚大家欣赏了富春江的简短介绍，让人不禁有荡舟江上的欲望。
元代吴桓曾有诗云“天下佳山水，古今推富春”，宋代苏东坡也曾赞誉“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美”，他们的介绍足见富春江的奇山异水，天下独绝。
今天让我们坐上那古老的乌篷船随同作者一起摇梦到春江。
二、检查预习相信你们在课前对这篇文章进行了预习，请一位同学将预习中的“字词积累”到讲台上来展示一番学生上黑板展示，并带领全体学生集体朗读。
刚才这位同学的风采怎样？学生评点。
还有没有同学有补充，其余学生在下面补充重要的词语三、整体感知师评：预习成果的展示，让我看到大家在课前的预习是非常认真的，你们肯定也认真朗读了课文，那这个问题你能解决吗？出示思考题“文中哪个词语能体现富春江的总体特点？”请大家带着这个问题大声朗读课文，知道答案后请举手。
学生解答----丰师问：文章围绕“丰”描写了哪些风物？学生解答----自然景观、人文景观师问：自然景观有怎样的特点？学生解答----俏（曲）、娇（绿）、美（静）师问：人文景观描写了哪个景点？学生解答----严子陵钓鱼台师问：普通的钓台怎会有如此大的魅力让作者停驻了脚步？学生解答----扬古启今的魅力，不慕富贵、不媚权归的傲世风骨、神魂师问：从自然景观的绘就到人文景观的议论，作者用哪个字串联了材料？学生解答----梦教师总结：是啊，一个“梦”依托“想”的动作将全文所有的材料有机的组织在了一起，让我们真正领略到了富春江的山美水美人更美。
四、品评赏析刚刚的感知，让我们初步领略了富春江的钟灵毓秀、风物独绝，和她扬古启今的魅力。
都说“仁者乐山、智者乐水”，奇山异水是富春江的灵魂，更是作者钟情的景致，让我们共同梦一回春江的画山秀水，一起品一番诗意的美词美句。
四人一小组将你在课前积累的好词好句读给你的朋友分享，别忘了告诉他你喜爱的缘由。
《乌篷摇梦到春江》教案(鄂教版九年级必修教案设计)共3篇
《乌篷摇梦到春江》教案(鄂教版九年级必修教案设计)共3篇《乌篷摇梦到春江》教案(鄂教版九年级必修教案设计)1《乌篷摇梦到春江》教案(鄂教版九年级必修教案设计)一、教学背景与教材分析本套教案针对的是鄂教版九年级必修文学选读《乌篷摇梦到春江》，这篇文章是南宋著名诗人陆游所作，内容也是陆游一生中的一个真实的经历。
文章虽然长达数千字，但是情节紧凑，语言生动，加上作者对细节的描写，使得这篇文章成为了一篇优秀的文学作品。
二、教学目标1.了解《乌篷摇梦到春江》的作者、背景，学习文学鉴赏的方法；2.感受文学作品中的情感渲染力，理解文学作品所探讨的世界观，提高阅读欣赏的能力；3.在学习中提高自身的语言表达能力和写作能力，加深对语言文字艺术的认知。
三、教学重点难点1.《乌篷摇梦到春江》的文学价值和艺术特点；2.学习文学鉴赏的方法及应用；3.提高阅读欣赏的能力，培养独立思考的能力。
四、教学方法与策略1.讲授式和互动式相结合：通过讲述陆游的生平和背景，帮助学生更好地理解文章背景和情感表达，同时鼓励学生积极参与讨论，提高语言表达能力。
2.多媒体教学：利用多媒体技术展示相关的图片和视频，加深学生对文学作品的感性认知，提高学习效果。
3.个性化教学：针对学生不同的兴趣和能力，采用不同的教学方法和策略，提高学生的主动性和学习效率。
五、教学流程1.导入环节：（1）教师通过图片或者视频展示介绍陆游的生平和背景。
（2）与学生互动交流，开展简单的问答以激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.学习阅读：（1）师生共同阅读《乌篷摇梦到春江》，分析文章情节和人物形象。
（2）分组讨论，探讨文学作品的主题、文学价值、语言特点等。
3.文学鉴赏：（1）引导学生学习文学鉴赏的方法和应用。
（2）对文学作品中的情感渲染力、语言表达和想象力等进行剖析和解读。
4.写作练习：（1）让学生按照自己的理解和感受，撰写一篇与《乌篷摇梦到春江》相关的随笔或者短文。
（2）教师针对学生的作文进行现场指导和提醒，帮助学生加强语言表达和逻辑思维能力。
鄂教版九上《乌篷摇梦到春江》word学案
《乌篷摇梦到春江》学案学习目标1、识记理解课文的重要字词。
2、品味本文简练而意蕴丰厚的语言特色。
学习过程一、走进作者及其作品叶文玲，女，当代作家，1942年11月4日出生，浙江玉环人。
我们曾学过她的作品《我的“长生果”》，至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。
叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，语言朴素自然，清新流畅。
二、走进文本（一）带疑初读整体感知环节要求：细读默想整体感悟卒章反刍1、点的字词注音。
棹（）濡（）染遨（）游袅娜（）惬（）意膂（）力浪敛（）波平千舟百舸（）钟灵毓（）秀阿谀（）奉承趋（）炎附势2、文整体感知探究作者在文中用哪一个字表达了对富春江的总体印象和感受？文章围绕这个字描写了哪些风物？它们有怎样的特点？（二）小组合作置疑探读环节要求：疑义相析解疑互进献疑待诂1、本文吸引我们不仅在于作者精巧的构思，也得益于简练而意蕴丰厚的语言特色，给我们以美的享受。
让我们共同梦一回春江的画山秀水，一起品一番诗意的美词美句。
学生欣赏的角度：可以从修辞、句式、表达方式、描写手法、用词、语气、对中心的表达作用等方面入手鉴赏。
品味下面句子，感受其语言的魅力。
a、乌篷摇梦到春江b、春江裙裾一闪c、难说是山染绿了江，还是江浸绿了山d、棹清波碧水路、千种情思万般忧、澄于湖海碧于天e、哉：直抒胸臆，表达对富春江浓浓的眷恋之情；（三）交流展示释疑导读环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨1、文章开头不像一般的游记散文那样，而是描写了青海之行为什么？2、第八小节写江的“静”，但是为何写到“临流鼓棹、帆飞若驰”的喧闹，还写了人们的感受？3、富春江的自然景观已经很美了，作者为何还写严子陵钓鱼台？三、迁移扩读环节要求：对应目标扩读增量发展能力认真阅读《夜晚》，按要求回答问题。
夜晚①月亮是别在乡村上的一枚徽章。
②城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，丢弃在五光十色的垃圾里。
九年级语文上册第二单元6《乌篷摇梦到江》教案鄂教版
第6课乌篷摇梦到春江导学练测资料包（九年级语文上册鄂教）一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字词积累：濡r’染：沾染；浸润。
袅niƒo娜：形容女子姿态优美。
飞珠迸玉：形容瀑布像飞迸出来的珠子和玉石，晶莹剔透。
惬qiˆ意：满意；称心；舒服。
无与伦比：没有能比得上的。
浪敛波平：浪头收住了，波涛平静了。
形容水面重又平静下来。
钟灵毓y”秀：指美好的自然环境产生优秀人物。
荟萃：（英俊的人物或精美的东西）会集；聚集。
阿谀y’奉承：迎合别人的意思，说好听的话，恭维人，向人讨好。
趋炎附势：奉承依附有权有势的人。
二、相关背景：1、关于作者：叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。
现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席，曾为第六、七、八届全国政协委员，现为第九届全国人民代表大会代表。
1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。
她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。
至今已有600多万字三十四本作品集及一部8卷本文集出版。
是中国当代文坛极为勤奋，很有影响的作家。
小说《心香》获1980年全国优秀短篇小说奖；《寂静的山谷》、《拐角》；中篇小说《小溪九道弯》、《浪漫的黄昏》；散文集《不了情》，单篇作品《乌篷摇梦到春江》、《奇品》、《月之望》、《心系苍穹》、《未园之梦》、《素心长似香山雪》等等，也都分获海内外及省部级各种奖项。
1997年个人获浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。
获纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”。
2、相关知识：⑪乌篷船：船篷漆成黑色，在绍兴方言里叫“乌篷”。
乌篷之间透亮的叫“明瓦”，所谓明瓦，是以蚌壳薄片为材料制成的可透光线的小窗篷。
有三个这样的小窗篷，就叫“三明瓦船”，有四个就叫“四明瓦船”。
自古至近代，绍兴人“以舟为车，以楫为马”。
离家作客、迎亲送礼、踏青扫墓、出游名胜、观看社戏……等等皆动用乌篷船。
九年级语文上册第二单元6乌篷摇梦到春江教案鄂教版
九．内容逻辑关系
① 重点知识点：
a. 文章的背景和主题：《乌篷摇梦到春江》描绘了江南水乡的美景和作者对童年生活的怀念。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）ห้องสมุดไป่ตู้堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的文章内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
c. 段落：文章通过景物描写和情感表达，展现了作者对家乡的深厚感情和对美好生活的向往。
③ 板书设计：
a. 标题：乌篷摇梦到春江
b. 背景：江南水乡的美景
c. 主题：对童年生活的怀念和家乡的热爱
d. 表现手法：景物描写、情感表达
e. 情感内涵：对家乡的深厚感情和对美好生活的向往
在点评作业时，教师要关注学生的进步和亮点，给予积极的肯定和鼓励，同时提出改进的建议和期望。通过作业评价，教师可以帮助学生发现自己的优点和不足，激发学生的学习动力和自信心。
除了作业评价，教师还可以通过定期的学习日记、学习总结等方式，了解学生对学习内容的理解和感悟，以及他们在学习过程中的思考和体验。这样的评价方式有助于教师更好地了解学生的学习情况，提供更有针对性的指导和支持。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
【最新精选】鄂教初中语文九上《6乌篷摇梦到春江》word教案 (4)
乌篷摇梦到春江一、首先请同学们在优美的旋律中欣赏一组江南风情图。
二、激情导入：是啊！江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？同学们！你去过江南吗？你梦见过江南吗？你想去江南吗？今天我们就和叶文玲女士一起“乌篷摇梦到春江”！三、这是一篇形神兼备而又情思悠悠的抒情散文，作者用诗化的语言展现了富春江无与伦比的风物美。
那么美文就应该美读，就应该用我们的声音大声的，美美的去读，去把握、体会文章的情感美。
㈠展示课件页面美文美读。
请同学们大声的用愉快、闲适的心情美美的通读课文。
⑴通读（愉快、闲适）同学们在下面通读了全文。
老师也很想美美的读几段，不知道大家欢迎还是不欢迎？好，那我就读最后三自然段。
刚才老师读了自己最喜欢的三自然段，下面我想请同学也来美美的读一读自己喜欢的段落，好吗？注意老师读的情感的把握和节奏的把握。
⑵选段美读⑶激情仿读我们已经美美的读了这篇文章，我想请同学用一句话概括本文的内容。
这篇文章写了富春江的自然景色（俏，娇，静）和文人景观严子陵钓鱼台。
那么我们经常会说，到远方去，不是诱惑于美丽就是诱惑于传说，美丽就是自然的景色，而传说就是文人的景观。
我想请同学用一句话或者一个词准确的概括一下富春江的俏娇静。
抓住关键词，点中要害。
好，我们刚才整体感知了文章的内容，下面我们来把握文章的结构美。
1、白杨礼赞是用不平凡贯穿了全文，那么，这篇文章的线索是什么呢？是梦，那么我们想一想梦把这篇文章分成了几个部分呢？梦的产生（1——2）梦梦的实现（3——5）梦的展示（6——11）梦的感受（12）2、而梦又是具体通过一个什么来具体体现的呢？想——奇想、我想（俏）、我再想（娇）、我还想（静）、我又想（严子陵钓鱼台）四、我们感知了文章的情感美，结构美，但是一篇好的散文更重要的还是它的语言魅力，下面就请同学们用探究的学习方式分组讨论这篇文章语言的特点1、韵律和谐的节奏美一棹清波碧水路（4）千种情思万般忧（5）澄于湖海碧于天（7）千重涧水汇清流（8）乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相觅（12）2、字词简约的含蓄美（1）、乌篷摇梦到春江“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静．（2）富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江－－葫芦湾．“闪”字化静为动．形象地写出了富春江曲折多姿，委婉袅娜的特点．（3）真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山“染”和“浸”字写出了富春江两岸千嶂染翠的娇美，也表现了富春江的山清水秀3 、诗句恰当的引用美郁达夫——“屋住兰江梦亦香”行行复行行——《古诗九首》临流鼓棹，帆飞若驰欧鸟亦知人静，故来相近不相惊。
九年级语文上册第二单元6乌篷摇梦到春江学案鄂教版
《乌篷摇梦到春江》【学习目标】1、感知文章的主要内容，理清文章的结构思路。
2、体味文章富有诗情画意的语言。
3、领悟文章蕴含的思想感情，学习作者敏锐感知生活中美的能力。
【学习重难点】1、深入了解富春江景物美丽的自然景观和人文景观的独有特点。
2、品味优美诗化的语言。
【目标链接】语言特色是指某篇文章或某个作者的独特的语言风格。
散文的语言或凝练优美，或质朴自然，或诗情浓郁，或简洁明快，或简约含蓄等等。
如对词语的品味，我们可以通过以下方法：①理清思路，揣摩词语的概括含义。
有的词语有很强的概括力，它们往往是某一内容的总领或总结。
要正确理解它们的概括含义，就必须联系上下文，理清有关内容的思路。
②瞻前顾后，揣摩词语的指代含义。
代词的指代含义一般出现在上文或下文，我们可以通过上下文顺藤摸瓜，正确找到其指代含义。
③联系语境，揣摩词语的特殊含义。
有的词语在特定的上下文语境中有其特殊的含义，这时我们就不能望文生义，而必须联系语境理解其含义。
④分析人物，揣摩词语的深层含义。
人物性格不同，人物所使用的语言也千差万别，因此，从人物性格出发去揣摩词语的深层含义是一条捷径。
⑤结合主题，揣摩词语的深层含义。
有些词语孤立地看，很难把握其蕴含的含义，这时联系整篇文章的主题有利于挖掘其深层含义。
散文的语言要比其他文体更凝练、更优美。
品味散文的语言，一方面要从语言文字上揣摩，另一方面也要了解作者的生活体验、思想感情等。
因为散文的语言美，不只在一般意义上的语言文字的精练和优美，更在那由作者个性同语言美质所共同融合成的独特美感。
【走进作者及其作品】叶文玲，女，当代作家，1942年11月4日出生，浙江玉环人。
我们曾学过她的作品《我的“长生果”》至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。
叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，语言朴素自然，清新流畅。
【学习过程】一、激趣导入——感受景物的画面美。
欣赏了富春江的秀丽风光，你是否油然而生一种荡舟江山的欲望。
《乌篷摇梦到春江》教案
《乌篷摇梦到春江》的教案第二时一、教学目标：知识目标：在诵读课文的基础上，积累词句，把握文章思路，感受作者用文字展现的自然风光之美。
能力目标：赏析文章简练而又意蕴丰厚的语言。
注重感悟并发表自己的见解。
能运用语言准确真切地将自己的感觉表现出来。
最后以课文为范文，进行写作练习。
情感目标：领悟文章蕴涵的思想感情，让学生学会从日常生活中发现美和感悟美。
二．教学重点、难点教学重点：赏析文章的语言，领悟文章蕴涵的思想感情，并学习把自己的感受用准确而生动的语言展示出来。
教学难点：学以致用，以课文为范文，进行写作练习。
【教学准备】结合课文收集有关写景的名句和富春江的图片。
写景的美文学生学过一些，但对美的体验并不丰厚，甚至可以说非常欠缺。
周边缺少可供欣赏的景致，或是对美景的熟视无睹，让学生的这种体验几乎是片空白。
故尽可能多的找些山水图片或影片，以此作为辅助，穿插于课堂中非常有必要。
赏析是学习写景散文很重要的一个教学环节，图片或影片也可避免赏析的程式化。
【教学程序】我的教学过程由导入新课、学习新课、拓展练习三个环节组成。
我准备用大约二课时时间完成本文教学。
第二课时：第二板块：精读课文，感悟探究1.读课文，说特点--------作者在本文中用哪一个词语表达了对富春江的总体印象和感受？文章围绕这个词语作者分别从哪些方面来表现这一特点的？2.看图片，说美景--------看到这些图片，请你用文中的句子来描述你所看到的图片的特点。
（学生说富春江俏、娇、静的特点。
）3.忆古人，悟内涵---------你所知道的像严子陵一样不慕富贵不媚皇亲具有傲世风骨的人还有谁？严子陵钓鱼台对于富春江有什么意义？4、文章是通过哪一个字把这两部分串联起来的？（设计意图：进一步朗读课文后，将文字与实景联系起来，既让学生对作者的文字有了真切的体验，又让学生由衷的感叹语言文字的奇妙功用------将人们眼前看到的和看不到的都能描述出来，激发学生的创作冲动。
2016秋鄂教版语文九上第6课《乌篷摇梦到春江》word教案
《乌篷摇梦到春江》教案执教：程红林教学目的：1、感知文章的主要内容，理清文章的结构思路。
2、体味文章富有诗情画意的语言。
3、领悟文章蕴含的思想感情，学习作者敏锐感知生活中美的能力。
教学重难点：1、深入了解富春江景物美丽的自然景观和人文景观的独有特点。
2、品味优美诗化的语言。
教学准备：1、制作好本课所用的多媒体课件。
2、让学生做好充分的预习。
教学步骤：一、激趣导入——感受景物的画面美。
播放多媒体课件I，（以古筝音乐《姑苏风光》为背景，配合奇山异水富春江的多媒体画面。
）师：同学们，欣赏了富春江的秀丽风光，你是否油然而生一种荡舟江山的欲望。
今天就让我们坐上那古老的乌篷船随同作家叶文玲一起跨越时空，启动富春江寻美之旅吧！（播放多媒体课件II，揭示课题。
）二、揭示学习目标——启动本次寻美之旅。
师：本次寻美之旅一共有四站，同学们请看大屏幕。
（多媒体展示本课学习目标）三、寻美春江间——感知文本的内容美1、速读课文6—11自然段，说说作者笔下的富春江有哪些特点，作者是从哪些方面描写的？请同学们仿照下面的句式表述：富春江的水真美啊！美在于她具有-----的特点。
富春江的水真---啊！美在于她的-----------。
师：作者匠心独运，用“我想”、“我在想”、“我还想”的“三想”句分别展示了富春江神奇的自然景观特点。
让我们一起深情的诵读一遍吧！（多媒体展示）2、作者在描绘富春江奇山异水的同时，为什么还写到了严子陵钓台？师：一句“又想”引出并抒发了作者对富春江人文景观的赞美：富春江的迷人之处不仅在于她的娇俏美丽，还在于她具有扬古启今的文化内涵。
3、作者在文中用哪一个字表达了对富春江的总体印象和感受？（提示：“丰”）师：一个“丰”既概括出了富春江的总体特点，又抒发了作者对富春江深情的赞美和浓浓的眷恋之情。
多媒体展示：（富春江的意蕴丰厚,美不胜收;富春江的江流,曲折多姿,委婉袅娜;富春江的环境,恬静幽雅,无与伦比.更有那扬古启今,独具魅力的严子陵钓台,这些都构成了富春江美丽的风景,丰富的人文内涵.）四、寻美文脉间——探寻文本的结构美细读文题《乌蓬摇梦到春江》，揣摩文题中“梦”字的作用，在此基础上理清文章的结构思路。
乌篷摇梦到春江教案鄂教版
-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解乌篷船和江南水乡的基本知识。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。
4.增强思维能力：引导学生从不同角度思考问题，激发学生的想象力和创新意识。
5.培养自主学习：鼓励学生课后拓展，提升学生的信息收集和处理能力，培养学生自主探究的学习习惯。
重点难点及解决办法
重点：
1.课文《乌篷摇梦到春江》的阅读理解，特别是对江南水乡风土人情的感受。
2.掌握并运用课文中的修辞手法进行文学鉴赏。
2.作业反馈：
-写作练习：批改学生的作文，重点关注修辞手法的运用是否恰当，语句是否通顺，以及是否有创意的表达。对存在问题的作业，给出具体的修改建议，并鼓励学生在修改中提高。
-词语练习：批改学生的句子，检查生字词的使用是否正确，句子是否通顺。对存在问题的作业，给出修改意见，帮助学生掌握词语的正确用法。
作用与目的：
-巩固学生对课文知识和修辞手法的掌握。
-通过拓展学习，丰富学生的知识视野。
-通过反思总结，促进学生的自我认知和自我提升。
知识点梳理
《乌篷摇梦到春江》是鄂教版小学六年级语文下册第三单元《江南水乡》中的一篇课文，主要描绘了江南水乡的美丽风光和乌篷船的独特韵味。以下是本节课的知识点梳理：
1.课文内容理解：
3.修辞手法分析：分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.情感体会：引导学生体会作者对江南水乡的喜爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀。
《乌篷摇梦到春江》教案(鄂教版九年级必修教案设计)
《乌篷摇梦到春江》教案(鄂教版九年级必修教案设计)乌篷摇梦到春江一、谋篇立意作者因为一直对美丽的富春江有一种神往之情，并做着同样美丽的梦，才有两次富春江之行，并且留下了充满诗情画意的优美篇章。
作品以其诗化般的语言不仅向我们展示了作者深厚的语言功底，使我们在阅读和品味语言的过程中始终受到一种美的熏陶，而且向我们展示了富春江无与伦比的风物美。
二、文章脉络全文共12段，可分为四个部分。
第一部分（1、2），写富春江之梦。
第二部分（3－5），写作者“圆梦”的缘由和游览富春江的行程之妙。
第三部分（6－11），描写富春江俏、娇、静的特点以及富春江的人文景观严子陵钓鱼台。
第四部分（12），收束全文，呼应文题。
三、写作方法1．充满诗情画意的语言文章不少句子、词语都具有一种简约含蓄的美，能以少总多，具备诗化语言的特质。
如“乌篷摇梦到春江”中的‘摇”字，不仅点明了游览的工具，而且形象化地写出了作者游览富春江时的闲适、惬意和怡然自得的情趣，同时还从侧面烘托出富春江幽静怡人的氛围。
又如“丰哉，富春江!乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相觅。
”中的“丰”字，形象地概括了富春江的意蕴丰厚、美不胜收，不仅在于曲折多姿、委婉袅娜的江流，莫道不消魂的色泽，无与伦比的幽静，而且还在于有扬古启今、独具魅力的严子陵钓台。
文章中有很多句子音韵和谐，声调铿锵，具有一种音律上的节奏美，读起来琅琅上口。
如：“一棹清波碧水路’、“千种情思万般忧”、“澄于湖海碧于天”、“千重涧水汇清流”、“乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相觅。
”诗句的恰当引用也是本文语言上的一个特点。
写早些时候做的有关富春江的梦时，作者引用了郁达夫的诗句“屋住兰江梦亦香”，形象贴切地表达了作者对富春江的魂萦梦绕，把作者对富春江的神往之情表达得淋漓尽致。
写富春江无与伦比的静时，引用“临流鼓棹，帆飞若驰”来写富春江昔日的热闹，引用“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相惊”来写富春江现在的幽静，这样，一动一静，突出渲染了富春江无与伦比的幽静之美。
2018届九年级语文上册第二单元6乌篷摇梦到春江教案鄂教版
乌篷摇梦到春江教学目的:1.了解作者描写富春江景物美丽的自然景观与人文景观的独有特点。
2.学习作者语言生动,传神,得到没的感受。
教学重点：了解富春江美丽的自然景观与人文景观的特点。
教学难点：学生在生活中发现美和感悟美的能力的培养。
教学课时：一课时教学设想：《乌篷摇梦到春江》是鄂教版语文教材九年级上册第二单元的第二篇文章。
本单元的要求是能抓住景物特征，领悟文章的意境和象征意义；品味文章中蕴涵的情境之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情，学会运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
初中语文课程标准要求，初中阶段，学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；同时还能品味作品中富于表现力的语言。
《乌篷摇梦到春江》是叶文玲的散文代表作。
本文以梦为线索，以“五想”为内容，编织了春江娇俏和美妙的图画。
文章标题“乌篷摇梦到春江”，这是全篇的文眼，暗示船载着梦将洒满春江。
“梦”的展示是通过春江的自然景观与春江流域人文景观的完美结合来显示的。
作者的“梦”虽贯穿始终，但具体落笔时，却把“梦”化为“五想”来写“梦”，而梦与想是密不可分的。
可以说，“梦”是通过“五想”来实现的。
“奇想”（中文开头处），写作者当年在青海戈壁滩时对春江的奇想，渴望之情不言而喻；其后“始想”富春江的俏，“还想”富春江的“娇”，“再想”富春江的“静”，向世人淋漓尽致地展示了春江的俏、娇及美，描写层次极为清晰。
而更难得的是文章除了写到富春江的自然景观的“俏”、“娇”、“美”，之外，还很自然地有了第五想——“又想”到以汉代隐士严子陵为代表的富春江人们，高度颂扬了富春江人们的不媚世俗的傲骨神魂。
即富春江的山美、水美、人更美。
本文另一特色是作者的语言简约而优美，且善于巧妙地引用古今诗句，为文章增色不少。
如“乌篷摇梦到春江”，一个“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静。
九年级语文：《乌篷摇梦到春江》教案(实用文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改九年级语文：《乌篷摇梦到春江》教案(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.九年级语文：《乌篷摇梦到春江》教案(实用文本)一、谋篇立意作者因为一直对美丽的富春江有一种神往之情，并做着同样美丽的梦，才有两次富春江之行，并且留下了充满诗情画意的优美篇章。
作品以其诗化般的语言不仅向我们展示了作者深厚的语言功底，使我们在阅读和品味语言的过程中始终受到一种美的熏陶，而且向我们展示了富春江无与伦比的风物美。
二、文章脉络全文共12段，可分为四个部分。
第一部分（1、2），写富春江之梦。
第二部分（3－5），写作者“圆梦”的缘由和游览富春江的行程之妙。
第三部分（6－11），描写富春江俏、娇、静的特点以及富春江的人文景观严子陵钓鱼台。
第四部分（12），收束全文，呼应文题。
三、写作方法1．充满诗情画意的语言文章不少句子、词语都具有一种简约含蓄的美，能以少总多，具备诗化语言的特质。
如“乌篷摇梦到春江”中的‘摇”字，不仅点明了游览的工具，而且形象化地写出了作者游览富春江时的闲适、惬意和怡然自得的情趣，同时还从侧面烘托出富春江幽静怡人的氛围。
又如“丰哉，富春江!乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相觅。
”中的“丰”字，形象地概括了富春江的意蕴丰厚、美不胜收，不仅在于曲折多姿、委婉袅娜的江流，莫道不消魂的色泽，无与伦比的幽静，而且还在于有扬古启今、独具魅力的严子陵钓台。
文章中有很多句子音韵和谐，声调铿锵，具有一种音律上的节奏美，读起来琅琅上口。
《乌篷摇梦到春江》说课稿.doc
，《乌篷摇梦到春江》说课稿一、教材的处理《乌篷摇梦到春江》是鄂教版语文教材九年级上册第二单元的第二篇文章。
本单元的要求是能抓住景物特征，领悟文章的意境和象征意义；品味文章中蕴涵的情境之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情，学会运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
初中语文课程标准要求，初中阶段，学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；同时还能品味作品中富于表现力的语言。
《乌篷摇梦到春江》是叶文玲的散文代表作。
本文以梦为线索，以“五想”为内容，编织了春江娇俏和美妙的图画。
文章标题“乌篷摇梦到春江”，这是全篇的文眼，暗示船载着梦将洒满春江。
“梦”的展示是通过春江的自然景观与春江流域人文景观的完美结合来显示的。
作者的“梦”虽贯穿始终，但具体落笔时，却把“梦”化为“五想”来写“梦”，而梦与想是密不可分的。
可以说，“梦”是通过“五想”来实现的。
“奇想”（中文开头处），写作者当年在青海戈壁滩时对春江的奇想，渴望之情不言而喻；其后“始想”富春江的俏，“还想”富春江的“娇”，“再想”富春江的“静”，向世人淋漓尽致地展示了春江的俏、娇及美，描写层次极为清晰。
而更难得的是文章除了写到富春江的自然景观的“俏”、“娇”、“美”，之外，还很自然地有了第五想——“又想”到以汉代隐士严子陵为代表的富春江人们，高度颂扬了富春江人们的不媚世俗的傲骨神魂。
即富春江的山美、水美、人更美。
本文另一特色是作者的语言简约而优美，且善于巧妙地引用古今诗句，为文章增色不少。
如“乌篷摇梦到春江”，一个“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静。
又如引用郁达夫的诗句“屋住兰江梦亦香”一句，贴切地表达了作者对富春江的魂萦梦绕。
我的教学设想是，把本文的教学分1课时完成，这一课时通过朗读训练，理解文章内容并引导学生认真品味文章优美的句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乌篷摇梦到春江
教学目的:
1.了解作者描写富春江景物美丽的自然景观与人文景观的独有特点。
2.学习作者语言生动,传神,得到没的感受。
教学重点：
了解富春江美丽的自然景观与人文景观的特点。
教学难点：
学生在生活中发现美和感悟美的能力的培养。
教学课时：一课时
教学设想：
《乌篷摇梦到春江》是鄂教版语文教材九年级上册第二单元的第二篇文章。
本单元的要求是能抓住景物特征，领悟文章的意境和象征意义；品味文章中蕴涵的情境之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情，学会运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
初中语文课程标准要求，初中阶段，学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；同时还能品味作品中富于表现力的语言。
《乌篷摇梦到春江》是叶文玲的散文代表作。
本文以梦为线索，以“五想”为内容，编织了春江娇俏和美妙的图画。
文章标题“乌篷摇梦到春江”，这是全篇的文眼，暗示船载着梦将洒满春江。
“梦”的展示是通过春江的自然景观与春江流域人文景观的完美结合来显示的。
作者的“梦”虽贯穿始终，但具体落笔时，却把“梦”化为“五想”来写“梦”，而梦与想是密不可分的。
可以说，“梦”是通过“五想”来实现的。
“奇想”（中文开头处），写作者当年在青海戈壁滩时对春江的奇想，渴望之情不言而喻；其后“始想”富春江的俏，“还想”富春江的“娇”，“再想”富春江的“静”，向世人淋漓尽致地展示了春江的俏、娇及美，描写层次极为清晰。
而更难得的是文章除了写到富春江的自然景观的“俏”、“娇”、“美”，之外，还很自然地有了第五想——“又想”到以汉代隐士严子陵为代表的富春江人们，高度颂扬了富春江人们的不媚世俗的傲骨神魂。
即富春江的山美、水美、人更美。
本文另一特色是作者的语言简约而优美，且善于巧妙地引用古今诗句，为文章增色不少。
如“乌篷摇梦到春江”，一个“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静。
又如引用郁达夫的诗句“屋住兰江梦亦香”一句，贴切地表达了作者对富春江的魂萦梦绕。
我的教学设想是，把本文的教学分1课时完成，这一课时通过朗读训练，理解文章内容并引导学生认真品味文章优美的句子。
据此，我把这节课的教学目标确定为：第一，在熟读的基础上，把握文章思路，理解文章主要内容。
第二，体会文章简练而又丰富的语言。
第三，领悟文章蕴涵的思想感情，培养从日常生活中发现美和感悟美的能力。
鉴于这篇文章条理清晰和语言优美，而这些都是学生需要学习的，因此我把这节课的教学重点确定为把握文章思路，品味美的语言。
并由此入手理解文章的思想内容。
由于初中生对身边的事物常疏于观察，因此领悟文章蕴涵的思想感情，培养从日常生活中发现美和感悟美的能力就是本节课的一个难点了。
教学过程：
一、导入新课
罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
女作家叶文玲到浙江的富春江去游玩，在她眼中富春江是她心中的一个“美”梦，梦里有些什么？我们一同去看看。
教师边讲边板书：叶文玲，当代小说家和散文家。
《乌篷摇梦到春江》是叶文玲的散文代表作。
本文以梦为线索，以“五想”为内容，编织了春江娇俏和美妙的图画。
文章标题“乌篷摇梦到春江”，这是全篇的文眼，暗示船载着梦将洒满春江。
“梦”的展示是通过春江的自然景观与春江流域人文景观的完美结合来显示的。
二、朗读课文整体感知
1 正音：共16个，见47面
2 探讨
（1）作者的“梦”虽贯穿始终，但具体落笔时，却把“梦”化为“五想”来写“梦”，而梦与想是密不可分的。
可以说，“梦”是通过“五想”来实现的。
（2）请同学们找出"五想"其中有自然景观和人文景观.(教师要求学生首先分析)
“奇想”（中文开头处）：写作者当年在青海戈壁滩时对春江的奇想，渴望之情不言
而喻；
“始想”：春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，委婉袅娜，令人遐想无穷，美感呼之欲出；
“还想”：描绘春江的“娇”，着重突出其色泽——绿，使人想到了朱自清的梅雨潭的绿，但又各有千秋。
“再想”：写富春江的“美”，浓墨置于“静”字上。
（小结：上述“四想”，向世人淋漓尽致地展示了春江的俏、娇及美。
描写层次极为清晰。
行文至此，人们不禁要问，除了富春江的自然景观的“俏”、“娇”、“美”，那么人文景观又如何呢？于是，很自然地便有了第五想——
“又想”：以汉代隐士严子陵的不媚世俗的傲骨为代表，颂扬了富春江人们的神魂。
通过“五想”，揭示了富春江的山美、水美、人更美。
（小结：本文线索清晰，结构紧凑。
例如富春江的自然景观，是通过“始想”、“还想”、“再想”句来写的，这“三想”句就分别是展示富春江各种景观特点的关键句，只要抓住了全文各层的关键句，理解文章的内容及特色就不会有太大问题。
）
三、再读课文特色赏析
要求学生找出本文的引用.
本文一大特色是作者善于巧妙地引用古今诗句，为文章增色不少。
（1）引用郁达夫的诗句“屋住兰江梦亦香”一句，贴切地表达了作者对富春江的魂萦梦绕；
（2）通过“临流鼓棹，帆飞若驰”的动景遇“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲”的静态对比，突出了富春江的无与伦比的美景。
四、教师总结回味
一花一世界,一叶一菩提,天地很大,然而再广大的天地也能收藏进一颗小小的心灵,但,倘若发现的眼睛被锁住,梦想的翅膀也会断翼.何处春江无月明,但愿君心灵似水,定能够,发现真与美,觅得梦想归.
五、作业
六、教学板书
“梦” 喜 爱 之 情 向往之情 乌篷摇梦到春江 奇想： 始想 还想 再想 又想 富春江的到来 富春江的“俏”（曲折多姿） 富春江的“娇”（色泽的绿） 富春江的“静”（浪敛波平） 严子陵钓台（丰富的人文内涵） 结构之美 情感之美。