初中语文七年级下册《孙权劝学》翻译及易错知识点

初中语文七年级下册《孙权劝学》翻译及易错知识点
《孙权劝学》北宋·司马光
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì）拜蒙母，结友而别。

译文：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。

孙权说：“我难道是想要你研究儒家成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

你说军中事务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。

”吕蒙于是开始从事学习。

等到鲁肃经过寻阳，鲁肃和吕蒙论议国家大事，鲁肃非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

注释

1.涂：同“途”。

当涂掌事：当涂，当权。

掌事，掌管政事。

2.治经：研究儒家经典。

治：研究。



3.博士：专掌经学传授的学官。

4.涉猎：粗略地阅读。

5.见：了解；
往事：历史。

6.就：从事。

7.及：等到，到。

8.三：几，

9.邪（yé）：通“耶”，
10.更：另外、重新
通假字

1.孤岂欲卿治经为博士邪：邪通“”耶，表反问语气，相当于“吗”。

2.卿今当涂掌事：
涂，通“途”，当途，即当权。

一词多义

当：但当.涉猎（助动词,应当） 当.涂掌事（动词：正）
见：见.往事耳（了解） 大兄何见.事之晚乎（认清）
之：大兄何见事之.晚乎！（语气助词，不译）
若
1.孰若孤？（比得上）
2. 未若柳絮因风起（若：如）
3.若屈伸呼吸，（若：你）
4. 若.止印三二本，（若：如果）
古今异义

1.辞 ：古义：推脱。

（蒙辞以军中多务） 今义：美好的词语。

2.治：古义：研究 今义：治理
3.及 ：古义：等到…的时候。

（及鲁肃过寻阳） 今义：以及。

4..更：古义：另外、重新。

（即更刮目相待） 今义：更加。

5.但 古义：只。

（但当涉猎） 今义：转折连接词，但是。

6.博士 古义：当时掌管经学的学官。

（孤岂欲卿治经为博士邪） 今义：学位名称。

7.往事 ： 古义：历史 今义：过去的事
8.大：古义：很 ，今义：指面积、体积等。



9.孤 ：古义：古时候王侯的自称，我 ；今义：独自，孤独
10.就 ：古义：从事(文中） 今义：就
特殊句式
1.蒙辞以军中多务。

倒装句。

正句：蒙以军中多务辞。

2. “及鲁肃过寻阳，与蒙论议”，省略句，省略主语。

正句：及鲁肃过寻阳，肃与蒙论议，
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”省略句，省略主语。

正句：肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
3.“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，反问词：岂、邪。

易错知识点
1. 本文是从正面表现孙权劝学，不是侧面表现劝学！
2.从侧面表现孙权劝学后吕蒙的学习成效。

即侧面表现学习结果，不是正面表现！
3.孙权与吕蒙的对话是认真、严肃的。

4.鲁肃与吕蒙的对话是轻松、互相打趣、一唱一和的。

不是认真严肃的！
5. 本文详写孙权劝学，略写吕蒙学习及鲁肃与吕蒙对话。

不是详写吕蒙好学与鲁肃对话！
6. 主要人物是孙权与吕蒙，没有鲁肃！
7. 吕蒙是在劝学后开始认真学习的。

不是主动学习！
8.吕蒙先是推托，然后才接受劝学开始学习的。

9.孙劝是以自己的学习体会，经验，现身说法来劝学的。

10.劝学的结果是：蒙乃始就学。

11. “非吴下阿蒙”，是贬义词，意思是以前的阿蒙不爱学习。

12. “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”带有调侃、打趣的味道，但主要是赞扬和肯定。

13.学习的结果：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
注意劝学的结果与学习的结果的区别。

14.本文人物描写方法：语言描写、动作描写。

没有外貌、心理、神态描写！
15.本文说明的主要道理：读书学习非常重要！
16.启发：学习非常重要，要认真听取别人正确的意见，不要用不变的眼光看人。

17. “蒙辞以军中多务”，是倒装句。

正装：蒙以军中多务辞。

18. “及鲁肃过寻阳，与蒙论议”，省略句，省略主语：及鲁肃过寻阳，萧与蒙论议。

“大惊曰”，肃大惊曰。

19. “孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句。

20. 为什么要学习：卿今当涂掌事，不可不学！
学习的目的：但当涉猎，见往事耳。

学习的重要性（自身经验）：孤常读书，自以为大有所益。

21. 能概括全文内容的一句话是：孤常读书，自以为大有所益。

理解
1.文章道理：读书学习非常重要。



2.中心内容：
此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。

3.本文分析
1）第一段：从正面描写孙权劝学。

为什么要学习、学习的目的、学习的作用。

劝学的结果。

2）第二段：从侧面描写吕蒙学有所成。

学习的结果。

（但从正面强调了学习的重要性。

）
4.感情：第一段，孙权与吕蒙的对话，是认真相劝。

在四个方面相劝：
1）为什么要学习（当权需要学习），
2）学习的目的（了解历史），
3）忙不是理由，（孰若孤？）
4）以自身经验说明学习大有好处。

（孤常读书，自以为大有所益 ）
劝学结果：蒙乃始就学。

第二段：鲁肃与吕蒙的对话，则有调侃、打趣（吴下阿蒙）的味道，主要是尊重（拜蒙母、结友而别）。

学习结果：卿今者才略，非复吴下阿蒙。

5.主要人物是孙权与吕蒙。

6.启发：
1）学习是重要的，只要学习就会有收获。

2）不要以一成不变的态度看待他人。



3）要善于听取他人好的建议。



7.“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句。

8.本文描写方法是：动作描写、语言描写。

没有心理、神态、外貌描写。

重点句翻译
1.卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权掌管政事，不可以不学习！
（重点字：卿、当、涂、掌）
2.孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？
（重点字：孤、岂、治经、博士、邪）
3.但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

（重点字：但、当、涉猎、见、往事、耳）
4.及鲁肃过寻阳，与蒙论议。

等到鲁肃路过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议国家大事。

（省略句：补主语，及、过、论议）
5. 士别三日，即更刮目相待
和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看。

6. 蒙辞以军中多务
吕蒙用军中事务繁多来推托。