苏教版七年级语文天上的街市教案
七年级语文天上的街市教案设计通用10篇
七年级语文天上的街市教案设计通用10篇七年级语文天上的街市教案设计 1教学目标一、领悟诗情，理解诗意。
二、学习理解联想和想像在诗中的作用。
三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
四、培养学生联想和想像的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
课时安排共安排三课时。
第一课时讲《天上的街市》，第二课时讲《静夜》，第三课时讲相关的诗歌常识和作业评讲。
第一课时天上的街市教学要点一、阅读并整体把握理解诗歌。
二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。
三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。
四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
五、激发学生诗情，鼓励学生写诗。
教学内容和步骤一、从刚学过古典诗词入手，导入新的现代诗歌单元。
然后开门见山，直接引入课题。
板书“天上的街市”。
问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。
二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。
如有读错的，及时进行纠正。
三、整体把握，__讨论。
１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。
可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。
）２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。
）３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、__、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。
即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。
）四、简介作者和写作背景。
１．郭沫若，四川乐山人。
著名诗人、作家、学者。
（让学生看注释，掌握要点。
）他的诗歌的__作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“__”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国__和__浪漫__激情。
《星空》写于1921年至1922年，当时是__后，诗人最苦闷的时期。
版苏教版七年级上册语文第25课《天上的街市》教案初中语文教案.docx
《天上的街市》一、教学内容：《天上的街市》二、学习目标：1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往口由幸福生活的思想感情。
三、学习重点、难点：重点：有感情地朗读并背诵这首诗。
难点：理解联想和想像的作用并形成能力。
四、学习指导：诵读法、点拨法、讨论法、启发式五、学具准备：录音机和音频朗读磁带六、教学过程（一）创设情景，导入新知浩瀚的苍穹，深邃的夜字曾经引起我们古老的祖先不尽的联想和想彖，也留下了无数的优美的民间故事和神话传说。
同学们，在你们的记忆的长河中，你们都知道有哪些呢？（比如：牛郎织女、后羿射1_1、夸父逐日、嫦娥奔月……）同学们，故事传说千年，神话仍在人心，相信牛郎织女的故事都曾伴我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。
但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女早己是“翻身农奴把歌儿唱”，他们正携手在天街散步，过着自由幸福的生活。
今天，就让我们一起走进《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。
（接着明确本节学习冃标）（二）自主合作，感受新知A.初读小诗，结合文本、注释及参考资料，注意在三个方面留下你阅读和思考的印迹：⑴我新知的作者⑵我新知的词语⑶我朗读的感受B.诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，我们在朗读诗歌的时候，一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、明丽、清新的画面，美好、恬静、自在是这首诗的感情基调。
我们朗诵时应该注意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。
⑴我听老师读⑵我来练习读⑶大家听我读C.这首诗中一定有很多的句子深深地打动了你的心，你能把它读出来，并说说他是如何使你深受感动的吗？（生：我喜欢“我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市”，因为“缥渺”这个词写出了天空的特点，“定然”则让我感觉到这是肯定的，不容怀疑的。
“缥渺”就是形容隐隐约约，若有若无。
生：我喜欢“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”，这里运用了比喻的修辞，写出了灯光与星光辉映的美景。
七年级上册语文《天上的街市》教案
《天上的街市》教案一、教学目标1.知识与能力目标o有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。
o理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。
2.过程与方法目标o通过朗读、想象，培养联想和想象能力。
o品味诗歌语言，学习诗歌的表现手法。
3.情感态度与价值观目标o体会诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点o朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
o分析诗歌中的联想和想象，感受诗人的情感。
2.教学难点o理解诗歌的主题，体会诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，引导学生感受诗歌的韵律和情感。
2.想象法启发学生展开想象，走进诗歌所描绘的画面。
3.研讨法组织学生讨论交流，深入理解诗歌的内涵。
四、教学过程第一课时1.情境导入（3 分钟）o播放一段轻柔舒缓的音乐，展示一些美丽的星空图片。
o引导学生描述自己看到星空时的感受，从而引出课题。
2.作者及背景介绍（5 分钟）o介绍郭沫若的生平、文学成就以及本诗的创作背景。
3.初读诗歌，整体感知（10 分钟）o学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读清节奏。
o教师范读，学生边听边标注节奏和重音。
o学生个别朗读，师生共同评价。
4.研读诗歌（15 分钟）o学生默读诗歌，思考：诗歌描绘了哪些景物？o小组讨论，交流答案。
o教师引导学生明确诗歌中的意象，如“街灯”“明星”“街市”“物品”“牛郎织女”等。
5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课的主要内容，强调对诗歌意象的初步理解。
6.布置作业（5 分钟）o熟读诗歌，尝试背诵。
o思考诗歌中这些意象组合在一起营造了怎样的氛围。
第二课时1.复习导入（3 分钟）o请学生背诵诗歌。
o回顾上节课所学的诗歌意象。
2.分析联想与想象（12 分钟）o引导学生找出诗歌中由现实到想象的过渡句。
o小组讨论：哪些是联想，哪些是想象？它们有什么区别？o教师讲解联想与想象的概念及在诗歌中的体现，如由街灯联想到明星是联想，想象天上的街市及牛郎织女的生活是想象。
天上的街市(苏教版七年级必修) 教案教学设计
天上的街市(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学目标知识与能力1、通过诵读赏析诗歌，让学生体会这首诗联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。
2、通过背景知识的了解和对诗歌的诵读，使学生体会作者的写作意图，理解诗中追求光明和理想的思想感情。
过程与方法1、运用电脑课件，把天上街市的美丽境界再现出来，力求把学生导入神话般迷人的境界中去，共同朗读、欣赏。
2、简要介绍时代背景，帮助学生理解诗歌的思想内容。
3、这首诗歌节奏和谐，适宜朗读。
教学中，把朗读训练作为基本的教学手段，力求读出感情，读出意境。
情感、态度与价值观理解作者在诗中表现追求光明和理想，对未来充满信心的思想感情。
教学重点体会作者向往理想世界的感情。
教学难点理解诗歌中联想、想象的作用，培养联想想象的能力。
教学过程一、导入新课1、导语宁静的夏夜，遥望星空，我们会产生无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
传说中，牛郎、织女的命运怎样？曾经有一位伟大的诗人仰望星空，也想起了牛郎织女的故事，在他的笔下，牛郎、织女在天上过着自由、幸福的生活。
现在，我们就一起来学习郭沫若的诗作——《天上的街市》。
2、板书课题、作者3、指名介绍作者二、导读，初步感知诗歌。
１、教师朗诵，播放课件，学生感知诗歌内容。
2、交流怎样读好这首诗：处理好重音、停顿，边读边想象诗中的画面，把握诗的感情基调，语调轻松、柔和、舒缓。
3、学生练习朗读。
三、导析，引导学生理解诗的内容，体会诗的感情。
1、你觉得天上的街市美吗？牛郎、织女的生活美吗？你是从文中哪些词语体会到的? 画一画，说一说。
（顺势指导学生读出天街生活的美好）2、作者为什么把天上写得那么美？为什么要把民间的悲剧故事改写成诗中描述的那么美好、自由、幸福？（结合时代背景理解诗歌内涵）3、快速读课文，找出反映作者对美好生活充满坚定信念的词语。
4、在学生理解课文的基础上，再次指导学生朗读这首诗，努力读出自己的理解，达到“其言皆若出于吾之口”的境界。
《天上的街市》精品教案（通用10篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》精品教案（通用10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《天上的街市》精品教案，欢迎阅读与收藏。
《天上的街市》教案篇1教学目标1. 体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的联想、丰富的想像。
3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
教学时数两课时课前准备学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：朗读录音磁带教学过程第一课时一、导入新课。
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
二、写作背景。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
1. 熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2. 这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3. 放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
三、师生共同活动，分析、解读全诗。
(一)讨论学习第一节诗1. 教师范读第一节。
2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?——它表示时间是晚上，天已经黑了。
3. 诗人面对黑夜看到了什么呢?——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
天上的街市教案 (2)
天上的街市教案一、教案背景天上的街市是一篇广为流传的寓言故事，通过描述一个美丽而和谐的天上街市，引发人们对于人与人之间的和平共处和友善交流的思考。
这个教案旨在通过讲故事的方式，帮助学生了解并体会和谐相处的重要性，培养他们的友爱与合作意识。
二、教学目标1.知识目标：学生了解天上的街市寓言故事的主要内容，并能够理解其中的道理和寓意。
2.能力目标：通过讨论和交流，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生的友爱与合作意识，促进学生之间的和谐相处。
三、教学重点和难点•重点：让学生理解天上的街市故事的寓意和道理。
•难点：引导学生思考并表达他们对于和谐相处的理解和看法。
四、教学准备1.天上的街市故事的文本2.PPT幻灯片或黑板、粉笔3.学生讨论问题的准备材料五、教学过程1. 导入新课教师可以通过问一些问题或者展示一些图片打开学生的思维，引起学生对于和谐相处的关注和思考。
2. 呈现故事教师可以使用PPT幻灯片或者直接在黑板上展示天上的街市故事的文本，同时提醒学生仔细阅读并思考其中的含义。
教师可以适当讲解故事中一些生词或者难懂的句子，以确保学生理解故事的内容。
3. 学生讨论教师可以将学生分成小组，让他们讨论以下问题： - 你对于天上的街市有什么理解？ - 故事中的人们是如何和谐相处的？- 你认为和谐相处的重要性是什么？教师可以在小组讨论的过程中适时给予引导和启发，确保每个学生都参与到讨论中。
4. 全班讨论教师可以要求每个小组派代表进行发言，将小组讨论的结果向全班进行汇报，并引导全班讨论以下问题： - 天上的街市故事告诉我们什么？ - 在现实生活中，我们应该如何和谐相处？教师可以鼓励学生积极参与讨论，互相交流和分享自己的想法。
5. 总结与延伸教师可以总结全班讨论的结果，强调和谐相处的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行和谐相处的理念。
同时，可以引导学生进行个人思考和写作，写一篇文章表达自己对于和谐相处的看法。
天上的街市教案及反思
天上的街市教案及反思《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。
下面是我为你带来《天上的街市》教案及反思，欢迎阅读。
《天上的街市》教案教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情; 理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。
2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。
3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。
教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。
学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，"问"与"答"都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。
教学过程：一、导入昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下?一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。
但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
大屏幕显示：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代著名诗人、剧作家。
七年级语文上册 第25课《天上的街市》教案 苏教版
《天上的街市》教学设计一、教学目标：·知识与能力体会这首诗中联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；理解诗中表现的诗人追求光明和理想的思想感情；学习朗诵，培养学生对诗歌的爱好。
·过程与方法诗歌的本质在于抒情，学习本文重在阅读，体会诗的韵律、节奏以及语气语调，从而理解诗中所蕴涵的感情。
学习这首诗，还应该展开丰富的想象，并培养想象和联想的能力。
·情感态度价值观引导学生理解诗人对光明、自由、美好生活的向往，并学会珍惜生活，热爱生活。
二、教学重难点的突破·重点有感情的朗诵诗歌，理解联想和想象的表现作用。
·难点理解诗歌的主题（诗人追求自由、光明的思想感情。
）·教学突破反复诵读，展开联想与想象，结合传说故事中和本诗中对牛郎织女生活的不同描写，来把握诗的主旨。
三、教学准备·教师准备带有朗诵的多媒体课件，与作者有关的资料及作品。
·学生准备搜集、整理所知道的郭沫若的作品和资料，记诵自己喜欢的一首现代诗。
四、教学过程一、介绍背景、作者，导入新课二、对联想和想象的理解三、指导朗诵，把握感情。
四、简析诗歌，指明要点。
五、本课总结诗人通过远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及天上人的美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
六、随堂教学练习课件展示两幅很有诗意的图画，考查学生的联想和想象力，以及语言表达能力。
两幅画中，你更钟情于哪一幅，或哪一幅更能引起你无限的遐想，请你针对它，发挥自己奇妙的想象和丰富的联想，写几句话，最好能用现代诗的形式表达出来。
看看谁将是未来的诗人。
（写作——相互交流）课件展示老师针对这其中一幅画所写的小诗：暮荷不要遗憾我曾经的美丽韶华，不要哀叹我如今的苍老丑陋。
昨日的风华正茂化作了今天的累累果实，皱纹里饱含的是明天的希望。
七、教学探讨与反思学习诗歌，重在朗读，在多读的基础上，背诵诗歌，并体会作者要抒发的情感，把握诗歌主旨。
七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是白话文的小编为您带来的七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《天上的街市》教案设计篇一一个晴朗的夜晚，没有月亮，满天银星在遥远的夜幕上熠熠生光。
在学生没有任何预习、任何准备的情况下，晚自习课上，我走进教室。
师：同学们，打开窗户，都围坐在窗边，这一节课我们望星空。
（生惊异，继而兴奋，都涌向窗边。
教室内的灯关闭。
）师：大家看着天空，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了满天的星星。
生：我看见了星星在眨着眼睛，一闪一闪的。
生：你看（用手指着天空），那颗大星星跟我家那盏落地灯似的，又大又亮，真好看！生：西边那两颗星靠得那么近，好像在说悄悄话呢！……师：同学们看到了这么多这么美的画面，真了不起！其实你们在不知不觉中都用到了文章中常用的两种写作手法——联想和想象。
根据你所表达的内容，你认为什么是联想和想象呢？（生热烈讨论，然后七嘴八舌地发表自己的“高论”）生：我觉得由这个事物想到那个事物就是联想。
生：不对，“想”应该是一种心理过程，联想应该是由一种事物想到另一种事物的心理过程。
（同学们纷纷表示赞同）生：我觉得凭空想出一些事物就是想象。
生：凭空怎么想？我认为是在一个原有事物的基础上想出来的。
生：我觉得想象出来的这个事物应该是现实中不存在的，而联想出来的这一事物应该是现实生活中存在的。
生：我认为想象和联想同样都是一种心理过程。
师：同学们的回答真是太棒了，众人的智慧真是无穷的。
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
好。
下面就让我们放飞联想和想象的风筝，随风再次遨游这美丽的夜空。
你看，天空中除了星星，还有什么？生：有好多金银珠宝、奇珍异玩呢。
《天上的街市》优秀教案(精选11篇)
《天上的街市》优秀教案《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。
《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学过程：一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
七年级语文天上的街市教案
七年级语文《天上的街市》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和内容。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和正确朗读。
2. 诗歌主题思想的深入理解。
3. 诗歌艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
2. 诗歌意境的感悟和表达。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的课件和教学素材。
2. 学生准备课本和相关参考资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）引导学生思考诗歌中描绘的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，理解诗歌的字词意义。
（2）学生合作探讨，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗歌的字词意义和修辞手法。
（2）教师引导学生深入理解诗歌的主题思想和意境。
4. 实践环节（1）学生进行诗歌朗诵，展示自己对诗歌的理解和感悟。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）学生进行诗歌创作，拓展自己的想象力和创造力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作探讨能力。
2. 诗歌理解：通过提问和作业检查，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 朗读与表达能力：通过诗歌朗诵和小组讨论，评估学生的朗读和表达能力。
七、作业布置1. 请学生根据对本课诗歌的理解，写一篇关于诗歌意境的短文。
2. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读练习，准备在下一节课上展示。
八、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和理解能力。
七年级语文天上的街市教案
七年级语文《天上的街市》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《天上的街市》诗歌；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会诗人对美好生活的向往和追求；3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵；2. 理解诗人表达的思想感情。
教学难点：1. 诗歌中意象的转换和理解；2. 引导学生体会诗人的情感。
教学准备：1. 课文：《天上的街市》全文；2. 相关资料：关于诗人郭沫若的介绍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的诗歌，分享自己的学习心得；2. 简介诗人郭沫若的生平和创作背景。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师朗读诗歌，学生跟读；2. 学生自读诗歌，注意生字词的读音和意义；3. 教师讲解生字词，解答学生的疑问；4. 引导学生理解诗歌的意象，如“天上的街市”、“流星”等；5. 分析诗歌的结构和韵律特点。
三、诗歌解析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的主题思想，如诗人对美好生活的向往；2. 学生分享自己的感受，讨论诗歌中的情感表达；四、课堂练习（10分钟）1. 学生背诵诗歌；2. 教师布置相关的练习题目，检查学生的学习效果。
2. 学生分享自己的学习收获；3. 布置课后作业，要求学生进一步理解诗歌，尝试创作自己的诗歌。
教学反思：本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解和背诵《天上的街市》诗歌，培养了学生的文学素养和审美能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
要引导学生体会诗人的情感，激发他们对自然、对生活的热爱。
六、课堂活动与互动（15分钟）1. 学生分组，每组选择诗歌中的一个意象，如“天上的街市”、“流星”等；2. 各组展示自己的选择，并解释选择的原因；3. 教师引导学生进行互动交流，分享自己的观点和感受；七、诗歌创作练习（15分钟）1. 教师布置创作题目，要求学生以“天上的街市”为主题，创作一首小诗；2. 学生现场进行诗歌创作，可以借助纸笔或电子设备；3. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助；4. 学生展示自己的创作成果，教师点评并给予鼓励。
《天上的街市》教案
《天上的街市》教案教案：天上的街市目标：1. 了解并掌握有关天空中街市的知识。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教材：《天上的街市》（一张关于天上的街市的图片）教学步骤：引导导入：1. 展示一张关于天上的街市的图片，并询问学生对于这张图片的感受和想法。
2. 导入话题：“我们经常去的街市上有很多的商店和摊位，那么天上的街市会是什么样子呢？请大家发表一下自己的想法。
”主体活动：3. 教师简要介绍《天上的街市》的故事情节和相关知识。
4. 教师带领学生进行图片描述和讨论：“请大家观察一下这张图片，然后用自己的话来描述一下天上的街市是什么样子的？其中有哪些商店？哪些东西可以买到？”5. 学生进行分组讨论和交流，展示自己的描述和想法。
6. 教师引导学生使用合适的词汇和句式来描述天上的街市，鼓励学生积极参与。
巩固练习：7. 学生分组进行小练习：每组选择一个学生进行描述街市的活动，其他组员尽可能多地提问和补充。
8. 教师对学生的表现进行点评和引导，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
拓展活动：9. 学生进行个人创作：请学生自行想象并绘制一张自己心目中的“天上的街市”图片，并进行简单的书面描述。
10. 学生进行展示和分享，互相欣赏和评价。
总结回顾：11. 教师总结所学内容，强调学生在思考和表达中的进步和重要性。
12. 教师布置作业：让学生写一篇短文，描述自己心目中的理想街市，可以参考天上的街市的形象或者自己的想法。
评估方法：1. 教师观察学生在讨论和描述中的表现，包括使用的词汇、句式和逻辑。
2. 学生进行小练习和个人创作，教师评价学生的描述能力和突破。
注意事项：1. 在引导学生表达自己观点和想法时，鼓励他们进行多样化和积极性思考。
2. 激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地理解并丰富所学内容。
3. 在讨论和交流过程中，及时纠正学生的错误和不当表达，引导他们正确思考和表达。
苏教版七年级上册语文优秀教案天上的街市
苏教版七年级上册语文优秀教案天上的街市天上的街市［教学设计A］创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1学生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3配钢琴曲《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1在四人小组内交流课外收集的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2教师示范：四月，是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢?在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有?织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3学生交流自己“看到”的画面。
4配乐，沉醉在想象中默读。
三、析读1夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2①请学生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢?试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
七年级语文天上的街市教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天上的街市》；（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中；（3）掌握课文中的重点词语和句型，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的阅读理解和分析能力；（2）通过模仿课文的写作手法，培养自己的创新写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情，培养自己热爱自然、保护环境的意识；（2）学会珍惜生活中的美好时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵；2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用；3. 课文中的重点词语和句型的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用；2. 课文中的重点词语和句型的掌握；3. 创新写作能力的培养。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究；2. 采用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，掌握修辞手法和表达技巧；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文《天上的街市》的配乐朗诵，引导学生进入学习情境；（2）简要介绍课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感；（2）让学生结合注释，理解课文中的生僻词语和句型。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的学习心得；（2）让学生模仿课文的写作手法，进行创新写作练习，并互相评价、交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生展示自己的学习成果，分享收获和感受。
5. 课后作业：（1）让学生朗读和背诵课文《天上的街市》；（2）让学生根据自己的学习体会，编写一篇关于课文《天上的街市》的读后感。
六、教学评价：1. 对学生的朗读和背诵情况进行评价，了解学生对课文的理解和记忆程度；2. 对学生的修辞手法理解和运用情况进行评价，了解学生对课文表达技巧的掌握程度；3. 对学生的创新写作情况进行评价，了解学生的语文综合运用能力。
新苏教版七年级上册语文第25课天上的街市优秀教案教学设计
新苏教版七年级上册语文第25课《天上的街市》优秀教案教学设计新苏教版七年级上册语文第25课《天上的街市》优秀教案教学设计天上的街市教案一．教案背景： 现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。
： 现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让咱们难以选择。
二．教学课题：天上的街市三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传奇，借助丰硕新奇的联想和想像，刻画出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、漂亮。
诗歌意境优美，节拍舒缓，有古典诗歌的韵味和乐趣。
四．教学方式：教法：点拨法、朗诵法、提问法；学法：朗诵法、讨论法。
五．教学目标：1．在朗诵中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美；能够有情感地朗诵并背诵这首诗。
2．明白得诗中联想和想像的作用，培育学生的联想和想像能力。
3．引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。
教学重点：朗诵背诵这首诗，体会作者期望自由追求光明的理想。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时六．教学进程： 一、导入 晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予咱们许多遐思幽想。
也在一样灿烂星空下，我国现代闻名诗人郭沫假设创作出一首充满浪漫主义色彩的闻名诗篇——《天上的街市》。
（课前板书） 2．简介作者。
郭沫假设（1892—1978），诞生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞。
笔名沫假设。
是我国现代闻名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和闻名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅以后革命文化界公认的领袖。
其全数作品编成《郭沫假设全集》38卷。
二、读出节拍美 一、范读：引导学生准确而有情感的朗诵 教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节拍；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。
3、齐读。
七年级天上的街市教案
七年级天上的街市教案一、教学目标1、知识与能力目标学生能够流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
理解诗歌的意象和意境，体会诗歌的思想感情。
培养学生联想和想象的能力，提高语言表达能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
引导学生通过自主、合作、探究的方式，理解诗歌的内涵。
3、情感态度与价值观目标激发学生对美好生活的向往和追求。
培养学生对诗歌的热爱，提高审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中的意象和意境，体会诗人对理想生活的向往。
掌握联想和想象的手法，并能够运用到写作中。
2、教学难点理解诗歌的主题和诗人的情感变化。
体会诗歌语言的优美和含蓄。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌的内容和情感。
2、讨论法组织学生讨论诗歌中的意象、意境和主题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关星空的视频或展示一些星空的图片，引导学生观察并思考：在这浩瀚的星空中，你想到了什么？（2）教师简单介绍作者郭沫若及其创作背景，引出课题《天上的街市》。
2、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读诗歌，学生注意诗歌的节奏和韵律。
（3）学生再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3、整体感知（1）提问：诗歌描绘了怎样的画面？（2）学生思考并回答，教师引导学生概括诗歌的主要内容。
4、精读诗歌（1）分析诗歌中的意象提问：诗歌中提到了哪些意象？这些意象有什么特点？学生分组讨论，教师巡视指导。
小组代表发言，教师总结归纳。
（2）体会诗歌的意境提问：这些意象组合在一起，营造了怎样的意境？学生思考并回答，教师引导学生感受诗歌的意境美。
（3）探究诗歌的主题提问：诗人通过描绘天上的街市，表达了怎样的思想感情？学生自主思考，然后小组交流，最后全班汇报。
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天上的街市
教学目标
①有感情地朗读并背诵这首诗。
②体会诗歌的思想感情。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
教学重点
①有感情地朗读。
②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
课前准备
老师：准备课件。
了解同学们在预习过程中的质疑问题。
学生：了解作者，查阅这两首诗的创作背景。
教学设计
一、导入新课（3分钟）
（星空图片展示）教师提问：面对星空，你想到了什么呢？
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
预习检查：明确预习的两点要求：1.知道作者及时代背景。
2.了解课文大致内容，读准字音。
（课件提示作者、时代背景）
二、初读课文，整体把握诗歌韵律和内容（10分钟）
①学生按照预习时的体会齐读课文。
（文章很美，让学生试着读出美的感觉）
②教师范读，提示学生应注意体味抑扬顿挫的声调，注意全诗洋溢的韵律美。
③请一个同学示范朗读课文，师生共评，并提示。
三、再读课文，探究理解诗歌感情（5分钟）
①教师出示预习中同学们提出的问题，挑出主要问题请学生小组讨论。
课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?
（这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的主题。
讨论时老师可以通过提示帮助学生，如讨论为什么要对传统的神话故事情节加以改动时，可让学生想，神话中的牛郎织女被分隔天河两岸不得相聚的悲剧是谁造成的?王母娘娘为什么硬要拆散他们?王母娘娘象征的是什么?这样就可以很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求理
想、向往自由幸福生活的思想感情了。
）
②学生按再读提示自由朗读课文。
四、品读课文（10分钟）
我最喜欢哪一句，因为什么？要求学生有感情的把自己喜欢的句子读出来，然后把理由讲出来。
（通过品读课文，加深同学对课文内容、情感和语言的理解）
1.课文中反复出现“定然”、“定”说明作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来
充满了信心。
2.那“朵”流星用“朵”说明作者认为幸福象花儿一样美丽。
……
五、了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法（10分钟）
①引导学生讨论：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?
明确这首诗运用了联想与想像的手法。
如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。
“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想。
这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求。
第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。
这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。
以上内容，学生讨论时可能说不全面，教师可以提示，帮助学生明白产生联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。
试一试：做一些联想和想象的小练习（课后小练习）
六、小结与作业布置（2分钟）
诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
让我们再一次有感情地朗读一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
布置作业
①背诵这首诗，会默写。
②发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。