15、天游峰的扫路人表格式教案
《天游峰的扫路人》教案
一、教案基本信息教案名称：《天游峰的扫路人》教案学科领域：语文年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够理解并背诵课文中的优美句子。
3. 通过对课文的学习，培养学生对自然景观的欣赏能力和对劳动者的尊重之情。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习和运用课文中的优美句子。
难点：1. 理解课文中的景色描绘和人物情感。
2. 培养学生的欣赏能力和尊重劳动者的态度。
三、教学准备教师准备：1. 课文《天游峰的扫路人》的幻灯片或黑板。
2. 课文中的优美句子卡片。
3. 相关自然景观的图片或视频。
学生准备：1. 预习课文《天游峰的扫路人》。
2. 准备一本字典，以便查找不理解的词语。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏课前的自然景观图片或视频，引发学生对自然景观的兴趣。
2. 学生分享自己对于自然景观的欣赏感受。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文《天游峰的扫路人》。
2. 教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 学生齐读课文，加强记忆。
三、理解与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生理解课文中的景色描绘和人物情感。
2. 学生分享自己对于课文中的优美句子的欣赏感受。
3. 教师出示课文中的优美句子卡片，学生朗读并背诵。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己对于课文的理解和感受。
3. 教师布置课后作业，要求学生回家后向家长分享课文内容。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 教师检查学生对课文内容的掌握情况。
2. 学生分享自己回家后向家长分享课文内容的感受。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生进一步理解课文内容，解答学生的疑问。
2. 学生分角色朗读课文，增强理解。
三、欣赏与讨论（15分钟）1. 教师引导学生对课文中的景色描绘和人物情感进行深入欣赏。
2. 学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感受。
《天游峰的扫路人》教案【】
《天游峰的扫路人》word版教案【可编辑】教学目标：1. 知识与技能：通过阅读理解，掌握文章的主要内容，了解天游峰的扫路人的人物形象和品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对平凡人物的尊重和敬意，培养积极向上的人生态度。
教学重点：1. 理解文章的主要内容，概括天游峰的扫路人的人物形象和品质。
2. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学难点：1. 理解文章中隐含的含义和深层次的意义。
2. 培养学生对平凡人物的尊重和敬意，培养积极向上的人生态度。
第一章：导入1. 课程导入：引导学生关注生活中的平凡人物，激发学生对课程的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文《天游峰的扫路人》，理解文章的主要内容。
第二章：理解课文内容1. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容，掌握天游峰的扫路人的人物形象和品质。
2. 课文分析：引导学生分析课文中的细节，深入理解文章的深层次意义。
第三章：分析人物形象第四章：批判性思维训练1. 问题设计：设计一些问题，引导学生对课文进行批判性思考，如文章的写作手法、人物塑造等。
2. 合作探讨：让学生分组讨论问题，培养学生的批判性思维能力。
第五章：情感态度与价值观的培养1. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨平凡人物的价值和尊重。
2. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生对平凡人物的尊重和敬意。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 课文理解：通过提问、测试等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 批判性思维能力：通过学生的问题回答、讨论表现等，评估学生的批判性思维能力。
4. 情感态度与价值观：通过学生的讨论分享，评估学生在情感态度和价值观方面的培养情况。
第六章：扩展阅读与比较1. 扩展阅读：提供相关的阅读材料，让学生阅读并比较与《天游峰的扫路人》主题相关的其他文章。
天游峰的扫路人一二课时表格式设计
1抄写生字新词。
2正确、流利地朗读课文。
七、板书设计
天游峰的扫路人
一、介绍天游峰。
二、分段、了解段落大意。
八、课后反思
课题名称
《天游峰的扫路人》
单位
北舍小学
科目
年级
授课人
课时安排
授课时间
语文
六年级
刘丹婷
第二课时
一、教学目标
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文,学习描写人物的方法。
能力目标：在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
二（3）“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
三（4——12）“我”在与扫路人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
5指名分段读课文。
（四）、指导写字
1看生字表，认清字形结构。
2指导描红，注意把“攀”与“瘦”写紧凑。
临写。
五、小结
我们通过读课文感受到了天游峰的险和高，作者写天游峰的高和险是为了什么呢？他想表达什么内容呢？下节课我们将慢慢体味。
④因为老人喜爱这份工作，就好像我们喜欢唱一首歌，你不管唱多少遍，你都不会觉得累。因为兴趣是最好的老师。
4、同学们，你们的理由是从课文的什么地方读出来的呢？
让学生试着总结概括。
读一读这两段话，想一想他们写出了天游峰的什么特点？
我在期待，期待你们把自己感受的过程说出来给大家听听。
他的朗读已经让我们感受到天游峰的高、险，那么，谁能将我们带到那高而险的天游峰顶呢？
3、最后让我们在老师送给你的的名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
学生交流。
全体齐读名言。
五、小结
老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，却给作者留下了这么深刻的印象。老人，看似普通，但亲近自然，热爱工作，自信、豁达开朗的精神却深深留在作者心里。
天游峰的扫路人教案
天游峰的扫路人优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《天游峰的扫路人》一文，使学生了解文章的主要内容，理解作者想要传达的思想感情。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的文学素养。
3. 教育学生学习扫路人的精神品质，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：理解文章内容，体会作者情感。
难点：学习扫路人的精神品质，联系实际生活，树立积极向上的人生态度。
三、教学方法：朗读法、讨论法、启发式教学法四、教学准备：课文《天游峰的扫路人》全文、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注文章，提问：“天游峰的扫路人”是谁？引发了你的哪些思考？2. 朗读课文学生自读课文，边读边思考，理解文章主要内容。
教师检查学生的朗读情况，并对课文进行解读。
3. 学习课文学生分组讨论，分析扫路人的精神品质，联系自己的生活实际，谈谈对文章的感悟。
教师引导学生深入理解课文，总结扫路人的优秀品质。
4. 拓展延伸学生分组进行角色扮演，模拟扫路人的日常工作，体会扫路人无私奉献的精神。
教师对各组的表现进行评价，引导学生树立积极向上的人生态度。
5. 小结课堂教师总结本节课的学习内容，强调扫路人的优秀品质，鼓励学生在日常生活中积极践行。
6. 布置作业请学生结合自己的实际情况，谈谈如何向扫路人学习，树立积极向上的人生态度。
作业形式可以是作文、心得体会等。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生对课文内容的理解和吸收程度。
2. 观察学生在日常生活中是否能够体现出扫路人的精神品质，如敬业精神、乐观态度等。
3. 评价学生在小组讨论中的合作能力和创新思维，以及在角色扮演中的表现力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性。
教师也应考虑如何更好地将课文内容与学生的实际生活相结合，提高教学的实用性和吸引力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如访问当地的清洁工人，了解他们的工作环境和日常生活，进一步体会扫路人的工作艰辛和无私奉献精神。
《天游峰的扫路人》优秀教案设计
《天游峰的扫路人》优秀教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文内容，体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生从课文中领悟到勤奋、坚持和乐观的人生价值观。
1.2 教学重点与难点教学重点：理解课文内容，分析扫路人的形象特点。
教学难点：体会作者的写作手法和情感表达。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。
使用案例分析法，分析扫路人的品质和人生观。
运用情感教育法，培养学生的情感态度和价值观。
第二章：课文解析2.1 课文简介介绍课文《天游峰的扫路人》的作者、背景和主题。
概括课文的主要情节和人物关系。
2.2 课文内容分析分析课文中的扫路人形象，包括他的外貌、语言、动作和心理等方面。
探讨作者对扫路人的描写手法和情感表达，如对比、象征等。
2.3 课文主题探讨引导学生从课文中领悟到扫路人的勤奋、坚持和乐观品质。
讨论课文中所传递的人生价值观和道德观念。
第三章：课堂活动设计3.1 导入活动通过图片或视频展示天游峰的风景，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们对扫路人的印象是怎样的？3.2 主体活动分组讨论：让学生分组分析课文中扫路人的形象和特点。
小组分享：每组选出一名代表分享他们的分析结果。
3.3 总结活动让学生结合自己的感受，谈谈从课文中学到了什么。
教师总结：强调扫路人的勤奋、坚持和乐观品质，并鼓励学生践行。
第四章：作业布置要求学生根据课文内容，写一篇关于扫路人的心得体会。
选择一个扫路人身上的品质，结合自己的实例进行阐述。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、教学方法和学生的反馈等方面。
对教学过程中出现的问题进行总结和改进，为后续的教学提供参考。
第六章：拓展阅读6.1 推荐阅读提供一些与扫路人主题相关的文章或故事，供学生自主阅读。
鼓励学生从阅读材料中吸取更多的信息和感悟。
6.2 阅读交流学生分组进行阅读，并选择一位代表进行分享。
天游峰的扫路人教案
天游峰的扫路人教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!天游峰的扫路人教案天游峰的扫路人教案（精选15篇）天游峰的扫路人教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《天游峰的扫路人》教学设计(8篇)
《天游峰的扫路人》教学设计（8篇）教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会天游峰扫路人喜爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度。
3、学习老人自强不息的精神。
教学重点:引导学生透过文中人物的外貌。
神态。
语言。
动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。
教学难点:品尝文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。
教学过程：一、回忆复习、进入文本上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文的主要内容？（依据答复板书）二、品读课文、理解文本1、出示自读要求，学生自学（1）、自读课文，用“-----”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。
（2）、用“”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。
2、全班沟通（天游峰）（1）、指名读第2自然段理解“一根银丝”（一根银丝从空中抛下来这句话形象生动的说明白天游峰石梯的陡峭和攀登的困难）理解比方句、飘飘悠悠出示天游峰的图片课件，直观感受其险。
天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗？登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗读中表达吗？（2）、指名读第7自然段出示有关重点句子：“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
”（1）抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。
这么高的天游峰一天要扫两次，应当是很累的。
谁能把天游峰的“高”读出来呢？（2）理解顶天立地、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返。
从这些词语中体会游客们登山很累。
指导朗读3．全班沟通。
（扫路人）“我循声迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
”（1）抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的节省。
（2）指导朗读。
“瘦削的脸，面色乌黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
天游峰的扫路人教案
一、教案基本信息教案名称：天游峰的扫路人精品教案学科领域：语文年级段：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解天游峰的扫路人勤劳、善良、乐观的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生善于观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然风光和人文景观的热爱，培养学生乐观向上的人生态度。
教学重点：理解课文内容，感悟扫路人的品质。
教学难点：体会作者通过景物描写表达情感的方法。
二、教学过程第一课时1. 导入新课a. 图片导入：展示天游峰的图片，引导学生欣赏。
b. 学生自由发言，谈谈对天游峰的印象。
2. 学习课文a. 自读课文，了解大意。
b. 学生分享自己理解的课文内容。
c. 教师引导总结：课文讲述了作者游览天游峰时，与扫路人交谈的经历，表现了扫路人勤劳、善良、乐观的品质。
3. 感悟品质a. 学生分组讨论：从课文中找出表现扫路人品质的语句。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入理解。
c. 学生谈自己的感悟，分享心得。
4. 课堂小结a. 学生总结本节课的学习收获。
b. 教师补充并进行情感教育。
第二课时1. 复习导入a. 回顾上节课的学习内容，引导学生谈收获。
b. 学生分享自己的感悟。
2. 深入学习课文a. 学生自读课文，关注细节。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
c. 小组讨论：分析课文中的景物描写，体会作者情感。
3. 表达与实践a. 学生模仿课文的写作手法，进行景物描写。
b. 学生互相交流，分享自己的作品。
c. 教师点评并指导改进。
4. 课堂小结a. 学生总结本节课的学习内容。
b. 教师进行情感教育，引导学生树立乐观的人生态度。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对扫路人品质的感悟。
3. 学生在景物描写方面的进步。
4. 学生参与课堂讨论的积极性。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
《天游峰的扫路人》教案模板
《天游峰的扫路人》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《天游峰的扫路人》。
（2）掌握生词和重点词语的意思，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，以及扫路人的工作和生活状况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用阅读策略和思维工具，进行有效阅读和思考。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《天游峰的扫路人》。
（2）掌握生词和重点词语的意思，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，以及扫路人的工作和生活状况。
2. 教学难点：（1）生词和重点词语的理解和运用。
（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。
三、教学准备1. 课文文本：《天游峰的扫路人》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生词和重点词语的卡片或黑板。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示天游峰的图片，引导学生对自然景观产生兴趣。
（2）简要介绍课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和重点词语的读音和意思。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，自主学习生词和重点词语的意思。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中所描述的自然景观和人文景观的特点。
（2）学生通过讨论，总结扫路人的工作和生活状况，并分享讨论成果。
4. 探究学习：（1）学生通过课文学习，运用阅读策略和思维工具，思考和分析课文中的主题和情感。
（2）学生通过课文学习，思考和分析扫路人工作的意义和价值，以及对自己的启示。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结和反馈，强调生词和重点词语的掌握。
（2）教师引导学生对课文进行总结，强调扫路人工作的意义和价值，以及对自己的启示。
天游峰的扫路人教案
天游峰的扫路人精品教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解天游峰的地理位置和特点认识扫路人的职业特点和重要性提高学生对自然环境和公共设施的尊重意识1.2 教学内容天游峰的地理位置和特点扫路人的工作环境和职业要求学生讨论和思考第二章：天游峰的地理位置和特点2.1 地理位置介绍天游峰的位置和周边环境展示地图或图片，让学生更直观地了解天游峰的位置2.2 特点介绍天游峰的自然景观和历史文化价值展示天游峰的图片或视频，让学生感受其壮丽景色第三章：扫路人的工作环境和职业要求3.1 工作环境介绍扫路人的工作环境和条件展示扫路人工作场景的图片或视频，让学生了解其辛苦和付出3.2 职业要求介绍扫路人的职业要求和技能讨论扫路人工作的意义和价值，激发学生对公共服务职业的尊重和感激之情第四章：学生讨论和思考4.1 讨论问题引导学生思考扫路人的工作对社区和环境的影响讨论学生如何从小事做起，关心和尊重公共服务职业4.2 个人思考让学生写一篇关于对扫路人工作的思考和感悟的短文学生可以通过观察扫路人的工作，反思自己对公共服务的态度和行为第五章：总结和反思5.1 课程总结回顾课程内容和学生的参与情况强调扫路人工作的重要性和学生对自然环境的尊重意识5.2 学生反思学生分享自己的学习体会和感悟鼓励学生将对扫路人工作的尊重和感激之情应用到日常生活中第六章：案例研究：天游峰扫路人的一天6.1 扫路人的日常工作通过案例研究，详细介绍天游峰扫路人的日常工作内容和流程。
展示扫路人从清晨开始工作，清洁景点，维护环境卫生的一系列动作。
6.2 扫路人的挑战与应对分析扫路人工作中遇到的挑战，如天气恶劣、游客不文明行为等。
探讨扫路人如何应对这些挑战，保持景区清洁的方法和策略。
第七章：环境教育：保护天游峰的自然环境7.1 环境保护的重要性教育学生了解环境保护的重要性，特别是在自然景观保护区。
讨论人类活动对自然环境的影响，以及保护环境的责任。
7.2 学生参与环保活动设计学生可以参与的环保活动，如垃圾分类、植树造林等。
《天游峰的扫路人》教案模板
《天游峰的扫路人》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置、特点以及扫路人的工作内容。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，帮助学生直观地了解天游峰的地理位置。
（2）引导学生通过课文找出描述天游峰特点和扫路人工作的句子，并进行解读。
（3）分组讨论，让学生学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）通过了解扫路人辛勤工作的态度，培养学生尊敬劳动者、热爱劳动的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置、特点以及扫路人的工作内容。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文描述的理解与解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对天游峰的了解。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的解读。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画天游峰的示意图。
2. 拓展作业：调查身边辛勤工作的劳动者，了解他们的工作内容和态度，培养尊敬劳动者的价值观。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。
天游峰的扫路人教案_
15 天游峰的扫路人（第二课时）教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。
2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。
教学难点：指导学生朗读品味，体会处文中老人话语中所蕴含的人生哲理。
一、回顾旧知，导入新课1、今天，我们继续学习第15课——（齐读课题）通过上节课的学习，相信天游峰一定给你留下了深刻的印象，谁能用两个字来概括（高、险）。
出示图。
就是这样高、险的天游峰，成了武夷山很重要的旅游胜地。
可吸引作者章武的并不是它的美丽独特的风景，而是一位扫路人，这到底是一位怎样的天游峰的扫路人呢？他有什么与众不同之处，值得章武先生放弃美景的欣赏，与他近距离的接触？这节课，我们就来好好探讨！二、自读品析，交流感悟（一）、品味外貌文字，走近老人过渡：那课文中是怎样描写这位老人的呢？外貌是留给人的第一印象，我们就从外貌入手，逐步地走近这位老人。
1、请同学们默读课文，用“——”画出老人外貌的句子。
自己读一读，并思考老人的外貌给你留下了什么印象？2、交流所画外貌的语句。
课件出示：“及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
”“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
”（1）、请一位同学读读这两句话，其他同学思考：从作者对老人的这段外貌描写中，你觉得这是怎样一位老人？（2）、交流。
板书：勤劳、朴实、健康、善良……（3）、齐读，由外貌感受老人的形象。
（4）、看了这两段外貌描写，老师心中产生了一个疑问：同样都是外貌描写，作者一处放在第三小节，一处放在第八小节呢，放在一块儿写，不是更省事吗？预设：联系上下文看看作者分别是在什么情况下描写老人的外貌的？请同学们一起来读读第3小节描写外貌之前的句子，是什么让作者留意了这位老人？第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声，扫得很有劲，“未见其人，先闻其声”，被扫路声吸引过去的，看到的是一个普通的天游峰扫路人，因此，作者在观察时只是粗看而已，（4）、那么作者在观察了一次老人的外貌之后为什么还进行再次观察呢，这次还是粗看吗？作者在什么情况下又仔细打量这位老人呢？【过渡：没错，两段外貌描写作者观察的侧重点是不一样的，可见作者描写的精准。
六年级下册语文教案15天游峰的扫路人苏教版(20210708201006)
天游峰的扫路人教课方案教课要求：1、理解课文内容，学习扫路人乐观爽朗、自信豪迈的生活态度和对工作仔细负责的精神。
2、分角色朗诵课文。
3、意会作者描绘扫路人的奇妙构想。
教课要点：1、理解课文内容，学习扫路人乐观爽朗、自信豪迈的生活态度和对工作仔细负责的精神。
2、分角色朗诵课文。
教课难点：意会作者描绘扫路人的奇妙构想。
教课过程：一、复习导入。
今日，我们持续学习第13 课—《天游峰的扫路人》。
（生齐读）发问：这篇课文主要写了一件什么事？（先指引同学弄清课文所记述的事情，再理解人物的形象。
这样的教课思路是好的。
）二、讲读第三段，理解人物形象。
过渡：天游峰的扫路人是一个如何的人呢？为何他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟从作者一同去认识这位扫路人。
（这个过渡性的问题，提示了学习的目标。
）1、自读课文。
提示：从课文中找出描绘天游峰扫路人的句子读一读。
2、小组议论沟通。
扫路人是一位如何的人？你从哪里看出来的？3、全班沟通，相机板书。
年七旬爽朗每日上下工作30年后⋯⋯自信豪迈（路人的形象的理解是正确而全面的。
）4、研，领会作者的思想感情。
渡：作者在与老人的交的程中，想了些什么？（1）同学自，找出文中作者直接、抒怀的内容。
（2）、沟通。
启同学睁开想像，作者当老人的。
（一步的要求是高的，需要行研。
通研，初步知道直接抒怀的方法。
）5、分角色朗。
（1）小。
（2）指名分角色朗。
（分角色朗，又回到了整体，也能再两人交的情境。
）三、比全文，领会作者的感情化。
1、引第二自然段。
天游峰是武夷山的第一峰，是这样的雄伟峻⋯⋯（生）。
当作者于着根上了峰，了无穷光，内心怎么呢？（生：“好不喜悦”。
）2、提。
夜晚，作者在漫步又碰到了一位工作极端、生活充满信心的路人，他的心情又是怎的？3、出示填空。
次，作者游了武夷山，（）登上天游峰，了的无穷光，（）碰到了一位爽朗、工作的路老人。
4、同学填后，。
（这一步的设计很有发明性。
不仅辅助同学领会了作者的感情变化，并且理解了课文段落之间的内在联系。
15天游峰的扫路人教案
15天游峰的扫路人（第二课时）教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，感受天游峰的险峻，学习扫路人自强不息，豁达开朗的生活态度。
2、联系生活实际，潜移默化地教育学生干一行爱一行，要有奉献精神。
3、指导学生写颁奖词，能注意言简意赅，字字有力，感动别人。
教学重、难点：通过具体的语言文字的学习，感悟扫路人自强不息，豁达开朗的生活态度。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入1、出示天游峰的图片（板书：天游峰），同学们，这就是福建省武夷山的天游峰，欣赏了这几幅图片后，你想到了那些词？又会想到哪些诗句呢？2、这到底是一座什么样的山，作者章武是怎样描写的呢？二、新授1、学生浏览课文，找出课文中直接描写天游峰的句子，天游峰是一座怎样的山峰呢？说说你的理解。
（课件出示句段）2、指导朗读，把你的理解带到句子中读出来。
3、课文还有些天游峰的险峻的，找找看（从游客的角度，板书：侧面）。
4、学生汇报（课件出示句段）5、过渡：毛主席说过：“无限风光在险峰”然而，作者好不容易登上了峰顶却没写此处的风景，而写了一位普通的扫路人，难道扫路人有什么魅力比天游峰的美景更值得称赞吗？用心默读课文中描写扫路人的句段，你读出这是一位什么样的扫路人？把你的体会写在旁边。
（板书：扫路人）6、交流汇报（课件出示句段）7、指导朗读。
8、分角色朗读。
三、小结1、作者认为天游峰扫路人累，而老人自己却感到不累，那到底累不累呢？同桌讨论，交流观点。
2、假如这位老人被评为2012感动中国年度人物，你会给他设计怎样的颁奖词呢？（注意做到言简意赅，字字有力，能感动别人）四、作业30年后的一天，章武先生再次来到了天游峰，直奔当年请他喝茶的扫路人的小屋……接下来会发生什么事呢？展开想象，学写故事，并在课后交流。
五、板书设计15天游峰的扫路人险开朗豁达离不开←――自信峻热爱本职工作六、教学后记。
15.天游峰的扫路人(教学设计)
15.天游峰的扫路人教学目标：1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。
2、从具体语言材料的品读中体会天游峰的扫路人自信、豁达、开朗的生活态度。
3、学习课文抓住人物外貌表现特点的方法，能仿照课文写出自己身边的一个人的特点。
教学重点：从具体语言材料的品读中体会天游峰的扫路人自信、豁达、开朗的生活态度，学习课文抓住人物外貌表现特点的方法。
教学过程：第一课时一、谈话揭题。
1.播放多媒体课件：天游峰的美景。
（侧重体现天游峰的高、险峻）2.看了这段视频，天游峰给你留下了这样的印象？3.是呀，天游峰有这么多著名的景点，这么迷人的景色，但作者都没有描写，却对天游峰上一位普通的扫路人情有独钟。
这位老人究竟有什么与众不同呢？今天我们继续学习15课，齐读课题。
[课件出示课题]指名读课题，师进行点拨评价，齐读课题。
今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！板书：天游峰的扫路人二、检查预习情况1．生字词。
出示：攀登精瘦运动鞋气喘吁吁瘦削眉毛慈善宿鸟⑴同桌互读检查⑵指读，互评⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？⑷完成课后练习2。
2．指名朗读课文（可分小节读）。
提问：课文主要写什么？3．理清文章脉络。
这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。
第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
三、精读课文第一段。
1．听读第一自然段。
（播放磁带）⑴听读。
⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰2．齐读第一自然段。
3．天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
4．说话练习。
出示：天游峰5．文章怎样来写天游峰的险？出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
《天游峰的扫路人》教案模板
《天游峰的扫路人》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《天游峰的扫路人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。
学会通过描写细节来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和尊重，对普通劳动者的敬意和感激之情。
培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 理解课文《天游峰的扫路人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 运用课文中的词语和句式进行语言表达。
3. 通过描写细节来表现人物性格和情感。
三、教学难点1. 理解并运用课文中的生僻词语和复杂句式。
2. 对课文内容进行深入分析和讨论。
3. 运用细节描写来表现人物性格和情感。
四、教学准备1. 课文《天游峰的扫路人》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料展示天游峰的美丽景色，引导学生对自然景观产生兴趣。
简介课文《天游峰的扫路人》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
分组讨论，学生互相交流对课文的理解和感受。
3. 词语句式学习教师引导学生学习课文中的生僻词语和复杂句式。
学生进行词语接龙和句子仿写等练习，巩固所学内容。
4. 细节描写练习学生选择一位课文中的角色，通过描写细节来表现该角色的性格和情感。
学生互相展示并评价彼此的写作成果。
5. 总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容和教学重点。
学生思考并回答与课文相关的问题，进行拓展讨论。
6. 作业布置学生回家后，完成一篇关于课文《天游峰的扫路人》的读后感写作。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
2. 利用案例分析法，通过分析课文中的具体情节和人物形象，培养学生的分析和评价能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周次
第五周
总课时
28
课时
1
主备教师
重点与难点
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解词义
3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
课前准备
小黑板、课件。
板块
教师活动
学生活动
二次备课
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（）我回到住地。（跟着伴随）
板书设计
15、天游峰的扫路人
外貌：节约、朴实、精神
语言：工作认真
热爱生活
自信、豁达
课题：15、天游峰的扫路人
周次
第五周
总课时
29
课时
2
主备教师
重点与难点
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
教学目标
1、理解课文内容，培养朗读能力。
启发、揭
题
1.启发学生回忆：
2.揭题、设疑：
1.我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？
2.看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？
2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。
课前准备
小黑板、课件。
板块
教师活动
学生活动
二次备课
复习
通过上节课的学习，你知道了什么？
1天游峰是武夷山第一险峰。
过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻
2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。
他为何说“不累”？老人是如何说的？指名读。从中我们能感受到什么？（老人对山的喜爱之情）
老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中——（引读）读到这，你有什么感受，想说些什么？
还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。
听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”
2、答疑解难
3、理清课文脉络
根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段
再读课文
再点名分段读课文
再点名分段读课文
作业设计
小黑板出示练习。
选择合适的词语填在括号中，说说为什么哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静寂静）
2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。（沟通畅通）
听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”
组织读议，启发思考:“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?
（联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。）
5、总结全文
6、四人小组分角色读全文。
填空：本文讲述了一位老人已有（）岁人，他每天早晨（），傍晚（）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且还有（）作伴。这是一位（）的老人，作者从内心（）他。
继续学习新课
2、出示图片，学生介绍老人。（由总体到局部按顺序介绍）
3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。
多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？
让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问？
是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人？
扫路人的工作累吗？再次朗读天游峰的险峻。
开朗自信
时间紧张
教
学
反
思
作业设计
多媒体显示练笔要求：
“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。
多媒体显示练笔要求：
“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。
板书设计
15、天游峰的扫路人
天游峰险峰
游客望而却步半途而废
扫路人不累扫上去扫下来
多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？
老人怎么说的？老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)
4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。
5、总结全文
1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。
自读课文
带着上面的疑问自由读课文，边读边思考。
1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
2、二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。
检查自读效果
逐项检查阅读效果。
1、点名分段读课文、纠正读音
当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他？一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗？为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？这节课就让我们一起去好好认识认识这位——（板书：的）（读题）天游峰的扫路人。）
多媒体：仔细打量
3、找出有关语句读一读，体会体会。
4、指导读好第6节、第7节。
读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。
让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。
将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。