鲁教版数学六上2.1《3用计算器进行运算》学案
鲁教版(五四制)六年级数学上册：2.13 用计算器进行运算 学案
用计算器进行运算【学习目标】1．学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。
2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
【学习重难点】1．会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算。
2．计算器的使用。
【学习过程】一、了解计算器的面板1．有效键数字键有_______、________、________、_______、________、________、_________、________、_________、________、________及<·>；运算键有<+/－>、<＋>、<－>、<×>、<÷>、<%>、<x n>、<=>；符号<+/－>。
2．功能键（1）加减乘除键分别是：____、____、____、____。
（2）百分运算键是________。
（3）<AC>是_______键__，<C>是________键。
3．数据输入（1）按“+/－”键，改变数字的_______。
（2）按退格键，删除最后一个输入的_______。
（3）按“AC”键，________所有计算数据。
内存数不_____。
（4）按“C”键，清除当前______。
（5）按“M+”键，已存储的值与目前的值累计算，并显示相加后的______。
（6）按“M－”键，已存储的值与目前的值累计算，并显示相减后的_____。
（7）按“MR”键，显示记忆累加/累减______。
（8）按“MC”键，清除记忆_____。
（9）按“=”键，显示计算_____。
5．用计算器求下列各式的值。
（1）(－345)+421（2）12.236÷(－2.3) （3）1356．试一试：如果有一根很长的绳子，它能绕地球赤道一周（约4万千米长），利用计算器探索，将这根绳子连续对折多少次后能使每段绳子长小于1米？7．计算下列各式6×7=_____ 6666×6667=_____ 66×67=_____66666×66667=_____ 666×667=_____。
鲁教版数学六年级上册2.1《3用计算器进行运算》教学设计
鲁教版数学六年级上册2.1《3用计算器进行运算》教学设计一. 教材分析《3用计算器进行运算》这一节内容，主要让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算。
本节内容是学生在掌握了基本的数学知识后，进一步学习使用计算器进行运算，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过计算器，并对计算器有一定的了解。
但大部分学生对计算器的使用还不够熟练，少数学生甚至不会使用计算器。
因此，在教学本节内容时，需要让学生充分动手操作，熟悉计算器的各个功能键，同时培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣，培养学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算。
2.难点：培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法，培养学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备一些简单的数学题目，用于学生在课堂上练习使用计算器。
3.准备PPT，用于展示计算器的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些数学题目，让学生思考如何用计算器快速解答这些问题。
然后引导学生回顾计算器的使用方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解计算器的各个功能键，如开机/关机键、数字键、四则运算键等。
并通过PPT展示一些例子，让学生在课堂上跟着老师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选一个代表进行操作，其他组员观察。
老师随机给出一些简单的数学题目，让学生用计算器解答。
解答完毕后，让其他组员进行评价，看是否正确、操作是否熟练。
鲁教版六年级数学上册《用计算器进行运算》教案
《用计算器进行运算》教案教学目标知识与技能1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.2、能运用计算器进行实际问题的复杂运算.过程与方法经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力.教学重点会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算.教学难点计算器的使用.教学方法讲练结合法：以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能.教学过程Ⅰ、巧设情景问题，引入课题［师］前面我们已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的意义及其运算法则.掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算.下面同学们来看一个题： 计算：21×(3.87－2.21)×152+1.35 这个题是含有乘、减、乘方的混合运算.在运算时，首先要算乘方，即152和1.35，及括号内的减法，其次再算乘法.然后是加法.最后得出结果，而在计算乘方时，像1.35算起来较繁，这时为了运算方便，我们可以运用计算器来进行计算.怎样运用计算器进行计算呢？我们这节课就来探讨计算器的使用.Ⅱ、讲授新课［师］电子计算器作为二十世纪的重大科技发明之一，是一种体积小，运算迅速准确，操作简便，效率很高，颇受欢迎的计算工具，为更好地使用计算器，我们首先来认识一下计算器的基本构造，请同学们把自己的计算器拿出来，放在桌上.同学们所拿的计算器都不大相同，但它们的基本结构是一样的.计算器按照功能可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等几种类型.计算器的面板是由键盘和显示器组成的.显示器是用来显示输入的数据和计算结果的装置.显示器因计算器的种类不同而不同，有单行显示的，也有双行显示的.在键盘的每个键上，都标明了这个键的功能.我们看键盘上标有的键，是开机键，在开始使用计算器时先要按一下这个键，以接通电源，计算器的电源一般用5号电池或钮扣电池.再看键，是关机键，停止使用计算器时要按一下这个键，来切断计算器的电源，是清除键，按一下这个键，计算器就清除当前显示的数与符号.的功能是完成运算或执行命令.是运算键，按一下这个键，计算器就执行加法运算. 键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能(称为第二功能)，这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能.如：直接按一下键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按键，再按键，执行第二功能，即执行百分率计算.现在请同学们将计算器打开，按下这个键，屏幕上显示出“0”，这说明计算器的电源已接通，可以开始运算了.好，下面大家试着用计算器计算下列各题：(1)23+38.2；(2)41.9×(－0.6)；(3)23×151；(4)1.22；(5)124.(学生动手，交流) ［师］谁能说一说你如何用计算器计算第1小题呢？［生］先按2，3，这时显示器上显示：23，再按运算键“+”，这时显示器上闪一下，仍显示23，然后按3，8，.，2，这时显示器上显示38.2，最后按“=”键，这时显示器上显示得数61.2.所以23+38.2=61.2.［师］很好，那第2小题呢？［生甲］先按4，1，.，9，输入了数据41.9，再按乘法运算键，即“×”，然后再按符号键“(－)”，再输入0.6，最后按“=”键，这时得出得数，所以：41．9×(－0.6)=－25.14［生乙］老师，我的计算器上没有符号键“(－)”，怎么办呢？［师］谁能帮他解决这个问题呢？ ［生丙］看看键盘上有没有“”键，若有可先输入0.6，然后再按符号变换键 “”，就可以输入(－0.6)；如果没有，可以先输入数字41.9，然后按乘法运算键“×”，再按“(”“－”“0、.、6”“)”，最后按“=”即可得出得数.［师］乙同学，丙同学解决了你的问题了吗？［生乙］解决了.［师］好，下面我们看第3小题，谁来说一下呢？［生甲］23×151，先输入数字23，再按乘法运算键，然后依次按“1”“”“1”“”“5”，这时屏面上显示151，再按“=”即可得到结果.23×151=27.6. ［生乙］老师，我的计算器上没有“”怎么办？ ［生丙］可以把151变为(1+1÷5).即先输入23，然后依次按“×”“(”“1”“+”“1”“÷”“5”“)”等键，再按“=”键，即可得出结果.［师］大家真棒，自己就能解决好多问题.接下来，看(4)、(5)，这两个是乘方运算，同学们能计算吗？［生］能.［生甲］计算1.22.要用到乘幂运算键“y x ”，第一步输入1.2，第二步按“y x ”，第三步按2，再后按键“=”，显示1.44.即1.22=1.44.［生乙］计算1.22，只需输入1.2，按“x 2”键，再按“=”键就可以得出得数.［生丙］计算1.22，还可以这样：输入1.2，按乘法运算键，再按“=”键，这样也可以得出得数.［师］很好，同学们表现得很不错，想了这么多计算方法.那(5)小题怎么计算呢？ ［生］用刚才甲同学的方法，即按键顺序依次是、、、、.这样得出结果.124=20736［师］很好，同学们通过交流、合作，总结出利用计算器计算的方法.即计算器的用法.老师为你们高兴.现在我们来看刚上课时让大家计算的那个题： 21×(3.87－2.21)×152+1.35 想一想，该如何利用计算器计算呢？［生］老师，我按键的顺序和式子书写的顺序完全一样，得出结果为190.46293，对吗？ ［师］大家讨论讨论：他的结果正确吗？［生］正确.［师］能说说为什么吗？［生］在进行混合运算时，输入时不必考虑运算顺序，计算器依照程序会按运算顺序进行运算的，所以这个题的按键顺序是：，这时计算器显示结果为190.46293， 所以：21×(3.87－2.21)×152+1.35=190.46293.［师］对，在使用计算器时应注意以下几点：(1)计算器要平稳放置，以避免按键时发生晃动和滑动.(2)由于计算器键盘小，键钮排列紧密，一般应该用食指按键.因使用计算器时往往还要进行书写，最好用左手按键.按键时，用力要均匀，直至键钮接触到底部为止.不能敲击，也不能用钢笔等硬物按键.(3)计算开始时，按开启键，停止使用时，要注意按关闭键，以节省用电.(4)按下数字键后，应立即看看显示器上的显示是否正确；按下运算键等指令键后，要注意显示的数是否有一下闪动，如无闪动，说明可能键未按到底.(5)每次运算前，要按一下清零键.［师］同学们做得不错，说明大家已掌握了计算器的用法.下面我们做一做练习2.按下列的步骤做一做：多选几个数，试一试，你发现了什么规律？与同伴交流你的理由.(学生按此步骤运算、讨论)［生］45×12345679=555555555.［师］换几个数，结果如何？［生甲］选7：7×9=63，63×12345679=777777777.［生乙］我选3.即3×9=27，27×12345679=333333333.［生丙］老师，我知道了.我先计算了一下：9×12345679=111111111.因此，先输入几，则最后得到9个几的九位数.［师］很好.大家能通过观察、猜想，进而得到结论，这种思维方法在数学中是非常重要的，希望大家能用这种方法多探索一些规律，从而掌握知识.Ⅲ、课时小结这节课主要讲了计算器的使用方法，并且会用计算器，进行有理数的加、减、乘、除、乘方及其混合运算，并且利用计算器探索了一些有趣的规律.计算器是一个先进的计算工具，特别是用它处理复杂计算要比笔算、表算省事得多，但在做各科作业时对计算器的使用不能过于随意，要听从老师的建议.。
新鲁教版小学数学六年级上册《2.13用计算器进行计算》过关习题
《2.13用计算器进行计算》习题一、基础过关1.使用某种电子计算器进行计算,则按键的结果为( )A.16B.33C.37D.362.下列计算正确的是( )A.(-1)4×32=6B.8÷(-错误！未找到引用源。
)×5=8×(-错误！未找到引用源。
)=-4C.-32×错误！未找到引用源。
=-1D.4-(-8)÷2=4-4=03.用计算器计算-2×(-5)4时,按键的顺序为( )4.对于任意有理数x,经过以下运算过程,当x=-6时,运算结果是.5.用计算器计算:8.162-9.52= .6．用计算器求出棱长为56cm的正方体体积为_______．7．用计算器计算：在比例尺是1：300 000的地图上，甲、乙两地相距2.6厘米，•则它们之间的实际距离是______千米．二、综合训练8．利用计算器探索规律．任选1，2，3，…，9中的一个数字，将这个数乘7，再将结果乘15 873，你发现了什么规律？能试着解释一下理由吗？9．用计算器补充完整下表：3 1323334353637383 9 27 8 1从表中你发现3的n次方幂的个位数有何规律？3225的个位数是什么数字？为什么？10．计算下列各式（可以使用计算器）：6×7=66×67=666×667=6 666×6 667=66 666×66 667=观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？三、拓展应用11. (1)计算:①2-1;②22-2-1;③23-22-2-1;④24-23-22-2-1;⑤25-24-23-22-2-1.(2)根据上面的计算结果猜想:①22014-22013-22012-…-22-2-1的值为;②2n-2n-1-2n-2-…-22-2-1的值为.(3)根据上面猜想的结论求212-211-210-29-28-27-26的值.参考答案一、基础过关1. B.2. C.3. C.4. 35. -23.664 46．175 616cm37．7.8二、综合训练8．解：取数字3，乘7，再将结果乘15 873得：（3×7）×15 873=21 ×15 •873=333 333．取数字5，乘7，再将结果乘15 873，得：（5×7）×15 873=35×15 •873=•555555．取数字8，乘7，再将结果乘15 873，得（8×7）×15 873=56×15 873=888 888．通过察发现，任选1，2，3，…，9中的一个数字n，将这个数乘7，再将结果乘15 873均得到一个6位数，每位上的数字相同，都是n，即（n×7）×15 873=nnn nnn．为7×15873=111 111．所以（n×7）×15 873=n×（7×15 873）=n×111 111=nnn nnn．9．解：3 132333435363738 39278124372921876561从表中发现3的n次方幂的个位数每隔4个数按3，9，7，1的顺序循环重复出现，呈周期性变化．3225的个位数是3．∵225=4×56+1，正好是重复出现时的第1个数．∴3225的个位数是3．10．解：计算下列各式：得：6×7=42，66×67=4 422，666×667=444 222，6 666 ×6667=44 442 222，66 666×66 667=4 444 422 222． 观察上述结果，可发现规律：6(1)6666666667444222n n n n -⨯=个个个4个2，•因为：6×7=2×3×7=2×21，66×67=2×3×11×67=22×201， 666×667=2×3 ×111 ×667=222×2 001， 6 666×6 667=2×3×1 111×6 667=2 222×20 001， 66 666 ×66667=2×3×11 111×66 667=22 222×200 001． 所以：6(1)6666666667444222n n n n -⨯=个个个4个2．三、拓展应用11. (1)①～⑤的值都是1.[(2)通过第(1)小题计算我们可以得出这样一个结论:从2n 中逐步减去2n-1,2n-2,…,22,2,1,所得的结果为1,因此①②这两小题的结果也是1.(3)原式=212-211-…-25-24-23-22-2-1+(25+24+23+22+2+1)=1+(25+24+23+22+2+1)=64.。
2.13 用计算器进行运算 教案 2022--2023学年鲁教版六年级数学上册
2.13 用计算器进行运算教案一、教学目标1.理解计算器的基本功能和使用方法；2.能够熟练使用计算器进行加减乘除运算；3.能够灵活运用计算器解决生活中的实际问题。
二、教学内容1.计算器的基本功能介绍；2.计算器的使用方法；3.计算器进行加法运算；4.计算器进行减法运算；5.计算器进行乘法运算；6.计算器进行除法运算；7.计算器解决实际问题的应用。
三、教学重点1.熟练掌握计算器的基本操作；2.运用计算器进行加减乘除运算。
四、教学步骤步骤一：计算器的基本功能介绍1.讲解计算器的各个按键的功能，如数字键、运算符键等；2.强调计算器的电源开关和清零键的使用方法；3.演示计算器的基本功能，让学生了解计算器的操作界面。
步骤二：计算器的使用方法1.分发计算器给每个学生，让学生可以实际操作计算器；2.指导学生正确使用计算器的各个按键；3.让学生尝试输入数字和运算符进行简单的运算。
步骤三：计算器进行加法运算1.让学生观察加法算式的示例，并使用计算器进行计算；2.强调学生在计算器上按下相应的数字键和加法运算符，再按下等于键得到结果。
步骤四：计算器进行减法运算1.让学生观察减法算式的示例，并使用计算器进行计算；2.强调学生在计算器上按下相应的数字键和减法运算符，再按下等于键得到结果。
步骤五：计算器进行乘法运算1.让学生观察乘法算式的示例，并使用计算器进行计算；2.强调学生在计算器上按下相应的数字键和乘法运算符，再按下等于键得到结果。
步骤六：计算器进行除法运算1.让学生观察除法算式的示例，并使用计算器进行计算；2.强调学生在计算器上按下相应的数字键和除法运算符，再按下等于键得到结果。
步骤七：计算器解决实际问题的应用1.给学生出示一些实际生活中的问题，并让学生运用计算器进行计算；2.强调学生在解决问题时，要准确理解问题的意思，选择正确的运算符进行计算。
五、教学延伸1.让学生互相交换计算器，进行对方出的题目的计算；2.引导学生自己设计一些算式并使用计算器进行计算；3.鼓励学生在日常生活中使用计算器解决实际问题，如计算购物时的总价、计算步行的距离等。
鲁教版(五四制)六年级数学上册：2.1 有理数 教案
有理数【教学目标】1．在具体情境中，进一步认识负数，理解有理数的意义。
2．经历用正负数表示具有相反意义的量的过程，体会负数是实际生活的需要。
3．会判断一个数是正数还是负数，能按一定的标准对有理数进行分类。
【教学重难点】1．在具体情境中，进一步认识负数，理解有理数的意义。
2．会判断一个数是正数还是负数，能按一定的标准对有理数进行分类。
【教学过程】第一环节：复习回顾，引入新课。
活动内容：观察中国地图，珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米，记作：+8844.43米；吐鲁番盆地低于海平面155米，记作-155米。
教师出示上图，提出问题：（1）生活中我们会遇到用负数表示的量，你能说出一些例子吗？（2）你对负数有什么样的认识？（3）有了负数，数的运算与过去相比有什么区别和联系？有了负数，能解决哪些实际问题？本章将在小学学习的基础上，进一步学习负数，研究有理数的有关概念及其运算，并利用有理数的知识解决实际问题。
活动目的：通过提供学生熟悉的情景引导学生回顾小学有关负数的知识，三个问题不仅为本节课温故引入，也为本章的学习做了铺垫。
活动效果：学生在对问题的思考与交流中体会负数在生活中的广泛应用，激发了学习本章内容的兴趣。
第二环节：创设情境，探索新知。
活动内容：某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加如果答对题所得的分用正数表示，那么你能用正负数表示每个代表队答题得分的情况吗？练习：1．把消费价格比上年上涨4.8%记为+4.8%，那么下跌0.6%记为。
2．零上温度1℃记为+1℃，零下温度5℃记为。
3．生活中你见过其他用负数表示的量吗？与同伴进行交流。
活动目的：用知识竞赛得分的情景启发学生用正负数表示相反意义的量。
通过练习引导学生举一反三地找出身边可以用正负数表示的量，从而体会学习负数的必要性。
活动效果：由于从学生熟悉的情景讨论问题，学生参与积极，在教师的引导下寻找生活实例的过程中充分体会学习负数是生活的需要。
第三环节：实际应用，巩固提高。
鲁教版数学六年级上册2.1《2近似数》教学设计
鲁教版数学六年级上册2.1《2近似数》教学设计一. 教材分析《2近似数》是鲁教版数学六年级上册第2章第1节的内容。
本节内容主要让学生了解近似数的概念，学会使用四舍五入法求一个小数的近似数，培养学生求近似数的能力。
本节课的内容在学生的学习过程中起着承上启下的作用，为以后学习小数四则运算和小数的大小比较等知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，能够进行简单的四则运算。
但是，对于近似数的概念和求法还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
学生的学习兴趣较高，求知欲强，对于新的知识内容充满好奇。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握近似数的概念，学会使用四舍五入法求一个小数的近似数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生求近似数的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：近似数的概念，四舍五入法求一个小数的近似数。
2.难点：理解四舍五入法的原理，能够灵活运用四舍五入法求近似数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受近似数在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生思考、探究，培养学生求近似数的能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示近似数的概念和四舍五入法的求法。
2.练习题：准备一些有关近似数的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小数卡片，用于引导学生进行操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零钱，引导学生思考：为什么有时候找给我们的零钱不是整数呢？引入近似数的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示近似数的概念，让学生了解近似数是通过四舍五入法得到的。
同时，讲解四舍五入法的原理和步骤。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相练习使用四舍五入法求一个小数的近似数。
最新鲁教版五四制六年级数学上册《用计算器进行运算》1教学设计-评奖教案
2.13用计算器进行运算一、教学目标及重难点：1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行 有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算 器进行实际问题的复杂运算.3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。
本节课的重点是计算器的使用及技巧。
.本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
二、教学过程分析第一环节 动手操作 掌握运用内容：1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 x y … .2用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9×（-0.6）; (2)6523 ; (3)1.22; (4)124. 目的：此处设置是为了培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性；感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心，培养创新意识；通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心，细心，一丝不苟的学习习惯的养成。
注意事项与效果：用计算器在进行计算时，学生在进行分数和乘方的按键操作，要借助与第二功能键，这时对于学生来说较困难，所以教师要在此加强引导，做好示范，鼓励学生通过类似训练，总结出按键顺序的规律，从而为下一个环节中较复杂的计算的操作做一个很好的铺垫作用。
第二环节 例题讲解 熟能生巧内容：1用计算器求下列各式的值。
523)5.42.3(12-⨯-）（ ()[]⎪⎭⎫ ⎝⎛÷+⨯56-12-323）（ 2 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。
目的：此处设置是让学生熟悉计算器上有关按键的功能,掌握按键的操作顺序,体验计算器强大的计算功能,感受数学程序思想,并能运用数学解决实际问题.注意事项与效果：用计算器在进行含有多层括号的计算时，特别是在(2)中，底数是负数的乘方运算时，教师可以请学生上台演示按键顺序，适时指导纠正，并通过屏幕幻灯片演示，与学生共同完成较复杂易错的计算，加深学生的印象，避免下次出错。
《第二章13用计算器进行运算》作业设计方案-初中数学鲁教版五四制12六年级上册
《用计算器进行运算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过使用计算器进行数学运算的实践操作，使学生熟练掌握计算器的基本操作方法，提高运算速度和准确性，增强学生的数学计算能力和逻辑思维。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 计算器基本操作：学生需熟练掌握计算器的开关机、数字输入、运算符输入等基本操作，确保能够正确、快速地进行运算。
2. 基础运算练习：包括加法、减法、乘法、除法等基本运算。
设计一系列练习题，让学生通过计算器完成，以加强运算技能的训练。
3. 公式运算实践：让学生运用计算器进行简单的公式运算，如平方、开方、百分比计算等，通过实际操作，熟悉公式的应用。
4. 实际问题解决：设计一些与日常生活相关的数学问题，要求学生利用计算器解决，以提高学生的数学应用能力。
三、作业要求为保证作业质量，提出以下具体要求：1. 操作规范：学生需按照计算器的操作规范进行操作，避免因操作不当导致的计算错误。
2. 准确快速：在保证准确性的前提下，尽量提高运算速度，培养学生的计算能力。
3. 独立思考：在解决问题时，学生应独立思考，尝试多种方法，培养解决问题的能力。
4. 记录过程：学生需记录下解题过程和遇到的问题，以便于课堂讨论和教师指导。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，培养良好的时间管理习惯。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 准确性：评价学生运算结果的准确性。
2. 速度：评价学生完成作业的速度。
3. 规范性：评价学生操作计算器的规范性。
4. 独立思考能力：评价学生在解决问题时的独立思考能力和创新性。
5. 记录与反馈：评价学生记录过程和反馈问题的能力和态度。
五、作业反馈作业反馈是本作业设计的重要环节，包括以下几个方面：1. 教师反馈：教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出错误并给出改进建议。
2. 学生自评与互评：学生需对自己的作业进行自评，并与其他同学进行互评，以互相学习和提高。
鲁教版六上2.11《用计算器进行有理数的计算》word学案
七年级《数学》学教案
课题：3.4 用计算器进行数的计算
学习目标
1．知识目标
了解电子计算器的简单使用方法，并能进行复杂的运算。
2．能力目标
经历运用计算器探求规律的活动过程，发展合情推理能力。
3．情感目标
使学生领悟到解决问题要按程序进行，感受用计算器计算的好处，可以从繁杂的运算中解放出来，把更多的精力用于解决实际问题。
学习重点、难点
重点：利用计算器解决有理数的混合运算。
难点：运用计算器解决实际问题和探求规律。
.
预习导航：
1．科学计算器的面板由和两部分组成，其中显示器的功能是。
2．健盘上的每一个键，都标明了这个键的使用功能，如：
（1）是开启计算机键，按一下这个键，计算机就处于开机状态。
（2）是清除键，按一下这个键，计算机就清除当前所显示的数与符号。
（3）是运算功能键。
（4）的功能是完成运算。
（5）是关闭计算机键，按一下这个键，计算机就处于关闭状态。
（6）是第二功能选择键，所有第二功能的使用，均应先按一下该键，再按一下第二功能对应的键。
学习过程
计算器)来完成.计算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复
在使用计算器时，首先要打开，即按
态．键是关机键，停止使用计算器时，按一下这个键，电源
．负数输入方法：先按这个负数的相反数，再按符号变换键
键，结果显示
键，来清除
换键，便得(－5)3的结果－125．当然，指数为偶数时，就无需再按符号
键显示结果
的按键顺序为
按
．（。
鲁教版数学六年级上册2.1《3用计算器进行运算》说课稿
鲁教版数学六年级上册2.1《3用计算器进行运算》说课稿一. 教材分析鲁教版数学六年级上册2.1《3用计算器进行运算》这一节内容，主要让学生掌握计算器的使用方法，学会用计算器进行基本的运算，进一步培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算器也有了一定的了解。
但是，由于家庭经济条件和个人喜好的原因，部分学生可能还没有自己的计算器，这就需要在课堂上给予他们更多的关注和帮助。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发和提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，学会用计算器进行基本的运算。
2.培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
3.提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：计算器的使用方法，用计算器进行基本的运算。
2.教学难点：计算器的操作技巧，如何快速准确地进行运算。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中掌握计算器的使用方法。
2.使用多媒体教学手段，展示计算器的结构和使用方法，为学生提供直观的学习资源。
3.分组讨论和合作交流，让学生在互动中学习，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生思考计算器在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解计算器的使用方法：详细讲解计算器的各个功能键，演示如何用计算器进行基本的运算。
3.学生动手实践：让学生分组进行计算器操作练习，教师巡回指导，帮助学生掌握计算器的使用方法。
4.应用拓展：让学生结合生活实际，举例说明计算器在解决问题中的应用，培养学生的实际应用能力。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：计算器使用方法：1.开机：按下ON键2.关机：按下OFF键3.清除：按下C键4.数字键：直接输入数字5.运算符号键：按下相应的运算符号键6.结果显示：屏幕上显示运算结果八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习成果的评价，二是对教师教学效果的评价。
2017-2018年鲁教版小学数学六年级上册《2.13用计算器进行计算》教案(精品)
《2.13用计算器进行计算》教案教学目标一、知识与技能1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算二、过程与方法在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，渗透节约、环保等诸方面意识三、情感态度和价值观培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力.教学重点介绍常用键的功能和使用方法．教学难点介绍常用键的功能和使用方法．教学方法引导发现法、启发猜想、讲练结合法课前准备教师准备课件、多媒体；学生准备练习本；计算器课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们，你们经常去超市吗？我昨天也去了超市，并选购了好多东西，可是，要到付款的时候，我有点犹豫，我就带了1000元钱，也不知道够不够，这时如果是你，你会怎么办？（算一算）师：怎么才能又准确又快地算也来呢，你想到了什么计算工具？（计算器）师：在日常生活中，你还在哪见过计算器？它们有什么作用？师：小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器。
板题：用计算器计算二、新课学习1、了解计算器的结构（1）师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？（板书：面板、显示器、键盘）键盘里有哪些键？（板书：数字键、运算符号键、功能键）这个点是什么意思？（点出开机、关机、删除）（2）请一生介绍自己的计算器（实物投影）②小组内学生相互介绍自己的计算器。
③展示文曲星、商务通（3）师：文曲星、商务通的主要功能不是计算，但它们也有计算功能，可以作为计算器来使用。
2、过渡指出：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。
但对于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按？关机按？（ON，off）3、学习计算器的操作（1）师：大家认识了计算器，你会操作它吗？试试！准备好了吗？（请你把计算结果记录在草稿本上）（2）小黑板出示：75+47= 24×7.6= 6.28-0.95=（3）同桌之间说说你是怎样用计算器计算这三题的。
六年级数学上册 第二章 13《用计算器进行运算》学案 鲁教版五四制
六年级数学上册第二章 13《用计算器进行运算》学案鲁教版五四制1、学习目标知识与能力目标：进一步熟练掌握有理数的运算，培养运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
过程与方法目标：经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想、归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。
情感态度与价值观目标：认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。
通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。
2、学习过程1、用计算器求345＋21、3。
键入345 +21 、3 ，显示器显示运算式子345+21、3，再按 = 在第二行显示运算结果366、3，所以345＋21、3=366、3。
按上述的方法，用计算器求105、3－243、使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学2、用计算器求31、2(－0、4)。
按键顺序是：31 、2 (－)0 、4 ＝。
显示结果为―78，所以，31、2(－0、4)=78。
按上述的方法，用计算器求8、2(－4、3)2、5。
3、用计算器求62、2－4(－7、8)。
这是减法和乘法的混合运算、对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算、只要按算式的书写s顺序输入，计算器会按要求算出结果、因此，本题的按键顺序是：62 、2 －4 （ -7 、8 ）＝。
所以，62、2－4(－7、8)＝93、4。
按上述的方法，用计算器求 (－59)24、2(－7)。
4、用计算器求2、73。
用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘幂运算键 yx 。
用计算器求2、73的按键顺序是2 、7 yx3 = 。
所以2、73＝19、683。
5、做一做：(1)按上述的方法求(2)用计算器求出本节开头的圆柱的体积(结果精确到mm，取3、14)。
6、随堂练习课本：P77―78：1，2，3。
《第二章13用计算器进行运算》作业设计方案-初中数学鲁教版五四制12六年级上册
《用计算器进行运算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业的目标是让学生熟练掌握使用计算器进行基础数学运算，如加法、减法、乘法、除法等，并能够通过计算器快速、准确地完成数学题目。
同时，通过实际操作，培养学生的计算能力和逻辑思维。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕以下几个方面展开：1. 计算器的基本操作：指导学生掌握计算器的开关机、输入数字、选择运算符号等基本操作，并能够熟练运用计算器进行简单的加减乘除运算。
2. 数学题目的练习：选取适当的数学题目，要求学生使用计算器完成，包括但不限于四则运算、混合运算等。
3. 复杂公式的计算：设计一些涉及百分比、平方根等复杂公式的题目，让学生通过计算器进行计算，并理解公式的含义和实际应用。
4. 实际问题的解决：结合生活实际，设计一些实际问题，如购物找零、计算面积等，让学生使用计算器解决，培养学生的实际应用能力。
三、作业要求1. 学生需在规定时间内独立完成作业，不得抄袭或由他人代做。
2. 学生在使用计算器时，应严格按照操作步骤进行，确保计算的准确性。
3. 学生在完成作业后，需仔细检查答案，确保无误后提交。
4. 如有不懂的问题，学生应主动向老师或同学请教，直至问题解决。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性和速度进行评价。
2. 对于准确率较高的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 对于出现错误的学生，教师将指出错误原因并给予指导，帮助学生改正错误。
4. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评，让学生了解自己的错误和不足。
2. 对于普遍存在的问题，教师将重点讲解和指导，帮助学生解决疑惑。
3. 教师将鼓励学生互相交流和学习，分享解题经验和技巧。
4. 作业反馈将作为学生平时成绩的一部分，以激励学生认真完成作业。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生熟练掌握使用计算器进行基本的数学运算，包括加法、减法、乘法、除法等，并能通过计算器进行实数的运算和简单的代数式计算。
《第二章13用计算器进行运算》作业设计方案-初中数学鲁教版五四制12六年级上册
《用计算器进行运算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过使用计算器进行数学运算的实践操作，使学生熟练掌握计算器的基本操作方法，加深对初中数学运算规则的理解，提高运算速度和准确率，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础操作练习：要求学生熟练掌握计算器的开关机、数字输入、运算符输入等基本操作。
设计练习题，如简单的加减乘除运算，让学生通过实际操作熟悉计算器的使用。
2. 数学公式运算：结合初中数学教材中的公式，设计一系列计算题，如平方、开方、百分比运算等，让学生运用计算器进行计算，加深对公式的理解和运用。
3. 实际问题解决：设置一些实际生活中的应用题，如购物找零、面积计算等，让学生运用计算器解决实际问题，培养其运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 速度与准确率训练：设计一定量的练习题，要求学生在规定时间内完成，既锻炼学生的运算速度，又保证准确率。
三、作业要求1. 学生需在家长的监督下独立完成作业，保证作业的真实性和有效性。
2. 学生在完成作业过程中，应保持计算器的清洁和完好，避免因设备问题影响作业质量。
3. 作业中的每一道题目都需要学生亲自操作计算器完成，不得抄袭他人答案或使用外部设备。
4. 作业完成后，学生需自行检查答案，确保准确无误。
5. 家长需对孩子的作业进行督促和检查，确保孩子认真完成作业。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的情况，对每位学生的作业进行评分。
2. 评分将综合考虑学生的操作熟练度、准确率、解题思路以及速度等方面。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，教师将给予指导和帮助，鼓励其改进。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评，指出学生在作业中存在的问题和不足。
2. 对于共性问题，教师将进行集体辅导和讲解；对于个别问题，教师将对学生进行个别辅导。
3. 学生需根据教师的反馈，认真总结经验教训，及时改正错误，提高自己的学习水平。
鲁教版数学六上2.13《用计算器进行运算》精品学案
2.13用计算器进行运算【学习目标】：1、学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。
2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
重点：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算。
难点：计算器的使用。
【教学方法】讲练结合法以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能。
【学习过程】了解计算器的面板1、有效键数字键有、、、、、、、、、、及<·>运算键有<+/-> <＋> <－> <×> <÷> <%> <x n> <=>符号 <+/->2、功能键（1）加减乘除键分别是：、、、（2）百分运算键是（3）<AC>是键， <C>是键3、数据输入（1）按“+/-”键，改变数字的。
（2）按退格键，删除最后一个输入的。
（3）按“AC”键，所有计算数据。
内存数不。
（4）按“C”键，清除当前。
（5）按“M+”键，已存储的值与目前的值累计算，并显示相加后的。
（6）按“M-”键，已存储的值与目前的值累计算，并显示相减后的。
（7）按“MR”键，显示记忆累加/累减。
（8）按“MC”键，清除记忆。
（9）按“=”键，显示计算。
知识探索一：1、<AC/ON>是键，<OFF>是键，<DEL>是键，<=>的功能是完成或执行指令。
2、<＋>是键，按一下这个键，计算器就执行运算。
3、键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能（称为第二功能），这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能．如：直接按一下<->键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按<SHIFT>键，再按<->键，执行第二功能，即执行百分率计算．知识探索二：1、56的按键顺序是 、 、 、 。
六年级数学：用计算器计算(教学设计)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案编订：XX文讯教育机构用计算器计算(教学设计)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。
2、步掌握计算器的使用方法，会正确利用计算器进行整数.小数的四则混合运算，增强学生的实践操作能力。
3、端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。
教学重点：掌握用计算器进行简单地四则混合运算时的按键顺序。
教学难点：有括号的四则混合运算时的计算器的按键顺序。
教学过程：课前先利用课件介绍有关计算器的发展和有关知识一、创设情境，导入新课。
1、课件出示题目：（1）3+5 （2）、8+12 （3）、15+25 （4）2895+14806比赛：看谁能够以算得又快又准。
2、师提问：你们都是怎么算出来呢？生反馈：前面三道是口算的，最后一道是用计算器算出来的。
4、师引：今天这节课我们就来学习一种我们日常生产和生活中常用的计算工具。
课件显示：电子计算器二、自主学习，了解计算器。
1、引：现在就请同学们拿出手中的计算器，老师不教，让你们四人小组合作学习计算器表面的符号、名称、功能。
你们可以参考三位“老师”：老师、书本、同学。
学习后，老师要请同学汇报，看哪个同学知道的最多。
2、小组展开学习3、汇报成果（师引）：老师发现同学学习得都很认真，讨论也很激烈，那现在老师就同学来汇报你的收获了。
课件显示：三、动手实践操作1、课题揭示：：可是光说不会做那可是语言的巨人，行动的矮子，所以我们一定得学会操作。
揭示课题：（板书）2、师引：昨天，一个老大妈就恰巧向老师请教，她说自己买了一个计算器，但就是不知道如何用，今天老师就让同学们做好事，帮助老大妈一下。
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2.13用计算器进行运算
【学习目标】：
1、学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。
2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
重点：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算。
难点：计算器的使用。
【教学方法】
讲练结合法
以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能。
【学习过程】
了解计算器的面板
1、有效键
数字键有、、、、、、、、、、及<·>
运算键有<+/-> <＋> <－> <×> <÷> <%> <x n> <=>
符号 <+/->
2、功能键
（1）加减乘除键分别是：、、、
（2）百分运算键是
（3）<AC>是键， <C>是键
3、数据输入
（1）按“+/-”键，改变数字的。
（2）按退格键，删除最后一个输入的。
（3）按“AC”键，所有计算数据。
内存数不。
（4）按“C”键，清除当前。
（5）按“M+”键，已存储的值与目前的值累计算，并显示相加后的。
（6）按“M-”键，已存储的值与目前的值累计算，并显示相减后的。
（7）按“MR”键，显示记忆累加/累减。
（8）按“MC”键，清除记忆。
（9）按“=”键，显示计算。
知识探索一：1、<AC/ON>是键，<OFF>是键，<DEL>是键，<=>的功能是完成或执行指令。
2、<＋>是键，按一下这个键，计算器就执行运算。
3、键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能（称为第二功能），这个功能通常用不同
的颜色标明以区别于这个键的第一功能．如：直接按一下<->键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按<SHIFT>键，再按<->键，执行第二功能，即执行百分率计算．
知识探索二：
1、5
6的按键顺序是 、 、 、 。
2、1.24的按键顺序是 、 、 、 、 、 。
知识探索三：下面我们以此面板，小组探讨怎样用计算器进行有理数运算
例 用计算器计算：
（1）（3.2-4.5）×32-52
（2）〔3×（-2）3+1〕÷（-
5
6） 解：（1）按键顺序为 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、<=>
计算器显示结果为-10121
键切换为小数格式-12.1 所以（3.2-4.5）×32-5
2=-12.1 （2）按键顺序为 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、<=>
计算器显示的结果为 。
此时，按 键，结果切换为小数格式 。
这个结果是一个近似数，所以用计算器计算时，所得到的结果有时候是近似数。
若41.9×（－0.6）=－25.14计算时，计算器上没有符号键“（－）”，怎么办呢？ 看看键盘上有没有“<＋/->”键，若有可先输入0.6，然后再按符号变换键
“<＋/->”，就可以输入（－0.6）；如果没有，可以先输入数字41.9，然后按乘法运算键“×”，再按“（”“－”“0、．、6”“）”，最后按“=”即可得出得数
巩固提高
1、24÷（36.5-62）的按键顺序是：
2、用计算器求下列格式的值
（1）12.236÷（-2.3）； （2）、135 (3)、-1553
(4)、2
1×（3.87-2.21）×152+1.35 探究规律：
（学生按此步骤运算、讨论）
45×12345679=555555555
选7：7×9=63，63×12345679=777777777
选3．即3×9=27，27×12345679=333333333．
归纳：选几，那按“做一做”的步骤运算，则得到9个几．因为：9×12345679=111111111．因此，先输入几，则最后得到9个几的九位数．
【课堂小结】：通过这节课的学习，你有哪些收获，还有哪些困惑？
【当堂检测】
1、<DEL>是( )
A返回键B运算键C清除键D开启键
2、<AC/ON>是键，<OFF>是键。
3、甲同学计算1.22．要用到乘幂运算键“y x”，第一步输入1.2，第二步按“y x”，
第三步按2，再后按键“=”，显示1.44．即1.22=1.44．他的这样操作对不对？
4、用计算器求下列格式的值
（1）、（- 4.57）×（- 2.18）（2 ）、（- 8.73）÷7.5
（3）、（- 3.54）4（4）、24×（3.17-1.25）2+35.43
【作业超市】
1．用计算器求下列各式的值．
（1）（－345）+421（2）12.236÷（－2.3）
（3）135
2．试一试：
如果有一根很长的绳子，它能绕地球赤道一周（约4万千米长），利用计算器探索，将这根绳子连续对折多少次后能使每段绳子长小于1米？
（让学生利用计算器不断尝试，进行讨论）
结果：因为225=33554432；226=67108864．因此将这根绳子连续对折26次后便能使每段绳长小于1米．
活动与探究
1．计算下列各式（可以用计算器）
6×7=_____ 6666×6667=_____
66×67=_____ 66666×66667=_____
666×667=_____
观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？
过程：让学生先用计算器计算，然后找规律．
6×7=42 6666×6667=44442222
66×67=4422 66666×66667=4444422222 666×667=444222
因为：6×7=2×3×7=2×21
66×67=2×3×11×67=22×201
666×667=2×3×111×667=222×2001
6666×6667=2×3×1111×6667=2222×20001
66666×66667=2×3×11111×66667=22222×200001。