写作文人物总结

写作文人物总结
1、总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结.
比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样.他就是这样勤奋向上，
乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
2、赞扬式结尾
在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心.
比如：《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地
传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情.
比如：《我的老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事
业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
4、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心.
比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人.难道她没
有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她
都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做
最大的快乐.这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法.它主要是所题目或
有关题目中的“题眼”写进结尾里.
比如：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人.他的
谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已.
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁.正是您，支撑
起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，
可以用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿
佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界…… 啊，有了您，花园才这
般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您
敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂
的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福. 老师，您就是这
希望与幸福的播种人！老师，您是美的耕耘者，美的播种者.是您用美的阳光普照，用美
的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默
地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！您多像那默默无闻的树根，使小树
茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬. 您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样. 您
是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指
引我们采撷到崖顶的灵芝和人参. 当苗儿需要一杯水的时候
e68a843231313335323631343130323136353331333361323634，绝不送上一桶水；而当需要
一桶水的时候，也绝不给予一杯水.适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺.我的老师，这也正是您的教育艺术.不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难.幽谷飞
香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜. 老师，您用人类最崇高的感情--爱，
播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动. 您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在
课堂，成就却在祖国的四面八方. 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您
用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠. 您的
教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的
园地.假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远.并把它献给您
--我的胸怀博大，知识精深的老师。

我的姐姐是个大学生，今年十九岁，一米六九的个头，中等偏瘦的身材。

白白净净
的脸上镶着一颗秀气的鼻子，水汪汪的大眼睛像两颗毛茸茸黑葡萄，弯弯的眉毛像倒挂
的新月。

姐姐的嘴唇色泽红润，，是一位亭亭玉立的。

姐姐对人特别宽容。

记得小时候不管我多么调皮，姐姐从来都没训过我，打过我。

有一次，姐姐买了一个粉色的小猫玻璃杯，姐姐十分喜欢这个杯子，一会儿瞧瞧，一会
儿摸摸。

趁姐姐上厕所时，我拿起杯子来玩，玩着玩着一不小心掉到地上摔碎了。

我意
识到自己闯祸了，便吓得跑到二姨妈的怀里大哭起来，我以为姐姐这次肯定会打我，结
果姐姐回来后，并没有打我，而是先看看我的手划破了没有，伤着没有？然后小心地
把玻璃碎片拿起来看了看，又伤心地扫了起来，倒进垃圾桶里。

姐姐对自己的要求十分严格。

姐姐上高三的时候，学习非常刻苦，早上天不亮就起
来读书，晚上常常学到深夜。

二姨妈经常对姐姐说：“休息一会儿吧，别累倒了。

”姐
姐说：“，老大徒伤悲，考大学是一个人的转折点，我一定要考上大学。

”，姐姐终
于如愿以偿的考上了自己喜欢的大学。

姐姐还经常提醒我，一定要努力学习，将来考上
好大学，接受好的教育，学到更多的知识。

这就是我的姐姐，她宽以待人，严以律己，学习刻苦。

不论在学习上，还是在生活中，她始终是我学习的榜样
1&gt；.这个学期结束了。

在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们
也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。

这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好
的成绩。

总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：
第一，学习态度比较端正。

能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学
商量，或者向老师请教。

第二，改进了学习方法。

为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：（1）做
好课前预习。

也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。

尤其是语文课，要
先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。

（2）上课要积极发言。

对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。

（3）每天的家庭作业，做完
后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经
常拿出来看一看，复习复习。

（4）要多读一些课外书。

每天中午吃完饭，看半个小时课
外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

第三，课外学习不放松。

能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英
语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。

参加少儿书法大赛，
还获得了特金奖。

经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。

自己被评为三好
学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。

虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。

2>.2002年下半年，我进入了三年级的学习。

每天一回家，我就先完成老师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完作业，再练练书法，看一些课外书。

虽然我每天这样
刻苦学习，但在期中考试时，我的语文成绩却不很理想。

期中考试后，在老师和爸爸、妈妈的帮助下，我对自己的语文学习进行了认真总结，
从中悟出了不少好的学习方法。

首先，我懂得了三年级和二年级的学习是有区别的。

第一，进入三年级，每学习一篇
课文后，不但要掌握它的生字、生词，还要背熟课文、理解意思；要体会文章中句子的描写，到底好在哪里？为什么要这样写？我能不能写出来？第二，对课文中词语的近义词、
反义词都要弄会；还要学会改病句，观察句式的变化，把句子补充完整，并能够扩充原句；
第三，要懂得句子的修辞方法，是比喻句，拟人句，还是排比句？对于一些描写人物、景
色的好句子，要能把它理解、背会。

其次，我懂得了三年级的学习，不能只是把老师布置的作业做完，要多读一些课外书
和辅导书。

期中考试时，有的书上没有学过的成语，我就不会做，这是一个很大的教训。

所以，我让妈妈给我买了成语词典和三年级用的《字词句篇》。

平时，爸爸、妈妈也常给
我讲一些成语故事。

就这样，我改进了学习方法，扩充了学习的内容。

在学校，汪老师对我们的学习也抓
得很紧。

他教我们要把生字、生词都写会，要背会书本上不带“*”号的课文，要过好阅
读和作文这两关。

汪老师还给我们抄了“归类复习要点”，里面包含了十分丰富的内容。

我没有浪费老师的心血，按照老师的要求，认认真真的学习和复习。

果然，功夫不负有心人，期末语文考试，我的语文成绩得了98分。

我心里非常高兴。

我还有一个不足的地方。

就是有时听老师布置作业时不够专心，总是一只耳朵进，一
只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打电话问同学了。

例如有一次，老师说让我们回家完成第七次作文，把当天测验的作文再好好复习一下。

我当时没有认真听。

回家后，我把当天测验的作文又重新改写了一遍。

第二天，老师一看
我做的作业，美美的把我批评了一顿，还让我写了检查。

老师的严格要求，对我促进很大。

我要深深地吸取这个教训，决心改掉自己这个马马虎虎的坏毛病。

在新的学期，我要发扬成绩，改正错误，更加刻苦努力、一丝不苟的学习，争取每门
功课都能取得好的成绩，当一个名副其实的好学生。

他50多岁了。

戴着一副高度近视眼镜。

他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦
了擦镜片。

“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又
匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别
响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
教室里打得乌烟瘴气。

毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几
颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

看见我们，他惊愕地眨了眨
眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。

我们几个也都像木
头一样，钉在那里了。

老人的双手很灵巧。

一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。

看他又拿起一团泥，先捏
成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。

接着，又在上面揉搓，渐渐分
出了人的头、身和腿。

他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上
了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。

通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在
盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且
有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特
点来描写的。

如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。

例三则是
抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴
能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却
让人忍俊不禁，大笑不已。

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那
头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大
眼睛，看起来蛮漂亮的
她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后
左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。

我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。

只觉得粘乎乎的，
仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。

我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。

我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算
堵住了“漏洞”。

我终于用三块面皮包了一个饺子。

她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”
地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。

轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝
了几针就累得我开始冒汗了。

轮到我们钉了。

我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。

可是我一捻，把那几个小毛头
捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。

我只好把毛头拽下来才穿进去。

接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易才把
结打好
1、总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结.比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平e5a48de588b6e79fa5e9819331333363393566，我学习的榜样.他就
是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！2、赞扬式结尾在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心.比如：《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道
授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情.比如：《我的老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛
勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！4、议论式结尾用议论的语句来阐述自己
对所写人物的看法、观点，强化文章的中心.比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是
我的老师，一个无私奉献的人.难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难
道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育
人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐.这样的老师，我们怎能不热爱、不
敬佩呢？5、篇末扣题式结尾这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种
方法.它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里.比如：《值得我学习的人》一
文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人.他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，
都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁.正是您，支撑
起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是--
燃烧！不停的燃烧！
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到
了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂
之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，
播种幸福.
老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者.是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们
的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要
求任何报酬.
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样.
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参. 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而
当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水.适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺.我
的老师，这也正是您的教育艺术.不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难.幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜.
老师，您用人e799bee5baa6e58685e5aeb931333361323634类最崇高的感情--爱，播
种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动.
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方. 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……
经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠.
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一
待开拓的园地.
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远.并把它献给您-
-我的胸怀博大，知识精深的老师.
长妈妈：阿长与》是鲁迅先生在1926年创作的一篇回忆性散文。

文章按照生活的原型，采用白描手法，以饱含深情的笔触，真实而亲切地再现了鲁迅
童年与长妈妈相处的情景。

作者穷其形、尽其相，使人物形象呼之欲出，鲜活动人，给人
留下难以忘怀的印象。

一、卑微低下的长妈妈。

古语云：“大丈夫行不改名，坐不改姓。

”
这就是说，自己的真实姓名是人格尊严的外在表现，大丈夫为了姓名甚至可以牺牲自
己的生命。

长妈妈虽然不是大丈夫，但她也有使用自己姓名的愿望和权利；可是，她的这
种愿望无法实现，姓名的使用权已经被剥夺。

文章从“长妈妈”的名字起笔，交代了她在周家的身份——是一个带孩子的保姆，乡
下人称“老妈子”。

她连名字也没有，曾经说自己叫什么姑娘来着，但大家并没有在意，
也没有记住。

她沿用的只是在她之前的一个女工的名字。

“阿长”只是一个代号而已，一个佣人的
代号。

别人叫她长妈妈“似乎略带一些客气的意思”，而直接叫她“阿长”，就明显含着一
种嘲讽之意。

但为了生存，她只得向命运屈服，任凭别人如何称呼她。

接着，作者又从“阿长”这个名字，巧妙地转到她的长相描写上，说她“黄胖而矮”，巧妙地点明了“长”和“矮”的极不相称，这样，就把一个地位卑贱，身份低微的女佣形
象呈现在人们的面前。

二、讨厌憎恶的长妈妈。

作为回忆性的艺术形象，长妈妈不是典型化的产物，而是生活的真实，所写全部事实
绝无虚构；因此，作者在刻画阿长这一人物时，就不会回避她的局限和缺点，而是“从记
忆中抄出来”。

她多事，总喜欢背地里“切切察察”，论人长短；她粗心，夏天睡觉时常
常肆无忌惮地伸开双手双脚，在床中间摆成一个“大”字，“挤得我没有余地翻身”，以
至于“我”母亲委婉地告诫她时，她内疚得说不出话来，但过后依然我行我素；她丑陋，
不仅黄胖而矮，而且颈上还长有许多的疮疤；她愚昧无知，有许多陈腐而烦琐的“规矩”，而这些“规矩”又是荒唐之至的……总而言之，长妈妈有许多地方令我讨厌，等到知道她
谋害了我的隐鼠，我无法抑制满腔的憎恶，就叫她阿长了。

三、善良仁慈的长妈妈。

虽然阿长令人讨厌憎恶，但这并不影响作者对她的敬重和
怀念，因为她善良、仁慈、淳朴、宽厚，乐于助人，具有“伟大的神力”。

在道“恭喜”、吃“福橘”的麻烦仪式中，她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，值得敬佩的是，并不是长妈妈自己吃福橘，而是由她“塞到我的嘴里”，这寄托了
她多么真诚的祝福和美好的愿望啊！其他诸如“死”要说“老”，不进死人房和产房，不
钻过晒裤子的竹竿底下等，也都是为我着想的。

“长毛”的故事，一方面让人看到长妈妈
的无知，但更重要的是，它使我“对她发生过空前的敬意”——当城外有兵来攻时，就脱
下裤子，一排一排地站在城墙上，抵御官兵的大炮——觉得她有“伟大的神力”，“特别
的敬意”油然而生。

至于说《山海经》，则是我梦寐以求而始终无法得到的一部书，远房叔祖找不到，别
人又“不肯真实回答我”，自己去买又没有机会。

正是在这种情况下，大字不识的阿长，
却急别人所急，想别人所想，设法买回了《山海经》，让我感到十二分的意外和惊喜：
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来”。

“这又使我产生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有
伟大的神力。

”
书虽然是一部刻印都十分粗拙的本子，却是我“最初得到，最为心爱的宝书”。

至此，我对长妈妈的感激、敬佩、怀念之情就成为永远。

鲁迅的老师——寿镜吾说到三味书屋，人们不禁会想到那个手执戒尺，神情严厉的
老先生寿镜吾。

“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。

”
鲁迅曾在《从百草园到三味书屋》一文中这样写道。

从此，人们便记住了三味书屋，
记住了培育一代伟人的塾师寿镜吾。

鲁迅1881年9月25日出生于周家新台门，他7岁启蒙，12岁就读于当时绍兴城内颇有名气的私塾三味书屋，五年的学习生涯，为鲁迅今后的文学创作打下了扎实的文学基础。