全国浙教版信息技术高中选修1新授课第四节过程和函数教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-下节课每组派代表分享编程成果，讲解程序的设计思路和实现过程。
5.阅读拓展：阅读教材相关章节，了解过程和函数在其他编程语言中的应用，如C++、Java等。
6.创设编程实践环节，让学生在实际操作中掌握知识。通过编写程序、调试程序，培养学生解决问题的能力和编程素养。
7.课后作业和评价方面，设计富有挑战性的编程任务，鼓励学生自主探究和合作学习。同时，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
8.情感态度与价值观的培养。在教学过程中，关注学生的情感需求，鼓励他们克服困难，勇于挑战。培养学生的创新意识，提高他们编程学习的自信心。
全国浙教版信息技术高中选修1新授课第四节过程和函数教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课程是“全国浙教版信息技术高中选修1”中的第四节，主题为“过程和函数”。通过本节课的学习，学生应当掌握以下知识与技能：
1.理解过程和函数的概念，明确它们在程序设计中的作用和重要性。
2.学会使用流程图来表示算法的执行过程，掌握顺序结构、分支结构和循环结构等基本控制流程。
1.学生已经具备了基本的算法思维，能够理解顺序结构、分支结构和循环结构等概念，但部分学生对将这些结构应用于实际编程中尚存在一定难度。
2.学生在编程语言的学习方面，对语法和基本语句已有一定了解，但对于函数的定义、调用和返回值等抽象概念尚需进一步引导和巩固。
3.学生在小组合作中表现出一定的积极性和协作意识，但个别学生可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中适当引导和激励。
2.学会使用流程图表示算法执行过程，提高编程逻辑思维能力。
3.掌握函数的定义、调用和返回值，实现程序模块化设计。
4.注重编程实践，通过编写和调试程序，提高编程能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的编程实践能力，特布置以下作业：
1.编程任务：请同学们结合课堂所学，编写一个程序，实现以下功能：
3.掌握函数的定义、调用和返回值的概念，能够编写简单的函数，实现代码的模块化设计。
4.学会使用至少一种编程语言（如Python）实现顺序结构、分支结构和循环结构的程序设计，能够运用函数进行程序模块化设计。
（二）过程与方法
在本节课程中，学生将通过以下过程与方法提升自己的信息技术素养：
1.通过实例分析，培养学生发现问题和解决问题的能力，激发学生的编程兴趣。
-输入一组数据，计算并输出这组数据的最大值、最小值和平均值。
-要求使用函数实现数据的输入、计算和输出过程。
2.流程图设计：根据以下描述，绘制相应的流程图：
-设计一个程序，计算一个整数阶乘的结果。
-程序需要判断输入的整数是否为正整数，若不是，则给出错误提示。
-若输入正确，则计算并输出阶乘结果。
3.课后思考题：
4.采用任务驱动法，设置不同难度的编程任务，让学生在实践中掌握知识。对于基础较好的学生，可以适当提高任务难度，拓展他们的知识面；对于基础薄弱的学生，关注他们的个体差异，给予个性化指导，确保他们能够跟上教学进度。
5.教学过程中，注重师生互动和生生互动。组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教师及时解答学生疑问，引导学生积极参与课堂讨论。
（一）教学重点
1.理解过程和函数的概念，掌握它们在程序设计中的应用。
2.学会使用流程图表示算法执行过程，并能运用到实际编程中。
3.掌握函数的定义、调用和返回值，实现程序模块化设计。
（二）教学难点
1.函数的抽象概念理解，尤其是返回值的处理。
2.学生在将流程图转化为具体代码时可能遇到的困难。
3.学生在模块化设计中，如何合理划分函数，提高代码的可读性和可维护性。
2.引导学生运用流程图进行算法设计，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。
3.采用任务驱动法，让学生在实践中掌握过程和函数的使用方法，提高编程实践能力。
4.组织学生进行小组讨论和交流，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对信息技术的兴趣，激发他们学习编程的热情，树立编程自信心。
3.小组展示：每个小组挑选一名代表，向全班同学展示讨论成果，分享他们的优化方案。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会布置以下任务：
1.编写顺序结构、分支结构和循环结构的函数，实现特定功能。
2.利用函数，对给定的一组数据进行求和、求平均值等操作。
4.函数的编写和调用：详细讲解函数的定义和调用方法，引导学生学会编写简单的函数，并运用到实际编程中。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将布置以下任务：
1.小组内讨论：请学生们结合实例，讨论过程和函数在程序设计中的作用和优势。
2.案例分析：提供几个编程案例，让学生分析案例中函数的定义和调用方法，并尝试优化代码。
接着，我会进一步引导学生思考：“如果我们要处理更复杂的计算，比如求一个数的阶乘，或者计算一组数据的平均值，有什么方法可以使我们的程序更加简洁、高效呢？”从而引出本节课的主题——过程和函数。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先解释过程和函数的概念，并通过示例代码展示它们在程序设计中的应用。具体内容包括：
2.培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好编程习惯，提高程序设计质量。
3.培养学生面对问题不畏难、勇于挑战的精神，增强克服困难的决心和毅力。
4.培养学生的创新意识，鼓励他们尝试不同的编程方法，形成自己的编程风格。
二、学情分析
本节课的授课对象为高中一年级学生，他们在先前的学习中，已经接触了信息技术的初步知识，具备了一定的计算机操作能力。在此基础上，学生对过程和函数的学习具备以下特点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过一个贴近学生生活的实例来激发学生的兴趣。例如，我可能会提出这样一个问题：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个数值相加或相乘的情况？如果有，你们是如何解决的呢？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的顺序结构程序设计，为新课的学习做好铺垫。
-请思考并举例说明，在编程过程中，如何合理地使用过程和函数来提高代码的可读性和可维护性？
-请尝试总结函数的定义和调用方法，以及它们在程序设计中的应用场景。
4.小组合作任务：以小组为单位，选择一个生活中的实际问题，讨论并设计一个程序来解决问题。要求如下：
-程序需要包括至少一个自定义函数。
-小组内部明确分工，共同完成程序的编写、调试和优化。
1.过程的概念：过程是一段完成特定任务的代码，它可以被反复调用。通过讲解和示例，让学生理解过程的作用和优点。
2.函数的概念：函数是具有返回值的特殊过程。讲解函数的定义、调用和返回值，并通过示例代码让学生直观地感受函数的使用。
3.流程图的绘制：介绍流程图的基本元素，讲解如何用流程图表示算法执行过程。通过实例分析，让学生学会绘制顺序结构、分支结对重点和难点，采用案例教学法，通过具体实例引导学生理解过程和函数的概念。在教学过程中，结合生活实例，让学生感受编程解决问题的实际意义。
2.创设情境，激发学生兴趣。以解决实际问题为出发点，引导学生运用流程图进行算法设计，培养他们的逻辑思维能力。
3.分步骤教授函数的编写和调用。从简单函数入手，逐步引导学生掌握复杂函数的定义和调用，让学生在实践中体会函数带来的程序设计优势。
4.学生对信息技术的学习兴趣浓厚，但部分学生对编程学习存在恐惧心理，需要教师在教学中关注学生的情感态度，激发他们的学习积极性。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学和个性化指导，帮助学生克服困难，提升编程能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
3.对课堂案例进行分析，尝试用流程图表示算法执行过程，并将流程图转化为代码。
学生在练习过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们巩固所学知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的内容，概括过程和函数的概念、作用以及使用方法。同时，强调以下几点：
1.过程和函数在程序设计中的重要性。
5.阅读拓展：阅读教材相关章节，了解过程和函数在其他编程语言中的应用，如C++、Java等。
6.创设编程实践环节，让学生在实际操作中掌握知识。通过编写程序、调试程序，培养学生解决问题的能力和编程素养。
7.课后作业和评价方面，设计富有挑战性的编程任务，鼓励学生自主探究和合作学习。同时，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
8.情感态度与价值观的培养。在教学过程中，关注学生的情感需求，鼓励他们克服困难，勇于挑战。培养学生的创新意识，提高他们编程学习的自信心。
全国浙教版信息技术高中选修1新授课第四节过程和函数教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课程是“全国浙教版信息技术高中选修1”中的第四节，主题为“过程和函数”。通过本节课的学习，学生应当掌握以下知识与技能：
1.理解过程和函数的概念，明确它们在程序设计中的作用和重要性。
2.学会使用流程图来表示算法的执行过程，掌握顺序结构、分支结构和循环结构等基本控制流程。
1.学生已经具备了基本的算法思维，能够理解顺序结构、分支结构和循环结构等概念，但部分学生对将这些结构应用于实际编程中尚存在一定难度。
2.学生在编程语言的学习方面，对语法和基本语句已有一定了解，但对于函数的定义、调用和返回值等抽象概念尚需进一步引导和巩固。
3.学生在小组合作中表现出一定的积极性和协作意识，但个别学生可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中适当引导和激励。
2.学会使用流程图表示算法执行过程，提高编程逻辑思维能力。
3.掌握函数的定义、调用和返回值，实现程序模块化设计。
4.注重编程实践，通过编写和调试程序，提高编程能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的编程实践能力，特布置以下作业：
1.编程任务：请同学们结合课堂所学，编写一个程序，实现以下功能：
3.掌握函数的定义、调用和返回值的概念，能够编写简单的函数，实现代码的模块化设计。
4.学会使用至少一种编程语言（如Python）实现顺序结构、分支结构和循环结构的程序设计，能够运用函数进行程序模块化设计。
（二）过程与方法
在本节课程中，学生将通过以下过程与方法提升自己的信息技术素养：
1.通过实例分析，培养学生发现问题和解决问题的能力，激发学生的编程兴趣。
-输入一组数据，计算并输出这组数据的最大值、最小值和平均值。
-要求使用函数实现数据的输入、计算和输出过程。
2.流程图设计：根据以下描述，绘制相应的流程图：
-设计一个程序，计算一个整数阶乘的结果。
-程序需要判断输入的整数是否为正整数，若不是，则给出错误提示。
-若输入正确，则计算并输出阶乘结果。
3.课后思考题：
4.采用任务驱动法，设置不同难度的编程任务，让学生在实践中掌握知识。对于基础较好的学生，可以适当提高任务难度，拓展他们的知识面；对于基础薄弱的学生，关注他们的个体差异，给予个性化指导，确保他们能够跟上教学进度。
5.教学过程中，注重师生互动和生生互动。组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教师及时解答学生疑问，引导学生积极参与课堂讨论。
（一）教学重点
1.理解过程和函数的概念，掌握它们在程序设计中的应用。
2.学会使用流程图表示算法执行过程，并能运用到实际编程中。
3.掌握函数的定义、调用和返回值，实现程序模块化设计。
（二）教学难点
1.函数的抽象概念理解，尤其是返回值的处理。
2.学生在将流程图转化为具体代码时可能遇到的困难。
3.学生在模块化设计中，如何合理划分函数，提高代码的可读性和可维护性。
2.引导学生运用流程图进行算法设计，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。
3.采用任务驱动法，让学生在实践中掌握过程和函数的使用方法，提高编程实践能力。
4.组织学生进行小组讨论和交流，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对信息技术的兴趣，激发他们学习编程的热情，树立编程自信心。
3.小组展示：每个小组挑选一名代表，向全班同学展示讨论成果，分享他们的优化方案。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会布置以下任务：
1.编写顺序结构、分支结构和循环结构的函数，实现特定功能。
2.利用函数，对给定的一组数据进行求和、求平均值等操作。
4.函数的编写和调用：详细讲解函数的定义和调用方法，引导学生学会编写简单的函数，并运用到实际编程中。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将布置以下任务：
1.小组内讨论：请学生们结合实例，讨论过程和函数在程序设计中的作用和优势。
2.案例分析：提供几个编程案例，让学生分析案例中函数的定义和调用方法，并尝试优化代码。
接着，我会进一步引导学生思考：“如果我们要处理更复杂的计算，比如求一个数的阶乘，或者计算一组数据的平均值，有什么方法可以使我们的程序更加简洁、高效呢？”从而引出本节课的主题——过程和函数。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先解释过程和函数的概念，并通过示例代码展示它们在程序设计中的应用。具体内容包括：
2.培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好编程习惯，提高程序设计质量。
3.培养学生面对问题不畏难、勇于挑战的精神，增强克服困难的决心和毅力。
4.培养学生的创新意识，鼓励他们尝试不同的编程方法，形成自己的编程风格。
二、学情分析
本节课的授课对象为高中一年级学生，他们在先前的学习中，已经接触了信息技术的初步知识，具备了一定的计算机操作能力。在此基础上，学生对过程和函数的学习具备以下特点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过一个贴近学生生活的实例来激发学生的兴趣。例如，我可能会提出这样一个问题：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个数值相加或相乘的情况？如果有，你们是如何解决的呢？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的顺序结构程序设计，为新课的学习做好铺垫。
-请思考并举例说明，在编程过程中，如何合理地使用过程和函数来提高代码的可读性和可维护性？
-请尝试总结函数的定义和调用方法，以及它们在程序设计中的应用场景。
4.小组合作任务：以小组为单位，选择一个生活中的实际问题，讨论并设计一个程序来解决问题。要求如下：
-程序需要包括至少一个自定义函数。
-小组内部明确分工，共同完成程序的编写、调试和优化。
1.过程的概念：过程是一段完成特定任务的代码，它可以被反复调用。通过讲解和示例，让学生理解过程的作用和优点。
2.函数的概念：函数是具有返回值的特殊过程。讲解函数的定义、调用和返回值，并通过示例代码让学生直观地感受函数的使用。
3.流程图的绘制：介绍流程图的基本元素，讲解如何用流程图表示算法执行过程。通过实例分析，让学生学会绘制顺序结构、分支结对重点和难点，采用案例教学法，通过具体实例引导学生理解过程和函数的概念。在教学过程中，结合生活实例，让学生感受编程解决问题的实际意义。
2.创设情境，激发学生兴趣。以解决实际问题为出发点，引导学生运用流程图进行算法设计，培养他们的逻辑思维能力。
3.分步骤教授函数的编写和调用。从简单函数入手，逐步引导学生掌握复杂函数的定义和调用，让学生在实践中体会函数带来的程序设计优势。
4.学生对信息技术的学习兴趣浓厚，但部分学生对编程学习存在恐惧心理，需要教师在教学中关注学生的情感态度，激发他们的学习积极性。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学和个性化指导，帮助学生克服困难，提升编程能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
3.对课堂案例进行分析，尝试用流程图表示算法执行过程，并将流程图转化为代码。
学生在练习过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们巩固所学知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的内容，概括过程和函数的概念、作用以及使用方法。同时，强调以下几点：
1.过程和函数在程序设计中的重要性。