二年级上数学教学反思时、分的认识_苏教版

二年级上数学教学反思时、分的认识_苏教版《时、分的认识》一课，课后我对自己这节课的授课情形作了一番反思，这一课的教学，从预备、授课，整个过程有专门多值得反思，
一、关于教学预备
预备时期，对一节课的成功与否起着重要的作用。

这一课的预备过程专门值得我深沉摸索：预备好一节课，要求教师不但认真研读教材，按教育规律和教学目标、学生的实际情形设计教学，而且要求教师要有专门强的预见能力，在考虑学生现有知识的基础上，预想每一环节的实施过程中，可能显现的问题和预期成效。

二、关于教学过程
1.优化教学方法
本节课是在一年级的学习中，学生差不多初步认识整时的础上进行教学平的，本节课要紧任务使学生进一步认识钟面，把握看钟表的方法，以及认识时刻单位小时和分，明白1时=60分。

时刻单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂，为了关心学生克服难点，我在教学过程中，以"教师为主导，学生为主体，活动为主轴"为指导思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的能力。

在教学时刻单位概念建立时，让学生听音乐静静的体会1分钟有多长，学生沉醉在音乐与彩色交错的世界。

（突然音乐停了）学生正听着熟悉的音乐，音乐如何停了呢？1分钟终止了。

如此一来，抽象的一分钟在学生的内心就有了一个定量。

并给他们1分钟时刻，让他们在1分钟里干些情况，体验1分钟怎么说有多长。

如此，尽可能地给学生充分的动手机会，让他们在实践中获得知识，通过如此的实践，既活跃了课堂教学的气氛，提高学生的积极性，又在活动中加深对知识的明白得和把握，收到了事半功倍的成效。

2.优化教学手段
这节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习爱好和探究热情，例如教学“几时几分”，我先利用多媒体课件出示钟面“10：30”，学生说出表示的时刻（10时30分），还能够
说“几时半”，让学生观看时针和分针是如何样指的？学生通过观看发觉，时针走过了10，确实是10时，分针指着6，表示30分，因此是“10：30”。

接着在分别出示钟面“10：55、10：5、8：55、9：05、9：55等”。

最后让学生小结认读“几时几分”的方法：当时刻不是整时的时候，它的方法：先看时针走过几，确实是几时，再看分针从12起走了多少个小格，确实是多少分。

如此的教学分散了难点，并通过点拨、观看，环环相扣，层层深入，逐一突破难点。

使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。

3.优化课堂练习。

由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，由浅入深，有味味，形式多样，重点突出，例如在巩固练习中，我先设计了读出钟面上的时刻，再设计给钟表找朋友的练习，最后设计球通过时刻的练习。

三、存在不足
1.本节课，我在教学中也有着一些不足，由于本课知识点多的缘故，教师授课一个环节紧跟一个环节，专门紧凑，因此在忙中就显现了一些错误。

例如在讲解时刻数字式写法时，课堂上只注重了老师的演示与书写，而没有让学生亲自动手写一写，导致在后面练习过程中学生常出错，从而达不到预期的成效。

2.数学课上要让学生学会说数学语言，例如，在读时刻时我们的生活都会说成几点几分，而数学课上就要说成几时几分，尽管在课上我对此进行了强调，但由于没有再学习的最初时期达成共识，因此课上学生如何说得都有。

另外，在对学生语言表达方面要求不高，造成专门多学生不说完整话，在今后教学中要注重学生语言表达能力的培养。