7、人类的老师教案
课文《人类的老师》教案范文
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、社会和人类的敬畏之心。
（2）培养学生尊重老师、珍惜师恩的情感。
（3）培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 课文中提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 课文中某些长句子的理解和翻译。
2. 对课文中所提到的“老师”的深入理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述观点。
2. 互动法：引导学生进行讨论、提问和回答。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生进行思考。
五、教学准备：1. 课文《人类的老师》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资料，引出本节课的学习内容《人类的老师》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评并引导深化理解。
（2）教师提问，学生回答，深入探讨课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
第7课《人类的老师》教案
课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容，能给课文分段。
一，揭题激趣1、同学们，在你们心目中，老师是什么形象？今天我们来学习一篇新课文，齐读课题。
(昨天老师让大家回去预习，都预习了吗？好，下面老师来检查看看二、初读课文1、指名读词语：破碎、惨祸、教训、某些、鲸、新式、超过、均匀、坚固、坦克、机翼、机毁人亡、轻而易举、薄壳结构2、提醒多音字：bó：轻微，少（广种薄收，薄礼、薄利多销）；不厚道，不庄重（刻薄、轻薄）；靠近（日薄西山）；薄báo ：上下两面距离小，跟“厚”相对（薄饼、薄片）；感情冷淡（待他的情分不薄）；味道不浓，很淡（酒味儿很薄）；土地不肥沃（这地薄，产量不高）；不富有（家底儿薄）bò：薄荷ké：口语中常见（贝壳、脑壳、鸡蛋壳）壳qiào ：多用于书面语（地壳、薄壳结构、金蝉脱壳）3、活学活用：薄利多销、刻薄、贝壳、鸡蛋壳、地壳、薄壳结构4、指导“训、均匀”的书写三、学生质疑1、课前的预习，大家有没有什么疑问？现在可以提出来（预设：人类的老师是谁？老师为什么要加双引号？……好了，大家的疑问很多，这很好，说明大家认真思考了，我们读书，就要学会思考，敢于质疑。
2、先来回答第一个问题：人类的老师是谁？其实在课文中就有两个小节直接告诉了我们答案，谁能找出来？（预设：第二、第七小节）完全正确，那么老师以前讲过，同样的内容，在文章前面出现过了，文章结尾又再次提到，这叫什么手法？（预设：首尾呼应）很好，首尾呼应，可以让文章结构更严谨。
其实第二小节不简单，再看看，第一小节讲到了鱼儿，第二小节说何止鱼儿一种呢，第三小节就讲其他的动物，这就是我们以前讲过的什么句式？（预设：过渡句）太聪明了，过渡句，可以承上启下。
首尾呼应，可以使文章结构更严谨，同学们今后写作文时，要学会用上这两种写作技巧。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类在自然界中的地位，认识到人类与自然界的相互依存关系。
（2）掌握生物进化的基本原理，了解生物多样性的重要性。
（3）学会观察、思考和分析生物特征，培养科学探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征和适应环境的能力。
（2）学会利用资料、图片等资源，进行小组合作探究。
（3）运用比较、分类等方法，分析生物的进化过程。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的热爱和尊重，树立人与自然和谐共生的理念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类在自然界中的地位及与自然界的关系。
（2）生物的特征和适应环境的能力。
（3）生物进化的基本原理及生物多样性。
2. 教学难点：（1）生物进化的具体过程和机制。
（2）生物多样性保护的意义和措施。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集相关的教学资料、图片等。
（2）准备实验器材和实验材料。
（3）制定教学计划和课后反思模板。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解生物的基本特征。
（2）准备笔记本，做好课堂记录。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示图片，引导学生关注人类和自然界的关系。
（2）提问：“什么是生物？生物有哪些特征？”2. 课堂讲解：（1）讲解人类在自然界中的地位，强调人类与自然的相互依存关系。
（2）介绍生物的特征和适应环境的能力，举例说明。
（3）讲解生物进化的基本原理，介绍进化过程和机制。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物的特征。
（2）小组竞赛：提问关于生物进化的问题，激发学生的学习兴趣。
4. 课后作业：（1）要求学生绘制一幅生物进化树，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生对人类与自然界的相互关系有了更深入的认识。
（2）学生掌握了生物的基本特征和进化原理。
（3）学生在课堂互动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
人类的老师教案
人类的老师教案人类的老师教案范例作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺精心整理的人类的老师教案范例，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人类的老师教案范例1一、揭题导入：二、基础性诊断与矫治：1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、指名分自然段逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。
三、优化新授，理解性诊断与矫治：1、默读课文，思考：自己读懂了什么？还有哪些词句不懂？2、小组合作交流。
3、全班交流。
四、迁移运用，自主性诊断：1、交流课外了解到的仿生学事例。
以“--------------的自述”的形式，选文中一个事例或其他事例自编一个人类以生物为师的童话小故事。
人类的老师教案范例2案例师：今天我们来学习《人类的老师》这篇独立阅读课文，请同学们用我们刚学过的读书做记号的方法来学习这篇课文。
师：请哪位同学来谈谈对读书做记号的看法。
生：读书做记号可以把自己读懂的地方用记号表示出来。
生：读书做记号可以把自己有疑问的地方用记号表示出来，还可以把觉得精彩的地方用记号表示出来。
师：那么老师就请同学们用自己手中的表达出你对这篇课文的理解。
（生认真读课文自学，做好读书记号，师巡视。
）师：老师发现好多小朋友非常的聪明，课文都读懂了，现在请同学们把自己做的记号向组里的同学介绍下，说说你为什么做这个记号。
（生小组交流，讨论热烈）师：哪位同学乐意把你做的记号向老师和全班同学介绍下？生：我用曲线画出了鱼儿蜻蜓鲸鸡蛋袋鼠贝壳这些词语，因为这些词语都是课文中提到的人类的老师。
生：从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快在这句话中我用圈圈出了虽然但，因为这是关联词语。
还有别的关联词无论也等。
生：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
在句子中间我画了个等于号，因为这是句前后表示因果关系的句子。
生：我对流线体不是很理解，我在这段边上画了鲸鱼，还画出了流线体可我不清楚流线体是不是这样的。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生了解和认识自然界的生物，以及它们在人类生活中的作用。
2. 培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
3. 引导学生学会观察、思考和探究，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 生物的多样性及特点2. 生物在人类生活中的作用3. 生物对人类生活的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的多样性及特点，生物在人类生活中的作用。
2. 教学难点：生物对人类生活的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解生物在人类生活中的作用。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物的特点及其在人类生活中的作用。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析生物对人类生活的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 总结提升：教师总结课程内容，强调生物在人类生活中的重要性。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
课后反思：1. 学生对生物的多样性及特点的了解程度，以及他们在课堂上的参与度。
2. 学生对生物在人类生活中的作用的认识，以及他们对此问题的思考深度。
3. 学生在小组讨论中的表现，以及他们的团队协作能力。
4. 教学方法的运用是否得当，是否需要调整。
5. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 课后访谈：与学生进行课后交流，了解他们对本节课内容的兴趣和收获。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外生物考察，增加他们对生物多样性的直观认识。
2. 邀请生物专家进行讲座，加深学生对生物领域的研究和了解。
人类的老师教学设计3篇
人类的老师教学设计3篇人类的老师教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人类的老师教学设计，希望能够帮助到大家。
人类的老师教学设计1一、教学目标1、认识本课的4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握每段课文的主要内容。
3、尝试用联系的眼光认识自然界。
4、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
二、教学重难点：尝试用联系的眼光认识自然界，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学时间：一课时三、教学过程一、导入1、师：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢?.板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的?2、补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引号?人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?二、初读课文，整体感知1、请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
1）学生自读课文。
2）逐段抽读课文，相机正音。
3）交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容三、品读课文1.学习第1自然段，探究“鸟儿”的秘密。
（1）默读第1自然段（2）引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?出示:科学家从得到启示，发明了。
人们模仿造出了。
（3）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。
（4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。
（5）指名读句子。
给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。
（6）（出示蜻蜓的图片）师点拨进行对比，解决了机翼因抖动而破碎的现象。
（7）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解《人类的老师》这篇文章的主题和背景。
培养学生对人类文明的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：读取并理解文章的开头部分，引导学生对文章主题产生兴趣。
讨论人类文明的发展和对自然的影响。
1.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解文章内容。
1.4 作业：让学生阅读文章的下一部分，并回答相关问题。
第二章：人类的起源2.1 教学目标：让学生了解人类的起源和发展过程。
培养学生对人类进化的好奇心和探索精神。
2.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类起源的部分。
讨论人类进化的关键事件和影响因素。
2.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类起源的知识。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类进化的过程。
2.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类起源的理解。
第三章：人类文明的发展3.1 教学目标：让学生了解人类文明的发展历程。
培养学生对人类文明的兴趣和理解。
3.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类文明发展的部分。
讨论人类文明的重要事件和成就。
3.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类文明的发展过程。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类文明的成就。
3.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类文明发展的理解。
第四章：人类的老师4.1 教学目标：让学生了解人类从自然界中学到的经验和教训。
培养学生对自然界的尊重和保护意识。
4.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类老师的部分。
讨论人类从自然界中学到的经验和教训。
4.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类从自然界中学到的经验和教训。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类与自然界的关系。
4.4 作业：第五章：课后反思5.1 教学目标：5.2 教学内容：讨论学习过程中的困难和问题，以及如何解决和改进。
语文苏教版四年级下册《7人类的老师》第一课时教案
苏教四下7 人类的老师【教学目标】1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
【教学重点】1. 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】1.引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。
2.探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
【教学素材】1.与课文有关的图片。
2.有关“仿生学”的知识。
3.课文朗读配乐。
【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、激趣导入1．今天我们来学习一篇新课文。
齐读课题。
（这是一篇关于仿生学的科普文章）2．激趣：读了课题，你想了解什么？（课件出示）（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
（学生自由读课文）二、检查预习1.出示自读要求：（课件出示）小组内检查读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
理解一些科学术语。
并推荐一名选手比赛读文。
2．出示词语：（课件出示）机毁人亡轻而易举bó qián薄．壳结构潜．水艇mó机翼惨祸模．仿chàn坚固颤．抖教训蜻蜓（1）强调加点字的读音。
（2）轻声读、指名读、指出要注意的问题。
齐读。
（3）重点讲解“祸”的字形。
（课件出示）3．通过读课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？你是从文中的哪句话了解的？（投影出示）齐读最后一句：为什么老师加引号？三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自然中的各种生物以及它们的特点和作用。
2. 培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度。
3. 发展学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容第一章：大自然的启示1. 了解大自然的美丽和神奇。
2. 学习从大自然中获取知识和智慧。
第二章：生物的多样性1. 认识不同种类的生物及其特点。
2. 学会分辨生物的种类和特征。
第三章：植物的启示1. 了解植物的生长过程和特点。
2. 学习从植物中汲取经验和教训。
第四章：动物的启示1. 认识动物的生活方式和习性。
2. 学习从动物身上得到启示和智慧。
第五章：人与自然的关系1. 了解人类与自然的相互依存关系。
2. 培养保护环境、和谐共处的意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学习兴趣。
2. 运用案例分析法，以生动的实例让学生深入理解教学内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识的理解和掌握程度。
3. 学生小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作意识。
4. 学生课堂测试成绩：通过课堂测试了解学生对教学内容的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《人类的老师》2. 多媒体课件：图片、视频、动画等3. 教学道具：实物模型、图片等4. 参考资料：相关书籍、论文、网络资源等六、教学步骤第六章：微生物的启示1. 引入微生物的概念和种类。
2. 分析微生物在自然界中的作用和人类生活的关系。
3. 探讨微生物在食品制作、药物研发等领域的应用。
第七章：生态系统的启示1. 了解生态系统的组成和功能。
2. 学习生态系统中的相互依存和能量流动。
3. 探讨生态系统平衡对人类生活的影响。
第八章：地理环境的启示1. 认识地球表面的地形、气候等地理特征。
7.人类的老师 试讲教案
7、人类的“老师”一、揭示课题，导入新课（一）我们这节课要学习的新课是《人类的“老师”》板书课题（二）指名读课题，（老师一词加上引号，说明这里的老师不同于我们平常所认为的老师。
）过渡：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢？它们为什么能做人类的老师？让我们带着这几个问题一起走进课文。
二、初读课文，理解文字。
（一）课前，同学们预习的时候把课文读了几遍？看来同学们预习的很认真！那老师就来检验一下同学们的预习功课是否做好啦。
老师准备了一些课文中难读的词语的卡片，谁能够上来认出一张，带着大家读一读。
（二）请同学们推荐一名男同学和一名女同学，来一次男女生的小pk。
（如果他读的是对的就跟着一起读，如果是错的就举手纠正。
）祸省三、学习课文第七段（一）同桌间相互读课文，一人读一个自然段，如果你的同桌哪一段读的比较好你就在旁边画个五角星，奖励他！（二）读完了思考课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？能用课文中的一句话来回答好这个问题吗？1、自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！板书：种种生物。
2、齐读第七自然段（通过这一句话我们知道了什么？）指名交流。
（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）3、你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。
四、学习第一、二自然段1、是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？2、第2自然段(其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。
)3、为什么呢？从（何止……一种）可看出，那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。
4、（1和7自然段）不同的句子，都表达了同样的意思，分别在课文的一前一后，这样写的好处是什么呢？——前后呼应过渡：从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师”）为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）读一读，用笔在书上划出原因。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《人类的老师》这篇课文的主要内容，理解其中所蕴含的科学道理。
（2）学会本课的生字词，并能正确运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的实例，理解科学家是如何从生物身上得到启示，发明创造各种仪器设备的。
（2）学会通过举例子的说明方法，锻炼自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、善于观察、勤于思考的良好品质。
（2）激发学生从大自然中获取知识的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学重点：1. 课文主要内容的理解。
2. 学会本课的生字词。
3. 掌握通过举例子的说明方法。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的科学技术原理的理解。
2. 生字词的正确运用。
四、教学准备：1. 课文《人类的老师》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过向学生介绍课文《人类的老师》的，引发学生对人类老师的思考。
（2）提问：同学们，你们知道人类的老师是谁吗？他们是如何成为我们的老师的呢？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《人类的老师》，理解课文内容。
（2）学生通过课文找出自己不认识的生字词，并尝试通过上下文理解其意义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的实例，引导学生理解科学家是如何从生物身上得到启示，发明创造各种仪器设备的。
（2）每组选取一个实例，进行分享和展示。
4. 讲解与练习：（1）教师针对课文中的生字词进行讲解，强调重点字词的发音和书写。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：（1）熟读课文《人类的老师》。
（2）回家后，尝试从生活中找到一个例子，说明人类是如何从大自然中获取知识的。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评价学生的积极性。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解人类从大自然中学习到的各种知识和技能。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握文章的中心思想。
2.教学难点：理解人类从大自然中学习到的各种知识和技能。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察教室内的动植物图片，提问：你们知道这些动植物给人类带来了哪些启示吗？二、自主学习a.课文讲述了哪些人类从大自然中学习到的知识和技能？b.你认为人类为什么把大自然称为“老师”？三、课堂讲解1.讲解课文第一段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第一种知识：生物仿生学。
2.讲解课文第二段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第二种知识：自然界的规律。
3.讲解课文第三段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第三种知识：生态保护。
四、课堂讨论1.请学生举例说明人类从大自然中学习到的知识和技能。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：人类从大自然中学习到了哪些知识和技能？二、课堂讲解1.讲解课文第四段，引导学生理解人类对大自然的敬畏和感激之情。
2.讲解课文第五段，引导学生理解人类应该如何保护大自然。
三、课堂活动1.分组讨论：如何从日常生活中做起，保护大自然？四、写作训练1.以“我眼中的大自然”为题，让学生写作一篇短文，介绍大自然给人类带来的启示。
2.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.布置作业：阅读课文，熟记生字词。
六、课后作业1.复习课文，熟记生字词。
2.深入思考：如何从自身做起，为保护大自然做出贡献？七、教学反思本节课通过引导学生阅读课文，让学生了解到人类从大自然中学习到的各种知识和技能，培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法，提高学生的积极性。
人类老师教学设计(汇编3篇)
人类老师教学设计（汇编3篇）1.人类老师教学设计第1篇教学目标：知识与能力学习课文，弄懂三个主要例子中(第三、四、五自然段)，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。
过程与方法1、通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“老师”。
2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。
3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。
情感、态度、价值观探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学重点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学难点：引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。
教具准备：多媒体课件(相关图片和动画)教学过程：一、谈话导入上节课大家预习了《人类的“老师”》这篇课文，收获一定不小。
今天，老师想检测一下大家的学习成果，希望大家好好地表现。
二、初读检测1、读一读。
破碎教训颤抖坦克机毁人亡超过均匀袋鼠机翼轻而易举2、想一想。
人类的老师是谁?3、小结过渡：师：大家的收获还真不小!接下来我们继续学习课文，你一定会有更多新的收获!板书课题：人类的“老师”师：提问：老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。
)三、细读感悟1、人类的“老师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告诉了我们答案?分别在文中的什么地方?学生自读课文，找出相关语句，课上交流。
2、出示：(多媒体课件)其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!师：这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼应，突出主题。
)3、用自己喜欢的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“老师”?他们为什么被称为人类的“老师”?学生分组合作学习4、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。
人类的老师教案四篇
人类的老师教案四篇人类的老师教案篇1教学目标：1.知识技能理解课文内容，积累文中提到的科学知识2.过程与方法善于利用小组合作学习，探究问题3.情感态度价值观激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。
教学重点：理解课文内容，积累科学知识教学难点：培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯教具：多媒体课件教学方法：自主、合作、探究相结合教学流程：一、谈话引入，学习课文第3自然段1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的？2、出示文中第3自然段，学生自由读3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的？4、指导学生学习作者的写法：先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。
再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。
后写再造飞机。
二、学习课文第1、4、5、6自然段1、引导学生分析第3自然段的学习方法2、出示表格，学生自由读课文、填表。
发明创造学习对象学习内容3、学生汇报填表三、全文1、学习课文最后一句话，说一说这句话的意思。
2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。
四、课堂学生自由交流学习课文的收获。
人类的老师教案篇2【教材理解】《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。
学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】1.认识4个生字。
人类的老师教案
人类的老师优秀教案第一章：引言1.1 课程背景本课程以“人类的老师”为主题，通过研究人类历史上的杰出人物，使学生了解他们在各自领域取得的成就，以及他们对人类社会发展的影响。
课程旨在培养学生对历史人物的认识和理解，激发学生对知识的热爱和追求。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够列举出几位杰出的历史人物，并简要介绍他们的主要成就。
学生能够分析这些历史人物对人类社会发展的影响。
1.2.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入了解历史人物的生活背景、成就及其影响。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够尊重和敬佩历史人物的成就，激发对知识的热爱和追求。
1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点学生能够了解每位历史人物的主要成就及其对人类社会的影响。
1.3.2 教学难点学生能够分析历史人物成就的背后原因，以及他们对人类社会发展的贡献。
第二章：古代世界的杰出人物2.1 孔子2.1.1 人物简介孔子（公元前551年－公元前479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。
2.1.2 主要成就孔子提出了“仁”的学说，主张以爱人之心调解和谐社会人际关系。
他创办私学，主张有教无类，培养了大量的人才。
2.1.3 影响与贡献孔子的思想对中国古代社会产生了深远的影响，成为中国传统文化的主流。
他的教育理念至今仍具有现实意义，对世界教育发展有着积极的作用。
2.2 屈原2.2.1 人物简介屈原（约公元前340年－约公元前278年），战国时期楚国人，中国古代伟大的诗人，楚辞的代表人物。
2.2.2 主要成就屈原创作了许多优美的诗歌，代表作有《离骚》、《九歌》等。
他提出了“美政”理想，主张革新政治，强国富民。
2.2.3 影响与贡献屈原的诗歌开创了中国浪漫主义文学的先河，对后世文学产生了深远的影响。
他忠诚于国家、民族的的精神，成为中华民族优秀传统文化的典范。
第三章：中世纪欧洲的杰出人物3.1 但丁3.1.1 人物简介但丁（1265年－1321年），意大利诗人，被誉为“旧时代的一位诗人，新时代的最初一位诗人”。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 让学生了解自然界中的生物是如何影响人类生活的。
2. 培养学生观察自然、思考问题和解决问题的能力。
3. 引导学生尊重自然，珍爱生命，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 课文：《人类的老师》2. 生字词：员、类、世、技、师、职、教、预、设、答、仿、模、仿、模、制、飞、潜、控、遥、操、控、操、作、显、示、世、界、博、物、馆、无、线、电、信、号、传、输、距、离、控、制、显、示、设、施、世、界、博、物、馆、无、线、电、信、号、传、输、距、离、控、制、显3. 重点句子：a. 科学家从鱼的身体结构中获得启示，制造出可以在水中自由飞翔的潜艇。
b. 模仿蝙蝠的回声定位原理，科学家发明了雷达。
c. 模仿人脑的功能，科学家研制出了。
4. 理解课文内容：b. 课文提到了哪些仿生技术的应用？c. 仿生技术给人类生活带来了哪些变化？三、教学重点、难点1. 教学重点：a. 课文内容的掌握。
b. 生字词的认读和理解。
c. 重点句子的理解和运用。
2. 教学难点：a. 生字词的理解和运用。
b. 课文内容的理解和拓展。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生直观地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 任务驱动法：布置课后任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：a. 板书课题《人类的老师》，引导学生齐读课题。
b. 简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的认读。
b. 学生分享自读收获，教师点评并讲解生字词。
3. 学习课文：a. 学生跟读课文，注意语气和停顿。
b. 教师提问，引导学生理解课文内容。
4. 讨论交流：a. 学生分组讨论，总结课文中的仿生技术应用。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后任务：a. 布置课后作业，让学生结合生活实际，举例说明仿生技术的应用。
《7.人类的“老师”》教学设计
人类的“老师”教学设计一、复习导入1 .复习生字词。
(PPT出示本课生字词)学生读。
2.课文中人类的“老师”是指谁？请在文中划出来，再说一说。
二、细读课文1 •学习课文一、二自然段。
(1 )从第一自然段你知道到了什么？(蝙蝠是人类的老师)(2)理解“其实，自然界可以充当人类“老师”的动物，何止蝙蝠一种。
”的意思。
2.学习第三自然段。
(1)轻声读第三自然段，并思考：这一段给我们介绍了哪些人类的“老师” ？人类在这些“老师”身上受到了什么启发？(2)课件出示蜻蜓的图片：教师解释，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略厚的斑点，这就是防止翅膀颤抖的尖键所在。
所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，改进了飞机，造出了防震飞机。
(3)小结第三自然段的内容。
3.学习课文第四、五自然段。
同学们请根据我们学习第三自然段的方法，以小组讨论的方法来自学第四五自然段，老师给同学们一点提示。
(1 )出示自学提示：人类的“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果怎样？(请同学们带着上述问题，采用圈、点、批、画、读等方式自学第四、第五自然段) (2)第四自然段自学反馈：老师：鲸；教给人类：“流线型”形体；学习结果：改进船体设计，提高轮船航行速度。
(3)出示鲸的图片，介绍“流线型”。
出示生活中“流线型”的汽车、飞机、火车等图片。
通过这一自然段的学习，我们知道了鲸也是人类的老师。
我们一起来读读这个自然段。
(4)第五自然段自学反馈：老师：鸡蛋；教给人类：“薄壳结构”；学习结果：设计出了既轻便又省料的建筑物。
(5)探究讨论：为什么薄薄的蛋壳能承受这么大的压力呢？找出具体的语句来说明。
课件出示：薄薄的鸡蛋壳能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
这是一句因果倒装句，你们能用“因为……所以……"来说说这句话的意思吗？从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了启发，设计出了很多好看的建筑。
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苏教版四年级语文下册读写结合课《7、人类的老师》一、教学目标：1．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
4.学习本课“总分总”的结构方式和详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中。
二、教学重难点：教学重点：1．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
2．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学难点：1.指导学生介绍课外搜集的资料，将此篇课文作为一个窗口，引向课外阅读，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
2.学习本课详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中三、前置学习活动学生的学习准备：将课文读熟练，真正做到正确流利。
搜集有关仿生学的资料。
教师的教学准备：多媒体课件。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）情景导入，激发兴趣1.动画展示：一艘潜艇在大海忽上忽下浮动。
2．过渡：人类怎么会想到能让潜艇在水中上下浮动的呢？今天我们一起到第7课中寻找答案。
3. 板书课题：7 人类的“老师”，齐读课题。
4.引导学生根据课题质疑。
教师确定重点问题：人类的老师是谁？为什么说他们是人类的老师？（二）反馈解疑，理清思路，指导分段。
1.理清思路，指导分段。
读了课文，你知道谁是人类的老师？课文中都介绍了哪些人类的“老师”？科学家们都从他们身上得到了哪些启示？分别在哪段里？课件出示：你能根据这些“老师”把课文分成三个部分吗？（可以同位讨论）分段、概括段落大意。
2.指导学生概括课文内容：（1）同学们请结合段意想一想课文分别从哪些方面介绍了人类向动物学习的例子？（飞行设计、轮船设计、建筑设计）说明了什么？（说明了自然界的种种生物是人类的“老师”。
）（2）谁能把这两个问题连起来概括课文主要内容？（课文重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了自然界的种种生物是人类的“老师”。
）3.总结概括主要内容的方法。
以后遇到从几个方面介绍事物的课文时，我们就可以先弄清课文写了哪几个方面的内容，再弄清说明了什么，然后连起来就可以概括课文内容了。
环节二、品读感悟——重点突破，语意兼得（三）重点学习，总结方法。
（引导学生学自己最喜欢的段落，学生说哪段就以哪段为例，总结学习方法。
这里仅以第三段为例总结方法）过渡：为什么说这些动物是人类的老师呢？下面我们一起到课文中去探讨。
1.请你们一边默读3自然段一边思考，人类为什么会从这些动物身上受到启发？受到启发之后是怎么做的？把相关语句标出来，做到不动笔墨不读书。
出示读书方法：指名交流人类为什么会从这些动物身上受到启发？受到启发之后是怎么做的？课件出示：请同学们按照这样的句式练习说说。
2.指名汇报最感兴趣的例子——研究鸟类飞行的原理，发明了飞机：（1）指名交流（2）指导朗读。
（3）总结：是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出了贡献。
可见鸟儿就是(指课题)——（读题课题）3.指名汇报最感兴趣的例子——研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象：30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决方法的呢？出示课件：（1）指名按上面的句式交流（2）指导朗读。
（3）教师小结：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点这就是翅痣。
所以，人类从蜻蜓身上找到了防止翅膀颤抖的关键所在。
可见蜻蜓是(指课题)——（读题课题）所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（4）投影句子：指导朗读（读出惋惜、感叹的语气）（5）师总结：第三自然段详细介绍了人类从昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，其实都是从大自然中得到的启示啊！（板书：细心发现，积极探索）（6）指导学生有感情的朗读课文。
4.总结学法。
刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们交流一下我们怎样读懂课文，认识人类的老师的？（指名回答）总结学习方法：默读——思考（为什么会从这些动物身上受到启发？受到启发之后是怎么做的）——交流——有感情读5.总结：希望大家把我们学习第三自然段的学习方法运用到今后的学习中。
(四)课后作业。
能用自己喜欢的方式记住本课的生字、新词。
第二课时环节二、总结方法，小组学习。
（五）总结方法，小组学习。
1.回顾总结学法,小组合作学习。
上节课，我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们交流一下我们怎样读懂课文，认识人类的老师的？（指名回答）回顾总结学习方法：默读——思考（为什么会从这些动物身上受到启发？受到启发之后是怎么做的）——交流——有感情读（1）用总结的方法，小组合作学习四到六段。
（2）组织学生交流，相机出示相关图片和动画，教师适时点拨、解说。
2.汇报：预设：鲸——航行速度快的轮船（1）指名按上面的句式交流（播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。
）鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（2）引导理解“轻而易举”一词。
（3）指导朗读。
3.汇报：预设：鸡蛋——“薄壳结构”建筑（1）指名按上面的句式交流（2）引导理解理解“ 薄壳结构”等词语的意思，“薄壳结构”一词不好理解，可以借助图片展示来理解词义。
方法：学生结合预习单介绍，老师补充，图片展示。
薄壳结构：生物界的各种蛋壳、贝壳、乌龟壳、海螺壳以及人的头盖骨等都是一种曲度均匀、质地轻巧的“薄壳结构”。
这种“薄壳结构”的表面虽然很薄，但非常耐压。
模仿它们壳体在外力作用下，内力都沿着整个表面扩散和分布的力学特征，在建筑工程中早已得到广泛应用。
这类建筑有许多优点：用料少，跨度大，坚固耐用。
采用了薄壳结构的建筑有：悉尼歌剧院、水立方、奥体中心、北京鸟巢、国家博物馆、人民大会堂、北京火车站等.(出示课件)发现鸡蛋捏不碎，研究后发现是因为它那薄薄的外壳能把压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，建筑师就根据这种“薄壳结构”设计出轻便省料而又坚固的建筑物。
你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”？指名说。
（学生汇报预习单上课前收集的资料：悉尼歌剧院、水立方、奥体中心、北京鸟巢、国家博物馆、人民大会堂、北京火车站等）（3）指导朗读。
4.汇报：预设：袋鼠——越野汽车站：人们模仿袋鼠制造出了会跳跃的越野汽车贝壳——坦克：模仿某些贝克制造出了坚固的坦克。
（1）指名按上面的句式交流（2）指导朗读。
5．小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。
6.引导体会有详有略的写法：同学们请看，作者在介绍3-6段中这些人类的老师是，在方法上有什么不同？（第三、四、五、详（详、略）写了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子。
六自然段略（详、略）写了人们袋鼠、贝壳身上得到启发，进而发明创造。
）为什么不全部想写呢？师小结：详写和略写是对立统一、相辅相成的。
详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
希望同学们能把详略得当这种写法运用到今后的习作中，为你们的作文增光添彩。
7．自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？（1）鱼儿：为什么鱼儿是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
①学生自由读、划。
②指名交流。
（用“因为……所以”的句式，培养学生语言表达能力）③齐读第一自然段。
④过渡：自然界可以充当人类“老师”的生物只有鱼儿一种吗？（不是）你是从课文哪里看出来的？（2）出示第二自然段：①指名读第二自然段。
②为什么呢？（何止……一种）鼓励。
那么我们该用怎样的语气来读好？③自由练读，指名读，齐读。
（3）你还能从课文的哪一自然段感受到人类“老师”多？①指名读第七自然段（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）出示第七自然段。
板书：种种生物②你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。
是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”。
（4）指导总结写作方法：师引导：课文的第一部分和第三部分是什么关系？（首尾呼应）那么这种结构方式就是——总分总。
希望大家能把总分总的结构形式，首位呼应的写作方法运用到今后习作中。
（5）“……”在这里起什么作用？（……说明人类的“老师”很多，在这里起到省略的作用。
）（6）除了书上介绍的，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？（课后第五题）把预习单上大家搜集了有关资料交流一下。
（同桌自由交流，指名交流。
师评价鼓励。
）8.是啊！自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！让我们再一起来读一读课文第七自然段，赞一赞这人类的“老师”。
环节三、积累拓展，读写训练1.积累拓展：我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多发明创造！2.读写训练：任选一个题目练习。
（1）以“ xx的自述”来介绍文中的一种生物。
（运用总分总的结构方式和详略得当的写法，学以致用）（2）搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，课下交流。
（3）课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，并认真阅读。
（引导课外阅读）（六）板书设计：人类的“老师”细心发现↑积极探索自然界的种种生物（市中区逸夫小学高淑兰）。