课堂教学十二个三句话
课堂教学三字经
鸿桥中学课堂教学三字经
讲自主，生为本，师主导，学中心。
教习惯，严而谨，有坚持，方成真。
善激励，情要真，多样化，常创新。
有激情，话温馨，会尊重，酿气氛。
重自学，学之本，分层评，都自信。
看过程，要入深，会指导，点拨准。
生对学，师关心，真帮扶，基础稳。
学反馈，表为准，善发现，群疑问。
疑难题，答有人，先预设，学则顺。
重阅读，学之魂，圈点画，规范人。
组交流，看时机，先呈现，明主题。
教组长，学管理，管秩序，理顺序。
教提问，教分析，教释疑，教质疑。
答与解，要条理，有疑难，写清淅。
生展示，求素质，话清晰，站必直，引思路，导分析，易错点，问仔细。
教追问，启质疑，树自信，鼓勇气；情投入，心专一，听追问，辩释疑。
凡点拨，求精辟，忌泛讲，无效率；切入点，解问题，精深备，莫空虚。
要生成，靠主体，师引导，生分析；教概括，找规律，寻方法，识原理。
常坚持，高收益，育思维，提素质；代生讲，最省力，误人才，不可取。
达练测，精简题，夯基础，练能力；重难点，特型题，链中考，慎选取。
正学风，有考纪，严督导，禁抄袭；练必评，有反思，倡纠错，要及时。
拓海阔，凭鱼跳，信学生，有依靠；撑天高，任鸟翔，得解放，齐向上。
常激发，掘潜能，情致高，力恒动；洒雨露，播阳光，小草绿，小花香。
编著：鸿桥中学教务处
2012.5。
邱学华数学课堂教学的“三字十二条”
数学课堂教学遵循的原则和具体操作方法可归纳为“三字十二条”。
“三字”：趣、实、活。
“趣”上课首先要上得有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。
学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。
“实”上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。
加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。
“活”课堂气氛要活，学生思维要活跃。
学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。
“趣、实、活”互相联系，相辅相成。
有趣才能做到实在，才能激活思维；学生获得知识取得成功，反过来又能对学习数学产生兴趣。
上课做到“趣、实、活”，是一个很高境界，要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。
“趣、实、活”是课堂教学高水平的目标，达到这“三字”境界，必须做到以下十二条：第一条，及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要兜圈子。
让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，喧就为学生留有创造的空间，促进学生创造精神的培养。
而创造精神是新世纪人才最核心的素质。
第五条，强调主动参与，摆正主体地位。
只提学生参与教学过程是不够的。
参与有两种：一种是被动参与，教师设框框，学生来参与；一种是主动参与，学生成为学生自身的需要，主动积极地参与。
为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。
过去对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与？课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学。
总之，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。
第六条，允许学生提问，发展学生思维。
学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。
首先要给他们提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。
12句教育箴言告诉你
12句教育箴言告诉你，怎样教好一门课？著名数学特级教师、小学数学教学专家邱学华，探索尝试教学法多年，他对教育教学有什么独到的看法呢？今天小编向您推荐他的十二条语录，这可浓缩了他的教育智慧呢。
快来看看，有没有让你感到备受启发的那句话？1.请不要告诉他，让他试一试遇到一些问题，教师先不讲，让学生先练，让学生先试一试。
学生可能会遇到困难，之后就会产生一系列主动行为。
2.马马虎虎做十道题，不如认认真真做一道题不要追求练习的数量，而要讲究练习的质量。
马马虎虎做十道题，表面上看起来题目做得不少，可是会养成学生马虎潦草、不负责任、弄虚作假的坏习惯，得不偿失。
学生家庭作业虽多，质量并不高，学习习惯却搞坏了，这不是明证吗？3.课堂作业做到“四当堂”当堂完成，要求教师留充裕的时间，让学生能够当堂完成，不拖到课后；当堂校对，使学生当堂就知道哪里做对了、哪里做错了，也就是做到“效果回授”；当堂订正，当堂发现错误后，立即订正错误，采用小组互批、互教的办法，这种纠错办法效果好。
做到上面三个“当堂”，也就能做到当堂解决，做到“堂堂清”。
4.学生不是听会的，而是练会的当教师必须懂得一条简单而深刻的道理：只有亲自做过题目以后，才真正懂了。
这反映学生的认知规律，教师要尽量少讲，把时间留给学生多练，做到学生在练中学，教师在练中讲。
一般教师讲话控制在10分钟，留30分钟给学生练习和活动。
当然，一堂没有练习的数学课不能算是好课。
5.准备练习很重要，为新旧知识铺路架桥新课教学前先做准备练习，再引到新课。
这种准备练习，能够在新旧知识之间架起桥梁。
上海的顾泠沅先生到美国介绍这种做法，美国人大为惊奇，连说“现在才知道中国学生数学成绩为什么这么好，原来有这个法宝”。
我们有这么好的法宝，千万不能丢。
一定要把准备练习设计好，让学生从准备练习自然过渡到新课，减少学生学习新课的困难。
6.当堂检测不能少，都考一百下课了每堂课最后留10分钟进行当堂检查，也叫达标检测。
课堂上的“三句话”
课堂上的“三句话”
讲授是教师的基本功，一个优秀的语文教师一定是会讲的教师，但是随着教学经验的不断丰富，教师的话会越来越少。
我以为在课堂上，教师只说三句话就够了。
第一句话，是指令性的话，就是你要求学生做什么，你的指向、要求必须清清楚楚。
而且这种指令性的话尽可能重复两遍，一边重复，一边用目光观察学生的反应，看看他们是不是听明白了。
重要的地方要强调，甚至用板书辅助，一定要让学生明白教师要求他们做什么、怎么做。
第二句话是点拨性的话。
当大部分同学思维阻塞了，想不通、找不着思路的时候，教师要及时地给予点拨。
第三句话是评价性的话。
当学生完成了一个回答、一次活动、一次讨论，总之，是完成了教师的要求之后，教师要对此作出评价。
评价的基本原则是多看学生的长处、闪光点、积极层面。
当学生有问题时，要多出主意，而不是总用一个“好”或是“很好”来评价。
当学生回答了一个有些难度的问题时，教师的评价应该具体而又有分析、比较的意味，以激励学生。
这“三句话”，说起来很简单，但是要说得好却需要不断积累经验和历练。
不仅在课堂上，在生活的各种环境中，比如备课组里与同事的交流、参加研讨会的发言，都要有意识地锻炼自己的表达能力，做到既能把自己的意思传达出来，又能让对方容易接受。
三字十二条
数学课堂教学应遵循的原则和具体操作方法可归纳为“三字十二条”，具体如下：1、趣上课要上得有趣，才能使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。
主动参与是学生的自主行为，如果他们没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。
2、实上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。
加强双基是我国传统教育的精华，在任何时候都不能丢。
3、活课堂气氛要活跃，学生思维要活跃。
学生思维活跃的程度是衡量学生是否主动参与的标志。
“趣、实、活”相互联系，相辅相成。
只有课堂有趣，才能做到实在，才能激活思维，学生获得知识，取得成功后，又会对数学学习产生兴趣。
上课能做到趣实活，是一具很高的境界，要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。
十二条1、及早出示课题，提出教学目标。
2、尽快打开课本，引导学生自学。
3、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
4、先让学生尝试，鼓励创造精神。
5、强调主动参与，摆正主体地位。
6、允许学生提问，发展学生思维。
7、组织学生讨论，增强合作意识。
8、教师控制时间，多留练习时间。
9、及时反馈纠正，练习当堂处理。
10、加强动手操作，运用现代手段。
11、内容不要太多，把握教学节奏。
12、实施分层教学，注意因材施教。
当前小学数学课堂教学误区剖析一、情境创设为哪般新课教学之前要不要组织学生复习呢？其实，新课教学前复习的主要目的，一是通过再现或再认等方式激活学生头脑中的相关旧知，二是为新知学习分散难点。
前者，如果有必要，则无可非议。
问题在于后者，常常有老师为了使教学流畅，设计一些过渡性、暗示性问题，甚至人为高置一条狭隘的思维通道，使得学生无须探究或者稍加尝试，结论就出来了。
这种把知识嚼烂了再喂给学生的所谓“铺垫”，对于发展学生主动获取知识的学[习能力是不利的。
可见，创设情境和复习铺垫并不予盾，并不是所有内容的教学都必须从生活中找到原型，选择怎样的引入方式取决于内容本身的特点和学生学习的起点。
二、调动积极性是教学目的吗？曾几何时，数学课总是和抽象、枯燥、单调、沉闷联系在一起。
小学科学课堂教学常规“三字经”
小学科学课堂教学常规“三字经”
教育学，求实效；倡合作，讲民主。
让全体，都参与；既动手，又动脑。
重探究，讲方法；为中心，不唯一。
师语言，要清晰；既简洁，又准确。
巧组织，善引领；重观察，能质疑。
有调控，有指导；是首席，是伙伴。
问题起，后预测；先设计，再实验。
有整理，有分析；研讨后，出结论。
提问题，有讲究；问怎样，为什么。
有指向，有目标；讲情境，重理由。
有难度，有欲望；跳一跳，摘得到。
猜测时，重依据；敢质疑，能坚持。
设计时，重讨论；找变量，要严谨。
能控制，可操作；制订好，方可做。
实验中，要做到；既分工，又合作。
分角色，要轮换；重观察，会动手。
亮材料，可明示；可暗示，有梯度。
做实验，要规范；最重要，是安全。
做记录，要及时；求是实，讲准确。
整理时，有分析；辨真伪，作解释。
有发现，多交流；有疑问，多研讨。
求共同，存已异；会倾听，讲民主。
评价时，多激励；重过程，重发展。
科学课，有特色；重证据，贯始终。
教有法，无定法；善反思，能高效。
学习课堂纪律口令
学习课堂纪律口令
1. 专心听讲：课堂上，请同学们保持专注，认真听讲，不做与
研究无关的事情，如玩手机、聊天等。
只有全神贯注地听讲，才能
更好地掌握知识。
2. 举手发言：在课堂上，如果你有问题或者想分享自己的观点，记得先举手示意老师。
等待老师发言权利转交给你后，再开始发言。
这样能够保证每个人的发言机会，也有助于课堂秩序的维护。
3. 尊重老师和同学：尊重是一种基本的社交美德，也是课堂纪
律的重要组成部分。
请同学们礼貌对待老师和同学，不要嘲笑、侮
辱或恶意揶揄他人。
共同营造一个友善和谐的研究氛围。
4. 不擅自离开座位：在上课期间，同学们不要随意离开座位，
以免分散自己和他人的注意力。
如确有特殊情况需要离开，应先向
老师请假，并得到许可后方可离开座位。
5. 不吃零食和喝饮料：为了保持课堂的整洁和安静，同学们应该避免在课堂上吃零食和喝饮料。
这样可以减少噪音、防止散落的食物弄脏课桌椅，并避免分散自己和他人的注意力。
通过遵守上述研究课堂纪律口令，我们可以更好地组织研究，提高研究效果。
希望同学们能够自觉遵守，并相互监督，共同营造一个良好的课堂环境。
谢谢大家的合作！。
课堂教学要教会学生讲哪些话
课堂教学要教会学生讲哪些话？小学数学特级教师刘永宽说，课堂教学要教会学生讲“四句话”：第一句话是“老师，我还不懂”；第二句话是“老师，我懂了”；第三句话是“老师，我不同意”；第四句话是“老师，让我来说”，这四句话可称得上课堂教学的至理箴言。
“老师，我还不懂”是鼓励学生说真话、说实话。
子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”对于同一个问题，由于学生认知基础和理解水平不同，有的同学可能理解掌握了，有的同学还没有理解，如果教师为了赶进度，放弃那些还没有理解的同学，就会导致他们在后继学习中产生认知障碍。
因此，在课堂教学中，教师要留给学生适当的“反刍”时间，鼓励那些对知识还没有理解到位的学生大胆说出“老师，我还不懂”，教师再对这些学生做适当的点拨，这是教师对学生负责任的表现。
“老师，我懂了”是鼓励那些知识面广、接受能力强，有一定自学能力的学生勇敢向新知识、新任务挑战。
课堂教学中，总有一部分学生悟性较高，对于所学内容一点就透，一学就会，教师如果仍然按部就班地进行教学，一方面会使这部分学生产生学习的厌倦感，白白浪费时间；另一方面也违背了因材施教的教学原则。
对此，教师要鼓励这些学生大胆说出“老师，我懂了”，然后运用分层教学的策略，为他们安排新的学习内容和学习任务。
这里的“懂”与“不懂”不是表面现象，必须是实实在在的，教师要通过各种途径获得准确的反馈信息。
有人说，课堂教学的起点是面向“中上等学生”，“落点”是“中等学生”，“下等学生”因基础差，无论教师怎样教也学不会。
这种认识有失偏颇，我们是否可以这样说，课堂教学面向所有学生，实施分层教学策略的目的是让会飞的学生飞得更高，让刚刚张开翅膀的学生飞起来，让不会飞的学生能够学会跑。
“老师，我不同意”，是鼓励学生大胆质疑，敢于批判，敢于向课本、向别人、向权威叫板，这是培养学生创新思维、创新能力、创新品质的必要条件。
在日常教学中，教师往往喜欢那些听话的学生，习惯于追求标准答案，对于敢于提出不同意见、有奇思妙想的学生常常熟视无睹，或者将其视为“异类”。
2023年“三句话”教育活动实施方案
2023年“三句话”教育活动实施方案引言：2023年，为积极推进素质教育改革，有效提升学生核心素养，我校将开展“三句话”教育活动。
该活动将以鼓励学生自主思考、培养学生语言表达能力和促进学生人际交往为目标，在课堂教学和校园生活中推行。
本文将详细介绍该活动的实施方案，包括目标、策略、时间节点以及评估方法。
一、活动目标1. 培养学生自主思考能力。
通过“三句话”教育活动，引导学生在思考问题时深入思考，从多个角度和层面独立思考，培养学生创造性思维和问题解决能力。
2. 提升学生语言表达能力。
通过“三句话”教育活动，让学生养成思考并简明表达的良好习惯，提升他们的口头表达能力和说服力，培养学生懂得如何用简洁、准确、有说服力的三句话抓住核心问题。
3. 促进学生人际交往。
通过“三句话”教育活动，鼓励学生与他人进行思想交流，帮助他们在表达自己观点的同时倾听他人意见，促进学生之间的互动和合作。
二、具体策略1. 在课堂教学中引入“三句话”。
教师将在每节课开始时给出一个核心问题或主题，要求学生用三句话回答或表达自己的观点。
学生可以分组或个人进行回答，也可以互相提问题，促进互动。
2. 鼓励学生参与课堂互动。
教师引导学生在课堂上积极提问和回答问题，尽量用简洁准确的三句话表达观点，培养学生主动参与课堂讨论和互动的意识和能力。
3. 组织学生展示活动。
学校可以定期组织学生参与“三句话”展示活动，鼓励学生通过演讲、辩论、小组讨论等形式展示自己的观点和对问题的思考，提升语言表达和说服能力。
4. 在校园生活中推行“三句话”。
学校可以在日常生活中设置“三句话”墙，鼓励学生用三句话表达课堂学习、课外活动的经历和感悟，提升他们的文化素养和表达能力。
5. 开展主题讲座和研讨会。
学校可以邀请专家学者和成功人士开展主题讲座和研讨会，引导学生通过简洁的三句话表达对主题的思考和问题的看法，培养学生的思辨和表达能力。
三、时间节点1. 制定活动实施计划和教学方案：2022年12月-2023年1月2. 教师培训和宣传筹备工作：2023年1月-2月3. 开展“三句话”教育活动：2023年3月-6月4. 评估和总结活动成效：2023年7月-8月四、评估方法1. 学生作品评估。
邱学华尝试教学课堂艺术：三字十二条--小学教学组织艺术
邱学华尝试教学课堂艺术：三字十二条--小
学教学组织艺术
三字
趣：上课要有趣。
实：实实在在打好“双基” 。
活：气愤活跃、同学思维活跃十二条
1和早出示课题，提出教学目标；
2尽快打开课本，引导同学自学；
3激发学习兴趣，活跃课堂气愤；
4先让同学尝试，鼓励创新精神；
5强调主动参与，摆正主体地位；
6允许同学提问，发展同学思维；
7组织同学讨论，增强合作意识；
8控制教师讲话，多留练习时间；
9和时反馈矫正，作业当堂订正；
10加强动手操作，运用先进技术；
11内容不可太多，掌握教学节奏；
12实施分层教学，注意因材施教。
课堂二十句真言
课堂二十句真言1：满堂灌是最愚蠢的教学模式。
2：教学的本质是用学生喜欢的方式，讲述我们教学的内容。
你备课再好再精致，没有趣不生动，学生不喜欢，都不会成功。
3：一节课的导入很重要，十种导入方法，每天用不同的方法会引起极大的兴趣，就像每天换不同的西装领带都会吸引学生呢！4：讲授知识的正确途径是把知识变成问题，且不要自问自答，而是给学生思考的时间。
学生自己思考出来的答案，会收获更多。
所以老师要研究怎样提问。
5：我们要学会提出问题，把思考留给学生，学生在思考就是真正意义上的主动学习而不是消极的接受知识。
6：当学生基础薄弱的时候一定要帮学生补好基础，后面的学习才会快。
比如初一的国际音标，一定要让学生弄懂每一个音标发音书写，每一个单词的拼写弄懂了后面就快了……7：要激活学生大脑学习的兴趣，就一定要每个知识点讲清楚、让学生弄懂，他懂了就会高兴、兴奋。
8：学生学习要好必须上好音体美课，音乐让人心动愉悦感动，体育让人出汗排毒分泌多巴胺，美术增强人的空间想象力……身心愉悦状态下学习才是高效的！9：学习不等于生活，生活是形象的，学习是抽象的。
1+2=3看似简单，也需要学生理解五个概念（1、2、3、+、=）才能掌握规律。
所以基本概念清楚与否，决定难题能不能解决。
10：所有的学科都可以借助画图解决难题（我理解成所有的学科都可以通过化抽象为具体来解决问题）。
11：学识的增长源于交流。
讲授-被动接受，提问题、查资料、小组讨论、展示等都是主动学习。
符合脑科学，符合教育本质。
12：一堂好课必须是：师生生生交流次数多、交流内容广、程度深，交流得透彻。
13：我们要设计好的课，让学生大脑处于思考状态、期待状态、兴奋状态、交流状态……学习的效果才会好。
14：好的老师的课堂不是以教授的内容为主体，而是把学生当成知识的主人、课堂的主体。
15：好的老师是摸索出自己学科自学方法并毫无保留交给学生的老师。
16：小组讨论、展示、组间交流、老师追问，这样的学习才是透彻的。
数学课堂教学“三字十二条”
数学课堂教学“三字十二条”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢数学课堂教学遵循的原则和具体操作方法可归纳为“三字十二条”。
“三字”：趣、实、活。
1.“趣”----上课首先要上得有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。
学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。
2.“实”----上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。
加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。
3.“活”----课堂气氛要活，学生思维要活跃。
学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。
“趣、实、活”互相联系，相辅相成。
有趣才能做到实在，才能激活思维；学生获得知识取得成功，反过来又能对学习数学产生兴趣。
上课做到“趣、实、活”，是一个很高境界，要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。
“趣、实、活”是课堂教学高水平的目标，达到这“三字”境界，必须做到以下十二条：第一条，及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要兜圈子。
课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。
也可启发学生自己说：“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”。
学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。
从教育心理学看，儿童有了注意方向，才能提高学习效率。
第二条，尽快打开课本，引导学生自学。
课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引忖学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。
这是学生自主学习的重要形式。
过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30分钟，再让学生翻开课本看一看。
“今天讲的都在这一页，请大家看看。
”到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看了。
这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。
自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试问题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。
“三句话”教育活动实施方案
“三句话”教育活动实施方案“三句话”教育活动是一个以简洁、明快的方式传递教育信息，促进学生思考和表达能力的活动。
下面是一个关于“三句话”教育活动的实施方案，共计3000字。
一、活动目标1. 培养学生的思辨能力：通过活动，让学生学会从不同角度思考问题，提高思维灵活性。
2. 培养学生的表达能力：通过活动，让学生有机会进行简洁、准确、连贯的表达，提高口头表达能力。
3. 培养学生的团队合作能力：通过活动，让学生在小组中进行合作，培养学生的团队意识和协作能力。
二、活动准备1.确定活动时间和地点：根据学校的时间和场地安排，确定活动的具体时间和地点。
2.招募活动指导老师：根据学生人数确定活动指导老师的数量，要求活动指导老师有一定的教育教学经验和团队合作能力。
3.筹备活动材料：准备活动所需的卡片、纸笔、白板等材料，确保活动的顺利进行。
三、活动流程1.活动启动：由活动指导老师向学生介绍“三句话”教育活动的意义和目标，引起学生的兴趣和关注。
2.活动分组：将学生分成小组，每个小组至少有3名学生，确保学生可以在小组中进行讨论和合作。
3.活动规则说明：活动指导老师向学生介绍活动的规则，包括每个小组在规定时间内，用三个简洁、准确的句子回答一个问题；每个小组的回答需要在白板上展示，并进行讨论和评价。
4.问题发布：活动指导老师向每个小组发布一个问题，确保所有小组在同一时间开始进行思考和讨论。
5.回答展示：每个小组在规定的时间内将自己的回答用简洁、准确的句子写在白板上展示，并对其他小组的回答进行评价和讨论。
6.总结讨论：活动指导老师带领学生对各组的回答进行总结和评价，引导学生思考问题的不同角度和多样性。
7.个人反思：活动指导老师引导学生对自己在活动中的表现进行反思，提高学生的自我评价能力。
8.活动总结：活动指导老师对整个活动进行总结和评价，给予学生肯定和鼓励，同时提供改进意见和建议。
四、活动评估1.学生问卷调查：通过发放问卷，收集学生对活动的评价和建议，了解学生对活动的看法和反馈意见，为活动改进提供参考。
关于课堂教学的标语
关于课堂教学的标语课堂教学标语1-201、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
2、合作、合作、合作没有输家只有共赢。
3、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
4、高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。
5、让精彩展示成为我们的学习方式。
6、教改新风范，来自我展现。
7、课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。
8、预习的差异决定成绩的优劣。
9、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
10、“三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价、即时化管理。
11、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
12、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
13、你说我讲，快乐课堂;你争我抢，放飞梦想。
14、付出就有收获，尝试就能成功。
15、课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
16、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
17、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
18、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
19、让激情燃烧成为我们的学习状态。
20、相信自己行，自己方能行。
课堂教学标语21-4021、参与就有快乐，自信就能成功。
22、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
23、你追我赶，有识有胆。
24、因为我的参与，我得到了成长;因为我的成长，我得到了无比的快乐。
25、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
26、动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
27、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
28、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
29、勇于质疑，敢于展示。
30、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。
31、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
32、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
33、学习的天堂，展现的舞台。
34、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
35、把握参与的今天，成就美好的明天。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学十二个三句话
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。
自古，教育家门就从教学艺术角度来研究教学论的。
集孔子教育思想之大成的《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
”“君子之教，喻也。
”从中可见教学艺术之说，后来人们开始研究教学的科学性，两者结合成为研究的课题。
有时课堂教学简单就是艺术，下面就是我根据一些课堂教学环节，概括成十
二个三句话，便于更好操作，更富有艺术性。
一、备课三句话：
1、备一节课，要和整个单元相联系。
2、研究教材要从学生学的角度出发，换位思考。
3、不要盲目“参考”和“复制”，备出具有自己个性特点的课。
二、预设问题三句话：
1、导入设置悬念性问题。
2、学习设置阶梯性问题。
3、深化设置探究性问题。
三、确定教学内容三句话：
1、学生看得懂说不出的内容。
2、体现“课标”结合“学情”的经典内容。
3、要确定“不用教”的内容。
四、检查预习三句话：
1、检查读原文情况。
2、检查学生通过自己的思考解决疑难（问疑）。
3、检查学生自己对教材的见解和查阅到的信息。
五、一堂课的教学组织三句话：
1. 时间紧凑，惜时如金。
2. 环节联系衔接科学合理。
3. 抓住切入点，自然引出所学问题，有美感！
【“紧要语”、“关键词”、“联系点“、“关节眼”、“新异处”，为讲解内容编提
纲或列图表，找线索，寻因果。
】
六、学生合作学习三句话：
1、教师布置任务要准，人人有事做。
2、组长安排要得力，认真负责效率高。
3、解决问题要互帮互学。
七、学生展示三句话：
1.看是否有自己的观点，“快节奏、大容量、重实际、高效率”。
2.看参与质量：小组每个成员对本组所要展示的问题进行认真研讨，充分准备，争取在展示中为小组赢得荣誉。
3.看语言表达：感情投入，声音洪亮，精确流畅，概括性强，避免口头语，脱稿。
（此时，学生是主角，不怕出错，就怕不做；不怕提问，就怕不问。
教师是导演，负责点拨、追问、总结、点评。
）
八、课堂提问三句话：
1.要问明白，不能答非所问。
2.不要立问即答，思不及义。
3.不能答了不置可否，“坐下拉倒”；或一概称好，还要“掌声鼓励”。
九、板书三句话：
1、课上没有板书不应该。
2、板书设计是一节课明晰的纲目，闪光的课眼。
3、板书书写用归纳法，还是用演绎法，根据实际确定。
十、教师点拨三句话：
1、该教师该讲得讲，不该讲的绝对不讲。
2、讲得多不如讲的好，恰到好处，画龙点睛。
3、满堂热闹，没有老师点拨的课是无效的课。
十一、当堂达标检测三句话：
1.当堂练习或检测力争当堂清。
2.自测、自评、互测、互评或统一测、集体评。
3.自查自省高效反馈，力争全部满分。
十二、布置作业三句话：
1.着眼学生未来，在不增加学生课外负担的情况下，让学生主动完成好作业，
2.巩固知识，提高智力，发展能力,陶冶情操。
3.布置作业要有：激励性、科学性、针对性、巩固性、自主性、发散性、开放性、发展性。