浅谈如何提高大学英语高效课堂的教学模式

浅谈如何提高大学英语高效课堂的教学模式
大学英语学习中我们常常会听到这样的反馈：“这个知识点我讲了都不知道多少遍了，学生们照样还是错”。

由此可见，我们的课堂教学在很多情况下都是低效甚至是无效的。

课堂教学作为教学的基本途径，是学生获取知识，培养能力和铸造思想的主要途径，因此，我们必须要实现课堂教学的有效性。

一、现阶段大学英语课堂的现状
在我国经济不断发展的同时，教育也在逐步的开展和深入中。

我国对大学英语教育方面进行了相关的改革，使得传统的教学模式大大减弱，在新型教育模式下，大学英语课堂教学改革的主题是让同学们积极主动的融入到英语课堂中。

二、大学英语课堂教学中出现的问题
1、学生热情高但是学习效率低
在大学英语教学过程中，學生对大学英语英语的学习表现出很高的热情，但是事实情况并没有像他们想象的那么好，学生在课堂上的主体地位被忽视，教师教学没能成功调动学生学习英语的积极性，也正是由于英语的基础性知识理论性极强，导致学生在学习计算机知识时感觉复杂难懂，学生在开始时就对英语的学习缺乏主观解决问题的能力，之后就会在遇到复杂难理解问题的时候一味地持躲避和退缩，在以后英语的学习中也会缺乏主动求知和解决问题的勇气和决心。

教师在教育的过程中只为培养一些英语专业的学生才用功的准备课程资料，认真教学，这个问题也充分体现了大学英语教师不负责任的表现。

2、专业英语教师大量缺乏
在教育教学过程中，教师理所应当的作为学生学习的引领者，学生在课下预习时和课堂上遇到问题和困惑时都需要教师专业性的解答，但是大多数院校的英语教师只是在基本英语方面有明显的优势，却不是经过专业培训的专业型英语教师。

专业的英语教师应在英语的“听说读写”上相当精通。

这些问题明确的说明我国对教师的业务水平，知识水平有很高的要求，所以说优秀教师资源的短缺也是英语学习中存在的又一大问题。

三、融洽的师生关系是提高学生对英语兴趣的重要条件
1、培养师生间融洽的感情。

有古语曾说“亲其师才能信其道”，老师和学生的关系不仅仅体现在课堂上的知识传授，还有平日里的情感交流，真正良好的师生关系都是通过日常一点一滴建立起来的，和谐平等的教师和学生间的关系是营造良好的课堂上课气氛的基础条件，也是提高课堂教师教学效果的根本保证。

然而教师也要在与学生的沟通中
重点采用激励性的语言和露出亲切的表情，这样学生对教师的亲切感，安全感也就油然而生。

2、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，它唤起学生的求知欲与探索欲。

兴趣是建立在智力因素之上的，尤其是在语言的学习上。

因此课堂就要承担起微缩景观的作用，各种语言环境下学生的词汇运用是帮助学生身临其境、表情达意、密集互动的最佳方式。

3、培养学生的主体意识。

如果教师在教育教学过程中不能正视学生的作用，一定会让学生看清语言的学习，那么，更好的掌握英语词汇、英语语法、基础知识、解题技能更是天方夜谭了。

想要尽情发挥学生在学习中的作用，一定要以培养学生自我调控的能力为基础，积极激励学生课上大胆的质疑，积极创新，教师还要将学生学习中的疑惑有规律的备课到教学中，课上授课结束后积极地帮助学生解决疑难，总结收获，这样学生会真心地感觉到自己已经成为课堂的主体，学习的热情必会提高。

四、课堂结构的改进是教学效率的提高的重要条件
课改后，合理而灵活的教学环节开始在课堂结构上崭露头角。

1、精心设计教学环节，因人施教。

教学环节能否精心设计取决于教师对教材的驾驭能力，教师能否深度理解教材，具备深入浅出的讲解能力，对课本又二次创作的能力等等都是在考验教师的驾驭能力。

好的教学环节应该给学生更好的定位，安排出每个学生都参入的情景，学生的“非智力”因素被调起，学生都有了展示自己的机会，还对英语学习充满信心。

2、合理安排各个教学环节的时间。

授课时间与课堂练习的时间相协调，所以各个教学环节的时间要进行合理的分配。

学生的有效学习时间也不是不改变的，是灵活多变、异彩纷呈的。

所以，课堂教学中对旧知识的复习和新授时间的安排要灵活合理地调整。

五、注重教学实效性的教学方法意义重大
教师的“教无定法，贵在得法”这一教学方法和艺术对课堂教学效率的提高产生了极大作用。

1、有效导入课堂，激发学习兴趣。

2、学生培养自主研究、独立解决问题的能力
3、精讲与多练，教导和练习相结合。

教师的教学对创新的要求也极高。

这样才便于学生记忆模仿。

“导练结合”
这一目标是要求教师在根据教学教育目标要求备课的同时，要精心的设计学生课上练习题，积极组织学生在课上进行合作互动。

需要注意的是，备课中设计的练习不仅要生动有趣，还要极具吸引力，能够提高学生综合应用英语的能力。

4、注重时效的巩固新知。

学生要掌握知识、形成语言学习的技能技巧必不可少的重要环节是练习，只有在进行练习后才能形成一定的技能技巧，很好的做到触类旁通、举一反三。

课堂练习一要及时，即在教学中要做到让学生边学习边练习、边练习边反馈问题；二要高效，即学生练习习题时必须精心挑选针对性强的题目，练习内容也要紧扣知识点和学生容易错误的问题，尽量做到能够举一反三，一定要避免面面照顾到、贪多而求难的倾向。

高效而艺术的课堂是每一个教师追求的目标，良好而愉悦的课堂氛围是每一个学生的愿望。

师生之间对于教学都有着属于自己的期待，因此，在新课程标准的指导下，对课堂教学从兴趣为出发点，在备课、课堂结构、教学方法、学习方法和评价手段上都用心去设计构思，付诸实践，大学英语课堂的高效就会最终实现。