2.1.声音的产生和传播(A)
部编物理八年级上册2.1声音的产生与传播(知识点+例题)(解析版)含答案
人教版八年级物理上册第1章《声现象》第1节声音的产生与传播讲义（知识点总结+例题讲解）一、声音的产生与传播：1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动；（用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止）①人说话、唱歌靠声带的振动发声；②婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声；③清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声。
（1）固体、液体、气体振动都可以发声；（2）自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止；振动停止，发声也停止，但是不能说振动停止，声音也消失（回声）。
因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。
2.声源：物理学中把发声的物体叫做声源。
3.介质：能够传播声音的物质叫做介质，气体、液体、固体都是介质。
4.声音的传播需要介质，真空不能传声。
5.声是以声波的形式向外传播的。
在空气中，声音以看不见的声波来传播；振动的物体发出声音，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
【例题1】如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是。
当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华（填“能”、或“不能”）听到音叉发出的声音，这是因为。
【答案】音叉振动幅度小；不能；振动停止，发声就停止。
【解析】小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是音叉振动幅度小；当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华不能听到音叉发出的声音，这是因为振动停止，发声就停止。
【变式1】如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开。
这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了（ ）A.发声的音叉正在振动B.声音可以在真空中传播C.声音的传播不需要介质D.声音在空气中的传播速度最快【答案】A【解析】正在发声的音叉将乒乓球多次被弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动产生的，因此，本探究实验是研究声音产生原因的。
【例题2】上课铃响了，同学们迅速回到座位，铃声是由物体 产生的：课堂上同学们听到老师讲课的声音是通过 传入耳朵的。
人教版(2024)物理八年级上册-2.1声音的产生与传播(教案)
第二章声现象第1节声音的产生与传播【2022年版课标要求】通过实验,认识声的产生和传播条件。
【教学重难点】重点:学生对声音的产生与传播过程的探究。
难点:1.设计实验探究声音的产生与传播过程。
2.真空不能传声的实验过程、现象分析、推理方法。
【教法与学法】教法:教师启发学生思考问题、实验探究,运用课堂演示实验,提高学生观察能力,充分利用媒体资源。
学法:自己动手实验、观察演示实验、自主探究问题、联系生活应用。
【课前准备】玻璃罩,音叉,乒乓球,烧杯,闹钟,抽气机【教学过程】一、引入新课用多媒体播放自然界中丰富多彩的声音,然后让学生利用手边的物体产生一些声音。
引导学生提出一系列与声现象有关的问题,由此导入新课。
二、新知学习(一)声音的产生教师:提出活动内容:让同学们将两只手指轻轻地放在喉部,齐声朗读“声音的产生与传播”。
仔细体会后,回答问题:1.你在说话的时候,是否感觉到喉部在振动?2.你知道是什么物体在振动吗?学生活动:齐声朗读“声音的产生与传播”,回答教师提出的问题。
教师再让学生利用课桌的器材产生声音,并仔细观察它们发出声音时各有什么特征?教师活动:发声的物体与不发声物体有何区别?学生:根据自己的体会回答问题,得出结论。
教师活动:总结学生活动,概括结论——声音是由于物体的振动产生的。
振动停止,发声也停止。
简要提示——声音不一定消失。
教师活动:物体振动发声的事例有很多,如:音叉振动发声。
教师演示实验——音叉振动发声音叉发声时,我们能否清晰地看到音叉的振动,如果不能,我们可以想到哪些方法会使得音叉的振动现象体现得更加明显呢?学生活动:思考、讨论使音叉振动更加明显的方法。
根据学生提出的各种方法,让学生自己展示,看看能否解决问题。
教师活动:(1)利用乒乓球将音叉的振动放大。
将一乒乓球靠近发声的音叉,被弹起。
(2)利用水证明音叉的振动。
将发声的音叉放进水杯,溅起水花。
学生:认真观察,体会音叉振动放大的具体的方法。
人教版八年级物理2.1.声音的产生与传播.1声音的产生与传播》ppt课件
推理法 真空不能传声，空气是传播声音的一种重要介质。
小结：
声音的传播需要介质，介质可以是气体、 液体和固体；
真空中不能传声。
三、声波
声是一种波，声音以波的形式传播着，我们把 它叫做声波.
波是物质运动非常重要的一种形式。
二、声音的传播
声音的传播需要介质，介质可以是气体、液体和固体；真空 中不能传声。
三、声波
声是一种波，声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波
四、声速 声速与介质及温度有关， 声在空气中的传播速度为340m/s
1.判断以下说法的正误： （1）有振动一定有声音。（ （2）有声音一定有振动。（
）
）
（3）振动停止，发声停止。（ ） 振动 ，通常 2：一切正在发声的物体都在______ 称为声源，由声源发出的声音是通过 介质 以_____ 声波 的形式传播到人耳的。 ______ 真空 中声音是不能传播的。 ______
振动
振动停止后 还能听见声 音吗 不能 怎么验证呢
声音是由于物体 归纳法
振动 而产生的
一、声的产生
声音是由于物体振动而产生的 ？ ？ ？
实验一: 用发声的音叉 放入水中观察 现象。 转化法
我们敲击音叉 使其发声，用 一个乒乓球去 靠近正在发声 的音叉进行观 察。
一、声的产生
声音是由于物体振动而产生的 ？ ？ ？
四、声速 声传播的快慢用声速描述。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
四、声速
你看到的是什么资料
表中的“331”等代表什么意思
2.1声音的产生与传播(第1课时)教学设计2023-2024学年人教版八年级物理上册
2.1声音的产生与传播（第1课时）教学设计——20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第2章第1节，主要涉及声音的产生与传播。
具体内容包括：声音的定义、声音的产生原理、声音的传播条件以及声速的概念。
二、教学目标1. 让学生了解声音的定义，掌握声音的产生原理，理解声速的概念，并知道声音传播的条件。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的理解和应用。
2. 教学重点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的识记和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、声源等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如敲击物体、唱歌等，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 知识讲解：通过多媒体课件展示声音的产生原理，讲解声源振动产生声波，声波通过介质（如空气、水等）传播的过程。
3. 实验演示：进行声音传播速度的实验，让学生观察和记录实验数据，引导学生理解声速的概念及计算方法。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识分析实际问题，如解释为什么在水中说话声音会变大等。
5. 知识拓展：讲解声音传播的条件的应用，如声呐的原理、隔音材料的制作等。
六、板书设计板书内容主要包括：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）声音是如何产生的？请用所学知识解释。
（2）声速的概念及计算方法是什么？请举例说明。
（3）声音传播的条件有哪些？请列举实例说明。
2. 作业答案：（1）声音是由物体的振动产生的。
（2）声速是指声波在介质中传播的速度，其计算方法为：声速=路程÷时间。
精品练习(附答案)《2.1声音的产生与传播》(新)人教版物理八年级
人教版2022年八年级物理训练题-声音的产生与传播（1）一．选择题1.一种神秘的声波武器--“金嗓子”，实际要阻挡这一武器的袭击，只要用薄薄的一层（）A．半导体 B．磁性物质 C．真空带 D．金属物质2.如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开。
这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了（）A.发声的音叉正在振动 B．声音可以在真空中传播C．声音的传播不需要介质 D．声音在空气中的传播速度最快3. 关于声音的产生和传播，下列说法正确的是（）A．正在发声的物体一定在振动B．声音不能在固体中传播C．声音可以在空气中传播，但不能在水中传播D．声音在真空中传播的速度是340m/s4.在演示声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开．在此实验中，泡沫塑料球的作用是（）A．使音叉的振动尽快停下来B．使音叉的振动时间延长C．将音叉的微小振动放大，便于观察D．使声波多次反射，形成回声5.如图五所示为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡皮槌敲击其中一个音叉，另一个未被敲击的音叉也会发出声音。
此现象可以说明（）A．空气可以传播声音B．声音传播不需要介质C．声音传播不需要时间D．物体不振动也可产生声6.下列现象中说明声音产生原因的是（）A．敲击音叉发声，与音叉接触着的乒乓球被弹开B．敲击一下长铁管的一端，在另一端的人先后听到两次打击声C．敲击打击乐器，发出不同的声音D．敲击水中的石块，岸上的人也能听到敲击声7.某同学在学习了“声音是什么”以后，总结出以下四点，其中错误的是（）A．声音是由物体振动产生的B．声音是一种波C．通常情况下，声音在空气中传播得最快D．声音具有能量8. 一艘快艇在平静的湖中启动并向湖边驶去．此过程中，水中的鱼可听到马达声，岸边飞行的鸟、散步的人也可听到．若距快艇的距离三者都相等，最先察觉快艇起动的是（）A．鱼 B．人 C．鸟 D．三者同时察觉9.喜庆的锣鼓敲起来,不少同学发现,在敲响锣以后,虽然停止了对锣面的敲击,但锣声仍“余音未绝”,分析其原因是（）A.锣面仍在继续振动B.锣面停止振动,但空气仍在振动C.锣声的回音D.人的听觉发生“暂留”10.关于声音的传播，下列说法中正确的是（）A．声音从空气传入水中后，传播速度不变B．声音能在空气中传播，也能在液体中传播C．声音在水中的传播速度一定大于在固体中的传播速度D．声音在真空中的传播速度为340m/s11.关于人听觉的形成，下列说法正确的是（）A．只要是人耳的听小骨断裂，人就会永远听不到声音B．只要是人耳的鼓膜破裂，人就会永远听不到声音C．若只是传导障碍，只要能将声音的振动传递给听觉神经，人也能听到声音D．以上说法都不正确12.助听器的工作原理是利用仪器（）A．引起头骨、颌骨振动，传到听觉神经，引起听觉B．产生声波直接作用在听觉神经引起听觉C．产生超声波直接作用在听觉神经引起听觉D．引起鼓膜振动，经过听小骨及其他组织传给听觉神经，引起听觉二．填空题13.上课时老师讲话的声音是由于______ 振动产生的，并通过______传到同学们的耳朵里。
2.1声音的产生与传播(考点解读)(原卷版)2
2.1 声音的产生与传播（考点解读）（原卷版）1、声音的产生注意：“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍会继续存在并传播。
记住几个易混的声源：蝉叫的声源是腹膜；笛子等管乐器的声源是空气柱；向暖瓶中灌水的声源是空气柱；气球爆炸的声源是气球周围的空气。
（3）关于发声与振动的关系理解：①一切发声都振动，但振动不一定被人们看到；不论科技多么发达，都没有任何一种不振动就能发声的现象；敲音叉或敲桌面发声时的振动看不到，需要通过转换法来体现；②一切振动都发声，但声不一定被人们听到；振动发声有的是超声或次声，不在人的听觉范围内，故听不到；有的声音响度很小，故听不到。
2、声音的传播条件（1）声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声。
振动停止，发声停止，但声音不会马上消失。
（2）声音是以波的形式传播的，叫声波。
声波的传播也伴随着能量的传播。
注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。
3、声速、回声及影响声速大小的因素（1）声速：声波在介质中的传播速度叫声速，声速大小跟介质有关。
一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中较快，气体中最慢。
在15℃时，空气中的声速是340m/s。
固体传声速度大，能量损失少，所以通过固体传声能及早地听到，并且更加清楚。
（2）回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵，人听到反射回来的声音叫回声。
（3）由于声音在不同介质中的速度的不同，同一声源，距离相等的位置可能听到多次声音；如长水管一端敲击一次，另一端听到三次声音，第一次由铁传播，第二次由水传播，第三次由空气传播；首先注意管子要“长”，其次注意管内有没有水；第三注意听到的多次声音是不同介质传播的，并不是回声。
4、骨传导以及双耳效应（1）骨传导原理：固体能传声，且效果更好；神经性耳聋者）可以利用骨传导来听声音。
（2）人耳的构造：外耳、中耳、内耳声音的传导途径：声波→外耳道→鼓膜→听小骨链→内耳声音传到两耳的时间不同形成的双耳效应（双耳效应是人们依靠双耳间的音量差、时间差和音色差判别声音方位的效应．）我们能够听到的声音，正确的传播途径是：物体振动介质良好的耳朵。
安阳市三中八年级物理上册 第二章 声现象综合能力检测题 新人教版
第二章综合能力检测题(时间：90分钟满分：100分)一、单项选择题(每小题3分，共36分)1．手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是(B)A．手指 B．琴弦 C．弦柱 D．空气2．(新疆中考)下列成语中，形容声音响度大的是(D)A．鸦雀无声 B．窃窃私语 C．宛转悠扬 D．声如洪钟3．从物理学的角度对下列成语进行解释，正确的是(A)A．震耳欲聋——声音的响度很大B．隔墙有耳——声音的传播可以不需要介质C．掩耳盗铃——固体可以传声D．耳熟能详——声音的传播速度很大4．(济南中考)下列四个选项中的做法，能在传播过程中有效地减弱噪声的是(A)A．在高架路的两旁修建隔声板 B．机器旁人员佩戴防噪声耳罩C．在路口处安装噪声监测装置 D．市区道路行车禁鸣汽车喇叭5．如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊时感觉有震感，这个实验是用来探究(A)A.声音产生的原因B．决定音调的因素C．声音能否在空气中传播D．声音传播是否需要时间6．在学校组织的文艺汇演中，小希用二胡演奏了《二泉映月》，如图所示。
演奏过程中，她不断变换手指在琴弦上的位置，其目的是为了改变(C)A.声音的响度B．声音的音色C．声音的音调D．琴弦的振幅7．如图是幼教机器人正和小朋友比赛背唐诗，下列有关说法正确的是(C)A.机器人的声音不是由振动产生的B．机器人的声音可以在真空中传播C．能区分机器人和小朋友的声音主要是因为他们的音色不同D．机器人的声音在空气中的传播速度是3×108 m/s8．(黄石中考)下列有关声音的说法正确的是(B)A．只要物体振动，人就能听到声音B．声音的传播速度与介质种类、温度有关C．物体振动频率越高，响度越大D．道路旁的隔音板是为了防止噪音产生9．(赤峰中考)关于图中的声现象，下列分析正确的是(C)A．甲中敲打鼓面，附近的烛焰跳动，说明声音可以传递信息B．乙中车间工人佩戴耳罩，是在声源处减弱噪声C．丙中弹吉他时，增大拨动弦的力度可以增大声音的响度D．丁中抽出罩内空气，听到钟声音变小，说明发声体振动减弱10．下列应用中利用了超声波的是(B)A．小孩对着山壁喊话 B．蝙蝠探测飞行途中的障碍C．工人用电钻钻墙 D．路旁安装隔音板墙11．(长沙中考)鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，声音对于我们来说再熟悉不过了，下列关于声现象的说法正确的是(A)A．发声的琴弦在振动B．长而粗的琴弦与短而细的琴弦发出声音的音调相同C．悠扬的琴声无论在什么情况下都属于乐音D．布谷鸟的叫声让我们感知季节的更替，说明声音能传递能量12．(广州中考)如图所示，监测器测得同一声源发出的甲、乙两声音的特性如下表。
《2.1声音的产生与传播》教案
1．声音的传播需要介质，真空不能传声。
2．声音在空气中是以声波的形式传播
3．声速：
（1）15℃时，V声=340米/秒
（2）固体最快，液体次之，气体最慢。
（3）声速与介质的种类和温度有关
（1）老师讲课的声音可以通过传播到我们的耳朵里，下 课的铃声通过传播到我们的耳朵里，我们便知道下课了。
结论：可以传播声音。
（2）我们坐在平静的湖岸看鱼 时，然突有一玩皮的小孩在一边大哭，我们会发水中的小鱼会吓走，说明小孩的哭声通过和传播，使鱼听见声音。
结论：也可以传播声音。
（3）古代士兵打仗时，经常会用耳朵贴着地面去听敌军的马蹄声，这样能听得更加清晰，说明声音能够通过传播。一同学在桌子的一端轻轻敲击桌面，另一同学用耳朵贴在桌子的另一端上就能清晰的听到敲击声，说明声音能够通过_____传播。
4．回声
声音在传播过程中，如果遇到障碍物就会被，这样就形成了。当原声和回声相差以上时，人就能分辨出回声，则声源到障碍物的距离至少要米。若声源到障碍物的距离太近，则原声回声混在一起，使声音加强。
5.骨传导：声音可以通过传到听觉神经，引起听觉。
板书设计
一、声音的发生
一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止。
声音的传播特点。
教
学
过
程
●导入
师：在我们的生活中充满了各种声音，可以说声音是人们生活中不可或缺的东西，老师给你们讲课需要声音，人与人之间的交流需要声音，美丽动听的音乐还是声音，声音是如此的重要，那声音到底是怎样产生的呢？
1.声音的产生
（1）我们发出“啊”的声音，用手接触声带，我 们会感觉到；轻轻的敲击鼓面，用手去触摸鼓面，我们会感学到鼓面在。
课题
八年级物理2.1.声音的产生与传播
• 长度的直接测量，时间的直接测量。 • 定性：运动与否（需选定参照物） • 定量：运动快慢（速度概念的引入） • 速度的间接测量
现象
在非洲干旱炎热的草原上，万籁俱寂。一群大象慢慢地向前走。 这群象要去哪里？也许，它们发现了水源，或者可口的食物。 象群的行进速度虽然缓慢，但方向是确定的。
实验 观测 未知的 实验现象 应用 生活改善
理解
预测
实验结论
理论
实验测量更精确、理论计算更准确、应用范围更广泛
实验结论
• 远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间
• 声音传播的快慢用声速描述 • 声速的大小等于声音在每秒内传播的距离
其他实验测量结果
• 声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 15℃时空气中的声速是340m/s
Q: 人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，
那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？
科学是对自然界人类未知的探索
实验 观测 未知的 实验现象 应用 生活改善
理解
预测
理论 实验测量更精确、理论计算更准确、应用范围更广泛
实 验
实验现象
• 无空气时，我们听不见声音 • 玻璃里面有空气时，我们可以听见声音
忽然，不知什么原因，象群停住了。 一些象竖起鼻子站在那儿，另一些则左顾右盼犹豫着。
但是很快，它们又继续前进了，不过这次它们改变了方向。
A: 实际上，大象可以用我们人类听不到的 "声音"进行交流。
现在我们就来学习这看似简单，但又藏有许多奥秘的声现象。
2.1 声音的产生与传播
武钢三中 曾哲
科学是对自然界人类未知的探索 实验 观测
实验
注意区分 实验现象 和实验结论
人教版物理八年级上册2.1《声音的产生与传播》学习要点及考点方法
《声音的产生与传播》考点方法
一、声音的产生 二、声音的Байду номын сангаас播
三、声速
一、声音的产生
注意
1、声音是由物体振动产生的； 2、注意以下几个方面（1）一切正在发声的物体都在振动；（2）不振动的物体是不会发声的；（3） 振动一定发声，但有时不能听见；（4）发声的物体包括固体、液体和气体； 3、声源是指可以发出声音的物体，也称为发声体。
v=340 m/s（15 oC的空气中） （1）介质种类。一般情况下，v固>v液>v气。 （2）介质温度。声速随温度的升高而增大，温度每升高1 oC，声音在空气中每秒传播 的距离增加约0.6 m。当空气中不同区域的温度有区别时，声音的传播路线是向着低温 方向的。如上方的温度低，声音就向上传播，此时，高处的人容易听到低处的声音。
一切发声体都在振动
二、介质与声音的传播 1、介质：
能够传播声音的物质叫做声的介质。任何固体、液体和气体都是声音传播的介质。
2、声音的传播：
传播条件 介质状态
内容
固体 液体 气体
实例 声音的传播需要介质，真空不能传声
隔墙有耳 说话声吓跑游鱼 人与人相互交谈
定义 计算公式
常数 影响因素
三、声速
声音在介质中每秒传播的距离叫声速 v=s/t，其中v指速度，单位m/s；s指传播距离，单位m；t指传播时间，单位s。
人教版物理八年级上册2.1《声音 的产生与传播》学习要点及考点
方法
一、声音的产生 二、介质与声音的传播
三、声速
1、声源：
一、声音的产生
正在发声的物体叫做声源。固体、液体和气体都能发声，都可以是声源。
2、声音的产生：
声音的产生 声音的停止 发声体
2.1《声音的产生与传播》教学设计
《声音的产生与传播》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
1．通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。
2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
二、教学重难点在学习机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。
声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。
让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
本节教学内容由“声音的产生”“声音的传播”和“声速”三部分内容组成。
教材按照科学探究的要素对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。
教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍，可以让学生体会到科学的价值及学习物理的意义。
声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程，即提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动。
让学生在猜想、讨论的基础上，多让学生参与一些探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。
在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
教学难点：做好真空罩实验。
2.1《声音的产生与传播》导学案
2.1《声音的产生与传播》导学案一、学习目标1、通过观察实验，经过分析、总结，能初步认识到声音产生、传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质、声音自不同介质中传播的速度不同。
二、自主学习认真阅读全文。
三、合作探究（一）声音的产生（1）橡皮筋实验：和小组共同完成。
一人拉紧橡皮筋，一人拨动。
a能听到声音吗？橡皮筋处于什么状态？b当橡皮筋振动停止还能听到声音吗？（2）刻度尺实验：自己完成将刻度尺三分之二伸出桌面，另三分之一用手压在桌面上，另一手拨动尺子伸出端。
a能听到声音吗？尺子处于什么状态？b当尺子不再振动时，还能听到声音吗？（3）敲击桌子实验：将碎纸屑放在桌子上然后敲击桌面a看到什么现象？能听到声音了吗？b停止后看到什么现象？还能听到声音吗？c.纸屑在什么情况下跳动？在什么情况下停止跳动？小结：声音使物体————发出的，————停止，物体————就停止。
（二）声音的传播声音是由振动产生的,那么它又是如何传播的呢？我们能听到彼此说话, 钓鱼时岸边太乱会吓跑鱼, 古代将一大瓮埋在地下可以听到远处的敌方兵力的多少, 在月球上的宇航员为什么只能用无线电交谈？可以传播声音的物质统称为————。
————、————、————都是介质，都可以传声。
————不能传声，声音是以————的形式传播的。
（三）声速认真阅读观察P30小资料，完成：一般情况下————传播声音的速度快，其次是————，声音在15℃的空气中的传播的速度是V=————ｍ／ｓ，声速的大小与传播声音的————有关。
三、你的收获或疑问。
2.1声音的产生与传播
声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比
赛时，他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令
枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算，
当他起跑时，终点处裁判手里的秒表显示已经过了
多长的时间？
答案：假设当时的气温是15℃左右，则秒表
显示已经过了约0.29s，他是吃亏了还是占便宜了？ 如果你是小明你会怎么做？
声音的产生与传播
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受
一下吧。 一、声音的产生声音是由物 Nhomakorabea振动产生的
二、声音的传播
声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫介质； 即：声音的传播需要介质；传声的介质既可以是气体、
固体也可以是液体。真空不能传声。
三、在介质中，声音以波的形式传播
演示
四、声音传播需要时间，声音的速度称为声速
回声
回声和原声相差0.1s以上才能感觉到回声
我们是怎么听到声音的
小结
振动
声 音 的 产 生 和 传 播
产生
需要介质:固体、液体或气体
传播
以波的形式 声速
不思，故有惑； 不求，故无得； 不问，故不知。
2.1 声音的产生与传播
产 么它在介质中是以一种什么形式
生 在传播呢？
类比法
与
传
播
可类比水波
声
声速
音
的 为什么敲击铁管会听到两个声音？
产
生 声音在固体和气体中传播快慢
与 不一样
传
播
声
声速
音
声音在每秒内传播的距离叫做声速。
的
产
生
与
传
播
声
声速
音
人能够区分两个声音的最短时间为0.1s
的
产
那么：要使敲一次铁管能听到2个声音，铁管 至少要多长?
音
人耳能够区分两个声音的最短时间为0.1s
的
产
要能听到回声，空谷得有多长的距离？
生
与
S=vt=340m/sx0.05s=17m
传
播
布置作业
声
音
的 必做题: 课后1、2、4、5题
产 生
选做题: 铁管里有水，最多能听见几 个声音？这时铁管至少多长？
与
传
播
板书设计
声
音 的
1.1声音的产生与传播
一． 声音的产生
生
与 利用空气声速是340m/s,铁中声速是5200m/s， 传 间隔时间0.1s，可求得铁管至少37米。说明我
播 选取47米的理由。
回声 声
音
的产生Fra bibliotek空与 传
谷 喊 话
播
声
回声
音 声音在空气中传播时，若遇到障碍物会
的 被反射回来，产生回声。 回声是声音的
产 生
反射现象。
与
应用：回声测距
传
播
声
回声
声音的产生
初中二年级上学期物理《声音的产生与传播》作业
2.1声音的产生与传播1．下列关于声音的产生及传播的说法中，正确的是（）A．一切正在发声的物体都在振动B．只要物体振动，就能发声C．没有发出声音的物体一定没有振动D．物体的振动停止后，还会发出很弱的声音2．如图实验中，是为了探究声音产生原因的是（）A．①② B．②③ C．②④ D．③④3.下列叙述中,错误的是( )A.声音可以在空气中传播B.声音可以在固体中传播C.声音可以在海水中传播D.声音可以在任何条件下传播4．近年各地地震使灾区人民的生命和财产造成了巨大的损失．有关专家指出，地震后缺乏必要的自救知识是使丧生人数增多的一个原因．以下关于被埋在废墟下的人的自救措施，最佳的是（）A.大声呼救B.见缝就钻,说不定能从废墟中爬出来C.静下来等待营救人员营救D.用硬物敲击墙壁或管道向营救人员求救5.小宇在观看龙舟赛时，他听到的阵阵鼓声是由鼓面的_____而产生的，并经过_____传入他的耳朵。
6.在发声的喇叭.上放些碎纸片会出现如图甲所示的现象，表明。
如图乙所示,笛子发出的声音是由振动引起的。
7.物理小制作的课堂上李斌、张丽两位同学用纸杯和细线制成了“士电话”(如图所示),并在相距很远的地方进行了通话交流。
这种现象说明了也能传播声音.8.如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明_______________；如图乙所示，敲击右边的音叉，观察到与甲音叉接触的泡沫塑料球将会，这个现象说明________________。
9.将一只闹钟放进密封的玻璃罩中,然后逐渐往外抽气,我们听到闹钟声越来越(选填“强”或“弱”)。
由此我们可以总结出一个结论: 。
10.阅读下列表格可知:多数情况下，声音在气体中的传播速度比在液体中的(选填“大”或“小”),声音在空气中传播的速度受的影响。
11.小明随父母到山区爬山,他向着远处的山崖大喊一声，约2s后听到回声,他们距山崖大约m(声速按340m/s计算);若停止向山崖喊话，回声(选填“会”或“不会”)立即消失。
人教版八年级上册 2.1《声音的产生与传播》教案
人教版八年级上册 2.1《声音的产生与传播》教案《声音的产生与传播》教学设计一、课标要求通过实验，认识声的产生和传播条件二、教材分析本节教材主要有三个方面的内容，声音的产生、声音的传播和声速。
教材从一开始用一幅插图展现古筝发声的情景，再列举一些实例来启发学生的思维，通过让学生参与一些发声体发声的活动，进一步探究物体发声的共同特征。
将物理知识与生活联系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以锻炼学生的交流能力。
声音的传播是本节教材的另一个重点，教材安排了“演示实验”-------真空罩中的闹钟和“想想做做”的栏目，旨在通过实验和探究过程，得出声音传播需要介质，真空不能传声这一结论。
声速这一部分，主要是培养学生从分析数据中获得信息的能力，结论不能由教师强加给学生。
三、学情分析学生刚刚进入物理学习的起步阶段，对物理的知识还是比较陌生，对于声音产生的问题，有生活体会，但了解不够深入，所以也会有比较大的兴趣进一步的去学习。
学生正处于“形象思维”为主的阶段，处于经验型向理论型的过渡时期，对物理现象的观察，概括的能力及科学探究的能力比较薄弱，但这个阶段的学生自主的意识逐渐增强，喜欢并且更希望有充分的时间去动手操作。
四、设计思路依据教材和学情，本节课我将采用“生本幸福课堂模式”来实施教学。
五步中，将第二步自主探究和第三步分层释疑合并，根据内容，设计为“一探究一释疑”，将探究和释疑交替进行。
本节课将在教师的指导下，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，体现“以生为本”理念，让学生深切感受到物理学既有趣又有用。
五、教学目标（一）知识和技能1．知道声音是由于振动产生的。
2．知道声音传播需要介质，真空不能传声，声音以波的形式传播。
3．知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道声速与介质种类、温度（1）动一动：让身边的物体发出声音（2）想一想：①实验中发声的物体分别是什么？②正在发声的物体有什么共同的特征？③你能不能使正在发声的物体停止发声？2、小结：实验表明：一切发声的物体（声源）都在振动，振动停止，发声也停止。
2.1声音的产生与传播----2024-2025学年人教版初中物理八年级上册
下列关于声音产生的说法中，正确的是（ D ）
A．只要有发声体存在就可以听到声音 B．昆虫都是用翅膀振动发声的 C．只要发声体在振动，我们就可以听到声音 D．凡是在发声的物体一定都在振动
老师在台上讲课，同学们能听清楚。
为什么在月球上人与人之间即使离得很近，相互 说话也听不见，宇航员只能通过无线电交谈？
2，影响声速的因素：
介质的种类（
）
介质的温度
3，回声：声音遇到障碍物后返回的现象。 区分原声和回声的条件：时间差大于0.1s.
阅读科学世界，了解大脑形成听觉的过程。
声波 鼓膜振动
听小骨及其他组织 听觉神经
大脑
课堂小结
达标检测
古诗《小儿垂钓》中有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人’”。 小儿面对路人询问，只是招招手却默不作声，从声音的产生和传播
的角度看，以下说法中正确的是( A )
A.声音能在水中传播，会惊跑鱼儿。 B. 回答路人的询问会产生声波，而招手则不会产生声波。 C.声音只能在空气中传播，不能在水中传播。 D. 声波从空气传入水中后，传播速度不变。
达标检测
发生地震时，小花被困在废墟里，她处乱不惊， 通过敲击附近的铁质管道，被救援对战红通通 发现，并获救。小花这种做法，是利用铁管能
够（ ）A
A传声
B导热
C导电
D通风
声音的产生与传播
声音的产生
以小组为单位，利用你手中的物品，进行发声实验。
展示你们的发声小实验 你能指出发声体么（即正在发声的物体，也称声源） 想一想：这些物体发声时的共同点是什么？
用手拨动尺子的时候，尺子在做什么运动？
说话时，摸一摸声带，有什么发现？
风吹树叶沙沙作响时，树叶在做什 么运动？
人教版初中物理八年级《2.1声音的产生与传播》
听见响铃，说明在空气中传播 是四面八方的。
• 那么问题来了，我们是否想
过这样一个问题，这个声音是 在任何时候都能传播吗？是我 们什么情况下都可以听见吗？ 接下来让我们一起探讨这个问 题。
声音传播的实验
• 我们知道声音在空气中是可以传播声音的，那么我们来探讨一下 其他的东西吧。
本节总结
• 1.声的产生： • 声是由物体的振动产生的。 • 说明：物体在振动时发声，振动停止，发声也停止。 • 2.声的传播： • (1)声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。声音不能在真
空中传播; • (2)声速的大小不仅跟介质的种类有关(声音可以在固体、液体、气体中传播，
且固体>液体>气体)，还跟介质的温度有关(温度越高，声速越大); • (3)声音以波的形式向四面八方传播; • (4)声音在空气中传播的速度约为340m/s; • (5)声音可以传递信息和能量。
初中物理 人教版
• 如图所示,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球被弹 开．它说明了
• A. 发声的音叉正在振动 • B. 声音可以在真空中传播 • C. 声音的传播不需要介质 • D. 声音在空气中传播速度最快
声音的产生条件
生活中，声音是丰富多彩的。首先 我想请大家把手放在自己的喉咙上 让后发出“啊”的长音。是否有感受 到自己的手有震动现象呢。当声音 停止时是否感觉自己的手又不震动 了呢。这究竟是怎么回事呢。下面 让我们一起来探究声音的这些“奇怪 的事情”。
• 液体：我们可以做一个简单的实验，在装满水的盆里放一个防水 的闹钟，当闹钟响时，发现我们是可以听见的，由此说明，声音 在液体中是可以传播的。
实验
• 固体：小时候常玩的用两个一次性杯子中间打上眼，然后用一个 细线连接当作电话，我们会听到对方说话，而且说话的声音还要 比在空气中更加清楚。
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作媒介传播出去，这些作为传播媒介 的物质常简称为介质。 声音是靠介质传播的。在真空中声音 不能传播。
在月球上宇航 员们不能直接
听到对方的声
音，有办法让 他们交谈吗？
请大家猜想一下声音在气体、液体、固体 中传播时，在哪种介质中传播得最慢？
四、声音传播需要时间，声音的速度称为声速
声音的传播速度
一般情况下，声音在固体、液体和气体中传播的速度 不相同，它们的大小关系是： v固＞v液＞v气 ；通常情 况下, 15℃时，V空气=340m/s
停止。我们把正在发声的物体叫声源。
找找看，是什么物体在发声呢？
琴弦
金属锯齿
鼓
二、声音的传播
闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？ 空气 假如没有空气，你们也能听到铃声吗？ 不能
三、声音是以波的形式传播的
声源振动时，会造成周围的空气跟着振动，这种振动通
过空气传播出去，声音就被传到远方了。
声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看，声音可以
第二章
1.
z.xx.k
声现象
声音的产生与传播
Z.x.x. K
我们生活的世界充满了各种声音 对于声音，同学们想知道哪些问题呢？
声音是怎样产生的？ 发出“啊——”的声音，同时用手摸喉头，有什么感 觉？说明人是怎样发声的？
学.科.网
一、声音是由物体振动产生的
把音叉的振动放大：
我们用转换法把不容易 观察到的现象间接表现出来。 你们有办法让音叉的声音 马上停止吗？ 用手按住音叉的两臂，音叉的振动停止，发声也停止了。 一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也
5.把耳朵贴在长铁管的一端，在铁管的另一端敲击铁管，出 现的现象是（ C ） A.只听到从空气中传来的声音 B.只听到从铁管传来的声音 C.先听到从铁管传来的声音，后听到从空气中传来的声音 D.先听到从空气中传来的声音，后听到从铁管传来的声音 6.在较狭小的岩洞中说话，听起来比野外洪亮得多？这是为
部潜入泳池中时，
为何仍能随音乐起 舞？
水是介质。
探究声音是否可以在真空中传播
把正在响铃的闹钟放在玻 璃罩内，逐渐抽出其中的 空气，注意声音的变化。 再让空气逐渐进入玻璃罩， 注意声音的变化
有大陨石撞上月球时，地球上的人能否听 到撞击声？
不能，声音在真
空中无法传播。
声音能靠一切气体，液体，固体物质
在液体、固体中传播吗？
实 验 探 究 ： 固 体 能 否 传 播 声 音 ？
固体传声的应用
音乐家贝多芬耳 聋后，就是用牙 咬住木棒的一端， 另一端顶在钢琴 上来听自己演奏 的琴声，从而继 续进行创作。
实验探究：液体能否传播声音？
现代的捕鱼船
利用声纳装置 发出鱼喜欢的
声音，诱鱼入
网
水上芭蕾选手的头
什么？ 答：在狭小的岩洞中说话，声音被岩壁反射回来，再传入人 耳，就产生了回声。由于岩洞狭小，回声与原声几乎同时到 达人耳，两者相差不到0.1秒，人耳就不能区分回声与原声， 这时回声与原声混合在一起，因此，在岩洞中说话听起来比 野外洪亮，在屋子里说话比屋外说话响亮，也是这个原因。
7.在运动场上举行百米赛跑时，终点 线上的计时员为了精确计时，应该
小结
声 音 的 产 生 和 传 播
产生
振动
需要介质:固体、液体或气体 传播 以类似水波的形式 声速
1.声音是由物体的振动产生的。 2.声音的传播需要介质，不能在真空中传播。
3.一般情况下,声音在固体、液体、气体中传播速度
的大小关系：v固＞v液＞v气 ; 通常情况下，声音在空 气中的传播速度是340m/s。
振动 1.一切正在发声的物体都在__________.
介质 真空中 不能传播. 2.声音必须靠__________ 传播，它在_______
340m/s 3.1标准大气压下，15℃时空气中的声速是________. 4.铁路工人为了尽快听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，
因为________________________________________. 铁轨是固体，声音在为耳朵的听觉灵敏 B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏 C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因 为响声和白烟是同时发生的 D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度较快，而声 音的传播速度要慢得多
8.在一雷雨夜，小明在看 见闪电后6s听到雷声。求 闪电位置与小明相隔的距 离。
提示：打雷与闪电是同时在同一地点发生的，
但光速与声速不同，传到人耳的时间不同。
解：t=6s v=340m/s
由 v=s/t
答 :略 .
得
s=vt=340m/s×6s=2040m
9 、某人对着山谷对面的山峰喊了
一声， 1.5 秒后听到了回声，求人 与山峰之间的距离？